FASE PROYECTIVA DE LA INVESTIGACIÓN Y CRITERIOS

METODOLÓGICOS JUAN CARLOS FRANCO MONTOYA

(Hurtado, J. 2012)Metodología de la investigación: una comprensión holística de la ciencia.

Fases de la investigación

FASE EXPLORATORIA DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

FASE CONFIRMATORIA

FASE DESCRIPTIVA

FASE ANALITICA, COMPARATIVA Y

EXPLICATIVA

FASE PREDICTIVA Y PROYECTIVA

FASE INTERACTIVA LA RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

VIABILIDAD Y CRITERIOS METODOLÓGICOS

FUNDAMENTO NOOLOGICO

JUSTIFICACIÓN, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS

EL ANÁLISIS DE LOS DATOS

CIERRE Y EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

FASE EVALUATIVA

Toda investigación requiere de orientaciones que le permiten al investigador prever y planificar la forma como va a recoger los datos necesarios para dar respuesta al enunciado holopráxico.Esta fase se expresa a través de la determinación de los criterios metodológicos.

ASPECTOS DE LA FORMULACIÓN DE LOS

CRITERIOS METODOLÓGICOS- Reafirmación del tipo de investigación- La definición de los eventos de estudio y de sus

sinergias e indicios- La selección del diseño de investigación- La identificación y selección de las unidades de

estudio- La selección de las técnicas de recolección de

datos, así como el diseño y validación de los instrumentos correspondientes

- La descripción del proceso a seguir- La selección de las técnicas de análisis de datos.

EL TIPO DE INVESTIGACIÓN

RECORDEMOS LOS DIEZ TIPOS DE INVESTIGACIÓN:- Exploratoria - Descriptiva- Analítica- Comparativa- Explicativa- Predictiva- Proyectiva- Interactiva- Confirmatoria- Evaluativa

En investigación Holística, el resultado de una

investigación es el punto de inicio o partida de la

siguiente.

A cada uno de los diez tipos de investigación se le denomina holotipo, que es una unidad genérica que expresa la globalidad de un conjunto.

Cada holotipo de mayor profundidad contiene a los holotipos anteriores. Estos son los estadios de un proceso permanente, en el cual la realización de cada holotipo abre paso al siguiente.

Infograma: objetivos y holotipos de investigación

NIVEL OBJETIVO HOLOTIPOPerceptual Explorar

DescribirInvestigación exploratoriaInvestigación descriptiva

Aprehensivo AnalizarComparar

Investigación analíticaInvestigación comparativa

Comprensivo ExplicarPredecirProponer

Investigación explicativaInvestigación predictivaInvestigación proyectiva

Integrativo ModificarConfirmarEvaluar

Investigación interactivaInvestigación confirmatoriaInvestigación evaluativa

TIPOS DE INVESTIGACIÓNINTEGRATIVO

•EVALUATIVA•CONFIRMATORIA•INTERACTIVA

COMPRENSIVO•PROPOSITIVA•PREDICTIVA•EXPLICATIVA

APREHENSIVO •COMPARATIVA•ANALITICA

PERCEPTUAL •DESCRIPTIVA•EXPLORATORIA:

El tipo de investigación está dado por el objetivo general y se diferencia del diseño en que éste está referido al procedimiento de recolección de datos, mientras que el tipo de investigación está referido al resultado de la investigación y al grado de complejidad del conocimiento obtenido.

Qué debo tener presente para precisar el tipo de investigación1. La pregunta de investigación2. El verbo del objetivo general3. El significado global del objetivo generalEjemplo: - Identificar las características del proceso

de aprendizaje del idioma-----descriptiva- Identificar los procesos causales

asociados al aprendizaje del idioma---explicativa

- Identificar los efectos de un programa de aprendizaje del idioma----evaluativa

4. El tipo de resultados que se desea obtener: explicaciones, o teorías, análisis, descripciones o caracterizaciones, comparaciones, escenarios futuros, etc.5. El número de eventos a estudiar y el nexo entre ellos.6. El grado de intervención del investigador.

