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“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan” PROYECTO: “DE LOS CUENTOS A LA REALIDAD” CORRESPONDIENTE A LA QUINCENA: DEL 20 AL 30 DE ENERO DE 2014 AUTOR: PROFRA. MARIA DEL ROSARIO ESPEJEL LAGUNAS Tel. Cel: 0457225133302 E-mail: [email protected] ESCUELA PRIMARIA “LIC. ISIDRO FABELA” C.C.T: 15EPR1602X NIVEL: PRIMARIA ZONA ESCOLAR: P/226 Tel. Centro de Trabajo: 017211432064 E-mail: [email protected] LOCALIDAD: IXTAPAN DE LA SAL. MUNICIPIO: IXTAPAN DE LA SAL. SUBDIRECCION REGIONAL: IXTAPAN DE LA SAL.
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“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”
PROYECTO: “DE LOS CUENTOS A LA REALIDAD”
CORRESPONDIENTE A LA QUINCENA:DEL 20 AL 30 DE ENERO DE 2014
AUTOR:PROFRA. MARIA DEL ROSARIO ESPEJEL LAGUNAS
Tel. Cel: 0457225133302E-mail: [email protected]
ESCUELA PRIMARIA “LIC. ISIDRO FABELA”C.C.T: 15EPR1602XNIVEL: PRIMARIA
ZONA ESCOLAR: P/226Tel. Centro de Trabajo: 017211432064E-mail: [email protected]
LOCALIDAD: IXTAPAN DE LA SAL.MUNICIPIO: IXTAPAN DE LA SAL.
SUBDIRECCION REGIONAL: IXTAPAN DE LA SAL.
RESUMENEl proyecto titulado “De los cuentos a la Realidad” fue diseñado para alumnos de
segundo grado, con finalidad de correlacionar las enseñanzas de los cuentos
analizados, con las experiencias de vida de cada uno de los alumnos y a partir de
ello, brindar los elementos necesarios para que los alumnos adquirieran los
aprendizajes esperados en las asignaturas de Español, Formación Cívica y
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
El uso de las TIC´S dentro de este proyecto, resulto ser una herramienta didáctica
de gran impacto para los alumnos, pues al considerarlas como ambientes de
aprendizaje, se satisface y atienden intereses y estilos de aprendizaje los cuales
resultan ser significativos.
Cada una de las actividades planeadas y desarrolladas dentro del proyecto
atendió principalmente el cumplimiento y finalidad de una secuencia didáctica, es
decir, encaminar y converger de manera directa o indirecta cada uno de los
aprendizajes esperados en cada actividad y/o estrategia, con la única finalidad de
ejercitarlos, reforzarlos paulatinamente y hacerlos significativos.
PROYECTO 2:“DE LOS CUENTOS A LA REALIDAD”
Correspondiente a la quincena del 20 al 30 de Enero 2014.OBJETIVOS DEL PROYECTO:
Analizar y desarrollar a partir del contenido de los cuentos, los aprendizajes
esperados y temas de reflexión u contenidos de cada asignatura.
Reflexionar el mensaje que dan los cuentos y relacionarlo a experiencias
reales de los alumnos.
Fortalecer el uso de las TIC´S como herramienta significativa para la
adquisición de los aprendizajes esperados y la proyección de los mismos.
ESPAÑOL: PROYECTO 8: ”RESEÑAR CUENTOS”
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD: BLOQUE 3: MI COMUNIDAD
Repaso de los temas del bloque: El campo y la ciudad. La historia de mi comunidad. Costumbres y tradiciones. Costumbres, fiestas y tradiciones de mi comunidad y del país. La migración en mi comunidad
FORMACION CIVICA Y ETICA: BLOQUE 3: TODOS NECESITAMOS DE TODOS
La vida es verde
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: Individual
Binas
Equipos de 4 integrantes.
EVALUACION: Hoja de registro.
Productos.
Rúbricas.Vo.Bo.
________________________________PROFRA. DALIA VIOLETA VARA
GARCIA. SUDDIRECTORA ESCOLAR
DIRECTORA ESCOLAR_____________________________
PROFRA. MARIA JOSEFINA ESTRADA NAVA
PROFRA. DE GRUPO._____________________________
MARIA DEL ROSARIO ESPEJEL LAGUNAS.
ESPAÑOL BLOQUE 3Practica Social del Lenguaje:
RESEÑAR CUENTOS
Ámbito: LITERATURA.
Tipo de Texto: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la función de las reseñas.
•Reseñar cuentos recuperando su trama.
• Identifica y corrige errores de concordancia de género y
número, y reiteraciones innecesarias en sus textos.
•Emplea las convenciones ortográficas de palabras
escritas a partir de un texto modelo.
TEMAS DE REFLEXION
Comprensión e interpretación• Reseñar cuentos recuperando su trama.
Propiedades y tipos de textos• Características y función de las reseñas de libros.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
• Ortografía convencional de palabras escritas tomadas
de un modelo.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr,
ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo).
• Correspondencia entre escritura y oralidad.
• Correspondencia grafofonética.
• Valor sonoro convencional.
Aspectos sintácticos y semánticos•Concordancia de género y número.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
• Lectura en voz alta de reseñas (en catálogos y/o
contraportadas) para elegir cuentos.
• Lista de las similitudes y diferencias entre las reseñas y
los cuentos completos.
• Selección de un cuento a reseñar y de los lectores
potenciales.
• Borradores de reseñas que cumplan con las siguientes
características:
––Recupera la trama del cuento.
––Expresa opinión personal.
PRODUCTO FINAL:• RESEÑAS DE CUENTOS PARA SU PUBLICACIÓN.
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE 3
MI COMUNIDAD Repaso de los temas del bloque: El campo y la ciudad,
La historia de mi comunidad, Costumbres, fiestas y
tradiciones de mi comunidad y del país, La migración en
mi comunidad, El día de la bandera nacional.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y
animales, viviendas, construcciones y actividades del
campo y de la ciudad.
• Identifica cambios en su comunidad a través del
tiempo.
• Reconoce cómo han cambiado las festividades, las
costumbres y tradiciones del lugar donde vive a través
del tiempo.
• Compara costumbres y tradiciones de su comunidad
con las de otras comunidades de México.
• Reconoce que en su comunidad existen personas
provenientes de diferentes lugares y otras que se van a
vivir a distintas ciudades, municipios, entidades o países.
CONTENIDOS El campo y la ciudad.
La historia de mi comunidad
Costumbres y tradiciones
Costumbres, fiestas y tradiciones de mi
comunidad y del país.
La migración en mi comunidad
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
RELACIÓN ENTRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN EL TIEMPO. Implica que las niñas y los niños identifiquen las
relaciones entre la naturaleza y la sociedad del lugar
donde viven, y que ordenen cronológicamente los
cambios en su vida personal, familiar y comunitaria.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EN FUENTES DE INFORMACIÓN. Implica que los alumnos obtengan información mediante
la percepción y observación de seres vivos, fenómenos
naturales, lugares, personas, actividades, costumbres y
objetos de manera directa y a través de diversos
recursos. Promueve la formulación de preguntas, la
experimentación, búsqueda, selección y clasificación de
información para dar explicaciones acerca del de la
naturaleza, y de los cambios en la vida cotidiana y del
lugar donde viven a lo largo del tiempo.
APRECIO DE SÍ MISMO, DE LA NATURALEZA Y DE LA SOCIEDAD. Favorece que los alumnos se
reconozcan como parte de los seres vivos, de la
naturaleza, del lugar donde viven y de la historia para
fortalecer su identidad personal y nacional. Promueve la
participación en acciones que contribuyan al de la
naturaleza y del patrimonio cultural, así como saber
actuar ante los riesgos del lugar donde viven para
prevenir accidentes.
FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 3
TODOS NECESITAMOS DE TODOSTemas:
La vida es verde.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuál es la importancia de las plantas en la vida
de los animales y los seres humanos.
Cuáles son las medidas básicas para cuidar la
vegetación en la casa y la localidad.
Qué acciones individuales o colectivas podemos
implementar para cuidar el ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la
nación y a la humanidad.
PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN
¿Cómo se siente una persona que es
ridiculizada por sus características personales?
¿Qué podemos hacer para que esto no ocurra
en los grupos de los que formamos parte?
¿Conocemos algún caso en la escuela?
AMBITO CONTENIDO
Aula
Cuál es la importancia de las plantas en la vida
de los animales y los seres humanos.
Cuáles son las medidas básicas para cuidar la
vegetación en la casa y la localidad.
Qué acciones individuales o colectivas podemos
implementar para cuidar el ambiente.
Transversal Dialogar:
Por qué todos necesitamos de todos.
Cómo contribuye la diversidad de maneras de
pensar en la generación de nuevas ideas.
Por qué es importante que en México
convivamos personas y grupos distintos.
Ambienteescolar y vida
cotidiana
Compañeros de otra escuela:
Qué ocurre cuando ingresa a la escuela un(a)
alumno(a) que viene de otra escuela con
creencias, manifestaciones culturales o
características distintas a las de la mayoría.
Cómo me gustaría que me trataran si yo fuera
quien cambiara de escuela.
Qué se puede hacer en la escuela para que los
alumnos se sientan respetados e integrados.
Cómo voy a tratar a los demás de ahora en
adelante.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA(se implementará una cada día)
ESPAÑOL:1. Lectura y/o audio lectura de cuentos del programa PNL.
2. Redacción de descripciones.
3.- Sopas de letras temáticas.
MATEMATICAS: 1.- Calendarios matemáticos (resolución de problemas)
2.- Escaleras numéricas.
3.- Resolución de ejercicios sobre suma, resta y multiplicación.
PRENDIZAJE ESPERADO
PLANIFICACION DE ACTIVIDADESPARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Identifica la
función de las
reseñas.
