Facultad de Ciencias Biológica y Agropecuarias · educación ambiental y su incorporación en el...

Facultad de Ciencias Biológica y Agropecuarias

Informe de Actividades 2015

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2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima

Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Directorio

José Eduardo Hernández Nava

Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño

Secretario General

Carlos Eduardo Monroy Galindo

Coordinador General de Docencia

Sara Griselda Martínez Covarrubias

Directora General de Educación Superior

Lorena Hernández Ruiz

Delegada de Tecomán

Martha Alicia Magaña Echeverría

Coordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Salvador Guzmán González

Director del Plantel

Elvira Silva Jiménez

Coordinadora Académica

Rocío Micaela Marín Zúñiga

Secretaria Administrativa

Alejandro Márquez Guerrero

Asesor pedagógico



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Índice

Datos de identificación del plantel

Presentación

Personal

Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1.- Consolidación del modelo educativo

1.2.- Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar

1.3.- Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable, la educación

ambiental y su incorporación en el currículum.

1.4.- Acreditación de programas educativos

1.4.1.- Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

1.5.- Indicadores de resultados escolares

1.5.1.- Estudiantes de nuevo ingreso

1.5.2.- Matrícula escolar

1.5.3.- Indicadores de procesos y resultados educativos

1.6.- Estrategias de atención a los estudiantes

1.6.1.- Becas

1.6.2.- Orientación educativa

1.6.3.- Tutorías

1.6.4.- Actividades de educación continua y académicas extracurriculares

orientadas a la formación integral de los estudiantes:

1.6.5.- Semana cultural del plantel

1.6.6.- Viajes de estudio

1.6.7.- Reconocimiento otorgados a estudiantes

1.7.- Fortalecimiento de la movilidad estudiantil

1.7.1.- Movilidad académica de estudiantes

1.7.2.- Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país).

1.7.3.- Asistencia a eventos académicos como ponentes.

1.8.- Consolidación de la internacionalización universitaria

1.9.- Formación y evaluación del personal académico (PA)

1.9.1.- Habilitación académica:

1.9.2.- Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

1.9.3.- Evaluación docente

1.10.- Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica

1.10.1.- Academias

1.10.2.- Cuerpos académicos y redes de colaboración:

1.11.- Productividad docente

1.12.- Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional



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1.13.- Reconocimientos obtenidos por los profesores

1.14.- Impulso al pensamiento científico

1.14.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos

estudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros de

investigación.

1.14.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación

bajo la responsabilidad de profesores-investigadores.

1.14.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades

de investigación de todo el personal académico.

1.14.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos del

plantel en las que participan estudiantes.

1.15.- Renovación de los CA

1.17 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Capítulo II.- Corresponsabilidad con el entorno

2.1.- Impulso al desarrollo social y económico

2.2.- Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad

2.2.1.- Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en acciones de

desarrollo humano y social

2.2.3.- Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y

Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la

Paz.

2.3.- Promoción de vida saludable


Prevención asistencial

2.3.2.-Personal Académico capacitado en el desarrollo de habilidades en la

comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de

los programas desarrollados por el CEDEFU.

No se capacitó al personal Académico en el desarrollo de habilidades en la

comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

2.3.3.- Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de

activación física.

2.4.- Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil

2.5.- Vinculación con sectores internos

Capítulo III.- Gobierno y gestión responsable

3.1.- Personal

3.2.- Actividades de gestión escolar realizadas por el plantel

3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación, actualización y

mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en el

plantel.



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3.3.- Principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programas

orientados

3.3.1.- Formación y capacitación de profesores.

3.3.2 Avance Programa Operativo Anual.

3.3.3.- Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-

2017.

3.3.4.- Trabajo colegiado para la docencia

3.3.5.- Mejoramiento del acceso a la información (Actualización de página web).

IV.- Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de

Colima.

V.- Conclusiones

ANEXO I.- Productos Académicos 2015.

ANEXO II.- Fotografías.



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A. Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académica FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS Y AGROPECUARIAS

Clave del centro de trabajo 06USU0127Y

Turno MATUTINO

Domicilio KM. 40 AUTOPISTA COLIMA - MANZANILLO. LA ESTACIÓN

Localidad TECOMÁN

Municipio TECOMÁN

Código postal 28100

Teléfono 3133229405 Extensión: 52251

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/fcba/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. INGENIERO AGRÓNOMO

2. LICENCIADO EN BIOLOGÍA

B. Presentación

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (F.C.B.A.) se localiza en el Campus

Tecomán de la Universidad de Colima, perteneciente a la Delegación No. 2, situada en el Km 40

Autopista Colima-Manzanillo. Forma parte de la DES Ciencias Agropecuarias junto con la Facultad

de Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVZ) y el Centro Universitario de Investigación y Desarrollo

Agropecuario (CUIDA). Se fundó el 25 de Junio de 1976 como Escuela Superior de Agricultura

(ESA), en el Campus Colima. A partir de 1985, y ya ubicada en Tecomán, al iniciar la Maestría en

http://portal.ucol.mx/fcba/



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Ciencias, cambió su nombre a Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias. Actualmente se

imparten dos carreras: Ingeniero Agrónomo y Licenciado en Biología.

Este documento representa el informe de labores de la F.C.B.A, en el que se describe las

diferentes actividades académicas y culturales que se desarrollaron durante el 2015, todas ellas de

manera colegiada por la comunidad académica y relacionadas con su formación profesional e

inculcando los valores y la responsabilidad social, tal como está planteado en el nuevo programa

de Ingeniero Agrónomo, que inició en agosto de 2012

Los aspectos relevantes que se abordan en el documento, son el comportamiento de

población estudiantil y su proyección, la situación del reconocimiento de la calidad de los

programas educativos por parte de organismos acreditadores, la movilidad estudiantil, apoyo de

estudiantes con beca, los logros y áreas de oportunidad referente a la competitividad y capacidad

académica. Otros hecho importante que destaca en el informe, es la gestión y obtención de

recursos para el fortalecimiento de la docencia e investigación, como son los proyectos para la

consolidación de la infraestructura del Laboratorio de Agrobiotecnología del Tecnoparque CLQ en

la ciudad de Colima y de la infraestructura de agricultura protegida y maquinaria agrícola, dentro

del espacio experimental de campo de la Facultad, proyectos que facilitarán la apertura próxima de

un programa de posgrado y el fortalecimiento de la vinculación con los sectores productivo y social.

C. Personal

En la FCBA el 70% de los profesores participantes en la FCBA tienen Posgrado, lo que

hace que la calidad en la enseñanza sea alta, pues de un total de 41 profesores, 7 tienen Maestría

y 21 Doctorado. Esto ha logrado que los egresados tengan un nivel de superior al de otras

instituciones, pues incluso se ha contado con estudiantes que logren el Premio CENEVAL al

Desempeño de Excelencia-EGEL.

Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1.- Consolidación del modelo educativo

Desde el año 2012 se inició con el nuevo plan de estudios para la carrera de Ingeniero

Agrónomo, reestructurado y basado en el nuevo modelo curricular de la Universidad. Se incluyeron

aspectos como flexibilidad, apertura para aprender otros idiomas y la inclusión de asignaturas en



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los primeros semestres que involucren al estudiante en las actividades propias de la Agronomía,

por lo que la primera generación de este PE basado en competencias actualmente atiende el

quinto semestre de su carrera, y tiempo del cual es muy temprano para obtener conclusiones

acerca del funcionamiento del modelo en la F.C.B.A.

Aun cuando la reestructuración del plan de estudios de Ingeniero Agrónomo fue un cambio

notorio para los Profesores de la F.C.B.A., en especial argumentando que hacía falta capacitación

al respecto, a la fecha se ha hecho evidente, que los mismos se están compenetrando con ayuda

pedagógica en el proceso, lo que ha traído como consecuencia que se adapten a las estrategias

que el mismo modelo exige.

Evaluación y Actualización Curricular 2015

Programa

Educativo

Fecha de la

última

evaluación

curricular

% de

avance

en la

reestructu

ración o

actualizac

ión

curricular

¿La

actualización

atiende los

lineamientos

del nuevo

modelo

curricular?

Se han

incorporado al

PE enfoques

educativos

centrados en el

aprendizaje

Se ha

incorporado el

enfoque

basado en

competencias

Ingeniero

Agrónomo

2012-06-01 100 Si Si Si

Licenciado en

Biología

2012-09-01 30 Si Si Si

1.2.- Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar

El plan de estudios del PE de Ingeniero Agrónomo considera nuevos enfoques educativos

que involucran al estudiante y lo hacen protagonista de su formación. En general, entre las

innovaciones que se pueden mencionar están: extensión en las actividades que los estudiantes

pueden realizar para garantizar una educación integral; incorporación de nuevas materias que



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integren lo aprendido durante el semestre y en semestres posteriores, de manera que sitúen al

estudiante en escenarios reales que sean propios de su campo de trabajo, posibilidad de aprender

otros idiomas.

Dentro del PE Lic. en Biología, se maneja un enfoque centrado en el estudiante, donde las

actividades académicas que realizan los alumnos están dirigidas hacia la construcción de su propio

aprendizaje, buscando con esto que se desarrollen saberes significativos y que el alumno refleje su

aprendizaje en actividades que se le presentarán en su futura vida laboral.

1.3.- Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable, la

educación ambiental y su incorporación en el currículum.

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, en sus dos PE Ingeniero Agrónomo y

Licenciatura en Biología, desde sus orígenes ha contemplado de una manera muy importante el

fomento y promoción del desarrollo sustentable, en especial de los factores de la producción como

lo es el suelo, el agua, las plantas, los seres vivos y el ambiente. Se tiene pleno conocimiento que

la educación ambiental desarrolla en las personas, un mayor sentido de responsabilidad y

conciencia sobre las consecuencias de sus acciones, al tiempo que promueve una cultura que

contribuye a superar la falta generalizada de conciencia ambiental, una de las principales causas

de los cambios ambientales adversos.

Dentro del perfil de egreso de los estudiantes de los dos PE, se contempla la importancia

de que los egresados asuman su compromiso con el cuidado del ambiente, para ello, se han

integrado al currículo diversas materias como: agroecología, agricultura orgánica, manejo de los

recursos naturales, sustratos y abonos orgánicos, sistemas forestales, control biológico de plagas

agrícolas, ecología, entre otras. Además, en cada semestre operan diversos clubes de estudiantes

para realizar acciones como el reciclado de los diversos desechos orgánicos generados en los

jardines, posta zootécnica, corrales y cafeterías de la DES Ciencias Agropecuarias.

Muchos de estos desechos orgánicos son procesados a través del composteo y bien

transformados en vermicomposta en el módulo de lombricultura, que opera en la FCBA. En este

módulo, los estudiantes y algunos productores, adquieren la capacitación para instalar y operar

módulos para la producción de abonos orgánicos que sustituyan el efecto negativo de los

fertilizantes químicos. Muchos de estos abonos, se usan en el campo de prácticas de los

estudiantes, como parte de sus seminarios de investigación I y II; así como insumos para la

preparación de sustratos para el vivero de la FCBA. Otra parte es comercializada con productores

agrícolas de la región o diversas dependencias.



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Por otra parte, se participa activamente con la representación de la Delegación Regional

No. 2, en la Academia Institucional de Educación Ambiental (AINEA) que depende de la Dirección

General de Desarrollo del Personal Académico, en acciones desde la integración de dicha

academia, hasta la definición de acciones y políticas para su puesta en marcha.

1.4.- Acreditación de programas educativos

1.4.1.- Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

En el PE de la carrera de Ingeniero Agrónomo, se atendió a las recomendaciones en un

100%. Respecto a la Licenciatura en Biología, la reacreditación estaría programada para el año

2016, aunque ya se ha iniciado con la atención a las recomendaciones y recopilación de la

información para tal evento.

Reconocimiento de la calidad de los programas educativos de Licenciatura 2015

Programa Educativo

Acreditado Organismo

acreditador

Fecha de

acreditación

% de

recomendaciones de

mejora atendidas en el

año Si No

Ingeniero Agrónomo X COMEAA

A.C.

Refrendo en

diciembre

de 2015

100

Licenciado en Biología. X CABEC

A.C.

Refrendo el

28 de

febrero de

2016

75

Con respecto a la atención del refrendo de la acreditación del PE Ingeniero Agrónomo es

importante el avance que a la fecha se ha consolidado, y con base en ello, se tiene planeado que

en la primera quincena del mes de diciembre del 2015, se tenga la evaluación del organismo

responsable de ello (COMEAA). Por el momento, se trabaja en algunas observaciones finales



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emitidas por el propio organismo evaluador con respecto a algunas categorías del marco de

referencia como parte del proceso de acreditación.

En el caso del PE Lic. en Biología, a la fecha se trabaja en las recomendaciones emitidas

por el CACEB y se estima que en el mes de febrero del 2016, se envíe la documentación requerida

para solicitar la evaluación del programa con fines de refrendo de la acreditación.

1.5.- Indicadores de resultados escolares

1.5.1.- Estudiantes de nuevo ingreso

Proceso de admisión 2015.

Programa educativo Aspirantes

Aspirantes

que

concluyeron

Aceptados

inscritos a

1ro

Porcentaje

de

aceptados H M H M H M

Ing. Agrónomo 94 39 91 35 71 22 70

Lic. en Biología 26 18 25 18 21 9 68

Total 177 169 123 69.5

En cuanto a formación académica de calidad en este ciclo escolar de nuevo ingreso del

2015, el proceso de admisión para los aspirantes de la Facultad de Ciencias Biológicas y

Agropecuarias, en sus dos Programas Educativos (PE) disminuyó con respecto al ciclo anterior. En

las convocatorias promocionadas se indicaron 90 y 30 espacios para los Programas Educativos

(PE) de Ingeniero Agrónomo y Licenciatura en Biología, respectivamente. Los criterios empleados

para la selección de los estudiantes ingresar fueron: 50% EXANI-II del CENEVAL, A.C., 50%

promedio de bachillerato. En la primer semana de clases los jóvenes de primer ingreso recibieron

un curso de inducción que permitió que el estudiante aprendiera a conducirse en el medio

administrativo escolar y conociera las áreas específicas en las que saldrá formado

profesionalmente. Los módulos impartidos en el curso estuvieron relacionados con la comprensión

lectora y las habilidades matemáticas, además de reglamento universitario y reconocimiento de las

instalaciones universitarias.