Tipo de investigación Evento a definirExploratoria: cuando el objetivo del investigador es explorar, sondear, descubrir posibilidades. Prepara el camino para otras investigaciones

Evento a explorarEvento a sondear

Descriptiva: tiene como objetivo lograr la precisión y caracterización del evento de estudio dentro de un contexto particular.- Capta la presencia o ausencia

de un evento- Caracteriza globalmente el

evento- Identifica las formas o

modalidades bajo las cuales aparece el evento

- Identifica y clasifica eventos- Detectas cuantas veces

aparece el evento- Describe el desarrollo y los

procesos de cambio en un evento

- Tipifica casos y grupos, crea perfiles, índices y taxonomías.

  

Evento a describirEvento de contexto

Comparativa: tiene como objetivo la identificación de diferencias y semejanzas con respecto a la aparición de un evento en dos o más contextos, grupos o situaciones diferentes.

Evento a comparaEvento de clasificación

Analítica: desde una perspectiva holística, analizar implica detectar las características fundamentales que contribuyen a que el evento en estudio sea lo que es; implica además percibir los componentes en la interacción que les permite formar la totalidad. Hay varios resultados: la interpretación y la crítica.

Evento a analizarCriterios de análisis

Explicativa: se ocupa de la generalización de teorías. Explicar se ha entendido convencionalmente como precisar la causa de algo, detectar el porqué de algo, así como encontrar los procesos que permiten comprender de qué manera ocurre un evento. Comprender también está relacionado con la investigación explicativa. Comprender significa asir, prender, conectar lo afín, lo simultáneo.

Eventos explicativos (no se conocen)Eventos de procesoEventos a explicar

Predictiva: estudios del futuro, especialmente creativa, orientada a la exploración del porvenir, con el objeto de proporcionar información relevante en una perspectiva a muy largo plazo que permita apoyar la toma de decisiones. Se encargan de anticipar el futuro probable.

Evento a predecir o evento focalEventos predictores

Proyectiva: consiste en la elaboración de una propuesta, un plan, un programa, un procedimiento, un aparato…, como solución a un problema o necesidad de tipo práctico, ya sea de un grupo social, de una institución, o de una región geográfica, en un área particular del conocimiento, a partir de un diagnóstico preciso de las necesidades del momento, de los procesos explicativos involucrados y de las tendencias futuras.

Procesos explicativosEvento a modificarEventos a intervenir

Interactiva: implica la realización de acciones por parte del investigador, ya sea solo o conjuntamente con algún grupo o comunidad, con el propósito de modificar la situación o el evento de estudio.

Proceso explicativoEfecto deseadoEventos intercurrentes

Confirmatoria, de verificación empírica: es aquella que tiene como propósito corroborar, poner a prueba o constatar hipótesis referidas a relaciones entre eventos. Tales hipótesis constituyen deducciones derivadas de explicaciones o teorías.

Eventos explicativosEventos a explicarEventos intervinientesEventos a controlar

Evaluativa: se asocia a valoración, a confrontación y a juicio. Se entiende como la actividad realizada para apreciar la mayor o menor efectividad de un proceso, en cuanto al cumplimiento de los objetivos, en correspondencia con el contexto en el cual ocurre el evento.

Proceso explicativoEvento deseadoEventos intervinientes

SELECCIÓN DEL ABORDAJE

• ABORDAJE CAOLÓGICO O COSMOLÓGICO: según el grado de estructuración previa del estudio.

• ETIC O EMIC: Según la perspectiva de interpretación.

• ENDÓGENO O EXÓGENO: Según el grado de participación de los investigadores.

• Una descripción emic es una descripción en términos significativos (conscientes o inconscientes) para el agente que las realiza. Así por ejemplo una descripción emic de cierta costumbre de los habitantes de un lugar estaría basada en cómo explican los miembros de esa sociedad el significado y los motivos de esa costumbre.

