Formato de Planeación Matemáticas. Tercer Grado
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PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
1. El pueblo donde vive
Luis.Medición
Elabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.
Ubicar en croquis y planos lugares frecuentados por los niños a partir de dos puntos de referencia y con los puntos cardinales.
Describir trayectorias sobre planos y croquis.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
1. El pueblo donde vive Luis.
Medición
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
2. El tiro al blanco.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Identifique números en precios, anuncios, etcétera; cuente colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares; compare números y los represente mediante descomposiciones aditivas; ordene series cortas de números.
Leer y escribir números de tres cifras.
Construir series numéricas cortas entre 1 y 1000.
Representar números mediante expresiones aditivas.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
2. El tiro al blanco.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
3. Banderas de colores.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime a la noción de fracción a través de situaciones concretas de reparto de superficies y de medición de longitudes, sin utilizar representaciones simbólicas.
Manejar ¼, ½ y 1/8 en situaciones de reparto y medición sin utilizar representaciones simbólicas.
4. Los globos. La predicción y el azar Lo que se sabe y lo que no se sabe, con base a la información que se tiene. Predecir hechos en situaciones en que no interviene el azar.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
3. Banderas de colores.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
4. Los globos.
La predicción y
el azar
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
5. Jugamos a los dados.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta con significado de completar, agregar y quitar, utilizando estrategias espontáneas, así como expresiones y procedimientos formales de resolución.
Resolver problemas de agregar, quitar y completar representables con expresiones del tipo: 36 + 24 = X, y 16 + X = 30, 17 – X = 9 , utilizando procedimientos no convencionales, cálculo mental y estimación de resultados.
6. Medimos listones.
Medición Utilice el metro para comparar y medir longitudes, distancias y perímetros de diversas figuras.
Usar el metro para medir longitudes de objetos y distancias.Estimar y verificar longitudes.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
5. Jugamos a los dados.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
6. Medimos listones.
Medición
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
7. Mi casa es así. GeometríaElabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.
Interpretar y elaborar planos.
8. Las trenzas de Mónica.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime a la noción de fracción a través de situaciones concretas de reparto de superficies y de medición de longitudes, sin utilizar representaciones simbólicas.
Manejar ¼ y ½ en situaciones de repartir y medir sin utilizar representaciones simbólicas.Emplear distintas particiones para representar medios y cuartos.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
7. Mi casa es así.
Geometría
8. Las trenzas de Mónica.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
9. Adornamos la plaza.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Identifique números en precios, anuncios, etcétera; cuente colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares; compare números y los represente mediante descomposiciones aditivas; ordene series cortas de números.
Expresar la noción de millar.El millar como agrupamiento de 10 centenas.Construir series numéricas cortas comprendidas entre 1000 y 2000.Leer y escribir los números.
10. ¿Quién ganó?
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta con significado de completar, agregar y quitar, utilizando estrategias espontáneas, así como expresiones y procedimientos formales de resolución.
Resolver problemas de suma y resta (idea de juntar, quitar y encontrar faltante).
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
9. Adornamos la plaza.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
10. ¿Quién ganó?
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
11. El aeropuerto. Geometría
Elabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.
Describir la forma, tamaño posición (vertical, horizontal, inclinada) de un cuerpo en reposo o en movimiento (cerca, lejos).
12. El estado del tiempo. Tratamiento de la información Resuelva y elabore problemas sencillos, utilizando información recolectada
periódicamente.
Observar el grado como unidad para medir la temperatura.Leer el termómetro.Resolver problemas sencillos que requieren recolectar y registrar la información periódicamente.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
11. El aeropuerto.
Geometría
12. El estado del tiempo.
Tratamiento de la
información
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
13. Caminamos para ir a la escuela.
GeometríaElabore planos sencillos y describa oralmente y a través del dibujo, las características y la forma de diversos objetos tomando en cuenta su tamaño y posición.
Describir la forma y tamaño de un cuerpo que se aleja.Describir trayectos sobre mapas y croquis.
14. El calendario.Tratamiento de la información
Identifique sucesos escolares que se repitan a lo largo de un mes y utilice la hoja del calendario.
Identificar sucesos recurrentes cada día (lunes, saludos a la bandera; martes, deportes).Leer y analizar la hoja del calendario correspondiente a un mes.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
13. Caminamos para ir a la escuela.
Geometría
14. El calendario.
Tratamiento de la
información
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ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
15. Colocamos papel picado.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta con significado de completar, agregar y quitar, utilizando estrategias espontáneas, así como expresiones y procedimientos formales de resolución.
