Fb6s metodos investigacion

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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR SEXTO SEMESTRE FORMACIÓN BÁSICA MÉTOD S DE INVESTIGACIÓN

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Transcript of Fb6s metodos investigacion

  • R E F O R M A I N T E G R A L D E L A E D U C A C I N M E D I A S U P E R I O R

    S E X T OS E M E S T R E

    F O R M A C I N B S I C A

    MTOD S DE INVESTIGACIN

  • F O R M A C I N B S I C A

    MTODOSDE INVESTIGACIN

  • COLEGIO DE BACHILLERESDEL ESTADO DE SONORA

    Director GeneralMtro. Vctor Mario Gamio Casillas

    Director AcadmicoMtro. Martn Antonio Ypiz Robles

    Director de Administracin y FinanzasIng. David Suilo Orozco

    Director de PlaneacinMtro. Vctor Manuel Flores Valenzuela

    MTODOS DE INVESTIGACINMdulo de Aprendizaje.Copyright 2014 por Colegio de Bachilleresdel Estado de Sonoratodos los derechos reservados.Primera edicin 2014. Impreso en Mxico.

    DIRECCIN ACADMICADepartamento de Innovacin yDesarrollo de la Prctica Docente.Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur.Hermosillo, Sonora, Mxico. C.P. 83280

    COMISIN ELABORADORA

    Elaboracin:Ana Karen Hernndez ValdezIris Vianney Guadalupe Duarte Ortega

    Corrector de Estilo:Diana Encinas Snchez

    Diseo y Edicin:Jess Ramn Franco Hernndez

    Diseo de Portada:Mara Jess Jimnez Duarte

    Fotografa de Portada:Estefana Bringas Limn

    Banco de imgenes:Shutterstock

    Coordinacin Tcnica:Rubisela Morales Gispert

    Supervisin Acadmica:Vanesa Guadalupe Angulo Bentez

    Coordinacin General:Mtra. Laura Isabel Quiroz Colossio

    Esta publicacin se termin de imprimir durante el mes de diciembre de 2015.Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico.La edicin consta de 10,000 ejemplares.

  • PRELIMINARES 3

    COMPONENTE:FORMACIN BSICA

    HORAS SEMANALES:03

    CAMPO DE CONOCIMIENTO:HUMANIDADES Y

    CIENCIAS SOCIALES

    CRDITOS:06

    DATOS DEL ALUMNO

    Nombre:

    Plantel:

    Grupo: Turno: Telfono:

    E-mail:

    Domicilio:

  • PRELIMINARES6

    Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.

    El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un mismo propsito en un determinado contexto.

    El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura de Mtodos de Investigacin, es una herramienta de suma importancia, que propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, las caractersticas mencionadas se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est implementando a nivel nacional.

    El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos adquiridos a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de lograr un aprendizaje significativo.

    Posteriormente, se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que aplicaste en las actividades de inicio y desarrollo.

    En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y el propsito de las mismas, stas se desarrollan de forma individual, grupal o en equipos. Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de campo, etc.

    La retroalimentacin de tu aprendizaje es sumamente importante por eso te invitamos a participar activamente, de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una visin general del logro de los aprendizajes del grupo.

    Recuerda adems, que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, el cual permite recabar evidencias a travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario realizar la autoevaluacin, ya que este ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.

    As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.

    Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo laboral o en su preparacin profesional. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos.

  • PRELIMINARES 7

    ACTIVIDAD 1SD1-B1

    Con este grfico identificars las Actividades dentro del texto, con las cuales optimizars los conocimientos aprendidos. Debajo del cono sabrs la secuencia y bloque al que pertenece y arriba si es individual, en equipo o grupal.

    conos para indicar si una actividad es:

    Individual En Equipo Grupal

    En esta seccin realizars la Actividad Integradora, la cual ser tu proyecto durante todo el semestre, pondrs en prctica tus conocimientos y fortalecers tu aprendizaje.

    Representa la Evaluacin Diagnstica, la cual te permitir estar consciente de tus conocimientos acerca del tema a abordar.

    En este apartado encontrars la Evaluacin de Actividades, donde tu profesor calificar tu desempeo.

    FUENTES DE INFORMACIN

    til para tener referencias acerca del contenido de tus libros, adems que podrs utilizar las Fuentes para tener ms herramientas que contribuyan a mejorar tu desempeo acadmico.

    cono de Autoevaluacin en este espacio tendrs que evaluarte a ti mismo honestamente y te dars cuenta de los conocimientos adquiridos, as como de las reas que necesitas mejorar.

    EVALUACIN DIAGNSTICA

    Con esta ilustracin localizaremos el Glosario, ya sea dentro del texto o al final del libro. Ser tu ayuda para conocer nuevos conceptos y comprender mejor las lecturas.

    GLOSARIO

    AUTOEVALUACIN

    EVALUACIN DE ACTIVIDADES

    Con este cono se muestra la Rbrica de Evaluacin de tu proyecto, donde se valorar tu desempeo.

    RBRICA DE EVALUACIN

    El Portafolio de Evidencias lo encontrars al finalizar cada bloque. Aqu se especifica qu actividades debes incluir y entregar a tu profesor para que te evale.

    PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

    En este espacio encontrars los Reactivos de Cierre, con los cuales reforzars los conocimientos que adquiriste durante el bloque y desarrollars tus habilidades.

    REACTIVOS DE CIERRE

    En Notas Enfticas podrs encontrar contenido importante que complementar tu aprendizaje.

    NOTA ENFTICA

    ACTIVIDAD INTEGRADORA

    cono de Coevaluacin, donde debers evaluar a tu compaero y l te evaluar a ti.

    COEVALUACIN

  • PRELIMINARES8

    Presentacin del libro ....................................................................................................................... 6

    Glosario Icnico ................................................................................................................................ 7

    Competencias Genricas ................................................................................................................... 12

    Competencias Disciplinares Bsicas ................................................................................................... 13

    Mapa de Contenido .......................................................................................................................... 14

    BLO

    QU

    E 1

    BLO

    QU

    E 2

    Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social ............................................................................................................. 15

    Secuencia didctica 1. La investigacin cientfica............................................................... 16

    Secuencia didctica 2. Tipos de investigacin.................................................................. 211.2.1 La Investigacin documental................................................................................... 221.2.2 La Investigacin de campo...................................................................................... 231.2.3 La investigacin experimental......................................................................................... 271.2.4 Herramientas de investigacin........................................................................................ 27

    Secuencia didctica 3. La investigacin en Mxico y su evolucin social...................................... 29

    Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos..................... 37

    Secuencia didctica 1. El conocimiento y sus Elementos...................................................... 38

    Secuencia didctica 2. Tipos de Conocimiento y sus caractersticas........................................... 442.2.1 Conocimiento Emprico..................................................................................................... 442.2.2 Conocimiento Cientfico.................................................................................................... 452.2.3 Conocimiento Filosfico.................................................................................................... 452.2.4 Conocimiento Religioso .................................................................................................... 45

    Secuencia didctica 3. Conocimiento Cientfico ........................................................................ 482.3.1 Conocimiento Cientfico y sus caractersticas.................................................................... 49

  • PRELIMINARES 9

    Analizas la utilidad y caractersticas de la metodologa de investigacin.......... 57

    Secuencia didctica 1. Metodologa de investigacin................................................................... 58

    Secuencia didctica 2. Mtodos de investigacin........................................................................ 62

    Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa, as como sus mtodos de aplicacin................................................................................. 71

    Secuencia didctica 1. Modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa................................... 724.1.1 Importancia y caractersticas de la investigacin cualitativa y cuantitativa.......................... 73

    Secuencia didctica 2. Fuentes documentales y elaboracin de fichas......................................... 77

    Diseas una metodologa de investigacin...................................................... 85

    Secuencia didctica 1. Fase I y II: Exposicin del problema y marco metodolgico...................... 865.1.1 Seleccin y delimitacin del tema......................................................................................... 875.1.2 Planteamiento del problema................................................................................................ 885.1.3 Justificacin.......................................................................................................................... 895.1.4 Hiptesis............................................................................................................................... 895.1.5 Objetivos.............................................................................................................................. 90

