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Formación y Orientación Laboral

I.E.S MIGUEL CATALÁN 1

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

“FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL”

CURSO 2014/2015

EQUIPOS ELECTRÓNICOS DE CONSUMO

PROFESOR: EMILIO FERNÁNDEZ CALVO



El Módulo profesional de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior tiene como finalidad proporcionar a los alumnos la formación necesaria para:

a) La adquisición de los conocimientos y habilidades para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

b) El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales y

c) La formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional

Asimismo, el Real decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional Específica establece entre las finalidades de la misma las siguientes:

Comprender la organización y características del sector socioproductivo correspondiente, así como la realidad socioeconómica del territorio de cada Administración en el que se ubique la actividad de dicho sector, de modo que estas enseñanzas respondan siempre a las necesidades del entorno.

Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo, a la reinserción laboral conforme a las expectativas personales y profesionales así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales.

Adquirir las competencias para integrarse en equipos de trabajo y los conocimientos y habilidades necesarios en materia de prevención de riesgos laborales, de acuerdo con las normas vigentes.

A través de esta programación se recogen los elementos esenciales que van a guiar la actividad del Departamento de Formación y Orientación Laboral, con respecto al Ciclo Formativo de Grado Medio de Equipos Electrónicos de Consumo. La programación es, ante todo, un instrumento de planificación de la actividad en el aula que nos va a asegurar la coherencia entre las intenciones educativas reflejadas en los distintos niveles del currículo y la práctica docente. Mediante la programación transformamos las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos. De esto modo, nos aseguramos que tras el proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos de los Ciclos Formativos alcanzan las capacidades terminales propias de su Título. Las características a destacar de esta programación son las siguientes: Adecuación.- Al entorno social y cultural del IES Miguel Catalán y a las características del alumnado. Concreción.- La programación establece un plan de actuación que se ha de llevar a cabo en el aula, para que resulte un instrumento realmente útil. Para ello cuenta con todos los elementos necesarios.



Flexibilidad.- Supone un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que puede y debe ser revisado cuando se detecten problemas o situaciones no previstas que requieran introducir cambios durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.- OBJETIVOS GENERALES Estos objetivos se expresan en términos de capacidades terminales, de resultados que deben ser alcanzados al final de curso. Por lo tanto, los alumnos han de:

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se

derivan de la relación laboral. Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en

la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia. Orientarse en el mercado, identificando sus propias capacidades, intereses y el

itinerario profesional más idóneo. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de

riesgo y las consecuencias que tienen para la salud y el medio ambiente. Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en

situaciones simuladas.

2.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TEMINALES

Interpretar el marco legal del trabajador y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los trabajadores, Directivas de la unión Europea, Convenios Colectivos, etc.), distinguiendo los derecho y obligaciones que le incumbe.

Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una “liquidación de haberes”.

En un supuesto de negociación colectiva tipo:

o Describir el proceso de negociación.

o Identificar las variables (salario, seguridad e higiene, productividad tecnológica, etc,) objeto de negociación.



o Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.

Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.



Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.

En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.

Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia

Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesional.

Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus interese.

Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generales.

Proponer actuaciones preventivas y/o de protección a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones similares.

Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el supuesto anterior.

Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado, ect.) aplicando los protocolos establecidos.



3.- CONTENIDOS Los contenidos responden a la pregunta ¿qué enseñar? La forma de organizar, secuenciar y presentar los contenidos de manera coherente y lógica permite la adaptación al grupo de alumnos adecuándose a los conocimientos que se desean construir. Los contenidos de este módulo son de diversa naturaleza: conceptuales, procedimentales y actitudinales. A su vez, los mismos se agrupan en tres bloques temáticos.

Bloque Temático I: Salud Laboral 1.-Condiciones de trabajo y Seguridad.

Conceptos

1. Concepto de salud. Las condiciones de trabajo. 2. Concepto de riesgo. Factores de riesgo 3. Daños derivados del trabajo. Accidente de Trabajo. Enfermedad Profesional. Fatiga.

Envejecimiento prematuro e insatisfacción en el trabajo. 4. Técnicas de prevención. 5. Obligaciones de los trabajadores y de los empresarios

Procedimientos:

1. Identificar salud, trabajo y ambiente. Su relación 2. Ejemplos varios de accidente de trabajo y enfermedad profesional. Sus diferencias 3. Coleccionar noticias de prensa sobre accidentes laborales. Comentario en clase

sobre el mismo. 4. Supuestos de obligaciones de trabajadores y empresarios

Actitudes:

1. Conciencia por parte del alumno del problema social derivado de los daños laborales. 2. Hábito de trabajar con las máximas medidas de seguridad. 3. Demandar los medios de seguridad necesarias. 4. Actitud positiva hacia las normas de seguridad y salud laboral 5. Valorar positivamente la existencia de planes de emergencia como salvaguardia de

la salud de los trabajadores. 2.- Factores de riesgo – Señalización – Lucha contra el fuego

Conceptos:

1. Riesgos físicos. El ruido: concepto y su medición. Efectos del ruido sobre el organismo. Vibraciones. Iluminación. Condiciones térmicas. El riesgo eléctrico. Radiaciones

2. Riesgos químicos y biológicos. 3. Riesgos organizativos. 4. Señalización de seguridad. Definiciones. Colores.



5. Protección contra incendios. Tipos de fuego. Detección. Agentes extintores. Medios de extinción.

Procedimientos:

1. Identificación de riesgos en un taller. Presentación mediante un dibujo. 2. Recogida y análisis de información sobre accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales. 3. Exposición por parte del alumno de alguna experiencia sobre los riesgos estudiados

en el trabajo o fuera del trabajo.

Actitudes:

1. Conciencia de la presencia de riesgos en cualquier actividad laboral 2. Comportamiento del trabajador de acuerdo con la normativa de seguridad. 3. Actitud positiva ante las normas establecidas para la protección del trabajador frente

a los diferentes riesgos.

3.- Secuencia de actuaciones en caso de accidentes.

Conceptos:

1. Actuación en caso de accidentes de trabajo. Plan de emergencia. El triage 2. Notificación de accidentes. La investigación de accidentes. 3. Estadísticas para la seguridad. Los índices de siniestralidad laboral

4.- Técnicas de primeros auxilios.

Conceptos:

1. Principios generales en la aplicación de primeros auxilios: objetivo y principios básicos de actuación.

2. Reanimación cardiopulmonar: respiración artificial y masaje cardíaco externo. 3. Quemaduras. Hemorragias. Fracturas. Transporte de accidentados.

Procedimientos:

1. Simular situaciones de emergencia. 2. Identificar las lesiones más frecuentes producidas a causa de los accidentes de

trabajo 3. Describir las técnicas básicas de primeros auxilios 4. Reconocer la prioridad de intervención en el caso de que existan varias personas

lesionadas, conforme al criterio de mayor riesgo para la vida

Actitudes:

1. Actuación serena y metódica el socorrista. 2. Comportamiento activo en caso de siniestro.



3. Interés por formarse en materia de seguridad y salud laboral y en la difusión de los primeros auxilios

Bloque Temático II: Legislación Laboral

1.- Derecho laboral: normas fundamentales

Conceptos:

1. El Derecho: nociones generales. Fuentes del Derecho. 2. El Derecho del Trabajo. Concepto. Fuentes del Derecho del Trabajo. Las normas

internacionales. La Organización Internacional del Trabajo. Las normas comunitarias. La Unión Europea.

3. Principios del Derecho del Trabajo. Aplicación de las normas laborales.

Procedimientos:

1. Identificar qué motivos dieron lugar a la aparición del Derecho del Trabajo 2. Analizar las fuentes del derecho laboral internas y externas 3. Distinguir, de entre la variedad de las normas existentes, cuál es la que se debe

aplicar a un caso concreto 4. Diferenciar el papel de la jurisdicción social y la Administración laboral

Actitudes:

1. Interés por conocer el marco legal de las relaciones laborales. 2. Valoración de la normativa laboral como medio de paz social. 3. Predisposición al manejo de textos legales.

2.- La relación laboral.

Conceptos:

1. El contrato de trabajo, concepto. Elementos del contrato. Capacidad para contratar.

2. Actividades excluidas de la legislación laboral y relaciones laborales de carácter especial. Derechos y Deberes del trabajador.

3. Forma del contrato del trabajo. Periodo de prueba. 4. Conceptos de salario y componentes del mismo. 5. Jornada de trabajo. Horas extraordinarias, descanso semanal, fiestas y permisos.

Vacaciones anuales.

Procedimientos:

1. Identificar a las personas con capacidad para firmar un contrato 2. Reconocer los trabajos que constituyen relaciones laborales de carácter especial 3. Distinguir los conceptos salariales de los extrasalariales 4. Confeccionar un recibo de salarios



5. Aplicar los derechos y deberes relativos a los tiempos de trabajo y descanso retribuido

Actitudes:

1. Disposición favorable a realizar un contrato de trabajo y un recibo de salarios. 2. Iniciativa y confianza en la toma de decisiones a la hora de contratar. 3. Interés por usar el “Estatuto de los Trabajadores”. 4. Valorar los tiempos de descanso retribuido como una conquista social.

3.- Modalidades de Contratación

Conceptos:

1. El contrato de trabajo en prácticas, El contrato de formación. 2. El contrato a tiempo parcial. Contratos de duración determinada. 3. Las agencias de colocación sin fines lucrativos. Las empresas de trabajo

temporal.

Procedimientos:

1. Realización de un contrato en prácticas en modelo oficial 2. Aplicación en cada caso concreto de los contratos de trabajo más apropiados.

Discusión y valoración. 3. Distinguir los diferentes tipos de contratos existentes en la actualidad y sus

características más importantes.

Actitudes:

1. Interés por conocer las diferentes formas de contratación, como futuro inmediato del alumno.

2. Interés en la visita a las oficinas públicas de empleo para recogida de datos y modelos de contratos.

3. Valorar el papel de intermediación en el mercado de trabajo que cumplen las distintas agencias y organismos.

4.- Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

Conceptos:

1. Modificaciones del contrato de trabajo. 2. Suspensión del contrato de trabajo. Concepto, causas y efectos. 3. La extinción del contrato de trabajo. Clases de extinción.

Procedimientos:

1. Diferenciar los supuestos de modificación y suspensión de la relación laboral 2. Identificar y distinguir las causas por las que se puede producir la extinción de la

relación laboral



3. Explicar los diferentes conceptos económicos que deben intervenir en una liquidación de haberes o finiquito.

4. Realizar el cálculo de los diferentes tipos de indemnización por despido

Actitudes:

1. Comprender que la modificación, suspensión y extinción de la relación es un hecho real ante el cual el trabajador debe saber cómo actuar.

2. Interés por las diferentes posibilidades que ofrece la ley para recurrir las decisiones empresariales.

3. Actitud crítica para analizar las modificaciones que puede sufrir la relación laboral

5.- Seguridad Social. Prestaciones.

Conceptos:

1. Seguridad Social. Concepto. Organización. Regímenes. Inscripción de empresas; afiliación, altas y bajas de los trabajadores. Cotización.