Resolver problemas de agregar, completar y representarlos con expresiones del tipo: 16 x X = 30 y 30 – 16 = X.
16. El periódico mural.
Medición Utilice el metro para comparar y medir longitudes, distancias y perímetros de diversas figuras.
Calcular perímetros de figuras de lados rectos con el metro.
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EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
15. Colocamos papel picado.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
16. El periódico mural.
Medición
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ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
17. ¿Cuántos frijoles hay?
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Identifique números en precios, anuncios, etcétera; cuente colecciones mediante agrupamientos en decenas, centenas y millares; compare números y los represente mediante descomposiciones aditivas; ordene series cortas de números.
Considerar la centena como el agrupamiento de 10 decenas, y el millar como el conjunto de 10 centenas.Contar colecciones de objetos mediante agrupamientos de decenas y centenas.
18. Retrocedemos.
“Dibujos y números”.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta con significado de completar, agregar y quitar, utilizando estrategias espontáneas, así como expresiones y procedimientos formales de resolución.
Resolver problemas de resta asociados a la idea de quitar y representar mediante expresiones del tipo 41 – 8 = X y21 – X = 13, cálculo mental y estimación de resultados.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
17. ¿Cuántos frijoles hay?
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
18. Retrocedemos.
“Dibujos y números”.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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19. Entrada al zoológico.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas que impliquen conteo de colecciones mediante agrupamientos; represente números simbólicamente, compare y construya series cortadas con ellos; avance en la comprensión del valor posicional de las cifras mediante su representación con material manipulable.
Construir series numéricas, orales y escritas, comprendidas entre el 1000 y el 9999.Representar números comprendidos entre 1000 y 9999 con diversos materiales (billetes de cartoncillo, fichas de colores).
20. Lo que es derecho no es chueco.
GeometríaLocalice puntos en el plano y elabore planos sencillos; utilice el doblado de papel para identificar y trazar líneas paralelas y perpendiculares y para reproducir figuras simétricas.
Trazar paralelas y perpendiculares doblando papel.Trazar figuras geométricas utilizando líneas paralelas y perpendiculares.
21. El plano del zoológico.
GeometríaLocalice puntos en el plano y elabore planos sencillos; utilice el doblado de papel para identificar y trazar líneas paralelas y perpendiculares y para reproducir figuras simétricas.
Leer, elaborar y localizar puntos y planos sencillos.Identificar rutas paralelas y perpendiculares trazas en mapas o croquis sencillos.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
19. Entrada al zoológico.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
20. Lo que es derecho no es chueco. Geometría
21. El plano del zoológico
Geometría
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22. Un paseo en el zoológico.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Avance en la comprensión de las fracciones y resuelva problemas sencillos que las impliquen.
Medios, cuartos y octavos en situaciones de reparto; representación gráfica.
23. ¿Quién empieza el juego?
Medición Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies mediante superposición de figuras.
Usar el centímetro como unidad para medir longitudes y distancias; estimar y verificar resultados.
24. ¿Cuántas mariposas hay?
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas que impliquen conteo de colecciones mediante agrupamientos; represente números simbólicamente, compare y construya series cortadas con ellos; avance en la comprensión del valor posicional de las cifras mediante su representación con material manipulable.
Contar colecciones mediante agrupamientos de decenas, centenas y millares.
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EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
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REGISTRO DEOBSERVACIONES
22. Un paseo en el zoológico.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
23. ¿Quién empieza el juego?
Medición
24. ¿Cuántas mariposas hay?
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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25. El banquito.Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Aproximar el algoritmo convencional de la suma mediante material manipulable.
26. Reunimos dinero para ir al zoológico.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Resolver problemas que impliquen adiciones con números de tres cifras; estimar y verificar resultados.
27. La enciclopedia.Los números, sus relaciones y sus operaciones
Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies mediante superposición de figuras.
Usar el metro y centímetro como unidades para medir longitudes y distancias; estimar y verificar resultados.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
25. El banquito.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
26. Reunimos dinero para ir al zoológico.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
27. La enciclopedia.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
28. Arreglos en el zoológico. Medición Utilice el metro y el centímetro como unidades de medida; compare superficies
mediante superposición de figuras.Comparar superficies mediante superposición de dos o más figuras sin diferencias evidentes.
29. El gato.La predicción y el azar
Realización y análisis de juegos en los que interviene o no el azar. Identificar estrategias en juegos en que no interviene el azar.
30. En la tienda del zoológico.
Los números, sus relaciones y sus operaciones.