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Para este año, la demanda de aspirantes disminuyó con respecto al ciclo escolar

2014 donde hubo un registro de 231 aspirantes. Para el ciclo que se informa se registraron un total

de 177 candidatos, de los cuales se aceptaron como estudiantes de nuevo ingreso a 124 de ellos,

lo que representa un porcentaje de cobertura del 70.1%.

A continuación se presenta un análisis comparativo de la evolución de la tasa de aceptación.

Evolución de tasa de aceptación. Licenciatura

Año Aspirantes

Aspirantes

que

concluyeron

Aceptados

inscritos a

1ro

Porcentaje

de

aceptados H M H M H M

2012 118 30 111 27 82 26 72.9%

2013 129 42 125 36 95 31 73.7%

2014 173 58 171 53 96 29 54.1%

2015 120 57 116 53 93 31 70.1%

Total 727 692 483 66.44%

La planeación, organización y ejecución del instrumento de evaluación EXANI-II del

CENEVAL A.C., representó para la Facultad un requisito indispensable y de apoyo para la

selección de los futuros estudiantes. En la mayoría de los aspirantes, existió una correlación

positiva entre el puntaje obtenido en el EXANI-II y el promedio de bachillerato.

1.5.2.- Matrícula escolar

La matrícula total de estudiantes de este año aumentó 5.6% con relación al año anterior,

esto es debido a que del programa de Ingeniero Agrónomo, egresó únicamente un grupo

estudiantes pero ingresaron tres, por lo que se estima que la matrícula irá en aumento hasta el

2018, año en que se igualará el número de grupos de ingreso y de egreso. Con respecto al sexo, el

76.9% del total son hombres y el 23.1% son mujeres. El alto porcentaje de estudiantes de sexo

masculino se debe a que el PE Ingeniero Agrónomo atrae más la atención a este género.



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● Matrícula por programa educativo.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área del

conocimi

ento

Program

a

Educativ

o

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombres Mujeres Tot

al Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Agronomí

a

Ing.

Agróno

mo

219 88.7 46 58.2 265 287 87.2 63 63.6 350

Ciencias

exactas

Lic. en

Biología 28 11.3 33 41.8 61 42 12.8 36 36.4 78

Total 247 100 79 100 326 329 100 99 100 428

● Análisis de la evolución de la matrícula por programa educativo.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programa

educativo

2012 2013 2014 2015

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Ing.

Agrónomo 217 35 256 44 281 51 287 63

Lic. en

Biología 42 45 41 42 37 40 42 36

Total 339 383 409 428

1.5.3.- Indicadores de procesos y resultados educativos

Para el período 2015, en la carrera de Ingeniero Agrónomo los indicadores de la

competitividad académica son los siguientes: la tasa de retención aumentó con relación al año

pasado, pasando del 70.5% al 73%, la eficiencia terminal por cohorte presenta un decremento del



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5.5% y la titulación por cohorte se mantiene similar con 27.3% y la global con un 30%. La eficiencia

terminal, por cohorte y titulación por cohorte requieren ser atendidas para su mejora.

Por lo anterior, que se continúa con el esfuerzo para la retención de estudiantes con la

ayuda del programa de tutorías, el departamento de orientación y asesoría pedagógica, así como

mediante la promoción eficiente de las carreras, que permita atraer aspirantes con vocación. De

igual forma, se promociona el programa de becas para que el abandono por falta de recursos no

sea la mayor causa de deserción que prevalezca en la Facultad.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 71.1% 63.7% 70.5% 73%

Eficiencia terminal (cohorte) 51.7% 53.1% 68.5% 63%

Eficiencia terminal (global) 52.9% 60% 88% 75%

Tasa de titulación (cohorte) 22.7% 20.8% 28% 27.3%

Tasa de titulación (global) 41.3% 24.4% 39% 30%

Tasa de deserción 16% 20% 11.4% 22.5%

Índice de satisfacción de estudiantes

Índice de satisfacción de egresados

Tasa de incorporación al mercado laboral (en seis meses

y un año)

● Resultados de evaluaciones generales de egreso:

En el año que se informa, una generación de 51 sustentantes del PE Ingeniero Agrónomo

presentó el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL-AGRO), 34 de ellos aprobaron el

examen (66.6%), de los cuales 27 (52.9%) de ellos obtuvieron testimonio de desempeño

satisfactorio y 7 (13.7%) obtuvieron testimonio de desempeño sobresaliente; esto resultados,

desafortunadamente muestran una disminución del 6.3% con respecto al año anterior.

Con respecto al PE Licenciado en Biología, de la generación 2010-2014, 8 (53%) de los

15 sustentantes aprobaron el EGEL-BIO, y de ellos se registró un testimonio de desempeño



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sobresaliente. También en este programa el porcentaje de aprobación disminuyó 26 puntos

porcentuales.

Como estrategia de solución ante esta situación, se reactivará y promoverá la

participación de los profesores en los talleres de elaboración de reactivos y reuniones del Consejo

Técnico del CENEVAL, A.C., que realiza anualmente, de tal manera que los profesores puedan

incidir en que el contenido del examen sea más acorde a los contenidos de los planes de estudio,

así como en el puntaje de corte que se acuerda colegiadamente en tales eventos. Otra estrategia

es ofrecer con mayor frecuencia cursos de educación continua al estudiantado.

Evolución de los resultados EGEL CENEVAL

Programa Educativo

Resultados 2012 2013 2014 2015

Ingeniero

Agrónomo

Sustentantes 36 41 48 51

Sin testimonio, ST 7 7 13 17

Satisfactorio, DS 27 27 31 27

Sobresaliente, DSS 2 7 4 7

Licenciado en Biología





Resultados totales por plantel





1.6.- Estrategias de atención a los estudiantes

1.6.1.- Becas

Con la finalidad de apoyar a los estudiantes de escasos recursos y para que estos

culminen con éxito sus estudios, la Universidad de Colima otorga, a través de la Dirección del

Programa de Becas, un conjunto de estímulos encaminados a lograr la permanencia de los

mismos.

El impacto que se logra con el apoyo de becas contribuye a que los estudiantes eleven su

nivel académico, lo cual repercute en los indicadores de rendimiento y la calidad educativa,



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además que favorece la permanencia en los programas educativos de aquellos estudiantes que

por limitaciones económicas se ven forzados a abandonarlos.

Para los semestres que se informan, el número de estudiantes beneficiados fue de 106

para el primer semestre del año y 99 para el segundo, teniendo un promedio semestral de 103

estudiantes becados, lo que representa una cobertura del 28.3% de la población estudiantil con

beca y quienes en su mayoría recibieron la beca de Manutención. Esta cantidad es un reflejo del

compromiso adquirido con nuestra comunidad estudiantil, para que los problemas económicos no

sean un motivo por que los alumnos abandonen la escuela.Todo esto gracias a la difusión y apoyo

para la realización de los trámites correspondientes.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Licenciatura

Programa

educativo Tipo de beca

Agosto 2014-Enero

2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en ordinario No. Porcentaje No. Porcentaje

Ing. Agrónomo

Manutención 88 21.7 84 20.7 100

Alimentos 2 0.5 2 0.5 100

Excelencia 5 1.2 4 1.2 100

Lic. en Biología

Manutención 11 2.7 9 2.2 100

Alimentos 1 0.3 1 0.3 100

Excelencia 4 0.9 4 1.2 100

Total 111 27.3 104 26.1

1.6.2.- Orientación educativa

Durante el presente año en la FCBA el servicio de orientación educativa realizó las

siguientes labores:

Con lo que respecta a la atención que brinda el orientador educativo se realizaron 20

asesorías psicológicas individuales y 10 asesorías vocacionales, atendidos en forma voluntaria o a

través de la canalización de profesoras y directivos de esta forma se acompaña al estudiante en su

proceso de formación integral profesional.



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Con lo que respecta a charlas grupo clase se impartieron 55 charlas por todos los

semestres con diferentes temáticas atendiendo las áreas de “prevención y desarrollo”, “orientación

profesional” y “apoyo al aprendizaje” respectivamente, beneficiando así a un total de 615

estudiantes de dichos semestres abordando y fortaleciendo en los estudiantes la creación y

formulación de su proyecto de vida.

Finalmente se realizó 1 talleres de desarrollo humano dirigido a los estudiantes de la FCBA

durante el mes de Noviembre con la finalidad de crear un espacio de reflexión sobre la toma de

decisión profesional y reafirmar un compromiso con su formación profesional, finalmente este taller

beneficiará a 25 estudiantes de esta facultad.

Atención que brinda el Orientador Educativo

Tipo de Entrevista Modalidad de Atención No. De Beneficiados

Psicológica

Individual 20

Pareja

Familiar

Grupo

Vocacional

Individual 10

Grupo

Escolar

Individual

Grupo

Total 30

Actividades Grupales de Orientación Educativa



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Evento Beneficiados

Charla / Conferencia 55

Talleres 1

Total 56

1.6.3.- Tutorías

El programa de tutorías es utilizado como estrategia y apoyo para lograr en los estudiantes

una mayor integración en el nivel superior y en general en sus actividades escolares. La relación

profesor-estudiantes es de 1:10 a 1:15, esto para poder ofrecer la tutoría personalizada y/o en

grupo, atendiendo las necesidades del alumnado.

La tutoría personalizada se realiza en el cubículo del tutor o bien en algún espacio dentro

de la Facultad, complementandose a través de los medios electrónicos; la tutoría grupal se realiza

en las aulas de la Facultad, mediante la presencia del tutor asignado por grupo, quien establece un

diálogo amigable con los estudiantes para detectar problemas académicos de grupo y encauzar las

estrategias de solución con el apoyo de las instancias pertinentes.

Situaciones de estudiantes que han sido atendidas por la tutoría:

- La adaptación de los alumnos de primer ingreso a las carreras de Ingeniero Agrónomo y

Licenciado en Biología.

- La toma de decisión de asignaturas optativas a cursar, a partir del quinto semestre de la

carrera de Licenciado en Biología y de segundo semestre para Ingeniero Agrónomo.

- La toma de decisión del lugar para realizar el Servicio Social Constitucional y las

Prácticas Profesionales en ambos programas.

- Problemas personales o algún tipo de conducta no adecuada en el salón de clases.

-Apoyo y asesoría a estudiantes que van a realizar movilidad.

Actividades de apoyo a la tutoría realizadas:

- Presentación del programa a estudiantes de nuevo ingreso.

- Invitación al personal docente para colaborar en el programa.

- Participación por parte de la responsable del programa en las reuniones y eventos

celebrados en la Universidad de Colima.



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- Selección de IES de prestigio para realizar movilidad.

Actividades complementarias realizadas:

- Información general para los tutorados sobre trámites a realizar dentro de la institución.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programa

educativo

Tipo de

atención

brindada

en el PIT

Agosto 2014-Enero 2015 Enero-Julio 2015 % de

aprobación

en ordinario No. de estudiantes

atendidos

No. de estudiantes

atendidos

Licenciatura

en Biología

Individual 76 61 88.2

Grupal 4 4

Ingeniero

Agrónomo

Individual 329 265 80.8

Grupal 13 13

Total 405 326 84.5

1.6.4.- Actividades de educación continua y académicas extracurriculares

orientadas a la formación integral de los estudiantes:

La Educación continua concebida como "todos aquellos cursos, talleres, curso-talleres,

diplomados, seminarios, foros, entre otros eventos académicos, dirigidos a los estudiantes

universitarios de los niveles de educación media superior, superior y posgrado, egresados

(referentes a la educación complementaria o actualización profesional), trabajadores universitarios

así mismo a la sociedad en general, a través de eventos abiertos o eventos por demanda" significa

para la Facultad uno de los muchos programas que la Universidad de Colima ofrece y en particular,

una oportunidad para profundizar en algún tema de interés por parte de quienes son receptores de

la información que ahí se produce y se transmite.

La gran mayoría de los eventos de educación continua que se promocionan y

llevan a cabo en la F.C.B.A. van dirigidos a los estudiantes y egresados y en algunas otras

ocasiones al público en general, sin embargo, pero en esta ocasión fueron los estudiantes, quienes

concentran el mayor porcentaje. Con este dato, semestre con semestre, el Responsable de



20


Educación Continua del Plantel indaga en primera instancia en los estudiantes sobre la necesidad

de eventos, es decir, qué temáticas contemplan pueden ser impartidas por instructores

(Profesores) locales. Con base en ello, se pregunta a los profesores si existe el interés en participar

como instructores de las temáticas diagnosticadas, y de acuerdo en su experiencia, se realiza su

programación en el Catálogo semestral de la DGEC, mismo instrumento que permite a muchas

más Dependencias del estado (mucho más alcance) conocer sobre lo que se está realizando en

términos de Educación continua en la Universidad de Colima. Es precisamente de esta manera, y a

través de redes sociales y correos electrónicos con egresados, que se promocionan en gran

medida los eventos de la F.C.B.A.

Las personas (estudiantes, egresados y público en general) que se benefician de estos

eventos son individuos que siempre buscan enriquecer su formación profesional y son en su

mayoría (en el caso de estudiantes) personas que participan en muchas otras actividades

académicas del Plantel, esto significa que se trata de individuos activos. Lo anterior ha acarreado

como consecuencia, que sean estudiantes más seguros de sí mismos y con la filosofía de ser cada

día más exigentes con su formación profesional. Por otro lado, la realización de este tipo de

eventos ha permitido, indudablemente, que la propia F.C.B.A. se dé a conocer aún más con su

exterior, brindando confianza y calidad en la impartición de información a quienes así lo deseen.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo

Nombre

del

Evento Fecha de

realización

Colaboración con pares: No. De

participantes

Con

la

DES

Otra

DES

Ot

ra

IE

S

ORG no

gubern

a-

mental

Colegio

s de

profesi

o-

nales

Est

udi

ant

es

Egresa

dos

Públi

co

en

Gen

eral

Curso-

taller

Estrategi

as de

manejo y

diagnósti

co del

HLB.

Sábados 7,

14 y 21 de

marzo del

2015, de

08:00 a

14:00 h.

