Formación OERup! · 3. Un breve análisis de los costes que supone publicar libros de textos en...
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Formación OERup! Módulo 6 / REA y PEA como parte de una
estrategia
Este módulo proporciona una visión general sobre cómo desarrollar modelos y estrategias de negocio basados en REA y PEA mediante actividades y ejercicios experimentales, individualmente o en colaboración.
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Contenidos
Introducción ..................................................................................................................................... 3
Actividad 1 ................................................................................................................................................. 3
1. Los REA como parte de una estrategia de negocio .................................................................. 4
2. Oportunidades y retos que se han de tener en cuenta ........................................................... 6
Actividad 2 ................................................................................................................................................. 7
3. Buenas prácticas ....................................................................................................................... 7
4. Herramienta de desarrollo de modelos de negocio .................................................................. 10
5. Conclusión .................................................................................................................................. 10
6. Para saber más ........................................................................................................................... 11
7. Metadatos .................................................................................................................................. 11
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Introducción «Internet, ordenadores cada vez más accesibles, las licencias abiertas, las revistas de acceso
abierto y los recursos educativos abiertos ofrecen la base para un mundo en el que la educación
de calidad puede ser un derecho humano esencial. Sin embargo, antes de romper el «triángulo
de hierro» del acceso, el coste y la calidad con nuevos modelos, es preciso desarrollar modelos
de negocio abiertos y sostenibles con políticas abiertas: acceso público a recursos financiados
con fondos públicos.» - Cable Green, director de Global Learning Creative Commons, 2013.
Publicar REA es tanto una decisión de negocio como un objetivo de enseñanza y aprendizaje o
académico. Las iniciativas de REA pueden plantear interesantes cuestiones para las
instituciones, en torno a su responsabilidad en aspectos relativos a la legalidad, la gestión de
riesgos, la accesibilidad y la calidad del contenido abierto. En muchas instituciones, esta
responsabilidad puede estar diseminada en varias facultades o departamentos, y tal vez tendrá
que reconsiderarse al adoptar un enfoque institucional. Esencialmente, las iniciativas de REA
tienen que ver con el cambio institucional, por lo que exigen un planteamiento y un apoyo
adecuados para ayudar a los empleados a adaptarse a los cambios culturales que pueden ser
percibidos como una amenaza. El cambio en la práctica docente fue uno de los principales
temas que se abordaron durante el programa de tres años (Fuente).
CONTENIDO Oportunidades y retos que ofrecen los REA e introducción de un modelo de negocio equivalente
en las organizaciones
DESTINATARIOS Profesores, formadores, tutores, personal y equipo directivo de instituciones educativas para
adultos, consultores y asesores
Actividad 1
Retos de lectura:
1. El informe «Giving Knowledge for Free - The Emergence of Open Educational
Resources» (2007) de la OCDE presenta unas recomendaciones para los gerentes de
instituciones, estrategas y responsables en la toma de decisiones con relación a los
retos y oportunidades que plantea el movimiento de REA y da ideas para modelos y
estrategias de negocio. Leed las páginas 87-96: http://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf
2. Leed el capítulo «Management considerations» de la Open Educational Resources
Guide de Jisc: https://jisc.ac.uk/full-guide/open-educational-res...
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3. Un breve análisis de los costes que supone publicar libros de textos en abierto, de
Tony Bates. En este artículo, encontraréis un enlace al libro de texto en abierto del
autor, Teaching in a Digital Age, que examina los principios subyacentes que
orientan la enseñanza efectiva en una época en la que cualquiera puede enseñar y
utilizar tecnología, especialmente los estudiantes: http://www.tonybates.ca/2015/06/08/the-
cost-of-dev... (Nota: los costes que indica Tony Bates han de adaptarse a los costes y precios
estimados de cualquier otro país o mercado)
Escribid vuestra opinión sobre lo siguiente: ¿qué efecto macroeconómico tiene la educación en
el conocimiento y el bienestar general y cuál es la contribución de los REA en este sentido?