    BLOQ

    UE 3

    BLOQ

    UE 4

    BLO

    CK 5

  • PRELIMINARES10

    BLO

    QU

    E 6

    BLO

    QU

    E 7

    BLO

    QU

    E 8

    Elaboras un marco terico................................................................................................... 97

    Secuencia didctica 1. Caractersticas y elementos del marco terico.......................................... 986.1.1 Caractersticas y elementos del marco terico..................................................................... 99

    Secuencia didctica 2. Construccin del marco terico............................................................... 105

    Reconoces las distintas formas de referencia bibliogrfica.............................. 113

    Secuencia didctica 1. Estilos de referencia bibliogrfica............................................................ 1147.1.1 Estilo MLA........................................................................................................................... 1167.1.2 Estilo Harvard referencing............................................................................................... 1177.1.3 Estilo American Psychological Association (APA)................................................................ 117

    Realizas el anlisis de resultados y elaboras conclusiones.............................. 127

    Secuencia didctica 1. Anlisis de resultados.............................................................................. 1288.1.1 Elaboracin de conclusiones.............................................................................................. 132

    Secuencia didctica 2. Integracin del informe final.................................................................... 134

  • PRELIMINARES 11

  • PRELIMINARES12

    1234567891011

    Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

    Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expre-siones en distintos gneros.

    Elige y practica estilos de vida saludables.

    Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos me-diante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

    Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mto-dos establecidos.

    Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

    Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

    Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

    Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

    Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones respon-sables.

  • PRELIMINARES 13

    1

    5

    VI VIII VIIIII VIIIIV

    2

    6

    3

    7

    4

    8910

    Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin.

    Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

    Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas de Mxico y el mundo con relacin al presente.

    Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

    Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

    Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.

    Valora las diferencias sociales, poltica, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

    Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

    Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

    Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultura con una actitud de respeto.

    COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICASDEL CAMPO DE COMUNICACIN

    BLOQUES DE APRENDIZAJE

  • PRELIMINARES14

    Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su

    impacto social

    La investigacin cientfica Tipos de investigacin.

    La investigacin en Mxico y su evolucin social.

    Analizas la utilidad y caractersticas de la

    metodologa de investigacin

    Metodologa de investigacin. Mtodos de investigacin.

    Diseas una metodologa de investigacin

    Fase I y II: Exposicin del problema y marco metodolgico.

    Reconoces las distintas formas de referencia bibliogrfica

    Estilos de referencia bibliogrfica

    Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos

    El conocimiento y sus Elementos. Tipos de Conocimiento y sus caractersticas. Conocimiento Cientfico.

    Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa, as como sus mtodos de aplicacin

    Modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa.

    Fuentes documentales y elaboracin de fichas.

    Elaboras un marco terico

    Caractersticas y elementos del marco terico.

    Construccin del marco terico.

    Realizas el anlisis de resultados y elaboras conclusiones

    Anlisis de resultados Integracin del informe final

    1

    3

    5

    7

    2

    4

    6

    8

    Mtodos de Investigacin

  • Construye su propia definicin de investigacin cientfica para entender el proceso investigativo de situaciones actuales en su contexto.

    Reconoce inventos relevantes que muestren la trascendencia de la investigacin en la sociedad.

    Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la investigacin cientfica para entender su evolucin e impacto en el desarrollo de la humanidad.

    Tiempo asignado: 4 horas

    Investigacin cientfica. Tipos de investigacin. La investigacin en Mxico y su evolucin social.

    Identifica el conocimiento cientfico en constante transformacin, a partir de su anlisis y su aplicacin en situaciones de su entorno.

    Valora distintas prcticas de investigacin cientfica mediante el reconocimiento de su utilidad y beneficio dentro de un sistema social.

    Interpreta su realidad social a partir de la consulta de investigaciones cientficas locales y nacionales de trascendencia histrica y social.

    Aporta su punto de vista y considera los de otras personas, estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica, reconoce prejuicios, modifica su punto de vista e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

    Desempeo del estudianteal finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar

    Comprende la importancia de la investigacin cientfica y su impacto social

    BLOQUE 1

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora16

    Secuencia didctica 1LA INVESTIGACIN CIENTFICA

    Inicio

    EVALUACIN DIAGNSTICA

    CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS FORMALES

    1. 1. 1.

    2. 2. 2.

    1.- Explica qu entiendes por investigacin cientfica.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.- Qu otros tipos de conocimiento existen, adems del cientfico?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3.- Escribe en el cuadro dos contribuciones de la investigacin cientfica en tu vida diaria, de acuerdo a la clasifi-cacin de ciencias que se menciona a continuacin:

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Cuestionario y cuadro de recuperacin Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Describe sus ideas sobre tipos de conocimientos, la investigacin cientfica y sus contribuciones

    Ubica en su vida diaria los tipos de conocimiento y las contribuciones de la investigacin cientfica en el desarrollo de la humanidad.

    Muestra disposicin en la resolucin del cuestionario.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    17BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    Desarrollo

    En qu piensas cuando alguien menciona las palabras investigacin cientfica? te pregunto porque muchas personas tienen la idea que esta actividad es exclusiva para cientficos de bata blanca; en realidad todos los avances de las diversas ciencias -tanto naturales, sociales o formales- son producto de mltiples investigaciones cientficas, que si bien sus resultados no siempre son perfectos, cada idea nueva contribuye a un legado de conocimientos para una nueva generacin de investigadores, en donde seguramente tu estars.

    Este legado de conocimientos se ha desarrollado desde los inicios de la humanidad, ante la necesidad de desarrollar estrategias para obtener un conocimiento fiable, que representase el entorno natural y social de forma adecuada, para poder intervenir con eficiencia, transformarlo y adaptarlo a satisfaccin de las necesidades, generndose el conocimiento cientfico.

    Los conocimientos en matemticas y astronoma sentaron la base para el desarrollo de civilizaciones

    mesoamericanas

    Saber y saberlo demostrar es saber dos veces Baltasar Gracin

    El conocimiento cientfico es el resultado de esa representacin adecuada, fiable, veraz y objetiva de la realidad y la actividad consciente que busca obtener conocimiento cientfico, se conoce como investigacin cientfica.

    La palabra investigacin deriva de dos races latinas: in que significa en, dentro y vestigium que se refiere al rastro, huella, indicio, seal o vestigio de algo. La palabra investigar proviene del verbo latino investigare, que alude a la accin de buscar, inquirir, indagar, averiguar o descubrir alguna cosa.

    En su sentido ms preciso implica una bsqueda de algo a travs de un exhaustivo anlisis basado en un determinado mtodo.

    Con un rigor cientfico, investigacin es una serie de procedimientos que se llevan a cabo con el fin de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho o fenmeno que, una vez encontrados nos puedan ayudar a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias causadas por ellos.

    A su vez, la investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica ( obtiene informacin a partir de una planeacin preestablecida, los hallazgos se examinarn, para modificar o aadir lo nuevo a los conocimientos existentes), ordenada ( tiene una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin de datos y de realizacin de informe) y objetiva (sus conclusiones no se amparan a un parecer subjetivo, sino

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora18

    en hechos que previamente han sido observados y evaluados); emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el rea de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se presenta en la naturaleza o en el mbito social.

    Hoy en da, gracias a la labor de los investigadores se producen nuevos descubrimientos en todos los aspectos del conocimiento humano, siendo posible tener acceso, casi instantneo a todo tipo de informacin, en el momento que se genera, simplemente tecleando la pregunta adecuada.

    Como se puede observar, las disciplinas cientficas no tienen fronteras fijas, para clasificarlas el investigador argentino Mario Bunge las divide segn su objeto de estudio en ciencias formales y ciencias fcticas, es decir, dependiendo si tratan relaciones lgicas (formales) o hechos de la realidad (factuales), de esta forma Bunge lo ilustra de la siguiente forma:

    Las Ciencias formales se ocupan de inventar entes formales, como los nmeros, los signos, los cuales son universales, las ciencias formales se demuestran o prueban y su demostracin es completa y final.

