mg. Marina Fernández Miranda

PRESENTACIONPRESENTACION

MITOSMITOS

LAS TICLAS TIC

ROL DE LAS TICROL DE LAS TIC

REFLEXIONREFLEXION

TIPO DE DOCENTES

TIPO DE DOCENTES

NUEVOS ROLESNUEVOS ROLES

LIMITACIONES LIMITACIONES

El navegante Morris Wets  En el naufragio del Barco Frigat Brid, algunos estaban acurrucados bajo las palmeras, sumidos en la más absoluta desesperación, mirando hipnotizados el casco destrozado, otros escudriñaban sin sentido entre los desechos arrojados a la playa o se lavaban las heridas” ¿Qué pueden hacer hombres y mujeres en una isla sabiendo que nunca llegara un barco a recogerles?Nunca nadie le pregunto si deseaban cambiar sus costumbres y adaptarse a los recursos de la isla.¿Ellos tomaron la decisión de quedarse allí?¿Esta escena será similar en nuestras escuelas? Esta interrogante es la que nos da vuelta y vuelta constantemente en nuestra mente y no sabemos que camino escoger

Las TIC no entran en la escuela por ser o excelentes instrumentos que ayudan a mejorar la docencia; porque los profesores los desee o porque desean comprarlas; entran porque están ahí y porque a esos profesores y alumnos les ha tocado vivir en una sociedad tecnológica y audiovisual.

Al igual que los náufragos del “Navegante” y “el medico de hace un siglo” ,los profesores de hoy no pueden elegir, ni separar del mundo real exterior, porque es el propio alumno el que lleva ese mundo dentro.

Uno de estos indicadores para medir el desarrollo de un País es el aprendizaje, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la Internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.       

El imaginario colectivo de las TIC. Creencias, excesos de expectativas y calidad real en la educación desarrollada con TIC

Recursos TIC: Innovación tecnológica versus Recursos TIC: Innovación tecnológica versus “innovación pedagógica”: más tecnología es mejor “innovación pedagógica”: más tecnología es mejor educación. “Con ordenador se aprende más y mejor”educación. “Con ordenador se aprende más y mejor”

Posesión y ocupación de recursos TIC: Cuanto Posesión y ocupación de recursos TIC: Cuanto mayor uso de las TIC, mejor. El aula de ordenadores mayor uso de las TIC, mejor. El aula de ordenadores versus los ordenadores en el aulaversus los ordenadores en el aula

Formación de profesores sobre las TIC: A mayor Formación de profesores sobre las TIC: A mayor formación, mayor calidad en la docencia.formación, mayor calidad en la docencia.

Efecto informativo (e-learning): “la docencia Efecto informativo (e-learning): “la docencia “powerpoint”: transmito, luego aprenden“powerpoint”: transmito, luego aprenden

“A mis estudiantes les facilito una webpage con hipermedia, que conecta con un virtualforum, con wikis y weblogs de configuración semántica, en la línea del web 2.0…”

La fascinación tecnológica: las TIC motivan al estudianteLa fascinación tecnológica: las TIC motivan al estudiante

“… y he desarrollado un material didáctico que dispone de 4.000 enlaces hipertextuales …”

Los materiales hipermedia. El megamaxi hipertexto

El acceso a los contenidos: En Internet están TODOS El acceso a los contenidos: En Internet están TODOS LOS CONTENIDOS de manera accesible a TODOSLOS CONTENIDOS de manera accesible a TODOS

Ponga un “Learning Object” y una Ponga un “Learning Object” y una “webquest” en “webquest” en su vida …su vida …

¡Qué bien ha quedado!: el efecto “diseño de material”¡Qué bien ha quedado!: el efecto “diseño de material”

… o en el “superdocente”

Los profesores deben convertirse en el “llanero Los profesores deben convertirse en el “llanero solitario” …solitario” …

La interacción educativa entre los estudiantesLa interacción educativa entre los estudiantes

¿Cómo es que no tiene un foro virtual en su docencia? ¿Y tampoco participa en proyectos de aprendizaje entre escuelas del mundo?