Lunes 20 de enero 2014. ACTIVIDAD DE INICIO:Se presentará a los alumnos el nombre del proyecto “DE LOS CUENTOS A LA REALIDAD” así como también los temas a analizar de cada asignatura y los aprendizajes esperados que deberán adquirir en el transcurso del mismo. En cada cuaderno, el alumno escribirá los aprendizajes esperados según corresponda.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Se proyectará a los alumnos el cuento “EL
GIGANTE EGOISTA” con el cual se pretende la
identificación y comparación de una reseña y el
relato completo del cuento.
Se plantearán algunas interrogantes para identificar
el mensaje del cuento, así como relacionar dicho
mensaje con experiencias de su vida.
Solicitar que los alumnos abran su libro de español
pág. 90 para leer el nombre del proyecto e
identificar los aprendizajes esperados.
Analizar las palabras que conforman el nombre del
proyecto RESEÑA Y CUENTOS, solicitar a los
alumnos compartan la definición de reseña que
investigaron con anterioridad y analizarlo. Recordar
el concepto de cuento. En su cuaderno realizar el
mapa mental correspondiente.
En el engargolado solicitado, los alumnos
elaborarán la portada correspondiente, pues dicho
material será un compendio de reseñas de cuentos,
el cual será utilizado durante todo el proyecto.
Distingue
semejanzas y
diferencias del
campo y de la
ciudad.
De manera individual se entregará el cuento escrito
de “El Gigante Egoísta” el cual deberán pegar en
su compendio de reseñas.
TAREA: Leer el cuento en casa a un familiar y describir la imagen anexa al texto.
Cuestionar a los alumnos sobre el lugar donde fue
desarrollada la historia, de El Gigante Egoísta, con
la finalidad de retomar el tema El campo y la
ciudad.
Recordar las características que existen en cada
lugar, realizando en el pizarrón un cuadro
comparativo para escribir en él los comentarios de
los alumnos y marcar específicamente las
diferencias entre un lugar y otro.
ACTIVIDAD DE CIERRE. Posteriormente, responder de manera conjunta el
material fotocopiado sobre el campo. Con dicho
material se recuperará el tema de reflexión de
español “corroborar y ampliar información acerca
de un tema”, pues a partir de las actividades
plantadas se rescatarán aspectos importantes del
aprendizaje: Distingue semejanzas y diferencias del
campo y de la ciudad.
TAREA: Resolver el ejercicio sobre el campo y la ciudad.
Martes 21 de enero 2014.ACTIVIDAD DE INICIO:
Cuestionar a los alumnos sobre los comentarios que
dieron sus familiares sobre el contenido del cuento
“El Gigante Egoísta”.
Identifica la
función de las
reseñas.
Cuál es la
importancia de
las plantas en
la vida de los
animales y los
seres
humanos.
Analizar con ellos la forma en que pueden inducir a
una persona a leer un cuento, ello con la finalidad
de iniciar a conocer la función y finalidad de las
reseñas de cuentos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Entregar la reseña del cuento “El Gigante Egoísta” y
solicitar a los alumnos que la lean.
Posteriormente solicitar que en binas, los alumnos
realicen los comentarios sobre las diferencias que
encuentran entre el cuento completo y la reseña
de un cuento.
Entregar a los alumnos el formato de un cuadro
comparativo para ir escribir, a partir de sus
participaciones, las similitudes o diferencias entre
las reseñas y los cuentos. La reseña entregada será
pegada en su engargolado de reseñas.
Analizar la página 91 de su libro de español,
comentar que son reseñas de cuentos y volver a
mencionar la diferencia de la narración completa de
un cuento y función de las reseñas.
Entregar a los alumnos el cuento “HANSEL Y
GRETEL” y lo peguen en su compendio de reseñas
y realizar la lectura del mismo mediante la técnica
de lectura de auditorio.
TAREA: Solicitar a los alumnos lean el cuento con apoyo de un familiar, posteriormente identifiquen las partes del cuento: INICIO, DESARROLLO Y FINAL, finalmente escribir en su cuaderno dos oraciones o ideas principales de cada parte del cuento.
Puntualizar el mensaje del cuento leído
anteriormente y su relación con la vida propia, sobre
Identifica
cambios en su
comunidad a
través del
tiempo.
la importancia de una buena alimentación, ello
pretende inducir a comentar y relacionar el
contenido del texto con situaciones de la vida
cotidiana.
Comentar con los alumnos qué pasaría si no
existieran alimentos que nos brinda la naturaleza.
Proyectarles el video “HAGAMOS CONCIENCIA”
con la finalidad de reconocer los problemas
ambientales y sus consecuencias.
Analizar la temática de su libro de formación cívica
pág. 70 y 71, relacionar el contenido de la misma
con lo analizado en el video.
En su cuaderno, escribir el tema de su libro y
contestar las preguntas que plantea en la pág. 71.
Entregar a los alumnos la imagen que lleva como
título ¿CÓMO MANTENER LA VIDA VERDE?, la
cual deberá colorear y de tarea escribir acciones
que den respuesta a dicha pregunta.
TAREA: Escribir acciones que den respuesta a la pregunta ¿CÓMO MANTENER LA VIDA VERDE?.
Cuestionar a los alumnos sobre si consideran que
en su comunidad se realizan acciones para
mantener la vida verde, así también comentar si
creen que en el pasado de su comunidad existía
más contaminación que ahora.
ACTIVIDAD DE CIERRE.
Solicitar que en su cuaderno escriban el tema “LA
HISTORIA DE MI COMUNIDAD SIN
CONTAMINACIÓN” con el cual redactarán ideas u
oraciones que hable sobre ello, considerando un
Cuál es la
importancia de
las plantas en
la vida de los
animales y los
seres humanos.
Reseña
cuentos
recuperando su
trama.
lugar de su comunidad que conozcan está
contaminado.
TAREA: Entregar a los alumnos el cuento “EL AGUA DE LA VIDA”, deberán leerlo y resolver las preguntas que le planteen.
Miércoles 22 de enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO:
Solicitar a un alumno de lectura al cuento “EL AGUA
DE LA VIDA” y posteriormente compartan las
respuestas que dieron a las preguntas. Retomar el
mensaje del cuento en relación a la importancia de
saber ser amables con las personas quienes nos
piden ayuda.
A partir de los comentarios realizados, retomar la
importancia del agua para los seres humanos y los
animales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Indicar que lean el cuento de su libro de español
“LA GALLINA COLORADA”, comentar que es una
historia la cual trata el valor de la gratitud y el
respeto hacia las personas que nos piden ayuda o
ayudamos. Posteriormente realizar comentarios
sobre su contenido.
Solicitar saquen su compendio de reseñas para
realizar el primer ejercicio de reseña de cuentos.
Entregar a los alumnos las imágenes que corresponden a
dicho cuento y solicitar que solo escojan las más
importantes para realizar la reseña de dicho cuento.
Una vez pegadas las imágenes elegidas, se
integrarán equipos de cuatro integrantes, una vez
¿Cuáles son las
medidas
básicas para
cuidar la
vegetación en
la casa y la
localidad?
reunidos de manera verbal los alumnos narrarán la
historia, siguiendo las imágenes pegadas, la
docente hará hincapié la importancia de considerar
lo más importante al realizar su narración.
Posteriormente solicitar a los equipos, elijan a un
compañero que comparta la narración del cuento de
manera verbal, solicitar al resto de los equipos
pongan atención púes se elegirá la mejor redacción
considerando el mencionar lo más importante.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Una vez escuchados los equipos se elegirá una de
las narraciones y con ayuda de la docente se
construirá la reseña del cuento, en un primer
momento en el pizarrón donde se puntualizarán la
partes de una reseña: título del cuento y el nombre
de su autor, posteriormente la reseña,
Estructurada la reseña construida por todos será
dictada de manera general por la docente de
manera general y escrita en su compendio de
reseñas.
TAREA: Leer a un familiar la reseña del cuento “La gallina colorada”. Entregar el cuento de “El príncipe y el mendigo” el cual deberán leer y subrayar las ideas u oraciones más importantes del cuento.
Jueves 23 de enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO:
Retomar nuevamente el contenido de la lectura “El
agua de la vida” y comentar si en realidad el agua
es el líquido indispensable para que exista vida.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Identifica y
corrige errores
de
concordancia
de género y
número, y
reiteraciones
innecesarias en
sus textos.
Leer la información de su libro de Formación cívica
pág. 72. Reiterar con los alumnos la importancia de
mantener verdes nuestro medio ambiente.
Entregar a los alumnos ½ cartulina, en la cual
deberá realizar la actividad que su libro en la página
72 propone, dibujar una espacio de su escuela o
comunidad el cual les gustaría ver verde, libre de
contaminación.
TAREA: Terminar de ilustrar el dibujo con ayuda de material del rehuso o naturaleza según deseen ilustrar en su trabajo.
Comentar con los alumnos si del cuento “EL AGUA
DE LA VIDA” se puede realizar una reseña.
Analizar el cómo se pueden usar las preguntas que
contestaron sobre el cuento para realizar la reseña.
Solicitar la participación de los alumnos para que
den a conocer las respuestas a sus planteamientos
y empezar a estructurar la reseña de manera
colaborativa.
Hacer hincapié en la importancia de la concordancia
de las palabras que se usan dentro del texto para
que este tenga coherencia y se comprenda.
Una vez escrita la reseña e el pizarrón, solicitar a un
alumno lea la reseña a todo el grupo, para realizar
algunas observaciones si es que fuera necesario.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Por último indicar escribir en su compendio de
reseñas el texto puntualizando la importancia de
escribir todos los datos y copiar correctamente
mayúsculas y puntos.
Entregar a los alumnos el cuento “EL FALUTISTA
Borradores de
reseñas que
cumplan con
las siguientes
características:
––Recupera la
trama del
cuento.
––Expresa
opinión
personal.
DE HAMELIN” el cual deberán leer en casa.
TAREA: Leer el cuento “ El flautista de Hamelín” que pegaron en su compendio de reseñas, identificar sus partes.
Viernes 24 de Enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO:
Recordar a los alumnos el contenido del cuento
HANSEL Y GRETEL a partir del audio cuento que
se les colocará, tomado de los materiales del PNL
(Programa Nacional de Lectura).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Posteriormente solicitar a los alumnos que busquen
en su compendio dicho cuento en el cual
identificaron las partes del mismo.
