Familia Profesional Informática y Comunicaciones · informático, discriminando si es problema del...

IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS FUENLABRADA

MADRID

Familia Profesional Informática y

Comunicaciones Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes

Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos

Curso 2018-2019

Familia Profesional Informática y Comunicaciones

Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos

Curso 2018-2019 | IES Gaspar Melchor de Jovellanos. Fuenlabrada. Madrid.

pág. 2

Contenido 1. Objetivos ................................................................................................................... 3

2. Contenidos ................................................................................................................ 3

3. Contenidos Mínimos ................................................................................................. 6

4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo ......................................... 8

5. Criterios de Evaluación ........................................................................................... 20

6. Temporalización/Secuenciación ............................................................................. 20

7. Metodología ........................................................................................................... 21

7.1. Principios Metodológicos................................................................................. 22

8. Procedimientos de Evaluación ............................................................................... 22

9. Criterios de Calificación .......................................................................................... 23

10. Actividades de Recuperación .............................................................................. 24

11. Materiales y recursos .......................................................................................... 24

11.1. Espaciales ..................................................................................................... 25

11.2. Materiales .................................................................................................... 25

11.3. Humanos ...................................................................................................... 26

12. Actividades complementarias y extraescolares .................................................. 26

13. Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares ........................................ 26

14. Conocimiento de la programación por parte del alumnado y sus familias ........ 27

15. Referencias .......................................................................................................... 27




pág. 3

1. Objetivos Para conseguir los objetivos del módulo, se tomará como punto de referencia el

sistema productivo, expresado en la definición de la competencia general del ciclo

formativo, sus competencias profesionales, personales y sociales, la relación de

cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del CNCP incluidas en el título.

Los objetivos generales para el módulo “Montaje y Mantenimiento de equipos” están

desarrollados según normativa estatal en el Real Decreto 1691/2007 y según la normativa

autonómica en el Decreto 34/2009 del BOCM pertenecientes al Ciclo Formativo de

Grado Medio: “Sistemas Microinformáticos y Redes” y son los siguientes:

• Analizar las características de los componentes internos y periféricos de un

sistema informático y su relación con las prestaciones del sistema.

• Instalar y mantener los componentes y periféricos de un sistema informático,

interpretando la documentación técnica.

• Instalar y configurar el software base de un equipo.

• Analizar y solucionar cualquier avería que se pudiera producir en un equipo

informático, discriminando si es problema del software o del hardware, y

dentro de cada opción, cuál es el problema y la solución más viable en ese

momento.

• Utilizar las herramientas de análisis y prueba de equipos informáticos para

detectar posibles problemas actuales o futuros.

• Realizar copias de seguridad de los sistemas para estar preparado ante posibles

pérdidas de información por cualquier causa.

• Conocer y saber llevar a la práctica los procedimientos necesarios con las

adecuadas normas de seguridad, así como conocer a la perfección los riesgos

laborales derivados de estos procesos.

• Trabajar dentro de un equipo, adaptándose perfectamente a las necesidades

de la empresa y a los cambios tan habituales en este campo.

2. Contenidos Los contenidos derivan de los recogidos en el Decreto 34/2009 de la Comunidad de

Madrid, y de los contenidos básicos, recogidos en el RD. 1691/2007.

http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A03445-03470.pdf

https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CCEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.madrid.org%2Ffp%2Fense_fp%2Fcatalogo_LOE%2Fpdf%2FIFCM01%2Fcurriculo%2FD20090034_Sistemas_Microinformaticos_Redes.pdf&ei=2noYVNmAIM7qaICagTg&usg=AFQjCNE0CgTkuKAikccYIaJBh7gmeVqB7g&sig2=uWbBs7fapLuBjXQ7W8bxag&bvm=bv.75097201,d.bGQ




pág. 4

CONTENIDOS (Duración 200 horas)

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental

• Legislación en Prevención de Riesgos Laborales. • Identificación de riesgos. • Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. • Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento

de equipos informáticos. • Equipos de protección individual. • Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. • Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Componentes de equipos microinformáticos estándar

• Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Arquitectura del ordenador. o Principales funciones de cada bloque. o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación. o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores).

• Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes: o El chasis. o Fuente de alimentación (potencia, cableado). o Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI). o Formatos de placa base. o Manuales de las placas base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,

tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.

Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Conectores de datos internos. Tipos. Capacidad. o Múltiples discos o dispositivos. o Sistemas RAID (Redundant Array of Independent Disk). o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Dispositivos integrados en placa. o Conectores E/S (Entrada/Salida)externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Pantallas. Tipos. Táctiles. o Teclados. o Ratones.




pág. 5

o Adaptadores LAN (Red de Área Local),WAN (Red de Área Extensa). o Adaptadores inalámbricos. o Impresoras.

Ensamblado de equipos microinformáticos

• El puesto de laboratorio • Herramientas y útiles. • Precauciones y advertencias de seguridad. • Secuencia de montaje de un ordenador. • Ensamblado del procesador. • Refrigerado del procesador. • Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). • Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. • Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de

memoria auxiliar. • Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. • Conexionado de la fuente de alimentación. • Utilidades de chequeo y diagnóstico. • Chequeo con utilidades de diagnóstico. • Selección, descarga y actualización de “drivers”. • Chequeo del conjunto con utilidades de rendimiento.

Medición de parámetros eléctricos

• Tipos de señales. • Valores tipo. • Aparatos de medida. • Bloques de una fuente de alimentación. • Conectores y cableado. • Sistemas de alimentación interrumpida.

Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos

• Descripción de los aparatos de medida. Uso. Límites de utilización. • Puntos de medición. Tipo de medida. • Señales de aviso: Luminosas y acústicas. • Fallos comunes. • Detección de averías en un equipo microinformático. • Sustitución de componentes. Hoja de pedido. • Técnicas de mantenimiento preventivo. • Ampliaciones de hardware. • Incompatibilidades. • Presupuestos de reparación.




pág. 6

• Soporte on line, presencial y telefónico al usuario.

Instalación de software

• Opciones de arranque de un equipo. • Carga y arranque de un sistema operativo desde diferentes dispositivos. • Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.

Mantenimiento de periféricos

• Técnicas de mantenimiento preventivo. • Impresoras. • Herramientas para la actualización de “drivers”.

Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos

• Empleo de barebones para el montaje de equipos. • Tipos de ordenadores. • Informática móvil.

3. Contenidos Mínimos De entre los contenidos expuestos anteriormente, se determinan como contenidos

mínimos los siguientes:

CONTENIDOS MINIMOS

Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental

• Identificación de riesgos. • Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. • Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento

de equipos informáticos. • Equipos de protección individual. • Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. • Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Componentes de equipos microinformáticos estándar

• Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación.




pág. 7

o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores). • Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes:

o El chasis. o Formatos de placa base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,

tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.

Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Conectores E/S (Entrada/Salida) externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Adaptadores LAN (Red de Área Local), WAN (Red de Área Extensa).

Ensamblado de equipos microinformáticos

• Herramientas y útiles. • Precauciones y advertencias de seguridad. • Secuencia de montaje de un ordenador. • Ensamblado del procesador. • Refrigerado del procesador. • Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). • Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. • Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de

memoria auxiliar. • Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. • Utilidades de chequeo y diagnóstico.

Medición de parámetros eléctricos

• Tipos de señales. • Valores tipo. • Bloques de una fuente de alimentación. • Sistemas de alimentación interrumpida.

Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos

• Señales de aviso: Luminosas y acústicas. • Fallos comunes. • Detección de averías en un equipo microinformático. • Técnicas de mantenimiento preventivo. • Ampliaciones de hardware.




pág. 8

• Incompatibilidades.

Instalación de software

• Opciones de arranque de un equipo. • Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.

Mantenimiento de periféricos

• Técnicas de mantenimiento preventivo. • Impresoras.

Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos

• Empleo de barebones para el montaje de equipos. • Informática móvil.

4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo Los contenidos anteriores se organizarán en las siguientes Unidades de Trabajo. En

cada una de ellas se detallan los objetivos de aprendizaje, los contenidos y los criterios

de evaluación.

UT-1: Introducción a la Arquitectura de Computadores

1 Objetivos de aprendizaje

• Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2 Contenidos

• Evolución histórica de los ordenadores. La era mecánica y la era electrónica.

• Generaciones de ordenadores.

• Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales.

• Unidad central de proceso.

• Los registros del microprocesador.

• La unidad de control.

• La unidad Aritmético lógica.




pág. 9

• La memoria principal.

• Los buses de comunicación.

• Unidades de entrada-salida.

• Ejecución de una instrucción. Fase de búsqueda y fase de ejecución.

• El software del ordenador.

• El sistema operativo.

3 Criterios de evaluación mínimos exigibles

• Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones.

• Se ha reconocido la arquitectura de buses.

• Se comprende el funcionamiento básico de un computador.

UT-2: Placa Base/Motherboard



2 Contenidos

• Placa Base.

• Formatos de placa base.

• Configuración de la placa.

• La BIOS. El programa Setup de la BIOS.

• El Chipset.

• Puertos.

• Dispositivos integrados en placa.

• Análisis de mercado actual.




pág. 10

3 Criterios de evaluación mínimos exigibles.


• Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base.

• Se ha identificado la documentación que acompaña los componentes internos.

Se es capaz de elegir entre distintos modelos de hardware identificando las necesidades para las que se requiere.

UT-3: Microprocesadores

1 Objetivos de aprendizaje.


2 Contenidos

• Unidad central de proceso.

• Los registros del microprocesador.

• La unidad de control.

• La unidad Aritmético lógica.

• Ejecución de una instrucción. Fase de búsqueda y fase de ejecución.



• Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros).

• Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores.

• Se es capaz de elegir entre distintos modelos de hardware identificando las necesidades para las que se requiere.




pág. 11

UT-4: Fuentes de Alimentación



2 Contenidos

• Fuentes de alimentación

• Componentes internos.

• Funcionamiento

• Conectores de alimentación.




• Se han descrito las características y el funcionamiento básico de una fuente de alimentación.



UT-5: Memoria RAM



2 Contenidos

• Jerarquía de memorias.




pág. 12

• Memorias internas: Registros; Memoria Caché; Memoria RAM

• Características de la memoria RAM

• Tipos de memoria RAM



• Se han identificado y manipulado módulos de memoria.



UT-6: Dispositivos de almacenamiento

1 Objetivos de aprendizaje.


2 Contenidos.

• Unidades de almacenamiento.

• Discos duros IDE y SATA.

• Cabezas, cilindros, sectores, pistas.

• Velocidad de transferencia, capacidad de almacenamiento.

• Método de direccionamiento.

• Maestro y esclavo.

• Unidades de CD, DVD y disquete. Unidades externas.

• Discos BLU-RAY

• Memorias Flash.






pág. 13


• Se han identificado discos fijos y sus controladoras.

• Se han identificado soportes de memorias auxiliares.

• Se han identificado los conectores y los cables necesarios para la conexión de los dispositivos de almacenamiento a la placa base.

• Se han descrito las características de los dispositivos de almacenamiento en la configuración de la BIOS.

• Se ha identificado la documentación que acompaña a los dispositivos de almacenamiento.


UT-7: Tarjetas de expansión: gráficas, red y multimedia


• Conocer todos los componentes y características de las Tarjetas de Expansión, distinguiendo los diferentes tipos de tarjetas de red, multimedia, modem, ampliación de puertos, adaptadoras y controladoras de disco., así como sus características más importantes.

• Especificar y reconocer las peculiaridades de las tarjetas de expansión en portátiles.

• Mantener sistemas microinformáticos, sustituyendo, actualizando, ajustando y mejorándolos mediante tarjetas de expansión, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

2 Contenidos

• Tarjeta Gráfica.

