Psicomotricidad

Educación psicomotriz

La educación psicomotriz es una

técnica basada en una pedagogía

activa, flexible y objetiva que aborda

al niño en forma integral durante las

diferentes etapas de su desarrollo,

con la finalidad de mejorar las

capacidades intelectuales, afectivas y

sociales a través del movimiento. Es

una estrategia educativa utilizada

sobretodo en la educación preescolar.

La educación psicomotriz está pensada en función de la edad del niñoy de la unidad de sus intereses, para favorecer el desarrollo de supersonalidad. La educación psicomotriz es una técnica, pero estambién un estado de ánimo, un modo de enfoque global del niño y desu desarrollo, fundamentada en la solución de sus problemasindividuales y en la rehabilitación de diversas alteraciones.

El desarrollo y control corporal, sensorial, equilibrio y orientación sonelementos fundamentales que deben ser incorporados de manerasistemática y secuencial en la práctica psicomotriz del niño, encorrespondencia con la edad de desarrollo.

• Psicomotricidad: Encargada de estudiar la manera

cómo influye el movimiento en la organización

psicológica de las personas.

• Educación Psicomotriz: Es aquella que está dirigida

a los niños que se encuentran en edad preescolar y

escolar, con la finalidad de prevenir problemas en el

desarrollo, problemas de aprendizaje y de favorecer el

aprovechamiento escolar.

• Reeducación Psicomotriz: Es la que se aplica a niños que presenten dificultades en la adquisición de habilidades psicomotrices, las cuales dificultan la adquisición de sus aprendizajes escolares.

• La Terapia Psicomotriz: Se aplica a niños con trastornos psicomotores asociados a trastornos de personalidad; con ella se pretende llevar al niño a un estado de equilibrio y armonía que le permita desarrollar su afectividad e inteligencia, con el objetivo de mejorar y optimizar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno

La educación psicomotriz busca favorecer en el

individuo el dominio y conocimiento de su cuerpo

experiencia mundo con el que lo rodea.

Las experiencias que el niño debe vivenciar deben

darse de forma directa, es decir, a partir del uso de su

propio cuerpo. Es por este motivo que la educación

psicomotriz es una excelente técnica o estrategia de

aprendizaje.

La educación psicomotriz parte de una necesidad del

niño: el movimiento, a través de él explora, investiga y

descubre todo aquello que se encuentra a su alrededor,

es decir, conoce el mundo que lo rodea.

ETAPA DE LA INFANCIA

Es considerada de vital importancia para el desarrollo del niño, los

numerosos estudios e investigaciones proporcionan información sobre el

desarrollo del cerebro durante los seis primeros años de vida y sobre la

importancia de la estimulación sensorial. En esta etapa, el niño entra en

contacto con el mundo a través de los sentidos y del movimiento; toca,

manipula explora los objetos de su entorno, en los primeros meses realiza

sus primeros movimientos, puede levantar y girar su cabeza, luego sentarse,

gatear, ponerse de pie para luego desplazarse de manera independiente,

posteriormente podrá realizar mayores destrezas como correr y saltar.

Estos logros evidencian un desarrollo a nivel motor como también

cognoscitivo, pues como muchos autores indican: el pensamiento del niño

evoluciona en base al conocimiento que éste tiene sobre la realidad; de esta

manera conforme el niño va creciendo, siente la necesidad de explorar,

percibir las características de los objetos, va ordenando sus actividades

mentales, sus ideas, ya que estas facilitarán el desarrollo de nuevas

habilidades, entonces podrá reconocer detalles, relacionar, comparar,

establecer analogías, desarrollar su pensamiento.

Teoría de Piaget

Piaget es uno de los científicos que ha dedicado gran parte de su vida al

estudio del pensamiento en el ser humano, afirma que la inteligencia se

construye a partir de la actividad motriz y en los primeros años de su

desarrollo, todo el conocimiento y su aprendizaje se centra a partir del

movimiento y la acción del niño sobre el medio.

El movimiento implica la representación mental y la interiorización de las

relaciones espaciales es decir la relación de nuestro cuerpo con el espacio

así como la constante búsqueda de experimentar, investigar y tener

información acerca de los objetos.

LA PSICOMOTRICIDAD ACTIVA EL

PENSAMIENTO DEL NIÑO: Mediante el juego psicomotriz se puede estimular el pensamiento, así

cuando se le pide a un niño que salte como un conejo, debe realizar una

representación mental del conejo y de la manera cómo éste se desplaza a la

vez que hará una representación mental de la “acción” que deberá realizar.

Esta es la razón por la que profesoras y especialistas en educación

temprana le conceden tanto valor a las actividades y juegos de tipo motriz,

pues de esta manera se irá desarrollando el pensamiento del niño, ya que

empezará a representar mentalmente los objetos con los cuales ya

experimentó, generando nuevas ideas y asociándolas con el objetivo de

resolver problemas cada vez más complejos.

Para muchos estas actividades pueden resultar sencillas y sólo recreativas,

pero la realidad es otra, para el niño significa la oportunidad de desarrollar

cada vez más su pensamiento y de demostrar sus logros.

