F E D E R A C I Ó N U N I D A D E M A E S T R O S • U N S I N D I C A T O D E P R O F E S I O N A L E S

ductiva si usted se prepara antes de asistir. Aquí hay algunos consejos sobre lo que pu-ede hacer: • pregúntele a su niño o niña como se siente

sobre sus clases, deberes y la escuela ( vea “Hablando con su Niño”)

• junto a su niño, prepare una breve lista de preguntas o temáticas que usted quiere abordar con la maestra

• haga preparativos en avance para asegura-

Que ocurrirá durante su visita

Usted se reunirá en privado con la(s) maestra(s) de su niño para discutir su pro-greso con su trabajo escolar y desarrollo so-cial. Usted podrá hablar sobre algunas de sus preocupaciones y obtener la ayuda de educa-dores considerados que quieren que su niño tenga éxito. Usted descubrirá: • las expectativas que hay sobre lo que apre-

nderá su niño • cómo él o ella está cumpliendo esas ex-

pectativas • qué tipo de asistencia especial o servicios

le puede ofrecer su escuela para apoyar el aprendizaje de su niño

• cómo usted puede ayudar a que su niño continúe aprendiendo en casa

• cómo usted y la maestra pueden trabajar juntos para apoyar a su niño.

Cómo prepararse para la conferencia entre padres y maestrosLos maestros quieren oír sus ideas y preguntas. Su conferencia será más pro-

C O N S E J O S P A R A T E N E R U N A Ñ O E S C O L A R E X I T O S O

Bienvenidosa un emocionante nuevo año

For the English version, see the back page

¡Saludos a nuestros colaboradores más importantes!

Estimado miembro de la familia,Los mejores colaboradores que tenemos en las es-

cuelas son los padres, tutores y las familias que trabajan con nosotros para asegurarse de que sus hijos reciban la mejor educación posible. Esto es por eso que ofrecemos este boletín sobre cómo conseguir el mejor uso de las conferencias de padres y maestros y cómo ayudar a su hijo a triunfar en la escuela y en la vida.

Las conferencias entre padres y maestros le ofrecen la oportunidad de llevar sus preocupaciones y sus preguntas

al maestro y obtener la información que se puede utilizar de inmediato para ayudar a su hijo o hija a obtener lo mejor de su educación. Esta publicación puede ayudarle a prepararse para estas reuniones para hacer la experiencia más gratificante para todos los participantes.

Vamos a trabajar con ustedes durante todo el año ofreciendo información a través de nuestros boletines electrónicos de padres, talleres y conferencias con los padres. Compartimos un objetivo común — ayudando su hijo! Esperamos la oportunidad de trabajar con ustedes este año escolar. Atentamente:

Michael MulgrewPresidente de la Federación Unida de Maestros

Consejos: Hablando Con Su Niño

En vez de hacer preguntas que pueden resultar en respuestas de una sola palabra como – “¿Cómo estuvo la escuela hoy?” (“Bien”), o “¿Qué aprendiste hoy?” (“Nada”) — haga preguntas específicas que pueden iniciar una conversación, tales como:

• ¿Cuál fue la cosa más interesante que hiciste (o aprendiste) en la escuela hoy?

• ¿ Cuál fue la mejor/peor parte de tu día?

• ¿Cómo estuvo el examen?

• ¿Con quién almorzaste hoy?

• Cuéntame sobre las tareas que tienes que hacer esta noche. Para prepararse para la conferencia de padres-maestros, hágale preguntas específicas a su niño. Por ejemplo:

• ¿Qué es lo que más disfrutas de la escuela?

• ¿Encuentras que tus tareas son demasiado fáciles, muy difíciles, o que están bien? ¿Tienes prob-

lemas manteniéndote al día con el trabajo?

• ¿Sientes que hay momentos en los que no entiendes lo que se está enseñado? Si es así, ¿qué

haces al respecto?

• ¿Puedes ver y escuchar a tu maestra desde tu asiento? (Quizás su niño necesita lentes, los cuales

podrían mejorar la lectura, el aprendizaje e incluso el comportamiento.)

• ¿Cómo te llevas con otros niños? ¿A veces tienes problemas con otros estudiantes?

• Trate de obtener más detalles si algo le preocupa.

Conferencias de Padre-MaestroNivel Otoño 2016 Primavera 2017

Tarde Mediodia Tarde Mediodia

Primaria Juev. 22 de Sept.

Mier. 12 de Nov.

Juev. 3 de Nov. Mier. 8 de Mar.