• Tarjetas de RED.

• Tarjetas Multimedia.

• Tarjetas de Sonido.

• Tarjetas Capturadoras de Video.

• Tarjetas Sintonizadoras de Televisión

• Tarjetas Modem.

• Tarjetas de ampliación de puertos y adaptadoras.




pág. 14

• Tarjetas controladoras de disco.

• Tarjetas de expansión en Ordenadores Portátiles.



• Se ha interpretado la documentación técnica.

• Se han ensamblado diferentes tipos de tarjetas en diferentes placas base, con diferentes sistemas operativos.

• Se ha localizado especificaciones y software necesario en Internet.

• Se han configurado parámetros básicos de los dispositivos.


UT-8: Periféricos


• Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas.

• Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

2 Contenidos

• Periféricos de entrada. Mantenimiento.

• Periféricos de salida. Mantenimiento.

• Periféricos multimedia.

• Periféricos para la adquisición de imágenes.


• Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas.




pág. 15

o Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar.

o Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar.

o Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada.

o Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones.

o Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones.

o Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado.

o Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

• Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

o Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

o Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

o Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

o Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

o Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

o Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

o Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

o Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.




pág. 16

UT-9: Opciones de arranque e imágenes


• Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

2 Contenidos

• Secuencia de arranque. Opciones de arranque en un equipo.

• Discos de arranque.

• Clonación.

• Imagen. Imagen ISO.

• Creación y restauración de imágenes.

• Imágenes de particiones.

• Exploración de imágenes.


• Se ha diferenciado una instalación de software estándar y una instalación a partir de una imagen.

• Se ha identificado la secuencia de arranque de un equipo.

• Se ha configurado la secuencia de arranque en la placa base.

• Se han inicializado equipos a partir de distintos soportes de memoria auxiliar.

• Se han realizado imágenes de una preinstalación de software.

• Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.

• Se han descrito utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.

UT-10: Ensamblado de equipos informáticos


• Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje.

• Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.




pág. 17

2 Contenidos

• Componentes de un ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW, bahías, fuente de alimentación, etc.

• Herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de un equipo informático.

• Precauciones y advertencias de seguridad.

• Secuencia de montaje de un ordenador.

o Instalación de la placa base.

o Ensamblado del procesador.

o Refrigerado del procesador.

o Fijación de los módulos de memoria RAM.

o Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo.

o Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación en soportes de memoria auxiliar.

o Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes.

o Utilidades de chequeo y diagnóstico.


• Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos.

• Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.

• Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.

• Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

• Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.

• Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base.

• Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado.

• Se ha realizado un informe de montaje.

• Se han descrito utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.




pág. 18

UT-11: Reparación de equipos


• Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje.

• Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características.

• Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas.

2 Contenidos

• Señales acústicas y visuales.

• Problemas de conexión al ordenador.

• Problemas con los componentes.

• Calentamiento

• Chequeo.

• Ampliación e incompatibilidades.

• Informes de avería.

• Herramientas de diagnóstico.


• Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.

• Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir.

• Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.

• Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.

• Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.

• Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo.

• Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador.




pág. 19

• Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras).

• Se han sustituido componentes deteriorados.

• Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.

• Se han elaborado informes de avería.

• Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado.

UT-12: Tendencias en el mercado informático


• Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.

2 Contenidos

• Los nuevos ordenadores.

• Los HTPC o Media Centers.

• Los Barebones.

• Las PDAS.

• Consolas.

• El hogar Digital.

• Los smartphones.

• El modding.


• Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.

• Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento.

• Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

• Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos.




pág. 20

• Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros.

• Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos.

5. Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación, que determinan el nivel de consecución de los resultados

alcanzados por el alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje, se han detallado a lo

largo de todas y cada una de las unidades de trabajo. Estos criterios de evaluación

están descritos en relación a los objetivos y contenidos de la programación, y en

función de las competencias profesionales, sociales y personales del módulo.