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Resolver problemas de suma y resta con significado de agregar, quitar y completar, que impliquen más de una operación, con números de dos cifras y sin reagrupación; cálculo mental.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
LECTURASEJES
TEMÁTICOSACTIVIDADES DIDÁCTICAS
NOMBRE Y NÚMERO DE
FICHA
ACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
28. Arreglos en el
zoológico.Medición
29. El gato.La
predicción y el azar
30. En la tienda del zoológico.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
31. Los animales que nos gustan.
Tratamiento de la información
Resuelva problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas. Recolectar y organizar datos para resolver problemas sencillos.
32. ¡A formar números!Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas que impliquen conteo de colecciones mediante agrupamientos; represente números simbólicamente, compare y construya series cortadas con ellos; avance en la comprensión del valor posicional de las cifras mediante su representación con material manipulable.
Leer, escribir y comparar el valor posicional de números de cuatro cifras.
33. Formas reflejadas en el agua
GeometríaLocalice puntos en el plano y elabore planos sencillos; utilice el doblado de papel para identificar y trazar líneas paralelas y perpendiculares y para reproducir figuras simétricas.
Identificar y reproducir figuras simétricas con respecto a un eje, utilizando doblado de papel u otros procedimientos.
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EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
31. Los animales que nos gustan.
Tratamiento de la información
32. ¡A formar números!
Los números, sus relaciones y sus operaciones
33. Formas reflejadas en el agua
Geometría
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34. El desfile.Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Multiplicar un dígito con diversos procedimientos.
35. Contamos y
acomodamos.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Resolver problemas de multiplicación de dígitos asociados a la idea de arreglo rectangular, empleando diversos procedimientos.
36. Jugamos al desfile.“Las plumas más largas”
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional; resuelva problemas de multiplicación de dígitos con procedimientos espontáneos, a partir de la idea de arreglo rectangular.
Observar la propiedad conmutativa de la multiplicación mediante la construcción y comparación de arreglos rectangulares.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
34. El desfile.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
35. Contamos y acomoda-mos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
36. Jugamos al desfile.“Las plumas más largas”
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
37. La terminal de autobuses.
Medición
Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Leer el reloj de manecillas.Relacionar los términos media hora y un cuarto de hora, con la posición de la manecilla grande del reloj.Resolver problemas sencillos que impliquen el uso de horas y minutos;Identificar y registrar actividades realizables en determinados periodos.
38. El establo.Medición
Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Considerar un litro, medio litro y cuarto de litro como unidades de medida; resolver problemas sencillos.
39. Quesos y crema.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Utilice la representación convencional de fracciones para cuantificar el resultado de repartos y de medición de longitudes.
Representar simbólicamente medios, cuartos y octavos.Usar las expresiones mayor que y menos que.Representar números mediante expresiones aditivas.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
37. La terminal de autobuses.
Medición
38. El establo.
Medición
39. Quesos y crema.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
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PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURASEJES
TEMÁTICOSPROPÓSITOS CONTENIDOS
40. La huerta.
Los números, sus relaciones y sus
operacionesRepresente números con material concreto y mediante expresiones aditivas, compare números y construya series numéricas.
Leer, escribir y comparar números hasta de cuatro cifras.Usar las expresiones mayor que y menor que.Represente números mediante expresiones aditivas.
41. Los animales de la granja.
Los números, sus relaciones y sus
operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Analizar la información contenida en ilustraciones; elaborar y resolver problemas de suma y resta con números de dos cifras que impliquen más de una operación.Usar la regla graduada para hacer trazos y mediciones.
42. El mercado.
Los números, sus relaciones y sus
operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.
Resolver problemas de multiplicación (con la idea de proporción simple) con números de dos cifras por una cifra, aplicando diversos procedimientos (suma reiterada, duplicación, descomposición de arreglos rectangulares).
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
40. La huerta.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
41. Los animales de la granja.
Losnúmeros,
sus relaciones y
sus operaciones
42. El mercado.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
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DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
43. Dibujos que informan.
Tratamiento de la información
Resuelva Problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas.
Elaborar y analizar registros de información colectada en periodos breves.
44. El dominó.La predicción y el azar Registre resultados favorables en un juego de azar. Realizar juegos de azar y reflexionar en torno de los resultados.
45. Fachadas.Geometría Identifique ejes de simetría de figuras y trace figuras simétricas. Dibujar figuras simétricas sencillas utilizando papel cuadriculado e identificar los ejes de simetría.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
43. Dibujos que
informan.