• Una descripción etic es una descripción de hechos observables por cualquier observador desprovisto de cualquier intento de descubrir el significado que los agentes involucrados le dan. Harris, Marvin (1980)

TIPOS DE ABORDAJES

SEGÚN LA ESTRUCTURACIÓ

N

SEGÚN LA PARTICIPACIÓN DE LOS

INVESTIGADORES

SEGÚN LA PERSPECT

IVA

CAOLÓGICO

COSMOLÓGICO

EXÓGENO

ENDÓGENO

EMIC

ETIC

Flexible, in-estructurado, abierto

Estructurado, cerrado, focalizado

Participativo-Generado y guiado por los investigados

No participativo-generado y guiado por el investigador

Perspectiva centrada en el investigador

Perspectiva centrada en los investigado (fenomenológica)

LOS EVENTOS DE ESTUDIO

La claridad que tenga el investigador sobre lo que desea estudiar. Una variable es un tipo particular de evento. El término evento viene del latín eventus, que significa resultado, acontecimiento. En investigación definimos evento de estudio toda característica, comportamiento, proceso, hecho o situación que se constituye en el punto focal de una investigación y que por tanto interesa conocer.

EJEMPLOS

CARACTERÍSTICAS Color de ojos, talla, peso, longitud, color, genero, presión arterial, nivel de azúcar en la sangre…

SITUACIONES La situación política, la económica, la legal, la educativa, la familiar, la comunicacional etc… cada situación comprende una configuración de características interconectadas.

COMPORTAMIENTOS Opinión, actitud, motivación, liderazgo, asertividad, ….

PROCESOS Los procesos abarcan varias etapas. El proceso de comunicación, de crecimiento, de aprendizaje, de producción, administrativo, judicial, digestión, etc…

HECHOS Son circunstancias que ocurren en un momento del tiempo: un terremoto, un tsunami, un atentado,… implican sucesos específicos en algún momento del tiempo y actores involucrados

El investigador debe identificar cuál o cuáles son los eventos que forman parte de la pregunta de investigación y des sus objetivos

Operacionalización desde un abordaje caológico

Se realiza cuando el investigador no tiene acceso a teorías desarrolladas que le permitan conceptualizar el evento de estudio de manera relativamente completa para inferir las sinergias involucradas.Pasos:- Partir de la observación- Listar los aspectos observables que evidencian el evento (indicios)- Agrupar los indicios para formar las sinergias y darles nombre- Construir la tabla de operacionalización, versión inicial- Elaboración de la tabla especificaciones- Construcción de ítems- Diseño de instrumento- Ubicación del número de ítems en la tabla- Nombre del instrumento- Precisión de los parámetros- Identificación de las fuentes- Elaboración de la definición operacional - Construcción de la tabla de operacionalización definitiva

Operacionalización con un abordaje cosmológicoSe utiliza cuando hay una o varias teorías ampliamente desarrolladas acerca del evento de estudio. En este caso, la teoría incorpora conceptos y descripciones del evento, de tal manera que es posible derivar de allí sus componentes (sinergias) y sus evidencias (indicios)

Pasos- Revisión documental y elección de la teoría- Definición conceptual del evento- Identificación y definición de las sinergias del evento- Identificación de los indicios- Elaboración de la versión inicial de la tabla de Op.- Elaboración de la tabla de especificaciones- Construcción de los ítems- Diseño del instrumento- Ubicación del número del ítem en la tabla- Nombre del instrumento- Precisión de los parámetros- Identificación de las fuentes- Elaboración de la definición operacional- Construcción de la tabla de operacionalización definitiva.

TABLA DE OPERACIONALIZACIÓN DE UN EVENTOEVENTO SINERGI

ASINDICIOS ÍTE

MSPARAMETROS

INSRUMENTO

NIVELES FUENTE

Clima familiar: se define como el conjunto de características que conforman el proceso interactivo familiar

Cohesión Apoyo mutuo Decisiones compartidasActividades compartidasMetas comunesEncuentros frecuentes

1, 1141, 81, 51, 21, 71, 3161, 91

Intensidad de (0 a 4) todos los ítems

Escala de clima familiar

0 a 320 puntos en puntaje bruto y de 0 a 100 puntos en puntaje transformado

Miembros de las familias de la muestra

22, 3252, 7262, 422, 1282, 92

Expresividad

Expresión de sentimientos, emociones, deseos, opiniones, dialogo frecuente.

