Presentación

Escuela Normal Experimental de El Fuerte

Materia: Psicología en el Desarrollo Infantil (0 – 12)

Primer Semestre

Grupo: 1C

Nombre: Irasema Ibarra Ibarra

Profesor: Genaro Uribe Zatarain

19 de Enero del 2013

¿Qué es la infancia?

En épocas anteriores la infancia no existía, ya que a los niños los tomaban como

pequeños adultos, hacían todo lo que un adulto realiza, es decir trabajaban, los

niños eran mandados al campo y algunos asistían a escuelas militarizadas para

prepararlos a las guerras, en cambio a la niñas les enseñaban los labores que se

realizan en casa, para que tuvieran más experiencia en ese sentido, ya que una

mujer tenía que dedicarse al hogar y a cuidar a sus hijos.

Pero con el paso del tiempo el término de la infancia á evolucionado, poco a poco

a los niños se les fue tratando como tal, como niños, ahora en la actualidad ya no

está permitido que los niños trabajen desde pequeños, tienen derecho a recibir

una educación, es por ello que se crearon los derechos de los niños y gracias a

esto los niños son tratados muy diferentes a como lo era antes.

La infancia es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el

nacimiento y se extiende hasta la pubertad. Es una etapa de la vida por la que

todo ser humano suele pasar, esta comienza desde que eres pequeño y termina

entre los 5 o 10 años más o menos.

La Niña Salvaje

Esta historia habla sobre una niña llamada Jenny, que desde muy pequeña fue

encerrada por sus padres, en una habitación en la cual solamente contaba con

una cama, una mesa, una silla y un orinador.

Esta niña fue encontrada a la edad de 13 años, cuando la encontraron se dieron

cuenta que no se comportaba como una niña normal, su forma de caminar era

extraña, no desarrollaba su lenguaje y observa los objetos o cosas como si las

estuviera descubriendo.

Jenny estuvo en una clínica, donde le ofrecieron terapias, esta niña era un

descubrimiento, así que intentaban descubrir que había pasado con ella, con el

paso del tiempo esta niña fue mejorando, fue descubriendo el mundo.

Cuando investigaron más sobre su vida, se dieron cuenta que su padre había

muerto y su madre estaba en la cárcel y sufría de problemas mentales a lo que

tengo entendido.

los motivos que orillaron a los padres a encerrarla por 13 años, fue que ellos

pensaron que la niña era retrasada mental, pero los doctores pensaron que el

comportamiento de la pequeña se debía a su encierro, así que empezaron a hacer

un experimento con ella.

El caso de esta niña lo compararon con el caso de un niño que se había

encontrado en la selva años atrás, este niño era de comportamiento extraño al

igual que Jenny. Un doctor estuvo trabajando con él intentando que el hablara o

entendiera las cosas, de hecho se hizo una película con este caso y justamente el

tiempo en que se estrenó apareció Jenny.

Jenny estuvo 4 años a cargo de doctores, y digo doctores porque pasaba de uno a

otro es decir la investigaban y veían que no podían con el caso y cedían el caso a

otro médico.

Ella fue adoptada por una pareja de médicos los cuales ayudaron mucho a la

recuperación de Jenny, no se recuperó del todo pero sí obtuvo mejoría, podía

explicar o decir lo que había vivido en sus 13 años de encierro, podía comer sola,

servirse sola, hacer cosas por ella misma.

Recuerdo que en un momento ella vómito y por ese motivo no quiso hablar más,

así fue un paso atrás, ya que ella sentía tener de hacerlo y que volviera a ocurrir.

En un análisis que se practicó a ella, salió que era una persona no muy bien

mentalmente, esto ocasionó que los doctores se dieron por vencidos en su caso.

Al finalizar los 4 años con médicos, Jenny regreso con su madre y aun vive con

ella, ahora en la actualidad no se sabe mucho sobre ella.

