EVOLUCIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES

Elaboró: Isabel Cristina Londoño Franco – noviembre 30 de 2009 2

EVOLUCIÓN DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES

EAM

PROPÓSITO:

“El Centro de Investigaciones de la EAM, propende por la generación de espacios de comunicación y discusión académica para el fortalecimiento de la Docencia,

Proyección Social e Investigación; como proyecto de vida de la Comunidad Académica de la EAM para el

departamento del Quindío y el país”

Isabel Cristina Londoño Franco

Directora

Armenia - 2009


EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Isabel Cristina Londoño Franco Directora

Alejandro Urrea Ospina Coordinador de Semilleros de Investigación “SDEI”

COORDINADORES DE INVESTIGACIÓN POR FACULTAD

Práxedes Aristizábal Granada Facultad de Diseño y Comunicación

Claudia Paola Londoño Gil Facultad de Ciencias Administrativas y Financieras

José Andrés Uruburo Facultad de Ingeniería

Juan Carlos Londoño López Asesor Metodológico


EQUIPOS ACADÉMICOS DE INVESTIGACIÓN “EAI”

Sistemas Expertos para el sector agropecuario “SEAGRO” Registro Colciencias 0042824 de agosto de 2007

Alejandro Urrea Ospina Esther Castaño González

Responsabilidad Social “GRS” Registro Colciencias 0038985 de agosto de 2007

Isabel Cristina Londoño Franco Lina Marcela Sánchez Vásquez Jorge Luis Montealegre Torres

Claudia Paola Londoño Gil César Augusto Marín López

Emprendimiento y Desarrollo Empresarial “EMYDES”

Registro Colciencias 0008955 febrero de 2009 Luz Elvira Londoño de López Juancarlos Londoño López

Publicidad y Mercadeo “PYM” Registro Colciencias 0099052 noviembre de 2009

Práxedes Aristizábal Granada Jhony Daniel Salazar Gómez

Daniel Vejarano Bolívar Carlos Eduardo Londoño Viveros

Eje de Pensamiento “EJP”

Registro Colciencias 0098672 octubre de 2009

Juan Manuel Acevedo Carvajal Bestsy Yamile Vargas Romero

Juan Guillermo Caicedo Quintero Jairo Andrés Cardona Lindo

César Alberto Aristizábal Valencia Ana María Restrepo González


Grupo de Estudio de investigación en ingeniería de la información “GE-INFO”

Registro Colciencias 0097826 noviembre de 2009

Jorge Iván Quintero Salazar Ricardo Andrés Prieto Bolaños

Erika Johana Caicedo Arias

Investigación en sistemas de información, auditoria y calidad del software “GISICAS” Universidad del Quindío & EAM

Registro Colciencias COL0091368 Reinaldo Sierra Prieto

José Andrés Uruburo Tobón


INTRODUCCIÓN Bajo la organización de un programa institucional de investigación, la Escuela de Administración y

Mercadotecnia del Quindío EAM, orienta sus líneas a la solución de problemas económicos, empresariales, sociales y de desarrollo reales, dando aplicación a los principios de la ciencia y la

tecnología, y de las humanidades, como medio de estimular proactivamente el progreso cultural y económico de Colombia.


QUIENES SOMOS? El Centro de Investigaciones de la EAM, es la Unidad Académica que participa en la formulación, apropiación y ejecución de proyectos de investigación, aportando a la solución de problemas económicos, empresariales, sociales, ambientales y culturales, desde los principios de Ciencia, Tecnología, Innovación, Desarrollo y Humanidades, para hacer del Quindío un departamento competitivo y ambientalmente sostenible. Lo mencionado se hace posible desde la articulación de planes y políticas nacionales, departamentales y municipales con el PEI de la EAM y la formulación y ejecución de las líneas y Sublíneas de investigación.

CÓMO SE INVESTIGA?

Mediante la conformación de Equipos y Semilleros de Investigación, el desarrollo de

competencias investigativas y de gestión tecnológica para la innovación en docentes y

estudiantes, para la comprensión de la realidad y el planteamiento de alternativas

creativas e innovadoras que aporten a la solución de problemas y mejoramiento

continuo de situaciones propias de la región a través de la transferencia tecnológica.

QUE PODEMOS HACER?

Contribuir al logro de las principales metas del Plan de Desarrollo a partir de las fortalezas y saberes de la EAM sustentados en la “gestión y apropiación del conocimiento, que apunte a elevar los niveles de productividad y competitividad de la región” (Agenda de C,T&I).


1. AMBIENTACIÓN PARA LA CULTURA INVESTIGATIVA EN LA EAM

En febrero 14 de 2006, se inicia el programa de capacitación de docentes en investigación, denominado “Programa de capacitación de docentes en investigación – 2006 I fase” con el objetivo de generar la ambientación al proceso de Investigación en la EAM a partir de temas como la Investigación, Investigación formativa, Investigación formal, Grupos de Investigación en la EAM, programa de Semilleros de Investigación en la EAM y el mismo programa de capacitación de docentes en Investigación. Este proceso generó al interior de cada programa académico espacios para pensar el estado de la investigación, si la había, o qué estrategias se deberían diseñar desde cada una de las coordinaciones de investigación para ambientar la cultura investigativa y dinamizarla entre Facultades, Programas Académicos y Centro de Investigación. Oponentes los hubo y siempre los habrá en los diferentes espacios académicos, laborales y sociales; sin embargo todo ello ha permitido al Centro de Investigaciones fortalecerse desde sus propias dinámicas de planeación y demostrar mediante resultados que la EAM cuenta con un Capital Humano invaluable que desde lo cultural, intelectual y axiológico está en disposición de generar espacios de discusión académica que fortalezca las políticas institucionales en cuanto a docencia, proyección social, investigación, internacionalización y bienestar. 1.1 Documentos elaborados para identificar actividades investigativas en los programas académicos Conformado el equipo de trabajo (Coordinadores de investigación por cada programa académico) que acompañaría en todo el desarrollo de la ruta estratégica de investigación propuesta por su Directora la Economista Luz Amaris Giraldo Ocampo, se inicia en el mes de marzo de 2005 la capacitación, orientación y direccionamiento para la elaboración en cada programa, de los siguientes documentos como insumo para diagnosticar las actividades que al interior de cada programa se realizaban y que de alguna manera tenían elementos de investigación formativa que los mismos docentes y directivos desconocían, en su orden son:

Documento No. 1, Relación de condiciones 1, 2 y 5 del decreto 2566 con la normatividad del MEN y políticas institucionales

Documento No. 2, tendencias fundantes, transversales, potencialidades y oportunidades del programa técnica profesional en administración y mercadotecnia.

Documento No. 3, relación de cada uno de los programas técnico profesional terminal con los programas nacionales de ciencia y tecnología.

Documento No. 4, Evidencia de las tendencias de los trabajos (pasantías) realizados por los estudiantes durante el técnico profesional.


Documento No. 5, “Aproximación a las líneas y sublíneas de investigación de cada uno de los programas técnico profesional terminal, elaborados por los Coordinadores de Investigación del respectivo Programa Académico.

Documento No. 6, Consolidado de propuesta de sublíneas de investigación para el programa

Cuadro compendio de los documentos 1 al 6 1.2 Conformación del Semillero de Investigación de Docentes de la EAM – SIDEAM La cultura investigativa debía darse desde el mismo Centro de Investigación, por lo que se conforma el primer Semillero de Investigación – SIDEAM - compuesto por los mismos Coordinadores de Investigación1 y que desde la disciplina de cada uno debía permitir construir una línea estratégica que orientaría las líneas de investigación institucionales y sublíneas de cada programa y que hoy ya han sido reconocidas institucionalmente (ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 06 DEL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2007: Por el cual se definen y adoptan las líneas de investigación institucional y sublíneas de investigación de programa en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 01). Así mismo este primer semillero permitió generar en sus integrantes discusiones académicas que los conllevara a la proponer temas específicos de investigación, y que gracias a la capacitación permanente en temas de investigación generaron lo que hoy se reconoce como los Equipos Académicos de Investigación –EAI-, registrados en Colciencias con aval y reconocimiento institucional. Equipos que a su vez tienen registrados sus semilleros de investigación y de los cuales algunos ya han sido reconocidos a nivel nacional e internacional en Encuentros de Semilleros de Investigación. 1.3 Documentos elaborados sobre la incorporación de competencias investigativas en los ciclos propedéuticos de la EAMG Otros documentos y propuestas que a noviembre de 2009 no se han ejecutado, pero que se consideran insumos indispensables para el trabajo de los Coordinadores de Investigación se evidencie como producto de su participación en los Comités Curriculares de cada uno de los programas que tienen bajo su responsabilidad, es la implementación de competencias investigativas en cada uno de los ciclos propedéuticos. Los documentos en mención son los siguientes: 1.3.1 Alcances y competencias de la investigación - EAM - por el grupo de Coordinadores de Investigación en el período septiembre – octubre de 2007 1.3.2 Análisis documento política pública sobre propedéutica – MEN

1 Dinámica que paralelamente a la elaboración de los documentos anteriormente citados se fue realizando.


1.3.3 Compendio del estudio realizado entre política pública de la propedéutica- MEN - y Alcances y competencias de la investigación - EAM - por el grupo de Coordinadores de Investigación en el período septiembre – octubre de 2007. 1.3.4 Propuesta de modelo piloto de la incorporación de alcances y competencias de la investigación en el currículo del ciclo técnico profesional de gestión empresarial


2. MARCO CONCEPTUAL

Los conceptos aplicados a los procesos investigativos facilitan la contextualización del Sistema de investigación en el desarrollo sostenible de la región y el país.

