EXPERIENCIAS DOCENTES
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Proyecto de Sistematización de Experiencias Docentes DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES INDÍGENAS SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES INDÍGENAS
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Proyecto de Sistematización de Experiencias Docentes
DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES INDÍGENAS SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES INDÍGENAS
PROYECTO DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DOCENTES
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LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA MAYA EN CONTEXTOS URBANOS
Profesor: Pablo Roberto Abán Góngora Lengua: Maya Estado: Yucatán Nivel Educativo: Primaria El maestro Pablo es originario del
estado de Yucatán, egresado de la
Licenciatura en Educación Primaria
Indígena por la UPN, hablante de la
lengua maya.
La experiencia que nos presenta se
enfoca en la enseñanza y aprendizaje
de la lengua maya en las escuelas primarias urbanas en la ciudad de Mérida, en
donde los niños tienen como lengua materna el español.
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Su trabajo muestra algunas estrategias
que se emplean en el programa
Ko’one’ex Kanik Maayael (Aprendamos
maya); el cual busca que los niños que
se encuentran estudiando en escuelas
no indígenas conozcan, valoren,
aprendan y fortalezcan la lengua y
cultura maya.
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ACCIONES PARA LA DIFUSIÓN, PROMOCION Y RECONOCIMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL INDÍGENA
Profesora: Nelsi Lucely Caamal Jiménez Lengua: Maya Estado: Quintana Roo Nivel Educativo: Inicial
La maestra Nelsi es hablante de la lengua
maya, cuenta con cinco años de servicio,
tiene estudios de Licenciatura en Educación
Preescolar, trabaja en el Centro de
Educación Inicial Indígena “Rosario
Castellanos”, ubicado en la comunidad San
Felipe Oriente, Municipio de José María Morelos, Quintana Roo.
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Con el propósito de difundir y promocionar
el servicio de educación inicial, de
concientizar a padres de familia,
autoridades educativas y comunidades,
sobre la importancia de este nivel en el
proceso educativo; la maestra Nelsi
presenta diferentes acciones que
impulsaron y que siguen realizando para
lograr el reconocimiento de este servicio
como parte de la educación básica. Lo
anterior para gestionar y poder contar con
mejores instalaciones e ir avanzando en el logro de mayores apoyos que
posibiliten una educación de calidad para los niños menores de tres años.
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ACERCAMIENTO AL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIVEL
PREESCOLAR
Profra. Juliana González Millán. Lengua: Náhuatl Estado: Guerrero Nivel Educativo: Preescolar
La profesora Juliana es hablante de
la lengua náhuatl del estado de
Guerrero y ha estudiado la
Licenciatura en educación preescolar.
Actualmente trabaja en el centro de
educación preescolar, Benito Juárez
Atliaca, Municipio de Tixtla, Guerrero.
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En su trabajo selecciona situaciones didácticas
que puso en marcha con sus alumnos; así
como algunas ideas empleadas para abordar el
campo formativo de lenguaje y comunicación
con el propósito de despertar el interés y el
gusto de los niños por el aprendizaje sobre
todo del lenguaje escrito y favorecer el
desarrollo de competencias relacionadas con
esta forma de comunicación a través de
actividades que los niños disfruten, buscando
de esta forma cambiar las ideas tradicionales
sobre la enseñanza de este proceso.
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ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO CON ALUMNOS
DE QUINTO GRADO
Profesor: Víctor Vélez De La Cruz Lengua: Náhuatl Estado: Hidalgo Nivel Educativo: Primaria El profesor Víctor es Licenciado en Educación Primaria para el Medio Indígena,
hablante de la lengua Náhuatl y actualmente se desempeña como Asesor Técnico
Pedagógico en el estado de Hidalgo.
La experiencia que presenta describe situaciones desarrolladas con un grupo de
alumnos de 5° grado, de la escuela Primaria Bilingüe “Pedro de Gante”; localizada
en la comunidad de Santa María, municipio de Tlanchinol; en la sierra norte del
estado de Hidalgo.
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El trabajo responde a la necesidad de
concientizar a los alumnos sobre la igualdad
de géneros que debe existir, con el fin de
promover la actitud y la práctica de la
equidad con las mujeres del salón de clase y
de la comunidad.
A través de diversas situaciones didácticas
en donde se emplean como principales
herramientas el video y otros medios y
lenguajes electrónicos, , el profesor pretende
que los alumnos revaloren el papel de la
mujer y el ejercicio de sus derechos en los
ámbitos familiar, escolar y comunitario; con
estas actividades ha logrado mejorar la convivencia de niñas y niños en el salón
de clases.
