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Escala de CalificaciónSeminario de Desarrollo Profesional
FCCERS-R
Amibiente de Cuidado Infantil en Familia-Edición Revisada
Used with permission of the publishers and authors
7.11 1
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Presentaciones
El Formato del Día
7.11 2
Bienvenidos
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Objetivos Los participantes serán capaces de :
describir los indicadores de calidad para el cuidado infantil en familia o el cuidado en grupo
considerar medidas para evaluar la calidad
utilizar el FCCERS-R como una herramienta para la mejora continua de la calidad
7.11 3
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FCCERS-R is…
parte de la serie Core
específicos a los proveedores de proporcionar cuidado de niños en una residencia
7.11 4
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Tipos de EscalasEscala de Calificación del Ambiente Para Bebés y Niños Pequeños – Revisada (ITERS R) Nacimiento por 36 meses
La Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana – Revisada (ECERS R) 37 meses por la entrada en 1 grado.
School Age Care Environment Rating Scale
(SACERS) 1st grade though 12 years
Escala de Calificacion del Ambiente de Cuidado Infantil en Familia. Edicion Revisada
(FCCERS-R) Mixed age group in a home setting
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Ambiente Apropiado GDC en una residencia
GDC fuera de la residencia
Los grupos están separados por cuarto en un centro
FCCERS-R ITERS-R orECERS-R orSACERSEdad de la mayoría de los niños en el grupo determinará cual entrenamiento el proveedor debe tomar y qué escala se utilizará para la evaluación
Salones que solamenteatienden a niños en los grados 1-6
FCCERS-R SACERS
Grupos de edades mezclado
FCCERS-R FCCERS-R
7.11 6
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Necesidades Básicas de los Niños
7.11 7
Salud y Seguridad
Construir relaciones positivas
Oportunidades para
estimulación y aprendizaje
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7.11 8
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Métodos de Medir Calidad
Regulaciones
Estándares
Evaluaciones de calidad- ERS
7.11 9
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7.11 10
Regulación:o Requisito para operación legalo http://www.dpw.state.pa.us/PartnersProviders/
ChildCareEarlyEd/
oEstándares mínimos bajo los que ningún programa debe operar
o Regulaciones varian de estado a
estado
Métodos de Medir Calidad
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Un Estándar
Define una meta de práctica
Lleva gran incentivo para conformidad
universal
Basado en datos científicos, o
representa consenso en práctica de alta
calidad 7.11 11
Métodos de Medir Calidad
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Evaluación de Proceso de Calidad
7.11 12
Métodos de Medir Calidad
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Una manera de coleccionar datos de las prácticas día a día.
“Póliza y Práctica.”
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Evaluaciones que Se Enfocan en el Proceso Proveen…
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Organización General de la Escala
7.11 14
Comenzar usar su libro FCCERS-R
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Estructura de la Escala
7.11 15
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¿Qué son indicadores y cómo se organizan? 3. Muebles para el relajamiento y el comfort
1 2 3 4 5 6 7
1.1 No hay muebles suaves..
3.1 Hay algunos muebles suaves.
5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.
7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.
1.2 No hay juguetes suaves.
3.2 Hay algunos juguetes suaves.
5.2 El área cómoda no se usa para el juego activo físico.
7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.
5.3 La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones.
7.11 16
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¿Cómo Se Califican los Ítems?Una Escala de 7 Puntos
1 Inadecuado – Los niños pueden estar en riesgo
3 Mínimo – Salud y seguridad básica
5 Bueno - Actividades apropiado para la edad y el desarrollo de los niños
7 Excelente – Cuidado que sobresaliente tocante al desarrollo apropiado y las necesidades de los niños.
7.11 17
1 35 7
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Sistema de calificación
Regla #1
Hay que calificar todos los indicadores
en columna 1. NO (Falso) para
continuar. Si hay algun SÍ(Cierto),
la calificación es 1.
PARE DE CALIFICAR.