2. Acción Protectora: contingencias y prestaciones de la Seguridad Social.

Procedimientos:

1. Búsqueda de impresos para la inscripción, afiliación y cotización. 2. Distinguir la afiliación a la Seguridad Social de las altas y bajas, tanto en el

Régimen General como en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos. 3. Gestionar el alta de una empresa supuesta, así como el alta y baja de un

trabajador. 4. Identificar las distintas prestaciones que integran la acción protectora del sistema

español de Seguridad Social.

Actitudes:

1. Interesarse en los temas de la Seguridad Social como respuesta a necesidades sociales de los trabajadores.

2. Actitud positiva hacia el contenido solidario del sistema de Seguridad Social 3. Interés y espíritu crítico para analizar las sucesivas variaciones de las leyes.

6.- Órganos de representación.

Conceptos:

1. Concepto de sindicato y libertad sindical. 2. Participación de los trabajadores en la empresa. Delegados de personal y

Comités de empresa. Garantías comunes a los delegados y a los miembros del Comité.

3. Derecho de reunión. Conflictos colectivos. Huelga y cierre patronal.

Procedimientos:

1. Búsqueda y obtención de información en sindicatos.



2. Reconocer a las personas u órganos con capacidad para negociar y representar a los trabajadores dentro de la empresa.

3. Identificar las formas de exteriorizar los conflictos colectivos de trabajo mediante el ejercicio del derecho a la huelga y al cierre patronal

Actitudes:

1. Interés del alumno ante el hecho sindical 2. Considerar a los sindicatos como parte integrante del mundo laboral. 3. Apreciar la necesidad de los órganos de representación 4. Valorar los procedimientos democráticos par resolución de conflictos. 5. Respetar y valorar los acuerdos alcanzados en grupos de discusión y asambleas.

7.- El Convenio Colectivo. La Negociación Colectiva.

Conceptos:

1. El Convenio Colectivo. Concepto. Contenido, ámbito y vigencia. 2. La comisión negociadora. Procedimiento: tramitación, validez, aplicación e

interpretación. Adhesión y extensión.

Procedimientos:

1. Comprender el procedimiento de elaboración de un convenio 2. Negociación simulada de un convenio. 3. Creación de unidades de negociación.

Actitudes:

1. Interés del Alumno en conocer “su convenio”. 2. Curiosidad hacia la consulta y manejo del convenio a aplicar 3. Valorar la importancia del Convenio como fuente típica del derecho laboral 4. Disposición negociadora.

Bloque Temático III: Orientación e Inserción Laboral

1.- La autoorientación profesional.

Conceptos:

1. Concepto de mercado de trabajo. Clasificación de la población de 16 y más años. 2. Itinerarios profesionales. Los intereses profesionales. Recursos de

autoorientación profesional. 3. Elaboración del proyecto profesional. 4. El proceso de tomar decisiones. 5. Los hábitos sociales y profesionales discriminatorios. Necesidad de superarlo.

Procedimientos:

1. Análisis del mercado de trabajo en relación con la profesión elegida.



2. Elaboración de un itinerario profesional. 3. Elaboración de un proyecto profesional.

Actitudes:

1. Interés por conocer el potencial profesional. 2. Toma de conciencia de los recursos propios. 3. Interés por desarrollar un proyecto profesional.

2.- El proceso de búsqueda de empleo. Fuentes de Información.

Conceptos:

1. La búsqueda de empleo. Fuentes de información 2. Autocandidatura. Autoanunciarse. Respuesta a anuncios. Oferta Pública de

Empleo. 3. Carta de presentación. Currículum vitae. 4. La entrevista. Tipos de entrevista,

Procedimientos:

1. Recogida de datos en diferentes fuentes. 2. Análisis crítico de anuncios en prensa. 3. Realización de autocandidaturas, carta de presentación y currículum vitae. 4. Simulación de cómo hay que realizar una entrevista.

Actitudes:

1. Espíritu crítico sobre las diferentes fuentes de información 2. Interés en conocer los diferentes modos o técnicas de empleo. 3. Iniciativa y confianza en la efectividad del proceso. 4. Predisposición para utilizar las técnicas de búsqueda de empleo más adecuadas

para el acceso al empleo público y privado. 5. Actitud positiva ante el futuro profesional y el proceso de búsqueda de empleo

3.- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.

Conceptos:

1. Las actitudes emprendedoras. 2. El trabajo por cuenta propia. La idea de negocio. El proceso de creación de

empresa. El plan de empresa y sus partes. 3. Ayudas para la creación de empresas.

Procedimientos:

1. Analizar y potenciar actitudes emprendedoras 2. Identificar otra forma de inserción en la realidad laboral, como trabajador/a por

cuenta propia



3. Identificar y cumplimentar los procesos y la documentación necesaria para constituirse en trabajador por cuenta propia.

Actitudes:

1. Actitud positiva ante la iniciativa, la asunción de riesgos y la capacidad de gestión para llevar a cabo un proyecto empresarial, sea propio o ajeno

2. Valorar las distintas oportunidades de negocio 3. Plantearse la conveniencia de crear una empresa propia como medio de inserción

sociolaboral 4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. El módulo de Formación y Orientación Laboral está estructurado en tres bloques temáticos, a saber:

1. Salud Laboral 2. Legislación Laboral. 3. Orientación e inserción laboral.

Según la formativa vigente, a este módulo se le asigna 65 horas lectivas, las cuales se distribuyen de la siguiente forma:

SEGURIDAD Y SALUD LABORAL HORAS

1. Condiciones de trabajo y seguridad - 3

2. Tipos de riesgos. 6

3. Secuenciación de actuaciones en caso de accidente 4

4. Técnicas de primeros auxilios. 4

TOTAL 17

LEGISLACIÓN LABORAL HORAS

1. Derecho laboral: normas fundamentales. 4

2. La relación laboral. 3

3. Modalidades de contratación. 4 4. Modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. 4

5. Seguridad Social. Prestaciones 4

6. Órganos de representación. 3

7. El convenio colectivo. 3

TOTAL 25

INSERCIÓN LABORAL HORAS

1. La autoorientación profesional.- 6



2. El proceso de búsqueda de empleo. 6

3. Formación para el autoempleo.- 6

TOTAL 18

PRUEBAS DE EVALUACIÓN HORAS

TOTAL 5

TOTAL F.O.L 65

5.- ADECUACIÓN DE LA METODOLOGÍA A LOS CONTENIDOS Y OBJETIVOS. La metodología responde a la pregunta cómo enseñar. Toda la metodología empleada estará inspirada en unos principios:

Partir del nivel de desarrollo y conocimientos previos de los alumnos. Para establecer la línea de actuación y seleccionar las actividades más adecuadas.

Al inicio de cada bloque temático se hará una prueba para comprobar los conocimientos previos del alumno y, de esta forma, detectar las ideas preconcebidas y despertar el interés hacia el tema. Posteriormente se pasará a trabajar en clase los contenidos correspondientes a cada unidad intercalando actividades de enseñanza-aprendizaje, de refuerzo o de ampliación en función de los ritmos de aprendizaje. No se plantearán actividades que resulten demasiado fáciles en su realización, pero tampoco tan complejas que se conviertan en desmotivantes por inaccesibles.

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos Para conseguirlo, el contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de la estructura lógica de la materia, cómo desde el punto de vista de la estructura psicológica del alumno. Una segunda condición se refiere a que el alumno tenga una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, que esté motivado para conectar lo nuevo que está aprendiendo con lo que ya sabe. El profesor ha de facilitar y crear las condiciones que favorezca su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La significatividad del aprendizaje está muy vinculada a su funcionalidad. El aprendizaje funcional es aquél que puede ser aplicado y generalizado a contextos y situaciones distintas de las que se originó, y tiene particular importancia en la Formación Profesional, ya que permitirá que el alumno se vaya adaptando a los cambios laborales que se produzcan a lo largo de su vida. Se debe posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. Que sean capaces de aprender a aprender. Por lo tanto, hay que prestar especial atención a la



adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje. Todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva: la memoria no es sólo el recuerdo de lo aprendido, sino el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes. Es precisamente, dotar de recursos y actitudes para el autoaprendizaje uno de los principales objetivos que debe marcarse el profesor de FOL, ya que el alumno debe asumir que va a integrarse en un mercado laboral en permanente proceso de cambio y, respecto al mismo, su integración va a venir determinada, en gran medida, por su capacidad de adaptación a esos cambios, mediante el aprendizaje de las nuevas técnicas, métodos u organización del trabajo. La metodología debe ser motivadora de futuros aprendizajes y debe ayudar a comprender alumno que el aprendizaje es algo que nunca se acaba ya que los cambios en el sistema productivo, los adelantos tecnológicos, los nuevos descubrimientos y la propia posición del individuo le debe convertir en un sujeto “deseante de más conocimiento”. Por ello es básico orientar los aprendizajes que relacionan los contenidos teóricos con la práctica.

6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIDOS Y RECUPERACIÓN.

La evaluación será continua y se realizará valorando controles, resolución de casos prácticos, asistencia y puntualidad, la entrega de los trabajos así como el rigor y la presentación de los mismos. La inasistencia reiterada requerirá un tipo de control diferente para evaluar a estos alumnos, por ello, aquellos alumnos que alcancen un número de faltas equivalente al 20% de las horas lectivas, perderán el derecho a la evaluación continua por lo que deberán realizar un examen final que versará sobre los contenidos establecidos en el currículo oficial. Asimismo, cada falta de asistencia injustificada conllevará la pérdida de 0,5 puntos en la calificación de la evaluación. La calificación trimestral del módulo correspondiente a cada una de las evaluaciones, así como la nota final del mismo resultará de calcular la media ponderada de las pruebas objetivas cuyo valor representará el 70% de la calificación. El 30% restante se obtendrá de valorar la asistencia, actitud, resolución de casos prácticos y participación del alumno. Para aprobar el módulo en la convocatoria ordinaria será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en cada una de las evaluaciones. Se realizará un examen final al que deberán presentarse aquellos alumnos que tengan alguna pendiente de superar. Finalizada la evaluación ordinaria el profesor entregará un informe de evaluación a aquellos alumnos que no superen el módulo con las capacidades terminales no adquiridas así como las pautas para su consecución (entrega de trabajos, realización de actividades...). En la convocatoria extraordinaria también será necesario obtener al menos una calificación de 5 puntos en cada una de las evaluaciones para poder superar el módulo. Para aquellos alumnos que promocionen a segundo con el módulo pendiente se elaborará un plan de recuperación que consistirá en la distribución de la materia en tres bloques temáticos



para facilitar la adquisición de los conocimientos por parte del alumno. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba objetiva de cada uno de los bloques, así como la entrega de trabajos y la realización de actividades propuestas por el Departamento. Desde la perspectiva actitudinal se considerarán como mínimos exigibles la asistencia a clase, la entrega puntual de los trabajos y la participación. En la ficha del alumno se registrará: F Falta de asistencia. + Entrega puntual del trabajo. - No entrega el trabajo. P Participa positivamente. NP No participa en clase. 7.- METODOLOGÍA. La metodología propuesta se basa en actividades que tratan de favorecer el desarrollo de los cuatro “saberes” requeridos a un profesional: saber, saber hacer, saber estar y saber ser. Por ello, se acentuarán aquellos que permitan que el alumno se conciencie sobre los derechos y deberes que se derivan de la relación laboral. Se facilitará la comprensión de las nuevas situaciones en las que les tocará vivir a los alumnos, procurando desarrollar una inteligencia adaptativa. Asimismo, se les dotará de las herramientas y recursos necesarios que les permitan desenvolverse adecuadamente en su relación laboral. 8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El Departamento, para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, elaborará actividades específicas, cuyo grado de complejidad variará en función del ritmo de aprendizaje del alumno. Así, se diseñarán actividades de refuerzo y de ampliación y se valorará la adaptación de los recursos (espacios, agrupamientos, materiales...). Si fuese necesario realizar una adaptación curricular significativa, se revisarán los objetivos, contenidos mínimos, metodología así como los criterios de evaluación. Para ello, se solicitará la colaboración del Departamento de Orientación del Centro. 9.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El alumno deberá disponer del libro de texto de Formación y Orientación Laboral de la editorial TulibrodeFP. Asimismo, el profesor entregará al alumno los materiales de trabajo que considere oportunos para el desarrollo de los contenidos del módulo. Para fomentar la lectura por parte del alumnado, éste realizará actividades de búsqueda, selección, síntesis y reflexión personal de las noticias de ámbito laboral publicadas en la prensa. Se fomentará el uso de las TIC realizando actividades en un aula de informática y utilizando la pizarra digital como recurso didáctico, lo que permitirá presentar la materia de forma más atractiva despertando el interés y la motivación del alumnado.



PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

“FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL”

CURSO 2014/2015 CICLOS FORMATIVOS

INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS (1º CURSO) MECANIZADO (2º CURSO)

PROFESOR: EMILIO FERNÁNDEZ CALVO



El Módulo profesional de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior tiene como finalidad proporcionar a los alumnos la formación necesaria para:

d) La adquisición de los conocimientos y habilidades para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

e) El conocimiento de la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales y

f) La formación necesaria para comprender la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional

Asimismo, el Real decreto 362/2004, de 5 de marzo, por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional Específica establece entre las finalidades de la misma las siguientes:

Comprender la organización y características del sector socioproductivo correspondiente, así como la realidad socioeconómica del territorio de cada Administración en el que se ubique la actividad de dicho sector, de modo que estas enseñanzas respondan siempre a las necesidades del entorno.

Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo, a la reinserción laboral conforme a las expectativas personales y profesionales así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales.

Adquirir las competencias para integrarse en equipos de trabajo y los conocimientos y habilidades necesarios en materia de prevención de riesgos laborales, de acuerdo con las normas vigentes.

A través de esta programación se recogen los elementos esenciales que van a guiar la actividad del Departamento de Formación y Orientación Laboral, con respecto a los Ciclos Formativos de Grado Medio de:

Instalaciones Eléctricas y Automáticas (1º curso). Mecanizado (2º curso).

La programación es, ante todo, un instrumento de planificación de la actividad en el aula que nos va a asegurar la coherencia entre las intenciones educativas reflejadas en los distintos niveles del currículo y la práctica docente. Mediante la programación transformamos las intenciones educativas más generales en propuestas didácticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos. De esto modo, nos aseguramos que tras el proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos de los Ciclos Formativos alcanzan las capacidades terminales propias de su Título. Las características a destacar de esta programación son las siguientes: Adecuación.- Al entorno social y cultural del IES Miguel Catalán y a las características del alumnado.



Concreción.- La programación establece un plan de actuación que se ha de llevar a cabo en el aula, para que resulte un instrumento realmente útil. Para ello cuenta con todos los elementos necesarios. Flexibilidad.- Supone un plan de actuación abierto, como una hipótesis de trabajo que puede y debe ser revisado cuando se detecten problemas o situaciones no previstas que requieran introducir cambios durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.- OBJETIVOS GENERALES Estos objetivos se expresan en términos de resultados de aprendizaje que deben ser alcanzados al finalizar el curso. Para conseguir los mismos, los alumnos han de desarrollar las siguientes competencias:

1.- Seleccionar oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. 2.- Aplicar las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. 3.- Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. 4.- Determinar la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. 5.- Evaluar los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. 6.- Participar en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. 7.- Aplicar las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral de los técnicos de mecanizado e instalaciones eléctricas.



2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con los perfiles profesionales de los técnicos en mecanizado e instalaciones eléctricas y automáticas.

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para los técnicos en mecanizado e instalaciones eléctricas y automáticas.

Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

Se ha realizado la valoración de la personalidad , aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones.

Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico del sector de actividad.

Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los



equipos ineficaces.

Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidas por los miembros de un equipo.

Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.


Se han identificado los conceptos básicos del Derecho del Trabajo.

Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

Se han analizado las

Programación de F.O.L


Determina la acción protectora del Sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con los títulos de técnico en mecanizado y técnico en instalaciones eléctricas y automáticas.

Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el Sistema de Seguridad Social.

Se han identificado los regímenes existentes en el Sistema de Seguridad Social.

Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del Sistema de Seguridad Social.

Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.

Se han clasificado las prestaciones del Sistema de Seguridad Social. identificando los requisitos de acceso.

Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.



Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Se ha calculado la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo de su sector de actividad.

Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del sector.

Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del sector de actividad.

Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.



Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral de su sector de actividad.

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativo sobre prevención de riesgos laborales.

Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa , que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector de su actividad profesional.

Se ha proyectado un plan de emergencia y evaluación en una pequeña y mediana empresa (pyme).

Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias

en caso de que sean inevitables.

Se ha analizado el significado y el alcance de los distintos tipos de de señalización de seguridad.



Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajor y su importancia como medida de prevención.



3.- CONTENIDOS Los contenidos responden a la pregunta ¿qué enseñar?. La forma de organizar, secuenciar y presentar los contenidos de manera coherente y lógica permite la adaptación al grupo de alumnos adecuándose a los conocimientos que se desean construir. El módulo de Formación y Orientación Laboral tiene una duración de 90 horas y los contenidos del mismo se agrupan en los siguientes bloques temáticos: 1.- Orientación profesional y búsqueda activa de empleo. 2.- Gestión del conflicto y grupos de trabajo. 3.-Contrato de trabajo y relaciones de trabajo. 4.- Seguridad Social, empleo y desempleo. 5.- Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo. 6.- Evaluación de riesgos profesionales: riesgos generales y riesgos específicos. 7.-Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa. 8.-Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. 9.- Primeros auxilios. Asimismo, cada uno de los bloques anteriores está formado por los siguientes contenidos: 1.- Orientación profesional y búsqueda activa de empleo

o El ciclo formativo: normativa reguladora, nivel académico y profesional. o Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título del ciclo formativo:

acceso, convalidaciones y exenciones. o Formación profesional del sistema educativo y formación profesional para el

empleo. o La formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado:

valoración de su importancia. o Opciones profesionales: definición y análisis del sector profesional del título del

ciclo formativo. o Empleadores en el sector: empleadores públicos, empleadores privados y

posibilidad de autoempleo. o Proceso, técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo y selección de personal

en empresas pequeñas, medianas y grandes del sector. o Sistema de acceso al empleo público en puestos idóneos para los titulados del

ciclo formativo. o Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. o Recursos de Internet en el ámbito de la orientación. o Carrera profesional en función del análisis de los intereses, aptitudes y

motivaciones personales: autoconocimiento y potencial profesional. o El proceso de toma de decisiones: definición y fases. o Asociaciones profesionales del sector.

2.- Gestión del conflicto y equipos de trabajo

o Equipos de trabajo: concepto, características y fases del trabajo en equipo.



o La comunicación en los equipos de trabajo: escucha activa, asertividad y escucha interactiva (“feedback”).

o La inteligencia emocional. o Ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización. o Equipos de trabajo en el sector en el que se ubica el ciclo formativo según las

funciones que desempeñan. o La participación en el equipo de trabajo: los roles grupales. o Dinámicas de trabajo en equipo. o Conflicto: características, fuentes y etapas. o Tipos de conflicto. o Métodos para la resolución o supresión del conflicto: conciliación, mediación,

negociación y arbitraje. o La negociación como medio de superación del conflicto: tácticas, pautas y fases.

3.- Contrato de trabajo y relaciones laborales

o El Derecho del Trabajo: fuentes y principios. o Análisis y requisitos de la relación laboral individual. o Derechos y deberes derivados de la relación laboral. o El contrato de trabajo: concepto, capacidad para contratar, forma y validez del

contrato. o Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. El

fraude de ley en la contratación laboral. o El período de prueba, el tiempo de trabajo y otros aspectos relevantes: análisis en

el convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del título del ciclo formativo. o La nómina. Condiciones económicas establecidas en el convenio colectivo

aplicable al sector del título. o Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo: causas y efectos. o Medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida

laboral y familiar. o Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y

beneficios sociales. o Representación de los trabajadores: unitaria y sindical. o Derecho procesal social: plazos de las acciones. Conciliación y reclamación previa.

Órganos jurisdiccionales. La demanda y el juicio oral. o Gestiones a través de Internet en el ámbito laboral.

4.- Seguridad Social, empleo y desempleo

o Estructura del Sistema de la Seguridad Social: modalidades y regímenes de la Seguridad Social.

o Principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

o Acción protectora de la Seguridad Social: introducción sobre contingencias, prestaciones económicas y servicios.

o La protección por desempleo: situación legal de desempleo, prestación y subsidio por desempleo.

5.- Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo



o Valoración de la relación entre trabajo y salud. o Análisis de factores de riesgo. o Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden

derivarse de las situaciones de riesgo detectadas: accidentes de trabajo, enfermedades profesionales, otras patologías derivadas del trabajo.

o Marco normativo básico de la prevención: derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

o Principios y técnicas de prevención de riesgos laborales. o Responsabilidades y sanciones.

6.- Evaluación de riesgos profesionales: riesgos generales y riesgos específicos

o La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

o Los riesgos generales:

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

o Los riesgos específicos:

Riesgos específicos en el sector profesional en el que se ubica el título.

Consideración de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de los riesgos específicos del sector profesional.

7.- Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa

o Aplicación de las medidas de prevención. o Medidas de protección: o Medidas de protección colectiva. La señalización de seguridad. o Medidas de protección individual. Los equipos de protección individual. o Especial protección a colectivos específicos: maternidad, lactancia, trabajadores de

una empresa de trabajo temporal, trabajadores temporales. 8.- Planificación de la prevención de riesgos en la empresa

o El Plan de prevención de riesgos laborales o Evaluación de riesgos. o Organización y planificación de la prevención en la empresa: o El control de la salud de los trabajadores. o El Plan de autoprotección: plan de emergencia y de evacuación en entornos de

trabajo. o Elaboración de un plan de emergencia en una pyme. o Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. o Elementos básicos de la gestión de la prevención en la empresa: o La gestión de la prevención en la empresa: definición conceptual. o Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. o Representación de los trabajadores en materia preventiva. o Funciones del prevencionista de nivel básico.



