Estres Cotidiano
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Titulo: Evaluación y tratamiento del estrés cotidiano en la infancia
Autores: María Victoria Trianes Torres, María José Blanca Mena, Francisco Javier Fernández Baena, Milagros Escobar Espejo, Enrique F. Maldonado Montero
Resumen: El estrés cotidiano infantil se refiere a contratiempos y preocupaciones que suceden en el entorno diario de los escolares. Se trata de un problema que se asocia a dificultades y disfunciones en el desarrollo socioemocional, por lo que es importante disponer de instrumentos para su diagnóstico en contextos escolares y familiares. Con esta finalidad se ha desarrollado una medida de autoinforme denominada Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI), validada y baremada en una muestra de escolares entre 6 y 12 años, hallándose unas propiedades psicométricas adecuadas. El presente artículo expone diversos resultados que ponen de manifiesto la importancia del estudio y evaluación del estrés cotidiano en población infantil, así como de su prevención y tratamiento, principalmente a través de intervenciones que promuevan la adquisición de estrategias de afrontamiento eficaces.
Objetivo de la Investigación:
Identificar los estímulos estresores que generan estrés cotidiano y las
respuestas psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o conductuales en
escolares de 6 a 12 años al presentarse la acción de los estímulos
estresores.
Planteamiento del Problema
¿Cuáles son los estímulos estresores que generan estrés cotidiano, y, las
respuestas psicofisiológicas, emocionales, cognitivas o conductuales, al
presentarse la acción de estos estímulos estresores?
Hipótesis
Las situaciones relacionadas con enfermedad, estrés en el ámbito escolar,
y en el ámbito familiar generan respuestas psicofisiológicas, emocionales,
cognitivas o conductuales (TIPO DE HIPOTESIS DESCRIPTIVA)
Variables
VI: situaciones de enfermedad, visitas al médico, pequeños padecimientos
y preocupación por la imagen corporal; exceso de tareas extraescolares,
problemas en la interacción con el profesorado, bajas calificaciones
escolares y dificultades en la relación con los compañeros de clase;
dificultades económicas, falta de contacto y supervisión de los padres,
soledad percibida, peleas entre hermanos y exigencias de los padres.
VD: Estrés Cotidiano Infantil
Instrumentos: Autoinforme Inventario de Estrés Cotidiano Infantil (IECI),
Autoinforme del BASC (sintomatología emocional, desajuste escolar y clínico y
ajuste personal)Tipo de estudio: Estudio descriptivo (Los datos son utilizados con finalidades descriptivas Útiles para generar hipótesis etológicas), de tipo observacional (El equipo investigador no controla el factor de estudio, se limitan a observar, medir y analizar), transversal (No hay seguimiento. Las variables se miden una sola vez).
Diseño: Transversal
Método: Cualitativo
Población: Escolares de 6 a 12 años
Muestra: Muestreo por cuotas (En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un número de individuos que reúnen unas determinadas condiciones)
Tratamiento Estadístico: ------------------------------------------------------------------------
Interpretación: En estas investigaciones, el estrés cotidiano ha demostrado ser una variable relevante en la predicción de psicopatología emocional y social, La relación del estrés cotidiano en la infancia con el rendimiento cognitivo también ha recibido atención, peor capacidad de atención sostenida y mayor tiempo para recuperar la información de la memoria de trabajo o episódica.