Mier. 17 de Mayo

Juev. 9 de Mar.

Media Juev. 15 de Sept.

Mier. 26 de Oct.

Juev. 27 de Oct. Mier. 15 de Mar.

Mier. 18 de Mayo

Juev. 16 de Mar.

Secundaria Mier. 28 de Sept. Vier. 18 de Nov. Juev. 23 de Mar.

Mier. 3 de Mayo

Vier. 24 de Mar.

Programa de Escuelas del

Distrito 75

Lun. 16 de Nov. Mar. 15 de Nov. Lun. 6 de Mar. Mar. 7 de Mar.

Nota: Asegúrese de confirmar las fechas y horarios específicos con la escuela de su niño. Todas las escuelas se reunirán al mediodía en este horario. Sin embargo, podrían elegir diferentes fechas y horas para las conferencias de la tarde.

UFT Parent Conferences by boroughManhattan Sab. 15 de Oct. 212-598-6800

Staten Island Sab. 22 de Oct. 718-605-1400

Brooklyn Sab. 22 de Oct. 718-722-6900

Bronx Sab. 12 de Nov. 718-862-6000

Queens Sab. 19 de Nov. 718-275-4400

+

2

rse de poder llegar a la hora a la reunión; si es posible, no lleve consigo a niños peque-ños por que pueden ser una distracción

Piense sobre qué es lo que les puede decir a los maestros que podría ayudarles a entender mejor a su niño, como por ejem-plo sus: • asignaturas favoritas• intereses especiales, habilidades, talentos y

pasatiempos• hábitos de estudio• condiciones médicas, situación familiar

u otros problemas que podrían estar af-ectando su aprendizaje, asistencia o com-portamiento

• cualquier resistencia a asistir a la escuela

¿Cómo le está yendo a su niño?

Los maestros le proveerán con infor-mación importante sobre el progreso aca-démico de su niño. Tome nota de cómo la maestra describe las fortalezas de su niño al igual que las áreas donde necesita mejorar, para que usted pueda discutirlo con su niño después.

Pregúntele al maestro que es lo que se espera que su niño aprenda y cuáles son las metas en aprendizaje para el grado y asig-

natura de su niño. Luego hable con su niño sobre la importancia de satisfacer esas ex-pectativas y cumplir esas metas.

Aquí hay algunas preguntas que usted le puede preguntar a la/los maestra/os: • ¿Qué asignaturas se enseñarán este año?

¿Cuáles son algunas de las habilidades que mi niño debería dominar?

• ¿Mi niño participa en las actividades y dis-cusiones en clase? ¿Hace su tarea?

• ¿Cuánto tiempo cree usted que los niños deberían usar para hacer sus tareas? ¿Ust-ed asigna tarea todos los días?

• ¿Hay algunos proyectos o tareas de larga duración que mi niño tendrá que comple-tar este año?

• ¿Cuáles son los exámenes estandariza-dos en el grado o asignatura de mi niño? ¿Cuándo se darán?

• ¿Cómo seré informado/a sobre los resul-tados?

• ¿Cómo me mantendrá informado/a si él o ella se está quedando atrás?

• ¿Hay tutoría o asistencia extra para estudi-antes en la escuela?

• ¿Qué es lo que determina la nota final que recibirá mi niño en la clase o asignatura?

• Si mi niño falta a clases, ¿cuál es la mejor manera de informarse sobre el trabajo es-colar o tareas que se hayan perdido?

• ¿Cómo puedo ayudar en casa? • ¿Cómo me puedo poner en contacto con

usted?

El Comportamiento Cuenta

Los estudiantes aprenden mejor en un ambiente organizado. Unos pocos estudi-antes comportándose mal pueden interrum-pir el aprendizaje de una clase completa.

Si su niño ha expresado preocupación sobre el ambiente en la escuela o sobre niños que tienden a interrumpir clases o que hosti-gan a otros estudiantes, por favor discútalo con su maestra o la administración (vea “La Directora de su Escuela y el Comité de Lider-azgo Escolar” en la página 3).

La campaña de la Federación Unida de Maestros (UFT) se propone combatir el acoso verbal en nuestras escuelas. La cam-paña BRAVE / VALIENTE (iniciales en inglés de Bravo al Respeto, la Aceptación y la Voz Educativa) les proporciona a los educadores, a los padres y a los estudiantes las herramien-tas, el conocimiento y el apoyo para confron-tar proactivamente el hostigamiento verbal o “buleo” y ponerle un alto.