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Todos los indicadores en #1 tienen que ser NO para continuar. Si alguno es SÍ, la calificación es 1. PARE DE CALIFICAR.
3. . Muebles para el relajamiento y el comfort1 2 3 4 5 6 7
1.1 No hay muebles suaves..NO
3.1 Hay algunos muebles suaves
5.1
Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.
7.1
Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.
1.2 No hay juguetes suaves.SI
3.2 Hay algunos juguetes suaves
5.2
5.3
El área cómoda no se usa para el juego activo físico.
La mayor parte de los muebles suaves están limpios y en buenas condiciones.
7.2
Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.
7.11 19
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Sistema de calificación
Regla #2Para recibir una calificación de 3, 5 o 7,
todos los indicadores para estas columnas tienen que ser SÍ.
CONTINUE AL Próximo NIVEL.
7.11 20
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Todos los indicadores en columna 1 tienen que ser calificados NO para continuar. Para recibir una calificación de 3, 5 o 7, todos los indicadores para estas columnas tienen que ser calificados SI. CONTINUE AL PRÓXIMO NIVEL.
3. . Muebles para el relajamiento y el comfort
1 2 3 4 5 6 7
1.1 No hay muebles suaves. NO
3.1 Hay algunos muebles suaves.SI
5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.SI
7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.SI
1.2 No hay juguetes suaves. NO
3.2 Hay algunos juguetes suaves. SI
5.2
5.3
El área cómoda no se usa para el juego activo físico.SI
La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. SI
7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.SI
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Sistema de calificación
Regla #3Cuando usted contesta NO (FALSO) a cualquier
indicador en columnas 3, 5 o 7, completar solo esa columna y califique:
Si la MITAD o MÁS son SÍ (CIERTO), retroceda un punto.
Si MENOS de la MITAD son SÍ (CIERTO), retroceda dos puntos.
7.11 22
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Cuando usted contesta NO a los indicadores bajo la 3, 5 o 7, complete SÓLO los indicadores bajo esa columna. Si usted contesta SÍ a la MITAD o MÁS, retroceda un
punto. 3. Muebles para el relajamiento y el comfort1 2 3 4 5 6 7
1.1 No hay muebles suaves. NO
3.1 Hay algunos muebles suaves.SI
5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.SI
7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.
1.2 No hay juguetes suaves.NO
3.2 Hay algunos juguetes suaves.SI
5.2
5.3
El área cómoda no se usa para el juego activo físico.SI
La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. NO
7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.
7.11 23
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3. 3. Muebles para el relajamiento y el comfort
1 2 3 4 5 6 7
1.1 No hay muebles suaves. NO
3.1 Hay algunos muebles suaves.SI
5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día. SI
7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.
1.2 No hay juguetes suaves.NO
3.2 Hay algunos juguetes suaves.SI
5.2 El área cómoda no se usa para el juego activo físico. NO
7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.
5.3 La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. NO
7.11 24
Cuando usted contesta NO a los indicadores bajo la 3,5 o 7, complete SÓLO los indicadores bajo esa columna. Si menos de la mitad son SÍ,
retroceda dos puntos.
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¡Vamos a Practicar!
7.11 25
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Calificar de la Escala de Calificación del Ambiente
Todos los indicadores en columna 1 tienen que ser NO (FALSO) para avanzar. Si algunos son SÍ (CIERTO), la calificación es 1.
PARE DE CALIFICAR.
Para recibir una calificación de 3, 5 o 7, todos los indicadores para esas columnas tienen que ser SÍ.
CONTINÚE AL PRÓXIMO NIVEL.
Cuando usted contesta NO (FALSO) a cualquier de los indicadores en columnas 3, 5 o 7, complete SÓLO esa columna y califique.
Si la MITAD o MÁS son SÍ (CIERTO), regrese un punto.
Si MENOS de la MITAD son SÍ (CIERTO), regrese dos puntos.
7.11 26
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Sub-Escala y Calificaciones Finales
•Calcule la calificación sub-escala para Actividades.
• Calcule la calificación final.
