expresión musical
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EXPRESIÓNMUSICAL
Camino Alzueta
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¿QUÉ ES LA MÚSICA?
• Es un lenguaje universal• Lenguaje utilizado por todos los pueblos ytodas las culturas a lo largo de la historia dela humanidadla humanidad
Camino Alzueta
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•La música son emociones•Está estrechamente ligada al mundo afectivoligada al mundo afectivo
•La música tiene el gran poder de generar estados de ánimo diferentes
Camino Alzueta
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LA MÚSICA ES:
�MOVIMIENTO�MOVIMIENTO�EXPRESIÓNCORPORAL�PERSCUSIÓN CORPORAL
Camino Alzueta
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IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS• ES UN RECURSO EDUCATIVO FUNDAMENTAL ENLA EDUCACIÓN INFANTIL
• DESARROLLA DISTINTAS ÁREAS:
– El DESARROLLO VERBAL: – El DESARROLLO VERBAL: – El canto posibilita el progresivo control de la respiración y de los órganos fonadores, favoreciendo la pronunciación.
– Contribuye al desarrollo del lenguaje – Desarrollo del vocabulario
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IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS
–En el DESARROLLO COGNITIVO: • favorece la escucha y la concentraciónconcentración
• la atención• la memoria • la estructura temporal
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IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS• En el DESARROLLO MOTOR: • Descubre su cuerpo y sus posibilidades motoras.motoras.
• La estimulación auditiva suele vincularse a la expresión física del niño y la niña a través de balanceos, palmadas, movimientos .
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IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
• En EL DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO: – La música acompaña al niño y a la niña en sus primeros contactos con los adultos (se crean vínculos afectivos) ¡ esto es insustituible!
– Disfrutan de canciones y bailes con sus iguales, lo que – Disfrutan de canciones y bailes con sus iguales, lo que ayuda a sentirse miembro del grupo. ¡no olvidéis lo importante que es esto desde el punto de vista educativo!
– SE DIVIERTEN MUCHO Y ES FUENTE DE GRAN PLACER . ¡ únicamente por esto ya es razón para aplicarlo en educación infantil!
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IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS
• Contribuye a la RELAJACIÓN:
– Modifica la presión sanguínea– Modifica las palpitaciones – Modifica las palpitaciones – Modifica el tono muscular
• Favorece la COMUNICACIÓN: – Vehículo de expresión y comunicación de pensamientos, sentimientos y vivencias.
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• La música como MANIFESTACIÓN ARTÍSTICA:
La música es un producto cultural creado por el ser humano y que a través de él, nos identificamos como un grupo étnico (himnos, danzas, folclore)danzas, folclore)
¡NO OLVIDÉIS LA IMPORTANCIA DEL ARTE Y LA ESTÉTICA DE LA MÚSICA!
¡LA MÚSICA ES BELLA!
Camino Alzueta
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ENLACES A VÍDEOS
• Niños y niñas tocando instrumentos de percusión
• Estimulación musical de bebés
• Estimulación musical para niños y niñas
• Mozart para bebés
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EL SONIDO
• ACTUALMENTE, LA EDUCACIÓN MUSICAL SE HA CENTRADO ESPECIALMENTE EN TRABAJAR EL SONIDO COMO ELEMENTO BÁSICO DE LA MÚSICA
• UN OBJETIVO FUNDAMENTAL SERÁ FAVORECER EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO
• EN LA ESCUELA INFANTIL DEBEMOS TRABAJAR DISTINTOS TIPOS DE SONIDOS
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TIPOS DE SONIDOS
• LOS PRIMEROS QUE SE TRABAJARÁN SON LOS REALIZADOS POR EL PROPIO CUERPO:– ESCUCHAR LAS VOCES– PALMAS– GOLPEAR SUAVEMENTE DIFERENTES PARTES DEL CUERPO
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TIPOS DE SONIDOS
• SONIDOS DEL ENTORNO:– SONIDOS DEL AULA– JUGUETES SONOROS– SONIDOS DE COCHES, AMBULANCIAS…– SONIDOS DE COCHES, AMBULANCIAS…
• SONIDOS ONOMATOPÉYICOS:– IMITAR VOCES DE ANIMALES:
• INTERPRETADOS POR LA EDUCADORA O EDUCADOR
• REPRODUCIOS EN UN CD
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TIPOS DE SONIDOS