Sala

audiovisual

15 0 0

Total



21


1.6.5.- Semana cultural del plantel

Para el período que se informa, la Sociedad de Alumnos de la F.C.B.A. ha jugado un papel

muy importante en la organización de eventos académicos, culturales y deportivos, tales como la

Semana Cultural Agropecuaria, llevada por primera vez de manera conjunta entre con la F.M.V.Z,

lo cual impulsó significativamente la relación dentro del campus entre ambas Facultades, acción la

que se observaron los valores de acompañamiento, tolerancia, responsabilidad y sobre todo, el

respeto hacia los semejantes y terceros.

Por otro lado, gracias a los apoyo recibidos de servicios estudiantiles, la sociedad de

alumnos organizó exitosamente la semana cultural de nuestra Facultad, en la que recibieron

conferencias muy interesantes e importantes, para el caso del PE Lic. en Biología la VI Semana de

la Biología “Juan Luis Cifuentes Lemus” Del 5 al 8 de mayo de 2015.

Para ambos PE los temas fueron de interés para la comunidad estudiantil, se abordaron

temáticas como extensionismo, agricultura sustentable, nutrición en cultivos, manejo de reptiles y

anfibios, medidas para evitar ataques cocodrilo-humano, entre muchas otras. A su vez se contó

con varios cursos-talleres para la complementación del aprendizaje de los alumnos en los temas

vistos en las conferencias matutinas, tales como: Uso del tractor e implementos agrícolas y en la

nutrición de cultivos, curso–taller de lombricultura, manejo de cocodrilos y reptiles venenosos,aves,

hongos y fotografía, entre otros.

1.6.6.- Viajes de estudio

Éstos representan un gran apoyo para el aprendizaje de los estudiantes. Las principales

fortalezas que se obtienen incluyen la aplicación de la teoría aprendida en los salones de clases,

así como la interacción con diferentes grupos de investigación encargados de diferentes

dependencias o reservas ecológicas, los cuales aportan un mayor bagaje a los estudiantes sobre

las áreas de trabajo y conocen las ventajas y desventajas presentes en esos lugares de estudio.

Uno de los principales problemas que conllevan estas actividades incluye el recurso

económico, mismo que en ocasiones no es suficiente para todos los viajes que proponen los

profesores, y por otro lado, que en algunos casos se exceden de los programadas por semestre,

razón por la cual se priorizan aquellas salidas que cuenten con un planteamiento bien estructurado,

es decir aquellas que muestren con claridad el objetivo y actividades que realizarán los alumnos en

el viaje de estudio y la aportación que estos recibirán.

Las experiencias más significativas que tienen los estudiantes al realizar tales movilidades,

es que conocen diferentes entornos y formas de trabajo, tal cual se realizan en el campo laboral



22


dentro de las industrias, centros de investigación y reservas, bien dentro de nuestro estado o a

nivel nacional. La contribución de estos viajes de estudio para los alumnos es muy importante

porque les amplía su panorama de la información ya adquirida en las aulas de estudio, así como

una visualización de posibles áreas de trabajo y su desarrollo real en el campo laboral.

Viajes de Estudio 2015

Programa

educativo No. de Viajes Lugares Visitados

Descripción del impacto de la

actividad académica

Ingeniero

Agrónomo 1 Guadalajara, Jalisco

Expoagrícola Guadalajara 40

estudiantes

Ingeniero

Agrónomo 1

Irapuato, Gto.

Viaje de estudios: visitaron la expo

agroalimentaria 40 estudiantes.

Ingeniero

Agrónomo 1 Tequisquiapan, Gro.

Viaje de estudios: visita de práctica

de manejo de poscosecha de la uva;

con alumnos de 30 estudiantes de

noveno, en la empresa Frexienet

México.

Licenciado en

Biología 1 Chamela, Jalisco

Viaje de estudios: a la estación de

biología de chamela, con 25 alumnos

del 5° B.

Ingeniero

Agrónomo 1 Tepatitlán, Jalisco.

Viaje de estudios al INIFAP y Centro

Nacional de Recursos Genéticos 70

alumnos.

Ingeniero

Agrónomo 1 Toliman, Jalisco.

Viaje de estudio: visita a la empresa

orgánica Nutrilite 40 estudiantes.

Total 6

1.6.7.- Reconocimiento otorgados a estudiantes

Reconocimientos de alumnos 2015

Nombre del

reconocimiento

Programa

educativo Nombre

del Alumno Semestre

Quién Otorga

el

reconocimien

to

Tipo de

reconocimiento

Interno Externo

Galardón Peña

Colorada

Ing.

Agrónomo

Diego Díaz

Hernández 9

Consorcio

Minero Peña X



23


Colorada

Premio

CENEVAL al

Desempeño de

Excelencia-

EGEL

Ing.

Agrónomo

Fernando

Zamora

Valencia Egresado CENEVAL X

Galardón Peña

Colorada

Lic. en

Biología

Fabiola

Lizette

Blanco

García

8

Consorcio

Minero Peña

Colorada X

1.7.- Fortalecimiento de la movilidad estudiantil

1.7.1.- Movilidad académica de estudiantes

La convocatoria de movilidad es publicada dos veces al año como parte de la promoción,

además de difundirse a través de visitas a las aulas. Los estudiantes son asesorados mayormente

por su tutor y por personal de la Dirección, quienes los orientan para elegir la Universidad y las

asignaturas tentativas a cursar. Luego de un análisis realizado por el comité de movilidad, los

estudiantes son seleccionados y propuestos como candidatos a cursar un semestre o dos en otra

Universidad.

Para el año que se informa realizaron movilidad 4 estudiantes estudiantes, uno de ellos

perteneciente a la carrera de Ingeniero Agrónomo, el cual realizó movilidad a la Universidad de

Laguna, España. Los otros tres estudiantes son el PE Lic. en Biología, dos de ellos a University of

Prince Edward Island en Canadá, y uno más a la Universidad de Alicante, España.

La movilidad estudiantil no ha sido muy solicitada, debido a problemas de solvencia

económica de los aspirantes, sin embargo, cabe señalar que es constante, pues al menos cada

semestre se tienen alumnos en movilidad. Se continúa en la búsqueda y gestión de apoyos que

favorezcan y sobre todo estimulen en los alumnos el interés por realizar periodos de estudio en

otras universidades de nuestro país y fuera de éste.

Estudiantes en movilidad académica 2015

Estudiantes de Licenciatura

Ciclo escolar IES Nacionales IES del Extranjero Total



24


Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total 2015

Enero – Julio 2015 1 1 1

Agosto 2015 – Enero 2016 2 1 3 3

Total 3 1 4 4

1.7.2.- Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país).

Las prácticas profesionales son actividades encaminadas a relacionar al estudiante

directamente con su campo de trabajo en vísperas de su egreso como profesional. De acuerdo con

lo registrado este año, los estudiantes acuden a empresas de distinta índole entre las que se

pueden destacar: Consejo Estatal de Productores de Limón (COEPLIM), Consejo Estatal del coco,

Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), Centro

Ecológico de Cuyutlán "El Tortugario", Estación de Biología Chamela De la Universidad Autónoma

de México, INIFAP, Comisión Nacional Forestal, Procuraduría Federal de Protección al Ambiente

(PROFEPA), Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales y los distintos laboratorios de la

Facultad y de otras unidades académicas de nuestra Institución.

1.7.3.- Asistencia a eventos académicos como ponentes.

La Facultad apoya a los estudiantes promocionando las convocatorias de todo concurso

que llega a la misma, a través de comunicados directos en sus aulas, de redes sociales vía

electrónica, difusión de trípticos y póster. Además se le instruye al profesorado que difunda la

información a los estudiantes en aulas, que los motiven y brinden asesoría para que participen en

dichos eventos.

Eventos académicos como ponentes

Programa

educativo

Nombre del estudiante Tipo de

presentac

ión

(ponencia

, carteles,

conferenc

ia, etc.)

Nombre del

evento

(Congreso,

seminario, foro,

etc.)

Institución (Sede)



25


Ingeniero

Agrónomo

- Lino López Tomas

Guadalupe.

- Álvarez Valdovinos José

Humberto

- Novela Codina José

Humberto

- Moctezuma Acevedo

Christian

- Juárez Montes Roberto

Ponencia Congreso

Nacional del XX

Verano de la

Investigación

Científica y

Tecnológica del

Pacífico, en

Nuevo Vallarta,

Nayarit, del 19 al

22 de Agosto de

2015

Universidad de

Nayarit

Ingeniero

Agrónomo

- Lino López Tomas

Guadalupe.

- Álvarez Valdovinos José

Humberto.

- Novela Codina José

Humberto.

- Moctezuma Acevedo

Christian.

- Juárez Montes Roberto

Ponencia Foro del Verano

de Investigación

Científica en

Colima

Universidad de

Colima

Ingeniero

Agrónomo

Marquez Chávez

Abraham.

Panel de

Alimentaci

ón y

Desarrollo

Rural

1er. Encuentro

Nacional de

Jóvenes en la

Ingeniería

Palacio de la

Minería, México D.F.

Ingeniero

Agrónomo

- Morales Enrique

Ramírez.

- Chávez Marco Antonio.

Poster Simposio

Nacional de

Plaguicidas

Nuevo Vallarta,

Nayarit



26


1.8.- Consolidación de la internacionalización universitaria

Estudiantes visitantes dentro del programa de movilidad académica 2015

IES Nacionales Número de alumnos

Universidad Juárez del Estado de Durango 1

Universidad Tecnológica la Babicora de Chihuahua 1

Universidad Tecnológica de Bahía de Banderas, Nayarit 1

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 1

Instituto Tecnológico Purepecha 7

IES del Extranjero

ISARA Lyon, Francia 1

Universidad de Alicante 1

Total de instituciones 6 Total de estudiantes 13

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias recibió en este año escolar a 13 estudiantes, 11 de ellos provenientes de 5 universidades nacionales (Universidad Juárez del Estado de Durango y otro de la Universidad Tecnológica la Babicora de Chihuahua, Universidad

Tecnológica de Bahía de Banderas, Nayarit, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y el Instituto Tecnológico Purepecha). Otros 2 mas de procedencia internacional, uno proveniente de Francia y otro de España.

En términos generales los resultados académicos han sido positivos y ningún estudiante

ha presentado problemas de reprobación o mala conducta.

1.9.- Formación y evaluación del personal académico (PA)

1.9.1.- Habilitación académica:

En la FCBA el 70% de los profesores participantes en la FCBA tienen Posgrado, lo que

hace que la calidad en la enseñanza sea alta, pues de un total de 41 profesores, 7 tienen Maestría

y 21 Doctorado. Esto ha logrado que los egresados tengan un nivel de superior al de otras

instituciones, pues incluso se ha contado con estudiantes que logren el Premio CENEVAL al

Desempeño de Excelencia-EGEL.

Habilitación Académica



27


Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total

(No.) No. % No. % No. % No. %

Profesores de tiempo completo

0 0 0 0 0 0 10 24.4 10

Profesores de asignatura

13 31.7 0 0 7 17.1 11 26.8 31

Total (No.) 13 31.7 0 0 7 17.1 21 51.2 41

1.9.2.- Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

En lo que va del presente año, los PTC y PH, participan, tanto docente como en su campo

disciplinar, lo que ha ayudado a que puedan utilizar mejores herramientas en la enseñanza y su

área de conocimiento.

Programa de capacitación docente y actualización disciplinar 2014

Tipo Nombre del

evento

Fecha de

realización

Fuente de

Financiamie

nto

Monto

invertido

Número de

participantes

PTC PH

Diplomado

Desarrollo de

capacidades

de empresas

rurales

Agosto de

2015- Febrero

2016

No aplica No aplica 1

Curso Francés Agosto-

Diciembre 2015 No Aplica No aplica 1

Diplomado

Diplomado en

habilidades

básicas para

la docencia

universitaria

Enero-Agosto

2015 FCBA $8,300.00 1

Diplomado Inglés

profesional

Agosto-

Diciembre 2015 No Aplica No Aplica 1 2



28


para personal

académico

Taller

Innovación en

la práctica

docente

Junio 2015 No Aplica No Aplica 2

Curso- taller

Las TIC´S

Aplicadas a la

Educación

Octubre de

2015

PROFOCIE $1,938.00 5 5

Total $10,238 10 8

1.9.3.- Evaluación docente

Los Profesores que han sido distinguidos con el reconocimiento al Mejor docente, han

demostrado contar con una amplia gama de habilidades en la enseñanza, tales como: una buena

utilización de medios electrónicos, internet, dinámica de aprendizaje, etc. También, en los grupos

que imparten clase, la disciplina es bien controlada, pues, a pesar de que los profesores les dan

toda la confianza a los estudiantes, el ambiente que se vive en los salones de clase es idóneo para

el aprendizaje y desarrollo de habilidades y competencias, pero también relajado.

Es importante resaltar que todos nuestros profesores presentan en sus evaluaciones un

promedio superior al 80, lo que habla de una planta docente comprometida y muy preparada para

la impartición de sus asignaturas.

Programa Educativo Mejor Docente 2015

Ingeniero Agrónomo Lic. Elvira Silva Jiménez

Licenciado en Biología Dra. Maria Cruz Rivera Rodríguez

Mejores Docentes Agosto 2014-Enero 2015

No. Nombre del profesor Programa educativo Sem Gpo



29


1 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 1 A

2 García Aguayo Andrés Licenciado en Biología 1 B

3 Roberto Fonseca Góngora Ingeniero Agrónomo 1 C

4 López Aguirre José Gerardo Ingeniero Agrónomo 1 D

5 Amador Ramírez Irma Xóchitl Ingeniero Agrónomo 3 A

6 Buenrostro Nava Marco Tulio Licenciado en Biología 3 B

7 Pérez Zamora Octavio Ingeniero Agrónomo 3 C

8 Sánchez Rangel Juan Carlos Ingeniero Agrónomo 3 D

9 Lezama Gutiérrez Roberto Ingeniero Agrónomo 5 A

10 Buenrostro Nava Marco Tulio Licenciado en Biología 5 B

11 Lezama Gutiérrez Roberto Ingeniero Agrónomo 5 C

12 Silva Jiménez Elvira Ingeniero Agrónomo 7 A

13 Rivera Rodríguez María Cruz Licenciado en Biología 7 B

14 Silva Jiménez Elvira Ingeniero Agrónomo 7 C

15 Miguel Ángel Barreto Torres Ingeniero Agrónomo 9 A

16 Miguel Ángel Barreto Torres Ingeniero Agrónomo 9 C

Mejores Docentes Enero-Julio 2015

No. Nombre del profesor Programa educativo Sem Gpo

1 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 2 A

2 Sánchez Rangel Juan Carlos Licenciado en Biología 2 B

3 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 2 C



30


4 Manzo Sánchez Gilberto Ingeniero Agrónomo 2 D

5 Sánchez Rangel Juan Carlos Ingeniero Agrónomo 4 A

6 Rivera Rodríguez María Cruz Licenciado en Biología 4 B

7 Hernández Ortega Herminia Alejandra Ingeniero Agrónomo 4 C


9 Osuna Castro Juan Alberto Licenciado en Biología 6 B



12 Amador Ramírez Irma Xóchitl Licenciado en Biología 8 B


1.10.- Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica

1.10.1.- Academias

Desde el año pasado, se crearon academias en el Sistema de Control de Academias de la Universidad de Colima, actualmente existen ocho academias por semestre o módulos (dos por cada grado y cuatro por cada PE) en la F.C.B.A., con la participación del 100% de los Profesores del Plantel. El PE Ingeniero Agrónomo tiene consolidadas cuatro academias por campo disciplinario: Gestión administrativa y de recursos para el desarrollo rural, Producción, Investigación y comunicación e Integral.