9.- Primeros auxilios

o Urgencia médica y primeros auxilios: conceptos básicos. o Clasificación de los heridos según su gravedad. o Aplicación de las técnicas de primeros auxilios según el tipo de lesión del

accidentado. 4.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS. El currículo de los Ciclos Formativos de Mecanizado e Instalaciones Eléctricas y Automáticas (aprobados en la Comunidad de Madrid por los Decretos 95/2008 y 17/2009, respectivamente) establece una carga de 90 horas lectivas para el desarrollo de los contenidos. La distribución horaria asignada a cada bloque temático así como a cada unidad de trabajo es la que figura, con carácter orientativo, en el siguiente cuadro:

LAS RELACIONES LABORALES HORAS

U.T. 1. Introducción al Derecho del Trabajo 6 U.T. 2. El contrato de trabajo y las modalidades de contratación. 5 U.T.3. Condiciones de trabajo: jornada, descansos y salario. 7 U.T.4. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. 7

U.T.5. Las relaciones laborales colectivas. 4

LA SEGURIDAD SOCIAL Y SU ACCIÓN PROTECTORA

U.T.6. El Sistema público de Seguridad Social. 7

LAS RELACIONES EN EL ENTORNO LABORAL

U.T.7. Los equipos de trabajo 7

SALUD LABORAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES U.T. 8. Prevención y protección frente a riesgos profesionales. 15 U.T. 9. Planificación y gestión de la prevención en la empresa. 15

LA BÚSQUEDA DE EMPLEO HORAS

U.T. 10. La preparación para la búsqueda de empleo. 6

U.T. 11. La búsqueda activa de empleo. 6

REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS 5

TOTAL 90



5.- ADECUACIÓN DE LA METODOLOGÍA A LOS CONTENIDOS Y OBJETIVOS. La metodología responde a la pregunta cómo enseñar. Toda la metodología empleada estará inspirada en unos principios:

Partir del nivel de desarrollo y conocimientos previos de los alumnos. Para establecer la línea de actuación y seleccionar las actividades más adecuadas.

Al inicio de cada bloque temático se hará una prueba para comprobar los conocimientos previos del alumno y, de esta forma, detectar las ideas preconcebidas y despertar el interés hacia el tema. Posteriormente se pasará a trabajar en clase los contenidos correspondientes a cada unidad intercalando actividades de enseñanza-aprendizaje, de refuerzo o de ampliación en función de los ritmos de aprendizaje. No se plantearán actividades que resulten demasiado fáciles en su realización, pero tampoco tan complejas que se conviertan en desmotivantes por inaccesibles.

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos Para conseguirlo, el contenido debe ser potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista de la estructura lógica de la materia, cómo desde el punto de vista de la estructura psicológica del alumno. Una segunda condición se refiere a que el alumno tenga una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, que esté motivado para conectar lo nuevo que está aprendiendo con lo que ya sabe. El profesor ha de facilitar y crear las condiciones que favorezca su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La significatividad del aprendizaje está muy vinculada a su funcionalidad. El aprendizaje funcional es aquél que puede ser aplicado y generalizado a contextos y situaciones distintas de las que se originó, y tiene particular importancia en la Formación Profesional, ya que permitirá que el alumno se vaya adaptando a los cambios laborales que se produzcan a lo largo de su vida. Se debe posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. Que sean capaces de aprender a aprender. Por lo tanto, hay que prestar especial atención a la adquisición de estrategias cognitivas de planificación y regulación de la propia actividad de aprendizaje. Todo aprendizaje significativo supone memorización comprensiva: la memoria no es sólo el recuerdo de lo aprendido, sino el punto de partida para realizar nuevos aprendizajes. Es precisamente, dotar de recursos y actitudes para el autoaprendizaje uno de los principales objetivos que debe marcarse el profesor de FOL, ya que el alumno debe asumir que va a integrarse en un mercado laboral en permanente proceso de cambio y, respecto al mismo, su integración va a venir determinada, en gran medida, por su capacidad de adaptación a esos cambios, mediante el aprendizaje de las nuevas técnicas, métodos u organización del trabajo. La metodología debe ser motivadora de futuros aprendizajes y debe ayudar a comprender alumno que el aprendizaje es algo que nunca se acaba ya que los



cambios en el sistema productivo, los adelantos tecnológicos, los nuevos descubrimientos y la propia posición del individuo le debe convertir en un sujeto “deseante de más conocimiento”. Por ello es básico orientar los aprendizajes que relacionan los contenidos teóricos con la práctica.

6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIDOS Y RECUPERACIÓN.

La evaluación será continua y se realizará valorando controles, resolución de casos prácticos, asistencia y puntualidad, la entrega de los trabajos así como el rigor y la presentación de los mismos. La inasistencia reiterada requerirá un tipo de control diferente para evaluar a estos alumnos, por ello, aquellos alumnos que alcancen un número de faltas equivalente al 20% de las horas lectivas, perderán el derecho a la evaluación continua por lo que deberán realizar un examen final que versará sobre los contenidos establecidos en el currículo oficial. Asimismo, cada falta de asistencia injustificada conllevará la pérdida de 0,5 puntos en la calificación de la evaluación. La calificación trimestral del módulo correspondiente a cada una de las evaluaciones, así como la nota final del mismo resultará de calcular la media ponderada de las pruebas objetivas cuyo valor representará el 70% de la calificación. El 30% restante se obtendrá de valorar la asistencia, actitud, resolución de casos prácticos y participación del alumno. Para aprobar el módulo en la convocatoria ordinaria será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en cada una de las evaluaciones. Se realizará un examen final al que deberán presentarse aquellos alumnos que tengan alguna pendiente de superar. Finalizada la evaluación ordinaria el profesor entregará un informe de evaluación a aquellos alumnos que no superen el módulo con los resultados de aprendizaje no adquiridos así como las pautas para su consecución (entrega de trabajos, realización de actividades...). En la convocatoria extraordinaria también será necesario obtener al menos una calificación de 5 puntos en cada una de las evaluaciones para poder superar el módulo. Para los alumnos del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas que promocionen a segundo con el módulo pendiente se elaborará un plan de recuperación que consistirá en la distribución de la materia en tres bloques temáticos para facilitar la recuperación de la materia. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba objetiva de cada uno de los bloques, así como la entrega de trabajos y la realización de actividades propuestas por el Departamento. Desde la perspectiva actitudinal se considerarán como mínimos exigibles la asistencia a clase, la entrega puntual de los trabajos y la participación. Para los alumnos del Ciclo Formativo de Mecanizado que no superen el módulo, hay que precisar dos casos:



1. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y el 2º trimestre), que les hubiera quedado únicamente el módulo de FOL: el profesor elaborará una serie de actividades de recuperación que puedan llevar a cabo con autonomía propia, facilitando así que puedan realizar el módulo de FCT. Los alumnos deberán realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. No obstante, se establecerán reuniones periódicas para aclarar cuantas dudas puedan surgir. El alumno deberá examinarse en la convocatoria extraordinaria de junio y obtener un mínimo de 5 puntos para superar el módulo. 2. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y 2º trimestre), que les hubiera quedado pendiente el módulo de FOL más otro/s módulo/s: las clases seguirán con normalidad y se realizarán actividades para que el alumno pueda recuperar la materia. El alumno deberá realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. Igualmente deberán examinarse en el mes de junio y obtener un mínimo de 5 puntos para aprobar el módulo. En la ficha del alumno se registrará: F Falta de asistencia. + Entrega puntual del trabajo. - No entrega el trabajo. P Participa positivamente. NP No participa en clase. 7.- METODOLOGÍA. La metodología propuesta se basa en actividades que tratan de favorecer el desarrollo de los cuatro “saberes” requeridos a un profesional: saber, saber hacer, saber estar y saber ser. Por ello, se acentuarán aquellos que permitan que el alumno se conciencie sobre los derechos y deberes que se derivan de la relación laboral. Se facilitará la comprensión de las nuevas situaciones en las que les tocará vivir a los alumnos, procurando desarrollar una inteligencia adaptativa. Asimismo, se les dotará de las herramientas y recursos necesarios que les permitan desenvolverse adecuadamente en su relación laboral. 8.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El Departamento, para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, elaborará actividades específicas, cuyo grado de complejidad variará en función del ritmo de aprendizaje del alumno. Así, se diseñarán actividades de refuerzo y de ampliación y se valorará la adaptación de los recursos (espacios, agrupamientos, materiales...). Si fuese necesario realizar una adaptación curricular significativa, se revisarán los objetivos, contenidos mínimos, metodología así como los criterios de evaluación. Para ello, se solicitará la colaboración del Departamento de Orientación del Centro.



9.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El alumno deberá disponer del libro de texto de Formación y Orientación Laboral de la editorial Algaida. Asimismo, el profesor entregará al alumno los materiales de trabajo que considere oportunos para el desarrollo de los contenidos del módulo. Para fomentar la lectura por parte del alumnado, éste realizará actividades de búsqueda, selección, síntesis y reflexión personal de las noticias de ámbito laboral publicadas en la prensa. Para impulsar el uso de las TIC se realizarán actividades en el aula de informática y se utilizará la pizarra digital como recurso didáctico, lo que permitirá presentar la materia de forma más atractiva despertando el interés y la motivación del alumnado.



PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL

“RELACIONES EN EL EQUIPO DE

TRABAJO”

I.E.S. MIGUEL CATALÁN

Curso 2014-2015

Profesor: Emilio Fernández Calvo



PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO El módulo profesional de Relaciones en el Equipo de Trabajo, en sigla RET, configura una unidad de enseñanza considerada transversal en algunos Ciclos Formativos. La fundamentación argumentada tradicionalmente para justificar este módulo hace referencia a la multiplicidad y diversidad de personas que constituyen las plantillas de las organizaciones, lo que privilegia las interrelaciones personales en los lugares de trabajo. Esta realidad no es nueva, lo que es nuevo es el enfoque que se hace de la necesaria adaptación del trabajador a esa realidad, brindándole elementos en su formación que le ayuden a comprender cómo opera esa adaptación, en qué marcos y con qué reglas de juego se moverá en su proceso de trabajo, a qué códigos se enfrentará en los múltiples mensajes, a veces contradictorios, que recibirá durante su vida laboral. Esta programación, al igual que la de Formación y Orientación Laboral, está referida al Ciclo Formativo de Equipos Electrónicos de Consumo.

En el referente del sistema productivo de cualquiera de los reales decretos que regulan estos ciclos se encuentran enunciados del siguiente tipo en sus apartados 1.1.2. capacidades profesionales:

Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrada, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales sobre sus actuaciones o las de

los otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del ámbito de su competencia, consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones organizativas, económicas o de seguridad son importantes.

Las mencionadas capacidades profesionales de cada perfil, justifican la inclusión, en los apartados 3 de los mismos Títulos, dedicados a regular las enseñanzas mínimas, de objetivos generales del Ciclo Formativo del siguiente tenor:

Establecer un clima positivo de relación y colaboración en el entorno, valorando la comunicación como uno de los aspectos más esenciales en su profesión.

Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional.

Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo.



En todos los títulos mencionados, el esquema general del módulo de RET es el siguiente:

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación en su medio laboral para recibir y emitir instrucciones e información, intercambiar ideas u opiniones, asignar tareas y coordinar proyectos.

