FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
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FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: Es la capacidad para establecer relaciones y formas de pensar diversas, adelantando los resultados si se parte de una u otra posibilidad
Es una supuesta respuesta al problema que se plantea.
Es una suposición, una predicción que puede basarse en conocimientos ya adquiridos o reales.
Es una explicación provisional.
Es una etapa o forma de tránsito entre lo conocido y lo desconocido.
Respuesta previa al problema.
Forma de conocimiento (con cierto nivel de probabilidad de ser verdadera).
Señala o prevé los posibles resultados que se espera encontrar.
OBJETIVO:
Desarrollar estrategias y destrezas que le permitan al niño favorecer la formulación de hipótesis.
CARACTERÍSTICAS:
- Las estrategias son parte integrante de la solución de los problemas. Cada hipótesis puede ir seguida de varias estrategias, tanto en su desarrollo como en su comprobación.
- El proceso de planteamiento y verificación de hipótesis se da de manera interiorizada, mentalmente. “Si....entonces” requiere una anticipación de la conclusión futura. Deben manejarse en la mente muchas posibilidades, ser probadas, aceptadas o dejadas de lado hasta que hipótesis válida sea finalmente retenida.
- Mejorar la inteligencia será desarrollar estrategias y destrezas cognitivas. La mediación en el PEI tendrá ese objetivo permanentemente.
- Esta deficiencia limita la experiencia a simples hechos. Dificulta el pensamiento divergente (diversas soluciones). No permite la anticipación de resultados.
- Ofrecer al sujeto diferentes ocasiones para formular alternativas en función de diversos estímulos.
- Enseñar la forma de pensamiento “Si...entonces”.
- Mediar el sentido de competencia por las respuestas divergentes justificadas.
- Pedir anticipación de resultados (¿Qué va a pasar si hacemos x?).
PROCEDIMIENTO PARA PLANTEAR Y VERIFICAR HIPÓTESIS:
1. Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista de sus características.
2. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista anterior las características que no están presentes en este caso.
3. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase, y descarta las características que no se repitan en los casos observados.
4. Plantea las hipótesis correspondientes.
5. Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos y formula conclusiones.
6. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir, predecir o pronosticar la inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la clase en estudio.
7. Enumera las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o situaciones.
8. Verifica el proceso y el producto.
ENFOQUES DEL PENSAMIENTO SOBRE EL PENSAMIENTO:
Menciona David Elkind (1996):
“Si respondemos debidamente las preguntas de los niños, les daremos la
sensación de que bien valieron la pena el esfuerzo y la angustia indispensables al
tomar la iniciativa intelectual y social. (…) Por otra parte, si pasamos por alto la
significación y la importancia de sus preguntas, no solo perderemos la oportunidad
de favorecer su iniciativa social e intelectual sino que podemos contribuir a asociar
su curiosidad con un sentido de culpa”
- Intentan mejorar el pensamiento a través de la reflexión activo sobre éste.
- En general todos los enfoques incorporan elementos de pensamiento sobre el pensamiento
PARADIGMA DE PROCESOS: MARGARITA AMESTOY DE SÁNCHEZ
• Pensar, de acuerdo con el modelo de procesos, es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto (el pensamiento) y como tal, está constituido por otros constructos, también de diferentes grados de complejidad y abstracción.
• Amestoy se enfoca en los procesos básicos que dan cuenta de la habilidad de pensar.
SOFTWARE A UTILIZAR:
Microsoft Office PowerPoint 2007
Para Utilizar Microsoft Office PowerPoint 2007 Necesitas:
Sistema operativo: Win2000/XP/Vista
Presentado por:
Oney Begambre Perez.
Carolina Payares
Limav VI
Universidad de córdoba.