Todo más rápido … … … … … >>>Todo más rápido … … … … … >>>

Desde cualquier lugar y en cualquier Desde cualquier lugar y en cualquier momentomomento

Efecto cognitivo de las TIC”Efecto cognitivo de las TIC”

¿Qué habilidades de ¿Qué habilidades de aprendizaje fomentan aprendizaje fomentan determinados usos determinados usos educativos de las educativos de las TIC?TIC?

Efecto individuo: aislamiento versus socializaciónEfecto individuo: aislamiento versus socialización

Integrar, infusionar o incorporar Integrar, infusionar o incorporar el uso educativo de las TIC en las aulasel uso educativo de las TIC en las aulas

… pero …

“Hay más de lo que parece”

“No es oro todo lo que reluce”

Instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos .

Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y del Conocimiento.

TRADICIONALES TRADICIONALES :: La radio, la televisión ,tocadiscos y los medios impresos.

MODERNAS MODERNAS :Los satélites, computadoras personales, scanner’s, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, facsímiles, modem’s,, grabadoras de CD y DVD, la Internet, el correo electrónico, los celulares, los robots, programas como bases de datos y aplicaciones multimedia

Eliminan las barreras de tiempo y espacio. Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos. Reducen los impactos nocivos al medio ambiente al disminuir

el consumo de papel y la tala de árboles y al reducir la necesidad de transporte físico y la contaminación que éste pueda producir.

El Internet, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.

ProcesosProcesos: El sufragio virtual y la identificación digital a través de la pupila o de la huella digital son un claro ejemplo de participación y seguridad por las TIC. 

MétodosMétodos:: Las colas que sistematizan la atención del público (bancos), el uso de métodos estadísticos.

Organizaciones:Organizaciones: Las TIC han fomentado la creación

de la reingeniería, de las normas ISO y de centros especializados en la estandarización de operaciones

- Progresivo aumento de los sistemas informáticos portátiles.- Implantación de las tecnologías inalámbricas: ratón, teclado,

impresoras, redes LAN...- Omnipresencia de los accesos a Internet.- Sistemas de banda ancha para las Internet.- Telefonía móvil de tercera generación UMTS, con imagen y

conexiones gráficas a Internet.- Suministros de software a través de Internet (se pagará según

consumo, como la electricidad)- Multiplicación de las actividades que realizaremos desde el

ciberespacio: telebanco, telemedicina, ocio...- Generalización de la "pizarra digital" en las aulas presénciales.

Docente TecnófilicoLos docentes otorgan  un poder mágico a las tecnologías, creen que el sólo uso puede transformar  el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Este tipo de docentes crean una relación con las tecnologías que no permiten desarrollar mecanismos distanciadores y críticos. Estos docentes, sin darse cuenta,  actúan como mediadores o representantes de las empresas y/o tecnologías que se utilizan en la enseñanza.

Docente tecnofóbicoMuchos docentes  consideran que las tecnologías son  las culpables de casi todos  los problemas que afectan a la sociedad y que son responsables de que  el alumnado "pierda el tiempo con ellas".

Este tipo de docente no suele utilizar los medios y, cuando lo hace, es para trabajar contra ellos como si se tratara de una cruzada. (las consideran una  visión apocalíptica).

Docente Crítico

Este tipo de docentes ofrece al alumnado los instrumentos para la reflexión y los elementos para comprender el entorno tecnológico y social en el que le tocará vivir en el futuro.

Dependiendo del posicionamiento de cada docente, así será el estilo de enseñanza que lleve a cabo y las teorías del aprendizaje en las que se sustente su práctica docente.

Formación didácticaFormación didáctica :Permite la adquisición de conocimientos y destrezas para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, en el aula, evaluación de unidades didácticas apoyadas en los ordenadores.

Formación organizativo-curricular:Formación organizativo-curricular: Adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas para integrar su planificación didáctica con el PCC, así como desarrollar experiencias innovadoras entre profesores de la misma institución, empelando nuevas tecnologías

Formación sociocultural:Formación sociocultural: adquisición de conocimientos y desarrollo de actitudes hacia las nuevas tecnologías y sus implicaciones en la formación cultural y democrática del alumnado como ciudadanos de la sociedad contemporánea

11eraera Razón: Razón: Alfabetización Digital de los alumnosAlfabetización Digital de los alumnos: Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.

22dada RAZON RAZON: ProductividadProductividad. Aprovechar las ventajas que proporciona al (preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicación ( e-mail), difundir información (webblog), gestión de bibliotecas .