1. Los REA como parte de una estrategia de negocio
Hay varios modelos de negocio que apoyan la creación, gestión y edición de REA. Estos modelos
suelen estar asociados tanto a las intenciones originales de un «servicio» de este tipo como a los
mecanismos de financiación. Los modelos de negocio han de ser flexibles, para responder a los
cambios que pueden sucederse de forma muy rápida, y sostenibles. Muchos servicios de REA
existentes se establecieron con una financiación inicial «única», partiendo de una idea altruista
sobre la apertura de recursos a escala internacional, por lo que la sostenibilidad se ha
convertido en un tema de máxima importancia en los últimos años. Algunos servicios han
facilitado el desarrollo de comunidades fuertes, que se han unido gracias a la puesta en común
de prácticas y recursos, ayudando a sostener y apoyar el desarrollo continuo de REA.
Modelos de negocio
El informe Good Intentions (http://repository.jisc.ac.uk/265/), el cual examinaba una serie de modelos
de negocio para compartir recursos de aprendizaje (modelos internacionales, nacionales,
institucionales, sectoriales, disciplinarios), llegó a la conclusión que muchos de estos modelos se
hallaban en una fase de transición para adaptarse a un sistema más abierto. El estudio analizaba
los modelos de negocio desde tres aspectos o modelos:
• Modelos financieros. Podría decirse que los diversos modelos financieros son los que
configuran los servicios resultantes, pero también son el factor del modelo de negocio
que necesita irse afinando a medida que los servicios pasan por distintas etapas de
madurez. Es evidente que los modelos financieros están estrechamente ligados a la
sostenibilidad de los servicios.
• Modelos de servicio. Para los modelos de servicio es esencial entender el mercado. Si el
modelo de servicio pretende ser una «vía hacia el mercado», parece lógico pensar que
hay que conocerlo. A menudo puede haber varios niveles de mercado: el grupo primario
o comunidad a la que se orienta el servicio y también, posiblemente, otros mercados
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secundarios (que o bien ya son conocidos desde el principio o emergen mediante
encuestas/uso). Esto puede afectar al futuro desarrollo del servicio, así como a los
modelos de financiación si el nuevo mercado está dispuesto a involucrarse de algún
modo en el mismo. Una consecuencia del desarrollo de REA para mercados específicos
(o grupos interesados) es que los recursos resultantes pueden no ser accesibles, ya sea
técnicamente o pedagógicamente, a otros grupos más amplios.
• Modelos de proveedor/usuario. Respecto al intercambio de recursos de aprendizaje, los
proveedores y usuarios a menudo forman parte del mismo sector, comunidad y grupo.
En realidad, hay tantos contextos en los que pueden usarse REA y tanta variación dentro
de un grupo, que incluso en el mismo departamento de una institución no es fácil
desarrollar un modelo genérico. Los grupos colaboradores pueden no ser, de hecho, los
usuarios; y los usuarios pueden ser a la vez proveedores, aunque no necesariamente.
Todos estos submodelos se ven afectados por algunas cuestiones generales, como: problemas
de competencia y elección, variedad y gama de partes interesadas, sostenibilidad, adaptabilidad
y flexibilidad del modelo que va a cambiarse, acuerdos de colaboración o redes (Fuente)
Modelos de financiación
Stephen Downes (2007) clasifica nueve modelos de financiación de iniciativas de REA:
Modelos de dotación: la iniciativa recibe una financiación de base.
Modelos de cuota: cada miembro de la organización contribuye con una cuota.
Modelos de donación: la iniciativa recibe donaciones.
Modelos de conversión: el consumidor o usuario paga una tarifa.
Modelos de pago por contribución: el colaborador abona el coste de mantener la
contribución y el proveedor la pone a disposición del público gratuitamente.
Modelos de patrocinio, como la publicidad comercial.
Modelos institucionales: la iniciativa la financia internamente la institución.
Modelos gubernamentales: la iniciativa recibe financiación directa a través de
organismos gubernamentales.
Acuerdos de colaboración o intercambios: el modelo se centra en la puesta en común y
el intercambio de recursos.
