UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Escuela de Pedagogía - Parvularia

PROYECTO DE AULA

ELIGIENDO MI GOBIERNO ESTUDIANTIL

• KATTY GUERRERO

• BELEN MALDONADO

CUARTO “A”

FASE PREVIA• RECURSOS FÍSICOS:

Papel Bond

Cartulina

Pinturas

Tijeras

Marcadores

Cajas de cartón.

• RECURSOS HUMANOS:

Profesora

Niños y niñas

FASE PREVIA

• NECESIDADES:

Los niños y niñasnecesitan desarrollarel fervor cívico y elcompromiso con suPaís o la institucióneducativa al elegir unrepresentantepolítico.

FASE DE PLANIFICACIÓN

• TIEMPO: una

semana.

• ACTIVIDADES:

Cédula de identidad.

Papeletas de votación.

Certificados de votación.

Urnas.

FASE DE PLANIFICACIÓN• FUNDAMENTACIÓN:¿Por qué incluir las votaciones en las actividades de su

clase?

• Los niños aprenden a responsabilizarse de tomar

decisiones y de atenerse a ellas.

• Las votaciones pueden utilizarse para resolver

conflictos.

• Los niños empiezan a entender la idea de gobierno

por la mayoría, a la vez que aprenden a considerar

los derechos de la minoría. De este modo, perciben

que la opinión de cada persona es importante.

• Las votaciones animan a los niños a practicar la

habilidad verbal al explicar sus ideas, además de la

habilidad de contar, al momento de contar los votos.

¿Cuáles son algunas cuestiones apropiadas para las

votaciones? • Las cuestiones deben ser auténticas. Deben involucrar los

intereses de los niños y afectar al grupo. Las primeras

experiencias con la votación deben implicar cuestiones en

las que no haya perdedores y cada niño reciba su

selección. Por ejemplo, los niños pueden dar votos a favor

de merendar con jugo de manzana o de naranja.

• Si surgen problemas que afectan a todo el grupo, se

pueden convertir en experiencias de votación. Por

ejemplo, si queda una pelota afuera después del recreo,

¿debería guardarla el niño que la sacó, o debería hacerlo

el último niño que jugó con ella?

• Ciertas cuestiones pueden servir para presentar la idea del

gobierno de la mayoría. Los niños pueden dar votos

acerca de cuál libro quieren leer o cuál juego quieren

jugar.

¿En cuáles situaciones no sería

apropiada la votación?

• No sería apropiada a la edad preescolar la

votación de candidatos o cuestiones

nacionales.

• La votación no sería útil si la decisión de

los niños probablemente resultara

inapropiada, si todos estuvieran de

acuerdo, o para determinar un hecho,

como por ejemplo, dónde viven los osos

polares.

• Se debe evitar la votación si esta afectará

de manera injusta a cualquier niño.

¿Cómo se lleva a cabo la votación?

• El maestro dirige la clase al exponer la cuestión.

Los niños luego tienen un rato para discutir la

cuestión y los pros y los contras de soluciones

alternativas.

• El maestro entonces pide a los niños que den sus

votos al llamar a cada niño por su nombre. Los

niños pequeños tal vez no capten el sentido de la

votación si se utiliza el método de levantar la mano.

Al registrar el voto de cada niño según su nombre,

se lo ayuda a ver que su voto cuenta. Si se necesita

evitar que todos sepan cuál voto da cada niño, se

pueden usar papeletas simples.

• El maestro cuenta los votos de los niños, quienes

pueden señalar cuál cantidad es más grande.

¿Qué se hace respecto a los casos de empates o las

preferencias de la minoría?

• Para resolver una situación de empate, se puede

debatir la cuestión un rato más. ¿Se puede llegar a

un compromiso, o quieren algunos niños cambiar

sus votos?

• Ayude a la clase a sentir empatía para con los

niños que votaron por la opción menos popular, y a

encontrar maneras de respetar estas preferencias.

http://illinoisearlylearning.org/tipsheets-sp/voting-

sp.htm

FASE DE PLANIFICACIÓN• OBJETIVO GENERAL:

Propiciar que los niños y niñas se sientan parte de una decisión importante del medio en el que se desenvuelven.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Participar de forma activa en la realización de las elecciones del consejo estudiantil.

Tener criterio para elegir a las autoridades que me representará.

FASE DE PLANIFICACIÓN

• EJES TRANSVERSALES:

Expresión plástica

Expresión oral y escrita.

• VALORES:

Civismo

Responsabilidad,

Sinceridad

Honestidad

Discreción

FASE DE EJECUCIÓN

• Actividades:

CharlaintroductoriaUn padre o madre defamilia asisten a laInstitución educativapara explicarles a losniños y niñas en queconsiste el proceso devotación.

• Realizar la cédula deidentidad:

Una fotografía de losniños y niñas, sobre unpedazo de cartulina, enel cual se pondrá susnombre y apellidos,lugar y fecha denacimiento y su firma ohuella digital.(como sifuera una de verdad)

• Papeletas devotación:

• En la mitad de lahoja de papelbond se dividiráen tres columnas,para colocar losnúmeros de laslistas que debenelegir.

• Realización de la urnas:

• Con cajas de cartón pequeñas que deberán ser forradas del mismo color y con un orificio rectangular para que ingresen las papeletas de votación.

• Se debe hacer una para cada aula.

• Certificados devotación:

En un pedazo decartulina poner losdatos informativosde la Institución enla que se estárealizando el acto desufragación y elnombre de quienestá ejerciendo suderecho.

• Debate:

Los niños y niñas del Jardín, candidatos al Gobierno estudiantil expondrán sus propuestas a todos sus compañeros.

• Campaña

Los niños y niñasharán unacampaña paracaptar masvotantes de losque ya tienen.

• Votaciones:

Los niños yniños seacercaran avotar yrecibirán supapeleta,certificado devotación.

• Posesión:

Se realiza unevento en elque se diránlos resultadosy seposesionará alosganadores.

FASE DE EVALUACIÓN Y JUSTIFICACIÓN

• EVALUAR: Los niños y niñas se encontraron muy motivados en la elaboración de cada una de las actividades.

• EVALUAR: el 100% de los niños y niñas han participado de la mejor manera en todo el proceso.

• JUSTIFICAR: este proyecto tuvo una gran aceptación y se logro cumplir los objetivos que se tenían planteados..