    En cambio las ciencias fcticas (facto= hechos) tienen como objeto de estudio los hechos que relacionan al hombre con la cultura (ciencias sociales) y con la naturaleza (ciencias naturales), procura un conocimiento objetivo, por ello para confirmar sus conjeturas necesitan de la observacin y/o experimentacin, emplean smbolos que se pueden

  • Mtodos de Investigacin

    19BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    interpretar de diversas maneras por lo que es necesario verificar sus hiptesis, pues sus demostraciones son incompletas y temporales.

    Visto de esta forma, es fundamental para ti como estudiante aprender a investigar porque:

    1. Descubres conocimiento nuevos.

    2. Te ayuda a mejorar el estudio.

    3. Forma parte de tu camino antes, durante y despus de lograr una profesin.

    4. Te acompaa en el proceso de obtener informacin relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar conocimiento.

    5. Desarrolla tu pensamiento reflexivo.

    De esta forma, gracias a la investigacin cientfica el conocimiento cientfico se puede generar da a da, y permitir una mejor calidad de vida y soluciones para los mltiples problemas que enfrenta la humanidad, siempre y cuando se use a favor, tomando en cuenta la tica y valores humanos.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora20

    Cierre

    ACTIVIDAD 2SD1-B1

    Reflexiona y contesta las preguntas:

    Qu funcin tiene el conocimiento cientfico en la evolucin de la humanidad?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Qu relacin hay entre conocimiento cientfico e investigacin cientfica?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Qu quiere decir la frase saber y saberlo demostrar es saber dos veces?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Cuestionario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Identifica los conceptos conocimiento cientfico e investigacin cientfica

    Distingue el conocimiento cientfico y la investigacin cientfica en distintas situaciones de su vida y los establece al contestar un cuestionario.

    Expresa y muestra claridad en sus ideas.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    21BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    ACTIVIDAD 1SD2-B1

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Reflexin Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Identifica ejemplos de la aplicacin de la ciencia y tecnologa en la vida cotidiana

    Distingue diversos tipos de investigacin y cmo impactan en la vida cotidiana

    Presenta disposicin en la ejecucin de la actividad .

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Secuencia didctica 2TIPOS DE INVESTIGACIN

    Inicio

    Menciona 6 aportaciones de la investigacin cientfica que apliques en tu hogar y relacinalo con los tipos de inves-tigacin (documental, de campo o experimental) que se realizaron para obtener estas aportaciones (2 de cada una).

    TIPO DE INVESTIGACIN APORTACIONES

    DOCUMENTAL1.-

    2.-

    DE CAMPO3.-

    4.-

    EXPERIMENTAL5.-

    6.-

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora22

    Como ves, el proceso de investigacin no parte de cero, la forma para llevarla a cabo depende del objeto o fenmeno que se analizar y para su mejor comprensin la investigacin se ha clasificado en 3 diferentes tipos: La investigacin documental, de campo y experimental:

    La Investigacin documental.Es el proceso de investigacin que se apoya en la recopilacin de antecedentes a travs diferentes tipos de documentos, donde se indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello mtodos e instrumentos que tienen como finalidad obtener resultados que pueden ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.

    En este tipo de investigacin encontramos: La investigacin bibliogrfica (basada en consulta de libros). La investigacin hemerogrfica (basada en consulta de artculos o ensayos de revistas y peridicos). La investigacin archivstica (basada en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, entre otros).

    Es importante tomar en cuenta que como no existe una gua que indique qu documentos son importantes y cules no lo son. Es fundamental tener presente la finalidad de la investigacin, ya que entre la vasta gama de material documental que existe, todos los documentos nos dirn algo relacionado a lo que buscamos, pero no todo es relevante para lo que necesitamos o queremos hacer.

    Por eso para su mejor seleccin, es conveniente clasificar la informacin en fuentes de informacin primaria y secundaria:

  • Mtodos de Investigacin

    23BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    Las fuentes de informacin primarias son aquellos documentos originales que proporcionan datos de primera mano por el propio investigador, ofrecen un punto de vista desde adentro del evento que se investiga, como ejemplo se mencionan: Informes cientficos y tcnicos. Diarios personales. Autobiografas. Cartas. Entrevistas. Declaracin de testigos o protagonistas de eventos. Discursos. Encuestas. Trabajos creativos. Trabajos de tesis. Dibujos de propia creacin, entre otros.

    Las fuentes de informacin secundarias proporcionan datos sobre cmo y dnde encontrar informacin. sta es procesada y extrada de libros, revistas, archivos, entre otros. No tienen relacin fsica o directa con el evento de estudio, sino que estn relacionadas con l a travs de un intermediario, algunos ejemplos son: Biografas. Crticas literarias. Comentarios. Artculos de revistas y peridicos. Directorios en donde encontramos listas de organizaciones, instituciones y personas que puedan suministrar informacin. Anuarios que resumen los sucesos acaecidos durante ese periodo.

    Es conveniente resaltar que antes de tomar un documento como base de algn trabajo, es importante constatar la validez de las fuentes, saber quin es el autor, para poder determinar si la informacin es de una fuente confiable.

    La investigacin de campo.Se basa en informacin que se obtiene de forma directa de la realidad, le permite al investigador cerciorarse y comprender alguna situacin, necesidad o problema, pues se trabaja en el ambiente natural en el que se sita el objeto investigado.

    Este tipo de investigacin es tambin conocida como in situ pues se realiza en el propio sitio en que se encuentra el objeto de estudio, los datos que se recolectan son recogidos de forma directa de la realidad y su propsito

    es describir, interpretar, entender y explicar sus causas y efectos o predecirlos, incluso en algunas ocasiones la informacin recabada por este medio basta para tener autntica validez.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora24

    Las tcnicas de recopilacin de informacin para la investigacin de campo son: El cuestionario La entrevista La encuesta El sondeo

    El cuestionario.El cuestionario es un documento formado por un conjunto de preguntas cerradas que deben estar redactadas de forma breve y concisa y relacionada con la hiptesis, a fin de que se pueda confirmar o negar.

    Los cuestionarios pueden ser aplicados de forma oral o escrita y a una o ms personas al mismo tiempo. Para su aplicacin, en caso de que el universo de estudio sea muy grande se recomienda realizar una muestra, es decir, aplicarla a una parte de la poblacin que se investiga. Si se trata de una poblacin reducida, es conveniente aplicarlo a todos los individuos posibles y para tener ms confiabilidad, el cuestionario debe ser annimo, excepto cuando la investigacin trata sobre el seguimiento de conductas individuales. Ya que cada investigacin requiere un traje a la medida, las preguntas que contiene el cuestionario varan en funcin de lo que se investiga; una de las preguntas que deber formularse es el planteamiento del problema (pregunta base de la investigacin) y las respuestas sern inducidas, es decir, debers disearlas de tal forma que tus cuestionados respondan al tenor de las opciones que disees, de preferencia de tipo dicotmico (sano- enfermo; si- no; bien-mal; sucio-limpio). Generalmente el cuestionario se compone por 4 secciones:

    I. Datos generales del encuestado: sexo, grado de escolaridad, edad, entre otros.

    II. Objetivo general: Estn representado por preguntas tendientes a comprobar la hiptesis de la investigacin. La cantidad de preguntas depender de ti, y deber contener la pregunta base de tu investigacin, es decir, el planteamiento del problema.

    III. Observaciones del encuestador: anotars detalles, datos que observes en tus encuestados, como ejemplo: quiz te has dado cuenta que en algunas ocasiones el

    cuestionado copia la respuesta de otra persona; en este caso el cuestionario deja de tener validez, ya que representa el dicho de otra persona y no de tu encuestado, por lo

    que es necesario que lo anotes para que analices en su momento, si le dars validez o

    no. Lo mismo sucede cuando tu cuestionado inventa respuestas, ejemplos como stos se da todo el tiempo. En caso de no tener nada que observar, simplemente se deja por escrito sin observaciones.

    IV. Nombre de quien formula el cuestionario: con la finalidad de remitirnos a esta persona en caso de existir alguna duda.