2.1. Concepto de Investigación. Se entiende la investigación como una acción tendiente a producir conocimiento y solucionar problemas relacionados con necesidades de la región, asumiendo el compromiso desde la investigación, de generar transformaciones y desarrollo de la realidad básicamente regional. En el Capítulo III - Artículo 16 del Estatuto Docente de la EAM, Investigación se define como “el conjunto de actividades orientadas a generar, desarrollar, sistematizar, aplicar, difundir y transferir el conocimiento. Sus resultados serán incorporados a los contenidos curriculares con el fin de enriquecerlos y de retroalimentar y fortalecer la actividad docente”. 2.2. Investigación Formativa, Investigación Formal e Investigación Institucional: a. Investigación Institucional. Como toda investigación, debe de llevar un propósito

determinado; se hace dentro de las instituciones y se evidencia en su visión, misión, planes curriculares, objetos de estudio, políticas, filosofía; es decir todos estos aspectos deben responder a la necesidad de fomentar la investigación como parte de la filosofía institucional.

b. Investigación Formal. Corresponde a la Formación de Investigadores (Docentes Investigadores

y Semilleros de Investigación); Desarrollo de la Investigación (Investigación disciplinar, interdisciplinar, transdisciplinar) atendiendo líneas y sublíneas de investigación y el contexto de la región y el país, e investigación pedagógica y didáctica; y Conformación de grupos de investigación.

c. Investigación Formativa: Definida

como el tipo de investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los estudiantes, como en la renovación de la práctica pedagógica por parte de los docentes.

La investigación formativa Según


Bernardo Restrepo Gómez2, “la acepción de investigación formativa más cercana a la intencionalidad del CNA es aquella que se refiere a la función de familiarizar al estudiante con la naturaleza, fases y métodos de la investigación científica a través de prácticas pedagógicas investigativas como el Seminario Alemán, el aprendizaje basado en problemas, el estudio de casos, el método de proyectos y el trabajo de grado. La función de la investigación formativa es caracterizada por el mismo autor como la de “enseñar a investigar a docentes y estudiantes, desarrollando habilidades cognoscitivas como la analítica, el pensamiento productivo y la solución de problemas… y construir en los docentes la cultura de la evaluación permanente de su práctica a través de procesos investigativos”3. El desarrollo de la investigación formativa la realiza de manera particular cada docente desde su disciplina partiendo de lineamientos institucionales y metodologías de evaluación, de manera que los estudiantes desarrollen actitudes investigativas y las lleven a cabo a partir de su proyecto de vida4. Como se expresa en el documento citado de la Universidad Santo Tomás5: “Es el caso del ensayo teórico u otros textos creados con rigor y exigencia argumentativa en torno a problemas disciplinares o que exijan miradas multidisciplinarias”. Los Semilleros de Investigación, son resultado del trabajo en conjunto del Programa de Formación de Semilleros de Investigación6, el ejercicio docente y acompañamiento de tutores que hacen parte de los Equipos Académicos de Investigación –EAI-. Los estudiantes aprenden a indagar, formular e innovar desde su disciplina. Parte de su formación se fortalece y acredita cuando participan en proyectos de investigaciones de los EAI o proyectos institucionales. Así mismo plantean y formulan sub‐proyectos a partir de las líneas de investigación institucionales y sublíneas de cada programa, de los proyectos marco de los EAI, o cuando elaboran una monografía como trabajo de grado, contando en todos los casos con asesores y grupos exigentes y rigurosos.

2.3. Línea de Investigación7. Hace referencia a una problemática de investigación determinada, alrededor de la cual se articulan personas, proyectos, problemas, metodologías y actividades de

2 RESTREPO G., B. Conceptos y aplicaciones de la Investigación Formativa y criterios para evaluar la investigación

científica en sentido estricto. Bogotá CNA 2003 3 RESTREPO G., B. Conceptos y aplicaciones de la Investigación Formativa y criterios para evaluar la investigación

científica en sentido estricto. Bogotá CNA 2003. P. 9. En Centro de Investigaciones Fray Bartolomé de las Casas O.P. Investigación formativa de la santo Tomás. 4 En la EAM, la formulación y ejecución de proyectos de investigación trascienden al proyecto de vida del estudiante a

partir de su formación y realización como Ciudadano Profesional Socialmente Responsable ante su familia, comunidad académica y región, de manera que sus conocimientos contribuyan al mejoramiento de vida y/o solución de problemas; así como el aprovechamiento de oportunidades a partir de las ventajas comparativas del departamento del Quindío. 5 Centro de Investigaciones Fray Bartolomé de las Casas O.P. Investigación formativa de la santo Tomás. P. 2.

http://www.usta.edu.co/documents/investigacion/filosofia/Investigacion_formativa.pdf consultado el 05 de octubre de 2009 a las 11:00 a.m. 6 Formados en tres fases, cada una con duración de 16 semanas académicas equivalentes a un semestre académico.

Para que el estudiante de semillero apruebe cada una de las fases, debe presentar al final de cada una de ellas un producto resultado de su formación. La sumatoria de los productos y constancia en el programa de formación le hace merecedor al título de Joven Investigador de la EAM, una vez egrese de su tercer ciclo de formación propedéutica. 7 http://www.pedagogica.gov.co/index.php?inf=60& Universidad Pedagógica Nacional


investigación que, organizados en sub líneas, bien sea por afinidades temáticas o por logros esperados, hacen posible la producción intelectual en un área del saber. La construcción de una línea de investigación debe corresponder a la visión y misión institucional y por otro lado a las necesidades de la región y el país. Cada línea se formula teniendo en cuenta sus antecedentes, su problemática general, sus objetivos generales y específicos, su marco de referencia, su hipótesis de trabajo y una descripción metodológica de fases. Cada uno de los objetivos específicos de la línea permite establecer los objetivos generales de los proyectos con el fin de facilitar el avance de la línea8. La investigación debe realizarse desde una perspectiva crítica, frente a la normatividad y el poder, que permita asumir una conciencia responsable y un compromiso frente a la vida, para ser agentes de cambio y de proyección de la sociedad. En la construcción de las líneas y sublíneas de investigación se deberá tener presente: a. Definición b. Correspondencia con las tendencias temáticas fundantes y transversales de los programas. c. Interacción de los programas entre sí. d. Deben ser coherentes con los principios y objetivos del Proyecto Educativo Institucional PEI,

Proyecto Educativo de Facultad PEF y Proyecto Educativo de Programa PEP. e. Deben contribuir a resolver problemas propios de la institución, de la localidad y de la nación

en el contexto de lo global. f. Deben permitir canalizar los intereses de la academia y contribuir a la conformación de grupos

de investigadores en la institución. g. Deben propiciar el avance en el conocimiento generando fortalezas y ventajas competitivas

para los programas, departamentos o centros de desarrollo académico traducidas como la posibilidad de generar respuestas a las problemáticas de las sociedades y de la sociedad del conocimiento.

h. Deben corresponder a las directrices del Departamento Administrativo Colciencias, que permitan lograr la cofinanciación de entidades gubernamentales nacionales o extranjeras lo mismo que la realización de eventos académicos.

i. Deben fortalecer y estimular la producción intelectual en forma de artículos, y/o documentos para ser difundidos a las comunidades académicas.

j. Deben ser coherentes con los planes de: Desarrollo Nacional, Visión Colombia 2019, Planes Departamental y Municipal, Plan Regional de Competitividad Quindío 2032, Agenda Interna de Productividad y Competitividad, Agenda de Ciencia, Tecnología, Innovación y Desarrollo del Quindío, Agenda de Cooperación Internacional: En general con las políticas gubernamentales locales, departamentales y nacionales enmarcadas en una visión glocal.