6. Temporalización/Secuenciación El total de horas del módulo es de 200 horas distribuidas en 6 horas semanales. Esta

programación está constituida por 12 unidades de trabajo. Las 3 últimas:

• UT-10: Ensamblado de equipos informáticos

• UT-11: Reparación de equipos

• UT-12: Tendencias en el mercado informático

se realizarán de forma transversal al resto de unidades de trabajo, ya que afectan a

todas ellas de la siguiente forma:

UT-10: Ensamblado de

equipos informáticos

Para darle al módulo un cariz eminentemente

práctico, por cada unidad de trabajo que se realice

de un componente, se realizarán las actividades de

montaje y análisis de averías de ese componente.

UT-11: Reparación de equipos

UT-12: Tendencias en el

mercado informático

Cuando se estudie de manera teórica cada uno de

los componentes se llegarán a ver las tendencias

futuras de los mismos.

Las 9 unidades de trabajo restantes se distribuirán en 3 trimestres de la siguiente

forma:




pág. 21

Primer trimestre

Nº U.T.

Unidad de Trabajo Nº de Horas

1 Introducción a la Arquitectura de Computadores. 6

2 Placa Base/Motherboard. 20

3 Microprocesadores. 20

Segundo trimestre

Nº U.T.


4 Fuentes de Alimentación 20

5 Memoria RAM 30

6 Dispositivos de almacenamiento 24

Tercer trimestre

Nº U.T.


7 Tarjetas de expansión: gráficas, red y multimedia 28

8 Periféricos 24

9 Opciones de arranque e imágenes 28

7. Metodología Se partirá del concepto de coherencia (vertical, respecto a los dos cursos del ciclo y

horizontal respecto a los diferentes módulos ciclo), así como de los principios y




pág. 22

estrategias metodológicas, que permitan desarrollar distintos tipos de actividades en

cada una de las UTs.

7.1. Principios Metodológicos.

Los principios metodológicos estarán basados en una orientación constructivista:

Promoviendo la capacidad de los alumnos para que aprendan por si mismos (aprender

a aprender).

Permitiendo al alumno relacionar los aprendizajes con los conocimientos previos que

posee, y los que gradualmente va consiguiendo (aprendizaje significativo).

Favoreciendo la participación activa del alumno.

Se plantearán actividades de detección de ideas previas, de introducción y

motivación por medio de diálogos, preguntas abiertas del tipo ¿Qué pasaría si..?,

“brainstorming”, mapas conceptuales, visionado de vídeos y cuestionarios, que

permitan al profesor evaluar a nivel individual los conocimientos iniciales del alumno,

así como el modo de expresión, su capacidad de síntesis, y de relación de los

conceptos.

Se apoyará al alumnado en las actividades de desarrollo durante la realización de las

prácticas y de los ejercicios propuestos, analizando en cada caso diferentes vías de

solución.

Se plantearán actividades de síntesis al final de cada unidad. Se recomendará al

alumno que elabore un mapa conceptual o un esquema propio que refleje los

conceptos más importantes aprendidos en cada unidad.

Para los alumnos que se considere, se propondrán actividades de ampliación en cada

UT que les permitan profundizar en temas relacionados con la unidad. Así mismo, al

inicio de curso, se propondrá la participación en proyectos globales propuestos por el

departamento o por profesores de diferentes módulos, que permitan al alumno

ampliar los conocimientos en un entorno real de colaboración.

Se realizarán actividades de motivación, recapitulación y refuerzo de contenidos, para

los alumnos con dificultades de aprendizaje.

8. Procedimientos de Evaluación Se realizarán supuestos prácticos tanto en grupo como individuales, durante el

aprendizaje de cada unidad didáctica, y uno final que recopilará todo lo posible visto

en cada unidad, se han de entregar dichos trabajos finales así como las prácticas

solicitadas adecuadamente, para aprobar la unidad didáctica.




pág. 23

Para evaluar el módulo se valorarán:

• Comprensión de las estructuras más utilizadas, y uso correcto de las mismas,

tanto en los trabajos desarrollados en clase individualmente, como en los

trabajos en grupo.

