Ficha de refuerzo cs. sociales 2°

Fichas de refuerzo y de ampliación2º año de Educación Básica

Sociedad

El material Fichas de refuerzo y ampliación Sociedad 2° básico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:

Director editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdirectora de contenidos: Ana María Anwandter RodríguezJefa de área: Viviana CastilloEdición: Daniela Acevedo BasualtoAutora: Loreto Camilo RamírezCorrección de estilo: Lara Hübner González, Cristina Varas Largo, Patricio Varetto Cabré, Eduardo Arancibia Muñoz, Ana María Campillo Bastidas.Documentación: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarría.Gestión de autorizaciones: María Cecilia Mery ZúñigaSubdirectora de arte: María Verónica Román SotoJefatura de arte: Raúl Urbano CornejoDiseño y diagramación: Cecilia Serrano QuevedoFotografías: Archivo fotográfico SantillanaCubierta: Raúl Urbano CornejoProducción: Germán Urrutia Garín

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con “Copyright” que aparecen en el presente texto.

Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.

Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción totalo parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos

la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o présta mo público.

© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile).

PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda. Inscripción N° 224.475

www.santillana.cl [email protected]

SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.

Presentación

El cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliación está creado para apoyar el trabajo docente en el aula.

Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de reforzar a los estudiantes en los contenidos de cada unidad en virtud del logro de los objetivos de aprendizaje.

Las fichas de ampliación tienen como propósito profundizar en el aprendizaje de los estudiantes.

Son 16 fichas (8 de refuerzo y 8 de ampliación) alineadas a los objetivos de aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Sociedad 2º básico.

Nombre: Curso: Fecha:

Ficha de ampliación N° 1

Unidad 1

Sociedad 2° básico

Unidad 1

1.Dibuja el plano de tu habitación.

2.Ubica los puntos cardinales en tu plano y luego responde.

a.La cabecera de la cama está ubicada al .

b.La ventana está ubicada al .

c.El clóset o la cómoda están ubicados al .

d.La puerta de la habitación está ubicada al .

e.El velador está ubicado al .

f. El lugar donde guardo los juguetes está ubicado al .

Unidad 1


Unidad 1

3.Pinta los límites de Chile con el color que se indica y completa cada oración.

a.Rojo el límite norte, que corresponde a

b.Azul el límite oeste, que corresponde al

c.Verde el límite este, que corresponde a

d.Amarillo el límite sur, que corresponde a

e.Naranjo el límite noreste, que corresponde a



Unidad 1


Unidad 1

1.Observa el mapa y luego responde.

a.¿Cuál es el nombre de tu Región?

.

b.¿Cuál es la capital de tu Región?

.

c.¿Qué Región está al sur de Concepción?

.

d.¿Cuál es la Región de Chile que se encuentra más al norte?

.

e.¿Cuál es la Región de Chile que se encuentra más al sur?

.

f. ¿Qué Región se encuentra al norte de Antofagasta?

.

g.¿Qué territorios de Chile no pertenecen al continente americano?

.

Unidad 1


Unidad 1

2.Observa el planisferio y completa las oraciones

a.El océano que baña las costas de Asia es el .

b.El océano que baña las costas de Brasil es el .

c.El océano que rodea el territorio antártico chileno es el .

d.Colombia está en el continente .

e.Uruguay está al este de .

f. África está al sur de .

3.¿Por qué Chile es un país tricontinental?


Ficha de refuerzo N° 1

Unidad 1


Unidad 1

1.Observa el plano.

2.Traza con una línea el camino que se te indica, para avanzar del aeropuerto 1 al aeropuerto 2.

a.Del aeropuerto 1, que está ubicado en el paseo Brasil, avanza hacia el oeste, hasta llegar al parque municipal.

b.Del parque municipal, avanza dos cuadras hacia el sur, hasta la avenida Italia.

c.Por la avenida Italia, avanza tres cuadras hacia el oeste y luego cruza hacia el sur, hasta llegar al aeropuerto 2.

Simbología

Museo

Sitio arqueológico

Iglesia

Aeropuerto

Lugar de recreación

Parque municipal

Los Jazmines

Avenida Italia

Las Orquídeas

Paseo Brasil

Libertad

1

2

Unidad 1


Unidad 1

3.Observa los mapas.

4.Escribe en el recuadro una F, si corresponde a un mapa físico, o una P, si corresponde a un mapa político.

a. Nombre de una ciudad.

b. Nombre de un lago.

c. Nombre de una montaña.

d. Nombre de un continente.

e. Nombre de un país.

f. Nombre de una selva.



Unidad 1


Unidad 1

1.Observa el planisferio.

2.Escribe el nombre de cada continente.

3.Pinta con rojo los continentes en los que Chile tiene territorio.

