Fichas de Actividades para studiantes -...

Fichas de Actividades para Estudiantes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

APELLIDOS Y NOMBRES

SECUNDARIA3.º

FICHAS DE ACTIVIDADES ANTE EMERGENCIAS Y DESASTRES PARA ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA

Sabías que el Perú es uno de los 17 países megadiversos del mundo. Cuenta con la cadena montañosa tropical de mayor superficie a nivel mundial, el segundo bosque amazónico más extenso, el 71 % de los glaciares tropicales, 84 de las 104 zonas de vida identificadas en el planeta y 27 de los 32 climas del mundo. Sin embargo, es a su vez altamente vulnerable al cambio climático, por factores estructurales como la pobreza e inequidad, así como por su diversidad biológica y los impactos que pueden sufrir sus ecosistemas, como la Amazonía y los glaciares andinos.

En este contexto, nos enfrentamos a nuevos retos vinculados a cambios en la temperatura que no solo afectan el clima, sino que generan alteraciones de los procesos naturales, como huaicos, inundaciones, sequías, etc.

Actualmente, tu región está enfrentando situaciones de emergencia y desastres; por ello, te brindamos estos materiales que te ayudarán a conocer y comprender el desarrollo de estos fenómenos a fin de empezar a adaptarnos a convivir con estos cambios. Asimismo, con estos materiales, a tu retorno a clases, puedes organizar con tus docentes proyectos de aprendizaje para hacer frente a los efectos de estos fenómenos y desarrollar una cultura de prevención en un contexto de cambio climático.

Comunicación 2Ficha 2

Comunicación PRACTICAMOS

El dengue, la enfermedad “rompe huesos”1

El dengue es una enfermedad infecciosa muy extendida que

se presenta en todas las regiones de clima tropical del

planeta. En los últimos años la transmisión ha aumentado de

manera predominante en zonas urbanas y se ha convertido

en un importante problema de salud pública. En la

actualidad, más de la mitad de la población mundial está en

riesgo de contraer la enfermedad.

1. ¿Qué es el dengue?

El dengue es una enfermedad viral transmitida por

mosquitos, que se caracteriza por producir un importante dolor en las articulaciones y

músculos, inflamación de los ganglios y erupción en la piel. No todos los mosquitos

contagian el dengue, solo aquellos que previamente han picado a un individuo enfermo.

Existen cuatro tipos del virus del dengue. La primera vez que una persona es contagiada

por cualquiera de estos 4 virus adquiere el dengue. Nunca volverá a padecer dengue por

el mismo virus pero si la persona vuelve a ser picada por un mosquito portador de uno de

los tres restantes virus, puede sufrir otra vez dengue. Por lo tanto, una persona puede

tener hasta cuatro enfermedades por dengue durante su vida.

2. ¿Cómo se contagia?

El dengue es transmitido por la picadura del mosquito Aedes Aegypti.

Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego

pica a otras personas, les transmite esta enfermedad. El contagio solo se produce por la

picadura de los mosquitos infectados. No se transmite directamente de una persona a

otra, ni a través de objetos ni de la leche materna. 1 Recuperado de http://www.unicef.org/argentina/spanish/media_14426.htm (adaptado)

El mosquito Aedes Aegypti produce el dengue o enfermedad “rompe huesos“.

Comunicación 3

El mosquito que transmite el dengue, se desarrolla en envases caseros que puedan

retener agua, tales como latas, barriles o tanques, floreros y cualquier otro recipiente que

contenga agua estancada.

3. ¿Qué puedo hacer para prevenir el dengue?

No hay vacuna disponible contra el dengue, por lo que si vivimos o vamos a viajar a una

zona de riesgo, la mejor prevención es evitar ser picados por mosquitos. Para eso:

Cuidado personal

� Aplique repelente contra insectos en la piel expuesta.

� Rocíe su ropa con repelentes, ya que los mosquitos pueden picar a través de la

ropa de tela fina.

� Use camisas de manga larga y pantalones largos.

� Use mosquiteros en las camas si su habitación no tiene acondicionador de aire.

Para protección adicional, rocíe el mosquitero con insecticida.

� Rocíe insecticidas en su habitación antes de la hora de acostarse.

Cuidados ambientales

� Revise su casa, y las zonas de los alrededores como jardines y quintas, en

búsqueda de recipientes que puedan acumular agua estancada, y que no tenga

ninguna utilidad.

� Elimine el agua de los huecos de árboles, rocas, paredes, pozos, letrinas

abandonadas; por ejemplo, rellene huecos de tapias y paredes donde pueda

juntarse agua de lluvia.