A partir del audio cuento y del haber identificado las
partes del mismo, solicitar a los alumnos participen
para redactar la reseña de dicho texto.
Para dicha actividad se indicará a los alumnos
compartan en binas la o las oraciones que
escribieron a partir de cada parte del cuento.
Una vez cumplida la actividad, realizarán un
borrador de la reseña del cuento, la redacción de
dicho texto se hará a partir de las oraciones
escritas. La docente efectuará un ejemplo a partir
de dos oraciones que los alumnos compartan.
Terminado su borrador, los alumnos intercambiarán
su reseña con otra pareja para que puedan realizar
algunas observaciones de lo escrito. Para ello la
docente escribirá en el pizarrón las características
que debe contener la reseña: nombre del cuento,
Compara
costumbres y
tradiciones de
su comunidad
con las de otras
comunidades
de México.
Compara
costumbres y
tradiciones de
su comunidad
con las de otras
comunidades
de México.
nombre del autor, reseña (que no se narre
nuevamente la historia) comentario personal o
aprendizaje a partir de la historia y uso correcto de
mayúsculas y puntos.
ACTIVIDADE DE CIERRE. Después de las observaciones hechas entre
parejas, la docente revisará dichas observaciones
para que los alumnos escriban finalmente su reseña
ya corregida en su compendio.
Entregar a los alumnos la imagen del cuento,
pegarla y posteriormente se escribir la reseña.
Posteriormente solicitar a los alumnos elaboren en
una hoja blanca un dibujo a partir de imaginar cómo
es la comunidad donde viven los niños del cuento.
Una vez elaborado dicho dibujo, escriban algunas
tradiciones que suponen tienen en dicha
comunidad.
ACTIVIDAD DE CIERRE. Terminada la actividad, indicar a los alumnos
peguen su dibujo en alguna parte del salón con la
finalidad de que todos observen sus trabajos y
realicen comentarios entre ellos.
TAREA: Entregar a los alumnos la imagen del cuento “HANSEL Y GRETEL” y escribir en exploración de la naturaleza un texto en el cual narren el cómo los personajes del cuento participan en una fiesta o costumbre de su comunidad.
Lunes 27 de enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO:
Solicitar a los alumnos compartan el texto que
¿Qué acciones
individuales o
colectivas
podemos
implementar
para cuidar el
ambiente.?
Borradores de
reseñas que
cumplan
con las
redactaron en su cuaderno de exploración de la
naturaleza a partir de la imagen de los personajes
del cuento “Hansel y Gretel” y considerando las
costumbres y tradiciones de su comunidad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: A partir de las participaciones realizadas recordar
con los alumnos que es una tradición y costumbre.
Analizar la tradición de Navidad y la costumbre que
algunas familias tienen de cortar árboles naturales
y adornarlos como arbolitos de navidad.
Comentar sobre los beneficios o perjuicios que esto
trae, para ello se entregara una hoja, la cual
contiene un cuadro que deberá de llenar
considerando los aspectos del mismo.
LECCION 3: LA VIDA ES VERDEACCION HACIA
LA NATURALEZA
¿POR QUE HACERLO?
¿POR QUE NO HACERLO?
Realizar solo algunos ejemplos y el resto terminarlo
de tarea.
Solicitar compartan su dibujo que crearon sobre
cómo les gustaría que se viera un espacio de la
escuela o de su comunidad.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Pegar los trabajos fuera del salón para que sean
observados por el resto de la institución.
TAREA: Terminar de llenar el cuadro de su cuaderno. Entregar material fotocopiado de ejercicio sobre tradiciones y costumbres, pegarlo en exploración y resolverlo.
siguientes
características:
––Recupera la
trama del
cuento.
––Expresa
opinión
personal.
Reconoce que
Martes 28 de Enero de 2014. (CLASE GRABADA)ACTIVIDAD DE INICIO.
Colocar a los alumnos el audio cuento de “EL
FLAUTISTA DE HAMELIN”.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO. Posteriormente proyectar a los alumnos algunas
diapositivas las cuales contienen imágenes de dicho
cuento.
A partir de las imágenes, los alumnos deberán
narrar lo que fue sucediendo, para dicha actividad
se dará la participación a los alumnos mediante la
técnica “muñequitos”, del bote donde se encuentran
dichas imágenes obtener una y mencionar el
nombre del alumno dueño de la figura el cual tiene
el turno de participar.
Indicar al resto de grupo, poner atención de lo que
comente cada compañero que participe, pues ello
servirá para que redacten de manera individual la
reseña de dicho cuento.
Una vez terminadas las participaciones se indicará
a los alumnos que se dejará proyectada la
diapositiva que contienen las 4 imágenes
analizadas para que sirvan de apoyo en la
redacción de su reseña.
Puntualizar a los alumnos la importancia de que en
su reseña consideren las características de la
misma: nombre del cuento, nombre del autor,
reseña (que no se narre nuevamente la historia)
comentario personal o aprendizaje a partir de la
historia y uso correcto de mayúsculas y puntos.
La docente revisará el borrador de la reseñas
en su
comunidad
existen
personas
provenientes de
diferentes
lugares y otras
que se van a
vivir a distintas
ciudades,
municipios,
entidades o
países
Reconoce que
en su
comunidad
existen
personas
provenientes de
diferentes
lugares y otras
que se van a
vivir a distintas
ciudades,
municipios,
entidades o
escritas por los alumnos pare realizar las
correcciones necesarias y después el alumno la
escriba en su compendio.
Finalmente solicitar a algunos compañeros
compartan la reseña escrita al resto del grupo.
TAREA: Leer en casa la reseña del cuento “EL FLAUTISTA DE HAMELIN”. Entregar la imagen de dicho personaje y describirlo en español.
Solicitar compartan la descripción del flautista.
Realizar algunos planteamientos sobre el lugar que
imaginan se fue con los niños.
Cuestionar a los alumnos sobre el lugar de origen
del flautista, ya que la historia menciona que llegó
de otro lugar a la ciudad de Hamelín. Cuestionar
sobre los motivos que pudo haber tenido el flautista
para haberse ido del lugar donde nació.
A partir de los comentarios realizados analizar el
término de migración.
Cuestionar si el flautista realizó este movimiento,
para tener mayor certeza, solicitar a los alumnos
abran su libro de exploración pág. 81 y leer la
información respecto a dicho tema.
ACTIVIDAD DE CIERRE. Indicar a los alumnos que en su cuaderno de
exploración peguen el formato de encuesta, similar
al de su libro, con dicho formato se acentuará el
concepto de migración. Este ejercicio se contestará
a partir del personaje del cuento del flautista.
Entregar formato.
TAREA: Entregar a los alumnos el material fotocopiado sobre migración y resolverlo.
países.
¿Qué acciones
individuales o
colectivas
podemos
implementar
para cuidar el
ambiente?
Borradores de
reseñas que
cumplan
con las
siguientes
características:
––Recupera la
trama del
cuento.
––Expresa
opinión
personal.
Miércoles 30 de Enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO.
Recordando el cuento “El flautista de Hamelín”
comentar con los alumnos la importancia que tiene
el que una persona migrante se adapte a las
normas y costumbres del lugar a donde llegó a vivir.
Comentar sobre la importancia de que dichas
personas se comprometan a cuidar el medio
ambiente del nuevo lugar donde vive.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. Solicitar a los alumnos que compartan sus
opiniones que redactaron en el cuadro LA VIDA ES
VERDE y platicar sobre las consecuencias que
pueden tener las personas que no realizan dichas
acciones.
Leer la página 73 de su libro de formación cívica
respecto a los compromisos que deberán asumir
para cuidar el medio ambiente de su comunidad.
En su cuaderno deberán escribir dichos
compromisos. Solicitar traigan una planta que
adoptarán y cuidarán.
TAREA: Solicitar a los alumnos traer un cuento que tengan en casa.
Entregar a los alumnos el cuento “EL PRINCIPE Y
EL MEDIGO”, le deberá dar lectura.
Posteriormente, el alumno pegará su cuento en su
compendio y escribirá de manera individual la
reseña del mismo con los datos que debe llevar.
La docente revisará las reseñas escritas y realizará
las correcciones pertinentes.
PRODUCTO FINAL:• RESEÑAS DE CUENTOS PARA SU PUBLICACIÓN.
Una vez corregido el texto, se organizarán por
equipos de cuatro integrantes y se llevará a cada
equipo a un salón de primer y segundo grado para
que lean su reseña y motiven a sus compañeros a
leer el cuento completo o sugieran a los maestros
de cada grupo los audio cuentos que escucharon,
pues los equipos podrán leer la reseña elaborada
ese día o cualquiera de su compendio.
ACTIVIDAD DE CIERRE: Al regresar al salón, realizar las experiencias
adquiridas por los equipos y proponer otras
actividades de impacto a sus compañeros de la
escuela.
TAREA: Entregar la imagen de dicho cuento y describirla en su cuaderno de español.
Jueves 30 de enero de 2014.ACTIVIDAD DE INICIO.
Solicitar a los alumnos se reúnan en equipo de
cuatro integrantes, muestre cada uno el cuento que
trajeron de casa y entre todos escojan el que más le
llame la atención.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO. Posteriormente dar el tiempo necesario para que en
equipo lean el cuento, haciendo hincapié en la
importancia de realizar una lectura compartida.
Una vez leído el texto, los alumnos se dirigirán a la
sala de cómputo y en equipo deberán escribir en
texto de work su reseña, considerando todas las
características ya mencionadas en las sesiones
anteriores.
Con ayuda del profesor del aula de cómputo, los
alumnos crearán un correo electrónico de equipo
para que su trabajo sea enviado al correo de la
docente y sea evaluado. En dicho momento se
utilizará la rúbrica específica para evaluar la
escritura de reseñas.
ACTIVIDAD DE CIERRE. Así también los alumnos deberán imprimir su
documento para pegarlo en su compendio, cada
equipo deberán dar una copia de su trabajo al resto
de los equipos con la finalidad de que todos tengan
en su compendio todas las reseñas.