33eraera RAZON RAZON: Innovar en las practicas docentesInnovar en las practicas docentes: Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes.

•Fácil acceso a todo tipo de información •Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. •Canales de comunicación, sincrónica y asíncrona, •Almacenamiento de grandes cantidades de información •Automatización de tareas •Interactividad •Digitación de toda información

Medio de expresión : Escribir, dibujar, presentaciones, webs Canal de comunicación: colaboración e intercambio Instrumentos para procesar información Fuente abierta de información ( mass media, self media) Instrumentos par la gestión: Administración y tutorial Instrumento de diagnostico y rehabilitación Medio didáctico :informa, entrena, guía de aprendizaje, motiva. Generador de nuevos escenarios formativos Medio lúdico para el desarrollo cognitivo Contenido curricular: Conocimientos y competencias.

las TIC deben ser vistas sólo como herramientas que deben estar al servicio del ser humano por tanto, son un medio y no un fin en sí mismas.

Se podrá aprovecharlas al máximo en función de una mayor calidad de vida de las personas, que implique una mejor educación, un mayor acceso a los servicios de la educación y salud y más oportunidades económicas en cuanto a empleo.

Según Ovidio Decroly, Rosa Sensat, María Montessori, etc.”aunque no nos lo creamos, no hay nada nuevo bajo el sol”saber asumir los cambios, saber actualizar de los saberes, saber "llevar" una clase, grande o pequeña, con arte y con planificación y, finalmente, saber habituar al alumnado a informarse sobre lo importante para dejar a un lado lo accesorio. Equilibro entre el uso de las nuevas tecnologías y el uso de las tecnologías clásicas (el papel, el lápiz, la pluma, a la vez que el ordenador) compensando sabiamente ambas herramientas.

Conocer la materia que imparte (no siempre se cumple) Conocer las herramientas tecnológicas que emplea. Actualización continua en programas. Aplicar la tecnología como una ayuda en el proceso de

enseñanza/aprendizaje NUNCA como un adorno o algo que le esclavice a él y a sus alumnos.

No usar algo que no se ha probado previamente tanto técnicamente como su utilidad didáctica (con las TIC se ingresa fácil a un jardín del cual no se sabe salir).

Planificar propuestas de utilización de Internet apoyadas en una metodología de enseñanza que requieran al alumnado desarrollar proyectos de trabajo y de resolución de situaciones problemáticas( WebQuest )

Problemas técnicosProblemas técnicos:: Incompatibilidades entre sistemas, poca velocidad para navegar por Internet.

Falta de formación:Falta de formación: Conocimientos teóricos y prácticos, aptitudes y actitudes favorables.

Problemas de seguridad:Problemas de seguridad: Acceso no autorizado, inseguridad al realizar comparas virtuales.

Barreras económicas:Barreras económicas: A pesar del progresivo abaratamiento el precio de los equipos para muchos

Barrera culturales:Barrera culturales: El idioma inglés dominante.

Las TIC han venido para quedarse, y no depende de nuestra elección. Depende de nosotros, si vamos a esperar a que nos tome desprevenidos, o anticiparnos y prepararnos desde ahora para pugnar con estos retos y escenarios previsibles.

Debemos tomar lo que existe y sea compatible con nuestra realidad, y saber que un equipo audiovisual no resolverá los problemas de aprendizaje.

La Tecnología en la enseñanza no es un fin sino es un medio para optimizar el aprendizaje.

Hay que formar alumnos investigadores y críticos.

Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO.

Juan Carlos Tedesco. El nuevo pacto educativo. Competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna. Madrid, Alauda-Anaya, 1995.

Regis Debray. L’Etat séducteur; Les révolutions médiologiques du pouvoir. París, Gallimard, 1993.

Un panorama global de la situación existente hace más de una década puede verse en el World Yearbook of Education 1982/83. Computers and Education. Ed. por J. Megarry, D. Walker, S. Nisbet y E. Hoyle, London, Kogan Page, 1983. Un análisis más reciente, vinculado sobre todo al problema del desarrollo cognitivo, se encuentra en S. Maclure y P. Davis (comps.) Aprender a pensar, pensar en aprender. Barcelona, Gedisa, 1994.

Dominique Wolton. Penser la communication. París, Flammarion, 1997.