� Entierre todo tipo de basura como latas, cáscaras, llantas y demás recipientes u

objetos que puedan almacenar agua.

� Ordene los recipientes que puedan acumular agua, colóquelos boca abajo o

colóqueles una tapa.

� Mantenga tapados los tanques y recipientes que colectan agua o pueden

recolectarla si llueve.

� Cambie el agua de los floreros cada 3 días y frótelos por dentro. De ser posible,

utilice productos alternativos en lugar de agua (geles, arena).

� Cambie el agua cada 3 días y lave con esponja los bebederos de animales.

Comunicación 4

� Mantenga limpias, cloradas o vacías las piletas de natación fuera de la temporada.

� Mantenga los patios desmalezados y destapados los desagües de lluvia de los

techos.

� Hable con sus amigos y vecinos para informarlos acerca de las medidas para

prevenir el dengue.

4. ¿Cómo puedo saber si tengo dengue?

En la mayoría de los casos el dengue puede producir síntomas parecidos a una gripe,

pero, en algunos casos, puede producir una enfermedad grave con hemorragias.

Si ha viajado o vive en una zona donde se conocen casos de dengue y tiene fiebre alta,

con intenso malestar general, dolor de cabeza, dolor detrás de los ojos y dolores de los

músculos y articulaciones, consulte al Centro de Salud, y allí le dirán si es posible que se

trate de dengue y qué debe hacer.

5. ¿Hay algún tratamiento para el dengue?

No hay un tratamiento específico para la enfermedad, solo se realiza tratamiento de los

síntomas. Por eso, es importante ante la sospecha concurrir al Centro de Salud, donde le

indicarán al paciente las medidas adecuadas a cada caso.

Consulte siempre a su médico. Evite tomar aspirina e Ibuprofeno, porque puede favorecer

las hemorragias. El único medicamento indicado en caso de dolor intenso o fiebre es

Paracetamol.

Es necesario utilizar mosquiteros donde se encuentra el paciente mientras tenga fiebre,

para evitar que sea picado por mosquitos, y que de esa manera otros se infecten y

puedan contagiar a otra persona.

En conclusión, es importante recalcar que ante la sospecha de contagio del dengue o

presentación de dos o más síntomas, se debe acudir al Centro de Salud para el

diagnóstico de la enfermedad y seguir las recomendaciones del médico.

Comunicación 5

1. Lee los enunciados y relaciona adecuadamente las ideas con las respectivas

partes del texto. Luego, marca la alternativa correcta.

a. A I / B I / C I

b. A II / B II / C II

c. A II / B III / C I

d. A III / B II / C III

2. Subraya la alternativa correcta a cada pregunta y marca la relación correcta.

A. ¿Por qué se llama al dengue la enfermedad “rompe huesos”?

I. Por el intenso dolor que produce en los músculos y las articulaciones.

II. Por ser una enfermedad viral transmitida por el mosquito Aedes Aegypti.

III. Por la inflamación de los ganglios y erupción en la piel del enfermo.

IV. Por el profundo dolor que origina la picadura del mosquito Aedes Aegypti.

B. ¿De qué parte del texto podemos inferir el significado del dengue como la

enfermedad “rompehuesos”? I. Introducción II. Desarrollo III. Conclusión IV. Problema

a. AI – BII

b. AII – BI

c. AIII – BIII

d. AIV - BIV

Introducción - A Desarrollo - B Conclusión - C

I. Utilizar mosquiteros donde se encuentra el paciente.

II. El dengue es una enfermedad infecciosa muy extendida y de clima tropical.

III. Existen cuatro tipos de virus del dengue.

I. Enterrar todo tipo de basura.

II. El dengue se caracteriza por producir dolor en las articulaciones y músculos.

III. El dengue es un problema de salud pública.

I. El dengue es una enfermedad infecciosa.

II. Ante sospecha o síntomas del dengue acudir al Centro de Salud.

III. No hay un tratamiento para la enfermedad del dengue.

Comunicación 6

3. ¿Con qué finalidad crees que fue escrito el texto?

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:

I. En el Desarrollo se infiere la idea principal del texto: El dengue es una enfermedad

viral transmitida por el mosquito Aedes Aegypti. (….)

II. En la Introducción se deduce la idea principal del texto: El contagio del dengue se

produce en todas las regiones de clima tropical del planeta. (….)

III. En el Desarrollo se dice la idea principal del texto: Es una enfermedad asintomática

que no tiene tratamiento ni vacuna específica. (….)