    NotaLa hiptesis es una proposicin anunciada para responder tentativamente a un problema.Felipe Pardinas

  • Mtodos de Investigacin

    25BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    Cuestionario sobre la preferencia de la carrera profesional Ingeniera en mecatrnica en los jvenes de sexto semestre generacin 2012-2015, del Plantel Navojoa del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora:

    I. Datos generales Fecha:_________________ Sexo: Masculino___ Femenino___ Edad_______ Grupo:_________

    II. Objetivo general: 1. Ahora que te vas a graduar, Has buscado informacin sobre las carreras profesionales que ofrecen las universidades locales? SI NO

    2. Te gustara estudiar Ingeniera en mecatrnica? SI NO 3. Ingresars a esa carrera profesional? SI NO III. Observaciones del encuestador: ________________________________________________________________________________________

    IV. Cuestionario realizado por: ______________________________________________________________

    Planteamiento del problema Hiptesis

    La Entrevista.La entrevista se estructura con pregun-tas abiertas que sern respondidas por un experto en la materia, el cual tu debers seleccionar, sus respuestas podrn ser ex-tensas (a diferencia del cuestionario en donde las respuestas son inducidas), de-bido a que el entrevistado es quien decide en qu momento su respuesta est com-pleta. La cantidad de preguntas depende-r de ti y entre ellas debers preguntar tu planteamiento del problema, de sta for-ma comprobars si tu experto coincide con tu hiptesis.

    NOTA:El planteamiento del problema es la pregunta base y punto de partida de tu inves-tigacin, indaga sobre la naturaleza, frecuencia y comportamiento de lo que se in-vestiga es lo que quieres comprobar, la respuesta provisional a esta pregunta es la Hiptesis.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora26

    Es conveniente que al momento de solicitar la entrevista, causes muy buena impre-sin: presntate y explica formalmente al entrevistado los propsitos y los benefi-cios derivados de su colaboracin, establece una buena relacin para que colaboren contigo, proporcinale la gua de entrevista, de esta forma, al momento de realizarla, tu entrevistado estar debidamente preparado para responderte. Pide permiso para grabarla y/o tomar fotografas que te servirn de evidencia, anota tus observaciones.

    NOTA:La gua de entrevista est compuesta por las preguntas que deseas abordar en la entrevista.Como entrevistador, es muy importante que te aboques a tu funcin: debers evitar distracciones, centrando la atencin en el entrevistado.

    Ejemplo de entrevista:

    GUA DE ENTREVISTA QUE SE SOSTENDR CON LA MAESTRA ALMA ROSARIO SANDOVAL, TUTORA ESCOLAR DEL PLANTEL NAVOJOA DEL COLEGIO DE BACHILLERES.

    I. Datos personales: Nombre completo: _________________________________________________________________________

    Grado de escolaridad: ______________________________________________________________________

    II. Objetivo general: 1. Como Tutora escolar, Tiene conocimiento sobre las carreras profesionales que prefieren los alumnos graduados en esta escuela?

    ________________________________________________________________________________________

    2. En las ltimas cinco generaciones, los graduados han seleccionado la carrera de Ingeniera en mecatrnica?

    ________________________________________________________________________________________

    3. La generacin prxima a graduarse tiene preferencia sobre esta carrera profesional? ________________________________________________________________________________________

    4. ... 5.

    III. Observaciones: ______________________________________________________________________

    La encuesta.Es un proceso interrogativo que se utiliza para conocer lo que opina la gente sobre algu-na situacin o problema. Cuando se trata de una poblacin muy numerosa, al igual que el cuestionario, se aplica a una muestra. Lo importante es saber elegir a las personas que sern encuestadas para que toda la poblacin est representada en la muestra; la cantidad de preguntas depender de ti, entre ellas debers incluir tu pregunta base o planteamien-

  • Mtodos de Investigacin

    27BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    to del problema y al igual que el cuestionario las respuestas sern inducidas, por lo que debers disearlas.

    A diferencia del cuestionario, el tipo de informacin que se recolecta corresponde a opiniones, actitudes, creencias, entre otros, por lo tanto se trata de un sondeo de opinin. En los ltimos aos esta tcnica ha sido protagonista en acciones de gobiernos, llamadas comnmente encuestas ciudadanas.

    SONDEO Ahora que te vas a graduar. Elegirs la carrera Ingeniero en mecatrnica?

    ____ SI ____NO

    El sondeo.El sondeo es una forma reducida de una encuesta por muestreo, consiste en una pregunta sencilla que se realiza a las personas de las cuales se desea obtener la informacin necesaria para la investigacin, y tambin se obtienen respuestas sencillas.

    El sondeo se caracteriza porque la muestra de la poblacin elegida no es suficiente para que los resultados puedan

    aportar un informe confiable. Se utiliza solo para recolectar algunos datos sobre lo que piensa un nmero de individuos de un determinado grupo sobre un tema.

    Un ejemplo del uso del sondeo podra consistir en hacer pequeas encuestas en la calle en donde se hagan preguntas simples tales como Cul es su marca de ropa favorita?.

    La investigacin experimental.Se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.

    De esta manera, el investigador no solo identifica las caractersticas que se estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados, al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observacin.

    Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situacin para introducir determinadas variables, manipulndolas, controlando el aumento o disminucin de esa variable, para observar sus efectos, es decir, el investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas.

    NOTAQu es una variable en la investigacin? Es cualquier hecho o fenmeno social o natural: idioma, edad, escolaridad, religin, peso atmico, etc.

    Herramientas de investigacin.Como podrs constatar, para llevar a cabo cualquier tipo de investigacin es necesario utilizar herramientas de apoyo para realizar las tcnicas programadas, tales como

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora28

    cmaras, videocmaras, grabadoras, fichas, computadoras, impresoras, calculadora, mapas, copiadora, memorias USB, discos compactos, hojas de papel, lpices, plumas, borrador, entre otros; es decir, las herramientas de investigacin nos dicen qu materiales son necesarios llevar a cabo de las tcnicas.

    Ahora slo falta que t y tu equipo decidan qu herramientas son las ms apropiadas para recopilar la informacin necesaria para su investigacin.

    ACTIVIDAD 1SD2-B1

    TIPOS DE INVESTIGACINTIPOS DE

    INVESTIGACIN: DEFINICIN CARACTERSTICAS DIFERENCIAS EJEMPLO

    DOCUMENTAL

    DE CAMPO

    EXPERIMENTAL

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Cuadro Comparativo Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Identifica conceptos, caractersticas y tipos de investigacin

    Ejemplifica los tipos de investigacin con situaciones concretas.

    Muestra responsabilidad y apertura en la realizacin del trabajo

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    29BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Describe sus ideas sobre la funcin social de la investigacin en Mxico.

    Realiza propuestas que permitan el desarrollo tecnolgico del Pas.

    Emite su punto de vista sobre la funcin social de la investigacin.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Secuencia didctica 3LA INVESTIGACIN EN MxICO Y SU EVOLUCIN SOCIAL

    Inicio

    1. Explica brevemente cul es la funcin social de la investigacin.

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________

    2.- Escribe el nombre de tres instituciones mexicanas y sus aportaciones a favor de la investigacin.

    a)_________________________________________________________________________________

    b)_________________________________________________________________________________

    c)_________________________________________________________________________________

    3.- Menciona dos propuestas que permitan el desarrollo tecnolgico de nuestro pas.

    a)_________________________________________________________________________________

    b)_________________________________________________________________________________

    ACTIVIDAD 1SD3-B1

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora30

    En Mxico las instituciones de ciencia y tecnologa tienen como objetivo el crecimiento econmico, la competitividad internacional, la sustentabilidad ambiental y las mejoras en el desarrollo y bienestar social.

    NOTAEl desarrollo sustentable es el que satisface las necesidades de una generacin pre-sente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

    En la ltima dcada las polticas pblicas han volteado sus ojos hacia el desarrollo de la ciencia y tecnologa, no obstante los pases latinoamericanos tienen carencias profundas en la cultura de la investigacin, ubicndola principalmente dentro de escenarios como hospitales, universidades, industrias e institutos de investigacin especializados en di-versas reas.