Tratamiento de la
información
44. El dominó.
La predicción y
el azar
45. Fachadas.
Geometría
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
46. A 10 por 1Los números, sus relaciones y sus operaciones
Represente números con material concreto y mediante expresiones aditivas, compare números y construya series numéricas.
Representar números hasta de cuatro cifras con material manipulable (fichas de colores o “dinero”).
47. Escucha y corre.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Estimar y verificar distancias y longitudes utilizando el metro, el medio, el cuarto de metro y el centímetro.
48. Cuentas y cambios.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.
Relacionar el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o “dinero”) con el algoritmo convencional de la suma con transformación.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
46. A 10 por 1
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
47. Escucha y corre.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
48. Cuentas y cambios.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
49. Figuras y superficies.
Medición
Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Medir y comparar la superficie de diversas figuras mediante conteo de unidades (por ejemplo, uso de cuadrícula) y superposición literal de una unidad entre otros procedimientos.Estimar y verificar el área de algunas figuras.
50. ¡Otra vez el banquito!
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.
Relacionar el procedimiento de agrupamiento e intercambio de material (fichas de colores o “dinero) con el algoritmo convencional de la suma.
51. Las canicas.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.
Resolver problemas de multiplicación con números de dos cifras por descomposición de arreglos rectangulares.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
49. Figuras y superficies.
Medición
50. ¡Otra vez el banquito!
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
51. Las canicas.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 19 23 FEBRERO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
52. Cobijas de cuadritos.
Los números, sus relaciones y sus
operaciones
Use el algoritmo convencional de la suma y la multiplicación para resolver problemas de reparto de objetos; estime resultados de cálculos diversos y
los verifique utilizando material manipulable u otros procedimientos.
Multiplicar abreviadamente números de una cifra por 10.Relacionar la descomposición de arreglos rectangulares con números de dos cifras por una cifra y el algoritmo
convencional de la multiplicación en la solución de problemas.
53. ¿Cuánto tendrá cada quien?
Los números, sus relaciones y sus
operacionesCuantifique el resultado de mediciones y repartos mediante
representaciones no convencionales de la suma de fracciones.Resolver problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación,
dibujo con material u otro que los niños utilicen espontáneamente y estimar resultados.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
52. Cobijas de cuadritos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que los niños observen una cuadricula y resuelvan mediante el procedimiento de la multiplicación cuantos cuadritos tiene.- Con los resultados obtenidos contesten algunas preguntas.- Resuelva en su cuaderno algunos ejercicios donde realicen multiplicaciones para saber cuantos cuadritos tiene la cuadricula.- Que los niños resuelvan algunos problemas de multiplicación utilizando el procedimiento de Itzel.- Resuelva los ejercicios de la Pág. 118 y 119.
- Cuadriculas
- Cuaderno
- libro
- Ilustración
- Cartas
- Lápiz
53. ¿Cuánto tendrá cada quien?
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que los niños observen una ilustración y lean la información que les proporciona.- Estime resultados sobre la pregunta que le plantea el problema.- Que el alumno compruebe si su estimación fue correcta.- Con los resultados obtenidos contesten algunas preguntas.- Que el alumno resuelva varios ejercicios donde tenga que hacer estimaciones y comprobar resultados.- Realicen entre compañeros algunos repartos y anoten en su cuaderno los resultados.- Resuelva los ejercicios del libro Pág. 120 y 121.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 2 Marzo 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
54. Con el centímetro cuadrado. Medición
Estime y compare distancias y longitudes; verifique estimaciones utilizando el metro, el medio metro, el cuarto de metro y el centímetro; compare superficies mediante el conteo de unidades arbitrarias; utilice el centímetro cuadrado para medir superficies; use el litro como unidad de medida; relacione el término hora con el tiempo que transcurre mientras la manecilla grande del reloj da una vuelta completa.
Resolver problemas que impliquen medir y comparar áreas utilizando el centímetro cuadrado como unidad de medida.
55. Figuras en el espejo.
Geometría Identifique ejes de simetría de figuras y trace figuras geométricas Construir figuras y composiciones simétricas con respecto a un eje.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
54. Con el centímetro cuadrado.
Medición
- Que los alumnos observen algunas figuras y estimen algunos resultados sobre cual es el mas grandey cuantas veces cabe una figura en otra.- Con el material recortable No. 13 compruebe sus estimaciones.- Con los resultados conteste algunas preguntas.- Que el alumno identifique que es un centímetro cuadrado.- Con su centímetro cuadrado mida la superficie de algunas figuras.- Que los alumnos jueguen a dibujar figuras de acuerdo a los números de cuadros que indiquen los cuadros.