3, 132353, 7333, 8393, 43

Control Existen normas, hay sanciones hay pautas seguimiento a los hijos

SELECCIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Por otro lado el diseño, se define con base en el procedimiento, es decir, en la manera cómo el investigador recolecta la información necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación

Como ya se afirmo anteriormente el diseño se diferencia del tipo de investigación, en que el segundo se define por el objetivo general, es decir, el TI señala el tipo de conocimiento que el investigador espera construir con el estudio

Los diseños representan esos procedimientos más específicos dentro de cada holotipo de investigación, indicando que observaciones se deben hacer, dónde hacerlas, cómo registrarlas, cuántas observaciones hacer, qué tipo de análisis debe aplicarse y qué conclusiones podrán obtenerse a partir del análisis de los resultados

Dimensiones de los diseños • Se derivan el modelo

y el procedimiento a utilizas para la obtención de las conclusiones

• Correspondencia con el enunciado holopráxico, el TI y el Fundamento Noológico

• Procedimientos específicos, tácticas y estrategias para recoger la información

• Proporciona pautas y criterios para la recolección, organización, resumen y presentación de los datos

D. Analítica D. Teórica

D. Táctica D. Sumarial

Clasificación de los diseños según la dimensión tácticas

Origen de la

información

Fuentes documenta

les

En ambiente artificial

En su contexto natural

Diseño de fuente mixta

Diseño document

al

Diseño de laboratori

o

Diseño de campo

Diseño virtual

virtual (datos por generar)

Real (datos por

hallar)

Varios tipos de fuente

Fuentes vivas y

materiales

Un solo tipo de fuente

Clasificación de los diseños según la dimensión tácticas

Cuándo buscar la

información

A lo largo del

tiempo

Un sólo moment

o del tiempo

En el pasado

En el present

e

En el pasado

En el present

e

Diseño evolutivo

retrospectivo

Diseño evolutivo

contemporáneo

Diseño transeccional retrospectivo

Diseño transeccional contemporáne

o

Clasificación de los diseños según la dimensión tácticas

Cuánta información buscar

Varios eventos de cada tipo Configura

ndo totalidade

s

Énfasis en rasgo

Un solo evento de cada tipo

Diseño de caso

Diseño de rasgo

multivariable

Diseño univariabl

e

Diseños sólo para investigaciones de nivel integrativo

Qué tanta intervención y control

Con intervención

y control máximo

Con intervención

y control mínimo

Sin intervención

y control mínimo

Diseños experimenta

les

Diseño cuasi experimenta

les

Diseño no experimenta

les

Método (estadios)

Eventos y unidades de

estudio

Objetivo general

Pregunta de investigación

Diseño (estrategias y

tácticas)

Técnicas e instrumentos

Técnicas de análisis

ABORDAJE

ESQUEMA DE LA SECUENCIA Y UBICACIÓN

DE LOS DISEÑOS EN EL

PROCESO GENERAL DE

LA INVESTIGACIÓ

N

TIPOS DE DISEÑOS

1. LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN EL ORIGEN DE LOS DATOS (CONTEXTO Y FUENTES)

- Diseño de campo - Diseño de laboratorio - Diseño documental - Diseño de fuente mixta - Diseño virtual 2. LOS DISEÑOS SEGÚN LA TEMPORALIDAD Y LA SECUENCIA DE MEDICIONES - Diseño transeccional - Diseño evolutivo - Diseño contemporáneo - Diseño retrospectivo 3. LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LA AMPLITUD DEL FOCO - Diseños univariables o unieventuales - Diseños multivariables o multieventuales

Diseños multivariables (o multieventuales) de rasgo Diseños multivariables (o multieventuales) de caso (caso particular las Historias

de vida) 4. LOS DISEÑOS SEGÚN LA INTERVENCIÓN DEL INVESTIGADOR Y EL CONTROL - Diseños no experimentales (exofacto y expofacto) - Diseños cuasiexperimentales (según grupo, mediciones y tipo de control) - Diseños experimentales (según grupo, mediciones y tipo de control)

Dimensiones de los diseños

• Dimensión teórica: Todo diseño se desprende de las fases preliminares de la investigación y está en correspondencia con el enunciado holopráxico, el tipo de investigación, y con la fundamentación noológica.

permiten detectar el estado de desarrollo conceptual de un tema de investigación, y reafirma o no la conveniencia del tipo de investigación seleccionado y del diseño a aplicar. Hay diseños comunes a todos los tipos de investigación, pero también hay diseños exclusivos de ciertos tipos de investigación.