La o las reseña deberá ser leída por el alumno a
sus familiares así también la docente pegará fuera
del aula, las reseñas elaboradas por los alumnos
para que el resto de los alumnos de la institución,
puedan leerlas.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO Lectura de reseñas escritas en su compendio a familiares. Lectura de reseñas escritas en su compendio a alumnos de la
institución escolar. Envió de reseñas escritas mediante correo electrónico a la profesora. Exposición de reseñas de cuentos con proyección a la institución
escolar.
EVALUACIONTrabajos realizados en el Compendio de Reseñas (escritura de borradores
de reseñas de cuento).
Cuadro comparativo de semejanzas y diferencias entre reseña y cuento.
Ejercicio sobre el campo y la ciudad.
Redacción de ideas principales de los cuentos.
Material - redacción de acciones que den respuesta a la pregunta ¿CÓMO
MANTENER LA VIDA VERDE?
Respuestas a los planteamientos de la lectura “EL AGUA DE LA VIDA”.
Identificación de ideas u oraciones principales en el cuento “El príncipe y el
mendigo”
Cartel que ilustra un espacio de su escuela o casa que sea de agrado para
el alumno. Uso de materiales de rehuso.
Texto a partir de la imagen del cuento “HANSEL Y GRETEL” donde se
narre la participación de los personajes en una fiesta o costumbre de su
comunidad.
Cuadro donde describe las acciones individuales o colectivas que
podemos implementar para cuidar el ambiente.
RECURSOS Portada para compendio de reseñas de cuentos.
Cuento y reseña “EL GIGANTE EGOISTA”
Cuadro de diferencias y semejanzas entre cuento y reseña.
Ejercicios fotocopiados sobre el campo (2).
Cuento “HANSEL Y GRETEL”.
Imagen ¿CÓMO MANTENER LA VIDA VERDE? Y espacio para contestar.
Cuento “EL AGUA DE LA VIDA” con preguntas de comprensión lectora.
Imágenes del cuento “LA GALLINA COLORADA”
Cuento “EL PRINCIPE Y EL MENDIGO”
Cuento “EL FLAUTISTA DE HAMELIN”.
Audio cuento “HANSEL Y GRETEL”.
Ejercicio sobre tradiciones y costumbres.ESCUELA PRIMARIA “LIC. ISIDRO FABELA”
PROFRA. MARIA DEL ROSARIO ESPEJEL LAGUNAS. 2º GRADO GRUPO “C” EVALUACION DEL PROCESO BLOQUE ____. CICLO ESCOLAR 2013-2014
TRABAJO
NOMBRE DEL ALUMNO Fecha1 ACOSTA SANCHEZ AXEL JESUS
2 ALONSO GAMA DIEGO HEZIR
3 ALVAREZ NAJERA ROSA MARIA
4 ARCE ISLAS ANGEL JAVIER
5 AYON BELTRAN SEBASTIAN
6 BRAVO SANDOVAL JUAN DE DIOS
7 CASTILLO MORENO KAREN PAULINA
8 CRUZ VILCHIS JARETZY PAOLA
9 DOMINGUEZ VAZQUEZ GRECIA
10 ELGUERA PEREZ JOSUE ISMAEL
11 FLORES DIAZ GABRIEL
12 FLORES MORALES YARETZI
13 GARCIA ENRIQUEZ RENATA CAMILA
14 GARCIA LOPEZ MARI CARMEN
15 GONZALEZ EUSEBIO JONATHAN
16 HERAS VERGARA LILIA MICHEL
17 HERNANDEZ VARA JESSICA VALERIA
18 JIMENEZ SALCEDO ALAN EMMANUEL
19 LINARES GUADARRAMA BRENDA LIZBETH
20 LINARES GUADARRAMA CAMILIA JAMITELH
21 MACEDO RONCES JORGE LARIK
22 MALDONADO MERCADO DANIELA JANAI
23 MARTINEZ GOMEZ MARIA FERNANDA
24 MORALES VAZQUEZ AXEL OSVALDO
25 NAJERA GARCIA VICTOR MANUEL
26 NOLASCO FLORES SHERLYN LUCERO
27 ORO NAJERA KARLA GABRIELA
28 REYES ALANIS ARTURO GABRIEL
29 REYES MEJIA JORGE LUIS
30 ROGEL VARGAS LUIS FERNANDO
31 SAMANO POPOCA KATHENIRE AKEMY
32 SANCHEZ TORRES BELLA ESTRELLA
33 SORIANO GARCIA GUADALUPE
34 SOTELO SALCEDO SILVIA JENEDIN
35 SOTELO SANDOVAL JOSE ALBERTO
36 VERGARA CRUZ EDGAR GERARDO
37 RIVERA BERNAL ALEJANDRA JAZMIN
RUBRICA PARA EVALUAR LA ESCRITURA DE UNA RESEÑA DE UN CUENTO.
CATEGORIA
Nivel de Valoración.Muy Bien Bien Suficiente Insuficiente
Características del texto
El texto contiene todas las características de una reseña: Nombre del cuento, nombre del autor, reseña y comentario propio.
El texto contiene solo tres características de una reseña: Nombre del cuento ó nombre del autor ó reseña ó comentario propio.
El texto contiene solo dos características de una reseña: Nombre del cuento ó nombre del autor ó reseña ó comentario propio.
El texto contiene solo la redacción de la reseña, además es incompleta.
Función del texto.
La reseña escrita es solo una redacción de
La reseña escrita el algunas partes
La reseña escrita en su mayoría no
El texto escrito como reseña cae en la redacción
Conocimientos
ideas principales que inducen y provocan al lector a leer todo el cuento, no vuelve a redactar la historia.
es una redacción de ideas principales que tienen la intención de provocar al lector a leer todo el cuento, existen partes donde pareciera vuelve a redactar la historia.
considera ideas principales por lo que se pierde la intención de provocar al lector a leer todo el cuento, en su gran mayoría se vuelve a redactar la historia y no existe un comentario propio.
total de todo el cuento y no se realiza un comentario personal.
Organización del texto.
El texto está bien organizado. Una idea sigue a la otra en una secuencia lógica con transiciones claras.
El texto está bastante organizado. Algunas ideas parece fuera de lugar. Las transiciones usadas son claras.
El texto es un poco difícil de seguir. Las transiciones no son claras en más de una ocasión.
Las ideas parecen estar ordenadas al azar. Aún cuando hay buenas oraciones de transición, éstas no pueden hacer que texto parezca organizado.
Habilidades
Habilidades
Proceso de escritura.
El estudiante dedica mucho tiempo y esfuerzo al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición). Trabaja duro para crear una reseña maravillosa.
El estudiante dedica tiempo y esfuerzo suficiente al proceso de escritura (pre-escritura, borrador y edición). Trabaja y termina el trabajo.
El estudiante dedica algo de tiempo y esfuerzo al proceso de escritura, pero no fue muy cuidadoso. Su trabajo es deficiente.
El estudiante dedica poco tiempo y esfuerzo al proceso de escritura. No le parece importar. No termina el trabajo.
Ortografía y puntuación.
No hay errores de ortografía o puntuación en el borrador final. Los nombres propios están escritos correcta y consistentemente en todo el texto.
Hay un error de ortografía o puntuación en el borrador final.
Hay de 2-3 errores de ortografía y puntuación en el borrador final.
El borrador final tiene más de 3 errores de ortografía y puntuación.
Creatividad al realizar un comentario propio.
Dentro de la reseña escrita, se diferencia con precisión el comentario personal del alumno a partir del mensaje que distingue dentro de la historia del cuento.
Dentro de la reseña escrita, se diferencia un pequeño comentario personal del alumno a partir del mensaje que distingue dentro de la historia del cuento.
Dentro de la reseña escrita, es complicado identificar algún comentario personal del alumno a partir del mensaje que distingue dentro de la historia del cuento.
No existe comentario personal del alumno dentro de la reseña escrita.
Actitudes y Valores
Trabajo colaborativo y
Llevó a cabo el proceso de análisis dentro de
Colaboró con sus compañeros
Mantuvo una participación activa y de
Manifestó una participación deficiente
de participación
las actividades realizadas
cuando las actividades así lo requirieron
compromiso dentro de las actividades realizadas
durante el proyecto provocando la no entrega de los trabajos.
Actitud de respeto.
Atendió las instrucciones del maestro, en cada una de las actividades realizadas
Escuchó con atención las participaciones de sus compañeros y atendió sus actitudes.
Esperó su turno para exponer sus opiniones.
Manifestó una actitud irrespetuosa con compañeros y hacia el trabajo desarrollado.
Proyecto: DE LOS CUENTOS A LA REALIDADEVALUACION DEL USO DE LAS TIC´S
Nombre del Alumno: _______________________________________________
Instrucciones: Elige, en cada uno de los ejemplos de las tecnologías, el nivel del agrado en el momento que se usaron dentro del proyecto, colorea solo un nivel para cada uno.
VARIABLES
TIC´S
Me agrado mucho
10.0
Me agrado lo suficiente
9.0
Me Agrado
medianamente8.0
No me agrado del
todo7.0
No me agrado
5.0
Video Cuentos
Audio Cuentos
Diapositivas
Uso de la ComputadoraEn el siguiente espacio escribe lo que aprendiste en este proyecto:
CRONOGRAMA PARA USO DE LAS TIC´SLunes 20 de enero 2014.
Martes 21 de enero 2014.
Miércoles 22 de enero 2014.
Jueves 23 de enero 2014.
Viernes 24 de enero 2014.
Video Cuento“EL GIGANTE
EGOISTA”
video “HAGAMOS
CONCIENCIA
Audio cuento“Hansel y
Gretel”Lunes 27 de enero 2014.
Martes 28 de enero 2014.
Miércoles 29 de enero 2014.
Jueves 30 de enero 2014.
Audio Cuento “El flautista de
Hamelín”
Diapositivas con imágenes
Elaboración de reseña en el
aula de cómputo.
del cuento.