La campaña BRAVE / VALIENTE brinda una variedad de recursos y herramientas a los educadores y educadoras para hacer un cam-bio positivo en sus escuelas. La organización sindical está ofreciendo una serie de cursos interactivos a los afiliados a la UFT. Hay dis-ponible ayuda en línea, desde información de contexto de apoyo hasta planes de lec-ciones. Visite: www.uft.org/our-rights/brave/resources.

La campaña BRAVE / VALIENTE también

proporciona una línea abierta para los estudi-antes. Pueden llamar al (212) 709-3222, de lunes a viernes, de 2:30 a 9:30 p.m. Queremos que los estudiantes sepan que tienen aliados en sus escuelas. Además tenemos botones y separadores de libros para los afiliados a la UFT, a fin de hacer la campaña BRAVO visible a los estudiantes. Visite el sitio de la UFT en www.uft.org/our-rights/brave para recibir más información.

El Ambiente Escolar y La Sala de Clases

La escuela es el segundo hogar de los niños, por lo que cuando usted visite la es-cuela preste atención al ambiente. • ¿Es amigable y acogedor? ¿Hay exposicio-

nes y decoraciones en las salas y pasillos? (Estas dan claves sobre lo que están apre-ndiendo los niños.)

• ¿Es la escuela limpia adentro y afuera? ¿Se ve estructuralmente estable y en bue-nas condiciones estéticas?

• Fíjese si la escuela tiene instalaciones para actividades especiales como una bibliote-ca, laboratorio de ciencias, computadores, sala para música, estudio de arte y otras salas de clases especiales.

Si no está conforme con lo que ve, hable con el director, el coordinador de padres y los funcionarios de la Asociación de padres acerca de sus inquietudes.

Apoyo Especializado para su Niño

Lo que se ofrece en una clase típica podría inadecuado o insuficiente para satisfacer las necesidades de un niño. Algunos estudiantes pueden realizar deberes más avanzados. Otros podrían tener mayor dificultad en aprender ciertas asig-naturas, problemas con la concentración o poder sentarse tranquilamente, o necesitan más tiempo para tomar exámenes y comple-tar tareas.

Hable con la maestra sobre las necesidades especiales de su niño. Quizás usted necesite hacer una cita con un consejero de estudios u otro especialista en la escuela que podría aconsejarle.

Las escuelas públicas de la Ciudad de Nueva York ofrecen muchos pro-gramas y servicios. Si usted piensa que su niño necesita apoyo especial, pregúntele a la maestra qué servicios están disponibles. Sus opciones podrían incluir:

Consejos: La educación especial y el Programa de Educación Individualizada (IEP)

Si su niño está recibiendo servicios de educación especial, su programa está basado en un programa de educación indi-vidualizada (IEP), el cual fue acordado por usted, los maestros de su niño y proveedores de servicios, profesionales y un represent-ante de la administración de la escuela. El IEP de su niño debería reflejar los servicios y las formas de apoyo que su niño necesita para progresar en su plan de estudios y para alcanzar un nivel de aptitud en las evalu-aciones. Si su niño no está recibiendo los servicios que él o ella tiene derecho a recibir, usted debería informar a la UFT (llamando al 212-701-9499); la Coalición ARISE es tam-bién un buen recurso el cual usted puede contactar (llamando al 212-822-9523).Hay tres cosas que usted puede hacer para asegurar que su niño reciba el apoyo y la atención que él o ella necesita: • Asegúrese de tener una copia del IEP

actual.• Pregúntele a la/el maestra/o de su niño si

tiene una copia del IEP (la ley requiere que ella o él la tengan).

• Juntos, pueden asegurar que su niño esté recibiendo todo el apoyo requerido en el IEP. Si su niño no está recibiendo los ser-vicios o el apoyo, hable con la directora, o, si su escuela lo tiene, un supervisor de la educación especial. Investigue para ob-tener más detalles si algo le preocupa.

3

Devuelta en casa después de su visita

Hable con su niño sobre sus fortalezas y debilidades identificadas en la evaluación de la maestra. Ustedes pueden hacer planes para trabajar juntos en las áreas que necesi-tan mejoras.

Estas son algunas cosas que usted pu-ede hacer como parte de su rutina:• Hable sobre la escuela. Pregúntele a su

niño sobre las lecciones, eventos y acon-tecimientos en la escuela. Revise las tareas

como informes de progreso.• • •

He aquí algunas formas como las escuelas han utilizado las anteriores actividades para hacer que los padres o guardianes participen. Ninguno de es-tos métodos o estrategias es obligatorio. Son solamente ideas con la intención de ayudarle a pensar sobre la participación de los padres.