2.4. Sub líneas de investigación. Constituyen expresiones y segmentos del objeto de estudio de una línea de investigación, que se concretan en proyectos afines. Las sub líneas de investigación se

8 http://www.urosario.edu.co/FASE1/faen/inv_estigacion.htm - Universidad del Rosario


definen como: “… un núcleo específico inherente a la temática general de una línea de investigación, su desarrollo y evolución conlleva a la estructuración de una nueva línea” y son propias de cada programa académico. 2.5. Proyecto de investigación. Es la formulación de un problema de investigación y de las opciones teóricas, metodológicas y técnicas para su solución, con una previsión sobre el tiempo de duración. El proyecto de investigación debe contar con un aval institucional y con los recursos necesarios -financieros, humanos, equipos e instrumentos para su realización. La realización de proyectos es una de las actividades principales de los grupos de investigación. Un proyecto es tanto más exitoso cuanto más resultados tenga asociados9. 2.6. Grupo de Investigación: Conjunto de personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico de largo o mediano plazo para trabajar en él y producen unos resultados de conocimiento sobre el tema en cuestión. Un grupo existe siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables fruto de proyectos y de otras actividades de investigación convenientemente expresadas en un plan de acción (proyectos) debidamente formalizado. Para la EAM los Grupos de Investigación serán denominados Equipos Académicos de Investigación “EAI” 2.7. Categorías del escalafón de Grupos de Investigación. EL escalafón de grupos colombianos de investigación en ciencia, tecnología e innovación, de acuerdo al Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación Colciencias, consta de cinco categorías de reconocimiento10: Categoría A1:

o Un ScientiCol mayor o igual a: 9.0 o Una edad mayor o igual a: 5.0

Categoría A: o Un ScientiCol mayor o igual a: 7.0 o Una edad mayor o igual a: 5.0

Categoría B: o Un ScientiCol mayor o igual a: 4.0 o Una edad mayor o igual a: 3.0

Categoría C: o Un ScientiCol mayor o igual a: 2.0 o Una edad mayor o igual a: 2.0

Categoría D: o Un ScientiCol mayor o igual a: 0.0 o Una edad mayor o igual a: 1.0

9 Glosario GrupLAC en línea [En línea] http://200.25.59.34:8080/gruplac/html/glosario.html#Linea. Julio 09 de 2009 3:35

p.m. 10

Colciencias GrupLAC en Línea. http://200.25.59.34:8080/gruplac/Medicion/details_indicadores.do?page=finalResult. [En línea] Julio 09 de 2009 4:22 p.m.


2.8. Investigador. Persona que es autora de productos de investigación y está vinculada por lo menos a un proyecto de investigación11. 2.9. Investigador Principal. Quien administra y lidera el Grupo de Investigación, además determina el rol de cada uno de los integrantes del grupo y los orienta en la formulación de nuevos proyectos. Puede ser externo o interno a la EAM. 2.10. Coinvestigador. Quien coadyuva al Investigador Principal en la gestión del grupo y participa del proyecto marco o formula su propio proyecto en el cual integra semilleros de investigación y jóvenes investigadores. Puede ser externo o interno a la EAM. 2.11. Investigador Externo. Se denomina investigador externo al Docente Investigador o Investigador de otra institución o Centro de Investigación independiente, que se vincule como Investigador Principal o Coinvestigador a un Grupo de Investigación como parte de un proyecto en curso o con propuesta de proyecto aprobado por el Comité Institucional de Investigaciones de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío, mediante contrato de prestación de servicios y acta de inicio. 2.12. Coordinador de Investigación. Quien con la disciplina afín al programa académico que coordinará, tenga formación postgradual en el área de conocimiento de la su disciplina y la actitud para lograr cultura investigativa en la comunidad académica. Caracterizado por su rol de planificador, diseñador, facilitador, guía, motivador y acompañante del estudiante durante su proceso de aprendizaje. 2.13. Coordinador de Semilleros de Investigación. Quien promueve la cultura investigativa y el pensamiento crítico-reflexivo mediante la formación integral e interdisciplinaria de los estudiantes y el apoyo disciplinar de docentes, por medio del acercamiento al saber investigativo, como estrategia de formulación y resolución de problemas. 2.14. Tutor de Semilleros de Investigación. Quien propicia los escenarios para el intercambio y la interacción con otros docentes y estudiantes hacia el fortalecimiento académico, el desarrollo institucional y el aporte al contexto social, económico, cultural, regional y nacional; mediante el fomento de indagación, diagnóstico y solución que fortalezcan los procesos investigativos. 2.15. Joven Investigador. Quien ha recibido la formación de Semilleros de Investigación y ejecuta el proyecto objeto de su formación, y decide continuar con los procesos investigativos de la EAM, una vez obtenga el título de pregrado. 2.16. Semillero de Investigación. Es un espacio de discusión y formación investigativa de carácter interdisciplinario que amplía la interacción entre profesores y estudiantes con miras al fortalecimiento de la excelencia académico-investigativa a fin de contribuir en el desarrollo social y el progreso científico de la comunidad universitaria, de la Región y del país.

11

Glosario GrupLAC en línea [En línea] http://200.25.59.34:8080/gruplac/html/glosario.html#Linea. Julio 09 de 2009 3:20 p.m.


2.17. Spin off. Iniciativas de creación de empresas de base tecnológica, con la innovación como principal componente, que surgen dentro de un organismo público o privado generador de conocimiento como es la Universidad. La iniciativa y la financiación inicial de estas “empresas” de nueva creación nace de la Universidad, principalmente, aunque posteriormente puede entrar en

juego capital privado12. 2.18. Spin on. Emprendimientos que se realizan al interior de las instituciones, con actividades inherentes a la organización o algunos servicios complementarios. El spin on se ha pensado en pro de la satisfacción de las necesidades de los estudiantes, con el fin de bajar los índices de deserción estudiantil causada por escasos recursos económicos. La experiencia de la universidad de Antioquia, es que una vez el estudiante se gradúa, debe entregar el puesto de trabajo o negocio a otro estudiante que lo esté requiriendo, para el mismos fin13. 2.19. Triple Hélix. O Triple Hélice, es la interacción que se da entre la Universidad, Empresa Estado, en la generación de empresas sostenibles, bajo el amparo de políticas estatales, con la participación de los investigadores, los cuales pasan a ser también empresarios. Los escenarios para este tipo de experiencia son los parques científicos y tecnológicos que apuntan a incubar las empresas y a permitir al emprendedor, investigador, llegar a ser empresario con el apoyo gubernamental y de la academia. Todas estas experiencias se deben adoptar con visión empresarial, para que no desemboquen en fracaso14. 2.20. Institución cofinanciadora. Se trata de la institución que ha cofinanciado proyectos de investigación del grupo. 2.21. Alianzas estratégicas departamentales. Unión de intereses públicos y privados, departamentales y locales, para la búsqueda conjunta de objetivos comunes, a partir del aporte y manejo de recursos de diversa procedencia: nación, departamento, municipios, aliados privados15. 2.22. Centro de Investigaciones. Es la unidad de ejecución, fomento y evaluación de las políticas, estrategias y resultados de la investigación que desarrolla la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío E.A.M.; para su funcionamiento y gestión, cuenta con un director, un asistente, una secretaria, grupos y docentes investigadores, y semilleros de investigación que resulten del desarrollo de los proyectos y de las líneas de investigación16.

12

OROZCO Gil, Diego Luis, Prospectiva de emprendimiento en Medellín. Modelos de spin off. Universidad de Antioquia. 2008. 13

RESTREPO, Aramburu Luis Fernando. Conferencia Spin off en la Universidad de Antioquia, Curso taller sobre propiedad intelectual y derechos de autor en investigación e innovación. Universidad del Quindío,. Armenia junio 20 de 2009 14

Este modelo ha sido trabajado en España y funciona muy bien de acuerdo con la legislación que se adopta para estas experiencias. 15

Centro Virtual de Noticias – CVN El punto de encuentro de la comunidad educativa. [en línea] Julio 08 de 2009 3:24 p.m. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-30057.html 16

Proyecto Educativo Institucional, Acuerdo 001 de 2.005; Pág. 32 y 33.