EXPERIENCIA DIDACTICALos resultados obtenidos en la puesta en práctica del proyecto “De los cuentos a
las realidad” se considera exitosa y de gran impacto para los alumnos.
Desde un inicio, al haberles proyectado el cuento “El Gigante Egoísta” los alumnos
mostraron una gran atención y retención del contenido del cuento, lo que ayudó en
gran medida a la comprensión y análisis entre las semejanzas y diferencias entre
una reseña y un cuento.
En el transcurrir de los ejercicios de redacción de borradores de las diversas
reseñas a partir de los cuentos analizados, se fue observando la adquisición
paulatina del aprendizaje esperado en relación a Identificar la función de las
reseñas y Reseñar cuentos recuperando su trama. Existieron momentos en que
algunos alumnos caían en el hecho de escribir nuevamente la historia, pero al
compartir los productos a sus compañeros, éstos los corregían haciéndoles ver
que reseñar un cuento es realizar una crítica de su contenido e inducir al lector a
leer completa la historia.
Es importante mencionar, que en cada ejercicio de redacción de reseñas, se le
dieron al alumno diversas estrategias para redactar una reseña, como:
Identificar las partes del cuento: INICIO, DESARROLLO Y FINAL, identificar
y escribir oraciones principales de cada parte. A partir de ellas, redactar la
reseña.
Observar algunas imágenes secuenciales de la historia del cuento, a partir
de ellas, describir lo sucedido y posteriormente redactar la reseña.
Responder planteamientos del contenido del cuento. A partir de las
respuestas dadas, obtener ideas principales para redactar la reseña.
Es importante mencionar que la clase grabada, refiere a las actividades finales del
proyecto, estas tuvieron la finalidad de conjuntar momentos en los cuales los
alumnos hicieran uso de todo lo analizado en el transcurso del proyecto para que
estos finalmente redactaran de manera individual la reseña de un cuento.
Dicha clase inicio con la proyección del audiocuento “El flautista de Hamelín”, texto
que días anteriores ya había sido entregado a los alumnos y leído por estos. Esta
actividad tubo la finalidad de recordar el contenido del cuento de una manera más
significativa, es decir que los alumnos pusieran en prácticas las habilidades de
analizar, imaginar, inducir, escuchar, indagar, etc; para que al momento de
redactar su reseña existieran elementos representativos en sus estructuras
cognitivas y cognoscitivas.
Posteriormente se realizaron algunos planteamientos de análisis del contenido del
cuento, recuperando el mensaje del mismo y relacionándolo con experiencias
propias de los alumnos.
En seguida, se proyectaron unas diapositivas que proyectaban imágenes y/o
escenas del cuento de manera secuenciada, al ser proyectadas las imágenes se
invitaba al alumno a describir de manera breve lo que veía en ella. Las imágenes
escogidas, proyectaban solo los momentos específicos e importantes de la
historia, ello con el objetivo de que el alumno mencionara la parte medular de la
narración.
Finalmente, se proyecto una diapositiva con todas las imágenes analizadas para
que el alumno iniciara con la redacción de su reseña.
Los resultados obtenidos fueron sorprendentes, pues la mayoría de los alumnos
logró redactar su reseña de manera individual y considerando las características
de la misma. En las redacciones realizadas presentaban los personajes de la
historia, mencionaban aspectos generales del contenido del texto pero a su vez,
usaban frases persuasivas con la finalidad de invitar al lector a leer la historia
completa.
La experiencia adquirida a partir de la puesta en práctica de este proyecto,
reafirma la importancia de considerar en primer lugar los intereses, necesidades y
estilos de aprendizaje de los alumnos para que se diseñen secuencias que den
como resultado aprendizajes significativos.
BIBLIOGRAFIA
Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica Primaria. Segundo Grado.
http://temasdeeducacin.blogspot.mx/2008/04/el-mtodo-de-proyectos-de- kilpatrick.html. Método de Proyectos.
https://www.youtube.com/watch?v=7SQPfpWbf38 . Video cuentos.
Audio cuentos tomados de los materiales del PNLE (Programa Nacional de Lectura y Escritura).
ANEXO
FOTOGRAFIAS DE ALGUNOS MOMENTOS DEL PROYECTO
PROYECCION DEL VIDEO CUENTO “EL GIGANTE EGOISTA”
IMPLEMENTACION DE AUDIO CUENTOS DEL RPOGRAMA PNLE
COMPENDIO DE RESEÑAS DONDE SE COMPILARON TODOS LOS TEXTOS.
REDACCION DE RESEÑAS EN EL COMPENDIO CORRESPONDIENTE.
LECTURA DE CUENTOS EN EQUIPO
REDACCION DE RESEÑAS EN WORK EN EL AULA DE COMPUTO
ENVIO DE REÑAS ESCRITAS EN WORK AL CORREO ELECTRONICODE LA DOCENTE. COORDINADO POR EL PROFESOR DEL AULA DE
COMPUTO.
PROCESO DE ENVIO DE RESEÑAS POR
CORREO ELECTRONICO
DENTRO DEL AULA DE CÓMPUTO.
PROCESO: COMPARTIR LAS RESEÑAS CON ALUMNOS DE LA INSTITUCION ESCOLAR
RESEÑAS ELABORADAS EN TEXTO DE WORK EN EL
AULA DE CÓMPUTO.
LECTURA DE LA RESEÑA A ALUMNOS
DE PRIMER GRADO.
ENTREGA A LA DOCENTE DEL AULA DE EL CUENTOPARA QUE SEA LEIDO A LOS ALUMNOS DEL GRUPO Y CONOZCAN TODA
LA HOSTORIA.
EXPOSICION A LA COMUNIDAD ESCOLAR
DE LAS RESEÑAS ELABORADAS EN EQUIPO
DENTRO DEL AULA DE COMPUTO, EN TEXTO WORK.
PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
EN LA APRESIACION DE LA EXPOSICIÓN DE LAS RESEÑAS.
MATERIALES UTILIZADOS
EL GIGANTE EGOÍSTA DE OSCAR WILDE
Todas las tardes los niños solían ir a jugar al precioso jardín del gigante. “¡Somos
muy felices!”, se decían. Pero una tarde el gigante regresó, luego de vivir durante
siete años con su amigo el ogro Cornualles. Y vio a muchos niños jugando en su
jardín: “¡¿Qué hacen aquí?!“-les gritó y los niños huyeron. “¡Este jardín es mío!”.
Construyó un muro con un cartel que prohibía el paso y los niños ya no tuvieron
donde jugar.
Llegó la primavera, y sólo en el jardín del gigante seguía el frío. Desde que
faltaban niños, los pájaros dejaron de cantar y los árboles dejaron de florecer. Los
únicos felices eran la Nieve, la Escarcha, los Vientos y el Granizo. “¿Por qué tarda
tanto en llegar la primavera?”, decía el gigante muy triste y solo. Una mañana de
sol, el gigante vio algo raro. Los niños habían entrado al jardín y se subieron a los
árboles; pero al otro lado proseguía el frío y un niño que no llegaba a
un árbol lloraba amargamente. El árbol cedió, pero el niño era muy chiquito y el
gigante se quebró al verlo. “¡Qué egoísta soy! -pensó-. Tiraré el muro y mi jardín
volverá a ser de los niños” Salió al jardín, pero los niños se asustaron tanto que
huyeron. El chiquitín no lo hizo porque las, lágrimas lo cegaban. Y el gigante lo
subió al árbol y el niño tendió sus bracitos, lo rodeó y lo besó tiernamente. Al ver
que el gigante no era malo, volvieron los niños con la primavera, y se abrió el
jardín para todos. “¿y el niño que lloraba?”, preguntó el gigante. “No sabemos su
nombre ni el lugar donde vive”. Por las tardes los niños iban a jugar con el gigante,
pero el chiquitín no volvió más y él suspiraba triste. Pasó el tiempo y el gigante
envejeció. Dejó de jugar, pero solía cuidarlos. Una fría mañana miró por
la ventana y se frotó los ojos. Debajo de un árbol con flores blancas, ramas de oro
y frutos de plata, estaba el niño que amó tanto.
El gigante corrió lleno de alegría y cuando estuvo a su lado, gritó: “¡¿Quién se
atrevió a herirte? Dímelo para que pueda matarle!” “No -dijo el niño, porque son
las heridas del amor”. “¿Quién eres tú?”, dijo el gigante; un extraño temor le
invadió y se arrodilló ante el niño. Y el niño le sonrió diciéndole: “Tú me dejaste
una vez jugar en tu jardín; hoy vendrás conmigo a mi jardín, que es el Paraíso”. Y
cuando por la tarde llegaron alegres los niños, encontraron al gigante muerto
debajo del árbol, con una tenue sonrisa y enteramente cubierto de flores blancas.
LA RESEÑADEL EL GIGANTE EGOÍSTAEl gigante egoísta es un cuento del británico Oscar Wilde, publicado en 1888.Cuenta la historia de un gigante que no dejaba a los niños jugar en su jardín ; por
eso allí se había instalado el invierno para siempre y los arboles se olvidaron de
florecer. Pero un día, el amor de un niño conmovió el duro corazón del gigante y
entonces comprendió cómo el egoísmo había alejado a la primavera de su jardín y
a la belleza de su vida. Es un relato fantástico por que habla de hechos
maravillosos. “El Gigante Egoísta” es un cuento imaginativo, un poco triste y
entretenido. Es una clara muestra de ternura y de errores que se cometen, es una
historia para reflexionar sobre la fraternidad que muchas veces solemos olvidar
por el egoísmo.
ESCUELA PRIMARIA “LIC.ISIDRO FABELA”PROFRA. MARIA DEL ROSARIO ESPEJEL LAGUNAS.2º. GRADO GRUPO “C” CICLO ESCOLAR 2013-2014
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________
PROYECTO: “DE LOS CUETOS A LA REALIDAD” 3ª. EVALUACION
PROYECTO: RESEÑA DE CUENTOSSEMENJANZAS ENTRE
RESEÑA DE CUENTO Y CUENTODIFERENCIAS ENTRE
RESEÑA DE CUENTO Y CUENTO
CUENTO: HANSEL Y GRETELAUTOR: HERMANOS GRIMM
Hansel y Gretel vivían con su padre, un pobre leñador, y su cruel madrastra, muy cerca de un espeso bosque. Vivían con muchísima escasez, y como ya no les alcanzaba para poder comer los cuatro, deberían plantearse el problema y tratar de darle una buena solución.
