FREScHool, la refrigeración del futuro · CURIOSITY PREPARAN UNA NUEVA FIRST LEGO LEAGUE NAVARRA @...

¿Desea imprimir un periódico tan chulo

como este?

Año III Nº I 16 de febrero de 2020

FREScHool, la refrigeración del futuro

Un póster de valores muy iluminado

UN RENOVADO LUIS AMIGÓ CURIOSITY PREPARAN UNA NUEVA

FIRST LEGO LEAGUE NAVARRA

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TV

PÁG. 5

La novedad, luces ledintegradas en el póster

PÁG. 8

No te descuides con G.O.R.D.O.

PÁG. 14

El robot de este desafío nunca sacia su hambre de puntos

Conecta App Inventor 2 con Arduino y refresca tu colegio

PROYECTO CIENTÍFICO

EL PROBLEMA 2

ANÁLISIS DEL PROBLEMA 3

SOLUCIONES EXISTENTES 4

LA SOLUCIÓN 5

LOS COMPARTIMOS 7

VALORES FLL

DESCUBRIMIENTO 8

INCLUSIÓN 9

INNOVACIÓN 10

IMPACTO 11

COLABORACIÓN 12

DIVERSIÓN 13

PROYECTO TÉCNICO

DISEÑO MECÁNICO 14

INNOVACIÓN MECÁNICA 16

ESTRATEGIA 17

PROGRAMACIÓN 18

ANECDOTARIO 20

¿Cómo construir un entorno donde los edificios crezcan, evolucionen y cambien para

perdurar en el tiempo?

La realidad ignorada que sufren los estudiantes día a día

EL PROBLEMA

2 PROYECTO CIENTÍFICO

M.L.

Uno de los problemas más

ignorados y sufridos en loscentros escolares son las altastemperaturas en determina-das estaciones del año. Te-niendo en cuenta que los a-lumnos pasan una media de 6horas en el centro escolardurante 175 días al año, sehan pensado soluciones paralos momentos de frío conrecursos como la calefacción;pero también la luz, y el pro-pio contacto humano generancalor. ¿Qué ocurre con elcalor?

Hay colegios que debencerrar antes de hora, alumnosdeshidratados y desconcen-

trados, e incluso se ha tenidoque contar con la presencia de ambulancias por los efectos producidos por el calor (lipo-timias, sangrados de nariz, etc.). Esto se debe a que no se buscan soluciones o que no se invierten los recursos necesa-rios en esta problemática. Fuentes como los periódicos del Diario Córdoba o El Diario de la Educación recogen estos datos.

Además, como añadido,tampoco ayuda que las aulasestén llenas al 100%, que nohaya aire acondicionado o quefalten persianas que eviten elcalor que genera el sol.

Esta ley explica que solo lostrabajos en los que se que-man menos de 1600 caloríasal día son considerados tra-bajos sedentarios. El proble-ma es que en algunas zonas,como por ejemplo en el surde España, los primeros o últi-mos meses del curso escolar,se superan con facilidad esoslímites de temperaturas y, portanto, el trabajo se considerasedentario.

En conclusión, el equipo deLuis Amigó Curiosity se hadecantado por este problemaya que genera muchas quejasque se ignoran constantemen-te. A pesar de haber varias so-luciones, no se ponen en prác-tica ya sea por falta de inver-siones o por la complejidadque conllevan. Así que, ¿quémedidas se deben tomar parano sufrir los problemas men-cionados anteriormente por elcalor?

Se ha obtenido informacióntanto de docentes como delalumnado exponiendo que lasaltas temperaturas no favo-recen en nada el poder tra-bajar con normalidad. Se sabeque el problema es real ypreocupante porque ha sidonecesaria la creación de unaley que indica que solo sedebe trabajar entre los 14 y25 ºC si un trabajo es consi-derado sedentario.

Para saber si en las aulas eltrabajo que se realiza entraen este rango, Curiosityescribió un correo al sindicatoUGT al encontrar una refe-rencia en su web, pero necesi-taban asegurarse. UGT losremitió a la ley NTP 177,sobre la carga física de tra-bajo, del Instituto Nacional deSeguridad e Higiene en el Tra-bajo, del Ministerio de Traba-jo y Asuntos Sociales español.

