Ficha tècnica del curso de sociales v

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Educación para todos con calidad global740502-107 FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011 Rector Dr. Jaime Alberto Leal Afanador Vicerrector Dr. Edgar Guillermo Rodríguez Directora SNEP Dra. Clara esperanza Pedraza Autor del Curso Pro. Milber Enrique Fuentes Rada Código 2012 Año Guía de orientación al curso Ciencias Políticas y económicas V

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“Educación para todos con calidad global”

740502-107

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Rector

Dr. Jaime Alberto Leal Afanador

Vicerrector

Dr. Edgar Guillermo Rodríguez

Directora SNEP

Dra. Clara esperanza Pedraza

Autor del Curso

Pro. Milber Enrique Fuentes Rada

Código 2012 Año

Guía de orientación al curso

Ciencias Políticas y económicas V

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“Educación para todos con calidad global”

Ficha técnica del curso

Unidad

Académica

Área de conocimiento

Conceptos clave

• Sistema Nacional de Educación Permanente – SNEP, Programa de Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos

• Ciencias Políticas y Económicas.

• Sistemas políticos

• Globalización

• Sistemas económicos

• Cultura

• social

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Destinatarios

Destinatarios

El curso esta diseñado para una población heterogénea en cuanto a edad, actividad económica, región, cultura y costumbres, lo que permite abrir un dialogo a través del cual la diversidad de experiencias enriquecen la construcción de nuevos conocimientos

Este curso corresponde al ciclo V de educación media, cuya población esta formada por jóvenes mayores de 18 años y adultos de las diferentes regiones del país que desean terminar su proceso de formación del bachillerato, donde el único requisito es que haya aprobado el ciclo IV

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Esferas de formación y núcleos problémicos

Pertenencia Nacional

Económico productivo

Social comunitario

Axiológico

Familiar

Personal

Ambiental

Actitud y aptitud frente al cambio

Fortalecimiento familiar en una sociedad en crisis

Formación ética para la construcción y fortalecimiento de la autonomía moral

Liderazgo comunitario sobre la plataforma de la solidaridad

Cultura del emprendimiento solidario como opción de desarrollo personal y comunitario

La esfera pública en el ejercicio de la ciudadanía

Desarrollo humano sostenible

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Competencias

Competencias básicas

• Competencias relaciones con la historia y las culturas.

• Competencia social y ciudadana

• Competencias de relaciones espaciales y ambientales.

• Competencias biofísicas.

• Competencias de relaciones ético-políticas.

Competencias laborales generales

• Personales: Orientación ética, Adaptación al cambio.

• Intelectuales: Solución de problemas, toma de decisiones.

• Interpersonales: Comunicación, trabajo en equipo, capacidad de adaptación.

• Organizacionales: Gestión de la Información, Orientación al servicio, responsabilidad ambiental.

Competencias solidarias

• El joven o adulto reflexionará acerca de la importancia del liderazgo en su comunidad, para contribuir a la construcción del proyecto de vida individual como colectivo, con base en las políticas Unadistas.

• El estudiante identificará necesidades de su comunidad, para generar estrategias que conlleven al desarrollo de actividades económicas, ambientales y sociales, fortalecidas en los valores de justicia, solidaridad y respeto.

• El joven o adulto asumirá directa y responsablemente su compromiso como ciudadano, a fin de aprovechar lo que el medio le ofrece en beneficio de su comunidad.

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Metodología M

eto

do

logí

a

Se da desde la modalidad de Educación abierta y distancia apoyada en e-learning,

El programa de bachillerato virtual esta diseñado para fortalecer las dimensiones del ser humano desde lo personal, familiar, axiológico, social comunitario, económico productivo y pertenencia nacional; abordando situaciones problémicas que se presentan en su vida cotidiana.

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Metodología. M

eto

do

logí

a El curso maneja un componente teórico práctico desde la virtualidad, que implica el desarrollo de actividades apoyadas en las herramientas web 2.0 como, talleres, presentaciones, simuladores, esquemas de representación visual, resolución de problemas, entre otros.