Este caso me pareció interesante ya que es algo que jamás había visto o

escuchado, pensé que esto solamente ocurre en las películas, pero ya veo que no,

a pesar de que esta niña no se mejora totalmente, tuvo mejoría porque como lo

menciono anteriormente aprendió muchas cosas que tal vez nunca hubiera ello o

bien experimentado. Los médicos fueron de gran ayuda para ella, ya que pudo

valerse por sí misma.

Reflexión

En este primer modulo aprendí cosas que antes tal vez no sabía o simplemente no

tomaba en cuenta, aprendí la manera de tratar a los niños como lo que son, niños.

Que ellos como niños también tienes problemas, y muchos de ellos de casa, y eso

provoca que no se desenvuelvan favorablemente en sus alrededores, como en la

escuela, y en la calle al momento de convivir con las demás personas de su

entorno.

Por eso como futura docente, hare lo posible por comprender y ayudar a mis

alumnos a salir adelante, y si alguno de ellos tiene algún problema buscar una

solución para que el pueda vivir tranquilamente su infancia. De igual manera

enseñarles cosas positivas para que puedan reflexionar sobre peligros que hoy en

día se presentan constantemente.

Teoría Vigotsky

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de

cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky

considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del

desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La

interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el

concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de

desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay

que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la

capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que

interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo

del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La

interacción con los padres facilita el aprendizaje. La única buena enseñanza es la

que se adelanta al desarrollo. Vigotsky también destacó la importancia del

lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de

palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más

rápidamente. Creía que el pensamiento y el lenguaje convergían en conceptos

útiles que ayudan al pensamiento. Observó que el lenguaje era la principal vía de

transmisión de la cultura y el vehículo principal del pensamiento y la

autorregulación voluntaria.

La teoría de Vigotsky se demuestra en aquellas aulas dónde se favorece la

interacción social, dónde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje

para expresar aquello que aprenden, dónde se anima a los niños para que se

expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dónde se favorece y se

valora el diálogo entre los miembros del grupo.

Teoría de Piaget

Piaget contribuyó enormemente al entendimiento del desarrollo de la inteligencia.

Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su

medio ambiente y de la comprensión de los procesos internos de organización y

adaptación que le permiten dar un nuevo sentido al mundo que le rodea. Según

Piaget existe un mecanismo por el cual se produce el desarrollo de la inteligencia

en el niño, éste posee esquemas mentales que corresponden a su nivel de

desarrollo biológico y a su fondo de experiencias adquiridas a través de su

interacción con el medio. Uno de los primeros esquemas mentales que desarrolla

el bebé de cuatro a ocho meses es el del objeto permanente, esquema que le

permite responder, por ejemplo a una pelota, aun cuando ésta no esté a la vista.

El desarrollo intelectual requiere de la interacción de cuatro procesos: Maduración

del área física, motriz y perceptiva. Experiencia física, dada por el contacto del

niño con objetos, y el uso que haga de ellos. Interacción social, dada por la

relación que el niño tenga con otras personas. Equilibrio dado por los procesos de

acomodación que emerjan de los tres aspectos anteriores. El niño crecerá y

ampliará su capacidad perceptiva, sensorial, de lenguaje y de motricidad;

desarrollará sus aspectos físicos ampliando así su nivel de contacto con objetos

del medio; interaccionará socialmente con adultos y con otros niños; y con base en

los aspectos anteriores, experimentará continuos procesos de asimilación,

acomodación, adaptación y equilibrio.

Piaget distingue cuatro períodos en el desarrollo de las estructuras del

conocimiento, íntimamente unidos al desarrollo del cariño – amabilidad y de la

socialización del niño. Habla en varias ocasiones de la relaciones reciprocas de

estos aspectos del desarrollo psíquico.

I. EL PRIMER PERÍODO (sensoriomotriz)

El primer período que llega hasta los 14 meses, es el de la inteligencia sensorio-

motriz, anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.

