Experiencias para explicar el Medievo · El arte románico y gótico e islámico. Principales...
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EXPERIENCIAS PARA EXPLICAR EL
MEDIEVO
#ARTEMEDIEVAL
Francisco Téllez Aguilar
IES Puente de Alcolea
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MOTIVACIÓN
• Uso de TIC y Redes Sociales en el Aula
• Metodología innovadora
• Aprendizaje Activo
• Incorporación a su vida diaria
• Artículo 7 del Decreto 111/2016 ordenación currículo de
ESO
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¿POR QUÉ TWITTER?
• Rapidez
• Proximidad
• Dos características de la sociedad actual
• IMAGEN
• INMEDIATEZ EN POCAS PALABRAS
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• El 69% de los tuiteros son estudiantes o
familiares directos (Fuente Twitter)
José Carlos Losada (@jclosadadiaz) profesor de la Universidad de
Murcia, afirma que “la democratización de la tecnología hace
que haya una capacidad real de aprendizaje amplio, en
cantidad y calidad, tanto por las posibilidades de acceso a
información instantánea y de calidad como por la capacidad
de trabajar en equipo en tiempo real y así enriquecer el
aprendizaje y compartirlo”
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DECÁLOGO DE TWITTER COMO AYUDA A LA ENSEÑANZA
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RESUMIR
Capacidad de síntesis.
Una idea principal o
concepto en
un tuit
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DESCUBRIR
En contacto el aula
con el mundo exterior
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INFORMAR
Medio para obtener información de todo tipo
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CONVERSAR
Conceptos agrupados en
Hashtags
Se producen debates e
interacciones
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APRENDER
@realtimewwII
@23fhumanitas
@19361939
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CONTACTAR
Pedir información o contacto
directo
con las fuentes (historiadores,
profesores)
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INVESTIGAR
Hashtags específicos para
temas determinados, arrojando
mucha información
#EpocadeRevoluciones
#MujeresHistóricas
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EVALUAR
Evaluamos la interacción de los tuits y
el trabajo realizado por medio de
Instrumentos de evaluación.
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ANALIZAR
Analizamos los tuits
emitidos y sus
Interacciones.
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DAR VISIBILIDAD
Vaso comunicante para toda
la comunidad educativa
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¿EN QUÉ CONSISTE #ARTEMEDIEVAL?
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El proyecto se desarrolló durante tres días
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• Se programan fuera de este horario los tuits por parte
del alumnado de 2º de ESO.
• Utilizamos la herramienta TweetDeck, que permite
programar y su acceso es libre desde cualquier
navegador.
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• Es un trabajo grupal, cinco o seis alumnos, que tras
explicar en clase la materia investigan para preparar los
tuits.
• Decidimos utilizar ordenadores
del centro, no dispositivos móviles,
siendo informadas las familias.
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• Las cuentas son creadas desde cero, teniendo
conexión con la localidad y la materia.
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• Los tuits deberán tener un formato parecido, llevando
una imagen alusiva, GIFS o Memes y el Hashtag
#ArteMedieval
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• En ningún momento aparece el nombre de los alumnos.
Twitter marca como límite de edad los 13 años
• Evaluamos por medio de una rúbrica.
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FUNDAMENTACIÓN LEGISLATIVAObjetivos(art. 25 RD
1105/2015)
Contenidos(Inst. 14-08-16)
Criterios deEvaluación
(Inst. 14-08-16)
Estándares deAprendizajeEvaluables (RD1105/14)
CompetenciasClave
Bloque 3. La Historia.
l) Apreciar lacreación artísticay comprender ellenguaje de lasdistintasmanifestacionesartísticas,utilizandodiversos mediosde expresión yrepresentación.
El arte románico y gótico e islámico. Principales manifestaciones en Andalucía.
29. Comprenderlas funcionesdiversas delarte en la EdadMedia, eidentificar laspeculiaridadesdel arteislámico ygótico enAndalucía,valorando laimportancia desuconservación ypuesta envalor.
29.1. Describecaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.
CSC CCL CEC CD
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Aportaciones del profesorado
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Interacciones con #ccssUCA
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RESULTADOS DEL PROYECTO
• Los alumnos han aprendido características del arte
medieval de manera distinta.
• Han conocido el funcionamiento de las redes sociales.
• Han visto como un tuit publicado en el aula de
informática ha sido visto por muchas personas, creando
conocimiento.
• Han interactuado con alumnos de distintos centros
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Hemos analizado la
actividad de
cada una de las cuentas.
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Trending Topic
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•Hemos conseguido que el alumno
cree su propio conocimiento y su
forma de aprendizaje, interactuando
con otros y generando
interconexiones.
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@pacotellez