IV. En la Conclusión se interpreta la idea principal del texto: Prevenimos el dengue al

acudir al Centro de Salud ante la sospecha de haber contraído el virus. (….)

a. IV- IIF – IIIF – IVF

b. IF – IIV – IIIV – IVF

c. IV – IIF – IIIV – IVV

d. IF – IIF – IIIV - IVF

5. El autor usa la enumeración de preguntas en el texto…

a. Para mejorar la forma como están expuestas las ideas del texto.

b. Para resaltar una información importante con relación al tema del texto.

c. Para presentar en forma ordenada los diversos aspectos del texto.

d. Para graficar las ideas principales y secundarias del tema tratado.

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88 UNIDAD 2 / MAGNITUDES Y PROPORCIONALIDAD. ESCALAS

Plano de evacuación

Bruno pertenece a la Brigada de Defensa Civil de su colegio; por ello, debe elaborar un plano de evacuación de su aula para casos de sismos o incendios. Al observar el plano general de evacuación de su colegio, se da cuenta de que está hecho a escala 1:40. Si su aula mide 8 m de largo y 6 m de ancho, ¿qué medidas en centímetros tendrá su aula en el plano? ¿Cómo puede verificarse si la escala utilizada es la que indica el plano?

Reconocemos un problema muy vinculado a la realidad

¿Por qué es importante un plano de evacuación? ¿Cómo se puede determinar la escala utilizada en un plano? ¿Conoces las rutas de evacuación de tu colegio? ¿Qué debes hacer en caso de sismo? ¿De qué trata la situación?

Recuerda que la escala es adimensional, es decir, no requiere

unidades y se expresa en un mismo lenguaje.

CONCRETAR UNA FINALIDAD PROBLEMÁTICA Y RECONOCER CÓMO RESOLVERLA

1. ¿Qué datos se conocen?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. ¿Qué tienes que averiguar?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. ¿Qué harás primero?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

HACER SUPOSICIONES O EXPERIMENTAR

Resuelve y comenta con un(a) compañero(a) cómo lo hiciste.4. Se sabe que el lugar de concentración se ubica en el patio. Para llegar a él,

los estudiantes del colegio de Bruno deben recorrer a lo largo de 5 aulas iguales a la suya. ¿A qué distancia se encuentra dicho lugar?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. ¿Cómo podrías esquematizar la situación?

_______________________________________________________________

EN

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Matemática

8Matemática

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Analizo mi aprendizaje y respondo las preguntas.

¿Qué estrategia apliqué al resolver la situación?

¿Qué dificultades

tuve? ¿Cómo las

superé?

¿Qué utilidad

tiene lo que

aprendí?

¿Cómo contribuye el conocimiento

de escalas para la

elaboración de planos?

Metacognición

REALIZAR LA FORMULACIÓN MATEMÁTICA

6. Determina las medidas del aula de Bruno en el plano.

7. ¿Cómo verificas que la escala utilizada es la correcta?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

VALIDACIÓN DE LA SOLUCIÓN

8. Verifica tu respuesta. Para ello, vuelve a calcular las dimensiones, pero esta vez utiliza la regla de tres simple directa.

Resuelve en tu cuaderno. Luego, intercámbialo con un(a) compañero(a) y revisa sus soluciones.

1. Verifica la existencia de planos de evacuación en tu colegio.

2. Dibuja un plano de evacuación de tu aula y conversa con tu profesor(a) acerca de él.

3. Realiza el plano de evacuación de tu casa. Luego, conversa con tu familia sobre su importancia.

Coevaluación

El Instituto Nacional de Defensa Civil es un organismo que orienta, previene y evalúa las diferentes infraestructuras informando periódicamente sobre los riesgos.

▶ TEN EN CUENTA

Modelación matemática

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9Ciencia, Tecnología y Ambiente

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Actividad 6: El calentamiento global

¿Sabías que...? En nuestro planeta hay ciertos gases conocidos como gases del efecto invernadero que atrapan gran parte de la radiación infrarroja emitida por la Tierra. Si no estuvieran, la radiación escaparía al espacio. Este fenómeno produce el calentamiento del aire próximo a la superficie terrestre, manteniendo la temperatura media del planeta a 15 ºC. Si esto no sucediera, la Tierra se enfriaría y alcanzaría una temperatura media de –18 ºC. Sin embargo, el aumento desmedido de estos gases, a causa de la contaminación, ha generado el incremento de la temperatura global y del nivel del mar.

Lo que sabemos ____________________________• ¿Qué relación hay entre el efecto invernadero y el calentamiento global?

Nos preguntamos ___________________________En los últimos años, el calentamiento global está afectando a los glaciares y las capas de hielo del mar de la Antártida. Como consecuencia de este fenómeno, también están cambiando los patrones de precipitación y el nivel del mar. Lo anterior conlleva que muchos de los animales se trasladen de su hábitat natural en busca de alimento y, en el camino, a veces mueren. A medida que el calentamiento global se incrementa, sus efectos causan desastres como sequías e inundaciones prolongadas.