• Valor de las pruebas prácticas finales de cada unidad didáctica.

• Valor de las pruebas individuales de cada evaluación.

• Actitud y aprovechamiento tanto en el trabajo individual como en grupo.

• Asistencia a clase de forma continuada y atenta. Se tendrá en cuenta en la

valoración de la actitud el índice de faltas de asistencia no justificadas, así como

el total de faltas para la realización de las prácticas necesarias.

Se realizarán pruebas evaluables para cada alumno que podrán realizarse en el ordenador,

escritas u orales.

9. Criterios de Calificación Por cada evaluación se tendrán en cuenta dos aspectos para calcular la nota:

• Las pruebas de examen

• Los ejercicios prácticos

• Actitud

La nota final de la evaluación se calculará de manera ponderada según la siguiente

fórmula: pruebas de examen: 60%; ejercicios prácticos 30%; actitud 10%

La nota final ordinaria se calculará haciendo la media aritmética de las tres

evaluaciones.

En las pruebas de examen:

• Si hay más de una prueba individual por evaluación, se realizará la media

aritmética. Si el resultado de esta media aritmética es inferior a 4 se tendrá que

recuperar la evaluación, independientemente del resto de notas del alumno en

los ejercicios prácticos.

• Será obligatorio obtener como mínimo un 4 sobre 10 en cada prueba evaluable

para realizar la media aritmética. Si uno de ellos no alcanza dicha puntuación se

considera necesario recuperarlo.

En los ejercicios prácticos:

• Es imprescindible la entrega de prácticas en el período de tiempo que estime

oportuno el profesor.




pág. 24

• Se tendrá en cuenta la asistencia de los alumnos que compongan el grupo para

la valoración ponderada de sus prácticas, de forma que si no asiste a un 75% de

las horas dedicadas a la realización de las prácticas, esta no se le podrá valorar

a dicho alumno.

• Los trabajos y ejercicios encomendados tanto de forma individual como de

grupo durante las clases serán evaluados según su forma de resolución e

interés.

La actitud será el tercer componente de la nota de evaluación valorándose para ello:

• La asistencia del alumno a clase

• Su actitud frente al día a día (participación en clase, actitud pasiva, etc)

• Respeto por el material y por las herramientas

• Cumplimiento de las normas de aula y taller

10. Actividades de Recuperación Por cada evaluación se realizará un examen de recuperación teórico/práctico que

puede ser oral o escrito, en el que se podrá preguntar por todos los contenidos

impartidos durante esa evaluación.

En el caso en el que un alumno haya aprobado los exámenes pero haya suspendido las

prácticas, tendrá que presentar las mismas en el plazo y en la forma especificada por el

profesor para su corrección. En este caso, el alumno no tendrá que realizar el examen

de recuperación.

En la tercera evaluación, este examen de recuperación coincidirá con el examen final

de la evaluación ordinaria.

Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, deberán volver a

examinarse en la Evaluación Extraordinaria. Esta evaluación tendrá una prueba

teórico/práctica individual, con la totalidad de los contenidos del módulo, que se

calificará teniendo en cuenta si se han realizado actividades de recuperación.

Estos alumnos habrán recibido de su profesor tutor, después de la evaluación final

ordinaria un INFORME ORIENTADOR en el que se indica, para cada módulo pendiente,

las capacidades terminales no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza y

las pautas para conseguirlas.

11. Materiales y recursos A continuación se detallan los recursos y materiales necesarios para impartir el

módulo.




pág. 25

11.1. Espaciales

• Aula de clase.

• Taller de informática para la instalación y mantenimiento de equipos de

informática.

• Espacios comunes del centro: biblioteca del centro, aula alternativa, etc.

• Espacios extraescolares para actividades complementarias.

