EVALUANDO EN CAMPO

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INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO Nº 6. CORONDA.SANTA FE

Profesorado de biología

Cátedra: Geología General

Pensando en otros espacios de evaluación .

EVALUAR EN CAMPO• Representa un espacio de evaluación que posibilita el

ejercicio de la escritura y la oralidad.• El escenario evaluativo se acerca a la realidad del fenómeno.• Se fortalece la función formativa, el contexto natural se

indaga desde un sinfín de interrelaciones (disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares).

• Posibilita la comunicación entre todos los actores, se potencia el trabajo en red. Predomina la evaluación grupal.

• Se acrecienta la función motivadora. El espacio natural permite el planteo y resolución de problemas que surgen in situ, del mismo entorno.

Presentación

La siguiente actividad consiste en un itinerario didáctico – evaluativo por la costa del río Coronda.

El trabajo está dirigido a los alumnos que cursan el Segundo año de la carrera de Profesorado de Biología y forma parte ,de los trabajos de campo, que ellos realizan desde la cátedra Geología .

Considerar lo que sucede en un ambiente de vida, mas allá de los aspectos geológicos a reconocer, es registrar lo que les sucede a los actores cuando lo hacen y transitan, mas aun, cuando ellos son constructores de su propio texto.

Ubicación Espacial

Itinerario Didáctico

CorondaComplejo Isleño

Primera Parada: Así éramos

Durante millones de años distintos procesos fluviales y eólicos modelaron el paisaje que hoy vemos en Santa Fe.

En la zona oriental de la provincia el protagonista es el río Paraná. Sus sedimentos –mayormente arenas–componen la Formación Ituzaingó .

¿Cuales son las manifestaciones de dicha formación en las calles paralelas al río?. Fundamente su respuesta.

Actividad Cognitiva

Tipo de actividad: -Reconocer la formación geológica de Coronda dentro

de la Provincia de Santa Fe.

Criterio de evaluación:

-Se evaluará ; la identificación de dominio fluvial (sistema Paraná) , la formación de arenosoles como tipo de suelos y la correcta fundamentación en donde se refleje la relación origen -llanura aluvial-proximidad al río.

Arenosoles en la costa de Coronda

Segunda Parada: Un recorrido sinuoso del Coronda

• Las curvas y contra curvas se hacen visibles en el cauce principal y en los cauces accesorios.

¿Qué es un meandro?.

Determinar si es un accidente consecuente de la erosión , del transporte o de la depositación del río.

Identifica en terreno, cual es la costa erosionada y cual la sedimentada.

Meandros en los cursos secundarios

Actividad Cognitiva

Tipo de actividad:

-Conceptualizar un meandro.

-Caracterizar el proceso erosivo y sedimentario que sufren ambas costas.

-Contraponer la observación de fotografías aéreas y satelitales con el fenómeno real.

Criterio de evaluación:

Se evalúa la correcta redacción del concepto de meandro, la caracterización del accidente geológico , la geodinámica costera y la ubicación del meandro en fotografías aéreas y satelitales.

Tercera Parada: el paisaje costero en el tiempo

La alternancia de playas y barrancas caracterizan la geomorfología de nuestra costa.

Las barrancas posibilitaron en el siglo XVIII, el emplazamiento del antiguo puerto.

Que altura alcanzan, considerando épocas estables del río?

Vestigios geológicos: barrancas que emplazaron al antiguo puerto

Actividad Cognitiva

Tipo de actividad: -Identificar las formaciones dominantes en la morfología

costera.

Criterio de evaluación:

-Se evaluará ; la correcta delimitación de la zona costera; como interfase entre la tierra y el río.

- La identificación de los diferentes tipos morfológicos que tienen asociados diversos ecosistemas ,dotados para proveer bienes y servicios que sostienen y han sostenido en el pasado, actividades como la pesca, el turismo y el desarrollo portuario.

