Grupo #2

Del 15 al 21 de Octubre

Francisco Mora – Lindsey Guevara – Alberto Lara

“El cuerpo de conocimientos teóricos, metodológicos y empíricos, que

explica la manera en que aprendemos con el apoyo de las tecnologías, es

escaso y fragmentado. Esto apunta a la necesidad de extender los

esfuerzos para estudiar las variables involucradas en la enseñanza y el

aprendizaje en estos ambientes, así como las oportunidades y restricciones

que éstas representan para el proceso educativo.” (Barab, Kling y Gray,

2004; Graham y Misanchuk, 2004)

Los patrones de interacción, se pueden definir como un

proceso interactivo, que se debe seguir para lograr la

construcción del conocimiento: “…nos sitúa en la forma y

la naturaleza de los intercambios realizados como

elemento clave para la construcción de nuevos

conocimientos.”(Meneses, 2007,Cap.6)

Se puede analizar la interacción desde dos enfoques:

-Modelos cuantitativos, dirigidos al análisis de la cantidad

de intercambios comunicativos .

-Modelos cualitativos, que a partir del contenido de las

intervenciones analizan la estructura comunicativa

partiendo de la secuencia pregunta – respuesta -

evaluación (profesor – alumno – profesor) (Meneses,

2007,Cap.6)

La evaluación de la calidad de las intervenciones en una

interacción se constituye en un proceso importantísimo

para lograr construir dentro de una red diferentes

aprendizajes, es por ello que debemos encontrar una

metodología adecuada para evaluar dicho proceso.

Algunas de esas fases son mencionadas por Meneses(2007, Cap. 6) quien dice que Gunawardena, Lowe y Anderson ( 1997) describen estas fases de la siguiente manera:

a. Compartir y comparar información

b. Descubrimiento y exploración de la disonancia de ideas, conceptos o enunciados

c. Negociación de significados y co-construcción del consenso

d. Pruebas y modificación de las síntesis y propuesta de co-construcción

e. Enunciados acordados y aplicación de los nuevos significados