Estudiantes Como Científicos
-
Upload
andreitaheto -
Category
Education
-
view
7.262 -
download
0
description
Transcript of Estudiantes Como Científicos
![Page 1: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/2.jpg)
Bogotá, Colombia2008
![Page 3: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/3.jpg)
“Estudiantes como Científicos” pretende:
Generar un espacio de reflexión e impacto, de intercambio de ideas, de cómo construir y guiar
el proceso de investigación.
![Page 4: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/4.jpg)
¿QUÉ ES ESTUDIANTES COMO CIENTÍFICOS?
Proyecto impulsado y desarrollado por Intel.
Tiene como objetivos fundamentales:
• DESARROLLAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA QUE INTEGRE LA INVESTIGACIÓN
•IMPULSAR EL DESARROLLO DE FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
![Page 5: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/6.jpg)
EL CASO DE LAS
ZANAHORIAS
![Page 7: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/7.jpg)
ELEMENTOS DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
![Page 8: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/8.jpg)
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1.TITULO DE LA UNIDAD: tema que planea cubrir, capítulo del libro de estudio
2.AUTORES DE LA PROPUESTA
3.JUSTIFICACIÓN: explicación breve del contenido curricular
4.POBLACIÓN META: debe incluir el nivel académico de los estudiantes
5.OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
6.CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE: se recomienda utilizar una frase seguida de conceptos previos conocidos por los estudiantes
7.ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN: planteamiento del problema, hipótesis, recolección de datos, metodología, análisis de resultados entre otros
![Page 9: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/9.jpg)
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
8. REFERENCIA A LOS ESTÁNDARES VIGENTES O PROGRAMAS DE ESTUDIO
9. SECUENCIA DE LECCIONES: tiempo en implementar la unidad didáctica
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES : secuencia lógica de lecciones
11. DECISIONES ESPECIALES: crear CCR, patrones de agrupación de estudiantes, consideraciones éticas y de seguridad, formato de bitácora e informe escrito
12. PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: como se espera que el estudiante presente la investigación.
13. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
14. RECURSOS: humanos, didácticos, materiales y equipos
![Page 10: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/11.jpg)
1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO INTRODUCCIÓN DE UNIDAD
2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO TEMA DE UNIDAD (enseñanza basada en proyectos)
3. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN COMO CULMINACIÓN DE UNIDAD
![Page 12: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/12.jpg)
Análisis de procesos, hechos y fenómenos Estudio de casos Búsqueda en internet Grupos focalizados Cuestionarios Investigaciones bibliográficas Encuestas Entrevistas Estudios de campo Proyectos de diseño Experimentos Giras educativas
![Page 13: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/14.jpg)
EL DISCURSO REFLEXIVO
![Page 15: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/15.jpg)
Es un método para guiar la discusión en el salón de clases, mediante el cual los estudiantes son motivados a dar sus propias explicaciones acerca de fenómenos científicos, sin miedo de ser juzgado por exponer una respuesta incorrecta.
![Page 16: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/16.jpg)
NORMAS La atención se debe centrar en el conocimiento de
los estudiantes El docente acepta de forma neutral las preguntas
y respuestas del estudiante El docente busca hacer más profundo el
razonamiento del estudiante, ante una explicación propuesta por el mismo
Siempre que el estudiante utilice un termino técnico, el docente debe pedir la explicación del mismo
Para cerrar la discusión el docente extrae las conclusiones de los estudiantes y las escribe en el tablero
![Page 17: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/17.jpg)
Método para guiar la discusión
Los estudiantes son guiados a dar “sin ningún temor”, sus propias explicaciones de fenómenos observados
CaracterísticasCaracterísticas:: Se basa en el conocimiento previo del estudiante Todos los aportes del estudiante se anotan en el tablero Profesor los acepta en forma neutral, no da indicios de que el aporte sea
incorrecto. Si el concepto es erróneo o deficiente, el profesor retoma el aporte y
agrega una pregunta de seguimiento “estimula el asombro y razonamiento”.