El que exista una plataforma de academias es una fortaleza de este sistema, debido a que el protocolo para la creación de citatorios y actas es automático, aun cuando involucra la necesidad de instruir desde el Director hasta el Presidente y Secretario de cada academia. Sin embargo es necesario renovar las academias e integrar a los nuevos profesores.

El hecho de contar con Academias permite que haya acuerdos y planes, que dan respuesta a particularidades de estudiantes con problemas de aprovechamiento, psicológico, o con necesidad de recursos educativos, inmuebles.



31


Nombre de la academia No. de profesores

que la integran

Área disciplinar a la

que pertenece

Gestión Administrativa y de recursos para el desarrollo rural

5 Agronomía

Producción 13 Agronomía

Investigación y Comunicación 5 Agronomía

Integral 5 Agronomía

Academia por semestre Agronomía 28 Agronomía

Academia de Biología 13 Biología

Academia por área de formación 41 Biología y Agronomía

Academia por semestre Biología 6 Biología

1.10.2.- Cuerpos académicos y redes de colaboración:

La F.C.B.A. cuenta con tres cuerpos académicos, uno de ellos tienen el grado de

Consolidación y dos se encuentran En Consolidación, esto demuestra que se trabaja de una

manera colegiada y en temas pertinentes para el sector agrícola, los CAs que por el momento no

está consolidado, se tiene la seguridad que en la siguiente convocatoria se someterá a evaluación

y cambiarán a Consolidado, pues sus integrantes tienen los suficientes productos académicos y

científicos para lograrlo.

Todos los PTC que forman parte de la F.C.B.A. forman parte de uno de los tres CA. Para el

caso del CA Control biológico, está conformado por cinco PTC, cuatro tienen perfil PRODEP, uno

cuenta con nivel II , dos con nivel I y uno como Candidato del SNI. Mientras que el CA

Biotecnología está formado por cuatro PTC, todos cuentan con el perfil PRODEP, uno de ellos

cuenta con nivel I del SNI. Por último, el CA de Fertilidad de Suelos, el cual está formado por tres

PTC, dos cuentan con perfil PRODEP y un PTC tienen nivel de Candidato del SNI.



32


La labor de cada uno de los CA adscritos a la Facultad, ha sido sumamente importante,

pues impacta directamente en la formación de los estudiantes, ya que permite tener relación con

investigadores de alto nivel, tanto de la FCBA, como de Instituciones nacionales y extranjeras. En

las redes conformadas, tanto los profesores involucrados como los estudiantes que realizan sus

Seminarios de investigación sobre los temas de dichos CA, pueden relacionarse con pares

académicos cuyas investigaciones son de alto impacto.

El CA forma parte de la Red de Biotecnología para el desarrollo de una agricultura

sustentable, en la cual se ha logrado la consolidación de proyectos de investigación, publicaciones

científicas, formación de recurso humano, en la organización y realización de Simposios

Nacionales en Biotecnología cada dos años.

Mientras que el CA Control Biológico es parte de la Red Control Biológico de Plagas

Agrícolas y Pecuarias, en la cual han trabajado conjuntamente en proyectos de investigación, en la

publicación de artículos científicos y formación recurso humano.

Cuerpos Académicos del plantel 2015

Nombre de los Cuerpos

Académicos

Grado de

Consolidació

n del CA

No.

de

PTC

Nivel de

Habilitación de

PTC registrados

No. de

Perfil

PROMEP

No. de

SNI/SNC

C EC EF D M E L

Fertilidad de Suelos (CA09) x 3 3 2 1

Control Biológico (CA10) x 5 5 4 3

Biotecnología y Producción

Sustentable (CA12) x 4 4 4 1

Total 1 2 12 12 11 5



33


1.11.- Productividad docente

Productos académicos 2015

Nombre de

Cuerpo

Académico

No. de Publicaciones

en:

No. de Ponencias

en eventos:

Patente

s o

registro

s de

derecho

s de

autor

Rev

ista

arbi

tras

Re

vis

ta

de

dif

usi

ón

L

i

b

r

o

s

Ca

pítu

los

de

libr

o

L

o

c

a

l

Re

gio

nal

N

a

ci

o

n

al

Inte

rnac

iona

l

Fertilidad de

Suelos (CA09) 1

Control

Biológico

(CA10)

5 1 2

Biotecnología y

Producción

Sustentable

(CA12)

1 5 5 2

Total 5 2 5 6 4

En en el anexo 1 se detallan los productos académicos de los profesores en la mejora de los

PE.

Los productos generados de la investigación realizada por los PTC, suman un total de 22,

distribuidos en 5 artículos indizados, 2 libros, 5 capítulos de libro, 6 trabajos en eventos nacionales

y 4 internacionales, lo que da un promedio global de la productividad 2.2 productos/PTC, índice

menor al del año pasado que fue de 2.4 productos/PTC, sin embargo, específicamente en relación

a los artículos indizados es 0.55/PTC, lo cual es considerado bajo.

1.12.- Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional

Los profesores de adscritos a la FCBA, han participado en varios eventos, pero

principalmente en aquellos que impactan dentro de su campo de acción o área de conocimiento,



34


como son los congresos, pues estos ayudan que puedan actualizar su información, tendencias, etc.

Lo anterior impacta fuertemente en el aspecto académico, pues hace que la información que se

transmita a los estudiantes sea de una mayor calidad y actualidad; en los CA, hace que las nuevas

tendencias hagan que los integrantes realicen sus investigaciones en ese sentido de actualidad y

mantenerse al tanto de los cambios y descubrimientos en el campo de desarrollo.

Movilidad de Profesores 2015

Programa Educativo Institución o evento al que asistieron PTC PxH

Ing. Agrónomo XI Congreso Nacional de Micología 1

Ing. Agrónomo

The Gree Expo y el XXII Congreso Internacional

Ambiental CONIECO. “Premiación mejor tesis doctoral en

ciencias ambientales y carreras a fines”

1

Ing. Agrónomo

Taller Internacional Enfermedades de importancia

económicas y cuarentenarias causadas por

Fusarium spp.

1

Ing. Agrónomo

XX Congreso Internacional de plásticos en la

agricultura y XV Congreso Iberoamericano para el

Desarrollo y aplicación de los plásticos en la

Agricultura

1

Ing. Agrónomo

Asistencia y participación en el taller para la

elaboración del plan de acción continental ante la

amenaza de la enfermedad conocida como mal de

panamá. Presentación del trabajo de investigación:

epidemiología y manejo del mal de panamá

(Fusarium oxysporum f .sp. Cubense) raza 4

tropical.

1

Ing. Agrónomo

Asistencia al 3er. Encuentro de la extensión rural

como pilar de Cambio y desarrollo del campo

"innovaciones para la producción Sustentable de

alimentos".

1



35


Ing. Agrónomo

Asistencia a la reunión anual de la Asociación

Americana de Ciencias Hortícolas (ASHS).

Presentación del poster: combination of rootstocks

and scions To increase the fruit quality in

watermelons.

1

Ing. Agrónomo

Participación al taller internacional de enfermedades

de importancia económica y cuarentenaria

causadas por Fusarium spp. Ponencia: Falso mal de

Panamá y mal de Panamá y sus razas.

1

Total 8

1.13.- Reconocimientos obtenidos por los profesores

De los 41 profesores de la Facultad, 10 son PTCs, 7 de ellos cuentan con perfil PRODEP,

9 profesores de toda la planta docente tienen reconocimiento del SNI (5 PTC y 4 PPH), de los

cuales 6 son nivel I y 3 son Candidatos.

Reconocimientos al desempeño académico 2015

Perfil PRODEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M

Total

PRODE

P

Hombres Mujeres Total

SNI/SN

C

H M

Total

ESDEPE

D C I II III C I

I

I II

I

6 1 7 2 6 1 9 7 7

1.14.- Impulso al pensamiento científico

La F.C.B.A. ha promovido jóvenes incrementen sus conocimientos y habilidades en cuanto

al pensar científico y la investigación. Estas actividades mantienen a los estudiantes activos y en

constante preparación académica, agregando el plus de incrementar el interés en la investigación,

situación que genera al mismo tiempo posibles candidatos para posgrado a nivel nacional o

internacional.



36


En el período que se informa, una estudiante de Licenciado en Biología hizo movilidad

nacional con apoyo de programa 2015 de la Academia Mexicana de Ciencias; por otro lado cinco

estudiantes del PA de Ingeniero Agrónomo, también realizaron movilidad con la aprobación del

programa XX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2015 auspiciado por

el Programa DELFIN.

Otros 5 estudiantes de ambos PE, asistieron en el mes de octubre al 5° Congreso

Internacional de Biología, Química y Agronomía “Ciencia e Innovación Tecnológica: Estrategia para

la solución de problema nacionales organizado por la Universidad Autónoma de Guadalajara a

través de la Unidad Académica de Diseño, Ciencia y Tecnología.

Por otra parte, una estudiante asistió a la Cátedra Nacional de Biología del CUMEX,

llevada a cabo en Tlaxcala.

1.14.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos estudiantes

presentan resultados o avances en congresos o foros de investigación.

Participación de profesores en proyectos de investigación con estudiantes

Programa

educativo

Nombre del

estudiante

Nombre del

profesor

participante

Tipo de

presentación

(ponencia,

carteles,

conferencia,

etc.)

Nombre del

evento

(Congreso,

seminario,

foro, etc.)

Institución

(Sede)

Ing.

Agrónomo

1.Negrete-

González

Damián.

2.Ávalos-

Chávez

Marco

Roberto

Lezama-

Gutiérrez.

Wilberth Chan

Cupul

Ponencia Primer

Encuentro

Universitario

de

Investigación

Científica y

Tecnológica

en la

Universidad

de Colima.

Universidad

de Colima



37


1.14.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación bajo la

responsabilidad de profesores-investigadores.

Con el objeto de promover el pensamiento científico e involucrar a los estudiantes en

proyectos de investigación, en ambos planes de estudio se contemplan las materias de Seminario

de Investigación I y II, mismas que se imparten durante dos semestres; séptimo y octavo para

Agronomía; sexto y séptimo en Biología.

Los Seminarios de Investigación I y II, son asignaturas que tratan sobre aspectos teórico-

metodológicos para que el estudiante elabore un proyecto de Investigación que estará relacionado

con al menos una de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que cultivan

los Cuerpos Académicos (CA) de la FCBA. Las asignaturas tienen como finalidad capacitar al

estudiante para la elaboración, desarrollo y presentación de los resultados de un proyecto de

investigación.

La presentación de Seminarios se realiza de forma oral, por parte del estudiante en un

auditorio donde participan profesores y estudiantes de otros semestres, se discute el tema y el

estudiante orador defiende su resultado.

Estudiantes involucrados en proyectos de investigación

Programa educativo No. de estudiantes % de estudiantes

Licenciatura en Biología 16 4%

Ingeniero Agrónomo 51 12%



38


1.14.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades de

investigación de todo el personal académico.

Los PTC participan junto con pares académicos en la gestión de recursos para la

investigación, innovación y desarrollo tecnológico, atendiendo las diversas convocatorias

nacionales y estatales y peticiones de empresas y Consejos de Productores de los diversos

sistemas-producto de la región. Posteriormente se formalizan los compromisos mediante convenios

específicos y para su ejecución se llevan a cabo visitas recíprocas para la capacitación de técnicas

y el análisis y discusión de los resultados. De tal manera que en el año que se informa se tienen

vigentes siete proyectos de investigación, financiados por diversas instancias. Estos son los

siguientes:

1.- Consolidación y puesta en marcha de la infraestructura del Laboratorio de Agrobiotecnología del

Tecnoparque CLQ, No. de registro 234289. Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de

Colima.

2.- Fortalecimiento de la infraestructura del laboratorio de agrobiotecnología del Tecnoparque CLQ

para la innovación y desarrollo del sector agroalimentario del Estado de Colima, No. de registro

234868. Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Colima

3.- Red Temática de Toxicología de Plaguicidas", No. de registro 253789. Programa de Formación

y Continuidad de Redes Temáticas CONACYT 2015

4.- Sistema integrado de inocuidad y trazabilidad para la reducción de riesgos en Carica papaya”.

Programa de Estímulos a la Innovación 2015.

5.- Diagnóstico y manejo integral del síndrome bacteriano asociado a Xanthomonas spp. y de

enfermedades emergentes de caña de azúcar (Saccharum officinarum), en México”, clave: 2013-

02-230876. Fondo Sectorial SAGARPA-CONACYT.

6.- Bioprospección para la solubilización de fósforo (P) en micromicetos nativos de

agroecosistemas del estado de Colima. PRODEP 2015.

7.- Estudio de la microbiota de la rizosfera del cultivo de papaya en el estado de Colima para su

potencial uso como biofertilizantes. PRODEP 2015.

1.14.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos del

plantel en las que participan estudiantes.