2.23. Centros de Desarrollo Tecnológico17. Los Centros de Desarrollo Tecnológico son estructuras institucionales que impulsan la transferencia de conocimiento aplicado y tecnología a través de la I&D y la prestación de servicios tecnológicos; para ello buscan establecer un espacio común de información con las empresas y con la participación de otros agentes del entorno, en el que se produzca un proceso de aprendizaje interactivo que permita identificar las necesidades reales y futuras del sistema productivo y adecuar las estrategias de actuación de los diferentes agentes que integran el SNI. 2.24. Incubadoras de Empresas18. Una incubadora de empresas tiene como finalidad proveer la organización de un ambiente original favorable a las pequeñas y microempresas que no estarían en condiciones de ser gestadas ni de sobrevivir sin este apoyo; una multiplicidad de actores interviniendo simultáneamente es una de las características más destacadas de estos instrumentos de gestión tecnológica (Maculan, 1996). 2.25. Centros Regionales de Productividad19. Estas entidades tienen una alta responsabilidad en el fortalecimiento de las capacidades empresariales de innovación y competitividad, el dominio de las tecnologías blandas de gestión organizacional, prospectiva tecnológica y social, inteligencia de mercados, mejoramiento continuo y productividad, aseguramiento de la calidad, creación de empresas con generación de empleo calificado y conformación de clusters regionales. Los centros regionales son creados a partir de la dinámica social y productiva que convoca a los diferentes actores públicos y privados a trabajar en programas estratégicos de productividad e innovación de largo plazo. 2.26. Parques Tecnológicos20. Según la International Association of Science Parks (IASP), el concepto genérico de parque, que englobaría tanto a los parques científicos como tecnológicos, sería el de «un proyecto dotado de un espacio físico, que tiene relaciones de colaboración con universidades, centros de investigación u otras instituciones de educación superior, y que ha sido concebido para fomentar la creación o instalación de industrias innovadoras basadas en la tecnología, o de empresas del sector terciario con alto valor añadido. Todo ello a partir de un sistema de gestión del propio parque, que participa activamente en los procesos de transferencia tecnológica e incremento del valor añadido de las empresas usuarias del parque”. 2.27. Alianzas estratégicas departamentales. Unión de intereses públicos y privados, departamentales y locales, para la búsqueda conjunta de objetivos comunes, a partir del aporte y manejo de recursos de diversa procedencia: nación, departamento, municipios, aliados privados21.

17

Colciencias [En línea] Julio 07 de 2009 a las 6:13 p.m. http://www.colciencias.gov.co/portalcol/index.jsp?ct=75&ct1=77&cargaHome=3&codIdioma=es 18




Centro Virtual de Noticias – CVN El punto de encuentro de la comunidad educativa. [en línea] Julio 08 de 2009 3:24 p.m. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-30057.html


2.28. Regalía. Es la contraprestación económica a favor del Estado por la explotación de un recurso natural no renovable22. 2.29. Conceptos de Innovación y Proyectos de Innovación a partir del Manual de Oslo 200523 “Una innovación es la implementación de un producto (bien o servicio), o proceso, nuevo o significativamente mejorado, un nuevo método de comercialización, o un nuevo método organizacional en las prácticas de negocio, la organización del lugar de trabajo o las relaciones externas. El requisito mínimo para una innovación es que el producto, el proceso, el método de comercialización, o el método organizacional deben ser nuevos (o significativamente mejorados) para la empresa. Esto incluye productos, procesos y métodos que las empresas son las primeras en desarrollar y aquellos que se han adoptado de otras firmas u organizaciones” Los proyectos se clasifican entonces, según los siguientes tipos: a. Un proyecto de innovación se define como el conjunto de actividades de innovación

(científicas, tecnológicas, productivas, organizacionales, financieras y comerciales) que realmente, conducen a la implementación de innovaciones.

b. El proyecto de innovación de producto, es la introducción de un bien o servicio que es nuevo o

significativamente mejorado con respecto a sus características o aplicaciones previas. Esto incluye mejoras significativas en especificaciones técnicas, componentes y materiales, software incorporado, facilidad de uso u otras características funcionales.

c. Proyecto de Innovación de proceso, definido como la implementación de un método de

producción o de entrega, nuevo o significativamente mejorado. Esto incluye cambios significativos en procesos, equipo y/o software.

d. Proyecto de Innovación de comercialización, definido como la implementación de un nuevo método de comercialización que implica cambios significativos en diseño o empaque del producto, ubicación del producto, promoción del producto o valoración.

e. Proyectos Innovación organizacional, definidos como la implementación de un nuevo método

organizacional en las prácticas de negocio de la empresa, la organización del lugar de trabajo o las relaciones externas.

2.30. La I+D y la innovación tecnológica24. Las actividades de innovación tecnológica son el conjunto de etapas científicas, tecnológicas, organizativas, financieras y comerciales, incluyendo

22

Centro Virtual de Noticias – CVN El punto de encuentro de la comunidad educativa. [en línea] Julio 08 de 2009 3:24 p.m. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-30057.html 23

CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. DEFINICIONES DE INNOVACIÓN, PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. [En línea] Julio 07 de 2009 a las 6:13 p.m. http://quihicha.colciencias.gov.co/c/document_library/get_file?p_l_id=17806&folderId=30893&name=DLFE-822.pdf pg. 1


las inversiones en nuevos conocimientos, que llevan o que intentan llevar a la implementación de productos y de procesos nuevos o mejorados. La I+D no es más que una de estas actividades y puede ser llevada a cabo en diferentes fases del proceso de innovación, siendo utilizada no sólo como la fuente de ideas creadoras sino también para resolver los problemas que pueden surgir en cualquier fase hasta su culminación. 2.31. Investigación y desarrollo experimental (I+D). La investigación y el desarrollo experimental (I+D) comprenden el trabajo creativo llevado a cabo de forma sistemática para incrementar el volumen de conocimientos, incluido el conocimiento del hombre, la cultura y la sociedad, y el uso de esos conocimientos para crear nuevas aplicaciones. El término I+D engloba tres actividades: investigación básica, investigación aplicada y desarrollo experimental. La investigación básica consiste en trabajos experimentales o teóricos que se emprenden principalmente para obtener nuevos conocimientos acerca de los fundamentos de los fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna aplicación o utilización determinada. La investigación aplicada consiste también en trabajos originales realizados para adquirir nuevos conocimientos; sin embargo, está dirigida fundamentalmente hacia un objetivo práctico específico. El desarrollo experimental, consiste en trabajos sistemáticos que aprovechan los conocimientos existentes obtenidos de la investigación y/o la experiencia práctica, y está dirigido a la producción de nuevos materiales, productos o dispositivos; a la puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas y servicios, o a la mejora sustancial de los ya existentes. La I+D engloba tanto la I+D formal realizada en los departamentos de I+D así como la I+D informal u ocasional realizada en otros departamentos25.

24

http://www.conacyt.gob.sv/Indicadores%20Sector%20Academcio/Manual_de_Frascati_2002.pdf pg 19 25

http://www.conacyt.gob.sv/Indicadores%20Sector%20Academcio/Manual_de_Frascati_2002.pdf. p. 32


3. MARCO LEGAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES 3.1 ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 06 DEL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2007 Por el cual se definen y adoptan las líneas de investigación institucional y sublíneas de investigación de programa en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 01 3.2 ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 07 DEL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2007 Por el cual se reconocen Grupos de Investigación de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 02 3.3 ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 09 DEL 05 DE NOVIEMBRE DE 2009 Por el cual se modifica el programa de semilleros de investigación en la Escuela de Administración y se señalan sus normas administrativas y procedimentales – Anexo 03 3.4 ACUERDO DE CONSEJO DIRECTIVO No. 07 de noviembre 11 de 2009 Por el cual se señalan normas sobre la administración y el fomento de la investigación, y se crea el sistema de investigación en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 04 3.5 ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 08 DEL 28 DE OCTUBRE DE 2009 Por el cual se reconocen nuevos Equipos Académicos de Investigación de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 05 3.6 RESOLUCIÓN No. 42 DE DICIEMBRE 04 DE 2009 Por el cual se institucionaliza el evento anual de investigaciones SINAPSIS para la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 06


4. ANTECEDENTES DEL CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA EAM 4.1. ANTECEDENTES 2005 - 200826 La E.A.M. desde 1998 viene expresando su preocupación por incorporar la función misional de Investigación, en los procesos académicos que desarrolla como Institución de Educación Superior. En este sentido, en el año de 1999, cuando formuló su plan de desarrollo 1999 – 2004, quedó plasmada esta necesidad y obligación. En el plan se expresó la función de investigación así: Eje 1: Modernización Académica Política 2: Fomento de la Investigación, la Ciencia y la Tecnología Programas: 1) Definir una estructura Administrativa

Proyectos: • Crear el Centro de Investigaciones Aplicada • Promulgar el Estatuto de Investigación • Identificación y definición de líneas de investigación • Formulación y ejecución del Plan Institucional para el fomento del Desarrollo Tecno -

científico • Configuración de grupos de investigación

2) Formación de Investigadores

Proyectos: • Capacitación en Investigación • Convenios Interinstitucionales

3) Impulso a la generación y apropiación de tecnología

Proyectos: • Tecnología aplicada • Construcción de software • Producción y postproducción en T.V. • Creación de Centros de Desarrollo Empresarial • Plan estratégico de informática

4) Definición de líneas de Investigación:

Proyectos: Las Facultades y Programas definieron títulos de proyectos.

