Método Vandijk

O Dr. Jan Van Dijk, (profesor de niños sordociegos, master en Educación Especial y Ph.D. en Psiquiatría Clínica en Holanda).

O Desde la perspectiva del Dr. Jan Van Dijk, la comunicación es una manera de interacción entre dos o más personas, resultado de combinaciones complejas de experiencias cognitivas y sociales.

O Van Dijk habla de un acercamiento entre el adulto y el niño para así llegar a comprender sus comportamientos.

O Habla de una forma básica de diálogo o intercambio entre al adulto y el niño, que poco a poco se debe complejizar en un sistema de comunicación.

O Surgen así tres consideraciones muy importantes que deben tomarse en cuenta en este acercamiento niño- adulto: reciprocidad, señas comunicativas y establecimiento gradual de la distancia entre el niño y el medio.

Etapas del desarrollo de la comunicación con el niño O Para llevar a cabo todo lo anterior,

Van Dijk considera una secuencia de seis niveles diferentes, los cuales están relacionados entre sí y a lo largo de los cuales el niño va desarrollando su conciencia simbólica. Estos niveles son los siguientes:

1. Nutrición:O En la etapa de la nutrición se

pretende desarrollar un vínculo social entre niño y adulto, caracterizado por un sentimiento acogedor y de seguridad, en una relación de confianza donde se prioriza el amor, el afecto, el apego y una estimulación agradable.

2. Resonancia:O Consiste en establecer un diálogo

con el niño a partir de movimientos. O Se debe animar a cambiar los

movimientos.O El adulto debe observar los

movimientos gruesos evidenciados por el niño, se involucra de manera física con el y luego imita uno de estos movimientos:

O Se pretende que el niño responda a una acción determinada, en conjunto con el adulto. Para que mas tarde sea capaz de anticipar e iniciar el mismo un determinado movimiento.

O Se debe atraer su atención a través de movimientos y de objetos que son de su interés (objetos significativos) incorporando pausas para que el niño interprete la actividad.

O Pleno contacto físico.

O El niño debe desarrollar una interacción con los demás, comprenda su accionar, y se de cuenta que puede modificar su entorno.

3. Co- actividad.O Se trabaja a partir de secuencias. O Se caracteriza por movimiento a

nivel grueso.O El niño sera capaz de anticipar los

movimientos y los cambios del medio.

O Inicia el distanciamiento entre el medio y su representación.

O Progresivamente, cuando el niño sea capaz de poner atención y seguir las instrucciones y tiene más seguridad e independencia en su rutina, a fin de que el niño logre observar y recordar toda la cadena de movimientos.

O Desarrolla procesos de memoria y anticipación, que son importantes para el desarrollo del lenguaje.

O Se deben evitar secuencias repetitivas (comprensión).

O Se espera que gradualmente, el niño vaya diferenciando la distancia que existe entre su cuerpo y el mundo exterior.

4. Referencia no representativa.

O Manipulación de su propio cuerpo.O Construcción de su imagen corporal.O Reconocer y señalar sus partes.O Identificar en el otro.O Irán siendo cada vez más abstractos.

5. Imitación diferida.O Se basa en la habilidad de

representar acciones, tanto de los objetos como de las personas. El niño ya es capaz de reproducir sin ayuda física.

Gestos Naturales. O los gestos naturales son señales

personales (únicas) y que provienen del niño, el cual asigna un determinado significado a un objeto o acción particular con el cual está directamente involucrado. Podemos decir, entonces, que los gestos naturales son representaciones motoras referidas al uso de objetos o ciertos sucesos. Según Van Dijk, se desarrollan a partir de las experiencias infantiles con las cualidades motoras de las cosas

Referencia no representativa.

O El alumno construye la imagen corporal, de forma ya mas abstracta al identificarlas en otro cuerpo .