Consultad este video de Frank de Lange: “Business Models for OER” (1h):
https://www.youtube.com/watch?v=YEGqC4_kY8o
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2. Oportunidades y retos que se han de tener en cuenta
Los REA han llegado al punto más alto de su despliegue inicial: se han creado plataformas, se
han desarrollado una gran cantidad de recursos, se ofrecen MOOC y los sistemas de
acreditación están en fase piloto y parece que los REA están entrando en la siguiente fase de
desarrollo y madurez. En la etapa inicial, la mayoría de iniciativas se financiaron en forma de
proyectos con fondos externos o internos. Uno de los retos al que se enfrentan actualmente
estas iniciativas es saber qué modelos de negocio podrían ser apropiados para permitir su
sostenibilidad a largo plazo (POERUP, 2013).
Uno de los puntos débiles en la adopción de REA y PEA por parte de las instituciones es la «falta
de un modelo directo de negocio para los REA. No existe una conexión directa entre el
desarrollo de REA y la obtención de beneficios; puede parecer que se ofrecen a cambio de
nada» (Redecker, Muñoz y Punie, 2013, pág. 40).
El estudio de Redecker, Muñoz y Punie (2013) es un inventario de iniciativas REA en Europa y
otros continentes, en el que se indica: duración, ámbito geográfico, número de usuarios,
destinatario (estudiantes, profesores, empleados, público general, etc.); escenario de
aprendizaje (por ej. institucional o no), modalidad (creación, recuperación, utilización,
reutilización, intercambio, adaptación, etc.), modelos de financiación y negocio; impacto y
lecciones aprendidas.
Existe la necesidad urgente de monitorizar y evaluar la aparición de nuevos modelos de
financiación sostenible y de negocio para los REA y las PEA de instituciones educativas en todos
los ámbitos.
Echad un vistazo a la siguiente tabla de posibles modelos de negocio:
Descargar:
Módulo 6 – Tabla de modelos de negocio existentes.docx
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Mapa mental de modelos de negocio y sostenibilidad para REA
Para una vista más detallada del mapa haced clic en este enlace: https://www.mindmeister.com/156160297/business-and...
Actividad 2
Intendad responder a estas tres preguntas y compartid en la comunidad Google+ vuestras
respuestas:
1. ¿Podéis identificar algunos modelos de negocio de código abierto?
2. ¿Qué beneficios aportan a los inversores? ¿Por qué vale la pena invertir en un negocio
fuerte aunque sus productos puedan reproducirse gratuitamente?
3. ¿Qué modelo de negocio os parece más viable y sólido? ¿Por qué?
3. Buenas prácticas
Hay una gran variedad de modelos de negocio que actualmente se están poniendo a prueba
en el ámbito del desarrollo y la sostenibilidad de las iniciativas de REA (aunque ninguno de
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ellos ha demostrado todavía). Utilizar una mezcla de modelos de negocio parece ser la opción
más viable en el futuro próximo. En la actualidad, el gran reto es la improbabilidad de que el
nivel de inversiones, especialmente gubernamentales, siga el mismo ritmo. La falta de apoyo
gubernamental ya ha sido denunciada por varios países en POERUP («Policies for OER
Uptake» http://www.poerup.info/resources/public%20delivera...), entre ellos el Reino Unido, Canadá e
Italia, como uno de los principales factores que limitará el futuro desarrollo de REA.
La actual crisis económica que afecta a muchos países ha dado pie a una disminución de la
inversión gubernamental en educación e innovación, lo que ha debilitado la promoción, ya de
por sí difícil, de REA en algunos países. Sin embargo, existe un convincente argumento
contrario, que sugiere que la austeridad y los recortes han acelerado algunos cambios en las
políticas de enseñanza y aprendizaje (y los REA entre ellas), ya que las instituciones, regiones y
naciones quieren ahorrar costes (POERUP).
El movimiento de educación abierta se inició como un movimiento de abajo a arriba, y hoy
sigue siéndolo, lo que se refleja en la gran cantidad de iniciativas individuales y privadas que
existen actualmente (para más información sobre este tema, leed los análisis de necesidades
de OERup!: http://www.oerup.eu/about/the-need-analysis/)
Echad un vistazo a los siguientes ejemplos prácticos para inspiraros:
1. Future Learning de Richard Baraniuk
https://player.vimeo.com/video/64081287
2. Lumen Learning de Kim Thanos y David Wiley
https://docs.google.com/drawings/d/1l-kSBcCCupbBGO...