Las reuniones cara a cara, las conver-saciones telefónicas, la correspondencia por escrito, los periódicos y los contenidos en siti-os electrónicos podrían utilizarse para lograr lo siguiente:• Presentar información a los padres o

guardianes sobre el programa de ense-ñanza.

• Informar a los padres o guardianes sobre lo que está pasando en la clase esa semana.

• Compartir estrategias de enseñanza que los padres o guardianes pueden utilizar con sus hijos.

• Informar a los padres o guardianes sobre los recursos y actividades que sus hijos pu-eden realizar en casa.

• Compartir una lista de libros adecuados para su grado escolar.

• Informar a los padres o guardianes sobre los días dedicados a las carreras e invitar-los a participar.

• Informar a los padres o guardianes sobre eventos especiales en la escuela que cele-bren días feriados o diversidad cultural o el éxito académico y logros de los estudiantes.

• Resaltar la importancia del trabajo volun-tario que hacen los padres o guardianes para la escuela o clase.

niño necesita servicios especiales o atención particular.

Actividades de participación de los padres

Nuestro contrato hace una lista de cier-tas actividades para el tiempo que se aparta semanalmente para la participación de los padres. Los maestros deben seleccionarlas de esta lista contractual para esos bloques de tiempo, a menos que el rector les ordene hacer alguna otra actividad de la lista.

Éstas son las actividades de par-ticipación de los padres establecidas en nuestro contrato:• Realizar reuniones cara a cara con los pa-

dres o guardianes, individualmente o en grupo.

• Tener conversaciones telefónicas con los padres o guardianes.

• Tener correspondencia por escrito con los padres o guardianes, incluyendo el uso de correo electrónico.

• Crear periódicos para los padres o guard-ianes.

• Crear contenidos para los sitios electróni-cos de la escuela o clase, o mensajes en las contestadoras telefónicas.

• Preparar tarjetas de informes del estudi-ante.

• Preparar informes del progreso del estudi-ante.

• Preparación de todas las actividades de participación de los padres que arriba se enuncian, incluyendo reuniones, corre-spondencia, periódicos, contenidos de si-tios electrónicos y tarjetas de informes, así

• Clases de fortalecimiento para niños dota-dos y talentosos.

• Servicios de apoyo de un consejero aca-démico, enfermera u otros profesionales de salud, un maestro de lenguaje o habla, trabajador social, sicólogo u otros espe-cialistas.

• Asistencia extra después del horario regu-lar de clases para reforzamiento o en-riquecimiento.

• Programas para niños que están apren-diendo el idioma inglés. Existen dos tipos de programa para ayudarles a los niños a aprender inglés:

• Programas bilingües, donde las clases son en el idioma nativo del estudiante mien-tras aprende inglés, o programas de Inglés como Segundo Idioma (ESL por sus siglas en inglés), los cuales se dan en inglés y proveen ayuda especial para aprender el idioma.

• Programas de educación especial, de tiempo completo y parcial, para niños con discapacidades de aprendizaje o de com-portamiento.

• Si usted cree que su niño tiene necesidades especiales o discapacidades que no están siendo abordados, pregúntele a la maestra como conseguir que el Departamento de Educación realice una evaluación.

• Programas extracurriculares que pueden ser recreacionales o académicos. Muchas escuelas tienen clubes, equipos y otras ac-tividades extracurriculares que se realizan fuera del horario normal de clases.

No dude en preguntar sobre los programas que ofrece la escuela de su niño si usted y la maestra creen que su +

Consejos: Su Directora y el Comité de Liderazgo

Los directores tienen mucha discreción sobre cómo sus escuelas son administradas y estructuradas. Esta responsabilidad adicional vi-ene con la autoridad de poder hacer algo sobre las cosas que usted le preocupan.

Los directores trabajan en conjunto con un comité de liderazgo cuya meta principal es desarrollar una visión educacional compartida para la escuela. Este comité, el cual contiene representantes de la administración, maestros, padres y los estudiantes, tiene responsabili-dades importantes, entre las que se incluyen: • desarrollar el plan educacional general • asegurar que el plan esté alineado con el

presupuesto • comunicar las metas del plan a la comunidad

escolar completa.Cada escuela tiene una asociación de

padres y un coordinador de padres. Ellos pu-eden contarle sobre la escuela, como usted se puede unir o apoyar el comité de liderazgo y otras maneras en las que usted puede estar in-volucrado. También podrían ayudarle a resolver ciertos problemas. Si ellos no pueden ayudarle, hable con el coordinador familiar del distrito en la oficina comunitaria de su distrito escolar. Para obtener más información, vea a su coordinador de padres, visite la página web de su escuela, o la página web para Padres y Familias del De-partamento de Educación en http://schools.nyc.gov/ParentsFamiles/.