Una noche, creyendo que los niños estaban dormidos, la cruel madrastra dijo al leñador:
-No hay bastante comida para todos: mañana llevaremos a los niños a la parte más espesa del bosque y los dejaremos allí. Ellos no podrán encontrar el camino a casa y así nos desprenderemos de esa carga.
Al principio, el padre se opuso rotundamente a tener en cuenta la cruel idea de la malvada mujer.
-¿Cómo vamos a abandonar a mis hijos a la suerte de Dios, quizás sean atacados por los animales del bosque? -gritó enojado.
-De cualquier manera, así moriremos todos de hambre -dijo la madrastra y no descansó hasta convencer al débil hombre de llevar adelante el malévolo plan que se había trazado.
Mientras tanto los niños, que en realidad no estaban dormidos, escucharon toda la conversación. Gretel lloraba amargamente, pero Hansel la consolaba.
-No llores, querida hermanita -decía él-, yo tengo una idea para encontrar el camino de regreso a casa.
A la mañana siguiente, cuando salieron para el bosque, la madrastra les dio a cada uno de los niños un pedazo de pan.
-No deben comer este pan antes del almuerzo -les dijo-. Eso es todo lo que tendrán para el día.
El dominado y débil padre y la madrastra los acompañaron a adentrarse en el bosque. Cuando penetraron en la espesura, los niños se quedaron atrás, y Hansel, haciendo migas de su pan, las fue dejando caer con disimulo para tener señales que les permitieran luego regresar a casa.
Los padres los llevaron muy adentro del bosque y les dijeron:
-Quédense aquí hasta que vengamos a buscarlos.
Hansel y Gretel hicieron lo que sus padres habían ordenado, pues creyeron que cambiarían de opinión y volverían por ellos. Pero cuando se acercaba la noche y los niños vieron que sus padres no aparecían, trataron de encontrar el camino de regreso. Desgraciadamente, los pájaros se habían comido las migas que marcaban el camino. Toda la noche anduvieron por el bosque con mucho temor observando las miradas, observando el brillo de los ojos de las fieras, y a cada paso se perdían más en aquella espesura.
Al amanecer, casi muertos de miedo y de hambre, los niños vieron un pájaro blanco que volaba frente a ellos y que para animarlos a seguir adelante les aleteaba en señal amistosa. Siguiendo el vuelo de aquel pájaro encontraron una casita construida toda de panes, dulces, bombones y otras confituras muy sabrosas.
Los niños, con un apetito terrible, corrieron hasta la rara casita, pero antes de que pudieran dar un mordisco a los riquísimos dulces, una bruja los detuvo.
La casa estaba hecha para atraer a los niños y cuando éstos se encontraban en su poder, la bruja los mataba y los cocinaba para comérselos.
Como Hansel estaba muy delgadito, la bruja lo encerró en una jaula y allí lo alimentaba con ricos y sustanciosos manjares para engordarlo. Mientras tanto, Gretel tenía que hacer los trabajos más pesados y sólo tenía cáscaras de cangrejos para comer.
Un día, la bruja decidió que Hansel estaba ya listo para ser comido y ordenó a Gretel que preparara una enorme cacerola de agua para cocinarlo.
-Primero -dijo la bruja-, vamos a ver el horno que yo prendí para hacer pan. Entra tú primero, Gretel, y fíjate si está bien caliente como para hornear.
En realidad la bruja pensaba cerrar la puerta del horno una vez que Gretel estuviera dentro para cocinarla a ella también. Pero Gretel hizo como que no entendía lo que la bruja decía.
-Yo no sé. ¿Cómo entro? -preguntó Gretel.
-Tonta -dijo la bruja-, mira cómo se hace -y la bruja metió la cabeza dentro del horno.
Rápidamente Gretel la empujó dentro del horno y cerró la puerta.
Gretel puso en libertad a Hansel. Antes de irse, los dos niños se llenaron los bolsillos de perlas y piedras preciosas del tesoro de la bruja.
Los niños huyeron del bosque hasta llegar a orillas de un inmenso lago que parecía imposible de atravesar. Por fin, un hermoso cisne blanco compadeciéndose de ellos y les ofreció pasarlos a la otra orilla. Con gran alegría los niños encontraron a su padre allí. Éste había sufrido mucho durante la ausencia de los niños y los había buscado por todas partes, e incluso les contó acerca de la muerte de la cruel madrastra.
Dejando caer los tesoros a los pies de su padre, los niños se arrojaron en sus brazos. Así juntos olvidaron todos los malos momentos que habían pasado y supieron que lo más importante en la vida es estar junto a los seres a quienes se ama, y siguieron viviendo felices y ricos para siempre.
Instrucciones: Redacta un texto, en el cual narres la participación de estos personajes en una fiesta tradicional de su pueblo.
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El agua de la vida(Los Hermanos Grimm)
Hubo una vez un rey que enfermó gravemente. No había nada que le aliviara ni calmarasu dolor. Después de mucho deliberar, los sabios decidieron que sólo podría curarle el agua de la vida, tan difícil de encontrar que no se conocía a nadie que lohubiera logrado. Este rey tenía tres hijos, el mayor de los cuales decidió partir en busca de
la exótica medicina. - Sin duda, si logro que mejore, mi padre me premiará generosamente. - Pensaba, pues le importaba más el oro que lasalud de su padre.
En su camino encontró a un pequeño hombrecillo que le preguntó su destino, a lo que le respondió: - ¿Qué te importa eso ati?, ¡Enano!. Déjame seguir mi camino. El duende, ofendido por el maleducado príncipe, utilizósus poderes para desviarle hacia una garganta en las montañas que cada vez se estrechaba más, hasta que ni el caballo pudo dar la vuelta, y allí quedó atrapado. Viendo que su hermano no volvía, el mediano decidió ir en busca de lamedicina para su padre: “Toda la recompensa será para mí”.- pensaba ambiciosamente.
No llevaba mucho recorrido, cuando el duende se le apareció preguntando a dónde iba:
- ¡Qué te importará a ti!, aparta de mi camino, ¡Enano!. El duende se hizo a un lado, no sin antes maldecirle para que acabara en la misma trampa que el mayor, atrapado en un paso de las montañas que cada vez se hizo más estrecho, hasta que caballo y jinete quedaron inmovilizados. Al pasar los días y no tener noticias, el menor de los hijos del rey decidió ir en busca de sus hermanos y el agua milagrosa para sanar a su padre.
Cabalgando, encontró al hombrecillo que también a él le preguntó su destino: - Mi padre está muy enfermo, busco el agua de la vida, que es la única cura para él. - ¿Sabes ya a dónde debes dirigirte para encontrarla? – Volvió a preguntar el enano. - Aún no, ¿me podrías ayudar, duendecillo? - Has resultado ser amable y humilde, y mereces mi favor. Toma esta varilla y estos dos panes y dirígete hacia el castillo encantado. Toca la cancela tres veces conla vara, y arroja un pan a cada una de las dos bestias que intentarán comerte.Micro relatos: “El agua de la vida “2Adaptación para www.actiludis.com
- Busca entonces la fuente del agua de la vida tan rápido como puedas, pues si dan las
doce, y sigues en el interior del castillo, ya nunca más podrás salir. – Añadió el enanito. A lomos de su caballo, pasados varios días, llegó el príncipe al castillo encantado. Tocó tres veces la cancela con la vara mágica, amansó a las bestias con los panes y llegó a una estancia donde había una preciosa muchacha: - ¡Por fin se ha roto el hechizo! En agradecimiento, me casaré contigo si vuelves dentro de un año – Dijo la joven.
Contento por el ofrecimiento, el muchacho buscó rápidamente la fuente de la que manaba el agua de la vida. Llenó un frasco con ella y salió del castillo antes de las doce. De vuelta a palacio, se encontró de nuevo con el duende, a quien relató su experiencia y pidió: - Mis hermanos partieron hace tiempo, y no les he vuelto a ver. ¿No sabrías dónde puedo encontrarles?. - Están atrapados por la avaricia y el egoísmo, pero tu bondad les hará libres. Vuelve a casa y por el camino los encontrarás. Pero ¡cuídate de ellos!- Respondió el duende.
Tal como había anunciado el duende, el menor encontró a sus dos hermanos antes de llegar al castillo del rey. Los tres fueron a ver a su padre, quien después de tomar el agua de la vida se recuperó por completo. Incluso pareció rejuvenecer. El menor de los hermanos le relató entonces su compromiso con la princesa, y su padre, orgulloso, le dio su más sincera bendición para la boda. Así pues, cerca de la fecha pactada, el menor de los príncipes se dispuso a partir en busca de su amada.
Ésta, esperando ansiosa en el castillo, ordenó extender una carretera de oro, desde su palacio hasta el camino, para dar la bienvenida a su futuro esposo: - Dejad pasar a aquel que venga por el centro de la carretera,- dijo a los guardianes – Cualquier otro será un impostor.- Advirtió. Y marchó a hacer los preparativos. Efectivamente, los dos hermanos mayores, envidiosos, tramaron por separado llegar antes que él y presentarse a la princesa como sus libertadores: - Suplantaré a mi hermano y desposaré a la princesa - Pensaba cada uno de ellos.
El primero en llegar fue el hermano mayor, que al ver la carretera de oro pensó que la estropearía si la pisaba, y dando un rodeo, se presentó a los guardas de la puerta, por la derecha, como el rescatador de la princesa. Mas éstos, obedientes le negaron el paso. El hermano mediano llegó después, pero apartó al caballo de la carretera por miedo a estropearla, y tomó el camino de la izquierda hasta los guardias, que tampoco le dejaron entrar.