- Figuras
- Material recortable
- Libro
- Cuaderno
- Papel cuadriculado
- Lápiz, colores
55. Figuras en el espejo.
Geometría
- Que los alumnos marquen en un papel cuadriculado una línea azul a la mitad.- Que los niños dibujen figuras a manera que esa línea sea el eje de simetría y las figuras sean simétricas.- Que los alumnos identifiquen dibujos que sean simétricos.- dibujen en su cuaderno dibujos y figuras geométricas.- En una cuadricula realicen figuras geométricas observando el eje de simetría que viene marcado.- Resolver los ejercicios de las páginas 124 y 125.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PORFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 5 9 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
56. Traemos fruta del monte.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Cuantifique el resultado de mediciones y repartos mediante representaciones no convencionales de la suma de fracciones.
Resolver problemas de reparto mediante procedimientos no convencionales (cálculo mental, suma, multiplicación, dibujo con material u otro que los niños utilicen espontáneamente) y estimar resultados.
“Una visita a Dinosauria”
Tratamiento de la información Resuelva problemas y elabore preguntas a partir de la información que aportan ilustraciones y gráficas de barras sencillas.
Análisis de la información que proporciona una tabla de datos.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÀCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
56. Traemos fruta del monte.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que los niños observen una ilustración y contesten algunas preguntas.- Que los niños realicen algunos repartos de frutas.- Sin hacer operaciones los niños contesten algunas preguntas estimando resultados..- Comprueben los resultados realizando los repartos.- Resuelva problemas de razonamiento.- Resolver los ejercicios de su libro.
“Una visita a Dinosauria”
Tratamiento de la información
- Que los niños lean un articulo “Dinosauria” que aparece en la pagina 128 de su libro- Que los niños escriban en una tabla lo que se puede saber y lo que no se puede saber.- En su cuaderno escriba algunas preguntas que puedan contestar con lo que dice el articulo.- Realice un dibujo de Dinosaurio.- Contesten los ejercicios de su libro pagina 129.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 12 16 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
57. Pesos y cosas. Medición Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida. Medir el peso de diferentes objetos utilizando el kilogramo como unidad de medida.Usar la balanza para medir diferentes objetos.
58. Miel y fruta seca. Los números, sus relaciones y sus operaciones
Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida.
Equivalencia entre ½, ¼ y 1/8 a partir de la manipulación de material, sin representaciones simbólicas.
59. Cambiamos billetes.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional de la resta.
Aproximar al algoritmo de la resta mediante materiales manipulables (“dinero” y fichas de colores).
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
57. Pesos y cosas.
Medición
- Que los alumnos observen una ilustración y contesten algunas preguntas.- Observen que es lo que usan para pesar los productos.- Conozcan diferentes tipos de básculas y balanzas.- Que los alumnos observen algunas formas de pesar y contesten las preguntas.- Resuelva los ejercicios del libro páginas 132 y 133.
58. Miel y fruta seca.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que los alumnos observen los dibujos y escriban los kilogramos que marcan las basculas.- Resuelvan los problemas que aparecen en la pagina 134.- Observen la ilustración y contesten las preguntas.- Identifique algunas equivalencias en cantidades de peso.
59. Cambiamos
billetes.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que los alumnos observen los billetes y monedas que tienen los alumnos y contesten las preguntas.- Comenten y observen los cambios que se tienen que hacer para entregar las cantidades
correspondientes.- Que los alumnos jueguen a entregar cantidades a su compañero utilizando el material recortable.- Realicen en su cuaderno los cambios necesarios.- Resolver los ejercicios del libro páginas 136 y 137.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 20 23 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
60. Juguetes de madera.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.
Comparar medios, cuartos y octavos como resultado de una medición.
61. Cambios y préstamos. Los números, sus relaciones y sus
operacionesResuelva problemas de suma y resta, utilizando material concreto y el algoritmo convencional de la resta.
Resolver e inventar problemas mediante el algoritmo convencional de la resta (con reagrupaciones) utilizando números de dos o tres cifras.
62. Compartir con los amigos.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.
Representar las fracciones como resultado del reparto de longitudes, superficies y colecciones.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
60. Juguetes de madera.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno dibuje en su cuaderno variar líneas rectas y las divida en partes iguales.- Que el alumno comente que fracción representa en cada una de ellas.- Que el alumno represente cada una de esas fracciones con número.- Realizar los ejercicios de su libro. Paginas
61. Cambios y préstamos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno en ayuda del maestro realicen el juego de la tiendita.- Que el alumno maneje material como billetes y monedas de cartón.- Que el alumno elabore sus propios problemas de resta para conocer los resultados de los problemas
planteados.- Que el alumno elabore reagrupaciones para saber el resultado correcto.