El punto de partida para adquirir nuevos modos de obrar. Sensaciones,

percepciones y movimientos propios del niño se organizan en lo que Piaget

denomina "esquema de acción".

A partir de los 5 ó 6 meses se multiplican y diferencian los comportamientos del

estadio anterior. El niño incorpora los nuevos objetos percibidos a unos esquemas

de acción ya formados (asimilación), es decir aprende cosas comprendiéndolas,

pero también los esquemas de acción se transforman (acomodación), proceso en

que se producen cambios entre las relaciones entre individuos o grupo de

individuos en función de la asimilación.

II. PERÍODO PREOPERATORIO

El período preoperatorio del pensamiento llega aproximadamente hasta los seis

años. Junto a la posibilidad de representaciones elementales (acciones y

percepciones coordinadas interiormente) y gracias al lenguaje, asistimos a un gran

progreso tanto en el pensamiento del niño como en su comportamiento. Al cumplir

los 18 meses el niño empieza a imitar las cosas con algunas partes del cuerpo que

no percibe directamente ( fruncir la frente o mover la boca), incluso sin tener

delante el modelo y entonces hace una imitación diferida. Pero a medida que se

desarrollan la imitación y representación, el niño puede realizar los llamados actos

"simbólicos", actos de signos o imágenes. Piaget habla entonces del inicio del

simbolismo (una piedra, por ejemplo, se convierte en una almohada y el niño imita

la acción de dormir apoyando en ella su cabeza). La función simbólica tiene un

gran desarrollo entre los 3 y los 7 años. Por una parte, se realiza en forma de

actividades lúdicas o juegos simbólicos en las que el niño toma conciencia del

mundo, aunque deformada, es decir todavía no es completa. Por lo demás, al

reproducir situaciones vividas las asimila a sus esquemas de acción y deseos de

cariño, transformando todo lo que en la realidad pudo ser penoso y haciéndolo

soportable e incluso agradable. Para el niño el juego simbólico es un medio de

adaptación tanto intelectual como de cariño.

El lenguaje es lo que en gran parte permitirá al niño adquirir una progresiva

interiorización mediante el empleo de signos verbales, sociales y transmisibles

oralmente.

Inicialmente, el pensamiento del niño es plenamente subjetivo, es decir que tiene

relación con la manera de pensar o sentir y no con el objeto en sí mismo.

El niño entonces presta atención a lo que ve y oye a medida que se efectúa la

acción, es decir, solo presta atención cuando pasa algo sino no.

III. PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

El período de operaciones concretas se sitúa entre los siete y los once o doce

años. Este período señala un gran avance en cuanto a socialización y objetivación

del pensamiento.

El niño concibe los sucesivos estados de un fenómeno, de una transformación,

como "modificaciones", que pueden compensarse entre sí, o bajo el aspecto de

"invariante", que implica volver a un estado anterior.

El niño no es capaz de distinguir aún de forma satisfactoria lo probable de lo

indispensable. Solo razona sobre lo realmente dado, no sobre lo virtual. Así que,

en sus anticipaciones de cosas que van a ocurrir es limitado.

En esta edad, el niño no sólo es objeto receptivo de transmisión de la información

del lenguaje y la cultura en sentido único. Surgen nuevas relaciones entre niños y

adultos, y especialmente entre los mismos niños.

Los niños son capaces de una auténtica colaboración en grupo, pasando la

actividad individual aislada a ser una conducta de cooperación. También los

intercambios de palabras señalan la capacidad de descentralización. El niño tiene

en cuenta las reacciones de quienes le rodean, el tipo de conservación "consigo

mismo", que al estar en grupo (monólogo colectivo) se transforma en diálogo o en

una auténtica discusión.

La moral que está sometida a un poder externo infantil, unilateralmente adoptada,

da paso a la independencia del medio que lo rodea del final de este período.