Temáticas que usted podría discutir con la directora

Hay ciertas temáticas a nivel general de la escuela que usted quizás quiera discutir con su directora o con el comité de liderazgo. Por ejemplo…

...si su niño dice que su clase está muy llena o que su maestra no tiene suficiente tiem-po para prestarle atención a cada niño.

...si su niño no tiene suficientes libros o materiales para todas las asignaturas y activi-dades.

...si su niño no se siente seguro en la es-cuela por causa de hostigamiento u otras cir-cunstancias.

CREANDO BUENOS LECTORES

• Invite a su niño a leer conusted todos los dias.• Cuano usted lea un libro con letras grandes,

señale cada una de las palabras, una tras otra, a medida que vaya leyendo. Esto le ayudará a su niño a aprender que se lee de izquierda a derecha y a comprender que la palabra que dice es la misma palabra que ve.

• Lea el libro favorito de su niño una y otra vez.• Lea muchas historias con palabras que rimen

y lineas que se repitan. Invite a su niño a leer estos pasajes junto con usted. Señale las pa-labras, una tras otra, a medida que las vayan leyendo.

• Comente las nuevas palabras. Por ejemplo: “Esta casa grande se llama palacio. ¿Quien crees que vive en un palacio?”

• Pare y haga preguntas sobre los dibujos y lo que está sucediendo en el cuento.

• Lea de diversos tipos de libros infantiles in-cluyendo cuentos de hadas, cancioneros, poe-sias y libros informativos.

www.firstbook.org/AFT

4

son y cómo son designados los estudiantes a cada una de ellas?

• ¿Cómo le ayudarán a mi niño a elegir una escuela de enseñanza secundaria el per-sonal de la escuela?

• ¿Esta escuela ofrece algún programa espe-cial para asistir a los estudiantes a postular a escuelas de enseñanza media especial-izadas?

Sobre su estudiante de enseñanza secundaria

• ¿Cuántos créditos se necesitan para grad-uarse?

• ¿Hay consejeros universitarias disponibles? • ¿Qué especialidades académicas ofrece la

escuela? • ¿Se enseñan asignaturas técnicas o de pre-

paración profesional? • ¿Se ofrecen cursos de Colocación Avan-

zada? ¿En cuales asignaturas?• ¿La escuela tiene programas de reforza-

miento de créditos para asignaturas en las que mi niño ha fracasado?

• ¿Qué actividades extracurriculares se ofre-cen para el enriquecimiento, intervención y apoyo?

• ¿La escuela ofrece o recomienda cursos de preparación para la prueba SAT y para la admisión a la universidad?

• ¿Existen clubes de estudiantes a los cuales mi niño se puede unir?

• ¿Qué tipo de programas atléticos, de músi-ca, y de arte ofrece la escuela?

rectora y el Comité de Liderazgo Escolar”). Recuerde, las escuelas que sus ni-

ños atienden son también sus escuelas. La familia es fundamental para la educación.

Preguntas Especiales Sobre Su Niño

Aquí hay algunas preguntas para niños de cualquier edad:• ¿Qué tan bien trabaja mi niño solo? ¿Con

Otros? • ¿Cómo cree usted que mi niño se siente

en la escuela? • ¿Qué podemos hacer para que mi niño se

sienta bien al asistir a clases? • ¿Cómo se está desempeñando mi niño en

la lectura y las matemáticas? • ¿Necesita asistencia especial? ¿Mi niño

está preparado para recibir una instrucción más avanzada?

• ¿Esta escuela ofrece programas de en-riquecimiento para desarrollar talentos en música, arte u otras asignaturas?

• ¿Mi niño completa sus deberes a tiempo? Si no es así, ¿cuál podría ser el problema?

• ¿Qué puedo hacer para promover buenos hábitos de estudio?

• ¿Qué procedimientos existen para man-tener a mi niño seguro en la escuela?

Sobre su estudiante de enseñanza intermedia

• ¿Esta es la primera vez que mi niño tiene maestros diferentes para cada asignatura?