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La problemática del calor en los centros escolares

Curiosity News Domingo 16 de febrero de 2020

PIXABAYLos alumnos sufren graves problemas de calor cuando el termómetro supera ciertas temperaturas.

▪ ▪ ó

La encuesta que realizó Luis Amigó Curiosity, sirvió para saber que al 97,6% del alumnado le gustaría tener algún sistema para evitar el calor.

P.V.


ANÁLISIS DEL PROBLEMA

PROYECTO CIENTÍFICO 3

¡170 RESPUESTAS, 170 AYUDAS!

Para recoger datos sobre el

problema del calor en lasaulas, el equipo Luis AmigóCuriosity preparó una encues-ta y la envió a distintos cole-gios (Luis Amigó, Sagrado Co-razón, Irabia-Izaga...) y equi-pos de la FLL (Invictus Lego,Guaracatá, Tecno San José,etc.). En esa encuesta incluíandistintas preguntas como:“¿Has pasado calor en elaula? ¿Qué soluciones hasaplicado? ¿Te gustaría quehubiese un sistema de venti-lación en tu clase?” La en-cuesta fue respondida por170 personas y obtuvieron lossiguientes resultados.

La primera pregunta cuestio-naba si habían pasado caloralguna vez en clase. Analiza-ron las respuestas y el 94,7%,es decir 161 personas, res-pondieron que sí. Mientrasque el 5,3% restante dijeronque no.

A continuación, plantearonsi habían tenido la opción deabrir las ventanas cuandopasaban calor. La mayoría, 81personas, respondieron quedependía del profesor, peronormalmente sí. 42 personasoptaron por una opciónparecida, ésta también de-pendía del profesor, pero alcontrario, normalmente noles dejaban. Por último, 38personas dijeron que sí, y 9que no.

La tercera pregunta tratabasobre soluciones que suelenaplicar. Había muchas res-

puestas diferentes, pero la so-lución que la mayoría de per-sonas utiliza es abrir la puertay/o ventanas (104 personas,que es el 61,2%). La segundaopción más utilizada es el usode un abanico de papel ocualquier cosa con la finalidadde abanicarse (93 personas,es decir, el 54,8%). Beberagua era la solución de 24personas, que es el 14,1%.Además, el 7,8% (13 perso-nas) se quitan la chaqueta. Elresto de respuestas baraja-ban desde cambiarse de sitioo utilizar aire acondicionadohasta incluso aguantarse y noaplicar ninguna solución.

También incluyeron unapregunta que trataba sobre surendimiento académico. El39,4%, 67 personas, era nor-mal y no variaba. Para tan so-lo el 2,9% (5 personas) su ren-dimiento mejoraba, mientrasque el rendimiento del 57,6%(98 personas) suele bajar.

Asimismo, 49 personas hanpresenciado alguna vez undesmayo o bajada de tensiónen clase debido al exceso detemperatura.

Para finalizar, el equipoincluyó una pregunta parainformarse de a cuánta gentele gustaría tener un sistemade ventilación, a lo que única-mente 4 personas contes-taron negativamente. Frentea 166 personas sí que que-rían. Así que Luis Amigó Curio-sity piensa que su soluciónservirá de gran ayuda en loscolegios, tanto a alumnoscomo a profesores y podrámejorar las condiciones en lasque trabajan en clase durantelos primeros y los últimos díasdel curso.

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SOLUCIONES EXISTENTES

Nuestras armas frente al calor Soluciones propuestas por expertos para combatir este problema

Para reducir la temperatura

de los edificios, existen variassoluciones, como apareceexplicado en la web de Certifi-cados Energéticos. Por un ladopara los ya construidos y porotro para los que están pen-dientes de realizar. Para estosúltimos existen los principiosbásicos de la eficiencia ener-gética, que consisten en redu-cir la demanda energética, au-mentar la eficiencia energéticade los edificios e incrementarel uso de las energías renova-bles.