En enero del 2003, en la evaluación y seguimiento que se le hizo a la ejecución del plan de desarrollo, se hizo visible la casi nula puesta en marcha de lo expresado en Investigación, en la

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Compilación de antecedentes a partir de la gestión de la Economista Luz Amaris Giraldo Ocampo en su cargo de Directora del Centro de Investigación durante el período enero de 2005 a junio 30 de 2008.


política No. 2. A esa fecha, sólo se había implementado un Seminario de formación en el 2001 y se orientaban las cátedras en los diferentes programas académicos, relacionadas con la metodología de la Investigación. En este orden de ideas, la Escuela ha venido desarrollando una normatividad que apoya el proceso de Investigaciones así: a. El Estatuto de desarrollo docente, aprobado por Acuerdo del Consejo Directivo No. O05 del

2002. b. Se redimensionó el Proyecto Institucional y fue aprobado por Acuerdo No. 13 del Consejo

Directivo, de abril del 2003. Esta carta de navegación expresa las políticas en Investigación de la E.A.M.

c. Igualmente se redimensionó el Reglamento Estudiantil y se aprobó por acuerdo No. 003 de abril 28 del 2003.

d. Por acuerdo No. 005 de abril 28 de 2003 del Consejo Directivo, se señalaron las normas sobre la Administración y el Fomento de la Investigación en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío.

e. En Agosto 19 del 2003, empezó a operar el Comité Institucional de Investigaciones, como máxima autoridad de investigación en la Escuela.

En el 2004, se realiza el primer Diplomado en Investigación, con la participación de 25 docentes y la formulación de seis (6) proyectos. 4.2. RUTA ESTRATÉGICA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EAM

En consideración a lo expuesto en los antecedentes, se propone como ruta estratégica, generar un AMBIENTE PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN, caracterizado por tres etapas: a. Reflexión conceptual Qué entiende la Escuela por Investigación?. Qué tipo de Investigación debería realizar la Escuela, la investigación es coherente con la Filosofía Institucional, expresada en el Proyecto Educativo? b. Preparación de escenarios La Institución en el 2005 se prepara para la formulación de su nuevo plan de desarrollo, en este sentido, debe formularse el Plan General de Investigaciones, el cual, a groso modo insinúa tres posibles escenarios: • Fortalecimiento: Caracterizado por ser el escenario de plataforma • Crecimiento: Sería el escenario de profundización, y • Consolidación: Escenario de estabilización y nuevos retos.


c. Definición de políticas A partir de la reflexión conceptual y la formulación del Plan General de Investigaciones, la Comunidad Académica de la EAM, respetando la filosofía institucional, concretará y definirá las políticas de desarrollo de la Investigación. Este ambiente para el desarrollo de la Investigación, es una etapa preliminar y necesaria, para alentar la buena marcha del proceso de Investigaciones, permitirá vencer las barreras que de por sí genera la Investigación y animará y motivara a estudiantes y docentes a participar del proceso. En esta ruta estratégica, se propone entonces trabajar en dos grandes frentes, que deben coexistir, para hacer el proceso pertinente y coherente con la Visión y la Misión Institucional:

La Investigación Formativa La Investigación Formal

Como aquella que alude a la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos. Es aquella que está directamente relacionada con el currículo y que se propone es el desarrollo del pensamiento y no del método, para con ello resignificar el mismo. Se trata del reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento, de que la enseñanza debe ser objeto de reflexión sistemática sobre la base de la vinculación entre teoría y experiencia pedagógica. Fundamentalmente debe atender la relación docencia – investigación en el proceso formativo, es decir propiciar competencias investigativas.

Esta corresponde a: • Formación de Investigadores: Docentes

Investigadores y Semilleros. • Desarrollo de la Investigación: Investigación

disciplinar y/o interdisciplinar (atendiendo líneas de investigación o solución a macroproblemas, asunto que deberá concertar la comunidad académica) e investigación pedagógica y didáctica (Cómo es más enseñable la disciplina?).

• Conformación de grupos de investigación.

La generación del ambiente para la investigación en la EAM, se planea a partir del Plan operativo anual, el cual a partir de indicadores de investigación institucional, formal y formativa; mide los logros que desde el Centro de Investigación se proyectan, de acuerdo a la dinámica no solo al interior de los programas académicos, sino de acuerdo la formulación de proyectos de investigación de los Equipos Académicos de Investigación –EAI- y los proyectos de los Semilleros de Investigación –SDEI-, registrados en cada equipo. Lo mencionado como resultado de la interacción con el Estado, sector productivo y academia.


5. CONVOCATORIAS: 5.1 PUBLICADAS POR LA EAM 5.1.1 PARA COORDINADORES DE INVESTIGACIÓN RESOLUCIÓN No 001 de 05 de agosto de 2008 por medio de la cual se convoca a concurso público de méritos para provisión de cargos de Coordinadores de Investigación en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío E.A.M. para cada una de las Facultades de la EAM– Anexo 07 5.1.2 PARA PROYECTOS DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Convocatoria para la formulación y ejecución del proyecto de Responsabilidad Social Universitaria EAM: Julio 21 a agosto 10 de 2009.

Convocatoria para dos proyectos de caracterización empresarial del clúster del turismo en el Quindío: Junio 01 a junio 08 de 2009.

5.2 PUBLICADAS POR OTRAS ENTIDADES Y EN LAS QUE LA EAM HA PARTICIPADO 5.2.1 COLCIENCIAS Y MINISTERIO DE AGRICULTURA

CONVOCATORIA 440/07 – COLCIENCIAS MISIONES TECNOLÓGICAS: Misión tecnológica y empresarial a la industria del software en la india de los departamentos del Quindío y valle

5.2.2 MINISTERIO DE AGRICULTURA

Convocatoria nacional para la cofinanciación de proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación para el sector agropecuario por cadenas productivas -2007: CONTRATO N° 005-2007M3674-892-07 - SOCIEDAD FIDUCIARIA DE DESARROLLO AGROPECUARIO FIDUAGRARIA S.A. – INSTITUTO INTERAMERICANO DE COOPERACIÓN PARA LA AGRICULTURA IICA Y ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN Y MERCADOTECNIA DEL QUINDIO:

PROYECTO: “PRODUCTO DE UN PRODUCTO FARMACÉUTICO INNOVADOR A PARTIR DE VINAGRES DE GUADUA ANGUSTIFOLIA KUNTH”

5.2.3 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CONVENIO FORMALIZADO: Proyectos SELECCIONADOS EN LA CATEGORIA DE ELEGIBES con los que la EAM en convenio con la Universidad del Quindío, participó en la Primera Convocatoria de Proyectos de Servicio Social en Educación Superior 2009. Cofinanciador: Ministerio de Educación y Ascun:


Prevención primaria en el consumo de sustancias psicoactivas en niños y niñas de quinto

de primaria de tres instituciones educativas y estudiantes de cinco universidades del Departamento: ALIANZA:

Universidad del Quindío – líder del proyecto - responsable Olga Lucía Arias Lazo

EAM (Coparticipación bajo la responsabilidad de María del Rosario Varón Orrego)

Secretarías de Educación Municipal y Departamental

Universidad Antonio Nariño

Fundación Universitaria San Martín

Corporación Alexander von Humboldt

Secretaría de Salud Municipal

Instituciones Educativas: Gabriela Mistral – La Tebaida

Rafael Uribe Uribe - Calarcá

Santa Teresa de Jesús – Armenia Empresarismo para población en condición de desplazamiento Escuela de Administración

y Mercadotecnia

ALIANZA:

EAM – líder del proyecto - responsable: Luz Elvira Londoño de López

Universidad del Quindío (Coparticipación bajo la responsabilidad de Humberto Durán Vera – Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas )

Secretaría de Educación Departamental

Cultura Investigativa como Proyecto de Vida en la articulación de la Educación Media con la Educación Superior (se presentaron dos proyectos: uno con el objetivo de generar cultura investigativa y otro para desarrollar competencias básicas)