• Dimensión táctica: Tiene que ver con los procedimientos específicos, tácticas y estrategias a utilizar para recoger la información necesaria. En este sentido, el diseño debe precisar ciertos criterios. Los criterios comunes a todos los tipos de investigación son:

1. La perspectiva de temporalidad (¿Cuándo recoger los datos?): el investigador debe precisar si va a realizar el estudio de una situación actual, o de algo que ocurrió en el pasado. Así mismo, si el estudio va a tener continuación en el tiempo, o se va a realizar en un único momento del tiempo.

2. El ambiente de estudio y las fuentes (¿Dónde recoger los datos?): se trata de precisar si los datos provienen del contexto natural donde ocurre la situación, o de un ambiente creado por el investigador; además implica señalar si se va a recurrir a fuentes vivas, materiales o documentales. En algunos casos los datos o se obtienen de unidades de estudio reales, sino que se generan virtualmente, sobre todo cuando se hacen simulaciones, en investigaciones predictivas (para generar escenarios), proyectivas, y en general de nivel comprensivo e integrativo.

3. La amplitud del foco (¿Con cuántos eventos trabajar?): consiste en determinar la complejidad y la variedad de elementos a considera. El investigador indica si su estudio va a incluir un solo evento o varios; si son varios, señala cómo se van a agrupar los datos, con énfasis en rasgos, o configurando totalidades de caso.

4. El nivel de intervención del investigador: este criterio se aplica sólo a as investigaciones de nivel integrativo. Implica determinar si el investigador va a recopilar información de un evento que ya ocurrió, o va a modificar intencionalmente el evento de estudio; si va a observar los hechos como ocurren, o pretende controlar los eventos.

5. El sistema de mediciones: implica establecer cuántas mediciones se van a realizar, y en qué secuencia (cuándo). Por ejemplo si va a ser una o varias mediciones, mediciones antes y después de una intervención.

6. El patrón de comparación: cuando se requiere detectar cambios en las unidades de estudio en cuanto al evento investigado, se recoge el patrón de comparación para medir estos cambios; en algunos casos, puede ser una unidad de estudio o un grupo diferente (diseño de grupo de control); en otros, puede ser la misma unidad o el mismo grupo medido varias veces (diseño intrasujeto)

• Dimensión sumarial: El diseño de investigación proporciona pautas y criterios para la recolección de información, organización, resumen y presentación de los datos. El diseño se ve reflejado en los procedimientos de la recolección de datos. Las tablas que permiten organizar la información tienen ciertas características, según el tipo de datos recopilados, la cantidad de mediciones o controles utilizados.

• Dimensión analítica:Del diseño de investigación se derivan el modelo y el procedimiento a utilizar para la obtención de las conclusiones. Dependiendo del tipo de datos, cantidad de mediciones o el tipo de muestreo, puede resultar más conveniente un tipo de análisis u otro.

DESCRIPCIÓN DE LOS TIPOS DE DISEÑO

LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN EL ORIGEN DE LOS DATOS (CONTEXTO Y FUENTES)

Diseño de campo: se da como aquel en el que el investigador obtiene la información relacionada con su estudio a partir de fuentes vivas, o materiales, en su contexto natural o habitual. Las fuentes vivas pueden ser personas, plantas, animales…, las materiales incluyen minerales diversos, muestras de sustancias químicas, objetos, etc.

Diseño de laboratorio:

consiste en recoger los datos a partir de fuentes vivas o materiales, pero cuando éstas se encuentran en un ambiente creado artificialmente para efectos de la investigación, o en un ambiente que no suele ser el contexto habitual para las unidades de estudio. Un ejemplo es el estudio de animales en zoológicos y albergues.

Diseño documental:

el investigador obtiene sus datos a partir de documentos, ya sea porque esa información ya fue recogida y registrada por otras personas, o porque las unidades de estudio son los mismos documentos.

Diseño de fuente mixta:

se estudia el evento a través de la combinación de datos proporcionados por fuentes vivas o materiales, y también datos obtenidos de documentos.