    En nuestro pas el organismo que se encarga de impulsar, fomentar y apoyar a la ciencia y la tecnologa es el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), creado por disposicin del Congreso de la Unin el 29 de diciembre de 1970 y tiene como misin impulsar y fortalecer el desarrollo cientfico y la modernizacin tecnolgica de Mxico, mediante la formacin de recursos humanos de alto nivel, la promocin y el sostenimiento de proyectos especficos de investigacin y la difusin de la informacin cientfica y tecnolgica, proponindose la formulacin de programas especficos para enfrentar la problemtica del aprovechamiento de los recursos naturales, instrumentar acciones para solucionar las deficiencias en salud, alimentacin, produccin agropecua-ria, industrializacin, educacin y desarrollo rural.

    NOTAEn 2014 CONACYT otorg ms de 5,000 becas para realizar estudios de posgrado en el extranjero.

    Si bien en cierto que nuestro pas cuenta con un cuerpo slido de investigadores, cien-tficos y tecnlogos, tambin es cierto que no son suficientes para poder competir y avanzar pues hay un gran dficit de especialistas en todas las ramas, debido al poco reconocimiento de su labor, bajos ingresos, a la fuga de cerebros, sumando que las uni-versidades no cuentan con presupuesto suficiente para su acondicionamiento; por eso, algunos proyectos se atrasan, fracasan o simplemente no se inician, de ah la necesaria reorientacin del gasto federal para un mayor desarrollo de la investigacin cientfica y

    Desarrollo

  • Mtodos de Investigacin

    31BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    tecnolgica. Es claro que el problema no es de calidad, ya que existen muchos buenos cientficos en Mxico que realizan trabajos de muy alto nivel, sino de cantidad, pues no se cuenta con el nmero de investigadores que el pas necesita.

    Es preocupante y desalentador que en Mxico, en pleno siglo XXI, la poblacin tenga una cultura cientfica tan deficiente, y una percepcin de la ciencia y los cientficos tan alejada de la realidad. En este siglo, el llamado siglo del conocimiento, resulta muy difcil moverse adecuadamente en el mundo si no se tienen conocimientos cientficos bsicos y una mnima nocin sobre la estrecha relacin que hay entre el desarrollo cien-tfico-tecnolgico y la calidad de vida. Somos un pas con un analfabetismo cientfico grave y debemos reconocer que el atraso individual en cualquier materia, cuando se da en gran nmero, conlleva necesariamente a un atraso general del pas.

    En consecuencia, el reto fundamental que tenemos en Mxico es impulsar la relacin entre la investigacin y su aplicacin cotidiana, pues mientras ms y mejor estemos informados, es ms fcil impactar en el desarrollo global de la nacin; as tambin es necesario que los investigadores mexicanos del futuro estn conscientes de la responsa-bilidad social de la investigacin, la ciencia y la tecnologa, pues su tarea ser situarla al servicio de la sociedad, ubicndola en un marco tico, para que su aplicacin est encaminada a la preservacin de la vida y el bienestar humano.

    ACTIVIDAD 2SD3-B1

    En equipo de cinco integrantes, elaboren un cartel informativo sobre un investigador mexicano o institucin mexicana que hayan trascendido en la historia de la humanidad y el impacto que tiene su contribucin en la vida cotidiana. Presenta imgenes y expnganlo al grupo diciendo quin es y que hizo.

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Cartel Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Conoce la importancia de la investigacin en la evolucin de la sociedad.

    Ubica en su vida diaria las aportaciones de investigadores y centros de investigacin

    Opina y presenta disposicin en la ejecucin de la actividad

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora32

    Cierre

    ACTIVIDAD INTEGRADORA

    En equipo colaborativo de cinco integrantes realicen un informe en PPT o prezi sobre diferentes problemticas detectadas en tu municipio: sociales, econmicas, ambientales, laborales y de salud.

    Investiguen:1. Su origen2. Sus causas

    Considera agregar msica de fondo a tu trabajo (slo si es pertinente), as como imgenes que ubiquen geogr-ficamente a tu municipio y dems elementos que realcen tu presentacin. Incluye al final la bibliografa de las fuentes de informacin consultadas.

    Al final mencionen la importancia de la investigacin como medio para mejorar la situacin planteada y por lo menos dos fichas bibliogrficas de las fuentes de informacin consultadas.

    Entrega el informe en un CD al maestro (a).

  • Mtodos de Investigacin

    33BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    LISTA DE COTEJO PUNTUACIN CUMPLE?1. Entrega CD en tiempo y forma y est identificado con los nombres de integrantes del equi-po, materia, nombre del tema y grupo

    1 punto SI ______

    NO______

    2. Se presenta el equipo comple-to para exposicin con uniforme completo.

    2 puntosSI_______

    NO______

    3. Desarrollo de la exposicin: El equipo muestra inters y conocimiento en el tema, los in-tegrantes escuchan al expositor, no interrumpen a sus compae-ros.

    2 puntos:1 por pre-sentacin del equipo.

    1 por pre-sentacin individual.

    NOMBRE DE LOS INTE-GRANTES DEL EQUIPO

    INDIVIDUAL(1 punto)

    EQUIPO(1 punto)

    1.________________ 2.________________3.________________4.________________5.________________

    ______ ______ ______ ______ ______(Para obtener-lo todos debe-rn cumplir)

    SI______

    NO______

    4. El material (PPT o prezi) cuenta con imgenes, y dems materiales que realzan la expo-sicin.

    1 puntoSI.________

    NO________

    5. El material menciona la importancia de la investigacin como medio para mejorar la situacin planteada

    1 punto SI _______

    NO_______

    6. Bibliografa (En la parte final del PPT o prezi) menciona por lo menos dos fuentes bibliogr-ficas, que contienen los datos de identificacin.

    1 punto SI _______

    NO______

    7. Actitudes (participa en clase, colabora con su equipo, muestra inters y respeto en el desarrollo de otras exposiciones)

    2 puntosSI ______

    NO______

    LISTA DE COTEJO DE EVALUACIN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora34

    OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

    Qu te falt?

    ___________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________________________

    Calificacin:

    ____ 9 a 10 puntos Excelente

    ____ 6 a 8 puntos Bien hecho

    ____ 0 a 5 puntos Necesitas trabajar

    AUTOEVALUACIN

    Indicaciones: Despus de haber realizado la lectura y actividades del primer bloque, resuelve los siguientes cuestionamientos:

    1. La investigacin cientfica es una bsqueda sistemtica, porque _____________________________________

    _________________________________________________________________________________________,

    es ordenada ya que __________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________ y

    es objetiva pues _____________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    2. Explica los conceptos y clasificacin de:

    a) Investigacin documental.

    b) Investigacin de campo.

  • Mtodos de Investigacin

    35BLOQUE 1 Comprende la importancia de la investigacin cientfica

    y su impacto social

    c) Investigacin experimental.

    3. Del cartel que realizaste en equipo, menciona el nombre completo del investigador mexicano o institucin mexicana y el impacto que tiene su contribucin en la vida cotidiana:

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    4. Elabora un mapa mental de los contenidos del bloque.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora36

    BERNAL Torres, Csar Augusto. Metodologa de la investigacin: para Administracin, Economa, Humanida-des y Ciencias Sociales. Ed. Pearson educacin. Mxico, D.F., 2006.

    BUNGE, Mario. Ciencia, Tcnica y Desarrollo. Ed. Hermes, Mxico D.F., 1998.

    BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Ed. siglo XXI, Mxico, D.F., 2004.

    CONTRERAS Burgos, Ana Eugenia. Metodologa de la Investigacin. Ed. ST, Mxico D.F.2009.

    PARDINAS, Felipe, Metodologa y tcnicas de investigacin en Ciencia Sociales, Ed. Siglo XXI, 1989.

    PGINAS WEB RECOMENDADAS

    http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf

    FUENTES DE INFORMACIN

  • Reconoce la manera en la que se construye el conocimiento comprendiendo cmo la realidad es interpretada de manera diversa por cada individuo.

    Identifica los diferentes tipos de conocimiento, reconociendo la trascendencia del conocimiento cientfico en situaciones de su entorno.

