ESTANDARES

M.E.NASOCOFADE

MAYO2002

CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN

APRENDER A APRENDER

SABERSABER-HACER

CIUDADANO COMPETENTE

¿QUÉ SON?

Los estándares se definen como criterios claros y públicos que permiten conocer cual es la enseñanza que deben recibir los estudiantes, con el fin de ofrecer la misma calidad de educación al país .

Para que sirven:

Acumulación de conocimientos y su relación con el entorno.

Solución de problemas .

Desarrollo de competencias para la vida.

Se trata de ser competente no de

competir…!

PEI

ICFES

ESTANDARES

COHERENCIA, PROCESO CONJUNTO Y EVALUACIÓN

Se trata de:

Despertar la curiosidad, interés y gusto…

Cómo?

A través de un lenguaje estratégico, creativo y

didacta…

Permitiendo...

La interacción entre el maestro/a y sus alumnos y entre

éstos y sus compañeros.

ESTANDARES DE MATAMÁTICAS

Ya no son un dolor

de cabeza…

Permiten los siguientes resultados

comunicarse, hacer

interpretaciones y representaciones

Las matemáticas están íntimamente relacionadas con la realidad y con las

situaciones que los rodean, no solamente en su

institución educativa, sino también en la vida fuera de

ella.

Desarrollo de la ciencia y la tecnología

Igualdad, equidad y flexibilidad en el

aprendizaje

LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA…!

La forma como se aprende,

se convierte

en la forma como se viven las

matemáticas

• - Planteamiento y resolución de problemas

• - Razonamiento matemático (formulación, argumentación, demostración)

• - Comunicación matemática. Consolidación de la manera de pensar (coherente, clara, precisa)

Aspectos presentes en la actividad matemática

A través de cinco tipos de

pensamiento Matemático

Pensamiento numérico y sistemas

numéricos.

Pensamiento espacial y sistemas

geométricos.

Pensamiento métrico y

sistemas de medidas.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

Pensamiento variacional y

sistemas algebraicos y

analíticos.

ORGANIZACÓN DE LOS ESTANDARES DE MATEMÁTICAS

PENSAMIENTO NUMERICO

A. Comprensión del numeroB. Su representación C. La relación que existe entre

ellosD. Operaciones con las cuales

se efectúan en cada uno los sistemas numéricos

Ejemplo manera de obtener un mismo resultado:13+13=2614+12=2615+11=26

PENSAMIENTO ESPACIAL

Espacios entre dos y tres dimensiones

Nociones de perímetro, área y volumen

Figuras y formas

PENSAMIENTO MÉTRICO

Unidades y patrones que permiten hacer mediciones y de instrumentos que se utilizan para hacerlas

Utilización del calculo para cuando no haya algún instrumento de medida.

Recolección

sistemática de datos

Gráficos y su interpretació

n

Métodos estadísticos de análisis

PENSAMIENTO ALEATORIO

Como su nombre lo indica, este tipo de pensamiento tiene que ver con el reconocimiento, la percepción, la identificación y la caracterización de la variación y el cambio en diferentes contextos

PENSAMIENTO VARIASIONAL

Procesos generales

Conceptos y procedimientos matemáticos

Contextos

LA MANERA COMO ESTA FORMULADO CADA ESTÁNDAR

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana. Ley 115 de 1994 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA ART.20

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA

Interpretan y tratan

situaciones matemáticas y a

partir de ellas formulan y solucionan problemas.

proporcionen explicaciones y ampliaciones; argumenten, justifiquen y expliquen los

procedimientos seguidos o las

soluciones propuestas

Refinar los procesos de evaluación

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Henry Montero