Si el estudiante hace uso de términos científicos, se le pide explicaciones en términos sencillos
Se anotan todas las explicaciones en el tablero Como actividad de cierre los mismos estudiantes escogen las mejores
observaciones Estas ideas pueden ser las ideas centrales para una investigación
(preguntas de investigación e hipótesis)
![Page 18: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/20.jpg)
Características: Permite generar datos Permite plantear una hipótesis Hace referencia a la variable dependiente e
independiente No debe responderse solo con un si o un no
Una pregunta ideal evoca: La idea clave o central de una hipótesis Ideas para generar datos Resultados que pueden anticiparse debido a condiciones
cambiantes
![Page 21: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/21.jpg)
¿Tal cosa…? ¿Puede…? ¿Será…? ¿Es posible…? ¿Por qué…? ¿Cómo…? ¿Qué pasaría si…? ¿Cuales son los riesgos de…? ¿Cuales son las ventajas de…? ¿Cual es el efecto de…? ¿De que modo…? ¿Por que razón…? ¿Cual es la causa…? ¿En que medida…?
![Page 22: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/22.jpg)
PREGUNTA SIMPLE¿Serán las velas triangulares de un
velero las velas más rápidas?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNPREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué efecto tendría cambiar la Qué efecto tendría cambiar la forma de una vela de un velero forma de una vela de un velero
de 4,8 m en la distancia que viaja de 4,8 m en la distancia que viaja el bote en un minutoel bote en un minuto??
![Page 23: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/24.jpg)
La clave es retener ciertas La clave es retener ciertas palabras y frases al palabras y frases al
reordenar las palabras de la reordenar las palabras de la hipótesis o de la pregunta de hipótesis o de la pregunta de
investigacióninvestigación
![Page 25: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/28.jpg)
LISTA DE INFINITIVOS
PARA FORMULACION DE OBJETIVOS
EN PROYECTOS
DE INVESTIGACIO
N
![Page 29: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/31.jpg)
Identifique factores como:
• OBJETIVO• PREGUNTA DE INVESTIGACION• VARIABLES DEPENDIENTE E INDEPENDIENTE • HIPOTESIS• CONTROL• CONSTANTES• ASPECTOS DE SEGURIDAD• ASPECTOS ETICOS• TITULO DEL TRABAJO
![Page 32: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/32.jpg)
Autoevaluación
Algunos proyectos de investigación a largo plazo requieren que los estudiantes se asignen así mismos tareas que se comprometan a completarlas exitosamente antes de cierta fecha.
Diseñe hoja de Autoevaluación que usted pueda revisar fácilmente mediante entrevistas individuales con ellos.
Prepare un registro que refleje el número de tareas terminadas.
Autoevaluación y coevaluación del proceso de investigación
Una buena manera en que los estudiantes se evalúen unos a otros, es que su equipo de trabajo se valore en grado de compromiso y responsabilidad propia.
Si es necesario, el profesor puede supervisar el proceso. Prepare hojas de evolución para que los estudiantes las
usen en este proceso.
![Page 33: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/34.jpg)
INFORME ESCRITO
1. TÍTULO
2. RESUMEN
3. TABLA DE CONTENIDOS
4. AGRADECIMIENTOS
5. INTRODUCCIÓN (MONOGRAFÍAS Y DEMOSTRACIONES ) JUSTIFICACIÓN (CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO)
6. ANTECEDENTES O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (DEMOSTRACIONES SE PLANTEA PRINCIPIO O PROCESO)
7. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS (SOLO EN CIENTÍFICOS)
8. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
9. MARCO TEÓRICO
10. METODOLOGÍA (MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS O MÉTODOS)
11. RESULTADOS (EXCEPTO EN MONOGRAFÍAS)
![Page 35: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/35.jpg)
INFORME ESCRITO
12. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS (MONOGRAFÍAS Y DEMOSTRACIONES) INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS (TECNOLÓGICO Y CIENTÍFICO)
13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
14. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS
15. ANEXOS
![Page 36: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/38.jpg)
No se debe “pasar en limpio” la bitácora pues pierde su sentido y validez
Adicionalmente se sugiere incluir:
◦ Portada◦ Firma o sello de la institución o docente al inicio y al cierre
de la bitácora◦ Personas presentes durante la actividad realizada◦ Notas de la actividad de investigación
Temas discutidos◦ Elementos adicionales quedan a criterio del comité de
Feria Científica Institucional.
![Page 39: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/39.jpg)
Carteles de presentación Informes de la investigación Portafolio del proyecto (opcional) Comprobación del manejo de
procedimientos de investigación Autoevaluación
![Page 40: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/40.jpg)
Originalidad
Dominio del tema
Aplicación de los resultados de la investigación
Importancia teórica de la investigación
Presentación del módulo de exposición
Utilización del tiempo asignado para la presentación
ante el jurado.
