Etica y Valores. Rosario
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LA ÉTICA Y VALORES COMO ESENCIA DEL SER HUMANO
Universidad Fermín Toro
Dirección de PostgradoCabudare Edo. Lara
ING. ROSARIO PÉREZ
ValoresLos valores son productos de
cambios y transformaciones a
lo largo de la historia
Imágenes que se forman en la mente del niño, se arraigan en la mente del
adulto y son responsables de nuestras reacciones
ante cualquier experiencia de la vida.
La mayoría de los conflictos que tenemos
en la vida son conflictos de valores.
Referidos a las costumbres culturales o principios religiosos
Características de los Valores
Durabilidad
Integridad
Flexibilidad
Satisfacción
Polaridad
Jerarquía
Trascendencia
Aplicabilidad
Complejidad
LOS SISTEMAS DE VALORES
IDENTIDAD
PODER
RELACION
Reputación Respeto Éxito Honestidad Creatividad Originalidad
Belleza Honor Carácter
Generosidad
Amor ; Respeto Honor Familiar;
Altruismo Amistad; Pedagogía Obediencia ;
Inteligencia Vida Familiar ; Moral
Dinero Obstinación Astucia ; Éxito
Status Social Ambición
Independencia Posesión Elección
Revancha
Educar en Valores
La educación en valores es sencillamente educar moralmente
porque los valores enseñan al individuo a comportarse como
hombre, a establecer jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a la convicción de que algo
importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y colectiva,
también se promueve el respeto a todos los valores y opciones.
¿Para qué la educación en valores?
Promover cambios significativos que conduzcan a la formación de
un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad
pluralista, en la que pueda practicarse como norma de vida
la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, el respeto, la paz y la justicia
social.
Sensibilizar al ser humano a relacionarse con los demás de forma pacífica, respetuosa y productiva, aceptando y reconociendo que existen diferencias individuales, por lo que cada individuo es un ser
respetado y aceptado como tal
Que la persona identifique su propia
escala de valores, que le permita asumir su
compromiso personal en la toma de decisiones
éticas de manera tal que, cada uno seleccione lo
que debe hacer en cualquier situación.
Humanizar más al viviente humano a mejorar la calidad de sus acciones, tendentes a solucionar conflictos que surjan en la sociedad, como ente
participativo de la misma.
Concienciar que el cuidado de la salud es una responsabilidad individual y única de
cada persona, cuando se es autónomo, y que
puede mantenerse, si adoptamos patrones
saludables que lo enriquezcan.
Formar hombres y mujeres integrales capaces de dar respuesta a la crisis social y a la desvalorización
humana que se vive actualmente.
Decálogo del Docente
Universitario1. Asume tu cátedra con modestia y la convicción de que tienes
aún mucho que aprender de la disciplina que vas a impartir.
2. Nunca olvides que el sujeto principal del proceso del aprendizaje es el alumno y no el profesor.
3. Ante tus discípulos tienes que demostrar coherencia entre tu discurso y tu práctica. Te haría perder credibilidad ante
ellos.
4. Tu rol como docente no lo limites a la clase expositiva o verbalista. Si así lo haces, estimularas en tus estudiantes
una actitud puramente receptiva de simples “tomadores de apuntes”, que luego memorizarán para el día del examen.
5. Tu rol como docente es actuar como un intermediario
entre el conocimiento y el aprendizaje de tus alumnos.
6. Tu deber, si es que realmente quieres que tus alumnos aprendan y, lo que es mas
importante, que “aprendan a aprender”, es transformar el aula en ambiente lúdico de
aprendizaje.
10. El fin último de tu labor como docente debe ser promover la autonomía de tus alumnos, para lo cual debes evitar generar
dependencias.
7. Tus alumnos no son iguales en cuanto a capacidad o motivación para el aprendizaje. Adopta las medidas pedagógicas que se
adapten a la diversidad de sus capacidades y necesidades.
8. Asume la convicción que toda pregunta que se te haga en clase es
importante. Para un buen docente no existen preguntas tontas o inútiles.
9. No evalúes a tus alumnos en función de la mayor o menor exactitud con que repitan tu discurso ni por la simple acumulación
de datos e información