En la Facultad de ciencias Ciencias Biológicas y Agropecuarias se llevaron a cabo

actividades de promoción a la ciencia, en su la mayoría de índole académico. Se llevaron a cabo

sesiones públicas de presentación de proyectos de investigación, por parte de estudiantes de

semestres avanzados, como parte de sus actividades de la materia de Seminario de Investigación,

a las cuales se invita a toda la comunidad académica con el fin principal de que el estudiantado

conozca más allá de lo que revisa en su clase y de las posibles oportunidades de participar en la



39


investigación, su experiencia de expresión oral frente a personas y su razonamiento lógico de las

ideas y conocimientos. Asu vez, se realizaron las actividades que se detallan en el siguiente

cuadro:

Actividades de promoción de la ciencia

Programa educativo No. de estudiantes

participantes Actividades

Licenciatura en Biología 18

Charla: “Valoración

Agroecológica de las

Micorrizas”.

Ingeniero Agrónomo 49

Exposición de células,

vegetales y animales, en la

materia de Biología Celular

Ingeniero Agrónomo 25 Simposio de control

biológico


Sesiones colegiadas de

presentación de resultados

de trabajos de investigación

de estudiantes


Asistencia al 5° Congreso

Internacional de Biología,

Química y Agronomía

“Ciencia e Innovación

Tecnológica: Estrategia

para la solución de

problemas nacionales.

Ingeniero Agrónomo 28 "Entrepreneur challenge"

2015

Licenciado en Biología 13

Sesiones colegiadas de

presentación de resultados

de trabajos de investigación

de estudiantes

Ingeniero Agrónomo 30 I Foro de Inducción a la

Producción Orgánica



40


1.15.- Renovación de los CA

De los tres CA que se encuentran en la FCBA, uno de ellos está consolidado y dos en

consolidación, lo que indica que su productividad tanto académica como científica es de buena

calidad, incluso, los dos CA no consolidados en la siguiente convocatoria se someterá a evaluación

y habrá muchas probabilidades de transitar a Consolidados, pues sus integrantes tienen los

suficientes productos académicos para hacerlo.

Cuerpos Académicos de la Unidad 2014

Nombre de los Cuerpos

Académicos

Grado de

Consolidación del

CA No. de

PTC

Nivel de Habilitación

de PTC registrados No. de

Perfil

PROMEP

No. de

SNI/SNC

C EC EF D M E L

Control Biológico x 5 5 4 3

Fertilidad de Suelos x 3 3 3 1

Biotecnología y

Producción Sustentable x 4 4 4 1

Total 2 1 12 12 11 5

El CA Fertilidad de Suelos tiene como LGAC, las siguientes: Fertilidad química de suelos y

Fertilidad biológica de suelos, dentro de las cuales se han desarrollado en el presente año las

siguientes actividades: participación en un Congreso Internacional, conferencias a productores de

la región, cursos sobre el uso de mejoradores orgánicos del suelo a niños de primaria y secundaria,

asesoría a 5 estudiantes de Verano de Investigación Científica y la asesoría a 6 alumnos tesistas.

Con respecto al CA Control Biológico, las líneas de LGAC son: control biológico de plagas,

resistencia de las plantas a plagas y enfermedades, control biológico de fitopatógenos, y sus

principales actividades realizadas en el presente año han sido: participación en un proyecto de

redes denominado "Control Biológico de Plagas Agrícolas y Pecuarias", en la asesoría a 9 alumnos

tesistas, realización de dos proyectos de investigación apoyados por Fundación Produce Colima,

publicación de cinco artículos científicos.



41


El CA Biotecnología, cuenta con las LGAC: Biodiversidad, Adaptación vegetal,

Mejoramiento genético vegetal e Interacción planta/microorganismo, y las actividades que ha

realizado incluyen: tres proyectos de investigación financiados por organismos externos,

CONACYT, y con carácter interinstitucional, pues se colabora con el Centro de Investigación

Científica de Yucatán, Universidad de Zacatecas, Universidad Nacional Autónoma de México

(campus Nuevo León y Morelia), desarrollaron 6 proyecto de investigación apoyados por el

CONACYT y SEDER, asesoría de 11 tesistas, publicación de un libro, 5 capitulos de libros,

presentación de 3 trabajos en eventos nacionales y 2 en eventos internacionales, asesoría de 6

estudiantes de Verano de Investigación Científica.

1.16.- Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

Las tecnologías de información tienen como fin mejorar y diversificar el proceso de

enseñanza - aprendizaje llevado a cabo dentro de la Facultad.

En ese sentido, el equipamiento de todas las aulas de nuestra unidad académica permite

al estudiante y al docente valerse de herramientas como el Internet, proyecciones multimedia,

pizarrones electrónicos que, junto con una adecuada planeación, hacen más enriquecedor el

proceso de aprendizaje-enseñanza. Así, los profesores tienen la opción de colocar imágenes,

videos u otro tipo de archivos que evalúen otro tipo de competencias que con los exámenes

tradicionales es difícil de lograr.

Asimismo, cada semestre nuestros estudiantes son invitados a participar en

videoconferencias en el Centro de Tecnología Educativa, con la opción de acreditación de horas de

actividades culturales. Este tipo de charlas además de proporcionarle al estudiante conocimientos

propios del área, lo familiariza con herramientas tecnológicas que repercuten en la formación del

propio alumno.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa educativo

No. de asignaturas que

utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos

% de asignaturas que

utilizan las TIC en el

abordaje de contenidos

Ingeniero Agrónomo 55 100

Licenciado en Biología 47 100



42


1.17 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Los espacios físicos de aulas, auditorios y salas de usos múltiples, están equipados

proyectores multimedia. Es importante mencionar que el número de espacios físicos para docencia

frente a grupo, no es suficiente ya que el número de alumnos rebasa a la cantidad de espacios

destinados a la impartición de clases. Se cuenta con 10 aulas oficiales destinadas para la

enseñanza teórica, las cuales están equipadas con pantalla de proyección, pintarrón, ventiladores,

butacas y sistema de iluminación, herramientas y condiciones suficientes para la adecuada

impartición de clases. Sin embargo, son 17 grupos en la F.C.B.A. por lo tanto son 7 los espacios

que se acondicionaron como aulas, por ejemplo: los espacios del área de posgrado anteriormente

en operación, las salas audiovisuales de la propia Facultad como del CUIDA y de la biblioteca,

salas adjuntas, etc..

Ante la creciente demanda social de espacios en los PE, resulta fundamental la necesidad

de construir más salones de clases, ya que la tendencia indica que seguirá en aumento la cantidad

de solicitantes para nuevo ingreso, además el agosto del próximo año se ofrecerá un nuevo

posgrado interinstitucional en la Facultad, por lo que ya no podrán ser utilizados los espacios que

son destinados para el posgrado y que actualmente se usan para licenciatura.

En cuanto al uso de la plataforma educativas el 50% de los profesores la utilizan como

proceso de enseñanza, es resto utiliza plataformas digitales como classroom, SIVIDEE y redes

sociales.

Capítulo II.- Corresponsabilidad con el entorno

2.1.- Impulso al desarrollo social y económico

Una de las actividades que se tienen como prioridades en la F.C.B.A., es la Vinculación,

pues toda Institución debe relacionarse para poder, ya sea actualizarse, investigar temas actuales

de manera conjunta, promover la cultura de la investigación fuera de sus instalaciones, etc. Es por

ello que la Facultad también realiza estos trabajos, ya sea de manera local, regional o nacional.

El programa educativo de Ingeniero Agrónomo mantiene una estrecha vinculación con los

diferentes sectores productivos del estado de Colima y de algunas regiones vecinas de los estados



43


de Jalisco y Michoacán. Entre las principales acciones que permiten esta vinculación, destacan:

visitas de grupos de estudiantes a diversas fincas o empresas agrícolas, realización de prácticas

profesionales, establecimiento de ensayos o experimentos en terrenos de productores con fines de

trabajos de seminarios de investigación o tesis, prestación de servicios de asesoría técnica,

capacitación a grupos de productores en cursos y talleres y la oferta de servicios como el

diagnóstico fitosanitario, análisis de suelos, de abonos orgánicos (compostas, humus líquido,

vermicompostas, biofermentos, etc.), aguas y alimentos. De igual forma, se realizan análisis de la

calidad de algunas formulaciones a base de microorganismos benéficos como hongos

entomopatógenos, antagonistas como Trichoderma y Bacillus e inoculantes a base de micorrizas.

En el futuro inmediato, con la nueva infraestructura del laboratorio de agrobiotecnología, ubicado

en el Tecnoparque CLQ, se contempla la realización de análisis microbiológicos para la detección

de microorganismos patógenos en frutas, hortalizas y alimentos procesados. Así como la detección

de residuos de plaguicidas, para apoyar a los productores de la Entidad a cumplir con la normativa

de inocuidad y las buenas prácticas de producción. En breve, se tendrá que iniciar con los

procesos de certificación de los laboratorios donde se prestan estos servicios, acorde a lo

establecido por la legislación vigente.

Las acciones de vinculación institucional con la sociedad colimense, están enmarcadas en

el documento VISIÓN 2030: página 110 (12.1), donde uno de los ejes centrales, es la

Consolidación de las relaciones entre la Universidad de Colima y la sociedad. Para lo cual, se

establece que la Universidad de Colima, como organismo público de carácter educativo, es un bien

social, por tanto, su actuación deberá estar orientada al bien común y ser partícipe de su

desarrollo. Precisamente, el presente eje, incorporado al PIDE 2014-2017, atiende los aspectos de

la responsabilidad social, integrados a partir de las acciones de extensión y cooperación. Las

variables estratégicas incorporadas al proyecto son: la de cooperación académica, la cooperación

universitaria para el desarrollo sustentable y la gestión cultural.

Para llevar a cabo las acciones de vinculación, se tienen vigentes convenio locales,

regionales y nacionales, con diversos organizaciones gubernamentales y productivos, y se cuenta

con la infraestructura física (laboratorios, vivero, campo de prácticas, instalaciones de agricultura

protegida, biblioteca, auditorios, módulo de cómputo, conectividad, salas de usos múltiples)

necesaria y equipada para ello; además, se tiene una coordinación de vinculación que sirve como

enlace entre los diversos grupos de productores o clientes y el personal docente, administrativos y

estudiantes para atender las demandas. Esto, ha generado que el programa de vinculación del PE

de Ingeniero Agrónomo, haya sido reconocido y sugerido como modelo o referente para la

Universidad de Colima, por evaluadores externos del PROFOCIE, en su visita realizada hace 4

años..



44


Participación de estudiantes del nivel superior en programas de apoyo al

sector rural y empresarial

Programas No. de estudiantes participantes

Programa de apoyo al sector rural 0

Fortalecimiento empresarial 0

Nombre del programa/organismo

con que realiza las acciones de vinculación

Acciones de vinculación con sectores sociales y productivos

Tipo No. de participantes

Locales Regionales Nacionales Profesores Estudiantes

Práctica Integrativa en explotaciones agrícolas

x x 0 5 124

2.2.- Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad


desarrollo humano y social

Estudiantes que participan en acciones del CEDEFU

Tipo de acción No. de acciones Número de estudiantes

participantes

% de estudiantes participantes

Medio ambiente 2 60 18.4%

Salud 0 0 0



45


Arte, cultura y recreación 1 6 1.4%

Inclusión social 0 0 0

Bienestar material 0 0 0

Total 3 66 19.8%

En este año 2015, 2 profesores y alrededor de 60 alumnos han participado en dos proyectos específicos del CEDEFU y el voluntariado el primero de ellos consistió en la Reforestación Camino Nogueras - Suchitlán, donde aproximadamente 20 estudiantes junto con el programa EVUC contribuyeron en la siembra de árboles para adornar y reforestar dicho camino dentro del Programa paisajes nativos participativos. 75 mociones de sustentabilidad. El otro proyecto fue en apoyo a nuestra presidenta del CEDEFU, aproximadamente 40 estudiantes y un profesor trabajaron en la siembra y preparación de 5,000 plantas en sus macetas para donar en las festividades del día del niño y día de la madre a hijos y trabajadores universitarios, todo esto, bajo la campaña “Adopta un árbol” que busca promover el cuidado ambiental. Además 6 de nuestros alumnos participaron el el Taller “Cultura de cooperación y valores”, evento que sin duda alguna traerá fortaleza en su formación como estudiantes.

Actividades de educación continua

Nombre de la

actividad

Tipo (curso, taller,

conferencia, foro, mesa

redonda, etc.)

Dirigido a :

Egresados Sociedad en

general

“Tratamiento y manejo de residuos sólidos, con el objeto de identificar el tipo de residuos sólidos no peligrosos (urbanos)”

Curso 0 30



46


Asu vez, una profesora de la F.C.B.A realizó un curso denominado “Tratamiento y manejo de residuos sólidos, con el objeto de identificar el tipo de residuos sólidos no peligrosos (urbanos)” y dar tratamientos a los generados en nuestra institución educativa.

Como continuación a estos y otros proyectos, actualmente, el responsable de la F.C.B.A. para EVUC atiende las reuniones de trabajo destinadas a la consolidación de más apoyo a más proyectos, donde seguramente existirán escenarios reales donde puedan intervenir los estudiantes.

2.2.3.- Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo y

Desarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

Programa

No. de

estudiantes

participantes

Actividades generales

realizadas Beneficiarios

Liderazgo y Desarrollo

Humano 0 No se realizaron actividades 0

Cocone Yocoya 0 No se realizaron actividades 0

Ucol PERAJ 0 No se realizaron actividades 0

DECAHUME 0 No se realizaron actividades 0

Cultura por la Paz 0 No se realizaron actividades 0

Orientación educativa 30

20 asesorías psicológicas

individuales y 10 asesorías

vocacionales

30

Brigada Universitaria de

Primeros Auxilios 0 No se realizaron actividades 0

Programa Universitario

para la Discapacidad

(PROUDIS)

0 No se realizaron actividades 0

Con lo que respecta a Orientación Educativa se realizaron 20 asesorías psicológicas

individuales y 10 asesorías vocacionales, atendidos en forma voluntaria o a través de la

canalización de profesoras y directivos de esta forma se acompaña al estudiante en su proceso de

formación integral profesional.

2.3.- Promoción de vida saludable

La matrícula inscrita a la Facultad cuenta en su totalidad con el seguro social facultativo

que los protege ante cualquier emergencia médica. Asimismo, el campus cuenta con



47


infraestructura destinada para el programa Universidad Saludable PREVENIMSS, espacio donde

tanto estudiantes como trabajadores pueden acudir para atención médica.