Por último llegó el hermano menor, que ni siquiera notó cuando el caballo comenzó a caminar por la carretera de oro, pues iba tan absorto en sus pensamientos sobre la princesa que se podría decir que flotaba. Al llegar a la puerta, le abrieron enseguida, y allí estaba la princesa esperándole con los brazos abiertos, llena de alegría y reconociéndole como su salvador. Los esponsales duraron varios días, y trajeron mucha felicidad a la pareja, que invitótambién al padre, que nunca volvió a enfermar.
PARA COMPRENDERDespués de leer el cuento “El agua de la vida” contesta
las siguientes preguntas:1.- Escribe los personajes del cuento: __________________________
_________________________________________________________2.- ¿Quién de los personajes estaba enfermo y cuál era su cura?_____________________________________________________3.- De sus tres hijos, cuál fue el que logró encontrar la cura para su papá? ____________________________________________________¿por qué? _________________________________________________4.- ¿Por qué el duende no quiso ayudar al hijo mayor y al hijo menor? __________________________________________________________________________________________________________________5.- ¿Cuáles son los valores que se recuperan en las actitudes de los personajes?________________________________________________6.-¿Qué piensas de las personas que son groseras con los que lo rodean? ___________________________________________________________________________________________________________7.- Realmente piensas tú que el agua da vida: si no ¿por qué? __________________________________________________________________________________________________________________Imágenes que se ocupan para la redacción de la reseña del cuento La gallina roja.
EL PRÍNCIPE Y EL MENDIGOAutor: Mark Twain
Tom Canty era un niño muy humilde, pero honrado. Ayudaba a sus padres
trabajando en mil oficios, en el centro de Londres. Tenía apenas 14 años y nunca
había conocido juguetes para alegrar sus días. El príncipe de Gales,
Eduardo Tudor -hijo del rey Enrique VIII (8) y heredero de la corona de Inglaterra
tenía la misma edad y no era más feliz que Tom; pese a estar rodeado de
los juguetes más caros del mundo.
Una tarde, en su caminar cotidiano, Tom llegó hasta las rejas del castillo.
Admiraba sus interiores y a la guardia real que, como los soldaditos de plomo,
realizaba su desfile vespertino. De pronto, un escolta lo trató groseramente: “¡Vete
de aquí, pobretón, que estás dando mal aspecto!”. Tom bajó la cabeza y ya se iba,
cuando una voz lo detuvo: “¡No, niño, no te vayas, te invito a pasar a mi castillo!”.
El escolta lo miró furioso, pero tuvo que obedecer al príncipe de Gales. Jugaron
toda la tarde; pero cuando oscureció, Tom le dijo que debía marcharse. El príncipe
entristeció. Veía tan feliz a su amigo, pese a su pobreza, que no dudó en decirle
que lo envidiaba. De pronto, el rostro de Eduardo se iluminó: “¡Cambiemos de
personalidad por unos días, somos tan parecidos que nadie lo notará!, ¿qué
dices?”
A Tom le pareció un absurdo, pero le atrajo la travesura. Cambiaron de
ropaje y el príncipe salió del castillo en medio de la noche. Fueron días felices.
Tom devoraba toda su comida, alegrándose mucho el rey, acostumbrado a ver “a
su hijo” flaco, desganado y casi siempre enfermizo. Leía mucho, llegando a
dar consejos de guerra a su padre, con resultados victoriosos.
Eduardo, por su parte, aprendió a trabajar y a valorar el esfuerzo de la
gente. Pero una tarde descubrieron a Tom; el rey enfermó gravemente y sus
enemigos decidieron tomar el poder si el verdadero príncipe no aparecía hasta
determinada hora. El escolta tomó prisionero a Tom, amenazando con matarlo si
no aparecía el príncipe. La noticia llegó a Eduardo el verdadero príncipe, quien
avisó a la familia de su amigo que él era el verdadero príncipe, pero no le
creyeron. Tom pudo liberarse de sus cadenas, logrando evitar que proclamasen al
nuevo rey; pero lo atraparon de nuevo y cuando ya iban a coronar al vil traidor,
Eduardo que había convencido a los humildes, ingresó al castillo con un ejército
de campesinos, evitando la traición y arrestando a los culpables.
Coronaron así al verdadero príncipe, quien ya como rey nombró a Tom Canty
caballero ilustre, y fueron muy felices. Fin
1.- Menciona los personajes del cuento El Príncipe y el Mendigo:__________________________________________________________
2.- ¿Cómo se llama el niño pobre y de qué carecía? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cuál es el nombre del príncipe y por qué piensas que no era feliz? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.- ¿Cuáles son los valores que la historia contempla? _________________________________________________________________
5.- ¿Consideras que para ser feliz se necesitan cosas materiales o la amistad de las personas, por qué? _______________________________________________
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6.- ¿Cuál es el mensaje que te deja para tu vida, este cuento? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
CUENTO: EL FLAUTISTA DE HAMELÍNAutor: Hermanos Grimm
Ciudades como Hamelín podían encontrarse a miles en el mundo. Ocupaba el centro de un amplio valle rodeado de colinas. Sus habitantes eran agricultores en su mayoría, y vivían humildemente. Durante siglos, nada había turbado la paz del lugar… hasta que surgieron los ratones.Tales roedores podían contarse en Hamelín por miles, cientos de miles, acaso millones, e invadían los más apartados rincones de la ciudad. Solían comer a todas horas y robaban cuantos alimentos encontraban. Almacenes, sótanos, despensas y tiendas de todo tipo, fueron atacados por tan terrible plaga.
Incluso las bodegas donde se almacenaban el grano procedente de las cosechas fueron devastados por los voraces ratones. Aquello provocó la ruina completa de la ciudad y el hambre para muchos meses.- ¡Han terminado con los jamones y quesos que guardaba en el trastero! – se quejaba el vecino.- ¡Y también con la cosecha de grano que llenaba mi bodega! – se lamentó otro.- ¡No podemos seguir así ni un día más!- ¡Tienes razón! ¡Hay que hacer algo!Al principio, los lugareños se dieron a la difícil tarea de cazar a los ratones uno por uno. Empleaban para ello trampas, garrotes, palos y toda suerte de objetos contundentes. Era pintoresco verles correr tras los roedores por calles y plazas, dando más estacazos al empedrado de las calles que a sus amigos.Después, viendo que los resultados eran mínimos, echaron mano de ratones falsos llenos de veneno. Pero los animalitos jugaban con ellos y acababan por comerse la madera de que estaban hechos.- Y a todo esto, ¿Qué hacen el Alcalde y los Concejales para solucionar al problema? – preguntó en voz alta un sufrido ciudadano.- ¡Nada, como siempre!- ¡Son unos perfectos inútiles!- ¡Y encima nos doblan a impuestos!- ¡Pues es el momento de pedirles cuentas!- ¡Al Ayuntamiento se ha dicho!- ¡Al Ayuntamiento! – gritó el pueblo, en masa.En breves instantes, la Plaza Mayor quedó abarrotada por una multitud indignada y vociferante.- ¡Salga, señor Alcalde! ¡Le estamos esperando!- ¡Habrá tramado algún plan, digo yo!- ¿Tramar planes ese tramposo? ¡No me extrañaría!Tal griterío se armó, que el Alcalde hubo de salir al balcón principal. Allí, entre la rechifla general, prometió solucionar el asunto. Por supuesto, nadie le tomó en serio y, al meterse de nuevo en el Salón de Sesiones, la bronca aumentó.¿Qué podemos hacer para arreglar esto? – preguntó el señor Alcalde a uno de sus Concejales, mientras se enjugaba el sudor de la frente.- Subir los impuestos para fabricar un millón de ratoneras. Así no escapará ni un solo ratón – sugirió el “inteligente” del Ayuntamiento.- ¡Tónto! Los ciudadanos están arruinados y nos echarían a palos de Hamelín si cobramos más impuestos.- Publicar un anuncio ofrecimiento una gran recompensa a quien nos libere para siempre de los ratones – aventuró otro Concejal de ojillos inteligentes.- ¡Hombre, eso está mucho mejor! – aprobó el Alcalde, con semblante repentinamente iluminado.