Como aparece recogido en laweb anteriormente menciona-da, una de las estrategias para

reducir la demanda energéti-ca del edificio consiste en laaplicación de una serie de me-didas que afectan a fachadas,huecos, vidrios, marcos, sue-los y cubiertas. Su objetivo esreducir el consumo energéticogarantizando una temperatu-ra interior de confort durantetodo el año.

Para el problema del caloren las aulas, hay solucionespropuestas que pueden serconsideradas increíbles, comopor ejemplo la expuesta por elexconsejero de Sanidad de laComunidad de Madrid, JesúsSánchez Martos, que declaróen la Cadena Ser que losalumnos deben hacerse suspropios abanicos de papelpara combatir el calor en lasaulas. Esta idea también ha

P.P.


Jesús Sánchez Martos. CADENA SER

aparecido en un reportaje deLaSexta que explica que, co-mo los ventiladores no ayu-dan realmente a ventilar,Sánchez Martos plantea el usode abanicos.

Otro punto a tener en cuen-

ta es permitir la hidratación,que en muchos centros esco-lares está prohibida durantelas horas de clase, reducién-dolo a los períodos de descan-so. En este mismo reportajese sugiere como posible solu-ción plantar árboles para darsombra.

Otro ejemplo de este tipo deideas es la tratada en el diarioÚltima, donde se recomiendala redistribución de los estu-diantes hacia el norte de laPenínsula; una propuestaprácticamente inviable. Tam-bién se manifiesta que seríarecomendable evitar exponer-se al sol en el patio y suspen-der las actividades físicas, eincluso la asignatura Educa-ción Física, durante estosperíodos. Y aún hay más, elmedio Diario de Córdoba su-giere autorizar la inasistenciaa clase, adelantar las salidas oflexibilizar los horarios. Por suparte, El Diario de la Educa-ción indica que se pueden im-partir clases en lugares dife-rentes a las aulas, remodelarlos centros o disminuir las va-caciones invernales y aumen-tar las de verano.

PIXABAYSe puede reducir la demanda energética de un edificio aplicando medidas que afectan afachadas, huecos, vidrios, marcos, suelos y cubiertas.

L.E.

Una fresca solución para los colegios

LA SOLUCIÓN


Luis Amigó Curiosity presenta FREScHool

Para la Feria Amigoniana de

Energía y Medio Ambiente ybajo el lema “INTEGRAMOSENERGÍAS PARA UN FUTUROSOSTENIBLE”, el equipo Cu-riosity plantea su soluciónbasándose en dos ejes estra-tégicos fundamentales, la Sos-tenibilidad y la Innovación.

Los integrantes del equipose propusieron el reto de pro-gramar con Arduino ya queera una gran dificultad paraellos. Además, como decía eldifunto Steve Jobs: “progra-mar, te obliga a pensar enmás de una solución para unmismo problema y la reso-lución de problemas es lahabilidad más importante enla vida”.

La propuesta ofrece unsistema de control de ven-tilación para refrescar lasaulas en horario no lectivo/nocturno, cuando las tempe-

raturas decaen y suele refres-car en días muy calurosos. Porconsiguiente, controlan un mo-tor mediante una aplicación ala que llegan los valores deunos determinados sensoresde Arduino.

En primer lugar, en una placade Arduino, conectan un mó-dulo Bluetooth HC-06 paracaptar y enviar los datos de lossensores a la aplicación des-pués diseñada. Asimismo, co-nectan tres sensores: un ultra-sonidos HC-SR04, para detec-tar la distancia y no permitir laentrada de objetos externospor el conducto de ventilación;el sensor de temperaturaDHT11, que capta la tempe-ratura y humedad externas, yuno de gotas de lluvia MH-RDpara percibir cuando llueve yasí poder cerrar el conducto deventilación y no permitir laentrada de agua a las clases.