El curso es desarrollado a partir del proyecto de desempeño autentico, que es el eje dinamizador del mismo y por medio

del cual se reconocerán, profundizarán y transferirán los contenidos.

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Evaluación

Eval

uac

ión

En la evaluación dentro del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), intervienen tutores y estudiantes; en el que el tutor es quien modera, dinamiza y orienta los procesos de aprendizaje y el estudiante desde su autonomía organiza su tiempo para abordar contenidos y actividades de evaluación, así como fortalecer habilidades para el trabajo colaborativo.

La evaluación se aborda en tres momento inicial, procesual y final. Ésta se da en tres formas la autoevaluación, la evaluación y la heteroevaluación.

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Pre saberes y habilidades

Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...).

Comprendo los sucesos políticos ocurridos en el país durante el siglo XIX, como factores determinantes en la formación del Estado colombiano.

Explico la influencia de estas revoluciones en algunos

procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina.

Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

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Objetivos del curso

Conocer los procesos y mecanismos básicos que rigen los hechos Políticos, Económicos y sociales que se dieron en el marco del siglo XX y utilizar este conocimiento para comprender el pasado, la organización de las sociedades y el impacto de las acciones del ser humano en cada uno de los contextos sociales, las circunstancias ambientales y éticas, que han logrado modificar comportamientos sociales que delimitan la realidad.

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Justificación

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Contextualización

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Esquema de contenidos

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Esquema de contenidos

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Sistema de evaluación

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

El sistema de evaluación del bachillerato virtual, se rige bajo la normatividad vigente, decreto 1290 de 2009 de evaluación y promoción y decreto 3011 de 1997 para el ofrecimiento de educación de adultos y jóvenes. Dentro de la propuesta de evaluación institucional se han establecido dos cohortes cada uno con duración de 11 semanas, los siguientes son los criterios.

Primer Cohorte

Actividades de evaluación 40%

Prueba de valoración de entrada 10% (incentivo)

Segundo Cohorte

Actividades de evaluación 40%

Prueba final, interdisciplinar (20%)

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Sistema de evaluación

Grandes ideas (GI)

Entendimientos perdurables (EP)

Valor relativo (%) GI

Bitácora digital:

Proyecto desempeño auténtico

Otras evidencias de logro

Prueba de valoración de entrada

Actividades Evaluación final

Prueba de valoración de entrada

F

S

Actividades de indagación de saberes F

GI 1

EP 1

40%

Ciencias políticas: reflexión en Word sobre los sistemas políticos y económicos a nivel mundial. Ciencias políticas: presentación en PPT sobre vigencia de los cambios sociales dados en el siglo XX

FS

EP 2

GI 2

EP 1

40%

Ciencias políticas y económicas: documento en Word: informe sobre el manejo del país en el periodo bipartidista documento en Word: informe sobre el manejo del país en el periodo bipartidista.

FS

EP 2

Valor relativo (%) por componente evaluación 10% 80% 20%

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Contenidos específicos del área

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Contenidos específicos del área

RESULTADO OBSERVABLE: EP1. Al final de la unidad el estudiante estará en capacidad explicar y apropiar los conceptos, de los sistemas políticos y económicos a nivel mundial, asumiendo una postura frente a la manera en que le impacta en su realidad inmediata, lo que sucede en el ámbito social, político, y económico. Esto se evidenciará en una reflexión producto de la discusión dada en el foro “sistemas políticos y económicos a nivel mundial” que se entregara en un documento en Word de máximo dos cuartillas. EP2. Luego de terminar la unidad se podrá identificar las circunstancias o cambios sociales, políticos y económicos más importantes del siglo XX, elaborar una línea de tiempo en “Dipity” que de cuenta de las consecuencias que estos cambios trajeron a nuestro país. El estudiante presenta su posición en relación con las situaciones positivas y negativas que se deban a estos cambios., como parte de esta línea de tiempo. .