Reflexión

Estas teorías son muy claras y entendibles, ya que nos dicen abiertamente las

etapas por las cuales pasamos cuando somos infantes, de igual manera una de

ellas nos habla sobre el aprendizaje del niño, es decir de qué manera aprende y

se desenvuelve mediante a la edad por la cual cursa.

Saber estas teorías nos sirve de mucho, a nosotros que somos futuros docentes,

ya que cuando estemos trabajando como maestros, podemos poner en práctica

estas teorías, y de esta manera saber y entender mejor lo que dice cada una de

ellas.

Entendí que cada una de las teorías se relaciona entre sí, y que es importante

conocer las etapas por las cuales los niños están o pasan, porque de esta manera

podemos comprenderlo más fácilmente o bien saber lo que les molesta, o lo que

les preocupa.

Para poner en práctica estas teorías, es necesario conocer muy bien a los niños y

esto lo podemos hacer al momento que apliquemos una clase o bien cuando

estemos trabajando como docente, y de esta manera observar si estas teorías

funcionan y hacen más fácil la comprensión por parte del maestro hacia el alumno.

Caso de Fausto (El niño emigrante)

Esta es una historia que habla sobre un niño llamado Fausto, este provenía de

una familia muy pobre que vivía en un pueblo llamado el Platanal, en este lugar

tenían la tradición de irse a emigrar a Estados Unidos, esto por el motivo de que

en su país y en su pueblo no había trabajo y por lo tanto no tenían que comer, y

sus casa eran muy pobres. El trabajo que realizaban en ese pueblo, era el de

hacer sobreros, hacían dos al día, y los vendían a 2 pesos cada uno, así que al

día solamente ganaban 4 pesos, y con esa cantidad no podían mantener a su

familia, así que las personas emigraban a otro país para llevar una vida mejor.

Los niños eran mandados a la escuela pero solamente a la primaria, ya que era la

única escuela con la que contaban, cuando los niños terminaban sus estudios en

la escuela primaria, emigraban con sus hermanos mayores o bien con sus padres

a Estados Unidos, para poder trabajar y salir adelante. Este fue el caso de Fausto

cuando el termino sus estudios, se fue con su hermano mayor a Estados Unidos,

mientras que sus padres se quedaron en el Platanal.

Fausto consiguió trabajo allá, y siempre mandaba dinero a sus padres, junto con

su hermano, sus padres poco a poco fueron construyendo una casa para que

cuando ellos regresaran pudieran ver que valió la pena el esfuerzo.

En Estados Unidos, había muchas pandillas, las cuales si no pertenecías a ellas,

te golpean eh incluso llegaban a lastimar seriamente a muchas personas, así que

tenias que cuidarte muy bien, y estar prevenido para que no sufrieras de algún

atentado de pandillas. Pasaron muchos años en los cuales Fausto y su hermano

estuvieron en Estados Unidos, una noche Fausto no llego a dormir, su hermano

sintió su ausencia ya que ellos tenían una litera en la cual dormían y sintió que

Fausto no estaba, al siguiente día le hablaron para pedirle que fuera a recocer a

una persona al hospital. El rápidamente llego, y se dio cuenta que si era su

hermano. Lo reconoció gracias a una cicatriz que Fausto tenia, al verlo se dio

cuenta que estaba todo golpeado, y mal herido, los doctores le informaron que

Fausto sufría de muerte cerebral ya que estaba muy lastimado, así que su

hermano aviso a sus padres para darles la noticia. Sus padres conmovidos por la

noticia buscaron ayuda del gobierno para ir a Estados Unidos y poder ver a su

hijo, el gobierno les consiguió un permiso de 5 días, así que los padres de Fausto

fueron a verlo, cuando llegaron el doctor les informo lo que pasaba, su madre

llorando, suplicaba que salvaran a su hijo que él estaba vivo que no era posible

que él estuviera muerto. Los doctores terminaron por desconectar a Fausto para

que lo velaran, sus padres tuvieron que volver ya que su permiso se les termino,

Fausto tuvo una velación por parte de sus amigos en Estados Unidos. Al llegar

Fausto en ataúd a su pueblo, lo velaron de nuevo en su nueva casa, y después de

eso lo sepultaron.