62. Compartir con los amigos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Plantee con los alumnos situaciones de reparto por medio de fracciones.- Presentar a los alumnos diferentes dibujos para que realice algunos repartos.- Que los alumnos elaboren los ejercicios de su libro Pág. 142.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
PRIMARIA PROFESOR RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 26 30 MARZO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
63. Grandes y pequeños.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Lea, escriba y ordene números de cuatro cifras; utilice las expresiones mayor que, menor que y los signos > <; aplique los números ordinales en diferentes contextos.
Leer y escribir números de cuatro cifras.Comparar números de cuatro cifras; uso de los signos > <.
64. El sueño de los animales.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra. Utilice tablas de cantidades proporcionales.
Resolver e inventar problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple con números de dos cifras multiplicados por números de una cifra.
65. La ardilla, el chapulín y el sapo.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.
Determinar la comparación y equivalencia entre la unidad, ½, y ¼ y con números enteros.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
63. Grandes y pequeños.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Realizar con los alumnos un dictado de cuatro cifras.- Permitir que el alumno escriba varios números de cuatro cifras.- Que el alumno compare los números dictados por el profesor y los de el.- Que el alumno indique cuales son los mayores menores o talvez iguales.- Realice el alumno numeraciones donde escriba el antecesor y sucesor de cada número.
64. El sueño de los
animales.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno trate de resolver problemas como: Si un litro de gasolina cuesta $4.00 ¿Cuánto se pagara por 71 litros?
- Que el alumno lea la información de las páginas 63 y 64 de su libro de matemáticas y conteste una serie de preguntas.
- Conteste los ejercicios de su libro.
65. La ardilla, el
chapulín y el sapo.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno realice el ejercicio de la frutería.- Que conteste preguntas como ¿Qué cuesta cada paquete?- Compare diferentes fracciones con diferentes métodos.- Dibujos, objetos y números.
VO.BO VO.BO. VO.BO
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
66. Los envases.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Establezca la equivalencia entre medios, cuartos y octavos a través de situaciones concretas.
Primeras aproximaciones a la suma de fracciones mediante el cálculo mental.Comparar medios, cuartos y octavos como resultado de una medición.
67. Adivina quien soy.
GeometríaIdentifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de simetría en diferentes figuras geométricas.
Construir y trazar figuras con paralelas y perpendiculares mediante procedimientos, e identificar características de figuras que las contienen.
68. Juegos y números.
La predicción y el azarCompare juegos de azar con juegos en los que no interviene el azar.
Identificar estrategias en juegos numéricos donde no interviene el azar.Comparar juegos de azar de otros que no lo son.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
66. Los envases.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
67. Adivina quien soy. Geometría
68. Juegos y números.
La predicción y
el azar
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
69. La biblioteca.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta con números de dos cifras entre una cifra.
Usar la multiplicación para resolver problemas de división.Representar problemas de reparto mediante expresiones como 9 x X = 45 y 45 entre 9 = 5Estimar resultados de problemas de división.
70. Juguetes de papel. Geometría Identifique lados paralelos, perpendiculares y ejes de simetría en diferentes figuras geométricas.
Construir figuras con uno o dos ejes de simetría mediante doblado de papel o papel cuadriculado.
71. El gusto de leer.
Tratamiento de la informaciónVerifique suposiciones mediante información recolectada y formule preguntas que se puedan contestar a partir de la información que contiene una secuencia de ilustraciones.
Verificar suposiciones mediante recolección, organización y análisis de la información.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
69. La biblioteca.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
70. Juguetes de papel.
Geometría
71. El gusto de leer.
Tratamiento de la
información
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
72. Hilos de colores.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta con números de dos cifras entre una cifra.
Resolver problemas de reparto con números de dos cifras entre números de una; estimar resultados.Representar problemas de reparto mediante expresiones como 18 entre 2 = 9
73. Las carreras
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Aplique los números ordinales en diferentes contextos.Utilizar los números ordinales hasta duodécimo, en contextos de competencias y secuencias temporales.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
72. Hilos de colores.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
73. Las carreras.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BO
MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO O5EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 7 11 MAYO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
74. Repartimos billetitos.
“Historias y problemas”.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta con números de dos cifras entre una cifra.