RESULTADO OBSERVABLE: EP1 Al final de la unidad el estudiante identificará los cambios visibles que se dieron luego de las revoluciones y las guerras en el periodo del siglo XX, presentara su punto de vista en relación con las consecuencias de estos cambios en su realidad. Para esto elaborará una presentación en PowerPoint en la que presente la importancia de estos cambios para el mundo, cómo se produjeron y su vigencia en la actualidad, presentara su posición referente al tema de la actividadEP2 estudiante al final de la unidad de conocimiento estará en capacidad de explicar cómo el

período bipartidista dividió el país, cuales fueron sus razones. Esto lo argumentara a través de un

informe elaborado en Word en el que presentara su postura frente a la forma como en este periodo, se

manejo nuestro país.

ACTIVIDADES 1. Desarrollo de actividades de contextualización. 2. Presentación de la prueba de reconocimientos de saberes. 3. Lectura, análisis y apropiación de los contenidos propuestos. 4. realizar algunas lecturas

5. Desarrollos de ejercicios prácticos, desde las unidades de aprendizaje. 6. Documento en Word de máximo dos cuartillas. 7. Discusión en el foro ”sistemas políticos y económicos a nivel mundial” 8. Línea del tiempo en la que se Centrara en la delimitación de tiempo planteada. A partir de las Causas y consecuencias de las circunstancias del siglo XX en las dinámicas del siglo XXI

Actividades En una presentación explicar con Imágenes y textos breves

relacionados con los cambios dados a partir de las guerras y las revoluciones en el mundo.

ENTREGABLE: • Prueba de reconocimiento de saberes. • La redacción en un documento en Word plasmar el impacto directo de los sistemas políticos y

económicos mundiales en nuestro contexto nacional. • línea del tiempo que realizara en Dipity, en esta plasmara las circunstancias más importantes

del siglo XX, sus consecuencias y como estas aportaron a mejorar el mundo o no.

ENTREGABLE:EP1 • Presentación en PowerPoint donde utilice textos breves e imágenes

características de lo que quiere explicar. • El uso del documento de Word en donde cumplirá con la entrega de un

informe y sus características.

GI 1

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Recursos de interés

Cmaptools, que es y descargable.

Dipity, guía de uso

Prezi, guía de uso

Sistemas Políticos

Sistemas Económicos

La huella Ecológica del Hombre

Explosión demográfica y deterioro del medio ambiente

La Guerra de los Mil días la perdida de Panamá y el abandono del proyecto

histórico del liberalismo

Guerras y Revoluciones del siglo XX

Guerra fría

Estos son algunos recurso que le recomiendo revise para el desarrollo del

curso.

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Es necesario que ingrese semanalmente al curso.

participar en los hilos de discusión propuestos en el

foro colaborativo según tema que se este abordando,

para ello es importante tener presente el curso esta

conformado por participantes de diversos lugares del

país y somos un mundo diverso en culturas,

costumbres, lenguajes y formas de ser; de ahí la

importancia del uso que le demos al lenguaje escrito

y de la forma como escribimos, sin llegar a agredir a

los otros.

tener en cuenta la Netiqueta, normas que permiten

tener un comportamiento en la red basado en el

respeto por el otro.

Reglas del juego

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Frente a cualquier inquietud comunicarse con el

tutor o a través del foro de generalidades.

seguir el cronograma de actividades de esta

manera conocer las fechas de entrega de tareas.

leer con detenimiento la guía de actividades, la

cual indica las condiciones de entrega de trabajos

y tareas.

Si presenta alguna dificultad frente al envió de

tareas, comunicarlo al tutor con anticipación, ya

que el le orientará el proceso a seguir.

Apropiar la información sobre plagio de trabajos.

Reglas del juego

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Conexión a internet, Flash player, Acrobat Reader,

paquete de Microsoft Office.

Disponer de un equipo de cómputo con acceso a

internet y tener instalado algún navegador: Internet

Explorer, Google Chrome ó Mozilla Firefox.

Requerimientos para el curso

Este curso corre bien con (Internet Explorer, Firefox,

Google Chrome y Safari)