11.2. Materiales

• Libro de texto:

o El alumno puede utilizar un libro de texto como referencia, por ejemplo:

“Montaje y Mantenimiento de Equipos” de la editorial: McGrawHill,

pero la herramienta principal para seguir los contenidos del curso y que

el profesor utilizará como guía para la práctica docente será el curso

cargado en el aula virtual.

• Hardware:

o Aula-taller, con red Fast Ethernet de 17 ordenadores (15 para los

alumnos y 2 servidores) y una impresora, y conexión a Internet; para el

uso diario de los alumnos.

o 15 ordenadores para montaje y desmontaje.

o 4 ordenadores portatiles para montaje y desmontaje.

o Diverso material fuera de uso (Placas base, tarjetas de memoria,

tarjetas gráficas, tarjetas de red,...), para que los alumnos hagan sus

prácticas sin interferir en el rendimiento de los ordenadores de uso

habitual.

• Software, siempre que se pueda y proceda, software libre:

o Sistemas operativos: GNU Linux (Ubuntu, MAX,..), y MS-Windows.

o Aida 64.

o Software de realización de Benchmarks

o Clone CD.

o Clone DVD.

o Demo Norton Ghost.

o Demo TrueImage.

• Material de apoyo adicional

o Proyector (cañón) y pantalla para proyectar, pizarra, manuales de los

dispositivos, libros y revistas de consulta, prensa, tablón de anuncios,

apuntes y material de apoyo elaborado por el profesor.

o Direcciones web:

o https://www.intel.es/

o http://www.amd.com/es

o http://www.nvidia.com

https://www.intel.es/

http://www.amd.com/es

http://www.nvidia.com/




pág. 26

o https://www.notebookcheck.net/

o http://www.tomshardware.com/

o https://www.anandtech.com/

o y todas aquellas que el profesor utilice en la práctica docente, dejando

un enlace a las mismas en el aula virtual.

• Plataforma e-learning, también conocida como aula virtual. Será la

herramienta básica para seguir los contenidos del curso. En la plataforma de

Moodle se pondrán a disposición diferentes recursos múltiples:

o Calendarios de eventos, entrega de actividades, y pruebas específicas

de evaluación.

o Material didáctico (transparencias, documentación, etc.)

o Entrega de memorias de práctica por parte de los alumnos para ser

revisados.

o Enlaces a páginas web de contenidos de interés.

o Foros de participación y actividades cooperativas tanto a nivel general

del módulo como de cada una de las UTs.

o Material para realizar actividades de distinto tipo como: encuestas para

detección de ideas previas; cuestionarios y recursos que ofrezca la

plataforma para actividades de motivación, desarrollo, consolidación,

síntesis, ampliación,...

o Material para realizar actividades relacionadas con la evaluación y la

recuperación.

11.3. Humanos

• El profesor titular.

• El profesor de apoyo (2 horas semanales)

• El departamento de informática, el de orientación y la dirección del centro.

12. Actividades complementarias y extraescolares Las establecidas por el Departamento de Informática, o por el propio centro, y aquellas

que se estimen oportunas por el profesor para el desarrollo del curso (conferencias,

exposiciones, muestras etc...)

13. Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares El desarrollo del principio de atención a la diversidad pretende recoger las distintas

realidades de los alumnos, las características personales de cada uno de ellos, la forma

de motivarse para optimizar su proceso de enseñanza-aprendizaje, sus capacidades

intelectuales, e incluso su entorno familiar, son factores que pueden contribuir al éxito

o fracaso en muchos casos.

https://www.notebookcheck.net/

http://www.tomshardware.com/

https://www.anandtech.com/




pág. 27

Estos factores deben ser tenidos en cuenta para que todos adquieran unos contenidos

mínimos que no supongan la supresión de los objetivos que afecten a la competencia

general del título mediante la realización de distintas actividades, la utilización de otros

materiales didácticos y el apoyo individual durante el desarrollo de las mismas, en

aquellos casos que sea necesario.

Por otra parte, también deben ser atendidas las características que permiten que un

alumno resalte por sus capacidades y habilidades superiores a la media, fomentando

igualmente su interés y favoreciendo una ampliación de sus conceptos y habilidades en

todos los que hayan superado el nivel de conocimientos mínimos establecidos.