El investigador de la vida silvestre, Martyn Obbard, ha demostrado que desde mediados de los años 80, con menos hielo donde vivir y pescar, los osos polares están considerablemente más delgados.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿A qué se debe el calentamiento de la Tierra? ¿Consideras que el calentamiento de la Tierra es un proceso natural? Sustenta tu respuesta. ¿Cómo comprobarías la relación del calentamiento global y el efecto invernadero?

Lo que aprendemos __________________________❱❱ Escriban en su cuaderno las posibles respuestas o hipótesis a partir

de las preguntas.

•Consigan los siguientes materiales: 2 frascos transparentes con tapa de plástico, 2 termómetros y tierra de jardín.

http://ipcc.ch/news_and_events/docs/ar5/ar5_wg1_headlines_es.pdfPáginaquepresentainformaciónacercadelcambioclimático.

EN LA WEB

El efecto invernadero de la Tierra

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Tomado de: Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Santillana.

10Ciencia, Tecnología y Ambiente

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HETEROEVALUACIÓNResponde las preguntas y entrégalas a tu profesor o profesora.•¿Quéentendisteporcalentamientoglobal?•¿QuérelaciónexisteentreefectoinvernaderoylatemperaturadelaTierra?•¿Cuálessontusalternativasdesoluciónparaevitarelaumentodegasesque

contribuyenalincrementodelatemperaturaglobal?

Sección central

•Coloquen la misma cantidad de tierra en cada uno de los frascos y rotúlenlos como A y B.

•Introduzcan los termómetros en cada una de las muestras, de modo que la parte inferior del termómetro esté enterrada en la tierra.

•Hagan un agujero en el medio de la tapa del frasco A. Luego, 5 agujeros en la tapa del frasco B (uno de los agujeros debe estar al centro de la tapa). Los agujeros deben ser lo suficientemente grandes para que pueda circular el aire por ellos.

•Extraigan la parte superior del termómetro por el agujero de la tapa del frasco de la muestra A. Asegúrense de cerrar el recipiente con la tapa.

•Saquen la parte superior del termómetro por el agujero del centro del frasco de la muestra B. Asegúrense de cerrar el recipiente con la tapa.

•Coloquen las dos muestras en un lugar donde les dé la luz del Sol.

•Registren cada 20 minutos la temperatura de cada una de las muestras.

•Elaboren un registro de los datos y realicen dibujos de lo que observan.

•Respondan las siguientes preguntas y comparen sus conclusiones con las de sus compañeros y compañeras:

a. ¿Qué ocurrió con la temperatura de ambos frascos?

b. ¿A qué se debe que las temperaturas sean diferentes?

c. ¿Cómo es posible que el calor entre al frasco pero no salga?

Aplicamos lo que aprendemos __________________❱❱ Aplica lo aprendido.

•Un jardinero comentó que cada vez que entraba a un invernadero en invierno comprobaba que este se encontraba mucho más cálido que los ambientes exteriores.

a. ¿A qué crees que se debe este fenómeno?

b. ¿Cómo funcionan los invernaderos que utilizan algunos agricultores?

¿Qué más podemos aprender? __________________❱❱ A partir de lo aprendido, averigua y responde lo siguiente:

• ¿Qué consecuencias está trayendo el calentamiento global a tu localidad?

• ¿Por qué los agricultores están usando últimamente esta técnica de invernadero?

•Averigua qué plantas son tratadas de esta manera para controlar su crecimiento en el Perú.

Conayudadetutextoescolar,identificaeltipo

deproblemaqueserepresentó.

Puedesutilizarunahoja de cálculo de uso libre (OpenOffice,GoogleDrive)paraelaborarlatabla de registro que se indica en la actividad.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

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Tomado de: Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Santillana.

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Evalúo problEmáticas ambiEntalEs___________________El ambiente y las actividades humanas

1. Revisa la información de las páginas 226 y 227 del texto escolar y observa la siguiente imagen. Luego, desarrolla lo que se indica.

• Explicacómolasactividadeshumanasocasionanimpactosambientalesnegati-vos.Propónejemplosqueobservasenlalocalidaddondevives.