Unidad 1


Unidad 1

4.Completa con el nombre de los océanos, según corresponda.

a.Al este de América se encuentra el océano .

b.Al norte de la Antártica se encuentra el océano .

c.El océano se encuentra al sur de Asia.

d.El océano está ubicado el oeste de América.

e.Al norte de Europa se encuentra el océano .

f. El océano se ubica al oeste de África.

5.Encuentra en la sopa de letras cuatro palabras relacionadas con las regiones, enciérralas y luego escríbelas.

6.Elabora un párrafo en donde expliques cómo se organiza nuestro país, en el que incluyas las palabras que encontraste en el ejercicio anterior.

F C H I L E R Q

S A D G H J K U

X P C N V M L I

A I R T U I O N

Z T A Q Z B P C

S A E D C F R E

C L P O Y J H T

R E G I O N E S



Unidad 1


Unidad 2

1.Une cada definición con el concepto que le corresponde.

2.¿Por qué Chile posee diversidad de paisajes?

3.Describe las principales características del paisaje donde vives, considerando el clima, el relieve y la vegetación.

Territorio hundido y rodeado de montañas.

Parte de la tierra que limita con el mar.

Hundimiento de la tierra lleno de agua.

Cadena de montañas que forman una gran unidad.

Abertura de la tierra que llega hasta el interior del planeta. De él puede salir lava o cenizas.

Lugar con vegetación en medio del desierto, gracias a la presencia de aguas subterráneas.

Masa de hielo que se forma en la cordillera y se mueve lentamente.

oasis

volcán

lago

cuenca

costa

cordillera

glaciar

Unidad 1


Unidad 2

4.Define con tus palabras cada uno de los siguientes conceptos.

a.Ventisquero:

b.Valle:

c.Desierto:

d.Fiordo:

e.Archipiélago:

f. Isla:

g.Altiplano:

h.Río:

i. Quebrada:



Unidad 1


Unidad 2

1.Elige uno de los pueblos originarios que estudiaste en la unidad e imagina que eres parte de uno de ellos. Luego completa la siguiente ficha.

a.Mi pueblo se llama:

b.Mi modo de vida es:

c.Me ubico en la zona:

d.Las principales actividades que realizo son:

e.Mi papá se dedica a:

f. Mi mamá se dedica a:

Unidad 1


Unidad 2

2.Haz un dibujo que incluya características del lugar donde habita o habitaba el pueblo que elegiste, además de algunas de sus actividades y el tipo de vivienda en el que habitaba.



Unidad 1


Unidad 2

1.Observa el mapa y completa según las instrucciones.

a.Pinta de color amarillo el Norte Grande.

b.Pinta de color verde el Norte Chico.

c.Pinta de color azul la Zona Central.

d.Pinta de color naranja la Zona Sur.

e.Pinta de color celeste la Zona Austral.

f. Encierra con color rojo la Zona Oceánica.

Río Copiapó

Río Aconcagua

Río Biobío

Canal de Chacao

Unidad 1


Unidad 2

2.Observa cada imagen y escribe el nombre de la zona natural a la que corresponde.

3.¿En qué zona natural vives?

4.Nombra dos características propias de la zona natural en la que vives.



Unidad 1


Unidad 2

1.Observa el mapa y pinta cada zona natural de un color diferente.

2.Pinta el recuadro de acuerdo al color de la zona en la que se ubicó cada pueblo.

a. atacameños

b. pikunche

c. selk’nam

d. diaguitas

e. yaganes

f. aónikenk

g. mapuche

h. rapa nui

Río Copiapó

Río Aconcagua

Río Biobío

Canal de Chacao

Unidad 1


Unidad 2

3.Marca con un las afirmaciones correctas y con una las incorrectas.

a. El toqui es el jefe permanente de los mapuche.

b. Los rapa nui son un pueblo nómada.

c. Los selk’nam pintaban sus cuerpos para realizar ritos.

d. Los pueblos nómadas vivían de la caza, la pesca y la recolección.

e. Algunos pueblos del norte construyeron terrazas para cultivar la tierra.

f. Los diaguitas protegían sus cuerpos del frío con grasa de lobo marino.

g. El trueque es el intercambio de productos practicado entre algunos pueblos.

h. Los changos se caracterizaron por la fabricación de vasijas.

4.Explica dos características del modo de vida nómada.

5.Explica dos características del modo de vida sedentario.



Unidad 1


Unidad 3

1.Completa el esquema con las palabras de las cajas.

permanecen pasado cambian presente

Historia

Se compone de un

Hay cosas que

2.Nombra un baile tradicional de Chile para cada zona natural.

3.Escribe cuatro palabras que usemos en nuestro presente y que sean herencia de los pueblos originarios.

a.

b.

c.

d.