7.11 27
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Sub-Escala y Calificaciones Finales
Transfiera la calificación sub-escala a la última página de la hoja de calificación.
Ítems calificados NA no se cuentan en la sub-escala o calificación final.
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Muestra de una Calificación Final
Calificación # Item Promedio
Espcaio y Muebles 26 6 4.33
Rutinas del Cuidado Personal 18 6 3.00
Hablar y Escuchar* 15 3 5.00
Actividades* 46 11 4.18
Interaccion 18 4 4.50
Estructura del Programa 7 3 2.33
Padres y Proveedor 25 4 6.25
________________________________________________________
AGREGUE cada columna 155 37
DIVIDA la calificación total por el número total de ítems
155 divided by 37 equals 4.19
Calificación Final = 4.197.11 29
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Keystone STARS Estándares y el FCCERS-R
7.11 30
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Cuidado de los niñosEl cuido de los niños en hogar de familia
7.11 31
Es una balancea para la mejor calidad
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Recursos Adicionales
Notas aclaratorias
Se pueden encontrar en pagina web www.fpg.unc.edu/~ecers
Declaraciones de posición de PA
Se pueden encontrar en pagina web
www.pakeys.org ~ Quick Links: ERS
7.11 32
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Términos de la escala
7.11 33
![Page 34: FCCERS-R Amibiente de Cuidado Infantil en Familia-Edición Revisada Used with permission of the publishers and authors 7.111.](https://reader038.fdocuments.co/reader038/viewer/2022102814/54d75606497959bd1d8b58ac/html5/thumbnails/34.jpg)
El tiempo lo permite para PA
El tiempo lo permite?
7.11 34
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Alaska’s“ tiempo lo permite “
7.11 35
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Proveedor Trabaja con los
niños a diario, casi diario, o durante gran parte del día
Se refiere a la persona que está directamente involucrado con los niños, cuidar y educar a los
7.11 36
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Niños
Incluye todos los niños matriculados que tengan 12 años de edad o más jóvenes
Los niños que son parientes del profesional
Los niños que están "sólo de visita"
7.11 37
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Cuidado de los grupos edades mexcales
7.11 38
Infantes día de nacimiento - 11 meses.
Niños Pequeños Niños de 12 meses- 36 meses.
Preescolar es Niños de 37 meses – kindergarten
Escolar niños en primer grado - 12 anos.
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Accesible
Materiales que los niños pueden alcanzar y utilizar ellos mismos.
.
7.11 39
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Unos y muchas
Utiliza a través de la escala para indicar la presencia de materiales, equipo, juguetes, etc. Indicadores denotará requisito específico.
12.01.09 40
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Gran parte del día
7.11 41
se utiliza en toda la escala
significa que la mayoría de las veces cuando los niños están despiertos, son capaces de jugar
se refiere a que los niños pueden alcanzar y utilizar los materiales
regla de 20 minutos
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Gran parte del día Ítem 3, Previsiones para el descanso y el confort, Indicador 5.1
Ítem 6, Espacio para la Privacidad, Indicador 5.2
Ítem 15, Uso de libros, Indicador 5.1
Ítem 16, Motricidad fina, Indicador 5.1
Ítem 17, Arte, Indicador 5.1
Ítem 18, Música and Movimiento, Indicador 5.2
Ítem 19, Bloques, Indicador 5.1
Ítem 20, Juego Dramático, Indicador 5.2
Ítem 21, Matemáticas y Números, Indicador 5.2
Ítem 22, Naturaleza/Ciencias, Indicador 5.1
Ítem 32 Juego Libre, Indicador 5.1
07.11 42
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Lavado de Manos
A su llegada o el reingreso
Antes de jugar en el agua y / o después de jugar con algo sucio
Después de tocar con los fluidos corporales
Después de tocar superficies contaminadas
Antes y después de comer
Después de ir al baño/ o después de cambiar un pañales
7.11 43
Lávese las manos con jabón bajo agua corriente durante 5-10
segundos
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Desinfectar :las cosas para considerar
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• Cloro - soluciones de agua (mezcla de diario)
• 1 Cucharada de cloro a 32 onzas de agua fresca o
• ¼ de taza de cloro en 1 galón de agua fría
• minutos el tiempo de contacto antes de su secado
algo más que soluciones de cloro y agua • deben ser registrados por la EPA • mezclado y utilizado según las instrucciones de la etiqueta • el tiempo de contacto • si es necesario enjuagar después
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Lavabo (fregadero) son las misma
Si el fregadero es el mismo para lavar los manos después de ir al baño lavado y lavado para lavar los manos antes de comer, el fregaderos y grifos deben ser desinfectados.