____________________________________________________________

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____________________________________________________________

• Enelsiguientecuadro,mencionaaccionesconcretasquesepuedenponerenprácticaparasolucionaresteproblema:

Por parte de las autoridades locales Por parte de la escuela y población

2. En grupos, recorran las calles de su localidad e identifiquen qué problemáticas ambientales afronta y cómo se originan. Luego, clasifíquenlas en el siguiente cuadro:

En el agua En el aire En el suelo

Problemática ambiental

Cómo se origina

Tema 7.2: Problemáticas ambientales: consecuencias de la acción humana

Acumulación de basura en la vía pública.

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Historia, Geografía y Economía

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155UNIDAD 7

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Evalúo problEmáticas ambiEntalEs y tErritorialEs______La Ley General del Ambiente

3. Lee el Doc. 2 de la página 230 del texto escolar y el siguiente fragmento de la Ley General del Ambiente del Perú. Luego, contesta.

Todapersonatieneelderechoirrenunciableavivirenunambientesaludable,equili-bradoyadecuadoparaelplenodesarrollodelavida,yeldeberdecontribuiraunaefectiva gestión ambiental y de proteger el ambiente, así como sus componentes,asegurandoparticularmentelasaluddelaspersonasenformaindividualycolectiva,laconservacióndeladiversidadbiológica,elaprovechamientosostenibledelosrecursosnaturalesyeldesarrollosostenibledelpaís.(CongresodelaRepública,2005,Art.1).

• ¿Porquécreesquehasidonecesarioestablecerunaleypararegularlapro-blemáticaambientaldelPerú?

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¿Porquéseconsideracomounderechoirrenunciabledelaspersonaselvivirenunambientesaludable?

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¿QuéroldebecumplirelEstadoparalaconservacióndelambiente?

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____________________________________________________________

Prácticas responsables con el ambiente

4. Lee el siguiente texto y expliquen en parejas por qué estas prácticas sí eran ambientalmente responsables y por qué se dejaron de utilizar.

Yo recuerdo que antes íbamos acomprarelpanconnuestrasbolsasde tela; las usábamos a diario, eranmás saludables y las lavábamos re-gularmente.Lascaserasdepositabanlos productos directamente en ella,sinutilizarbolsasplásticas.Estasprác-ticas tradicionales sí que eran am-bientalmenteresponsables.

Eran ambientalmente responsables porque...

Dejaron de utilizarse porque...

Bolsas de junco.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIUDADANÍA

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procEso la información____________________________Problemáticas ambientales: la degradación del suelo

1. Lee y sintetiza la información de las páginas 228 y 229 del texto escolar y realiza un cuadro sinóptico.

Explico rElacionEs EntrE lo natural y lo social_______2. Lee el Doc. 2 de la página 230 del texto escolar y analiza el impacto

ambiental o ecológico, económico y social que tendría la implementación de los cultivos ecológicos en el distrito de Haquira.

Impacto ecológico Impacto económico Impacto social

3. Lee los Docs. 3 y 4 de las páginas 230 y 231 del texto escolar y, en parejas, establezcan la relación entre la erosión y la deforestación de los bosques. Luego, escriban dos conclusiones.

______________________________________________________________

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Tema 7.3: Problemáticas ambientales: la degradación del suelo

INTERCONEXIÓN DE COMPETENCIAS



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157UNIDAD 7

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Evaluación

Elaboro fuEntEs para comprEndEr El Espacio__________Desertificación y deforestación

4. Lee el Doc. 5 de la página 231 del texto escolar e investiga qué regiones políticas del Perú se ven afectadas por la desertificación y la deforestación en la actualidad. Luego, calca el mapa político del Perú en el papel canson y colorea las regiones afectadas por estos dos problemas. Establece en la leyenda un color distinto para desertificación y la deforestación.

1. En el texto escolar, revisa la información de las páginas 224 y 225 y lee el Doc. 6 de la página 231. Luego, completa el siguiente cuadro y pide a tu profesor(a) que evalúe tu respuesta.

El desarrollo sostenible

Aspecto ambiental

Aspecto económico

Aspecto social

METACOGNICIÓN

Evalúatudesempeñoeneldesarrollodelaficha.Paraello,respondeoralmenteestaspreguntas:

• ¿Quéestrategiasutilizasteparacomprenderyevaluarlosproblemasambientalesenelmarcodeldesarro-llosostenible?¿Quéotrasestrategiasplantearíasparaenriquecerloquehasaprendido?

• ¿Consideras que la técnica para explicar prácticasdeldesarrollo sostenible teayudóacomprendereltema?¿Quéaspectoagregaríasalatécnicaparaqueseamejor?

OCÉANOPACÍFICO

LagoTiticaca

ECUADOR COLOMBIA

B RAS I L

CHILE

BOLIVIA

0 150 300 km50

Desertificación

Deforestación

LEYENDA

Desertificación y deforestación del Perú



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