.Identificar el tipo de comunicación utilizada en un mensaje y las distintas estrategias utilizadas para conseguir una buena comunicación. .Clasificar y caracterizar las distintas etapas de un proceso comunicativo. .Distinguir una buena comunicación que contenga un mensaje nítido de otra con caminos divergentes que desfiguren o enturbien el objetivo principal de la transmisión. .Deducir las alteraciones producidas en la comunicación de un mensaje en el que existe disparidad entre lo emitido y lo percibido. Analizar y valorar las interferencias que dificultan la comprensión de un mensaje.

Afrontar los conflictos que se originen en el entorno de trabajo, mediante la negociación y la consecución de la participación de todos los miembros del grupo en la detección del origen del problema, evitando juicios de valor y resolviendo el conflicto, centrándose en aquellos aspectos que se puedan modificar.

Definir el concepto y los elementos de la negociación. Identificar los tipos y la eficacia de los comportamientos posibles en una situación de negociación. Identificar estrategias de negociación relacionándolas con las situaciones más habituales de aparición de conflictos en la empresa. Identificar el método para preparar una negociación teniendo en cuenta las fases de recogida de información, evaluación de la relación de fuerzas y previsión de posibles acuerdos.

Tomar decisiones, contemplando las circunstancias que obligan a tomar esa decisión y teniendo en cuenta las opiniones de los demás respecto a las vías de solución posibles.

.Identificar y clasificar los posibles tipos de decisiones que se pueden utilizar ante una situación concreta. .Analizar las circunstancias en las que es necesario. .Analizar las circunstancias en las que es necesario tomar una decisión y elegir la más adecuada.



.Aplicar el método de búsqueda de una solución o respuesta. .Aplicar el método de búsqueda de una solución o respuesta. .Respetar y tener en cuenta las opiniones de los demás, aunque sean contrarias a las propias.

Conducir, moderar y/o participar en reuniones, colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.

.Enumerar las ventajas de los equipos de trabajo frente al trabajo individual. .Describir la función y el método de la planificación de reuniones, definiendo, a través de casos simulados, objetivos, documentación, orden del día, asistentes y convocatoria de una reunión. .Definir y describir los diferentes tipos y funciones de las reuniones. .Identificar la tipología de los participantes en una reunión. .Describir las etapas del desarrollo de una reunión. .Enumerar los objetivos más relevantes que se persiguen en las reuniones de grupo. .Identificar las diferentes técnicas de dinamización y funcionamiento de grupos. .Descubrir las características de las técnicas más relevantes.

Impulsar el proceso de motivación en su entorno laboral, facilitando la mejora en el ambiente de trabajo y el compromiso de las personas con los objetivos de la empresa.

.Definir la motivación en el entorno laboral. .Explicar las grandes teorías de la motivación. .Identificar las técnicas de motivación aplicables en el entorno laboral.

RELACIÓN DEL MÓDULO RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO CON OTROS MÓDULOS. Una relación clara con el módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) viene dada por la capacidad terminal del mismo “actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo”. Con el módulo de FOL comparte el objetivo común de preparar para la transición, la inserción y el desarrollo de la carrera laboral. Si uno de los objetivos de FOL es la adaptación como profesional a las relaciones laborales reguladas jurídicamente, uno de los objetivos de RET es la adaptación a las relaciones no reguladas por el Derecho, pero igualmente importantes en el mundo laboral al facilitar la integración del alumno en el sistema de relaciones laborales.



OBJETIVOS GENERALES.

El dominio de conocimientos básicos relativos a la configuración de las organizaciones.

La adquisición de destrezas necesarias para apoyar el desarrollo estratégico de las empresas.

La utilización eficaz de técnicas de comunicación para emitir y recibir informaciones, así como para solucionar los problemas que dificultan la comprensión de los mensajes.

La motivación y capacidad de aprendizaje de nuevas habilidades y técnicas e interpersonales.

La predisposición a considerar el cambio como una oportunidad estimulante en lugar de una amenaza.

El trabajo en equipo y su dinamización.

La toma de decisiones previamente contrastadas. Asimismo, con un mayor nivel de especificidad, se detallan las siguientes unidades de trabajo con sus contenidos mínimos asociados. UNIDAD DE TRABAJO 1 Objetivos

o Identificar las principales características de una organización. o Relacionar los componentes básicos de una organización como sistema social

abierto. o Distinguir la organización formal de la informal. o Interpretar el concepto de empresa como organización. o Saber representar e interpretar los diferentes organigramas de empresas como

sistemas de organización social. o Mostrar sensibilidad hacia el aspecto humano que conlleva toda organización.

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

1. Configuración de las organizaciones. 2. Concepto y factores claves. 3. La organización como sistema. 4. Organización formal e informal. 5. La organización empresarial desde la perspectiva humana.

UNIDAD DE TRABAJO 2. Objetivos

o Identificar las funciones principales de los componentes básicos de todo proceso de negociación.

o Caracterizar los principales tipos de comunicación. o Relacionar fines perseguidos y recursos utilizados por el emisor para conseguir una

comunicación efectiva.



o Analizar y valorar las interferencias más frecuentes en la transmisión de los mensajes.

o Deducir los efectos derivados de la inexistencia y/o mal uso de los circuitos formales de comunicación dentro de las empresas.

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

1. El proceso de comunicación. 2. Concepto y componentes básicos. 3. Tipos de comunicación. 4. Comunicación efectiva. 5. Dificultades y barreras.

UNIDAD DE TRABAJO 3. Objetivos

o Valorar las vías ascendentes y descendentes de información dentro de una organización conocida y elaborar propuestas de mejora.

o Determinar las ventajas y desventajas que aconsejan utilizar la comunicación oral o

escrita en una determinada circunstancia.

o Preparar el guión para una presentación oral, incluidos los medios sobre los que se apoyará la emisión del mensaje.

o Priorizar en una hipotética empresa, el orden deseable y los medios a utilizar para

desarrollar una actividad informativa.

o Conocer y valorar la importancia del lenguaje verbal y no verbal para utilizar ambos con efectividad en la comunicación.

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. Tipos de comunicación según la dirección del mensaje: ascendente, descendente, horizontal y diagonal.

2. Comunicación oral y comunicación escrita. 3. Comunicación verbal y no verbal. 4. Barreras en el proceso de comunicación. 5. Forma de superar las barreras comunicativas.

UNIDAD DE TRABAJO 4 Objetivos.

o Determinar los elementos fundamentales del proceso motivacional y explicar sus principales funciones.

o Delimitar diferencias y similitudes entre las principales teorías sobre la motivación.



o Explicar algunos comportamientos básicos a la luz de determinadas teorías sobre

la motivación.

o Saber utilizar correctamente los cuestionarios más simples de diagnóstico de factores motivacionales.

o Identificar las técnicas de motivación apropiadas para aplicarlas a determinados

entornos.

o Seleccionar y aplicar técnicas de motivación adecuadas en casos simulados. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

1. El proceso de motivación. 2. Configuración del proceso motivacional. 3. Principales teorías sobre motivación. 4. Diagnóstico de factores motivacionales. 5. Técnicas de motivación en el entorno laboral.


o Identificar los principales elementos configuradotes de los grupos y de sus formas de interacción.

o Relacionar los distintos tipos de grupos en el entorno de las relaciones de trabajo con los motivos que conducen a las personas a agruparse.

o Distinguir las fases del proceso de formación de los grupos. o Valorar las ventajas de los equipos de trabajo frente al trabajo individual. o Elegir las alternativas mejores para dinamizar los grupos de un determinado

ambiente de trabajo deteriorado. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

1. Los grupos y su configuración. 2. Comportamiento de los grupos. 3. Tipos de grupos. 4. Fases de formación de los grupos. 5. Dinámica grupal.


o Identificar objetivos prioritarios de los diferentes tipos de reuniones. o Determinar efectos más comunes derivados de las variables que influyen en el

desarrollo de una reunión.



o Gestionar reuniones de trabajo y ser capaz de resumir los resultados alcanzados. o Reconocer las características definitorias de un buen dinamizador de reuniones. o Valorar las técnicas más aconsejables para dinamizar una reunión en función de su

tipología. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

1. Conducción de reuniones. 2. Objetivos y funciones de las reuniones. 3. Etapas de una reunión. 4. Funciones y habilidades del dinamizador.

UNIDAD DE TRABAJO 7. Objetivos.

o Valorar los matices existentes entre los diferentes conceptos de negociación. o Identificar la óptima relación posible de los factores claves de una negociación ante

una situación determinada. o Caracterizar las principales estrategias de negociación en el ámbito de las

relaciones laborales. o Contraponer ventajas y desventajas de los principales procedimientos para

solucionar conflictos laborales. o Ofrecer propuestas de solución para algún caso de conflicto laboral.

Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. Negociación. 2. Concepto de negociación. 3. Factores clave en la negociación. 4. Estrategias de negociación. 5. Proceso de resolución de conflictos.

UNIDAD DE TRABAJO 8. Objetivos. Identificar los elementos configuradotes del proceso de toma de decisiones coherentes. Analizar las circunstancias y factores más influyentes en la toma de decisiones. Distinguir los métodos habituales de toma de decisiones. Saber aplicar las fases de desarrollo de toma de decisiones. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

1. Toma de decisiones. 2. Conceptos y factores influyentes. 3. Fases del proceso de toma de decisiones.



TEMPORALIZACIÓN. La temporalización que figura a continuación es orientativa, primando el criterio de flexibilidad pues en ocasiones necesitaremos más tiempo para desarrollar una unidad de trabajo y podremos destinar a la ampliación de la misma el tiempo sobrante de otra.

UNIDAD DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN 1. Configuración de las organizaciones.

8

2. El proceso de comunicación.

7

3. Estrategias y técnicas de comunicación.

7

4. El proceso de motivación.

8

5. Equipos de trabajo.

8

6. Conducción de reuniones.

7

7. Negociación.

7

8. Toma de decisiones.

8

Se ha previsto desarrollar todas las unidades de trabajo en 60 horas. Las otras 5 horas del total de 65 asignadas a este módulo se dedicarán a la realización de los controles y exámenes previstos en cada evaluación así como al examen final. EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIDOS Y RECUPERACIÓN.

