Factores a tener en cuenta para alcanzar el éxito en el aula con alumnos con TDAH
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FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN EL AULA CON EL ALUMNADO QUE PRESENTA TDAH
VIRGINIA CAMPOS SÁNCHEZCURSO INTEF: TDAH
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RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL
Crear a su alrededor listas, tarjetas, signos, pegatinas.
Presentar las actividades de manera más espaciada, reduciéndolas a dos o tres preguntas por página.
Sentar al alumno con TDAH con compañeros tranquilos y alejados de puertas y ventanas que puedan distraerle.
Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario para el trabajo a desarrollar.
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RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Fomentar el uso de la agenda, para estructurar y organizar las actividades.
Dividirles el tiempo a través de un reloj. Enseñarle técnicas para organizar el tiempo. Emplear también, cronómetros, relojes de
arena, … Elaborar un horario con el alumno y pegarlo
en su escritorio. Incluir en las actividades del aula una rutina
de cinco minutos para organizar el material.
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RESPECTO A LAS ACTIVIDADES Permitir más manipulación externa de las tareas. Llevar a cabo actividades más interactivas, en las que
se tenga más libertad de movimiento. Actividades sencillas, cortas, de fácil comprensión,
variadas y estimulantes. Es importante la anticipación de las actividades o de
cualquier cambio que se vaya a producir. Dividir las tareas en pasos y corregirlas a medida que
se van realizando.
Plantear constantemente preguntas durante la explicación.
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RESPECTO AL COMPORTAMIENTO
Establecer normas y límites claros. Formulados en positivo y colocados a la vista de todos.
Emplear técnicas de modificación de conducta teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones.
Emplear el refuerzo positivo, contratos conductuales, entrenamiento en autoinstrucciones, técnicas de relajación, …
Reforzar y elogiar las conductas adecuadas con un lenguaje positivo.
No privarles del recreo ni de las actividades físicas.
Evitar castigos permanentes.
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RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Preguntarle discretamente lo que tiene que hacer para asegurarnos de que lo ha comprendido.
Tolerancia, paciencia y autoridad. A la hora de realizar explicaciones se deben
emplear frases cortas y claras, presentando la idea principal al principio de la explicación. Emplear recursos visuales para captar su atención.
Reforzar sus logros y olvidar sus errores. Mantener contacto físico y visual a la hora de
dirigirnos al alumno o alumna.
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RESPECTO A LA ACTITUD DEL MAESTRO/A
Aceptarlo tal y como es y creer en él. Expresarle siempre lo que se espera de él de
manera positiva. Si hubiera que hablar con él por un mal
comportamiento, hacerlo a solas y nunca delante de los compañeros.
Darle alguna responsabilidad sobre la organización de la clase, como por ejemplo, mantener limpia la pizarra.
Mantener continuamente un contacto con la familia y el resto de profesionales que realizan su atención educativa.
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RESPECTO A LA EVALUACIÓN
Flexibilizar los instrumentos de evaluación, pudiendo emplear para ello, el ordenador, realizar evaluaciones orales e incluso dividir los exámenes en dos sesiones.