ALIANZA:

EAM – líder del proyecto responsable: Alejandro Urrea Ospina y Juan Manuel Acevedo Carvajal

Secretaría Departamental de Educación del Quindío (Armenia - Quindío)

Institución Educativa Fundadores (Montenegro - Quindío)

Fundación Semillero Científico de la Universidad del Quindío (Armenia - Quindío) 5.2.4 MINISTERIO DE COMUNICACIONES Noviembre de 2008: Sistema experto que permita identificar los indicadores de productividad y de comercialización en la cadena del plátano en el departamento del Quindío enfocado hacia los


mercados nacionales. Registrado en el Grupo de Investigación en Sistemas Expertos (SEAGRO). Cofinanciador: Ministerio de Comunicaciones. NOTA ACLARATORIA: Se llevó a cabo todo el proceso exigido por el Ministerio pero se generaron obstáculos con la firma D´Link, lo cual hizo que el Ministerio desistiera del desembolso. Noviembre de 2009: Sistema experto que permita identificar los indicadores de productividad y de comercialización en la cadena del plátano en el departamento del Quindío enfocado hacia los mercados nacionales. Registrado en el Equipo de Investigación en Sistemas Expertos (SEAGRO). Cofinanciadores: Ministerio de Comunicaciones, Proveedor de Tecnología IBM TERASYS, Gobernación del Quindío y como beneficiarios Asociación Cosechar de Buenavista – Quindío (radicado en Bogotá el 18 de noviembre de 2009)


6. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN (en CD adjunto) 6.1 Líneas Institucionales de Investigación a noviembre 30 de 2009 Línea uno: Desarrollo socioeconómico regional enfocado en tres aspectos: Turismo,

agroindustria e internacionalización Línea dos: Desarrollo sustentable y hábitat Línea tres: Ingeniería de software Línea cuatro: Enfoques pedagógicos contemporáneos (en construcción)

6.2 Sublíneas de investigación por programa a noviembre 30 de 2009 FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS Sublíneas de investigación Administración de Empresas:

Mentalidad empresarial Comportamiento del consumidor


Sublíneas de investigación Administración de Negocios Internacionales: Productividad y competitividad Comercio Internacional

Sublíneas de investigación Administración de Hotelería y Turismo: Desarrollo sustentable del turismo desde lo económico y social Identidad cultural y patrimonio local

FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN

Sublíneas de investigación Publicidad y Mercadeo: Diseño, creatividad y arte publicitario Tendencias del mercado y evolución del marketing

FACULTAD DE INGENIERÍA

Sublíneas de Ingeniería de Software: Tópicos de ingeniería de software Sistemas de información Informática educativa Computación móvil Investigación de operaciones


7. EQUIPOS ACADÉMICOS DE INVESTIGACIÓN A NOVIEMBRE 30 DE 2009 REGISTRADOS EN FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y FINANCIERAS 7.1 Equipo Académico de Investigación en Responsabilidad Social GRS Registro Colciencias 0038985 agosto de 2007 Integrantes Isabel Cristina Londoño Franco – Investigador Principal Coinvestigadores Lina Marcela Sánchez Vásquez Jorge Luis Montealegre Torres Claudia Paola Londoño Gil César Augusto Marín López

Propósito El Equipo Académico de Investigación en Responsabilidad Social “GRS” de la EAM, se conforma para crear cultura de Responsabilidad Social que conlleve a la formulación de proyectos de investigación generadores de Capital Social, mediante el diseño de Instrumentos de Gestión que apuntalen y orienten la sostenibilidad de las Cadenas de Valor más promisorias del sector agroindustrial del departamento del Quindío; para lo cual se hace necesario el acercamiento y trabajo en conjunto con actores del sector. Temas de Estudio El Equipo Académico de Investigación en Responsabilidad Social “GRS” , está capacitado para desplegar procesos de investigación en desarrollo y recuperación de tejido social a partir del fomento y apropiación de cultura en Responsabilidad Social, Capital Social, Cadena de Valor y Sostenibilidad en el departamento, puesto que son temas de estudio que aportarán desde la Academia, a la ejecución de Planes de Desarrollo de las administraciones tanto departamental como municipales, brindando calidad de vida a sus habitantes y posicionando al Quindío entre los cinco primeros departamentos más competitivos del país. Proyecto Marco La asociatividad como alternativa de sostenibilidad de las cadenas de valor más promisorias del sector agroindustrial del departamento del Quindío Palabras clave Asociatividad, Cadena de Valor, Capital Social, Responsabilidad Social y Sostenibilidad 7.2 Equipo Académico de Investigación en emprendimiento y desarrollo empresarial “EMYDES” Registro Colciencias 0008955 febrero de 2009


Integrantes Luz Elvira Londoño de López – Investigador Principal Juancarlos Londoño López - Coinvestigador Propósito El principal propósito del Equipo Académico de Investigación de Emprendimiento y Desarrollo Empresarial “EMYDES”, de la EAM, es la generación de cultura del emprendimiento así como la sostenibilidad y desarrollo del sector empresarial, en concordancia con planes y programas que apuntan a la competitividad de la región, con la participación de actores que garanticen el desarrollo de proyectos pertinentes. Temas de estudio El emprendimiento, aplicación y enseñanza, desarrollo de empresas y sectores, medios de financiación, entidades de apoyo, posibilidades de desarrollo e implementación de tecnologías apropiadas, modelos de consultorías, modelos empresariales; todos ellos aportando al desarrollo y sostenibilidad del sector empresarial de manera individual y colectiva y con ello contribuyendo al logro de la visión Quindío 2032. Proyecto Marco Quindío un Futuro Incubado y Productivo a través del Spin off Palabras clave Emprendimiento, desarrollo empresarial, redes, observatorio, spin off – REGISTRADOS EN FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN 7.3 Equipo académico de investigación en Publicidad y Mercadeo, PyM

Registro Colciencias COL0099052 noviembre de 2009 Integrantes Práxedes Aristizábal Granada – Investigador Principal Coinvestigadores

Johnny Daniel Salazar Gómez

Daniel Vejarano Bolívar

Carlos Eduardo Londoño Viveros Propósito El Equipo Académico de Investigación en Publicidad y Mercadeo P y M se creó para impulsar y desarrollar la sustentabilidad que promueva la equidad social y que establezca una relación no destructiva con el ambiente.


Temas de estudio El Equipo Académico de Investigación en Publicidad y Mercadeo está en la capacidad de generar procesos de investigación en sostenibilidad ambiental, social, económica y cultural Proyecto Marco Perfil profesional del Publicista egresado de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quinto EAM, en el contexto de la formación por ciclos propedéuticos y su impacto en el desarrollo sostenible del departamento del Quindío. Palabras clave Perfil profesional, publicidad, mercadeo, ciclos propedéuticos, impacto, desarrollo sostenible. REGISTRADOS EN FACULTAD DE INGENIERÍA 7.4 Equipo académico de investigación en Sistemas expertos para el sector agropecuario SEAGRO Registro Colciencias COL0042824 agosto de 2007 Integrantes Alejandro Urrea Ospina – Investigador Principal Esther Castaño González – Coinvestigadora Propósito Implementar un sistema experto en el sector agropecuario, a partir del uso de tecnologías de quinta generación, que identifique los indicadores de productividad y de comercialización en la cadena del plátano en el departamento del Quindío, usando métricas y estándares para realizar proyecciones y toma de decisiones hacia los mercados nacionales. Temas de estudio Sistemas Expertos Inteligencia Artificial Computación Móvil Proyecto marco Sistema experto que permita identificar los indicadores de productividad y de comercialización en la cadena del plátano en el departamento del Quindío enfocado hacia los mercados nacionales Palabras claves Aplicación informática, bayesianas, base de conocimiento, base de hechos, conocimiento, motor de inferencia, módulos de justificación, Interfaz de usuario, heurísticas, Sistema experto 7.5 Equipo académico de investigación en ingeniería de la información “GE-INFO” Registro Colciencias COL0097826 noviembre de 2009


Integrantes Jorge Iván Quintero Salazar – Investigador Principal Coinvestigadores Ricardo Andrés Prieto Bolaños Erika Johana Caicedo Arias

Propósito Identificar, adaptar y aplicar técnicas de la investigación de operaciones y la estadística, además de herramientas de software libre que permitan incrementar la productividad en los procesos de producción de bienes y servicios en organizaciones de los sectores salud y educación. Temas de Estudio Simulación de la Dinámica de Sistemas, Optimización, Eficiencia y Productividad, Inteligencia de Negocios, Minería de Datos, Modelamiento de Sistemas, Sistemas de Información Gerencial. Proyecto Marco Por formular Palabras clave