La evaluación será continua y se realizará valorando controles, trabajos, resolución de casos prácticos, asistencia y puntualidad en llegar a clase, puntualidad en la entrega de los trabajos así como el rigor y la presentación de los mismos. No obstante, dado el carácter claramente actitudinal de las capacidades terminales a lograr con este módulo, en la evaluación se tendrá en cuenta la participación y colaboración del alumno. Por lo tanto, es imprescindible la presencia del alumnado, única forma de poder percibir la evolución de dichas actitudes. La inasistencia reiterada requerirá un tipo de control diferente para evaluar a estos alumnos, por ello, aquellos alumnos que alcancen un número de faltas equivalente al 20% de las horas lectivas, perderán el derecho a la evaluación continua por lo que deberán realizar un examen final que versará sobre los contenidos establecidos en el currículo



oficial. Asimismo, cada falta de asistencia injustificada conllevará la pérdida de 0,5 puntos en la calificación de la evaluación. La calificación trimestral del módulo correspondiente a cada una de las evaluaciones, así como la nota final del mismo resultará de calcular la media ponderada de las pruebas objetivas cuyo valor representará el 70% de la calificación. El 30% restante se obtendrá de valorar la asistencia, actitud, resolución de casos prácticos y participación del alumno. Para aprobar el módulo en la convocatoria ordinaria será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en cada una de las evaluaciones. Se realizará un examen final al que deberán presentarse aquellos alumnos que no hayan superado alguna evaluación. Finalizada la evaluación ordinaria el profesor entregará un informe de evaluación a aquellos alumnos que no superen el módulo con las capacidades terminales no adquiridas así como las pautas para su consecución (entrega de trabajos, realización de actividades...). En la convocatoria extraordinaria también será necesario obtener al menos una calificación de 5 puntos en cada una de las evaluaciones para poder superar el módulo. Para aquellos alumnos que promocionen a segundo con el módulo pendiente se elaborará un plan de recuperación que consistirá en la distribución de la materia en dos bloques temáticos para facilitar la adquisición de los conocimientos por parte del alumno. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba objetiva de cada uno de los bloques, así como la entrega de trabajos y la realización de actividades propuestas por el Departamento. Desde la perspectiva actitudinal se considerarán como mínimos exigibles la asistencia a clase, la entrega puntual de los trabajos y la participación. En la ficha del alumno se registrará: F Falta de asistencia. + Entrega puntual del trabajo. - No entrega el trabajo. P Participa positivamente. NP No participa en clase. METODOLOGÍA. La metodología propuesta se basa en actividades que tratan de favorecer el desarrollo de los cuatro “saberes” requeridos a un profesional: saber, saber hacer, saber estar y saber ser. Por ello, se acentuarán aquellos que permitan una reflexión en el alumnado sobre los valores y conductas que se observan en el medio laboral y que les serán útiles para adaptarse a los contextos organizacionales. Se facilitará la comprensión de las nuevas situaciones en las que les tocará vivir a los alumnos, procurando desarrollar una inteligencia adaptativa, así como competencias que son valoradas en el mundo empresarial y que, desde esa perspectiva, pueden considerarse claves como la iniciativa, la responsabilidad o el trabajo en equipo.



Se intentará en todo momento que el alumno sea parte activa en su proceso de aprendizaje fomentando su participación. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El Departamento, para aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, elaborará actividades específicas, cuyo grado de complejidad variará en función del ritmo de aprendizaje del alumno. Así, se diseñarán actividades de refuerzo y de ampliación y se valorará la adaptación de los recursos (espacios, agrupamientos, materiales...). Si fuese necesario realizar una adaptación curricular significativa, se revisarán los objetivos, contenidos mínimos, metodología así como los criterios de evaluación. Para ello, se solicitará la colaboración del Departamento de Orientación del Centro. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El profesor entregará al alumno los materiales de trabajo que considere oportunos para el desarrollo de los contenidos del módulo. Asimismo, se recomendará como bibliografía básica de consulta el libro de texto “Relaciones en el entorno de trabajo” de las editoriales McGraw Hill, Edebé y Santillana. Se fomentará el uso de las TIC utilizando un aula de informática para la realización de diferentes actividades. Además se utilizará la pizarra digital como recurso didáctico, lo que permitirá presentar la materia de forma más atractiva despertando el interés y la motivación del alumnado.




EMPRESA E INICIATIVA

EMPRENDEDORA

I.E.S. MIGUEL CATALÁN

CURSO 2014/2015

PPRROOFFEESSOORREESS:: EEMMIILLIIOO FFEERRNNÁÁNNDDEEZZ CCAALLVVOO

MMªª JJEESSÚÚSS MMAANNCCEEBBOO MMAARRTTÍÍNN



INTRODUCCIÓN. Esta programación está referida a los siguientes Ciclo Formativo de Grado Medio: Mecanizado (1º curso). Instalaciones Eléctricas y Automáticas (2º curso). El módulo de Empresa e iniciativa Emprendedora se encuentra asociado a las siguientes unidades de competencias profesionales, personales y sociales: 1º.- Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. 2º.- Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad. Los siguientes resultados de aprendizaje permitirán la adquisición de dichas competencias.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2.- Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

1.- Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. 2.- Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. 3.- Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. 4.- Se han identificado los elementos del entorno de una “pyme” de fabricación mecánica. 5.- Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. 6.- Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. 7.- Se ha elaborado el balance social de una empresa de



fabricación mecánica, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. 8.- Se han identificado, en empresas de fabricación mecánica, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. 9.- Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una “pyme” de fabricación mecánica.


3.- Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

1.- Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. 2.- Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. 3.- Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. 4.- Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una “pyme”. 5.- Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de fabricación mecánica en la localidad de referencia. 6.- Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la



elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. 7.- Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una “pyme”.


4.- Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una “pyme”, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

1.- Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. 2.- Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. 3.- Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de fabricación mecánica. 4.- Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. 5.- Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una “pyme” de fabricación mecánica, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. 6.- Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

CONTENIDOS

INICIATIVA EMPRENDEDORA

Innovación y desarrollo económico. Principales características de la



innovación en la actividad de mecanizado (materiales, tecnología, organización de la producción, etc).

Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.

La actuación de los emprendedores como empresarios y empleados de una empresa de fabricación mecánica.

El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

La estrategia de la empresa, los objetivos y la ventaja competitiva.

LA EMPRESA Y SU ENTORNO

Funciones básicas de la empresa.

La empresa como sistema.

Análisis del entorno general y específico de una empresa de fabricación mecánica.

Relaciones de una empresa de fabricación mecánica con su entorno y con el conjunto de la sociedad.

Cultura empresarial e imagen corporativa.

Concepto y elementos del Balance Social de la empresa: empleo, remuneraciones, medio ambiente y programa de acción social.

CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA EMPRESA

Tipos de empresa

La fiscalidad en las empresas

Elección de la forma jurídica.

Trámites administrativos para la constitución de una empresa.

Apartados de un plan de empresa:

Presentación de los promotores. Estrategia, ventaja competitiva y análisis de las debilidades,

amenazas, fortalezas y oportunidades (D.A.F.0.) en la creación de una empresa.

Análisis del mercado. Plan de marketing. Organización de la producción de los bienes y/o servicios. Organización de los Recursos Humanos. Análisis económico y financiero de la viabilidad de la empresa. Gestión de ayudas y subvenciones. Forma jurídica. Documentación de apertura y puesta en marcha.



FUNCIÓN ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA

Concepto de contabilidad y nociones básicas. Las cuentas anuales.

Análisis de la información contable.

Obligaciones fiscales de la empresa. El calendario fiscal.

Gestión administrativa de una empresa de fabricación mecánica.

Aplicación del análisis de la viabilidad económica y financiera a una empresa de fabricación mecánica.

FUNCIÓN COMERCIAL

Concepto de Mercado. Oferta. Demanda.

Análisis del Mercado en el sector en que se enmarca una empresa de fabricación mecánica.

Marteking mix: precio, producto, promoción y distribución.

LOS RECURSOS HUMANOS EN LA EMPRESA

Necesidades de personal en las pymes del sector de fabricación mecánica. Organigrama.

Procesos de selección de personal.

Determinación de las modalidades de contratación del personal.

El coste de personal de acuerdo con los salarios de mercado en el sector

Liderazgo y motivación. La comunicación en las empresas del sector.

TEMPORALIZACIÓN. Teniendo en cuenta que el módulo de EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA tiene asignadas 65 horas lectivas y tomando como punto de referencia la duración normal del curso, se estima que puede resultar difícil a priori establecer el desglose lectivo de cada unidad de trabajo ya que estará condicionado por las características del ciclo formativo, es decir, del agrupamiento de alumnos y de su evolución, por lo que deberán tomarse en consideración tales circunstancias. Asimismo, habrá que tener en cuenta que el alumno deberá realizar a lo largo del curso un plan de empresa donde plasme la idea de negocio que pretenda llevar a cabo. La experiencia nos indica que al tratarse de una tarea laboriosa y de cierta complejidad, una parte de las horas asignadas al módulo han de emplearse en la realización del mismo en el aula para que pueda contar con la orientación del profesor.



A continuación proponemos, orientativamente, la siguiente temporalización de las diferentes unidades de trabajo, incluido el tiempo previsto para la evaluación de los contenidos. Asimismo se contemplan 5 horas para la realización de controles y exámenes, actividades extraescolares y posibles imprevistos.

UNIDAD DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN

LA IDEA DE NEGOCIO.

4 HORAS

LA EMPRESA COMO ORGANIZACIÓN: FUNCIONES, OBJETIVOS, ENTORNO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL.

6 HORAS

LA CREACIÓN DE LA EMPRESA: ELECCIÓN DE LA FORMA JURÍDICA Y PUESTA EN MARCHA.

6 HORAS

ESTUDIO DE MERCADO: MARKETING-MIX.

7 HORAS

LOS RECURSOS HUMANOS EN LA EMPRESA.

6 HORAS

LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA.

7 HORAS

LAS OBLIGACIONES FISCALES DE LA EMPRESA.

3 HORAS

GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE LA EMPRESA.

6 HORAS

EL PLAN DE EMPRESA.

20 HORAS

METODOLOGÍA DIDÁCTICA. El alumno, en su proceso de enseñanza-aprendizaje va a acercarse paulatinamente al mundo de la empresa, por lo que se le deberá motivar para que valore la aportación de este módulo a la comprensión de esa realidad empresarial, tanto si decide optar por el autoempleo y poner en marcha su propia idea de negocio, como si pretende trabajar por cuenta ajena. Se trabajarán fundamentalmente los contenidos procedimentales, fomentando la participación del alumno y tomando como referente la realidad económica y empresarial.



Se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado en cuanto a intereses, ritmos y dificultades de aprendizaje. Para ello se formarán grupos de trabajo heterogéneos para que se ayuden y estimulen mutuamente. EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIDOS Y RECUPERACIÓN. La evaluación será continua. Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se aplicará un sistema de evaluación que permita graduar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del proceso, evaluándose contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Contenidos conceptuales: mediante la realización de pruebas objetivas de preguntas cortas, preguntas de verdadero/falso, preguntas tipo test, preguntas abiertas y resolución de casos prácticos. A criterio del profesor se podrán realizar uno o varios controles cada evaluación. Contenidos procedimentales: mediante la realización de casos prácticos y la elaboración del plan de empresa. Contenidos actitudinales: se evaluará la asistencia, puntualidad, actitud y participación. La inasistencia reiterada requerirá un tipo de control diferente para evaluar a estos alumnos, por ello, aquellos alumnos que alcancen un número de faltas equivalente al 20% de las horas lectivas, perderán el derecho a la evaluación continua por lo que deberán realizar un examen final que versará sobre los contenidos establecidos en el currículo oficial. Asimismo, cada falta de asistencia injustificada conllevará la pérdida de 0,5 puntos en la calificación de la evaluación. Los alumnos que voluntariamente participen en el Programa de Aprendizaje y Servicio realizando alguna actividad vinculada con el comercio justo podrán obtener como máximo una puntuación adicional del 20% en la evaluación correspondiente. Mínimos exigidos y recuperación. Mínimos exigidos. Para superar el módulo en la convocatoria ordinaria será necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos en cada una de las evaluaciones de las que consta el curso académico. Asimismo, para aprobar el plan de empresa que han de presentar los alumnos obligatoriamente al final de la evaluación ordinaria se exigirá esa misma puntuación mínima de 5 puntos. Se realizará un examen final al que deberán presentarse aquellos alumnos que tengan alguna pendiente de superar. Finalizada la evaluación ordinaria el profesor entregará un informe de evaluación a aquellos alumnos que no superen el módulo con los resultados de aprendizaje no adquiridos así como las pautas para su consecución (entrega de trabajos, realización de actividades...).