Cuarta Parada: Las apariencias no engañan

• Desde nuestra costa se visualizan las barrancas de la localidad Entrerriana de Diamante, más altas y más claras.

¿Compara la composición sedimentológica de

ambas?.

Actividad Cognitiva

Tipo de actividad: -Identificar las formaciones dominantes en la morfología

costera.

Criterio de evaluación:

-Se evaluará ; la correcta delimitación de la zona costera; como interfase entre la tierra y el río.

- La identificación de los diferentes tipos morfológicos que tienen asociados diversos ecosistemas ,dotados para proveer bienes y servicios que sostienen y han sostenido en el pasado, actividades como la pesca, el turismo y el desarrollo portuario.

Quinta parada: el terraplén costero

• Si observamos en detalle la línea de la costa de la margen este del Coronda, comprobamos que en forma continua se ha formado un pequeño terraplén de altura uniforme.

¿Qué es un albardón?.¿Cual ha sido el agente que le dio origen?

Albardón, margen este del río

Actividad Metacognitiva

¿Con cual o cuales conocimientos previos relacionas las este itinerario?. Tipo de actividad:

-Relación entre los conocimientos previos y los fenómenos observados en el itinerario.

Criterio de evaluación:

-Se evalúan los conocimientos previos en relación con los ejes temáticos (eras geológicas , suelo y cursos fluviales ) desarrollados en geología.

Actividad Metacognitiva

¿Qué fenómeno observaste en el itinerario no relacionado con geología?.

Tipo de actividad:

-Relaciones interdisciplinares y transdisciplinares, que surgen espontáneamente , a partir de tomar contacto con el entorno natural.

Criterio de evaluación:

-Se evalúa la inferencia que el alumno realiza de las múltiples relaciones que nos ofrecen los espacios naturales.

Resultados estrategias Cognitivas

Obstáculos para la comprensión:

El mayor obstáculo para la comprensión se evidenció en la argumentación que debieron realizar en la primera parada.

Si bien reconocieron la formación de arenosoles, en las calles paralelas al rio, el 75% no pudo relacionarlos con el origen aluvial de los mismos y ser parte de llanura sedimentaria.

Resultados estrategias Metacognitivas

Vinculación con los Conocimientos Previos:

Se Planteó una muy buena vinculación con los conocimientos previos desarrollados en geología.

Se destaca :

-La visión del Coronda como subsistema del Paraná y la pertenencia a la cuenca.

-La formación de meandros consecuentes de los procesos de erosión, transporte y sedimentación.

-Los cambios constantes del paisaje isleño, producto de la dinámica fluvial.

Resultados estrategias Metacognitivas

Relaciones interdisciplinares y transdisciplinares: -La formación de cuerpos leniticos, como lagunas y bañados.

-La población de alisos del islote ,en retroceso cuantitativo, a partir de las ultimas crecientes.

-La población de garzas y sus desplazamientos tróficos.

-La presencia de parches en la comunidad vegetal, con vegetación no autóctona.

-El reclamo a las autoridades Municipales para conservar la flora nativa .

Para finalizarYa que hablamos de procesos geológicos, trate de homologar situaciones a las que se enfrentan nuestros alumnos durante la evaluación, con los fenómenos que acontecen cuando crece un río.

El río abandona su cauce y cubre las islas , los animales comparten la escasa tierra firme, los arboles tratan de resistir de pie los embates de tanta agua . A nadie escapa el intento de sobrevivir en un medio tan hostil……algo así, como atravesar una instancia de examen.

Sepan también, que no todas las crecidas son iguales, ni los niveles de altura alcanzados , ni la carga de sedimentos que transporta y el registro de su pico máximo ,es tan solo un valor predecible, aproximado, no exacto ni absolutamente cuantificable…….Como la complejidad de asignar un valor numérico a una evaluación.

Estos comportamientos son propios de cada río, como cada uno de nuestros alumnos frente a una evaluación.

Muchas Gracias!!!!!