FINESFINES

PROYECTOPROYECTOEDUCATIVOEDUCATIVO

Autonomía de los centrosArtículo 120. Disposiciones generales.

Pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas

de organización o ampliación del horario escolar

Elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto educativo y un proyecto de gestión, así

como las normas de organización

¿QUE ES EL PROYECTO ¿QUE ES EL PROYECTO EDUCATIVO?EDUCATIVO?

Recogerá Recogerá los valores, los objetivos y las los valores, los objetivos y las prioridades de actuaciónprioridades de actuación. Asimismo, . Asimismo,

incorporará la incorporará la concreción de los currículos concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la educación áreas, materias o módulos de la educación

en valores y otras enseñanzas.en valores y otras enseñanzas.

Artículo 121 de la LOEArtículo 121 de la LOE

Deberá tener en cuenta las Deberá tener en cuenta las características del características del entorno social y cultural del centroentorno social y cultural del centro, recogerá la , recogerá la forma de forma de atención a la diversidadatención a la diversidad del alumnado del alumnado

y y la acción tutorialla acción tutorial, así como , así como el el plan de convivencia, y deberá respetar el , y deberá respetar el

principio de no discriminación y de inclusión principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales, así educativa como valores fundamentales, así

como los principios y objetivos recogidos en como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de julio, esta Ley y en la Ley Orgánica 8/1985, de julio,

Reguladora del Derecho a la Educación Reguladora del Derecho a la Educación Artículo 121 de la LOEArtículo 121 de la LOE

EL PROYECTO EDUCATIVOEL PROYECTO EDUCATIVO

Competencias Competencias Básicas y Proyecto Básicas y Proyecto

EducativoEducativo

¿Qué vamos a hacer?

¿Qué vamos a hacer?

¿Cómo lo vamos a hacer?

¿Cómo lo vamos a hacer?

YA ESTABAN ANTES EN PECYA ESTABAN ANTES EN PEC

FINES E INTENCIONES EDUCATIVASFINES E INTENCIONES EDUCATIVASFINES E INTENCIONES EDUCATIVASFINES E INTENCIONES EDUCATIVAS

CONTEXTOCONTEXTOCONTEXTOCONTEXTO

OBJETIVOS DE LAS ETAPASOBJETIVOS DE LAS ETAPASOBJETIVOS DE LAS ETAPASOBJETIVOS DE LAS ETAPAS

FORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIÓN DE LOS FINESFORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIÓN DE LOS FINESFORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIÓN DE LOS FINESFORMAS DE GARANTIZAR LA CONSECUCIÓN DE LOS FINES

OFERTA DE ENSEÑANZASOFERTA DE ENSEÑANZASOFERTA DE ENSEÑANZASOFERTA DE ENSEÑANZAS

OFERTA IDIOMÁTICAOFERTA IDIOMÁTICAOFERTA IDIOMÁTICAOFERTA IDIOMÁTICA

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

COORDINACIÓN CON ENTORNO Y FAMILIASCOORDINACIÓN CON ENTORNO Y FAMILIASCOORDINACIÓN CON ENTORNO Y FAMILIASCOORDINACIÓN CON ENTORNO Y FAMILIAS

COORDINACIÓN ENTRE ETAPASCOORDINACIÓN ENTRE ETAPASCOORDINACIÓN ENTRE ETAPASCOORDINACIÓN ENTRE ETAPAS

PROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTROPROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTROPROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTROPROYECTOS EN QUE PARTICIPA EL CENTRO

ESTABAN EN OTROS ESTABAN EN OTROS DOCUMENTOS O NO ESTABANDOCUMENTOS O NO ESTABAN

PLAN DE CONVIVENCIAPLAN DE CONVIVENCIAPLAN DE CONVIVENCIAPLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIALPLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDADATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ESTABA EN EL RRIESTABA EN EL RRIESTABA EN EL RRIESTABA EN EL RRI

NO EXISTÍANO EXISTÍANO EXISTÍANO EXISTÍA

ERANERANINDEPENDIENTESINDEPENDIENTES

DEL PECDEL PEC

ERANERANINDEPENDIENTESINDEPENDIENTES

DEL PECDEL PEC

PLAN LECTORPLAN LECTORPLAN LECTORPLAN LECTOR

OTROS DOCUMENTOS QUE OTROS DOCUMENTOS QUE APARECEN NUEVOS EN LA LOEAPARECEN NUEVOS EN LA LOE

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTONORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTONORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTONORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PROYECTO DE GESTIÓNPROYECTO DE GESTIÓNPROYECTO DE GESTIÓNPROYECTO DE GESTIÓN