Resolver problemas asociados a problemas con el apoyo de “billetes”, “monedas” y el cuadro de multiplicaciones: cálculo mental y estimación de resultados.
Tratamiento de la información
Verifique suposiciones mediante información recolectada y formule preguntas que se puedan contestar a partir de la información que contiene una secuencia de ilustraciones.
Elaborar preguntas y problemas que se puedan responder con la información de una secuencia de ilustraciones.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
74. Repartimos billetitos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno elabore billetes y monedas de diferentes denominaciones.
- Que el alumno por medio de los billetes y monedas resuelva diferentes operaciones.
- Que el alumno elabore problemas de división y a la vez elabore problemas de multiplicación para comprobar sus resultados.
“Historias y problemas”.
Tratamiento de la
información
- Que el alumno elabore preguntas y problemas para poder responder con la información que encuentre en las ilustraciones.
- Que el alumno resuelva diferentes operaciones con la ilustración.- Que el alumno conteste las paginas de su libro de texto.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA ESCUELA PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 16 18 MAYO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
75. Las piezas del
rompecabezas.
Los números, sus relaciones y sus
operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares.
Relacionar los procedimientos de descomposición de rectángulos y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por números de dos cifras.Inventar y resolver problemas de multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras.
76. Rompecabezas.
GeometríaReconstruya figuras y arme rompecabezas usando rectángulos, rombos, romboides y triángulos; reproduzca figuras simétricas y no simétricas en papel cuadriculado.
Construir figuras a partir de otras (cuadrados, rectángulos, rombos, romboides y triángulos).
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
75. Las piezas del rompecabe-zas.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno dibuje varios rectángulos de su propia lección.- Que el alumno divida el rectángulo en figuras sencillas como
cuadrados.- Que el alumno pueda conocer el área de los rectángulos así
como la de los cuadros.- Que el alumno busque áreas de figuras hasta de dos cifras.- Que el alumno elabore varias operaciones de multiplicación
hasta de dos cifras.
76. Rompecabe-zas.
Geometría
- Que el alumno conozca en sus libros varias figuras geométricas y las exponga ante el grupo.
- Que el alumno exprese las características de cada figura.- Que el alumno conozca la diferencia entre rombo y romboide.- Que el alumno elabore figuras geométricas a partir de otras.- Que el alumno realice los ejercicios de su libro.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÁTICA
PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIVARES 21 25 MAYO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
77. Repartos. Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de reparto, con o sin residuo, utilizando el algoritmo convencional de la división, como el apoyo de la multiplicación; estime el resultado de divisiones de números de dos y tres cifras entre números de una cifra.
Resolver problemas de división utilizando el algoritmo convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras; estimar resultados.
78. Cuadrículas engañosas.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares.
Relacionar los procedimientos de descomposición de rectángulos y el algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por números de dos cifras.Inventar y resolver problemas de multiplicación de números de dos cifras por números de dos cifras.Situaciones de multiplicación. Procedimiento convencional para multiplicar.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
77. Repartos.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno realice repartos de monedas y números. (repartos y divisiones).
- Que el alumno elabore problemas de división de pequeñas cantidades con divisores de una y dos cifras.
- Plantear al alumno problemas, como: Si una caja de 6 lápices cuestan 18 ¿Cuánto cuestan cada lápiz?
- Al final de cada situación tratar de plantearle al alumno problemas parecidos donde trate de conocer los resultados por medio de la estimación.
78. Cuadrículas engañosas.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
- Que el alumno resuelva problemas de multiplicación de dos cifras por dos cifras.
- Que el alumno realice operaciones necesarias para realizar o conocer el área de los rectángulos.
- Que los mismos alumnos inventen sus propios problemas de multiplicación de dos cifras por dos cifras.
- Presentarle al alumno varias situaciones de multiplicación con las situaciones que se le pueden presentar en la escuela.
- Que el alumno realice los ejercicios de su libro de texto.
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
79. ¡Primero las monedas de 10!
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Resuelva problemas de reparto, con o sin residuo, utilizando el algoritmo convencional de la división, como el apoyo de la multiplicación; estime el resultado de divisiones de números de dos y tres cifras entre números de una cifra.
Resolver problemas de división utilizando el algoritmo convencional, con números de hasta dos cifras entre una cifra y con cociente de una y dos cifras; estimar resultados.
80. En gustos se rompen géneros.
Tratamiento de la información
Identifique y elabore preguntas que puedan o no contestarse a partir de la información que contiene pictogramas, tablas, ilustraciones y documentos.