Es importante señalar que se aplicaron Acciones PREVENIMSS a los 123 estudiantes de

nuevo ingreso, revisando:

Vacunación de Toxoide Tetánico.

Peso y talla. Cintura. Examen de agudeza visual. Salud bucal. Salud reproductiva.

Asimismo, el módulo de PREVENIMSS atendió a la comunidad estudiantil de esta facultad

en padecimientos comunes, como:

- Infecciones respiratorias altas de tipo viral

- Rinofaringitisbacteriana

- Faringoamigdalitis

- Conjuntivitis


Prevención asistencial

Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015

No. Tipo de evento No. de estudiantes

%

1 Previsión asistencial 123 29

2 Medicina preventiva 50 12

3 Espacios universitarios saludables e incluyentes 0

4 Asistencia social 0

Total

En la Facultad no se realizaron actividades de previsión asistencial

2.3.2.-Personal Académico capacitado en el desarrollo de habilidades en la

comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de los

programas desarrollados por el CEDEFU.

Personal académico capacitado en el marco del CEDEFU

Tema de capacitación No. de personal académico

capacitado

% de personal académico

capacitado

Comunicación asertiva 0 0



48


Toma de decisiones 0 0

Manejo de estrés 0 0

Total 0 0

No se capacitó al personal Académico en el desarrollo de habilidades en la comunicación

asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.

2.3.3.- Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario de

activación física.

Programa institucional de activación física

Participantes Número %

Trabajadores 10 24.4

Estudiantes 48 6.5

1.19.4 Estudiantes participantes en selecciones universitarias.

En la F.C.B.A son tres estudiantes que participan en la selección de fútbol de Universidad

de Colima.

2.4.- Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud

estudiantil

Estudiantes que realizaron la captura de la cartilla electrónica clasificados por programa

educativo.

Estudiantes con cartilla electrónica

Programa educativo Número %

Licenciatura en Biología 0 0

Ingeniero Agrónomo 0 0

Total



49


No participaron estudiantes y personal del plantel en las campañas institucionales

orientadas a la construcción de ambiente saludable y libre de adicciones.

Campaña Institucionales

Campañas

Institucionales:

Contaminación

del Aire

Medidas

higiénicas y

saneamient

o

Contaminación

del Agua

Otras:

(especificar)

Otras:

(especificar)

Número % Número % Número % Número % Número %

Estudiantes 0 0 0 0 0

Profesores 0 0 0 0 0

Personal del

plantel (directivo,

administrativo y

de servicios).

0 0 0 0 0

Total

No participaron estudiantes y personal del plantel en la evaluaciones médicas, físicas y

psicológicas organizadas por el CEDEFU para identificar factores de riesgo y proteger el estado de

salud de la comunidad universitaria.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a:

Evaluación

médica

Evaluación

física

Evaluación

psicológica

Número % Número % Número %

Estudiantes 0 0 0

Profesores 0 0 0

Personal del plantel (directivo,

administrativo y de servicios).

0 0 0

Total

2.5.- Vinculación con sectores internos

En vinculación con la Federación de Estudiantes Colimenses, la Sociedad de Alumnos de

la F.C.B.A. se llevaron a cabo la organización de eventos académicos, culturales y deportivos, tales

como la Semana Cultural Agropecuaria, llevada por primera vez de manera conjunta con la



50


F.M.V.Z. Por otro lado, gracias a los apoyo recibidos de servicios estudiantiles, se organizó

exitosamente la semana cultural de nuestra Facultad, denominada como la VI Semana de la

Biología “Juan Luis Cifuentes Lemus” Del 5 al 8 de mayo de 2015, en la que recibieron

conferencias para el PE Lic. en Biología.

Existe una estrecha relación con el Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad de

Colima, a través del Delegado Miguel Ángel Barreto Torres, el cual funge como líder sindical de la

DT06, con una vigencia de 4 años, mismo que asistió al 10mo. Congreso del CONTU con sede en

la UNAM, en septiembre del año que se informa, con el objeto de fortalecer los contratos colectivos

a través de mesas de trabajo. En la F.C.B.A se atiende a las convocatorias del SUTUC y se

comunica los compañeros las gestiones, tal es el caso del listado de proveedores, que permite

acceder a las prestaciones adquiridas y a las cuales se tiene derecho. El líder sindical de la

F.C.B.A promueve la asistencia de los compañeros a las marchas; anual del 1ro. de mayo y la

tradicional del aniversario, así como la promoción de eventos deportivos y culturales.



51


Capítulo III.- Gobierno y gestión responsable

En la FCBA, la vida colegiada se lleva de manera cotidiana, pues la actualización de los

planes y programas de estudios, las actividades de los cuerpos académicos, las problemáticas de

los grupos, entre otras, se abordan en el seno de los cuerpos colegiados.

Una prueba de lo anterior es el cambio del plan de estudios llevado a cabo en fechas

recientes, lo que se hizo considerando todos los puntos de vista de los docentes en reuniones

establecidas para tal fin.

Por otro lado, en el caso de los Academias por grupos, se han presentado casos de

estudiantes en los que se han detectado problemas de indisciplina, o de aprendizaje, lo que ha

ayudado a resolverlos en forma conjunta.

En los anteriores casos mencionados, el Cuerpo Directivo ha sido fundamental, pues dicho

Cuerpo se encarga de citar y coordinar los trabajos, como en el primer caso, y de ejecutar las

decisiones en el segundo de ellos mencionados.

En academias por materias, las discusiones que se llevan a cabo son aquellas

relacionadas con los estudiantes que presentan bajos rendimientos, determinar causas o al menos

tener claridad sobre ellas y proponer soluciones para elevar los promedios por grupo y disminuir el

índice de reprobación, lo cual, hasta el momento, se ha logrado con éxito.

3.1.- Personal

La Facultad está integrada por 49 trabajadores; 41 de ellos son docente incluyendo tiempo

completo y por horas, sin embargo aunque se tiene la fortaleza de que la mayoría tienen el grado

de doctor, sólo 10 profesores son de tiempo completo, lo que afecta significativamente la atención

adecuada de los estudiantes y por ende su formación académica, debido a que las características

de los programas académicos de la Facultad, demandan muchas actividades extracurriculares

como son la asesoría de estudiantes, gestión y ejecución de proyectos de investigación, acciones

de vinculación, entre otras, las cuales deben ser atendidas principalmente por los PTC, ya que los

profesores por horas una vez que cumplen su actividad frente a grupo se retiran de las

instalaciones y no apoyan en las actividades mencionadas.



52


Por lo anterior, es necesario hacer mención que referente al personal de la Facultad, se

tiene un área de oportunidad, ya que ambos PE están catalogados como científico-prácticos y

requieren tener una relación de alumnos/PTC como mínimo 15 y máximo 25, lo cual no se cumple

porque en la actualidad solo hay 10 PTC en activo, quienes atienden 428 alumnos, lo que implica

que hay una relación de A/PTC de 42.8 es decir 18 alumnos más por PTC del nivel máximo

recomendable por la SEP-PROMEP que es de 25; con la población estudiantil mencionada,

actualmente el número de PTC debería ser 17 y con la proyección del ingreso y egreso para los

próximos años, 2016, 2017 y 2018 será de 18, 19 y 21 PTC, respectivamente.

La situación mencionada referente al personal, se ha dado a causa del aumento de la

población estudiantil y a la disminución del número de PTC por motivos de jubilación, de tal manera

que del 2006 a la fecha, el número de PTC ha disminuido de 16 a 10, siendo más pronunciado el

cambio en los últimos tres años. Además, se vislumbra que para el próximo año al menos uno de

los profesores se jubila.

Por otro lado, es necesario incorporar una persona encargada del almacén, para que se

atienda adecuadamente a los estudiantes, con la entrega y recibo de materiales e insumos para la

realización de las prácticas de campo, actividad fundamental en la formación académica de los

mismos en ambos programas educativos.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

Personal

Tiempo completo Medio tiempo Por horas Totales

Hombre

s

Mujere

s

Hombres Mujeres Hombres Mujere

s

Hombres Mujeres

Directivo 1 1

Personal de

apoyo técnico

1 1

Docentes 9 1 19 12 28 13

Personal de

apoyo

administrativo

2 2 2 2

Personal

secretarial 3 3

Intendencia y

mantenimiento

4 1 4 1

Prestadores

de SSC y PP*

Becarios

Otros



53


(especifique):

Total 17 5 19 12 36 19

Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia,

independientemente de su tipo de contratación

Personal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales

como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.

Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.

El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los

aspectos contables y financieros

Prestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o

universitario y a los de Práctica Profesional.

Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las

funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.

NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de

Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.

Registre el personal adscrito a la dependencia por grado de estudios.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal Grado máximo de estudios

Total Otro Secundaria Bachillerato Profesional Asociado

Licenciatura Especialida

d Maestría Doctor

ado

Directivo 1 1

Personal de

apoyo técnico 1 1

Docentes 13 7 21 41

Personal de

apoyo

administrativo

4 4

Personal

secretarial 3 3

Intendencia y

mantenimiento 4 1 5

Total 4 3 19 7 22 55



54


3.2.- Actividades de gestión escolar realizadas por el plantel

La vida colegiada se lleva de manera cotidiana en la F.C.B.A, las actividades de los

cuerpos académicos, las problemáticas de los grupos, entre otras, se abordan en el seno de los

cuerpos colegiados.

Una prueba de lo anterior es el cambio del plan de estudios llevado a cabo en fechas

recientes, lo que se hizo considerando todos los puntos de vista de los docentes en reuniones

establecidas para tal fin.

Por otro lado, se realizan reuniones de consejo técnico, para tomar decisiones que

impliquen mejoramiento del plantel. Asu vez hay reuniones de Academias por grupos, donde se

atienden casos de estudiantes en los que se han detectado problemas de indisciplina, o de

aprendizaje, lo que ha ayudado a resolverlos en forma conjunta. En academias por materias, las

discusiones que se llevan a cabo son aquellas relacionadas con los estudiantes que presentan

bajos rendimientos, determinar causas o al menos tener claridad sobre ellas y proponer soluciones

para elevar los promedios por grupo y disminuir el índice de reprobación.

El Cuerpo Directivo ha sido fundamental, ya que se encarga de convocar y atender las

necesidades de alumnos y profesores, coordina las acciones y ejecuta las decisiones.

3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación,

actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y

uso de las TIC en el plantel.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido en

infraestructura

Monto invertido en

equipamiento

Fuente de

financiamiento

1 Campo experimental

(Implementos

agrícolas)

$ 440,000.00 PROFOCIE 2014

2 Aulas (TV) $ 21,784.00 PROFOCIE 2014



55


3 Invernadero $125,000.00 FECES 2014

4 Laboratorio de

Agrobiotecnología

$ 6,138,000.00 $ 19,609,000.00 Fondo Mixto

CONACYT-

Gobierno del

Estado de Colima

5 Laboratorio de

Agrobiotecnología

$ 176,100.00 PEI-CONACYT

6 Laboratorio de

Agrobiotecnología

$ 20,000.00 SAGARPA-

CONACYT

7 Laboratorio de

Fertilidad de Suelos

$ 140,000.00 SEP-PRODEP

8 Laboratorio de

Control Biológico

$ 161,921.00 SEP-PRODEP

Tot

al $ 6,138,000.00 $ 20,693,805.00

En el año que se informa se equiparon dos laboratorios de la F.C.B.A ( Fertilidad de Suelos

y Control biológico). A su vez, dos aulas (sala audiovisual y aula de Biología), se equiparon con

una pantalla plasma. Es importante mencionar que todas las aulas cuentan con pantalla de

proyección, pintarrón, ventiladores, butacas y sistema de iluminación, herramientas y condiciones

suficientes para la adecuada impartición de clases.

Se operó un recurso importante para el Laboratorio de Agrobiotecnología, de recursos del

Fondo Mixto CONACYT- Gobierno del Estado de Colima complementando la infraestructura del

laboratorio con el equipamiento de las secciones de nutrición vegetal, control biológico y

poscosecha, la incorporación de personal y puesta en marcha de las mismas, se construyó la

infraestructura para la evaluación confinada y protegida de productos experimentales generados en

el laboratorio de agrobiotecnología y actualmente están en consolidación las secciones que fueron

equipadas, con las técnicas en proceso de acreditación y prestación de servicios.



56


Referente al número de espacios físicos para docencia frente a grupo, no es suficiente ya

que el número de alumnos rebasa a la cantidad de espacios destinados a la impartición de clases.

Se cuenta con 10 aulas oficiales destinadas para la enseñanza teórica, 3 para el programa de

Licenciado en Biología y 7 para Ingeniero Agrónomo. En contraparte, contamos con 17 grupos

consolidados, 4 de LB y 13 en IA, lo que ha generado que sean usados como aulas los espacios

del área de posgrado anteriormente en operación, las salas audiovisuales de la propia Facultad

como del CUIDA, biblioteca y salas adjuntas, para que los alumnos puedan recibir las clases.

3.3.- Principales acciones de gestión realizadas en el marco de los

programas orientados

El apoyo del PROFOCIE, se destinó principalmente para fortalecer los indicadores de

competitividad académica, como fueron la adquisición de materiales y reactivos para la realización

de prácticas de campo y laboratorio; proyectores, pantallas LEDs, softwares especializados, el

pago de viáticos para la participación de alumnos y profesores a cursos y eventos académicos y el

favorecimiento al desarrollo de los Cuerpos Académicos.

Los proyectos CONACyT y Fondos Mixtos, han permitido el impulso a la formación de

recursos humanos, la vinculación con el sector productivo, en la generación de tecnologías e

innovación. Como por ejemplo, el Tecnoparque QCL, apoyará al sector productivo, con la

certificación de inocuidad alimentaria, diagnóstico molecular de enfermedades, estado nutricional

de plantas y calidad de frutos, generación de plantas resistentes a plagas y enfermedades,

producción de vitroplantas y la generación de formulados biológicos a base de hongos

entomopatógenos, así como la generación de conocimientos científicos y tecnológicos de frontera

en diversos temas de la agrobiotecnología.

Los Cuerpos Académicos cuentan con un plan de desarrollo, el cual les permite

mantenerse activamente en la producción científica, en la docencia, vinculación, en tutorías e

investigación. Estas actividades mantenerse al CA Fertilidad como Consolidado y a los de Control

Biológico y Biotecnología en Consolidación, estos últimos tienen el objetivo de avanzar el la

próxima evaluación como CA Consolidados.