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALPROGRAMACIÓN GENERAL ANUALPROGRAMACIÓN GENERAL ANUALPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

1.- DECISIONES GENERALES

2.- CONCRECIÓNCURRICULAR

3.- PLAN DE ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD

4.- PLAN DE ACCIÓNTUTORIAL

5.- PLAN DE CONVIVENCIA

6.- PLAN LECTOR YUSO DE BIBLIOTECA

7.- PLAN DE ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES YCOMPLEMENTARIAS

8.- PLAN DE COLABORACIÓNFAMILIA-COLEGIO

9.- OFERTA IDIOMÁTICA Y DE

ENSEÑANZA

10.- PLANES DE FORMACIÓN,DE MEJORA, DE INVESTIGACIÓN

EL PROYECTO EDUCATIVOEL PROYECTO EDUCATIVO

1.- DECISIONES GENERALES

Características del entorno social

y cultural.

Características del entorno social

y cultural.

Valores, objetivos y prioridades de

actuación.

Valores, objetivos y prioridades de

actuación.

2.- CONCRECIÓN

CURRICULAR

Adecuación y concreciónde los objetivos generales

y contenidos alcontexto socio económico

y cultural del centroDecisiones de carácter

general sobre principios yaspectos didácticos y

metodológicos, así como criterios de agrupamientos

Criterios generalessobre evaluación de

los aprendizajesdel alumnado

Orientaciones, para incorporara través de las áreas, de laOrganización del centro el

Desarrollo de las CCBB

3.- PLAN DE ATENCIÓNA LA DIVERSIDAD

- Análisis de la situación departida.

- Objetivos y actuaciones.- Valoración de los recursos.- Seguimiento y evaluación

del plan.

4.- PLAN DE ACCIÓNTUTORIAL

-Objetivos y actuaciones con el grupo de alumnado.

-Información necesaria de cada alumno/a.

-Como se promueve el desarrollo personal del alumnado.

-Potenciación de las ccbb: social y ciudadana, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

5.- PLAN DE CONVIVENCIA

-Incluye el RRI.- Análisis de la realidad del centroen relación con la convivencia y

clima escolar.- Modelo de convivencia que sequiere desarrollar en el centro.-Estrategias y actuaciones que

se van a desarrollar en el colegiopara el buen clima escolar.

6.- PLAN LECTOR YUSO DE BIBLIOTECA

-Objetivos generales del plan.- Estrategias para lograr los

objetivos-Organización de la biblioteca.

Normas y responsables.

7.- PLAN DE ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES YCOMPLEMENTARIAS

-Criterios para que estas actividadespromuevan el desarrollo de las ccbb.- Características de las actividades.

8.- PLAN DE COLABORACIÓNFAMILIA-COLEGIO

-Fórmulas de participación.- Canales de comunicación, naturaleza y frecuencia de

esta.

9.- OFERTA IDIOMÁTICA Y DE

ENSEÑANZA

-Primera lengua extranjera.- Segunda lengua extranjera.

- Optativas.

10.- PLANES DE FORMACIÓN,DE MEJORA, DE INVESTIGACIÓN

Concreción de los planes, programas y proyectos acordados

y aprobados, relacionados con el desarrollo del Currículo.

currículo

Plan lector

actividades

extraescolares

Proyectos

de

Cen tro

Plan de

At. Div.

Plan de

convivenc

Ob. deactuac.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS NO SE ENSEÑAN,SE APRENDEN A TRAVÉS DE MULTITUD DE

SITUACIONES, EXPERIENCIAS YOPORTUNIDADES DE APRENDIZAJES.

A. Pérez Gómez

HORA DE REFLEXIONARHORA DE REFLEXIONARPropuesta para trabajar en grupoPropuesta para trabajar en grupo

EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y LAS COMPETENCIAS BÁSICASY LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Propón al menos tres cambios que en la organización del

centro propicien la formación en

Competencias Básicas.

MUCHÍSIMAS GRACIAS