Programación Lineal – PL

Programación No Lineal – NPL

Simulación

Teoría de la Decisión

Algoritmos Evolutivos

Diseño de Experimentos

Análisis Envolvente de Datos- DEA

Análisis de Datos Categóricos

Análisis Multivariado 7.6 Equipo Académico de Investigación en sistemas de información, auditoria y calidad del software “GISICAS” Universidad del Quindío Registro Colciencias COL0091368 Integrantes UNIQUINDÍO – EAM:

Reinaldo Sierra Prieto – investigador Principal Coinvestigadores EAM:

Jorge Iván Quintero Salazar Alejandro Urrea Ospina


Jorge Orlando Herrera Morales UNIQUINDÍO:

Miriam Romero Restrepo Carlos Eduardo Gómez Montoya Lina María López Castañeda Franklin Cataño Castro Olga Inés Ceballos Manuel Guillermo Flórez Becerra Raquel Anaya Hernández Manuel Guillermo Flórez Becerra Eduardo Carrillo Zambrano Fernando Chaparro García

Propósitos

Desarrollar proyectos de investigación en las áreas y temas asociados a cada una de las líneas de interés del grupo, así como proyectos interdisciplinarios que permitan la adopción de conocimientos y tecnologías que contribuyan al desarrollo de la región, del país y de la comunidad académica internacional.

Establecer Contactos con otros grupos de investigación interesados en temáticas similares pertenecientes a instituciones de educación superior y entidades, tanto del nivel nacional como internacional.

Promover e impulsar la Investigación dentro de la Universidad del Quindío y La Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío en las Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, especialmente del Programa de Contaduría Pública, como del programa de Ingeniería de Sistemas y la Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías y su programa de Ingeniería de Software, respectivamente.

Conformar una comunidad académica al interior de la Facultades de Ciencias Económicas y Administrativas, en su programa de Contaduría Pública; y la Facultad de Ingeniería con su programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Quindío y la Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías y su programa de Ingeniería de Software, con la participación de estudiantes y docentes interesados en los temas de cada línea de Investigación pertenecientes al Grupo de Investigación

Buscar la formación de sus docentes y estudiantes en un entorno investigativo asociado a la necesidades del país y la región.

Fortalecer los programas académicos de Contaduría e Ingeniería de Sistemas y Computación e Ingeniería de Software, a través de la formación de nuevos investigadores y el apoyo a las actividades académicas, investigativas y de extensión de los tres programas.

Temas de estudio

Plan de Aseguramiento de Calidad

Revisión y Auditoría de Software

Auditoría Forense


XBRL (Extensible Business Reporting Language

Seguridad Informática

Control Interno de Información Contable

Sistemas de Información del Área Contable

Administración de sistemas de información

Teoría del Control (SAS, NIAS)

Cobit - Coso

Diseño de sistemas de negocios

Evaluación de sistemas de Información Contable

Calidad de de las Aplicaciones de Mercados Electrónicos

Software Basado en Componentes

Calidad de la Información

Auditoría de Sistemas

Sistema de Información (Diseño, Desarrollo y Control)

Calidad de Software.

Gestión del Conocimiento

Responsabilidad del Auditor en la consideración del fraude

Calidad del Producto Software

Calidad del Proceso Software Proyecto Marco Por formular Palabras clave Manejo criterios, guías, estándares y normas para el diseño, desarrollo, implantación de sistemas de información, control, auditoria y aseguramiento de la calidad en las aplicaciones de gestión y empresariales. 7.7 Equipo Académico de Investigación Eje de Pensamiento “EJP” Registro Colciencias COL0098672 octubre de 2009 Integrantes Juan Manuel Acevedo Carvajal -Investigador Principal Coinvestigadores Betsy Yamile Vargas Romero Juan Guillermo Caicedo Quintero Jairo Andrés Cardona Lindo César Alberto Aristizábal Valencia Ana María Restrepo González


Propósito El grupo de investigación Eje de Pensamiento de la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío (EAM) centra su labor investigativa en la identificación de problemas relacionados con la didáctica y la pedagogía, en el análisis de los factores que los determinan a la luz de referentes teóricos, y en el diseño, ejecución y evaluación de planes de intervención desde un enfoque sociocultural, con el fin de establecer una relación coherente entre teorías de la enseñanza/ aprendizaje y algunos modelos y enfoques pedagógicos contemporáneos que den respuesta a la pregunta sobre la formación de competencias básicas y el desarrollo del pensamiento. De esta manera, el propósito del grupo de investigación es el de asesorar y actualizar a docentes en la implementación de los diferentes enfoques pedagógicos contemporáneos; acompañado por los procesos curriculares para operativizarlos (plan de estudios, didáctica y evaluación). Entre los modelos están: Modificabilidad Cognitiva, Enseñanza Para La Comprensión, Pedagogía Conceptual, Aprendizaje Significativo, Modelo Sociohistórico Cultural. Además de cualificar competencias para el diseño de estrategias pedagógicas y didácticas encaminadas al desarrollo de pensamiento de los estudiantes (pensamiento y lenguaje, estructuración ideativa, abordaje problémico, pensamiento lógico, entre otros). Lo anterior desde el marco teórico de las ciencias cognitivas y el pensamiento crítico. Temas de estudio • Procesos cognitivos y su relación con el aprendizaje (memoria, pensamiento, lenguaje,

inteligencia, motivación y emoción). • Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, Adquisición y Modelos de

intervención. • Enfoques y modelos pedagógicos contemporáneos. • Estructuración del pensamiento formal. • Desarrollo del pensamiento y estilos de aprendizaje. • Secuencias didácticas para el desarrollo de competencias. • Diseño curricular y evaluación por competencias. Proyecto Marco Por formular Palabras clave Pedagogía contemporánea, enseñanza, aprendizaje, comprensión, modificabilidad cognitiva, aprendizaje significativo, pensamiento crítico.


8. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN A NOVIEMBRE 30 DE 2009 REGISTRADOS EN FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES 8.1 Semilleros registrados en el Equipo Académico de Investigación en Responsabilidad Social GRS Semillero: SCV (Semillero Cadena de Valor) Tutor: Isabel Cristina Londoño Franco Número de proyectos: 3

Proyecto uno: Mejoramiento continuo de la calidad de vida de los actores que intervienen en el sistema de valor de la industria de la guadua en Colguadua “SCV CALIDAD DE VIDA”

Integrantes y programa académico: Administración de Empresas Diana Carolina Gómez Oviedo Natalia Andrea Gallego Hernández

Reconocimientos: Ponencia sobresaliente en VI Encuentro Internacional y XII Nacional de semilleros de investigación RedColsi – Bogotá – octubre 8 al 11 de 2009.

Proyecto dos: Fomento de las buenas prácticas agrícolas y administrativas en la transformación de biomasa de guadua en biocombustible en Colguadua “SCV BIO”

Integrantes y programa académico: Administración de Empresas William Alonso Campos Parra Lorena Giraldo Aristizábal Leidy Johana Cardona Gómez

Reconocimientos: Ninguno Proyecto tres: Identificación de materia prima de la guadua para la transformación y comercialización de empaques amigables con el medio ambiente “SCV MPG”

Integrantes y programa académico: José Fernando Valencia Valencia Ingeniería Industrial Hernán Mauricio Galeano González Administración de Empresas

Reconocimientos: Ninguno Semillero: GIDES (Grupo de investigación en desarrollo empresarial sostenible) Tutor: Lina Marcela Sánchez Vásquez Número de proyectos: 3


Proyecto uno: Gastronomía Tradicional de Salento (Tutor: José Luis Montealegre Torres)

Integrantes y programa académico: Administración de Hotelería y Turismo Carolina Olaya Prieto Blanca Leider Arias Esquivel

Reconocimientos: Ninguno

Proyecto dos: Alternativas de cooperación interinstitucional para la educación ambiental en el manejo de residuos sólidos en el municipio de Buenavista Quindío.

Integrantes y programa académico: Administración de Empresas Margarita Adriana García

Reconocimientos: Ponencia Meritoria VI Encuentro Internacional y XII Nacional de semilleros de investigación RedColsi – Bogotá – octubre 8 al 11 de 2009.

Proyecto tres: El Ecoturismo como actividad de desarrollo sostenible en el municipio de Calarcá Quindío, 2009.

