Presentacin de PowerPoint

170018001900195020101657 La didctica sistemtica nace oficialmente en la primera mitad del siglo XVII y es difundida en la obra Didctica Magna, escrito que encabez la compilacin de los manuscritos pedaggicos de Juan Ams Comenio. El concepto de didctica esta fuertemente relacionado con elementos ideales religiosos, filosficos y polticos.

Universidad Central de VenezuelaEUS BolvarAsignatura: Didctica IProfesora. Rosaura Escobar

El Concepto de Didctica en el Tiempo

Participantes: Erasmo Volweider Magaly ValdezJuan Amos Comenio1801 Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educacin que procurase una formacin integral del individuo, ms que la mera imposicin de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observacin del propio nio.

Johann Heinrich Pestalozzi1816 El punto culminante de la doctrina pedaggica de Herbart es lograr la "libertad interior". Esto significa que el nio se libere de todas las influencias del exterior y se convierta en un ser autnomo capaz de sacar de su interior las reglas de conducta y los preceptos morales.

Johann Friedrich Herbart1919 Piaget en su modelo didctico, propone que nuevos contenidos enseados al alumno pueden causarle perturbacin, y a la vez, rememorarn conocimientos previos que ste tenga. Hacer que los estudiantes aprendan a travs de tareas que los involucren en el descubrimiento de nuevas cosas es algo muy positivo, el alumno tiene que envolverse en el proceso de enseanza aprendizaje.

Jean Piaget1950 1960 1970 1980 19902010Dolch (1952): Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en general". Nos dice claramente de qu trata, cul es su objeto, sin aadir nada ms.Aebli, H. (1958): Es una ciencia auxiliar de la pedagoga en la que sta delega para su realizacin en detalle de tareas educativas ms generales (...) y tiene por finalidad deducir del conocimiento psicolgico de los procesos de formacin intelectual las tcnicas metodolgicas ms aptas para producirlas.Mattos, A. (1963): Disciplina pedaggica de carcter prctico normativo, que tiene por objeto especfico la tcnica de la enseanza, esto es, la tcnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.Stker, C. (1964) Koop, F. (1967): La teora de la instruccin y la enseanza escolar de toda ndole y a todos los niveles.Rodrguez Diguez, J.L. (1973):La ciencia y tcnica de la instruccin educativa.Fernndez Prez, M. (1977): La ciencia prxica que desde una perspectiva de integralidad, criticidad y concrecin estudia las leyes de la optimizacin de la instruccin formativa, as como la problemtica de su aplicacin, atendiendo a los fines que la educacin propone.Pacios, A. (1980): Ciencia que estudia el proceso instructivo en tanto en cuanto formativo. Escudero (1980): Ciencia que tiene por objeto la organizacin y orientacin de situaciones de enseanza-aprendizaje de carcter instructivo, tendentes a la formacin del individuo en estrecha dependencia de su educacin integral.Prez Gmez (1982): La ciencia y tecnologa del sistema de comunicacin intencional, donde se desarrollan los procesos de enseanza-aprendizaje en orden a optimizar principalmente la formacin intelectual.Rosales, C. (1988): Ciencia del proceso de enseanza sistemtica, en cuanto optimizadora del aprendizaje.1990 1995200020052010Contreras, J. (1990): La disciplina que explica los procesos de enseanza-aprendizaje para proponer su realizacin, consecuente con las finalidades educativas.Torre, S. De La (1993): Disciplina pedaggica que se ocupa de los procesos de formacin en contextos deliberadamente organizados.Medina Rivilla, A. (1995): Disciplina pedaggica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa.Daz Barriga (1998): Es una disciplina: Terica, histrica y poltica. En este sentido, es terica en cuanto responde a concepciones amplias de la educacin (y esto la conectara a una teora de la educacin) de la sociedad y, del sujeto, etc. Es histrica en cuanto sus propuestas son resultados de momentos histricos especficos. Es poltica porque su propuesta se acopla a un proyecto social. Se reclama desarrollar no solo otra perspectiva de conocimiento didctico, sino estudiar la conformacin de este campo desde diversos saberes sociales.Martn Molero, F. (1999):Disciplina pedaggica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseanza-aprendizaje, las acciones formativas del profesorado y el conjunto de interacciones que se generan en la tarea educativa.Gervilla, A. (2000): Ciencia de la educacin que estudia todo lo relacionado con la enseanza: diseo de las mejores condiciones, ambiente, clima, para conseguir un aprendizaje excepcional y el desarrollo completo del alumno.Sevillano, M. L. (2004): Ciencia terico-normativa que gua de forma intencional el proceso optimizador de la enseanza-aprendizaje, en un contexto determinado e interactivo, posibilitando la aprehensin de la cultura con el fin de conseguir el desarrollo integral del estudiante.Alicia Camilloni (2008),la define como una disciplina terica que se ocupa de estudiar la accin pedaggica, es decir las prcticas de la enseanza, y que tiene como misin describirlas, explicarlas y fundamentar y enunciar normas para la mejor resolucin de los problemas que estas prcticas plantean a los profesores. Adems, es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posicin ante los problemas esenciales de la educacin como prctica social.