    Argumenta los aportes del conocimiento cientfico en la sociedad actual y su relevancia en el desarrollo de una investigacin cientfica.

    Tiempo asignado: 6 horas

    Conocimiento y sus elementos. Tipos de conocimiento y sus caractersticas.

    Conocimiento cientfico.

    Establece la relacin entre las dimensiones que conforman el conocimiento y sus elementos.

    Analiza las caractersticas particulares de los diferentes tipos de conocimiento y distingue la relevancia del conocimiento cientfico para relacionarlas con hechos y situaciones de su entorno.

    Valora los inventos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas y grupos sociales en tu comunidad, localidad, Estado, en Mxico y en el mundo, analiza el impacto que tienen en el presente y de esta manera reconoce la trascendencia y necesidad de practicar el conocimiento cientfico en la actualidad

    Desempeo del estudianteal finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar

    Interpreta el estudio del conocimiento y sus tiposBLOQUE 2

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora38

    EVALUACIN DIAGNSTICA

    En forma individual responde lo que se te pide en cada caso.

    1. Cinco palabras con las que relaciones el trmino conocimiento.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Consideras que tienes conocimientos ciertos o verdaderos? Ejemplifica.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3. Qu necesitas para aprender?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4.Cmo clasificaras los tipos de conocimiento que tienes?

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Describe sus ideas sobre el conocimiento.

    Ubica el conocimiento en su vida diaria.

    Se muestra reflexivo al contestar el cuestionario.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 39

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Concepto Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Aporta su idea sobre el conocimiento.

    Construye en equipo el concepto conocimiento

    Muestra disposicin en la elaboracin de la actividad.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Secuencia didctica 1EL CONOCIMIENTO Y SUS ELEMENTOS

    Inicio

    ACTIVIDAD 1SD1-B2

    Con base en las respuestas a las preguntas de la Evaluacin diagnstica comenten en equipo qu es el conocimiento y construyamos un concepto de conocimiento para compartirlo con el resto del grupo.

    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora40

    DesarrolloConocimiento y sus elementos.Uno de los grandes temas del campo del saber humano es el del conocimiento, cuando afirmamos que conocemos algo queremos decir que nuestro cerebro lo ha aprehendido (asimilado), procesado y finalmente comprendido.

    El conocimiento se origina por la razn y la experiencia, es una operacin cotidiana que surge de la relacin entre el hombre y las cosas que lo rodean. El trmino conocer significa obtener informacin acerca de un objeto, distinguir su esencia y las relaciones entre las cosas. Para Tamayo (2006) conocer es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad.

    Conocer es obtener informacin sobre la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas utilizando las facultades intelectuales.

    En la filosofa, la epistemologa (ciencia o teora de la ciencia) se ocupa de la definicin del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los tipos de conocimiento posible y el grado en que cada uno resulta cierto; as como la relacin exacta entre el que conoce y el objeto conocido.

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 41

    La teora ms aceptada en la actualidad sobre cmo se genera el conocimiento, es la teora representacional del conocimiento, afirma que el hombre (sujeto) solo conoce una vez que tiene la imagen o representacin mental del objeto; por lo que el conocimiento solo es una copia del mundo.

    De tal forma que el conocimiento es el resultado de una estructura formada por tres elementos: Sujeto: Es la persona que conoce, capta algn aspecto de la realidad y obtiene un pensamiento utilizando sus sentidos.

    Objeto: Es la cosa o fenmeno conocido, lo que se observa.

    Representacin mental: Es la imagen del objeto que se graba en la mente del sujeto, percibiendo sus propiedades a travs de los sentidos (tamao, forma, color, etc.)

    Es importante sealar que se obtiene un conocimiento sensorial si el objeto se capta por los sentidos (un paisaje, un sonido, un olor), y un conocimiento racional cuando se utiliza la razn para comprender (la belleza, la justicia, el deber).

    Gutirrez Senz (2001) dice que Cada vez que se conoce algn objeto, queda una huella interna en el sujeto, en su memoria, y consiste en una serie de pensamientos, que en cierto modo nos recuerda al objeto conocido. Los pensamientos son pues, las expresiones mentales del objeto conocido. Si vemos una fotografa y luego cerramos los ojos, podemos reproducir la imagen con un pensamiento, y adems podemos conectar esa imagen con otros pensamientos ya almacenados.

    Para Martnez Ruiz (2012), se puede acceder a dos sentidos de conocimiento:a) Conocimiento directo: es el saber obtenido por experiencia propia, es decir la observacin directa de los objetos o fenmenos que perciben nuestros sentidos como la lluvia, el viento, las flores, etc.

    b) Conocimiento indirecto: es el conjunto de creencias, convicciones y juicios que tenemos sobre la realidad, los cuales fueron producidos en el medio social al que pertenecemos. Por ejemplo, sabemos que ocurri una primera guerra mundial, pero no estuvimos ah.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora42

    Cierre

    ACTIVIDAD 2SD1-B2

    1. Contrasta en forma individual las siguientes definiciones y escribe tu propia definicin de conocimiento.

    Conocimiento

    Es informacin que las personas y grupos sociales van acumulando a travs de su historia.

    Proceso mediante el cual el hombre refleja en su conciencia la realidad objetiva en

    la que est inmerso l mismo como objeto de estudio.

    Es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada.

    Es la facultad del ser humano para comprender por medio de la razn la naturaleza

    de las cosas.

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________.

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 43

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________.

    2. Analiza con tus compaeros la siguiente ilustracin e identifica las partes del proceso de conocimiento segn la teora representacional del conocimiento: Sujeto, Objeto, Representacin mental.

    Evaluacin

    Actividad: 3 Producto: Elaboracin de concepto y mapa mental Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Elabora su propio concepto de conocimiento.

    Asimila su propio concepto de conocimiento e identifica los elementos del conocimiento, a partir de una imagen.

    Realiza la actividad con responsabilidad.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora44

    Secuencia didctica 2TIPOS DE CONOCIMIENTO Y SUS CARACTERSTICAS

    Inicio

    A travs del tiempo los seres humanos vamos acumulando una serie de conocimientos que nos permiten darle sentido a nuestra vida, descubriendo el mundo que nos rodea. As, a partir de un hecho o fenmeno aislado, se puede ascender hasta situarlo dentro de un contexto ms complejo, ver su significado, su funcin, su naturaleza aparente y profunda, su origen, su finalidad, su estructura fundamental.

    Los cuatro tipos de conocimiento que usamos comnmente son: Emprico Cientfico Filosfico Religioso

    DesarrolloConocimiento EmpricoEs el conocimiento directo que adquirimos al azar en la vida cotidiana, la repeticin de un registro mental y su constante aplicacin, hace que desarrollemos lo que se llama experiencia. Este conocimiento permite al hombre utilizar el lenguaje para comunicarse, relacionarse con las dems personas, realizar actividades como jugar y barrer.

    Es un conocimiento prctico y su fuente principal son los sentidos. Ejemplo: al ver un limn se puede recordar su sabor.

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 45

    Conocimiento Cientfico.Es el que se produce con un mtodo cientfico. Es un conocimiento crtico, se investigan de manera rigurosa las causas de los fenmenos y hechos concretos, mediante un mtodo que incluye la observacin o la experimentacin.

    El conocimiento cientfico es objetivo (pretende conocer la realidad tal como es), es verificable (puede ser comprobado y contrastado) , es sistemtico (relaciona ordenadamente hechos entre s, los nuevos conocimientos se integran a lo conocido) y es falible (no es perfecto, produce la imposibilidad de establecer reglas permanentes), es una bsqueda constante de sentido, de justificacin de posibilidades, de interpretacin de todo aquello que tiene que ver con el hombre y lo que lo rodea.

    Siempre es posible que surja una nueva situacin, de tal forma que la ciencia siempre est abierta a nuevas interrogantes porque es falible y por consiguiente capaz de progresar.