Zona Norte

Zona Central

Zona Sur

Unidad 1


Unidad 3

4.Ordena cronológicamente los siguientes hechos en la línea de tiempo, usando el número correspondiente.

5.Dibuja un ejemplo del proceso de mestizaje para cada caso.

1.Pueblos originarios

3.Llegada de los alemanes

2.Llegada de los japoneses

4.Llegada de los españoles

fiestacomida baile



Unidad 1


Unidad 3

1.Lee atentamente cada una de las recetas de comida chilena.

Charquicán

Ingredientes• 2 tazas de carne de vacuno cortada

en cubitos

• 2 cucharadas de aceite

• 1 cebolla

• 4 papas

• 1 taza de zapallo picado en trocitos

• 2 dientes de ajo

• 1 taza de caldo de carne

• 1 cucharadita de ají de color

• 1 cucharadita de orégano

• 1 cucharadita de sal

• 2 tazas de choclo desgranado

InstruccionesFría la carne en una cacerola con el aceite caliente por 3 minutos. Agregue la cebolla y fría por 3 minutos. Añada las papas y el zapallo, el ajo picado y los aliños. Agregue el caldo y hágalo hervir. Luego, cocine a fuego moderado hasta que las papas estén casi cocidas, 25 minutos aproximadamente.Agregue el choclo y cocine 5 minutos más. Termine la cocción y muela parcialmente las papas y el zapallo con una cuchara, tratando de no dejarlos muy molidos.

Cazuela de vacuno

Ingredientes• 1 kilo de carne de vacuno

• 4 papas

• 1 zanahoria

• 4 trozos de zapallo

• 2 cucharadas de aceite

• 1 choclo partido en trozos

• 1 pimentón

• 1 cucharada de ají de color

• 1 taza de porotos verdes

• 1 taza de arvejas

• 1 cebolla

• 2 tazas de verduras surtidas

• 1 cucharada de orégano

• Media taza de arroz

InstruccionesLavar la carne y ponerla a cocer a fuego lento en una olla ancha, con abundante agua fría, junto con la zanahoria, el pimentón, todos cortados en trozos grandes. Agregar la sal y la verdura surtida. En un sartén aparte, calentar aceite y freír un poco la cebolla con ají de color e incorporar al caldo. Luego, agregar a la olla el choclo, las arvejas, los porotos verdes, las papas, el zapallo y el resto de los aliños. Mantener a fuego moderado hasta que todo esté cocido. Agregar el arroz lavado y terminar la cocción, por 20 minutos.

Unidad 1


Unidad 3

2.Completa el cuadro comparativo considerando los ingredientes.

Charquicán Cazuela de vacuno

3.Busca en ambas recetas dos ingredientes que sean herencia de los pueblos originarios y dos que sean aportes del pueblo español.

Aporte pueblos originarios Aporte pueblo español

4.¿Puedes reconocer el proceso de mestizaje en estas recetas? Explica tu respuesta.

5.Menciona otra comida típica chilena que sea producto del mestizaje.



Unidad 1


Unidad 3

1.Ubica en la línea de tiempo los siguientes acontecimientos de tu vida, ordenándolos de pasado a presente según corresponda.

nacimiento primer día de colegio primer diente hoy

2.A partir de la línea de tiempo, responde las siguientes preguntas.

a.¿Qué cosas de tu vida han cambiado desde el primer día de colegio hasta hoy? Nombra dos.

b.¿Qué cosas han permanecido desde el día que naciste hasta hoy? Nombra dos.

c.¿Qué otro elemento importante de tu vida agregarías?, ¿dónde lo ubicarías?

Unidad 1


Unidad 3

3.Usando como referente tu nacimiento, pinta Antes o Después según el lugar en el que ubicarías cada acontecimiento.

El nacimiento de tu profesora o profesor Antes Después

El terremoto del 27 de febrero de 2010 Antes Después

La fundación de la ciudad de Santiago Antes Después

El Mundial de Fútbol de 2010 Antes Después

La construcción de los moáis Antes Después

La ceremonia del hain Antes Después

4.¿Qué elementos han mantenido los siguientes pueblos hasta el presente?

a.aymara:

b.rapa nui:

c.mapuche:



Unidad 1


Unidad 3

1.Pinta el recuadro al que corresponde cada aporte.

Pueblos originarios

Pueblo español

Lengua castellana

Papa

Religión católica

Trigo

Maíz

2.Clasifica cada elemento en el grupo de inmigrantes que corresponda.

a.árabes:

b.alemanes:

c. ingleses:

d.peruanos:

e.japoneses:

club deportivo palestino

suspiro limeño

kuchen tomar tésushi

Unidad 1


3.Busca en la sopa de letras diez bienes patrimoniales de Chile y clasifícalos según corresponda.

a.Patrimonio natural

b.Patrimonio cultural

4.Menciona una expresión de patrimonio natural y una de patrimonio cultural propias de tu localidad.