Integrantes y programa académico: Administración de Empresas Manuel José Blanco Vanegas Alejandra Maria Espinosa Restrepo

Reconocimientos: Ninguno

Semillero: RSEAM (Responsabilidad Social EAM) Tutor: Claudia Paola Londoño Gil – César Augusto Marín López Número de proyectos: 1 Proyecto uno: Responsabilidad Social en la educación superior EAM

Integrantes: Juan Carlos Medina Agredo Administración de Hotelería y Turismo Iván Alexander Gallón Castrillón Negocios Internacionales Maria del Pilar Giraldo Villegas Publicidad y Mercadeo (egresada)

Reconocimientos: Ninguno 8.2 Semilleros registrados en el Equipo Académico de Investigación emprendimiento y desarrollo empresarial EMYDES: SIN SEMILLEROS


REGISTRADOS EN FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN 8.3 Semilleros registrados en el Equipo Académico de Investigación Publicidad y Mercadeo P Y M Semillero: ÁTICO GROUP Tutor: Práxedes Aristizábal Granada Número de proyectos: 1

Proyecto uno: Diseño de estrategias gráficas y comunicacionales para prevenir el abuso sexual en niños de 5 a 10 años en el Municipio de Armenia

Integrantes y programa académico: Publicidad y Mercadeo David Andrés Ángel Romero Jorge Enrique Soto Zambrano

Reconocimientos: Ponencia Meritoria IV Encuentro Internacional y X Nacional de semilleros de investigación RedColsi – Barranquilla – octubre 8 al 11 de 2007.

Ponencia Meritoria VI Encuentro Internacional y XII Nacional de semilleros de investigación RedColsi – Bogotá – octubre 8 al 11 de 2009.

Semillero: SEMILLERO CAJA DE COLORES Tutor: Práxedes Aristizábal Granada Número de proyectos: 1

Proyecto uno: Alternativas de cooperación interinstitucional del Municipio de Buenavista para la educación ambiental en el manejo de los residuos sólidos

Integrantes y programa académico: Publicidad y Mercadeo Darwin Johan Henao Andrés Lombana

Reconocimientos: Ponencia Meritoria VI Encuentro Internacional y XII Nacional de semilleros de investigación RedColsi – Bogotá – octubre 8 al 11 de 2009.

SEMILLERO: IRIS Tutor: Daniel Vejarano Bolívar Número de proyectos: 1 Proyecto uno: Orientación y Movilidad (Generar mecanismos de inclusión social de la población con limitación visual de la EAM)


Integrantes y programa académico: Publicidad y Mercadeo Oscar Mauricio Vallejo Gómez Andrés Fernando Hoyos Arias

Reconocimientos: Ninguno SEMILLERO: SEMILLERO ATMÓSFERA DIGITAL Tutor: Carlos Eduardo Londoño Número de proyectos: 1 Proyecto uno: Aplicaciones Multimediales en procesos pedagógicos

Integrantes y programa académico: Publicidad y Mercadeo Laura Juliana Luzardo Jaime Andrés Quiceno Sonia Alejandra Salgado Diego Mauricio Herrera Santiago Villa Juan José Horta Daniel Felipe Cardona

Reconocimientos: Ninguno SEMILLERO: KAN Tutor: Práxedes Aristizábal Granada y Juan Carlos Londoño López Número de proyectos: 1 Proyecto uno: Comportamiento del consumidor en el departamento del Quindío

Integrantes y programa académico: Publicidad y Mercadeo Luisa Fernanda Galeano Margarita María Gil Orozco Daiana Carolina Álvarez

Reconocimientos: Ninguno REGISTRADO EN FACULTAD DE INGENIERÍAS 8.4 Semillero registrado en el Grupo de Investigación GISICAS: SIN SEMILLEROS

8.5 Semilleros registrados en el Equipo Académico de Investigación Sistemas Expertos en el Agro SEAGRO: SIN SEMILLEROS


8.6 Semilleros registrados en GE-INFO: SIN SEMILLEROS REGISTRADO EN VICERRECTORÍA ACADÉMICA - INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL 8.7 Semilleros registrados en EJP: SIN SEMILLEROS


9. ASOCIACIONES A LAS QUE PERTENECE EL CENTRO DE INVESTIGACIONES DE LA EAM

ASOCIACIÓN PARA EL AVANCE DE LA CIENCIA “ACAC”

RED COLOMBIANA DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN “REDCOLSI”


10. PUBLICACIONES A NOVIEMBRE 30 DE 2009 LIBROS: 1. Diagnóstico del grado de asociatividad de los agentes que intervienen en las cinco cadenas de

valor más promisorias del sector agroindustrial del departamento del Quindío. Autor: Isabel Cristina Londoño Franco y Lina Marcela Sánchez Vásquez

2. Conceptos sobre Responsabilidad Social, Capital Social y Cadena de Valor en el sector

agroindustrial del departamento del Quindío. Autor: Isabel Cristina Londoño Franco Se presentan electrónicamente, ya que serán sustentados ante la Secretaría de de Desarrollo Rural, Económico y Ambiental de la Gobernación del Quindío (Contacto: Dr. Julio César Cortés) con el fin de conseguir cofinanciación. REVISTAS DE INVESTIGACIÓN: 1. SINAPSIS Revista de Investigación de la EAM 2. Cuadernos de Semilleros de Investigación de la EAM 3. Cartilla de Semilleros de Investigación - Autor: Alejandro Urrea Ospina PORTAL WEB: 1. Portal web de la Secretaría de la Secretaría de Desarrollo Rural, Económico y Ambiental de la

Gobernación del Quindío - Autor: Alejandro Urrea Ospina y Esther Castaño González 2. Portal web del Centro de Investigaciones de la EAM. LÍNEAS Y SUBLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: 1. Articulación de las líneas y sublíneas de investigación con las políticas institucionales, locales,

departamentales y nacionales BOLETÍN SEMESTRAL DE INVESTIGACIÓN: 1. Evolución de la investigación en la EAM POLÍTICAS: ACUERDO DE CONSEJO ACADÉMICO No. 09 DEL 05 DE NOVIEMBRE DE 2009 Por el cual se modifica el programa de semilleros de investigación en la Escuela de Administración y se señalan sus normas administrativas y procedimentales – Anexo 03


ACUERDO DE CONSEJO DIRECTIVO No. 07 de noviembre 11 de 2009 Por el cual se señalan normas sobre la administración y el fomento de la investigación, y se crea el sistema de investigación en la Escuela de Administración y Mercadotecnia del Quindío – Anexo 04


CIBERGRAFÍA CENTRO DE INVESTIGACIONES Fray Bartolomé de las Casas O.P. Investigación formativa de la santo Tomás. P. 5. http://www.usta.edu.co/documents/investigacion/filosofia/Investigacion_formativa.pdf consultado el 05 de octubre de 2009 a las 11:00 a.m. CENTRO VIRTUAL DE NOTICIAS – CVN El punto de encuentro de la comunidad educativa. [en línea] Julio 08 de 2009 3:24 p.m. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-30057.html COLCIENCIAS [En línea] Julio 07 de 2009 a las 6:13 p.m. CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. DEFINICIONES DE INNOVACIÓN, PROYECTOS DE INNOVACIÓN Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA. [En línea] Julio 07 de 2009 a las 6:13 p.m. OROZCO Gil, Diego Luis, Prospectiva de emprendimiento en Medellín. Modelos de spin off. Universidad de Antioquia. 2008. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, Acuerdo 001 de 2.005; Pág. 32 y 33. RESTREPO G., B. Conceptos y aplicaciones de la Investigación Formativa y criterios para evaluar la investigación científica en sentido estricto. Bogotá CNA 2003 RESTREPO, Aramburu Luis Fernando. Conferencia Spin off en la Universidad de Antioquia, Curso taller sobre propiedad intelectual y derechos de autor en investigación e innovación. Universidad del Quindío,. Armenia junio 20 de 2009 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL http://www.pedagogica.gov.co/index.php?inf=60& UNIVERSIDAD DEL ROSARIO http://www.urosario.edu.co/FASE1/faen/inv_estigacion.htm - GLOSARIO GrupLAC en línea [En línea] http://200.25.59.34:8080/gruplac/html/glosario.html#Linea. Julio 09 de 2009 3:20 p.m. http://www.colciencias.gov.co/portalcol/index.jsp?ct=75&ct1=77&cargaHome=3&codIdioma=es http://quihicha.colciencias.gov.co/c/document_library/get_file?p_l_id=17806&folderId=30893&name=DLFE-822.pdf pg. 1 MANUAL DE FRASCATI 2002 http://www.conacyt.gob.sv/Indicadores%20Sector%20Academcio/Manual_de_Frascati_2002.pdf pg 19 y 32

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