• SONIDOS DE LA NATURALEZA:
– VIENTO– HURACÁN– LA LLUVIA– EL MAR– UNA TORMENTA– EL AGUA…
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CUALIDADES DEL SONIDO• INTENSIDAD:
– BASADA EN EL CONTRASTE FLOJO-FUERTE¿CÓMO SE PUEDE TRABAJAR?– ESCUCHANDO SONIDOS EN LOS QUE EXISTA ESTE CONTRASTEEXISTA ESTE CONTRASTE
– CANCIONES CANTADAS POR LA EDUCADORA O EDUCADOR
– ESCUCHANDO AUDICIONES. Ej:• LAS CUATRO ESTACIONES DE VIVALDI• EL BARBERO DE SEVILLA, DE ROSSINI…
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CUALIDADES DEL SONIDOALTURA
– Se refiere al registro que se utiliza al cantar:• Agudo• Grave
– ¿Cómo se puede trabajar?• Cuentos con voces graves-hombres y agudas-mujeres• Cuentos con voces graves-hombres y agudas-mujeres• Con marionetas interpretando distintas voces• Con instrumentos interpretando notas graves y agudas• Con juegos de movimiento asociando los sonidos graves a un movimiento y los agudos con otro
• A través de distintas audiciones: el carnaval de los animales-contrabajo-grave, el vuelo del moscardón –violín-agudo
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RECURSOS E INSTRUMENTOS MUSICALES
• Producir sonidos con instrumentos tiene un gran atractivo para los niños y niñas pequeñas. Los sonidos instrumentales les atraen mucho y son una invitación para que participen de forma muy entusiasta. ¡son muy estimulantes!muy entusiasta. ¡son muy estimulantes!
• ?De qué instrumentos disponemos en EI?– Instrumentos sencillos de percusión– Juguetes industriales que producen sonidos– Materiales y objetos de uso cotidiano que generen y emitan diferentes sonidos.
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PERCUSIÓN CORPORAL
• Acompañar la música con palmas es una manifestación tan espontánea como moverse al ser estimulados por el ritmo y la sonoridad.sonoridad.
• Los sonidos que se pueden producir con las palmas, los dedos, los golpes en los muslos, en las rodillas… y los pies constituyen ¡ UNA BATERÍA SONORA! de gran riqueza.
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¿QUÉ SON LOS COTIDIÁFONOS?• Usaremos este término para referirnos a distintos objetos y materiales de uso cotidiano:
–De origen industrial: • envases de plástico y cartón• papeles• objetos metálicos de diferentes tipo
–De origen natural: • semillas, calabazas, legumbres, piedrecitas…
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REQUISITOS DE LOS COTIDIÁFONOS
• Producir “ buenos sonidos”• Que se conserven en buenas condiciones de uso
• Que se puedan clasificar por • Que se puedan clasificar por diferentes criterios:• por su material• por el sonido que producen, etc.
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ALGUNOS COTIDIÁFONOS
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INSTRUMENTOS MUSICALES
La clasificación más sencilla es :
–Cuerda
–Viento–Viento
–Percusión
• Si nos planteamos qué tipo es el más idóneo para los niños y niñas de educación infantil, no dudaremos en afirmar que es el de percusión. El resto, se puede trabajar a través de audiciones.
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¿QUÉ INSTRUMENTOS SON DE PERCUSIÓN
• La familia de la percusión está formada por los instrumentos que producen sonidos por la
acción de GOLPEAR O AGITAR.
• A su vez, los podemos clasificar en:
Percusión pequeña ( triángulos, chinchinas, • Percusión pequeña ( triángulos, chinchinas, cascabeles y cajas chinas)
• Percusión de placas (xilófono-placas de madera, metalófono-placas de metal, carrillón
• Percusión (bombo, plato, timbales…)
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TRIÁNGULO
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CHINCHINAS
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CAJAS CHINAS
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XILÓFONO
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METALÓFONO
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CARRILLÓN
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BOMBO
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PLATILLOS
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TIMBALES
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PANDERETAS
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