Se prestará una especial atención a estos casos:

• En el caso de alumnado con discapacidades físicas, se intentara adecuar el

espacio del taller a sus necesidades específicas (situación preferente por

ejemplo) y hacer uso de los recursos disponibles para paliar en lo posible las

dificultades que se puedan presentar.

• En el caso de alumnado con problemas de comprensión del lenguaje (personas

extranjeras) se cree lo más conveniente que forme grupo con otra persona en

el taller.

En todos los casos el profesor prestará una atención más individualizada para que este

tipo de alumnado pueda cursar sus estudios en las mejores condiciones posibles.

14. Conocimiento de la programación por parte del alumnado y

sus familias Se publicará la presente programación en la página web del Centro

(www.iesjovellanos.org), así como en el aula virtual de clase.

15. Evaluación de la práctica docente De cara a la implantación de un proceso de mejora continua, se evaluarán los procesos

de enseñanza y la práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos

del currículo. Igualmente se evaluará el desarrollo del currículo.

La evaluación de las programaciones de los módulos profesionales corresponde al

profesorado de la especialidad, que, a la vista de los informes de las sesiones de

evaluación y del funcionamiento de las clases, realizarán durante el curso la revisión de

sus programaciones iniciales. Estas revisiones se realizarán mensualmente.

http://www.iesjovellanos.org/




pág. 28

En cualquier caso, tanto los criterios relativos a la práctica docente a evaluar como las

herramientas necesarias para ello quedan al criterio y elección del departamento, pero

se realizan las siguientes sugerencias:

Como elementos a valorar se pueden tener en cuenta los siguientes:

• Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a lo

largo de los módulos profesionales.

• Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos

para uso del alumnado.

• Adecuación de los criterios de evaluación establecidos en las programaciones.

• Sistema de evaluación.

• Racionalidad de los espacios y de la organización del horario escolar.

Para poder valorar los criterios nombrados anteriormente se pueden utilizar los

siguientes métodos:

• Propuestas elaboradas por el profesorado encargado de impartir los módulos

correspondientes.

• Información proporcionada por el tutor/a de F.C.T. sobre el desarrollo de las

prácticas realizadas por el alumnado en las empresas. Así pueden recogerse

propuestas para mejorar la formación que recibe el alumnado en el Instituto.

• Resultados de encuestas al alumnado sobre evaluación de la práctica docente

en los diferentes módulos que componen el ciclo.

16. Referencias Para la presente programación se ha tenido en cuenta el siguiente marco legislativo:

• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).

• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional.

• Ley 2/2011 de Economía Sostenible

• Ley Orgánica 4/2011 complementaria de la Ley de Economía Sostenible

• Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, modificado parcialmente por el

Real Decreto 1416/2005, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales.

• El Real Decreto 1147/2011, que deroga al Real Decreto 1538/2006, de 15 de

diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación

profesional.

• Real Decreto 295/2004 y Real Decreto 1087/2005, por los que se establecen

determinadas cualificaciones profesionales y otras nuevas cualificaciones




pág. 29

profesionales que actualizan a las primeras, respectivamente, que se incluyen

en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

• Orden 2694/2009, de 9 de junio, publicada en el BOCM, modificada

parcialmente por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre, por la que se

regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación

académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid el régimen

presencial de la Formación Profesional del sistema educativo establecida en la

LOE.

Normas reguladoras del ciclo formativo SMR

• El Real Decreto de 1691/2007 del 14 de diciembre, por el cual se establece el

título de Técnico en SMR y las correspondientes enseñanzas mínimas.

• El Decreto 34/2009, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de

Técnico Superior en SMR.

Familia Profesional Informática y Comunicaciones · informático, discriminando si es problema del...

Documents

Transcript of Familia Profesional Informática y Comunicaciones · informático, discriminando si es problema del...