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Hacia donde debe orientarse preferentemente la

intervencin psicopedaggica para impulsar la

colaboracin familia-escuela?

hacia el alumnado?

hacia las familias?

hacia el profesorado?

Programas para promover la

relacin familia-escuela

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La iniciativa para la participacin

debe partir del centro educativo

La actitud de los/as profesores/as es decisiva parainvolucrar a las familias, y no tanto su situacin

socioeconmica

los profesores ajustan sus expectativas de xito en elaprendizaje de los alumnos de acuerdo con el nivel de

escolaridad de los padres

Slo el 9% de los profesores pide la participacin de los

padres Los profesores no perciben en general la

participacin de los padres como indispensable a pesar

de sus mltiples beneficios tanto en el rendimiento del

alumnado como en la calidad general del centro y de suenseanza

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Necesidad del orientador/a como agente mediador, asesor

y dinamizador de relaciones positivas y cotidianas de

colaboracin entre el profesorado y las familias

(Martnez-Gonzlez y Prez-Herrero, 2006)

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Falta de formacin de la escuela para promover colaboracin

familia-escuela (Martnez-Gonzlez y Prez-Herrero, 2006)

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Fases de la Investigacin-Accin como estrategia metodolgica para

la dinamizacin (Martnez-Gonzlez y Prez-Herrero, 2006)

1. Formar un grupo de trabajo cooperativo:1. Orientador/a

2. Profesorado

3. Padres/madres

4. Alumnado?

5. Representantes de entidades, etc.

2. Escoger un tema que requiera ser analizado (p.e.) habilidadesde comunicacin profesorado hacia familias, y recopilar

informacin (triangulando)

3. Organizar, analizar e interpretar los datos para un diagnstico

de necesidades (p.e. aumentar la frecuencia de las

comunicaciones)

4. Disear un plan de accin y llevarlo a cabo

5. Evaluar los resultados, y pensar en posibles cambios para las

siguientes acciones

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Tcnicas e instrumentos para la Investigacin-accin

(Martnez-Gonzlez y Prez-Herrero, 2006)

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Ejemplo de Formacin conjunta Dpto Orientacin-familias-

profesorado, en un proceso de Investigacin-Accin

(Dez y Terrn, 2006)

1. I Sesin: La entrevista1. Cmo planificarla

2. Condiciones fsicas y clima adecuado

3. Materiales a preparar

4. Centrarse en el objetivo.

5. Planificar una accin conjunta

6. Despedida

2. II Sesin: Las expectativas.

Qu influencia tienen y cmo se transmiten

Cmo manejarlas

Cmo establecer una visin ms positiva del otro

3. III Sesin: La comunicacin no verbal: Inflexiones de la voz, tono,

posturas y gestos, distancia fsica, imagen general, contacto, etc.

4. IV Sesin: La confianza

5. V Sesin: La empata

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La calidez institucional (Collet y Tort, 2008)

Hay algo que no est escrito en las

leyesEl grado de calidez institucional

que muchos padres y madres

querran encontrar en la escuela

y que no es sinnimo de muchas

reuniones, sino de unos espacios

y tiempos que permitan el

intercambio personal,

Que puede ser breve pero

intenso