Diseño virtual: en este diseño se estudian los eventos a partir de datos generados por el investigador a través de ciertas técnicas. Este diseño se utiliza en investigación de nivel comprensivo e integrativo, porque requieren de la existencia de una teoría previa para probar los datos. Por ejemplo, en estudios predictivos, cuando se quieren generar escenarios futuros alimentando el modelo con datos diversos. Una de sus aplicaciones es el campo de las matemáticas, cuando se estudia el funcionamiento de técnicas estadísticas.

LOS DISEÑOS SEGÚN LA TEMPORALIDAD Y LA SECUENCIA DE MEDICIONES

Diseño transeccional:

el interés del investigador se centra en estudiar el evento en un momento único en el tiempo (Hernandez Sampieri y otros, 1991). En estos diseños el investigador puede trabajar con uno o más eventos, con fuente única o mixta, pero lo que los caracteriza es la puntualidad en el tiempo (ya sea pasado o presente)

Diseño evolutivo: también son llamados estudios de desarrollo. Consisten e recolectar datos en varios momentos del tiempo con el fin de reconstruir el proceso de cambio del evento. Al igual que los diseños transeccionales, pueden ser tanto contemporáneos como retrospectivos.

Diseño contemporáneo:

son aquellos en los cuales el evento ocurre en el momento presente, es decir, es contemporáneo con el investigador y éste puede ser testigo de su ocurrencia. El investigador recoge los datos en el presente.

Diseño retrospectivo:

en algunos textos aparecen como “investigación histórica” o como diseños históricos. En estos diseños el investigador estudia hechos del pasado, mediante el examen del material pertinente.

LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LA AMPLITUD DEL FOCO

Diseños univariables o unieventuales:

estos diseños se caracterizan porque la recolección de datos está focalizada en un único evento, ya sea para describirlo, compararlo, analizarlo, explicarlo…, pues se aplican igualmente a todos los tipos de investigación. Cuando se trata de investigaciones confirmatorias en las que hay una sola variable independiente (evento explicativo) y una sola variable dependiente (evento a explicar) Arnau (1980) los denomina bivariados. Los diseños univariados en la investigación confirmatoria pueden ser multicondicionales o bicondicionales (Castro, 1979)

Diseños multivariables o multieventuales:

son aquellos en los cuales el investigador está interesado en estudiar más de un evento de cada tipo (varios eventos a describir, varios eventos a analizar, varios procesos causales, varios eventos a explicar, varios eventos a comparar…) Estos diseños generan a su vez dos categorías, con base en el foco de atención (grupo-caso) y según el tipo de organización que el investigador asigne a los datos (rasgo-totalidad).

Diseños multivariables o multieventuales:

• Diseños multivariables (o multieventuales) de rasgo con énfasis en grupo: el centro de atención está en los eventos como constructos más que en el contexto o en las unidades como totalidades. Los datos son tomados de una multiplicidad de unidades y luego organizados de tal modo que cada integrante de la muestra desaparece como unidad y la atención se centra en las características o rasgos del grupo. Al final se obtienen apreciaciones con respecto al grupo.

• Diseños multivariables (o multieventuales) de caso o de totalidad (caso particular las Historias de vida): el conjunto de eventos estudiados se agrupa para caracterizar a una unidad de estudio (caso) de manera exhaustiva y profunda. El caso aparece con identidad propia.

LOS DISEÑOS SEGÚN LA INTERVENCIÓN

DEL INVESTIGADOR Y EL CONTROLEste criterio sólo se aplica a las investigaciones de nivel integrativo, particularmente a las confirmatorias y a las evaluativas, porque en los niveles anteriores (perceptual, aprehensivo y comprensivo), el investigador no modifica los eventos de estudio. En esos niveles tampoco se ejerce control de variables extrañas, puesto que la intención del investigador no es verificar ni evaluar impactos, efectos e influencias. Según el grado de intervención y de control los diseños pueden ser no experimentales, cuasiexperimentales y experimentales

• Diseños no experimentales (exofacto y expostfacto): implica ausencia de manipulación de los eventos explicativos (variable independiente) y mínima posibilidad de contro por pare del investigador. Es los diseños no experimentales, a pesar de que l propósito del investigador es verificar o evaluar efectos, no puede modificar el evento explicativo, ya sea porque este ocurrió, o porque no hay posibilidad de manipularlo.

