Evaluación
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SON AQUELLAS QUE REQUIEREN QUE EL ALUMNO RESPONDA O REALICE UNA TAREA QUE DEMUESTRE SU APRENDIZAJE DE UNA
DETERMINADA SITUACION.
INTEGRACION DE CONOCIMIENTOSINTEGRACION DE CONOCIMIENTOS HABILIDADES
ACTITUDES VALORES
USADOS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
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LOS MAS USADOS SON:1. PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
2. CUADERNOS DEL ALUMNO Y TEXTOS ESCRITOS
3. ORGANIZADORES GRAFICOS
SU FINALIDAD ES PROMOVER LA REFLEXION DE LOS PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR ALGO.- FOMENTAR LA AUTO OBSERVACION Y ANALISIS DEL PROCESO - FAVORECER LA BUSQUEDA DE DISTINTAS OPCIONES DE SOLUCION A UN MISMO PROBLEMA. - PROMOVER LA VERIFICACION PERSONAL DE LO APRENDIDO - SER APLICABLE A OTRAS SITUACIONES.
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1. PREGUNTAS SOBRE EL PROCEDIMIENTO
2. CUADERNOS DE LOS ALUMNOS
3. ORGANIZADORES GRAFICOS
* Requiere determinar el tema.* Establecer la intención de las preguntas, conocer las estrategias de los alumnos, comprobar hipótesis, motivar la generalización y proponer situaciones hipotéticas.* Ordenar preguntas por grado de dificultad.* Determinar el instrumento de evaluación: lista de cotejo o rúbrica.
Permiten dar seguimiento al desempeño de los alumnos y de los docentes conforme a ciertos criterios y los aprendizajes esperados.También son un medio de comunicación entre la escuela y la familia.
Representación visual que comunica una estructura lógica de un contenido. Recomendables al concluir el proceso.
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- Cuadros SinópticosOrganizan la información en forma jerárquica. Utilizan llaves para separar las relaciones. Carecen de palabras de enlace.
- Mapas conceptualesEstructuras jerarquizadas por diferentes niveles de inclusividad conceptual. Los conceptos se representan por óvalos (nodos) y las palabras de enlace van en etiquetas adjuntas a las flechas que relacionan los conceptos.
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- Cuadros de doble entrada Matriz o registro en columnas y renglones para comparar información.
- Diagramas de árbolSe utiliza para determinar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio en pasos.
- Redes semánticas Conceptos lingüísticos y sus interrelaciones que se representan mediante un
grafo o nodo.
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El docente es el encargado de seleccionar los productos que permitan reflejar significativamente el progreso de los alumnos y valorar sus aprendizajes.
La evaluación de los Aprendizajes Esperados por medio del portafolio requiere de criterios que permitan al docente identificar en qué nivel de desempeño se encuentra cada alumno:
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Instrumento de evaluación con base en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada.
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Establecer el propósito del portafolio: para que asignatura y periodos se utilizará
Definir los criterios para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados
Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio
Establecer5 periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente
Promover la presentación del portafolio en la escuela
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Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procedimientos y actitudes que se desean evaluar.
Se organiza en una tabla en la que sólo se consideran los aspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización
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Tipos textuales orales o escritos Son instrumentos útiles para valorar la comprensión,
apropiación, interpretación, explicación y formulación de argumentos de diferentes asignaturas
Para facilitar ésta tarea los alumnos y docentes requieren
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Un ejemplo de éstas técnicas es el debate; Discusión estructurada acerca de un tema
determinado para presentar posturas a favor y en contra, argumentar y elaborar conclusiones.
Tiene 3 etapas
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Procedimiento:
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Ensayo: Producción escrita cuyo propósito es exponer las
ideas del alumno en torno a un tema que se centra en un aspecto concreto.
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Para la elaboración del ensayo:› Definir el tema› Identificar el destinatario› Fuentes› Puntos de vista diferentes› Redactar el borrador› Expresar ideas personales› Corregir› Editar› presentar
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Pruebas escritas Conjunto de preguntas claras y precisas, demandan
respuestas limitadas a una elección entre una serie de alternativas
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Estas prueban deben mostrar:
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Pruebas de respuesta abierta Pruebas de ensayo o subjetivas, preguntas que dan
libertad de respuesta, permiten evaluar la lógica de sus reflexiones, su capacidad expresiva y comprensiva y el grado de conocimiento del contenido.
Es importante seleccionar los aprendizajes esperados y los contenidos que se vinculan con cada uno de ellos. Y qué buscamos obtener: opinión, interpretación, argumento, hipótesis, datos de procedimientos.
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Hay que considerar:
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PREGUNTAS FRECUENTES
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Procedimientos utilizados por el docente para tener la información del aprendizaje del alumno.
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RECURSOS EMPLEADOS PARA RECOLECTAR Y REGISTRAR LA INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y PRÁCTICAS DOCENTES
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En el momento de la planificación pues allí se define qué se enseña y cómo, en función del cumplimiento de los aprendizajes esperados. Si la estrategia no está arrojando los resultados previstos puede reformularse.
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Dependerá de la información deseada y de los aprendizajes a evaluar.
Conviene utilizar diferentes instrumentos porque de está manera se contará con información suficiente para el registro de resultados en la cartilla de evaluación.
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![Page 29: Evaluación](https://reader033.fdocuments.co/reader033/viewer/2022052907/5593d6d21a28ab4d488b478e/html5/thumbnails/29.jpg)