En la convocatoria extraordinaria también será necesario obtener al menos una calificación de 5 puntos en cada una de las evaluaciones para poder superar el módulo.

En la evaluación del plan de empresa se tendrá en cuenta:

Elaboración del plan conforme a unas pautas acordadas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral.

Desarrollo de los apartados conforme a una simulación lo más auténtica y real posible, delimitada y organizada.

Trabajo en equipo. Precisión, coherencia y rigor en el trabajo realizado. Presentación del proyecto.

Los criterios de calificación del plan de empresa serán los siguientes: 1. Grado de consecución. 2. Corrección de errores señalados o detectados por el profesor. 3. Coherencia. 4. Aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. 5. Cantidad y calidad de la información utilizada. 6. Estilo utilizado en la redacción y ortografía. 7. Aportación personal y creatividad. 8. Recursos utilizados en su realización. 9. Presentación: encuadernación, índice, carátulas, planos, gráficos, tablas, logotipos, originalidad, etc. Recuperación. 1. Para los alumnos de 1º que promocionen a segundo con el módulo pendiente se elaborará un plan de recuperación que consistirá en la distribución de la materia en tres bloques temáticos para facilitar la adquisición de los conocimientos por parte del alumno. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba objetiva de cada uno de los bloques, así como la entrega de trabajos y la realización de actividades propuestas por el Departamento. 1. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y el 2º trimestre), que les hubiera quedado únicamente el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora: el profesor elaborará una serie de actividades de recuperación que puedan llevar a cabo con autonomía propia, facilitando así que puedan realizar el módulo de FCT. Los alumnos deberán realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. No obstante, se establecerán reuniones periódicas para aclarar cuantas dudas puedan surgir. El alumno deberá examinarse en la convocatoria extraordinaria de junio y obtener un mínimo de 5 puntos para superar el módulo. 2. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y 2º trimestre), que les hubiera quedado pendiente el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora más otro/s



módulo/s: las clases seguirán con normalidad y se realizarán actividades para que el alumno pueda recuperar la materia. El alumno deberá realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. Los alumnos de 1º de Mecanizado que promocionen a segundo con el módulo pendiente se elaborará un plan de recuperación que consistirá en la distribución de la materia en tres bloques temáticos para facilitar la adquisición de los conocimientos por parte del alumno. Será necesario obtener un mínimo de 5 puntos en la prueba objetiva de cada uno de los bloques, así como la entrega de trabajos y la realización de actividades propuestas por el Departamento. MATERIAL PARA EL ALUMNO. El alumno utilizará el libro de texto de Empresa e Iniciativa Emprendedora de la editorial TuLibrodeFP. El profesor aportará los materiales y recursos que considere oportunos relacionados con la actualidad económica y empresarial (diarios Cinco Días y Expansión, revistas Emprendedores y Actualidad Económica) así como libros de texto de diversas editoriales. Asimismo, se utilizarán las páginas Web de distintos organismos e instituciones que colaboran en la creación de pequeñas y medianas empresas. Para fomentar el uso del las TIC se utilizará la pizarra digital, lo que permitirá presentar la materia de forma más atractiva despertando el interés y la motivación del alumnado. Asimismo, dispondrá de un aula de informática para realizar el plan de empresa.




ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA

PEQUEÑA EMPRESA

I.E.S. MIGUEL CATALÁN CURSO 2014/2015

PPRROOFFEESSOORR:: EEMMIILLIIOO FFEERRNNÁÁNNDDEEZZ CCAALLVVOO




ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PEQUEÑA EMPRESA. INTRODUCCIÓN. Esta programación está referida al siguiente ciclo formativo de grado medio:

Equipos Electrónicos de Consumo (2º curso).

El módulo de Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa (en adelante A.G.C.P.E.) se encuentra asociado a la unidad de competencia: “Realizar la administración, gestión y comercialización en una pequeña empresa o taller”. En el referente del sistema productivo de cualquiera de los reales decretos que regulan estos ciclos se encuentran anunciados del siguiente tipo en sus apartados 1.1.2. Capacidades profesionales: “Administrar y gestionar una pequeña empresa o taller conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que les afecten”. En todos los Títulos mencionados el esquema general del módulo de A.G.C.P.E. es el siguiente:

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Analizar las diferentes formas jurídicas de empresa, señalando la más adecuada en función de la actividad económica y los recursos disponibles.

.Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios según las diferentes formas jurídicas de empresa. .Identificar los requisitos legales exigidos para la constitución de la empresa, según su forma jurídica. .Especificar las funciones de los órganos de gobierno de las sociedades mercantiles. .Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de empresa. .Esquematizar las características legales básicas de cada forma jurídica de empresa. .Seleccionar la forma jurídica más adecuada explicando ventajas e inconvenientes.



2. Evaluar las características de los contratos laborales vigentes en el sector.

.Comparar las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales en cuanto a su duración, tipo de jornada, ventajas de su realización... .A partir de un supuesto simulado, determinar los contratos laborales más adecuados a las características y situación de la empresa, cumplimentar la modalidad correspondiente.

3. Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa, su organización, su tramitación y constitución.

.Explicar la finalidad de los documentos básicos utilizados en la actividad económica de la empresa. .A partir de unos datos supuestos, cumplimentar los siguientes documentos: factura, albarán, nota de pedido, letra de cambio, cheque y recibo. .Explicar los trámites y circuitos que recorren en la empresa dichos documentos. .Enumerar los trámites legales de constitución de empresa así como el organismo donde se tramita cada documento.

5. Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores que permitan resolver situaciones comerciales tipo.

.Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como de atención al cliente. .A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cuál de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: precios, plazos de entrega, calidad, transporte, descuento, volumen de pedido, condiciones de pago, garantía y servicio postventa.

6. Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de productos o servicios.

.Describir los medios más habituales de promoción de ventas en función del producto y/o servicio. .Explicar los principios básicos del merchandising.



7. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad.

.El proyecto deberá incluir: La idea de negocio, la localización de la empresa, análisis de la normativa legal aplicable, plan de marketing, plan de inversiones, plan de financiación, plan de recursos humanos, resultados provisionales y rentabilidad del proyecto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS.

UNIDAD DE TRABAJO 1: LA EMPRESA Y SU ENTORNO.

OBJETIVOS CONTENIDOS

.Reconocer las funciones de la empresa, determinar sus objetivos y valorar su importancia para el bienestar de la sociedad. .Reconocer y valorar la figura del empresario y los diferentes factores que influyen en la actividad de la empresa con el fin de desarrollar un proyecto propio. .Identificar diferentes tipos de empresas existentes en el mercado. .Conocer qué aspectos deben considerarse para crear una empresa de forma que puedan tomarse las decisiones más adecuadas. .Concienciarse del impacto medioambiental que puede ocasionar el desarrollo de una actividad empresarial con objeto de minimizar el mismo.

1. La empresa 1.1. Funciones de la empresa. 1.2. Objetivos de la empresa. 1.3. El empresario.

2. La actividad empresarial. 2.1. El producto. 2.2. El mercado. 2.3. La normativa legal que

afecta a la empresa. 2.4. La localización de la

empresa.

3. Tipos de empresa. 3.1. Según el sector de

actividad. 3.2. Según la dimensión. 3.3. Según la titularidad del

capital.

4. La creación de la empresa. 4.1. El plan de empresa. 4.2. Ayudas para la creación de

empresas.

UNIDAD DE TRABAJO 2: LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.




.Reconocer cuáles son las diferentes áreas funcionales de la empresa con el fin de determinar la estructura organizativa más adecuada para la pequeña empresa. .Representar mediante un organigrama la estructura organizativa de la empresa con el fin de visualizar los elementos que la constituyen y su jerarquía. .Argumentar las decisiones tomadas en el proceso de selección de personal para cubrir los puestos de trabajo que se requieren en la empresa.

1. Formas de organizar la empresa.

2. Representación de la estructura organizativa de la empresa. 2.1. Tipos de organigramas. 2.2. La departamentación.

3. Reclutamiento, selección y

formación de personal.

UNIDAD DE TRABAJO 3: ELECCIÓN DE LA FORMA JURÍDICA.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

.Valorar los aspectos a tener en cuenta a la hora de elegir una forma jurídica. .Identificar los requisitos legales exigidos para la constitución de la empresa según su forma jurídica. .Seleccionar la forma jurídica más adecuada valorando sus ventajas e inconvenientes.

1. La empresa según la forma

jurídica. 2. Empresario individual. 3. Sociedades. 3.1 Sociedades mercantiles. 3.2 Sociedades cooperativas. 3.3 Sociedades no mercantiles. 4. Ventajas e inconvenientes

de elegir una forma jurídica.

UNIDAD DE TRABAJO 4: TRÁMITES PARA LA CREACIÓN DE LA EMPRESA.


.Reconocer los trámites y requisitos necesarios para la constitución legal de la empresa. .Formalizar los documentos administrativos relacionados con la constitución de una empresa. .Actuar amablemente con las personas que intervienen en el proceso de constitución de la empresa.

1.Trámites concretos para la constitución y puesta en marcha de cada forma jurídica. 1.1. Trámites de adopción de personalidad jurídica de las sociedades mercantiles. 1.2. Trámites de carácter general para la puesta en marcha de la empresa. 2.Tramitación mediante la ventanilla única empresarial.



UNIDAD DE TRABAJO 5: DOCUMENTACIÓN BÁSICA DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.


.Conocer las características y la finalidad de los documentos básicos que se utilizan en la actividad económica de una empresa con el fin de cumplimentarlos de forma rigurosa. .Aprender a cumplimentar una nota de pedido, un albarán, una factura, una letra de cambio, un cheque, un recibo y un contrato de compraventa.

1. Documentos de compraventa. 1.1. El pedido 1.2. El albarán 1.3. La factura 1.4. Documentos de pago 1.5. El recibo 1.6. Operaciones asociadas a

los documentos de compraventa

2. Los contratos 2.1 Elementos del contrato de compraventa. 2.2 Obligaciones del contrato de compraventa.

UNIDAD DE TRABAJO 6: LA CONTABILIDAD EN LA EMPRESA


.Reconocer y valorar la finalidad de los registros y de los documentos contables que ha de confeccionar una empresa en el desarrollo de su actividad. .Interpretar y analizar la información económica y financiera. .Conocer los libros y los documentos obligatorios que ha de formalizar la empresa de acuerdo con las normas legales. .Cumplimentar correctamente la documentación básica contable de forma convencional y mediante aplicaciones informáticas.

1. La contabilidad: tipos de

contabilidad. 2. Las cuentas anuales

obligatorias 2.1. El Balance de

Situación 2.2. La Cuenta de

Resultados 2.3. La Memoria

3. Aplicaciones de la

contabilidad: umbral de rentabilidad.

4. La mecánica contable y el ciclo contable.



UNIDAD DE TRABAJO 7: FUENTES DE FINANCIACIÓN DE LA EMPRESA


.Conocer y analizar las fuentes de financiación propias y ajenas con el fin de elegir la/s más conveniente/s para un proyecto de empresa concreto. . Determinar el coste de los recursos económicos que utiliza la empresa. . Prever cuáles serán los flujos de ingresos y gastos asociados a un proyecto empresarial.