![Page 41: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/46.jpg)
Feria Municipal
Feria NacionalFeria
Internacional
2005
![Page 47: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/47.jpg)
Lista de los proyectos para feria científica:◦ Nombre completo del proyecto◦ Expositores
Clasificación y numeración de los proyectos:◦ Por categoría◦ Área temática◦ Nivel
![Page 48: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/48.jpg)
Espacio físico:◦ Selección del área para la realización de la feria.◦ Delimitación de dimensiones para cada proyecto.◦ Delimitación de áreas para la recepción de jueces y
recolección de evaluaciones.◦ Delimitación de áreas de trabajo para jueces.◦ Requerimientos de agua y electricidad.◦ Otras opciones (áreas de comidas, etc.)
Mobiliario:◦ Cantidad de mesas necesarias para los proyectos.◦ Cantidad de sillas necesarias para los estudiantes y los jueces.◦ Cantidad de mesas y sillas para la recepción de jueces y
recolección de evaluaciones.◦ Cantidad de mesas y sillas para el área de trabajo de los
jueces.
![Page 49: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/49.jpg)
Diseño de un croquis del área donde se realizará la feria científica:◦ Distribución de los proyectos.◦ Areas de circulación del público.◦ Salidas de emergencia.◦ Baños.◦ Areas con acceso a electricidad y agua.◦ Area de recepción de jueces y recolección de evaluaciones.◦ Area de trabajo para jueces.◦ Centro de atención de emergencias.
Acto de inauguración:◦ Protocolo de bienvenida a jueces, invitados especiales, padres
de familia. Montaje de proyectos:
◦ Armada e instalación (el día anterior) de los proyectos.◦ Revisión por parte del comité realizador del cumplimiento de
las normas por parte de los participantes. Normativas y estándares del modulo de presentación. Organización del personal docente.
![Page 50: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/50.jpg)
Juzgamiento:◦ Definición del perfil de los jueces.◦ Selección de los jueces.◦ Capacitación de los jueces.◦ Definición del número de jueces por proyecto.◦ Designación de jueces por proyecto.◦ Material para los jueces (formularios de evaluación de
acuerdo a la categoría de proyectos a evaluar)◦ Area de recepción de las evaluaciones.
Premiación y clausura Elaboración de papelería:
◦ Reproducción de formularios oficiales para la evaluación de proyectos.
◦ Otros (gafetes, invitaciones etc.)
![Page 51: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/51.jpg)
Concreto Un buen título Tomar fotografías Ser organizado Llamativo Bien presentado y construído
![Page 52: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/54.jpg)
En su cartel debe incluir lo siguiente:
Pregunta simple: _______________________ Pregunta de investigación: _______________________
Hipótesis (posible respuesta a la pregunta de investigación)
_______________________
Nombre del equipo: _______________________
![Page 55: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/56.jpg)
Es un documento que debe elaborarse previamente en toda institución que desea establecer un proceso adecuado de investigación estudiantil como proyecto institucional.
Este protocolo constituye una etapa muy importante en la planificación del proceso de investigación y en la exposición de los resultados y logros de los estudiantes durante el proceso de investigación, pues es la base y orienta la ejecución del trabajo.
El protocolo de organización permite prever situaciones; también sirve para controlar emergencias o accidentes que pueden suscitarse en cualquier momento, principalmente el día de la feria científica institucional.
Una de las partes más importantes del protocolo, es el de complementar el planeamiento didáctico de los procesos de investigación que llevaron a cabo los estudiantes.
![Page 57: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/57.jpg)
Delimitar los objetivos del proyecto institucional. Describir con claridad todo el proceso que se quiere
implementar. Evaluar los recursos humanos con que se cuenta. Tomar en cuenta les necesidades de los estudiantes
y sus conceptos.
![Page 58: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/58.jpg)
Verificar la factibilidad de los procesos de investigación.
Medir la capacidad física del área de donde se desea llevar a cabo la presentación de los proyectos de investigación, las acciones a considerar deben ser detalladas para poder ser ejecutadas por cualquier persona.
Debe ser revisado periódicamente tomando ideas nuevas continuamente.
Al final del proceso, se debe hacer una evaluación general del mismo.
![Page 59: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/59.jpg)
JUEGO DE REVISION DE TERMINOLOGIA
CIENTIFICA
![Page 60: Estudiantes Como Científicos](https://reader031.fdocuments.co/reader031/viewer/2022013011/5582aab4d8b42a584c8b4972/html5/thumbnails/60.jpg)
PRESENTACION DE LA UNIDAD BASICA