    Conocimiento Filosfico.El conocimiento filosfico es un interrogar, un continuo cuestionar sobre s y la realidad. El hombre busca la verdad sobre su existencia, la verdad, la moral, las estructuras polticas de los Estados, la belleza, la mente y el lenguaje. La esencia de la filosofa es la bsqueda del saber, mediante consideraciones y reflexiones generales con la finalidad de establecer una explicacin de los temas que analiza empleando la razn.

    El conocimiento filosfico no parte de explicaciones cientficas sino de experiencias al alcance de todos como la experiencia de la realidad, de la persona, de la vida, entre otros.

    Conocimiento Religioso.El conocimiento Religioso (llamado tambin revelado) es el relativo a Dios, aceptado

    por la fe teolgica. Es la creencia de una verdad revelada o comunicada por una autoridad divina.

    En la mayora de los casos, el conocimiento religioso es un sistema de ideas repetidas de memoria, sin que se plantee problema alguno a su aplicabilidad, es decir, se acepta tal cual es y no se discute, hacerlo significara ofender a Dios o a las ideas, personas y cosas santas. Los libros sagrados de todas las religiones son ejemplos de este tipo de conocimiento.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora46

    ACTIVIDAD 1SD2-B2

    1. Escribe un ejemplo de conocimiento directo y uno de conocimiento indirecto a partir de tu experiencia de vida.

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    2. Con base a la lectura de los tipos de conocimiento, llena la siguiente matriz:

    Tipo de Conocimiento Escribe un ejemplo:

    Emprico

    Cientfico

    Filosfico

    Religioso

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Matriz Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Reconoce los tipos de conocimiento.

    Ejemplifica los tipos de conocimientos a travs de situaciones de la vida cotidiana.

    Muestra disposicin en la elaboracin de la actividad.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 47

    Cierre

    A partir de este momento, el grupo se dividir en equipos, y debern permanecer con los mismos integrantes hasta el final del semestre. Conforma tu equipo y llena el siguiente cuadro de recuperacin de informacin:

    Ficha de investigacin No. 1SELECCIN DE TEMA

    Integrantes del equipo:

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    En equipo escojan uno de los siguientes temas para desarrollar, sobre diferentes problemticas detectadas en tu municipio:

    ____ Desercin escolar

    ____ Reprobacin escolar

    ____ Embarazo a temprana edad

    ____ Bullying

    ____ Comunicacin efectiva

    ____ Educacin

    ____ Contaminacin

    ____ Violencia en el noviazgo

    ____ Violencia contra la mujer

    ____ Desempleo

    ____ Otra propuesta del equipo:_________

    ____________________________________

    ____________________________________

    Expliquen por qu les interesa investigar sobre este tema:

    ACTIVIDAD 2SD2-B2

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora48

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Ficha de investigacin No. 1 Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Selecciona un tema de investigacin para desarrollar en el transcurso del semestre

    Justifica los motivos de la eleccin de un tema que se desarrollar en equipo durante el semestre.

    Confronta, critica y formaliza el trabajo a desarrollar en equipo.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Secuencia didctica 3CONOCIMIENTO CIENTFICO

    Inicio

    ACTIVIDAD 1SD3-B2

    En forma individual responde lo que se te pide en cada caso.

    Consideras que alguien puede obtener conocimientos verdaderos? Cules seran las condiciones para obtenerlos?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    Cules son los requisitos que debera cumplir un conocimiento para que lo llames cientfico?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 49

    Evaluacin

    Actividad: 1 Producto: Cuestionario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Enuncia sus ideas sobre elementos del conocimiento cientfico y los conceptos verificable y sistemtico.

    Interpreta los elementos del conocimiento cientfico y los conceptos verificable y sistemtico.

    Responde con responsabilidad al cuestionario.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Qu quiere decir verificable?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    Qu es para ti ser sistemtico?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    Conocimiento Cientfico y sus caractersticas

    La finalidad ms elemental del conocimiento cientfico es la descripcin de fenmenos por medio de caractersticas observables, busca explicar la realidad de los fenmenos, sus causas, relaciones y consecuencias. Para lograr lo anterior utiliza el mtodo cientfico. Por conocimiento cientfico debe entenderse conocimiento cierto de las cosas por sus causas, es lo verdadero, lo real.

    Para que un conocimiento cientfico sea considerado como tal, deber presentar las siguientes caractersticas:

    Desarrollo

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora50

    Objetivo Describe los hechos tal cual se presentan y son, sin que influyan juicios de valor o las posturas intelectuales (subjetividad) de quien las observa y estudia.

    Verificable Busca demostrar la verdad de una proposicin (hiptesis) o teora. La validez debe estar sujeta a una comprobacin experimental o por medio de la experiencia.

    Falible El conocimiento no est acabado, es imposible establecer reglas permanentes. Ser falible significa que no es perfecto y puede ser errneo.

    Sistemtico Es un saber ordenado, las ideas estn conectadas lgicamente entre s.

    Acumulativo Progresa por la acumulacin de nuevas teoras junto a las anteriores, ya que una teora que ha probado ser verdadera no deja de serlo por la aparicin de otra nueva.

    ACTIVIDAD 2SD3-B2

    En forma individual escribe una ficha de comentario sobre las caractersticas del conocimiento cientfico.

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 51

    Evaluacin

    Actividad: 2 Producto: Ficha de comentario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Identifica y reconoce las caractersticas del conocimiento cientfico

    Disea una ficha de comentario sobre las caractersticas del conocimiento cientfico

    Muestra inters en la elaboracin de la actividad.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    Utilidad del conocimiento cientfico.En la actualidad la ciencia se ha convertido en una importante labor en la que los cientficos avanzan en la comprensin y dominio de la realidad natural y social. El conocimiento cientfico tiene una mayor aceptacin, ya que se considera como lo ms prximo a lo verdadero. Se piensa que al ser resultado de una investigacin, es mucho ms confiable ya que la informacin es objetiva y por tanto es vlida para todo individuo.

    El conocimiento cientfico permite establecer leyes que expresan relaciones constantes entre dos o ms fenmenos. En trminos generales la ciencia busca generar certeza y eliminar la ignorancia y las dudas sobre los fenmenos que nos rodean. Gracias al conocimiento cientfico se pueden prevenir y curar enfermedades, tomar decisiones en cuanto a fenmenos de la naturaleza (ciclones, mareas, temperatura), se facilitan algunas tareas con el uso de tecnologa en mquinas y aparatos, la resistencia de nuevos materiales de construccin, etc.

    Se ha convertido en una importante fuerza productiva, ya que en el proceso de investigacin cientfica participan muchas personas, es una actividad organizada por los estados o por grandes corporaciones, se trabaja en colectivos o en equipos de investigadores, los cuales tienen propsitos bien definidos. Uno de los propsitos de la ciencia es mejorar la calidad de vida del hombre en la medicina y la farmacutica, aumentando la esperanza de vida del hombre. Casi todos los aparatos que usamos cumplen con ese propsito (aparatos elctricos, telfonos, estufas, lmparas, refrigeradores, impresoras, maquinaria agrcola, herramientas, vidrio, entre otros). Gracias a los inventos podemos disponer de forma inmediata de aire acondicionado en tiempo de calor, o con sistemas hidrulicos para convertir desiertos en oasis.

    En estos momentos nadie escapa de la influencia de los resultados cientficos, el impacto de la ciencia es tal que prcticamente ningn ciudadano moderno puede desarrollar sus actividades cotidianas sin tener algunos conocimientos cientficos, aunque sean elementales.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora52

    En forma individual elabora un collage de imgenes con ejemplos de las aportaciones de la investigacin cient-fica que t utilizas.

    ACTIVIDAD 3SD3-B2

    Evaluacin

    Actividad: 3 Producto: Collage Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Reconoce y ubica imgenes sobre aportaciones de la investigacin cientfica

    Elabora un collage sobre aportaciones de la investigacin cientfica en la vida cotidiana.

    Elabora el collage de forma efectiva

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 53

    TABLA DE ANLISIS

    El tema elegido Cumple con las caractersticas del conocimiento cientfico?

    La utilidad que aporta el conocimiento cientfico el tema a desarrollar

    Beneficios que traer realizar la investigacin

    ACTIVIDAD 4SD3-B2

    Evaluacin

    Actividad: 4 Producto: Tabla de anlisis Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Definen las caractersticas, utilidad y beneficios del conocimiento cientfico en un proyecto a desarrollar.