Así se hizo. En todas las esquinas de Hamelín, incluso en las encrucijadas de los caminos que conducían a la ciudad, aparecieron los anuncios que contenían el suculento reclamo.Ese mismo día, un caballero alto como un ciprés fue de esquina releyendo el anuncio.Era extranjero, a no dudar, vestía de rojo, y llevaba una flauta en la mano.- ¿Es cierto que ofrecen una recompensa a quien libre a esta ciudad de los ratones? – preguntó el desconocido, ya en presencia del Presidente.- ¡Como lo oye! ¿Por qué? – replicó éste.- Yo puedo conseguirlo.- ¿Usted? ¡A ver, explíquese! – gritó el Presidente, interesado.- Nada tengo que explicar. Digo que saco los ratones para siempre de Hamelín, y con eso basta.- ¡Caramba con el señor! – protestó el Alcalde.- ¿Cuál es la recompensa? – abrevió el otro.- Esta bolsa llena de oro ¡Mire, mire dentro! Si cumple lo que promete, es suya – aseguró el Alcalde.- ¡Trato hecho! – dijo el extranjero, por toda respuesta.De pie, solitario en el centro de la Plaza Mayor, quedó el forastero. Con calma, se llevó la flauta a los labios, e inició los compases de una extraña melodía.Al compás de sus alegres notas, los ratones comenzaron a salir de todos los agujeros en racimos cada vez mayores, descuidados de todo riesgo, como hechizados por aquella música nunca oída.El flautista caminó hacia el exterior de la ciudad, un cortejo millonario en ratones le siguió dócilmente, siempre bajo el dominio de las bellísimas melodías. El mago volvía la cabeza de vez en cuando como para ratificar el éxito previsto, en presencia de unos ciudadanos atónitos por código. Horas después, el último ratón cruzaba la puerta sur de la ciudad, y aquella se cerró pesadamente a sus espaldas. La fila interminable de ratones – con el flautista en cabeza – se perdió en el horizonte, para regocijo y extrañeza de los pobres lugareños.- ¡Es increíble el poder de su música!- ¡Pura brujería, lo digo yo!- ¡Bendita sea de todas formas!El flautista se detuvo por fin a pocos metros de un queso enorme y reluciente que remataba una suave colina. Tendría cinco o seis metros de altura, y exhalaba un aroma delicioso para los ratones.Las notas de la flauta se tornaron de repente muy agudos e intensos. Los ratones, al captarlos, acometieron al queso con furia inaudita, y pronto lo recubrieron con sus pequeños cuerpecillos.El flautista emitió entonces un sonido capaz de atravesar el mundo de parte a
parte, y el queso se desplomó súbitamente, convirtiéndose en una masa pegajosa que sepultó a todos los ratones.Otro sonido aún más penetrante hizo resbalar a la más de queso fundido – con ratones incluidos en las aguas de un río cercano. Ni un solo roedor se libró de morir ahogado.El flautista regresó a Hamelín con la intención de cobrar su recompensa. Por el camino, cantaba muy feliz:“Una bolsa de oro da para socorrer a muchos pobres y mendigos. ¿A cuántos de ellos me encontraré por esos pueblos de Dios?” – pensó el bondadoso extranjero, siempre inclinado a la generosidad.Pero al llegar ante las puertas de la ciudad, notó que seguían cerradas, y su extrañeza fue grande:- ¡Eh, ustedes! ¡Ya pueden abrir! – gritó a los escondidos vecinos -. ¡Todos los ratones han terminado en el fondo del río!- ¡Gracias por su amabilidad, forastero! ¡Nos sentimos muy satisfechos de su labor y puede irse cuando quiera! – le contestó el Alcalde, asomándose desde lo alto de la muralla.- ¿Cómo que puedo irme? ¿Y la recompensa prometida? – se indignó el flautista.- ¡Ahí va! – gritó el Alcalde, mientras le arrojaba una moneda de cobre, entre carcajadas de los ciudadanos.- ¡Eso es una burla intolerable! – exclamó el flautista, alzando su dedo índice acusador.- ¡Largo de aquí, forastero, si no quieres pasarlo mal! – amenazaron algunos amigos del Alcalde, con acompañamiento de pedradas, botellazos y una lluvia de tomates podridos.- ¡Pagarán muy cara esta mala jugada! – aseguró el flautista, retirándose prudentemente de allí.Con airado impulso, alzó la flauta y arrancó las primeros notas de una melodía distinta de la anterior. Bajo su acción, las gruesas puertas de la ciudad se abrieron y dejaron el paso a una multitud de niños. Estos, encantados por la música, salían de sus casas y se dirigían por las calles de la ciudad siguiendo al flautista, que, de nuevo, tomó la dirección de las colinas.Los niños llevaban todavía en sus manos los útiles de trabajo, porque, a diferencia de otros niños del mundo, ellos se pasaban el día trabajando y estudiando, explotados por sus mayores, sin tiempo para jugar y divertirse.Ni un chiquillo quedó en la ciudad de Hamelín, tal era el poder musical del flautista. De nada sirvieron los gritos desgarrados de los vecinos, llamando a sus hijos para que volviesen:- ¡No hagan caso al flautista, regresen! ¡Quiere hacerles daño!La alegre procesión atravesó los campos, entre brincos y danzas, unida por esa magia hecha sonido. La llanura dio paso a la montaña, y el flautista no tardó en
detenerse al pie de una inmensa pared rocosa.- ¡Alto, chicos! ¡Hemos llegado a nuestro destino! – gritó a sus fieles seguidores.En medio de un silencio general, resonó un golpe de flauta, y la enorme pared giró sobre sí misma, dejando al descubierto una amplia abertura.- ¡Vamos, entren! – les invitó el flautista -. ¡Un mundo maravilloso los espera al otro lado!Algo hermoso tuvieron que ver los niños, porque todos se abalanzaron sobre la negra obscuridad, y el flautista entró junto con ellos. Finalmente, cuando todos hubieron entrado, hizo un ademán de seguirlo, pero unos gritos lejanos llamaron su atención:- ¡Eh, buenos amigos, espérenme! ¡Por favor, no me dejen aquí solo! ¡Ya llego, ya llego! – Se trataba de un niño tullido que andaba con muletas.Enternecido, el flautista lo esperó y al llegar, el músico le puso una mano sobre la cabeza, preguntó:- Veamos, ¿te sientes mejor ahora?El niño sorprendido probó caminar sin muletas, y gritó:- ¡Oh, ya puedo andar! ¡Estoy curado!- ¡Pues, vamos!, sigue a tus compañeros – le invitó el flautista sonriendo.Apenas cruzaron ambos la entrada de la gruta, un sonido pareció al anterior devolvió la pared a su estado normal. Ningún campesino que pasase junto a ella podría jamás adivinar el secreto que encerraba.- ¡Y qué secreto, amiguitos! En medio de prados verdes y fuentes cristalinas, se congregaban norias, carruseles, circos de ilusión, verbenas y cuantas diversiones podían soñar.Los egoístas ciudadanos de Hamelín lamentaron el resto de sus días el trato dado al flautista. Nunca volvieron a ver a sus pequeños, y, además de tener que encargarse del trabajo encomendado a éstos, vivieron acosados por el pesar y la amargura.
INSTRUCCIONES. Inventa una historia donde narres los motivos que tuvo el flautista para realizar el movimiento de migración.
LECCION 3: LA VIDA ES VERDEACCION HACIA LA
NATURALEZA¿POR QUE HACERLO? ¿POR QUE NO
HACERLO?
RESEÑAS RESADACTADAS POR LOS ALUMNOSEN TEXTO WORK.
NOMBRE DEL CUENTO: DA LO MEJOR DE TI
Autor: anonimo
En esta historia nos cuenta de Piglet , que el tenía miedo de
entrar a la carrera porque no quería perder.
Entonces fue a visitar a sus amigos y le dieron ideas.
Entonces empezó a hacer su carrito, pero le faltaba algo hasta
que vio una colcha armo su carrito y gano la carrera.
Este cuento nos enseña a no rendirnos.
JOSUE ISMAEL ELGERA PE REZ
ALEJANDRA YASMIN RIVERA BERNAL
BELLA ESTRELLA SANCHEZ TORREZ
JOSE ALBERTO SOTELO SANDOVAL
Reseña.
TITULO KIKIN EL PILOTO
AUTOR ANONIO
ESTA HISTORIA TRATA DE UN PILOTO LLAMADO KIKIN
QUE QUERIA VOLAR.
MUY ALTO PERO ACADA RATO SE CAIA PERO SE
EN CONTRO CON SU AMIGO GIL LE DIO UN
CONSEJO PARA PODER VOLAR.
PERO KIKIN SE CAIA CADA VEZ QUE INTENTABA VOLAR
A LAS NUBES
ESTA HISTORIA TRATA DE QUE DEBEMOS RESPETARNOS Y
COMO AMIGOS DEBEMOS APOYARNOS.
GUADALUPE SORIANO GARCIA2
KARLA GABRIELA ORO NAJERA
JORGE LARIK MASEDO RONSES
Reseña
Titulo: El rey LeónAutor: Disney
Esta historia narra sobre 3 amigos que viven en la sabana
Africana, ellos fueron a dar un paseo, ellos viven una bonita
Aventura, encontraron un lugar donde dormir.
Esta historia nos deja un mensaje sobre que si tienes compañeros no les dejes el trabajo a ellos solo ayúdales.
Diego, Rosa, Mari y Gabriel
Nombre del cuento: La patita
Este texto narra la hitoria de una patita que sufria por
ir al mandado.
La patita buscaba dinero en la cartera y llego ala
tienda y todo estaba caro, llego a su casa mama pata
Y a sus hijitos les dijo tengan coman estos mosquitos.
Este cuento nos deja el mensaje cuando a alguien le
Pedimos ayuda y no quiere nosotros
Nosotros no los ayudamos.
Jorge Luis Reyes Mejía
Edgar Gerardo Vergara Cruz
Camila Yamileth Linares Guadarama
Katherine Akemy Samano Popoca
Nombre del cuento : leal hasta el final.
Autor. Anonimo
Este texto trata de que una tarde de verano hacia mucho aire pooh fue a ver a
Piglet y pooh abrió la puerta entraron muchas hojas a la casa de piglet y juntos
Barrieron tiger los fue a ver a pooh y a piglet y tiger apachurro y se regaron
Todas las hojas y volvieron a barer. FIN
NOMBRE .OSVALDO YESSICA VICTOR.
Nombre del cuento Un bonito día
Nombre del autor Anonimo
Este texto narra de una ovejita, Viany que despertó en la
mañana muy contenta.
Viany dijo: es un bonito día y quiero compartirlo con mis
amigos.
Agarro el teléfono y llamo a sus amigos para invitarlos
a su casa, hizo galletas y envolvió algunos regalos. Todos sus
amigos llegaron y se divertieron y fueron felices .
Esta reseña nos deja que debemos compartir lo que
tenemos
Lilia Michel Heras Vergara
Silvia jenedin Sotelo salcedo
Axel jesus acosta sanchez
Nombre del cuento: Un campeon con un gran corazónNombre del autor: anonimo
En este cuento narra la historia un campeón con
un gran corazón . Ese campeón era un caballo , ese
caballo era valiente.
Y el caballo gano el trofeo de oro.
Nunca te dejes llevar por los trofeos.
SEBASTIAN AYON BELTRAN
DANIELA JANAI MALDONADO MERCADO
KAREN PAULINA CASTILLO MORENO
Reseña
Autor anónimo
Titulo vamos a contar con nuestros amigos
Este cuento narra la vida de dora, botas y sus amigos los
animalitos ellos jugaban alegremente.
Este cuento nos enseña los números del 1 al 5 en ingles y dora nos
lo mostro.
Sherlyn Lucero Nolasco Flores
Grecia DomingesVazquez.
Yaretzi Flores Morales.
Arturo Gabriel Reyes Alanis