Unidad 3

C C L L A M A Q E V

H U W R L O T Y U A

I E I O E A P F G L

N C J K R I L Ñ A P

C A S D C S F B M A

H Z X C E V B N M R

I S F C O N D O R A

L J S A U S A U M I

L Z T I R A N A L S

A R A U C A R I A O



Unidad 1


Unidad 4

1.Lee las indicaciones sobre cómo actuar en el colegio ante un terremoto, señaladas en la página 160 del texto.

2.Crea un plan o indicaciones sobre cómo actuar ante un incendio en el colegio. Debes considerar instrucciones para actuar antes, durante y después del incendio. Incluye ilustraciones o símbolos explicativos.

Antes

▼

Durante

▼

Después

▼

Unidad 1


Unidad 4

3.Responde las siguientes preguntas.

a.¿Qué situaciones pueden provocar una emergencia?

b.¿A qué riesgos está expuesta tu comunidad?

c.¿De qué manera pueden evitarse las situaciones de emergencia?

4.Dibuja una señal para cada caso.

a. Erupción volcánica b.Tsunami

c. Extintor d.Zona de seguridad



Unidad 1


Unidad 4

1.Diseña las siguientes señales, que ayuden a resguardar la seguridad en la sala de clases y mantener un ambiente grato de trabajo.

a.Señal que indique andar con los cordones de los zapatos o las zapatillas amarrados.

b.Señal que indique despejar los pasillos de la sala.

c.Señal que indique botar la basura en el basurero.

d.Señal que indique mantener silencio durante la clase.

e.Señal que indique dejar los útiles guardados en la mochila una vez terminada la clase.

Unidad 1


Unidad 4

2.Responde las siguientes preguntas.

a.¿Por qué es importante respetar las señales?

b.¿Qué pasaría si no existiesen señales en los espacios públicos?


a. Las señales solo son normativas.

b. El cuidado del agua es responsabilidad de todas las personas.

c. Las situaciones de emergencia son inevitables.

d. En el hogar estamos a salvo de los riesgos.

e. Respetar las señales contribuye a la buena convivencia.

f. Las señales preventivas son las que prohíben.

g. El cuidado del patrimonio es responsabilidad de las instituciones.



Unidad 1


Unidad 4


a. Tengo derecho a no ir al colegio.

b. Es mi deber ser respetuoso con todas las personas.

c. Tengo derecho a recibir ayuda cuando enfrento una emergencia.

d. Si quiero, puedo burlarme de los demás.

e. No es necesario que contribuya al cuidado del medioambiente.

f. Tengo derecho a estudiar en un ambiente grato.

g. Tengo derecho a imponerles mis ideas a los demás.

h. Tengo el deber de tratar con cariño a mi familia.

2.Dibuja al lado de cada norma el símbolo que la representa.

Prohibido fumar

Zona de silencio

Zona de escuela

Ciclovía

Unidad 1


Unidad 4

3.Indica una señal de tránsito para cada caso.

a.Preventiva:

b.Informativa:

c.Normativa:

4.Elige una señal para usar en cada situación.

a.En una biblioteca:

b.En una esquina:

c.Cerca de un colegio:

Asiento reservado

Vía de escape

Parada de buses

Zona de alimentación



Unidad 1


Unidad 4

1.Asocia la letra de cada necesidad (columna A) con el recuadro de la institución que la satisface (columna B).

(Columna A) (Columna B)

a.Vacunarse contra una enfermedad Colegio

b.Cobrar un cheque Municipalidad

c.Aprender a leer y escribir Banco

d.Asear los espacios públicos Hospital

e.Ir de un lugar a otro Bomberos

f. Apagar un incendio Medios de transporte

g.Hablar con alguien a distancia Medios de comunicación

2.Completa el siguiente cuadro indicando todos los lugares donde puedes obtener los siguientes productos.

Productos Lugares donde puedo obtenerlos

Frutas y verduras

Lápices

Zapatos

Pan

Unidad 1


Unidad 4

3.Busca en la sopa de letras tres instituciones que protegen el patrimonio. Luego, defínelas en el espacio asignado.

W B H M X Q J P

V T R C Z S A O

G D C O D E F F

U Y F N X Ñ V O

T B C A Q M A T

G U R F B X J Q

M U N E S C O V

B X C I Z U L A

a.

b.

c.

NotasNotas



Notas

Fichas de refuerzo y de ampliación

Ficha de refuerzo cs. sociales 2°

Education

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