    Aplican las caractersticas, utilidad y beneficios del conocimiento cientfico en un proyecto a desarrollar

    Expresan ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

    En equipo, de acuerdo con el tema que eligieron investigar y que ha quedado plasmado en el cuadro de recuperacin de informacin No. 1, debern analizar lo siguiente:

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora54

    Cierre

    ACTIVIDAD INTEGRADORA

    Producto. Resumen.

    Elaboraremos un resumen que integre el contenido de varios textos sobre el tema de inters y de actualidad seleccionado en el Cuadro de recuperacin de informacin No. 1 para exponerlo ante el grupo. Este ser el inicio del trabajo de investigacin, para lo cual se desarrollar la siguiente actividad:

    Objetivo. Utilizar los conocimientos adquiridos en este bloque sobre los tipos de conocimiento, sus caractersticas y la utilidad que tienen.

    Cuadro organizador del proyecto:

    PROPSITO ACTIVIDADES TIEMPO

    Que conozcamos y apliquemos al tema seleccionado por el equipo los tipos de conocimientos que existen y su utilidad.

    1. El equipo iniciar la investigacin documental en fuentes secundarias impresas y electrnicas: libros, peridicos, revistas, blogs, entre otros.

    2. El equipo deber seleccionar por lo menos tres documentos para la elaboracin de un resumen.

    3. El equipo leer la informacin encontrada y aplicar tcnicas de comprensin de lectura:

    Consulta de diccionarios. Subrayado de las ideas principales. Identificacin de conceptos y palabras clave.

    3 sesiones

    4. El equipo organizar la informacin seleccionada de los diversos textos en un resumen integrador que incluya:

    Un ttulo que integre las ideas de las lecturas elegidas. El desarrollo del tema con las ideas ms importantes planteadas

    en los diversos textos, as como por sus opiniones o comentarios.

    2 sesiones

    5. Referencias de los autores de los textos y bibliografa. 1 sesin

    Total de sesiones 6

    En equipo, evalen el producto de su trabajo, sumando los puntos que obtengan de la siguiente rbrica:

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 2 Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. 55

    RBRICA DE EVALUACIN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

    CRITERIO Excelente2 puntos.Bueno

    1.5 puntos.

    Regular1 punto.

    No suficiente0 punto

    El ttulo que construimos para nuestro resumen tiene relacin con el tema.

    Nuestro resumen contiene las ideas ms importantes planteadas en los diversos textos.

    Nuestro resumen contiene opiniones y comentarios de los integrantes del equipo.

    Nuestro resumen incluye referencias a los autores de los textos consultados.

    Nuestro resumen contiene bibliografa.

    Puntuacin total

    AUTOEVALUACIN

    Evaluemos ahora nuestra participacin en el proyecto.

    Criterio Si1 puntoNo del todo

    .5 puntoNo0

    Tom en cuenta todos los elementos acerca del conocimiento?

    Cumpl con el trabajo en tiempo y forma?

    Trabaj en forma colaborativa con mi equipo?

    Colabor en la seleccin y organizacin de los datos para la redaccin del resumen?

    Aport opiniones y comentarios para la seleccin del resumen?

    Puntuacin total

    PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

    Recordemos que el uso del portafolio es un recurso didctico que apoya nuestros aprendizajes. Elijamos cada uno de nosotros al menos dos de las actividades que hayamos considerado ms significativas para integrarlas a nuestro portafolio de evidencias, con una explicacin del por qu de nuestra eleccin.

    En el portafolio debemos incluir un comentario sobre el proceso de elaboracin del proyecto.

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora56

    El Pequeo Larousse Ilustrado, Ediciones Larousse, S.A. de C.V., Mxico D.F., 2005.

    GARCA Avils Alfredo. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Ed. Plaza y Valdez, S.A. de C. V., Mxico, D.F. 2000

    GUTIRREZ Senz Ral. Introduccin al Mtodo Cientfico., Ed. Esfinge, S.A. de C.V., Naucalpan, Edo. De Mxico. 2003. Pgs. 15-19.

    MARTNEZ Ruiz Hctor. Metodologa de la Investigacin. Cengage Learning Editores, S. A. de C. V. Mxico D.F. 2012. Cita a Gutirrez Senz, Ral. Introduccin a la Lgica, Mxico, Editorial Esfinge, 2003.

    TAMAYO y Tamayo, Mario El proceso de la investigacin cientfica, Mxico, Ed. Limusa, 2006.

    FUENTES DE INFORMACIN

  • Reconoce las caractersticas principales de la metodologa de investigacin y las analizas para realizar un trabajo de investigacin relacionado con diferentes grupos sociales, culturales, religiosos, etc. en Mxico.

    Planifica la organizacin de un proceso de investigacin para abordar un problema especfico de su entorno.

    Ubica los diferentes mtodos de investigacin como medios para solucionar diversas problemticas de su contexto.

    Tiempo asignado: 6 horas

    Metodologa de investigacin. Mtodos de investigacin.

    Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin bsicamente en el desarrollo metodolgico de las ciencias.

    Valora distintas prcticas metodolgicas, mediante el reconocimiento de los elementos que determinan el proceso de investigacin.

    Establece la relacin entre los diferentes mtodos de investigacin para aplicarse en una investigacin que busque dar solucin a una problemtica de su contexto.

    Evala la funcionalidad de un mtodo cientfico para aplicarse en la solucin de un problema de carcter social o cultural detectado en su localidad, comunidad o Estado.

    Argumenta de manera crtica y reflexiva la utilidad de la metodologa de la investigacin en diversas situaciones, evala distintos tipos de argumentos de acuerdo con los principios lgicos, escucha y comprende los juicios de otros de manera respetuosa.

    Desempeo del estudianteal finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar

    Analizas la utilidad y caractersticas de la metodologa de investigacin

    BLOQUE 3

  • Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora58

    Secuencia didctica 2METODOLOGA DE INVESTIGACIN

    Inicio

    A diario los medios de comunicacin nos dan a conocer los descubrimientos de los investigadores en torno a cualquier tema, ellos nos cuentan cmo es que suceden los fenmenos. Lo que debes saber es que ese momento ocurre una vez que han utilizado el mtodo cientfico, como medio para verificar, comprobar sus ideas y conceptos. En este bloque descubrirs ideas bsicas que debe seguir toda investigacin cientfica basada en el mtodo cientfico, mediante la aplicacin de una metodologa especfica.

    EVALUACIN DIAGNSTICA

    1. A qu se denomina mtodo de investigacin?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    2. Qu diferencia hay entre mtodo y metodologa?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    3.Qu busca la investigacin cientfica?

    __________________________________________________________________________________________

    __________________________________________________________________________________________

    Evaluacin

    Actividad Diagnstica Producto: Cuestionario Puntaje:

    SaberesConceptual Procedimental Actitudinal

    Enuncia sus ideas sobre los conceptos mtodo de investigacin, metodologa e investigacin cientfica.

    Interpreta conceptos: mtodo de investigacin, metodologa e investigacin cientfica.

    Responde el cuestionario con responsabilidad.

    AutoevaluacinC MC NC Calificacin otorgada por el

    docente

  • Mtodos de Investigacin

    BLOQUE 3 Analizas la utilidad y caractersticas de la metodologa de investigacin. 59

    Desarrollo

    La metodologa de la investigacin es una de las etapas especficas de un trabajo o proyecto, nace a partir de una posicin terica, hace referencia a la diversidad de mtodos y tcnicas que se aplican en una investigacin cientfica, trabajo o proyecto y orienta en la resolucin de algn problema planteado: qu se desea saber, cmo hacerlo, con qu fines, motivos o necesidades.

    En ocasiones, solemos confundir los trminos mtodo y metodologa, sin embargo cada uno tiene caractersticas y funciones diferentes. El mtodo es el procedimiento para lograr un objetivo y la metodologa consiste en el estudio de este procedimiento.

    El trmino mtodo es un vocablo de origen griego que se compone d