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3. Open Education: The Business & Policy Case for OER de Cable Green’s y Ellen Wagner
Enlace al webcast: http://wcet.wiche.edu/connect/oer-webcast
Enlace a la presentación: http://wcet.wiche.edu/wcet/docs/webcasts/2013/oer/OERSlides1.pdf
(Nota importante: El webcast sólo funciona con Blackboard Collaborate Launcher. Se os
redirigirá a la descarga)
4. Herramienta de desarrollo de modelos de negocio
Mirad las siguientes herramientas que recomendamos para el proceso de desarrollo del
modelo de negocio:
I. Business Model Canvas
Descargar: https://www.youtube.com/watch?v=QoAOzMTLP5s
II. Realización:
"Una manera lógica de pensar que resulta útil para los emprendedores que quieren iniciar un
negocio y proporciona un método para controlar un futuro que es intrínsecamente
impredecible".
Para tener una visión introductoria de la «realización»:
http://www.effectuation.org/sites/default/files/do..
Mirad el vídeo de Alexandra Rudl:
http://www.richmedia-plus.de/shows/present/sb9d487...
5. Conclusión
¿Qué sé acerca de las políticas europeas en materia de Recursos Educativos Abiertos?
¿Qué iniciativas internacionales conozco sobre Recursos Educativos Abiertos?
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¿Sé cómo utilizar la plantilla de modelo de negocio?
¿Me siento preparado para proponer una política breve sobre REA/OEP?
6. Para saber más
Todos los enlaces de este módulo se puede encontrar a continuación:
Report- The OECD 'Giving Knowledge for Free - The Emergence of Open Educational
Resources' (2007), http://www.oecd.org/edu/ceri/38654317.pdf
Open Educational Resources Guide by Jisk, https://jisc.ac.uk/full-guide/open-
educational-res...
Teaching in a digital age, http://www.tonybates.ca/2015/06/08/the-cost-of-dev...
Good Intentions report, http://repository.jisc.ac.uk/265/
Business Models for OER, https://www.youtube.com/watch?v=YEGqC4_kY8o
Need analysis reports of OERup, http://www.oerup.eu/about/the-need-analysis/
Open Education: The Business & Policy Case for OER,
http://wcet.wiche.edu/wcet/docs/webcasts/2013/oer/OERSlides1.pdf
Business Model Canvas, https://www.youtube.com/watch?v=QoAOzMTLP5s
Effectuation, http://www.effectuation.org/sites/default/files/do..
7. Metadatos
Categoría de
datos
Información „REA y PEA como parte de una estrategia“
URL http://www.oerup.eu/module-6/
REA REA
Licencia Creative Commons-Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional
Código de la
licencia
CC-BY-SA 4.0
Nombre Módulo 6 – REA y PEA como parte de una estrategia
Acerca de
Ofrece una visión sobre cómo desarrollar modelos y estrategias de negocio
mediante actividades / ejercicios experimentales, que pueden realizarse
individualmente o en colaboración.
Palabras clave Recursos educativos abiertos, educación abierta, aprendizaje de adultos,
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aseguramiento de la calidad, práctica docente, estrategia de negocio, ejemplos
políticos de REA, Business Model Canvas (plantilla para diseñar modelos de
negocio), iniciativas y retos de los REA
Editor OERup! Consortium
Autor Gabriela Grosseck, Rucsandra Dobra
Fecha de
creación
20/10/2015
Tiempo
requerido
08:00:00
Función
educativa
Profesorado
Uso educativo Actividad, plan de la lección, lectura, ejercicio mental o de imaginación
Tipo de
interactividad
Híbrido
Formato del
recurso
Texto
Tipo de datos HTML
Tipo de
educación
Aprendizaje de adultos, Educación superior
Lengua inglés, alemán, italiano, español, rumano
Código del
país
Rumanía
Tipo de
lenguaje
(script)
Latino
Modalidad de
acceso
Visual, textual
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Este trabajo creado por el proyecto OERup! tiene licencia internacional Creative Commons
Reconocimiento-Compartir Igual 4.0. Para ver una copia de esta licencia, visitad
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Este trabajo ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Es responsabilidad
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