1. Inversión y financiación. 2. Financiación

2.1. Aportaciones de capital 2.2. Autofinanciación 2.3. Ayudas y subvenciones 2.4. Fondos exigibles

3. Selección de inversiones

3.1 El método del plazo de recuperación 3.2 El método del valor actual neto 3.3 El método de la tasa interna de rentabilidad

4. Presupuestos de la empresa

UNIDAD DE TRABAJO 8: LA GESTIÓN DE PERSONAL


.Conocer las obligaciones laborales que tiene la empresa para desarrollar su actividad. .Calcular el coste de la Seguridad Social tanto del Régimen General como del Régimen Especial de Trabajadores Autónomos (RETA). .Conocer los derechos y deberes de los trabajadores a su servicio. .Decidir la modalidad de contratación más adecuada de acuerdo con las necesidades de la empresa. .Formalizar correctamente los documentos laborales.

1. Marco legal de la gestión de

personal. 2. Elección y formalización de los

contratos de trabajo. 2.1. Modalidades de contratación.

3. Derechos y deberes de los trabajadores.

4. Pago del salario y elaboración de la nómina. 4.1. Estructura del recibo de

salarios 4.2. Obligaciones con la

Seguridad Social

UNIDAD DE TRABAJO 9: OBLIGACIONES FISCALES DE LA EMPRESA




.Reconocer y valorar cuáles son los impuestos más importantes para desarrollar la actividad empresarial. .Calcular la cantidad que debe pagar la empresa por cada uno de ellos, en función de sus circunstancias específicas. .Conocer cuáles son los plazos de que dispone la empresa para cumplir con sus obligaciones fiscales. .Formalizar los documentos fiscales básicos.

1. Legislación fiscal 1.1 Elementos del impuesto 1.2 Impuestos que recaen sobre la empresa 1.3. La responsabilidad fiscal del empresario

2. Impuestos municipales 3. Impuesto sobre sociedades 4. Impuesto sobre la renta de las

personas físicas (IRPF) 5. Impuesto sobre el valor

añadido (IVA)

UNIDAD DE TRABAJO 10: LA FUNCIÓN DE COMPRAS


.Conocer los métodos de valoración de existencias. .Decidir cuándo es conveniente formular un pedido para realizarlo en el momento más adecuado para la empresa. . Seleccionar, entre diferentes ofertas existentes en el mercado, aquella que resulte más ventajosa. .Llevar a cabo negociaciones con los proveedores para conseguir mejores condiciones de compra.

1. Gestión de compras 2. Gestión de almacén 2.1. Los inventarios: métodos de valoración 2.2. Coste de las existencias

3. Relación con los proveedores 3.1. La selección de proveedores

3.2. Negociación con proveedores

UNIDAD DE TRABAJO 11: LA VENTA DEL PRODUCTO


.Conocer cómo elaborar un plan que impulse las ventas de la empresa. . Determinar las condiciones y los precios de venta de los productos con el fin de optimizar los resultados. . Analizar los medios de promoción más adecuados para cada producto. .Aplicar las técnicas básicas de

1. Función comercial 2. Plan de marketing 3. Estudio de mercado 4. Marketing

4.1. El producto 4.2. El precio 4.3. La promoción 4.4. la distribución

5. Atención al cliente: principios básicos de relación



relación con los clientes para la consecución de los objetivos de la empresa.

TEMPORALIZACIÓN. Teniendo en cuenta que el módulo de AGCPE tiene asignadas 95 horas lectivas y tomando como punto de referencia la duración normal del curso, se estima que puede resultar difícil a priori establecer el desglose lectivo de cada unidad de trabajo ya que estará condicionado por las características del ciclo formativo, es decir, del agrupamiento de alumnos y de su evolución, por lo que deberán tomarse en consideración tales circunstancias. Asimismo, habrá que tener en cuenta que el alumno deberá realizar a lo largo del curso un plan de empresa donde plasme la idea de negocio que pretende llevar cabo. La experiencia nos indica que al tratarse de una tarea laboriosa y de cierta complejidad, una parte de las horas asignadas al módulo han de emplearse en la realización del mismo en el aula para que pueda contar con la orientación del profesor. Conforme a lo establecido en el Título y en el Currículo de cada ciclo formativo, el módulo tiene la siguiente organización temporal:

Equipos Electrónicos de Consumo: 4 horas semanales. 1º y 2º trimestre (2º curso).

A continuación proponemos, orientativamente, la siguiente temporalización de las diferentes unidades de trabajo, incluido el tiempo previsto para la evaluación de los contenidos. Asimismo se contemplan 10 horas para la realización de controles y exámenes, actividades extraescolares y posibles imprevistos.

UNIDAD DE TRABAJO TEMPORALIZACIÓN

LA EMPRESA Y SU ENTORNO.

6

LA ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESA.

6

ELECCIÓN DE LA FORMA JURÍDICA.

6

TRÁMITES PARA LA CREACIÓN DE LA EMPRESA.

6

DOCUMENTACIÓN BÁSICA EN LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL.

8

LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA.

10

FUENTES DE FINANCIACIÓN DE LA

9



EMPRESA.

LA GESTIÓN DE PERSONAL.

8

OBLIGACIONES FISCALES DE LA EMPRESA.

8

LA FUNCIÓN DE COMPRAS.

9

LA VENTA DEL PRODUCTO.

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METODOLOGÍA DIDÁCTICA. El alumno, en su proceso de enseñanza-aprendizaje va a acercarse paulatinamente al mundo de la empresa, por lo que se le deberá motivar para que valore la aportación de este módulo a la comprensión de esa realidad empresarial, tanto si decide optar por el autoempleo y poner en marcha su propia idea de negocio, como si pretende trabajar por cuenta ajena. Se intentará en todo momento buscar la funcionalidad del módulo ya que si el alumno es capaz de relacionar los contenidos explicados con la realidad circundante tendrá más motivación hacia el aprendizaje. 7 La aportación del profesor, en la medida de lo posible, tenderá a ser práctica y realista. Se trabajarán fundamentalmente los contenidos procedimentales, fomentando la participación del alumno. Las alusiones a ejemplos reales de empresas, noticias de relevancia actual en la prensa y demás medios de comunicación se tomarán como referente, como ayuda y posicionamiento de las unidades de trabajo que iremos desarrollando a lo largo del curso. Se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado en cuanto a intereses, ritmos y dificultades de aprendizaje. Para ello se formarán grupos de trabajo heterogéneos para que se ayuden y estimulen mutuamente. EVALUACIÓN, MÍNIMOS EXIGIDOS Y RECUPERACIÓN. La evaluación será continua. Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se aplicará un sistema de evaluación que permita graduar el dominio de los mismos al inicio, durante y al final del proceso, evaluándose contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Contenidos conceptuales: mediante la realización de pruebas objetivas de preguntas cortas, preguntas de verdadero/falso, preguntas tipo test, preguntas abiertas y resolución de casos prácticos. A criterio del profesor se podrán realizar uno o varios controles cada evaluación.



Contenidos procedimentales: mediante la realización de casos prácticos y la elaboración del plan de empresa. Contenidos actitudinales: se evaluará la asistencia, puntualidad, actitud y participación mediante la observación directa y el diálogo personalizado. La inasistencia reiterada requerirá un tipo de control diferente para evaluar a estos alumnos, por ello, aquellos alumnos que alcancen un número de faltas equivalente al 20% de las horas lectivas, perderán el derecho a la evaluación continua por lo que deberán realizar un examen final que versará sobre los contenidos establecidos en el currículo oficial. Asimismo, cada falta de asistencia injustificada conllevará la pérdida de 0,5 puntos en la calificación de la evaluación. Mínimos exigidos y recuperación. Mínimos exigidos. Para superar el módulo será necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos en cada una de las dos evaluaciones de las que consta el curso académico. Asimismo, para aprobar el plan de empresa que han de presentar los alumnos obligatoriamente al final de la evaluación ordinaria se exigirá esa misma puntuación mínima de 5 puntos. Por lo tanto, para aprobar el módulo el alumno habrá de superar tanto los contenidos científicos del mismo como la elaboración del plan de empresa. En la evaluación del plan de empresa se tendrá en cuenta:

Elaboración del plan conforme a unas pautas acordadas por el Departamento de Formación y Orientación Laboral.

Desarrollo de los apartados conforme a una simulación lo más auténtica y real posible, delimitada y organizada.

Trabajo en equipo. Precisión, coherencia y rigor en el trabajo realizado. Presentación del proyecto.

Los criterios de calificación del plan de empresa serán los siguientes: 1. Grado de consecución. 2. Corrección de errores señalados o detectados por el profesor. 3. Coherencia. 4. Aplicación de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso. 5. Cantidad y calidad de la información utilizada. 6. Estilo utilizado en la redacción y ortografía. 7. Aportación personal y creatividad. 8. Recursos utilizados en su realización. 9. Presentación: encuadernación, índice, carátulas, planos, gráficos, tablas, logotipos, originalidad, etc.



Recuperación. Para los alumnos que no superen el módulo, hay que precisar dos casos: 1. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y el 2º trimestre), que les hubiera quedado únicamente el módulo de AGCPE: el profesor elaborará una serie de actividades de recuperación que puedan llevar a cabo con autonomía propia, facilitando así que puedan realizar el módulo de FCT. Los alumnos deberán realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. No obstante, se establecerán reuniones periódicas para aclarar cuantas dudas puedan surgir. El alumno deberá examinarse en la convocatoria extraordinaria de junio y obtener un mínimo de 5 puntos para superar el módulo. 2. Alumnos de 2º curso (módulo impartido durante el 1º y 2º trimestre), que les hubiera quedado pendiente el módulo de AGCPE más otro/s módulo/s: las clases seguirán con normalidad y se realizarán actividades para que el alumno pueda recuperar la materia. El alumno deberá realizarlas y entregarlas en las fechas acordadas por el profesor. Igualmente deberán examinarse en el mes de junio y obtener un mínimo de 5 puntos para aprobar el módulo. En ambos casos (1 y 2) si el alumno hubiera superado los contenidos científicos del módulo en la convocatoria ordinaria pero no hubiera superado el plan de empresa, deberá entregar este último en la convocatoria extraordinaria del mes de junio, procediéndose, en ese momento a su evaluación, siendo necesario obtener un mínimo de 5 puntos. MATERIAL PARA EL ALUMNO. El alumno utilizará el libro de texto EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA de la editorial TuLibrodeFP. El profesor aportará los materiales y recursos que considere oportunos relacionados con la actualidad económica y empresarial (diarios Cinco Días y Expansión, revistas Emprendedores y Actualidad Económica) así como diversos libros de texto de los módulos A.G.C.P.E. y Empresa e Iniciativa Emprendedora (E.I.E.) Asimismo, se utilizarán las páginas Web de distintos organismos e instituciones que colaboran en la creación de pequeñas y medianas empresas. Se utilizará la pizarra digital como recurso didáctico, lo que permitirá presentar la materia de forma más atractiva despertando el interés y la motivación del alumnado.

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