7.11 45
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Procedimiento para cambiar pañales
07.11 46
Cambio de Pull-ups o ropa interior
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Consideraciones para la Alta Calidad
Ítem # 9 Servicio de comidas pg.24
Indicador 1.2 Menos de 50% de la CACFP/USDA reglas están presente
Indicador 3.2 Bien balanceado es 100% de laCACFP/USDA reglas están presente
Botellas de infantil no puede ser calentado en un microondas.
Los alimentos que son demasiado calientes se consideran inadecuados.
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Consideraciones para la Alta Calidad
Ítem #12 Prácticas de seguridad pg. 30
PA Declaración de Posición:
1.1, 1.2 Calificar sí, tenes :
● Por lo menos 4 de interior o 4 peligros afuera para la seguridad
● Un peligro de seguridad que existe es una violación de
certificación
● Materiales de la etiqueta "Mantener fuera del alcance de los
niños“ que se no en un contenedor cerrado, incluidos los
medicamentos y las materiales para la limpieza7.11 48
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Consideraciones para la Alta Calidad
Ítem #26 El juego físico activo pg.54
12.01.09 49
Principales causas de daño
Requeridos para minimizar
Caidas Por lo menos 9 pulgadas de comprimidos sueltos llenos de material de impacto, absorción o cualquier otra superficie vertido que cumpla con las normas ASTM F 1292.
Atrapamiento Aberturas debe ser menor de 3.5 pulgadas o más de 9 pulgadas.
Pellizcar las partes del cuerpo
No pellizcar o puntos de aplastamiento.
Salientes de los equipos
Sin esquinas afiladas, astillas o tornillos expuestos.
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Consideraciones para la Alta CalidadÍtem # 27 Supervisión de juego pg 56
Lapsos momentáneos en la supervisión se define como no más de 2-4 minutos. Si los niños están fuera de la vista, deben estar dentro del rango de audición.
Los bebés y niños pequeños deben estar a la vista y alcance de la mano con sólo algunas fallas momentáneas.
Véase los Declaración de Posición de PA
La supervisión también se trata en la disposición del espacio interior /espacio para la privacidad y la siesta
12.01.09 50
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07.11 51
Una gran variedad de actividades
Consideraciones para la Alta Calidad
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Consideraciones para la Alta Calidad
Item #34 Disposiciones para los niños con discapacidad pg. 63
Se refiere a los niños que han tenido una evaluación formal y tener un Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP) o Plan de Educación Individualizada (IEP) en su lugar.
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Proceso de Evaluación
Visita de Designación
Formas de Validación ERSUna Ventana de 4 Semanas
Resumen del Reporte
Estrella designación
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Proceso de Evaluación
Día de Observación
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Resumen del Reporte
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Mejoramiento Continuo la Calidad(CQI)
Hay muchas maneras de llegar a su destino .
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Continuous Quality Improvement= Continuo la Calidad
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El ERS puede ayudarle con el CQI con… un evaluación de su practicas
información/retroacción
para medir tu progreso
reflexionar sobre los comentarios
constituir planes para mejoramiento
implementar planes para mejoramiento
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CQI no es…
Una curita o un arreglo rápido
Un plan que no se piensa implementar
Un plan puesto en operación sólo para
satisfacer requisitos
Una actuación
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