• ¿Estos maestros trabajan juntos y com-parten información sobre mi niño?

• ¿La escuela tiene periodos de consulta? • ¿La escuela ofrece clases en matemáticas y

ciencias al nivel del examen del Regente? • ¿Los estudiantes tienen la oportunidad de

consultar con un consejero académico de forma regular?

• ¿Está dividida la escuela en “casas” según temáticas o intereses? Si es así, ¿cuáles

que su niño trae a casa y aliéntele a discu-tir lo que ha aprendido.

• Asegúrese de que su niño va a la escuela todos los días y que llega a la hora. Pre-parar la ropa, libros, y todo lo que su niño necesitará para ir a la escuela la noche an-terior puede ser de ayuda.

• Ayude a su niño a formarse buenos hábi-tos de tarea. Tener un horario organizado y un lugar designado en la casa para hacer las tareas ayuda a formar una rutina. Un lugar silencioso y con buena iluminación. Establezca una regla de “no TV, no iPod, no juegos de videos” durante la hora de tarea porque son distracciones que pueden interferir con el aprendizaje.

• Aliente a su niño a leer. Ayude a su niño a encontrar libros y revistas que disfruta leer cuando no está haciendo trabajo escolar. Lea junto a su niño. Deje que su niño vea cuanto usted disfruta leyendo. Visite la biblioteca de su barrio junto a su niño y obtenga una tarjeta de biblioteca para su niño.

• Limite y monitoree el uso de pantallas – televisores y computadoras. Asegúrese de que el contenido que su niño está viendo en la televisión, juegos de video y por la red es apropiado para su edad.

Manténgase en Contacto

El éxito de su niño, ahora y en el fu-turo, depende de la cooperación entre el hogar y la escuela. Involúcrese y mantén-gase involucrado. • Visite la escuela nuevamente. Haga una

cita. Usted siempre será bienvenido. • Manténgase en contacto con la maestra y

responda prontamente si le contactan. • Preste atención a anuncios sobre reunio-

nes o actividades en la escuela. • Considere involucrarse en el comité de

liderazgo de su escuela, o sus comités, y con la asociación de padres (vea “Su Di-

Apoyo para Padres de la UFT

El trabajo de enlace con padres y co-munidades que realiza la Federación Unida de Maestros (UFT) es liderado por Anthony Harmon, el director de enlace con la comuni-dad y los padres, quien trabaja desde la ofi-cina central de la unión en Manhattan. Adi-cionalmente, la UFT ofrece apoyo a padres en todos los municipios. Talleres y reuniones informativas y para promover la interacción son programadas para grupos o para reunio-nes uno a uno. Para descubrir lo que hay disponible, contacte la oficina municipal de la UFT en el municipio donde usted vive o donde su niño atiende la escuela.

Como contactarse con su representante

de alcance 0comunitario:

BronxNicholas Cruz

Bronx UFT Office2500 Halsey StreetBronx, NY 104611-718-862-6074

ncruz@uft.org

BrooklynBetty Zohar

Brooklyn UFT Office335 Adams Street, 25th Floor

Brooklyn, NY 112011-718-722-6936 bzohar@uft.org

ManhattanFrancine Streich

Manhattan UFT Office52 Broadway, 10th Floor

New York, NY 100041-212-701-9464fstreich@uft.org

QueensDelci Rodriquez

Queens UFT Office97-77 Queens Blvd., 5th Floor

Rego Park, NY 113741-718-275-4400

drodriquez@uft.org

Staten IslandJoan McKeever-ThomasStaten Island UFT Office

4456 Amboy RoadStaten Island, NY 10312

1-718-605-1400 jmckt@uft.org

Consejos: La Línea de Ayuda con las Tareas del Programa Llame-a-un-Maestro de la UFT

La Federación Unida de Maestros (UFT) auspicia un programa de asistencia con las tareas para estudiantes de educación primaria y secundaria llamado Llame-a-un-Maestro. Maestros de salas de clases asisten con preguntas sobre tareas en el 1-212-777-3380, de lunes a jueves, desde las 4 hasta las 7 p.m. durante el año escolar. También pueden asistir a los padres con preguntas y dar consejos sobre cómo ayudar a su niño en casa. El personal habla ocho idiomas: Bengal, Chino (Mandarino, Cantones y Fukanes), Inglés, Francés, Criollo Haitiano, Ruso, Eslovaco, y Español.

Llame los lunes, martes, miércoles o jueves 4-7 p.m.

1.212.777.3380

gm29942