Resolver problemas sencillos a través de la recolección, organización y análisis de la información.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
79. ¡Primero las monedas de 10!
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
80. En gustos se rompen géneros.
Tratamiento de la
información
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
81. Plantillas para construir.
GeometríaReconstruya figuras y cuerpos geométricos (cubos y prismas). Desarrollar un plano para construir un cuerpo geométrico.
82. Lo que cabe en una caja.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Solucione y compare escrituras aditivas en fracciones.Utilice y compare medios y cuartos en diferentes contextos. Construir y usar unidades de medida de 1 litro, ½ y ¼ para comparar capacidades en recipientes.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
81. Plantillas para construir.
Geometría
82. Lo que cabe en una caja.
Los números,
sus relaciones y
sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
83. Autobuses para la excursión.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Construya series numéricas comprendidas entre 1000 y 9999; descomponga números en millares, centenas, decenas y unidades; compare y ordene números de cuatro cifras utilizando los signos mayor que y menor que.
Leer, escribir, comparar y ordenar cifras; uso de los signos > < con series de números entre 1000 y 9999.Descomponer números hasta de cuatro cifras en centenas, decenas y unidades.
84. ¡A qué jugamos?
Tratamiento de la información
Identifique juegos en los que interviene o no el azar. Identificar juegos tradicionales donde interviene o no el azar.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y
NÚMERO DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
83. Autobuses para la excursión.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
84. ¡A qué jugamos?
Tratamiento de la información
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOS
LECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
85. Las competencias.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Use números ordinales en diferentes contextos. Use números ordinales en diferentes contextos.
86. El museo.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Tratamiento de la información
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra.
Identifique y elabore preguntas que puedan o no contestarse a partir de la información que contiene pictogramas, tablas, ilustraciones y documentos.
Resolver problemas de multiplicación asociados a la idea de proporción simple.
Elaborar problemas que puedan responderse mediante la información de una secuencia de ilustraciones.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y
NÚMERO DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
85. Las competencias
.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
86. El museo.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
Tratamiento de la
información
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
87. Pasado y presente.
Geometría Reconstruya figuras y arme rompecabezas usando rectángulos, rombos, romboides y triángulos; reproduzca figuras simétricas y no simétricas en papel cuadriculado. Reproducir Figuras y frisos simétricos y no simétricos en papel cuadriculado.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
87. Pasado y presente.
Geometría
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA
ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS.
MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL .........AL............DE .................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
88. Paredes de mosaicos.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación con números de dos cifras por dos cifras mediante la descomposición de arreglos rectangulares. Inventar y resolver problemas que implique dos o más operaciones.
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS
EJES TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DIDÁCTICASNOMBRE Y NÚMERO
DE FICHAACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
88. Paredes de mosaicos.
Los números, sus relaciones
y sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR
PLANIFICACIÓN DIDÀCTICA PRIMARIA PROFR. RUBEN MOREIRA COBOS MATUTINO 05EPRO116R 304 ESCUELA.............................................................................................................TURNO.................... CLAVE.................................................... ZONA ESCOLAR........................
CARBONIFERA
COORDINACIÓN........................................................ TERCER GRADO. MATEMÁTICAS. PROFR. JESUS SERGIO RAMIREZ OLIAVARES 25 29 JUNIO 2007 MAESTRO (A)...................................................................................................................................... SEMANA DEL.........AL............DE.................................DE........................
DOSIFICACIÓN DE PROPÓSITOS Y CONTENIDOSLECTURAS EJES TEMÁTICOS PROPÓSITOS CONTENIDOS
89. El convivio.Los números, sus relaciones y sus operaciones
Utilice el kilogramo y el litro como unidades de medida.
Se aproxime al algoritmo convencional de la multiplicación de dos cifras por una cifra, mediante la descomposición de arreglos rectangulares; se aproxime al algoritmo convencional de la división asociada a problemas mediante reparto de “dinero”; estime el resultado de divisiones hasta con números de dos cifras entre una cifra.
Resolver problemas que impliquen varias operaciones (suma, resta, multiplicación, división).
PLANEACIÓN DIDÁCTICALECTURAS EJES TEMÁTICOS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
NOMBRE Y NÚMERO DE FICHA
ACERVOS DE BIBLIOTECA
REGISTRO DEOBSERVACIONES
89. El convivio.
Los números, sus relaciones y sus operaciones
VO.BO VO.BO. VO.BOMAESTRO DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA INSPECTOR ESCOLAR