3.3.1.- Formación y capacitación de profesores.

Los profesores de tiempo completo y por horas que imparten clases en la carrera del PE

Ingeniero Agrónomo están en capacitación constante, al tomar cursos relacionados con el

desarrollo de habilidades docentes y el uso de herramientas tecnológicas (i.e. conocer plataformas

para aprender hacer exámenes en línea, usar plataformas para compartir material didáctico con los

estudiantes y utilizar recursos abiertos en la red, entre otros) para fortalecer los temas y conceptos



57


visto en el salón clase. Entre la capacitación de los profesores se pueden mencionar diplomados

en habilidades para docencia universitaria, en desarrollo de capacidades de empresas rurales,

diplomados de inglés y francés, y talleres en innovación educativa y uso de las TICs aplicadas a la

educación.

3.3.2 Avance Programa Operativo Anual.

En el período que se informa se lleva un avance aproximado del 62%, utilizando estos

recursos para el mantenimiento de la infraestructura del plantel, mantenimiento a tractores

utilizados por los alumnos en prácticas de campo, mantenimiento a vehículos utilizados para

salidas de alumnos junto con profesores a ranchos y empresas para su formación académica,

apoyo de viáticos para reuniones del coordinador de posgrado para que se realice en la facultad

la maestría en agricultura protegida.

3.3.3.- Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017.

No. Acción % de avance

Eje del PIDE 2014-2017

1 Sinodalias 50 Formación académica de calidad

2 Constitución de fondo revolvente 0 Gobierno y gestión responsable

3 Mantenimiento de la infraestructura educativa en condiciones óptimas para la formación integral de los estudiantes

61 Gobierno y gestión responsable

4 Apoyo de eventos académicos, culturales y deportivos organizados por los estudiantes


5 Proporcionar los servicios generales para la operación de las instalaciones del plantel y los servicios escolares de calidad a los estudiantes


6 Realización de gestiones académicas y 50 Gobierno y gestión



58


administrativas en las instalaciones centrales de la institución y atención de reuniones, cursos y talleres convocadas por autoridades universitarias

responsable

7 Atención de convocatorias y lineamientos emitidos por organizaciones de instituciones educativas y de organismos evaluadores y certificadores de la calidad de los programas educativos

55 Formación académica de calidad

8 Mantener comunicación permanente con instancias internas y externas en relación a gestiones académicas y administrativas del plantel

50 Corresponsabilidad con el entorno

9 Realización de gestiones inherentes a la creación de programas de posgrado interinstitucionales

21 Corresponsabilidad con el entorno

Para la FCBA, el PE de agronomía de la FCBA no sólo es reconocida por la propia

institución, sino también por instancias externas, lo que es evidenciado por las diversas

relaciones y colaboraciones que los profesores-investigadores y directores tienen con diferentes

instituciones ajenas a la Universidad de Colima, entre las que se pueden mencionar el

CONACYT, ANUIES, DGESU, CENEVAL, entre otras.

Para mantener el reconocimiento de la calidad del PE en agronomía, la FCBA someterá a

evaluación el programa educativo ante el Comité Mexicano de Acreditación de la Escuela de

Agronomía A.C. (COMEAA). Por su parte, los profesores-investigadores también están

interesados en que su trabajo sea reconocido por su calidad, por lo que someten su candidatura

al Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT. Estos son dos ejemplos de cómo las

acciones de los investigadores, en particular, y de la FCBA, en general, impactan de manera

positiva en la calidad de la educación del PE de agronomía.



59


3.3.4.- Trabajo colegiado para la docencia

El trabajo colegiado que realizan los profesores-investigadores del PE de agronomía

incluye el desarrollo de proyectos, ya sea como revisores o tutores, de los alumnos que cursan la

materia de seminario de investigación I y II, así como la elaboración de tesis de grado y en las

actividades extramuros (i.e. salidas a campo). En ésta última, los profesores de materias afines se

ponen de acuerdo para realizar prácticas de campo con el propósito de que los alumnos refuercen

y pongan en práctica lo aprendido en el salón de clase.

Otra actividad de trabajo colegiado para la docencia es la que realizan los profesores de

diferentes materias, los cuales asignan una actividad a los alumnos de un mismo semestre. En

esta actividad cada profesor revisa y da una retroalimentación a los alumnos a partir de la materia

que imparte y la relación con la tarea que realizan los alumnos. Esto da como resultado que los

estudiantes tengan una visión más completa sobre el tema visto en clase, lo que repercute de

manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

3.3.5.- Mejoramiento del acceso a la información (Actualización de página web).

Dentro del sitio web se encuentra información más relevante de de la Facultad de Ciencias

Biológicas y Agropecuarias, además de enventos importante así como encuestas que realizan los

estudiantes, dentro de las actualizaciones tenemos la historia, directorio y planes de estudio. Qué

es lo que más cambia en el transcurso del semestre.

IV.- Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad de Colima.

Participación con profesores como conferencistas y estudiantes en la actividad de

reforestación del sendero Nogueras-Suchitlán, como parte del evento “Paisajes nativos

participativos. 75 mociones de sustentabilidad”.

V.- Conclusiones



60


Diez principales acciones realizadas

Acciones (Logros) Impacto

Culminación de la autoevaluación del PE

de Ingeniero Agrónomo y conformación

de expedientes, para someterlo a

evaluación y aspirar al refrendo de la

acreditación del programa por parte del

COMEAA.

Obtención del refrendo de la acreditación del

PE, lo que impactará en el reconocimiento

social de sus egresados y de la institución,

así como un aumento en la demanda de

estudiantes externos para realizar movilidad

académica en nuestra Facultad y la

factibilidad de acceder a los apoyos

económicos que ofrecen diversas

convocatorias para el desarrollo de los

programas educativos.

Conservación del porcentaje de

estudiantes que hacen movilidad

académica, este año participaron cuatro

estudiantes: dos a instituciones

educativas de España, y dos más a una

institución en Canadá, para cursar

asignaturas por un semestre.

Se fomentará al interior de la Facultad y la

Universidad la cultura de la

internacionalización y se fortalecerán las

relaciones con las instituciones educativas

externas y el reconocimiento social de

calidad de nuestros estudiantes.

Reconocimientos del programa

Licenciatura en Biología y el programa de

Ingeniero Agrónomo por su incorporación

al Padrón de Programas de Licenciatura

de alto rendimiento Académico del EGEL-

CENEVAL ESTÁNDAR DE

RENDIMIENTO ACADÉMICO 1 en virtud

de que los egresados mostraron

resultados satisfactorios y sobresalientes.

Mantener y mejorar el indicador de

porcentajes de aprobados en EGEL de

ambos PE, para continuar en el padrón de

Licenciaturas de alto rendimiento.

Incremento al 30% el número de becas,

lo que representa 122 alumnos apoyados

con este beneficio de la matrícula total.

Mejora sustancial de los indicadores de

procesos y resultados, tanto en la retención

como en la eficiencia terminal y titulación, y



61


sobre todo en la tasa de deserción.

Participación de ocho estudiantes como

ponentes en tres eventos de impulso al

pensamiento científico.

Estimular a los jóvenes a realizar estudios

de posgrado para que realicen investigación

científica y tecnológica.

Programa de Maestría Interinstitucional

en Agricultura Protegida (MIAP) aprobado

por el Comité de Posgrados

Interinstitucionales de la Región Centro

de la ANUIES y la Comisión Estatal para

la Planeación de la Educación Superior

(COEPES) y registrado ante la SEP.

Impulsar la investigación científica y

tecnológica y la formación de recursos

humanos de posgrado en el ámbito de la

Agricultura Protegida. Así mismo fortalecerá

la consolidación de las LGAC de los CA.

Realización de tres eventos académicos:

- I Foro de Inducción a la Producción

Orgánica.

- Semana cultural del Ingeniero

Agrónomo.

- Semana cultural de la Biología.

Mejora en la formación académica de los

estudiantes y fomento a la movilidad

académica de profesores y estudiantes con

investigadores externos.

Reconocimiento del estado de

consolidación de los tres cuerpos

académicos (uno consolidado y dos en

consolidación).

Indicador cuyo estatus actual influirá en gran

medida para recibir el refrendo de la

acreditación del PA de Ingeniero Agrónomo

y continuar con el de Licenciado en Biología

acreditado. También, ayudará en gran

medida para justificar la creación de un

programa de posgrado en el área de las

Ciencias Biológicas y Agropecuarias.

Generación de 22 productos académicos

difundidos en eventos académicos y

publicaciones: 5 artículos indizados, 2

libros, 5 capítulos de libro, 10 trabajos en

eventos especializados y 3

internacionales, lo que da un promedio

Hecho que impacta en mantener y mejorar

los indicadores de capacidad académica y la

consolidación de los cuerpos académicos.



62


global de 2.2 productos/PTC, índice

menor al del año pasado que fue de 2.4

productos/PTC.

Seis proyectos de investigación

vinculados con el sector productivo,

financiados en este año por fuentes

externas:

- Dos por el Fondo Mixto CONACYT-

Gobierno del Estado de Colima.

- Uno por el Programa de estímulos a la

innovación del CONACYT

- Uno por el Fondo SAGARPA-

CONACYT

- Dos por el PRODEP-SEP.

Formación de estudiantes con el perfil

requerido por los empleadores sobre

tecnología de inocuidad agroalimentaria,

calidad poscosecha, nutrición vegetal y

generación de formulados biológicos, así

como en la generación de conocimientos

científicos y tecnológicos factibles de ser

publicados en revistas arbitradas y

transferidos a los productores para su

aplicación práctica.

Equipamiento y puesta en marcha del

laboratorio de agrobiotecnología ubicado

en el Tecnoparque CLQ.

Se fortalecerá la formación de recursos

humanos en el campo de la Biotecnología

Agrícola y se proporcionarán servicios que

demanda el sector productivo como son la

certificación de inocuidad alimentaria,

diagnóstico molecular de enfermedades,

estado nutricional de plantas y calidad de

frutos, generación de plantas resistentes a

plagas y enfermedades, producción de

vitroplantas y hongos entomopatógenos, así

como la generación de conocimientos

científicos y tecnológicos de frontera en

diversos temas de la agrobiotecnología.

También, ayudará en gran medida para

justificar la creación de un programa de

posgrado en el área de las Ciencias

Biológicas y Agropecuarias.

Mejora de la infraestructura de aulas con

pantallas TV, laboratorio de campo con

invernadero y tractor y laboratorios de

Fertilidad de Suelos, Control biológico

Aumento en el porcentaje de titulación de los

estudiantes, al disponer de mejores

condiciones de infraestructura, para la

realización de trabajos de investigación y



63


con equipos complementarios.

hacerse del conocimiento de la tecnología

de la agricultura protegida tecnificada con

fertirriego, una de las habilidades que

demanda actualmente el empleador del

Ingeniero Agrónomo

Mejora sustancial de la capacidad

académica:

- Aumentó a 9 el número de profesores en

el SNI (5 PTC y 4 PPH), lo que representa

el 50% de PTC y el 22% de toda la planta

docente.

- El número de PTC con perfil PRODEP

es de 7 lo que representa el 70 % de PTC

y el 17.1 % de toda la planta docente.

Hacer un análisis colegiado de la carga y

distribución de las actividades académicas

de cada uno de los PTC, para identificar las

condiciones que les ha permitido cumplir con

la productividad científica requerida para su

incorporación al SNI, luego plantear

propuestas para promoverlos con los demás

profesores y en su caso turnarlas a

instancias superiores para solicitar los

apoyos pertinentes.

Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Conectividad inestable a internet, lo que

afecta en general al trabajo académico y

al desarrollo de los programas

académicos.

Gestionar recursos a través de programas

federales, para mejorar la conectividad

actual, mientras se lleva a cabo la

introducción de la fibra óptica.

Indicadores de competitividad académica

por cohorte alrededor de 3 puntos

porcentuales por debajo de la media

institucional: retención 73%, eficiencia

terminal 63%, excepto la titulación por

cohorte 27.3%.

Fortalecer el trabajo de la academia y las

condiciones de atención de estudiantes

para disminuir los índices de deserción,

reprobación y mejorar el de titulación.

También, se buscarán estrategias de

obtención de recursos, para el

mantenimiento y complementación de la

infraestructura académica como son aulas,



64


laboratorios, equipo, espacios

experimentales de campo, maquinaria y

vehículos.

Alta relación de estudiantes por PTC

(42), cuando debería ser como máximo

25, esto es debido a la jubilación y falta

de reemplazo de la mayoría, sobre todo

en los últimos tres años.

Dar seguimiento a la petición de la dirección

a instancias superiores, referente a un plan

de reemplazo oportuno de PTC, propuesto

colegiadamente por los cuerpos

académicos, ya sea mediante el concurso

público o mediante la retención y apoyo a

egresados distinguidos para que se formen

preferentemente en instituciones

reconocidas del extranjero o del país, en

áreas acordes a las necesidades de los

programas académicos.

Cantidad de aulas insuficientes para la

población estudiantil actual y sobre todo

para la proyección en los próximos dos

años, con base al ingreso y egreso así

como la apertura del programa de

Maestría para en agosto de 2016.

Realizar gestiones ante diversas autoridades

universitarias, la construcción de al menos

seis aulas para el próximo ciclo escolar y

otras tres más en el 2017.

Mediana movilidad estudiantil nacional e

internacional.

Fomentar la difusión de los programas de

movilidad académica nacional e

internacional entre los estudiantes y elaborar

un plan de apoyo con cursos o instrucción

personalizada del idioma que requiera para

la realización de la movilidad; también

buscar más esquemas de apoyo económico

para cubrir su estancia académica, porque

esto ha limitado en gran medida la demanda

de movilización.

Participación moderada de estudiantes en Aumentar el interés de los estudiantes por la



65


el programa Verano de la Investigación

Científica del Delfín, con un total de 6

alumnos (5 de agronomía y 1 de biología)

que se movilizaron a diversas

instituciones nacionales.

investigación y con ello se motiven en la

realización de estudios de posgrado

después de su formación profesional.

Cantidad insuficiente de vehículos para

salidas grupales a prácticas de campo y

salidas a empaques, fincas agrícolas,

reservas ecológicas, entre otros.