Los padres de Fausto habían ello un cuarto para él en su casa, lamentablemente

el no pudo disfrutarlo, tampoco conoció a sus hermanos pequeños solamente por

teléfono, ya que Fausto desde muy pequeño emigro a Estados Unidos para darle

una vida mejor a su familia.

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Reflexión

En esta historia nos resaltan muchos aspectos, uno de ellos es lo económico.

Estas personas no tenían en que trabajar, eran muy pobres, no había estudios

suficientes para llegar a ser alguien, por este problema estas personas se

motivaban a irse a otros lugares a conseguir trabajo y dar una vida mejor a sus

familiares. Si en este lugar hubiera trabajo o si se organizaran para abrir una

fábrica para hacer sombreros tal vez muchas personas tuvieran trabajo y no

pondrían en peligro su vida al irse a otros lugares. De igual manera si contaran

con más escuelas, y muebles para la misma los niños o sus alumnos se motivaran

a seguir estudiando y llegar a ejercer una profesión.

Otro aspecto que se puede ver claramente en esta historia, es la cultura que

tenían de irse a emigrar a otro país. Cabe mencionar que los niños desde

pequeños ya pensaban en irse a trabajar a otro país, por el hecho de que sus

familiares también lo hacían para llevar una vida mejor, esto se convirtió en una

mala cultura para los habitantes de ese pueblo.

El aspecto político que observamos aquí, es que en el pueblo no había mucha

ayuda del gobierno, ya que si ellos se preocuparan más por sus habitantes,

ayudarían a que hubiera más escuelas en los lugares alejados y pobres del país,

como ya lo mencione anteriormente creo que si hubiera más escuelas y mas

muebles para los estudiantes, estos de motivarían de alguna forma para seguir

estudiando y llegar a ejercer una profesión, sin embargo no lo hacen por eso

muchas de las personas tienen que salir a buscar una vida mejor .

¿Cómo influye positivamente el trabajo del docente en su

alumno?

Este influye de manera favorable, ya que al utilizar métodos, como lo son el

material didáctico, dinámicas, y el uso de las tics, los está motivando de alguna

forma u otra para que sigan a aprendiendo, y preparando para una mejor

formación.

¿Cómo afecta todo el contexto?

Creo que este afecta dependiendo en qué contexto te encuentras, porque si estas

en un contexto que se encuentra en mal estado, no te motivas, tanto como el

alumno como el maestro, él docente no se motiva por enseñar de manera

favorable a sus alumnos, y sus alumnos no se preocupan por aprender, en cambio

si te encuentras en un contexto que está bien para ti, creo que tanto el maestro

como el alumno se motivan a seguir adelante y aprender cosas nuevas.

Conclusión

Creo que el estar frente a un grupo, es difícil ya que siempre se presentaran

problemas, tanto económicos, políticas y culturales.

¿A que me refiero con esto? En lo económico que muchas veces las escuelas

primarias no cuentan con todos los servicios que debe tener para una mejor

educación en sus alumnos, por ejemplo el uso de las tics, ahora en la actualidad

son algo fundamental para una mejor educación, sin embargo muchas escuelas

no cuentan con el equipo necesario para hacer uso de ellas.

En lo político que hay escuelas en la actualidad que están en muy malas

condiciones, que no tienen lo necesario para salir adelante, y que el gobierno

muchas veces no hace nada para solucionar este tipo de problemas.

Y en lo cultural creo que los maestros deben de buscar la manera de que sus

alumnos se motiven por estudiar, ya que hoy en día, hay muchos niños que no

estudian o simplemente se salen de la escuela, y los padres de familia no hacen

nada para repararlo, por eso es importante que motivemos a los niños a que

estudien y aprendan para que en un futuro puedan llegar a ser alguien en la vida.