La psicomotricidad en los

niños Los especialistas en psicopedagogía

saben que para que el niño pueda

acceder fácilmente a los

conocimientos matemáticos y a los

procesos de lectura y escritura es

necesario que haya alcanzado un

nivel de desarrollo motriz así como un

estado psicológico favorable u óptimo.

Para aplicar la psicomotricidad

hacemos uso del juego

adquirir nociones de:

◦ organización espacio-temporal

◦ adecuada lateralización y coordinación.

◦ Independización segmentaria de partes del

cuerpo como los hombros, brazos, codos,

muñecas y dedos.

El niño primero debe de desarrollar su habilidad motora gruesa para así después desarrollar la coordinación motora fina.

Con la ayuda de la psicomotricidad el niño aprenderá a tener el control de su cuerpo.

La psicomotricidad permite al niño desarrollar las habilidades motoras gruesas y finas.

La psicomotricidad apunta a favorecer el desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta sus características psicoafectivas y motrices.

Los juegos y actividades psicomotrices

fomentan el trabajo en equipo, el juego

compartido, permiten al niño socializarse y

sentirse capaz de cumplir una tarea que lo

deleita, sin duda alguna, estas

experiencias significativas harán que el

niño adquiera mayores aprendizajes y sea

un niño seguro, capaz de cumplir sus

metas.

El papel de los padres y el docente es de

fomentar la práctica de actividades

motrices, éstas variarán en dificultad

teniendo en cuenta la edad y el proceso

de desarrollo del niño.

EL DESARROLLO DEL

ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal es la imagen o representación que cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o movimiento.

El esquema corporal es producto de un desarrollo progresivo ontogenético y a partir de las siguientes sensaciones:

a) Interoceptivas (viscerales)

b) Exteroceptivas (logradas por la vista y el tacto)

c) Propioceptivas (Percepciones de posición y tono muscular)

A los tres años, el niño se da cuenta de que posee manos, pies, tronco y comenzará a manejarse como un todo, irá descubriendo su imagen total.

Etapas de elaboración del

esquema corporal

(según Pierre Vayer)

1° MATERNAL (nac-2 años)

• Empiezan a enderezar y mover la cabeza.

• Enderezan a continuación el tronco.

• Llegan a la posición de sentado, primero con apoyo y luegosin el.

• El uso de los miembros lo lleva al gateo.

• Logra fuerza muscular y el control del equilibrio, que permitea su vez::

- Postura Erecta

- Equilibrio y posición de pie, primero con ayuda y luego sinella

- La marcha

- Coordinaciones asociadas con la aprensón.

2° De los 2 a los 5 años• La prensión se hace cada vez más precisa

• La motricidad y la cinestesia (posición denuestros miembros) permiten al niño elconocimiento y utilización cada vez másprecisa de su cuerpo.

• La relación con el adulto permite la evoluciónque permite al niño reconocerse comoindividuo autónomo.

3° De los 5 a los 7 años (transición)

• Posibilidades de control muscular y respiratorio.

• La afirmación definitiva de la lateralidad(predominio de uno de nuestros lados del cuerpo)

• El conocimiento de la izquierda y derecha.

• La independencia de los brazos con relación alcuerpo.

4° De los 7 a los 11-12 años

• Posibilidad de relajamiento global o segmentario

• Independencia de los brazos y el tronco conrelación al tronco.

• La independencia de la derecha con relación a laizquierda.

• La independencia funcional de diversos segmentosy elementos corporales.

• El paso del conocimiento de uno mismo, alconocimiento de los demás.

• En esta etapa el niño conquista su autonomía.

¿CÓMO EL BEBE APRENDE A

PONERSE DE PIE?

Luego que el bebé ha logrado

controlar su cabeza y su tronco, que

ha fortalecido sus músculos de sus

brazos y piernas, así como haber

alcanzado un mayor control de su

equilibrio, empezará a intentar nuevos

retos.

Si el bebe es capaz de girar, sentarse, agacharse y gatear, te darás cuenta de que él necesita descubrir un plano más alto, aquel que podrá explorar al empezar a caminar, para lograrlo deberá primero lograr ponerse de pie. Entre los 6 y 7 meses, el bebé empuja con sus piernas como si intentase ponerse de pie, pero al sostenerlo en posición de pie sobre una superficie plana tenderá a cruzar las piernas no pudiendo mantenerse erguido y en algunos casos aparecerá el reflejo de marcha por lo que moverá sus piernas como si estuviera caminando.

De los 9 a los 12 meses, el bebé se

mantendrá en constante ejercitación de esta

postura, pudiendo mantenerse de pie cada

vez por más tiempo, la continua flexión y

estiramiento de sus piernas lograrán la

fortaleza necesaria de sus músculos para

que este objetivo sea posible.

Nosotros y papas podemos ayudar al niño a ponerse en pie, primero hay que mostrarle nuestro apoyo luego Seguidamente, el bebé probará mantenerse de pie sin agarrarse de nosotros o cualquier cosa.

Es necesario que durante este proceso el niño se encuentre siempre acompañado por un adulto, no por alguien que evite sus posibles caídas sino alguien que le ofrezca un espacio apropiado (seguro) y que le de los ánimos necesarios que le permitan a seguir intentándolo con paciencia y mucho amor.