 Estos diseños pueden ser expostfacto, o exofacto. En el primer caso el investigador inicia el estudio cuando ya los eventos explicativos ocurrieron, mientras que en el segundo caso, a pesar de que el investigador no puede modificar el evento, éste no ha ocurrido, y por tanto puede hacer anticipaciones y corroborar su cumplimiento o no, mientras observa la ocurrencia del evento.

• Diseños cuasiexperimentales (según grupo, mediciones y tipo de control): en estos si hay intervención por parte del investigador, pero hay mínimo de las variables extrañas, ya sea porque no puede haber selección ni asignación al azar de las unidades a los grupos, o porque las condiciones donde se realiza la investigación no permiten ejercer mucho control.

• Diseños experimentales (según grupo, mediciones y tipo de control): en los diseños experimentales el investigador manipula los eventos explicativos (variables independientes), pero al mismo tiempo puede ejercer controles estrictos sobre las variables extrañas.

DISEÑOS Expostfacto: (Epf) significa “fuera y después del hecho”. Se denomina así a un diseño de una investigación de nivel integrativo, cuyo propósito es verificar hipótesis o evaluar propuestas, y en el que el investigador observa el evento después de los procesos explicativos (variables independientes) han ejercido su influencia.- El investigador no tiene control previo sobre los

procesos explicativos- La muestra no está seleccionada al azar.

• DISEÑOS Exofacto: significa fuera del hecho (pero no después). Son aquellos en los cuales, aunque las causas (variables independientes) no han ocurrido necesariamente, el investigador no puede manipularlas, porque son intrínsecamente no manipulables, porque su manipulación tiene implicaciones éticas. No obstante, el investigador puede hacer un seguimiento hasta que el hecho ocurra.

DESCRIPCIÓN Y SELECCIÓN DE LAS

UNIDADES DE ESTUDIO

Se refiere al ser o entidad poseedores del evento que se desea estudiar; una UE puede ser una persona, un objeto, un grupo, una extensión geográfica, una institución…

TÉCNICAS DE MUESTREO

Existen diversas formas de captar información las cual depende de los propósitos del estudio. Dicha información depende también de:• El tipo de información requerida• La población• Los recursos

La elección del tipo de muestreo depende de:• Los propósitos del estudio, es decir, el para qué se utilizará la

información• El conocimiento previo del fenómeno• Los recursos con los se cuente.

POBLACION

MUESTRA

UNIDAD DE ESTUDIO

MUESTREO-

PROBABILÍSTICO- NO

PROBABILÍSITOCO

NO PROBABILÍSTICO

De juicio o criterio

Por cuotas

Bola de nieve

Por conveniencia

TIPO

S D

E M

UE

STR

EO

Definición de la

unidad de estudio

Delimitación población

Muestreo estratificado

Muestreo intencional

Muestreo por autoselección

Muestreo por cuotas

Muestreo causal

Decide el tamaño de la muestra

Muestreo no probabilístico

Trabaja con toda la población

Muestreo probabilístico

Muestreo por azar simple o sistemático

Muestreo por conglomerado

Calcula el tamaño de la muestra

Selecciona los casos según el tipo de muestreo

¿es necesario muestrear

tiene acceso a la población

¿la población es conocida?

Los estratos dependen de la ubicación geo.

hay estratos identificados

Población homogénea

Los casos deciden pertenecer

sabe el tamaño población

Desea controlar eventos

No

Si

No

Si

No Si

No Si

No

No

Si

No

Si

No

Si

Si

Si

UNIDADES DE ESTUDIO QUE CORRESPONDEN A CADA EVENTO

Tipo de evento Unidad e estudio

Si el evento es un proceso La unidad de estudio es el ser que ejecuta o en el cual tiene lugar el proceso

Si el evento es una situación La unidad de estudio es el ser que participa de la situación

Si el evento de estudio es un comportamiento

La unidad de estudio es el ser que ejecuta el comportamiento

Si el evento es una característica

La unidad de estudio es el ser que posee la característica

Si el evento es un hecho La unidad de estudio son los protagonistas del hecho.

TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

El proceso de recolección de datos requiere del empleo de técnicas e instrumentos que permitan acceder a la información necesaria durante la investigación. Las técnicas comprender procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar repuesta a su pregunta de investigación. Estas técnicas se pueden clasificar según el proceso utilizado para acceder a dicha información, y también en el área de conocimiento donde se aplican. (Hurtado, 2010)

TÉCNICAS E INTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y DE REGISTROTÉCNICA INSTRUMENTO DE

RECOLECCIÓND E DATOSINSTRUMENTO DE REGISTRO

Observación - Guía de observación- Lista de cotejo- Escala de estimación- Registro anecdótico

- Papel y lápiz (formato)- Cámara fotográfica- Cámara de video- Matriz de registro

Revisión documental - Matriz de categorías- Matriz de análisis- Matriz de comparación

- Papel y lápiz (formato)- Matriz de registro

Entrevista Guía de entrevista Grabadora, papel y lápiz

Encuesta - Cuestionario- Escala - Test

Papel y lápiz (formato)

Técnicas sociométricas Cuestionario sociométrico - Papel y lápiz (formato)- Matriz sociométrica

Sesión en profundidad - Grupo de discusión- Discusión de grupo- Grupo focal - Taller - Etc.

- Guía de observación- Lista de cotejo- Escala de estimación- Registro anecdótico

- Papel y lápiz (formato)- Cámara fotográfica- Cámara de video- Matriz de registro

OTRAS TÉCNICAS

Simulación - Reconstrucció

n de hechos- Simulación

por computadora

- Dramatización- Juego de roles

- Guion - Texto abierto - Identificación

del contexto

- Papel y lápiz (libreta)

- Cámara fotográfica

- Cámara de video 

 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Existen dos tipos de análisis de información con sus respectivas técnicas. El análisis cualitativo y el análisis cuantitativo de la información. De acuerdo al origen y tipos de datos regidos, el investigador puede hacer uso y aplicación de una de ellas o combinarlas para una mayor, amplitud y profundidad en el análisis, se podría decir en este último caso, que el tipo de análisis es mixto.

Técnicas cualitativas para el análisis de datos:

 

Etapas  

1. Análisis de contenido2. Análisis del discurso3. Teoría fundamentada 

- La descripción etnográfica como análisis del material -Análisis proxémicos y de estructuras espaciales -El estudio de las situaciones y las interacciones sociales. -Análisis de Frames. Cadenas rituales de interacción -Análisis etnometodológico de conocimientos implícitos; reflexividad e indexicalidad en la acción -Las dimensiones temporales de la acción. Estudio de acontecimientos y momentos -El análisis conversacional -Análisis temático de los discursos -Práctica de teoría fundamentada; elaboración de categorías teóricas en - el análisis de discursos

 

 - Revisión y organización- Categorización- Codificación- Tabulación- Procesamiento- Graficación- Interpretación- Discusión 

Técnicas cuantitativas para el análisis de datos 

1. Técnicas estadísticas univariables para el análisis descriptivo2. para el análisis comparativo3. Análisis de correlaciones para dos eventos4. Técnicas para el análisis de eventos a lo largo del tiempo5. Técnicas multivariables de interdependencia6. Técnicas multivariables de dependencia

 

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ago-11 sep-11 oct-11 nov-11 feb-12 mar-12 abr-12 may-12 ago-12 sep-12 oct-12 nov-12

Planteamiento del problemaConstrucción marco teóricoConstruccción marco metodológicoContrucción InstrumentoValidación del instrumento por dos expertosPrueba piloto para el instrumentoSelección de la muestraAplicación de las técnicas - entrevista a profundidadGrupo FocalSistematización de datosAnálisis de los datosElaboración de resultadosElaboración del artículoCorrecciones del artículoPresentación de artículo

Elaborado por: Cristina Aristizabal Martínez y Liliana María Zapata H.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESPROYECTO DE INVESTIGACIÓN: FORMACIÓN DE FAMILIAS MONOPARENTALES