Gestionar recursos a través de diversas

fuentes de apoyo, aunado a la cooperación

económica de los estudiantes en calidad de

servicio social universitario, para la

adquisición de un vehículo con capacidad

para al menos 15 personas.

ANEXO I.- Productos Académicos 2015.

Listado de productos académicos 2015

No. Tipo de

Producto

Área del

conocimiento Autor o Autores Ficha bibliográfica completa

1 Artículo

científico

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Cruz-Vázquez C.,

Carvajal-Márquez J.,

Lezama-Gutiérrez R.,

Vitela-Mendoza I. y

Ramos-Parra M.

Cruz-Vázquez C., Carvajal-

Márquez J., Lezama-Gutiérrez R.,

Vitela-Mendoza I. y Ramos-Parra

M. 2015. Efficacy of the

entomophatogenic fungi

Metarhizium anisopliae in the

control of infestation by stable

flies Stomomyx calcitrans L.

under natural infestations

conditions. Veterinary

Parasitology. Available online 8



66


July 2015. DOI:

10.1016/j.vetpar.2015.07.003.

2 Artículo

científico

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Latournerie-Moreno L.,

Ic-Caamal A., Ruíz-

Sánchez E., Ballina-

Gómez H., Islas-Flores I.,

Chan-Cupul W. y

González-Mendoza D.

Latournerie-Moreno L., Ic-

Caamal A., Ruíz-Sánchez E.,

Ballina-Gómez H., Islas-Flores I.,

Chan-Cupul W. y González-

Mendoza D. 2015. Survival of

Bemisia tabaci and activity of

plant defense-related enzymes in

genotypes of Capsicum annum

L. Chilean Journal of Agricultural

Research 75(1): 71-77.

3 Artículo

científico

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Galindo-Velasco E.,


Cruz-Vázquez C.,

Pescador-Rubio A.,

Angel-Sahagún C.A.,

Ojeda-Chí M.M.,

Rodríguez-Vivaz R.I.,

Contreras-Lara D.

Galindo-Velasco E., Lezama-

Gutiérrez R., Cruz-Vázquez C.,

Pescador-Rubio A., Angel-

Sahagún C.A., Ojeda-Chí M.M.,

Rodríguez-Vivaz R.I., Contreras-

Lara D. 2015. Efficacy of

entomophatogenic fungi

(Ascomycetes: Hypocreales)

agains adult Heamatobia irritans

(Diptera: Hypocreales) under

stable conditions in the Mexican

dry tropics. Veterinary

Parasitology 3-4:173-178.

4 Cartel

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Ortiz-López J., Molina

Ochoa J.,Manzanilla-

Ramírez MA., Hernández-

Fuentes L.,

Ortiz-López J., Molina Ochoa

J.,Manzanilla-Ramírez M.,

Hernández-Fuentes L. 2014.

Morphologial Characterization of

Soursop (Annona muricata L.)

Germplasm Cultivated en

Colima, México. HortScience 49

5 Artículo

científico

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Ruiz-Aguilar G.M.L.,

Lovanh N., Camarena-

Aguilar, E.A., Gómez-

Luna B.E., Molina-Ochoa

J., Alvarez-Villafaña V.J.,

Ruiz-Aguilar G.M.L., Lovanh N.,

Camarena-Aguilar, E.A., Gómez-

Luna B.E., Molina-Ochoa J.,

Alvarez-Villafaña V.J., Sosa O.

2015. The Effect of electron



67


Sosa O. acceptors on biogas production

from tannery sludge of a

Mexican wastewater plant. Inn. J.

Environ. Sci. Technol. 12:349-

3488.

6 Artículo Biología Gerardo Herrera y Jazmín

Osorio.

Tracking nutrient routing in

avian consumers in a subtropical

desert. Biotropical. Aceptado 22

de junio. 2015

7 Capítulo

de libro

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

G. Manzo-Sánchez, M.T.

Buenrostro-Nava, S.

Guzmán-González, M.

Orozco-Santos, Rosa

Maria Escobedo-Gracia

Medrano.

Genetic diversity in bananas and

plantains (Musa spp.), 2015. G.

Manzo-Sánchez, M.T.

Buenrostro-Nava, S. Guzmán-

González, M. Orozco-Santos,

Rosa Maria Escobedo-Gracia

Medrano. In: Molecular

Approaches To Genetic

Diversity. Editores Mahmut

Caliskan, Gül Cevaihr Öz, I, Halil

Kavakli and Birgül Özcan,

Published by InTech. Croatia.

http://dx.doi.org/10.5772/58654.

ISBN: 978-953-51-2042-1.

8 Libro

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Mario Orozco-Santos,

Marciano Manuel Robles-

González, José Joaquín

Velázquez-Monreal,

Miguel Manzanilla-

Ramírez, Manuel de

Jesús Bermúdez-

Guzmán, Silvia Herendira

Carrillo-Medrano, Victor

Manuel Medina-

Urrutia,Luis Martín

Hernández-Fuentes,

Rafael Gómez-Jaimes,

Javier Farias-Larios,

Gilberto Manzo Sánchez,

Daniel Nieto-Ángel, Edgar

Mario Orozco-Santos, Marciano

Manuel Robles-González, José

Joaquín Velázquez-Monreal,

Miguel Manzanilla-Ramírez,

Manuel de Jesús Bermúdez-

Guzmán, Silvia Herendira

Carrillo-Medrano, Victor Manuel

Medina-Urrutia,Luis Martín

Hernández-Fuentes, Rafael

Gómez-Jaimes, Javier Farias-

Larios, Gilberto Manzo Sánchez,

Daniel Nieto-Ángel, Edgar

Mijangos-Hernández, Julio

Alejandro Sánchez de la Torre y

Sostenes Varela-Fuentes. El

limón Mexicano (Citrus

http://dx.doi.org/10.5772/58654

http://dx.doi.org/10.5772/58654

http://dx.doi.org/10.5772/58654



68


Mijangos-Hernández,

Julio Alejandro Sánchez

de la Torre y Sostenes

Varela-Fuentes.

aurantifolia). Libro Técnico Núm.

1. SAGARPA, INIFAP, CIRPAC,

Campo Experimental Tecomán,

Tecomán, Colima, México. 449 p.

9 Capítulo

de libro

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias


José Joaquín Velázquez-

Monreal, Luis Martín

Hernández-Fuentes,

Daniel Nieto-Ángel,

Manuel de Jesús

Bermúdez-Guzmán,

Silvia Herendira Carrillo-

Medrano, Gilberto Manzo

Sánchez

Mario Orozco-Santos, José

Joaquín Velázquez-Monreal, Luis

Martín Hernández-Fuentes,

Daniel Nieto-Ángel, Manuel de

Jesús Bermúdez-Guzmán, Silvia

Herendira Carrillo-Medrano,

Gilberto Manzo Sánchez.

Enfermedades y su manejo

integrado, 195-230. En: El limón

Mexicano (Citrus aurantifolia).

Libro Técnico Núm. 1.

SAGARPA, INIFAP, CIRPAC,

Campo Experimental Tecomán,

Tecomán, Colima, México. 449 p.

10 Capítulo

de libro Biología

Carnevali Fernández-

Concha, G. & C.L.

Leopardi-Verde 2015-09-

29. Caularthron. En

Bernal, R., S.R. Gradstein

& M. Celi

Carnevali Fernández-Concha, G.

& C.L. Leopardi-Verde 2015-09-

29. Caularthron. En Bernal, R.,

S.R. Gradstein & M. Celis (eds.).

2015. Catálogo de plantas y

líquenes de Colombia. Instituto

de Ciencias Naturales,

Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá.

http://catalogoplantascolombia.u

nal.edu.co

11 Capítulo

de libro Biología


Concha, G. & C.L.

Leopardi-Verde 2015-09-

29. Cryptocentrum. En


& M. Celis


& C.L. Leopardi-Verde 2015-09-

29. Cryptocentrum. En Bernal,

R., S.R. Gradstein & M. Celis

(eds.). 2015. Catálogo de plantas

y líquenes de Colombia. Instituto

de Ciencias Naturales,

Universidad Nacional de

Colombia, Bogotá.

http://catalogoplantascolombia.unal.edu.co/




69



nal.edu.co

12 Capítulo

de libro Biología


Concha, G. , C.L.

Leopardi-Verde & G.

Romero-González 2015-

09-29. Orleanesia. En


& M. Celis


, C.L. Leopardi-Verde & G.

Romero-González 2015-09-29.

Orleanesia. En Bernal, R., S.R.

Gradstein & M. Celis (eds.). 2015.

Catálogo de plantas y líquenes

de Colombia. Instituto de

Ciencias Naturales, Universidad

Nacional de Colombia, Bogotá.


nal.edu.co

13 Ponencia

oral

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Marco Tulio Buenrostro

Nava

Amarillamiento letal en cocotero.

Curso ”Manejo integrado de

plagas y enfermedades” Consejo

Estatal de Coco de Colima, A.C.

21 de Agosto de 2015.

14 Ponencia

oral

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias Manzo Sánchez Gilberto

Falso Mal de Panamá, Mal de

Panamá (Fusarium oxysporum

f.sp. cubense) y sus razas.

15 Ponencia

oral

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias Manzo Sánchez Gilberto

Anillo rojo en cocotero. Curso

”Manejo integrado de plagas y

enfermedades” Consejo Estatal

de Coco de Colima, A.C. 21 de

Agosto de 2015.

16 Ponencia

oral

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Chan Cupul Wilbert

Control de picudo negro,

rinoceronte y acaro. Curso

”Manejo integrado de plagas y

enfermedades” Consejo Estatal

de Coco de Colima, A.C. 21 de

Agosto de 2015.

17

Resumen

en

Memoria

Biotecnología y

Ciencias

agropecuarias

Francisco Radillo

Juárez, Javier Farías

Larios, Mario Orozco

Santos y Carlos

Sandoval Ramos

Efecto del color en alcochados

plásticos sobre el desarollo y

rendimiento de melón (Cucumis

melo Cv. Honey Dew) en siembra

tardía. Saltillo Coahuila, octubre







70


2015.

18

Resumen

en

Memoria

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Gilberto Manzo-Sánchez,

Ramiro Ibarra-Casillas,

Marco Buenrostro-

Nava,o Tulio

Salvador Guzmán-

González, y Mario

Orozco-

Santos.

Frecuencia fenotípica de

mutantes nitrato reductasa de

Fusarium oxysporum f. sp.

cubense. Gilberto Manzo-

Sánchez, Ramiro

Ibarra-Casillas, Marco

Buenrostro-Nava,o Tulio

Salvador Guzmán-González, y

Mario Orozco-

Santos. Congreso Nacional e

Internacional de la Sociedad

Mexicana de Fitopatología,

México, D.F. 19-23 de julio 2015.

19

Resumen

en

Memoria

Mario

Orozco-Santos, Manuel

Bermúdez-Guzmán,

José

Joaquín Velázquez-

Monreal, Manuel Robles-

González,

Miguel Ángel Manzanilla-

Ramírez, Gilberto

Manzo-Sánchez y Elías

Tapia-Ramos

Control de la marchitez del chile

(Phytophthora capsici) con

aplicaciones foliares de fosetil-

aluminio. Mario

Orozco-Santos, Manuel

Bermúdez-Guzmán, José

Joaquín Velázquez-Monreal,

Manuel Robles-González,


Ramírez, Gilberto

Manzo-Sánchez y Elías Tapia-

Ramos. Congreso Nacional e




20

Resumen

en

Memoria

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias


Daniel Nieto-Ángel,

Manuel Bermúdez-

Guzmán, Gilberto

Manzo-

Sánchez, José Joaquín

Velázquez-Monreal,

Manuel Robles-González

y Miguel Ángel

Efecto del 1-metilciclopropeno

sobre la severidad de

enfermedades, calidad de

poscosecha y vida de anaquel de

frutos de papaya. Mario Orozco-

Santos, Daniel Nieto-Ángel,

Manuel Bermúdez-Guzmán,

Gilberto Manzo-

Sánchez, José Joaquín



71


Manzanilla-

Ramírez.

Velázquez-Monreal,

Manuel Robles-González y


Ramírez. Congreso Nacional e




21

Resumen

en

Memoria

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Gilberto Manzo-Sánchez,

Noe Rodrigo Rosales-

Bonilla, Carlos Leopardi,

Marco Tulio Buenrostro-

Nava, Salvador Guzmán-

González y Mario

Orozco-Santos.

Estructura Genética de Fusarium

oxysporum f. sp. cubense de

México. Gilberto Manzo-Sánchez,

Noe Rodrigo Rosales-Bonilla,

Carlos Leopardi, Marco Tulio

Buenrostro-Nava, Salvador

Guzmán-González y Mario

Orozco-Santos. III Congreso

Latinoamericano de Plátano y

Bananos, del 18-20 de Agosto de

2015, Santa Catarina, Brasil.

22 Nota

científica

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias

Zepeda-Jazo I., Molina-

Ochoa J., Lezma-

Gutiérrez R., Skoda S.R.

y Foster J.E.

Zepeda-Jazo I., Molina-Ochoa J.,

Lezama-Gutiérrez R., Skoda S.R.

y Foster J.E. 2014. Survey of

entomophatogenic nematodes

from families Steinernematidae

and Heterorhabditidae

(Nematoda: Rhabditida) in

Colima, México. International

Journal of Tropical Insect

Science 34(1): 53-57.

23 Guía

Técnica

Biotecnología y

Ciencias

Agropecuarias


Rebolledo-Domínguez O.,

Radillo-Juárez F.,

Barreto-Torres M.,

Gómez-Núñez N.,

Morales-Gallegos M.H.,

Cárdenas-De La Mora J.

Lezama-Gutiérrez R., Rebolledo-

Domínguez O., Radillo-Juárez F.,

Barreto-Torres M., Gómez-Núñez

N., Morales-Gallegos M.H.,

Cárdenas-De La Mora J. 2015.

Tecnologías para el control

integral de Ácaros Fitófagos en

el estado de Colima. Guía

Técnica No. 1. Fundación



72


Produce Colima.

ANEXO II.- Fotografías.



73




74




75




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77




78




79




80


Facultad de Ciencias Biológica y Agropecuarias · educación ambiental y su incorporación en el...

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