Mediante el módulo Blue-tooth, todos los datos de lossensores se mandan a unaaplicación programada paraAndroid en App Inventor 2.También se podría programar

Este sería el modelo del pro-totipo de FREScHool. Final-mente, el equipo espera quese pueda aplicar a la realidady así ayudar a las personasque trabajan en educación. Siquiere conocer cómo aplicarloa nuestro entorno, continúeleyendo.

en Thunkable para Apple peroesta, ofrece menos posibili-dades a día de hoy. La aplica-ción, almacena los datos de lossensores en diferentes varia-bles. Gracias a un reloj, las va-riables que aparecen en lasetiquetas, se van actualizandocada segundo aproximadamen-te. Así, se puede conocer elestado en el que se encuentraFREScHool en todo momento.

Asimismo, han conectado a laplaca dos servomotores deArduino para mover la tram-pilla de la clase. Esta pro-gramación consta de variascomparaciones: cuando la dis-tancia sea menor que 2, latemperatura mayor que 28 o lahumedad mayor que 50, losmotores se moverán y latrampilla se cerrará. Mientraslos datos no cumplan ningunade estas características la tram-pilla permanecerá abierta.


Pantalla FREScHool.

Maqueta de FREScHool en una clase. Esquema de montaje del sistema con Arduino. LAC

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LA CURIOSITY


A.D.

Después de que el equipo

Luis Amigó Curiosity estuvieravarios días compartiendoideas para crear su solución,gracias al arquitecto Victor Li-zarraga y a la charla que tu-vieron con él sobre la arqui-tectura bioclimática y las 5S,lograron descubrir cómo con-seguir que su prototipo deFREScHool se convirtiera enalgo real.

Las 5 S están referidas a lassiguientes ideas sobre cons-trucción de edificios: la prime-ra tiene que ver con el Site, esdecir, el emplazamiento don-

#AULASISAUNANO

de se sitúa el edificio, que es-tá condicionado por el clima.Después viene Solar donde seentiende que la geometríasolar influye mucho ya que esfundamental para el diseñodel edificio. La tercera S esShape, que trata la forma deledificio, es decir, se cons-truye teniendo en cuenta laconcordancia con el lugar y lageometría solar. La cuarta esla de Skin, que nos habla decómo la fachada tiene queproteger el interior, como unapiel. Y por último estaríaSystem, que habla de los sis-temas o instalaciones activas

LA SOLUCIÓN

Luis Amigó Curiosity ha analizado su solución para evitar que las aulas se conviertan en saunas y la lleva a la realidad


que mejoran las condicionesde confort de los usuarios.

FREScHool encaja perfecta-mente con el concepto deSystem porque es un sistemade ventilación creado paramejorar el estado de confortde los usuarios dentro de lasclases.

Para su instalación lo prime-ro que se tendrá en cuentaserá la procedencia del vientoporque de eso dependerá sulocalización en el espacio. Enel caso probado por LuisAmigó Curiosity colocaríanuna rejilla en la parte inferiorde la pared, desde dondeentraría el aire frío, y otra enla parte superior de la pared,desde donde saldría el airemás caliente. De esta manerael aire pasaría por toda laclase aprovechando que lafrescura del norte enPamplona.

Pero por ejemplo, en el casodel equipo uruguayo Gua-racatá, con quienes com-partieron sus ideas, lesindicaron que allí el vientoque aprovecharían vendríadel sur ya que en el hemisfe-

rio sur el aire fresco sopladesde esa dirección.

El tamaño de la rejilla sería1 metro de ancho y 20 centí-metros de alto y los mate-riales más adecuados porprecio y por característicasserían: el aluminio, que es li-gero y se le puede dar aisla-miento con la rotura de puen-te térmico, que es un alumi-nio más aislado. Y otro mate-rial sería el PVC, que es unmaterial aislante, ligero eimpermeable.

También, otro tipo de rejillamás sofisticada, sería la hi-grorregulable, ya que lleva unhilo de Nylon que cuando hayhumedad se tensa cerrando latrampilla.

El precio de las diferentespartes: el del sensor de lluviaunos 30€, el del sensor deviento 70€, el sensor de movi-miento costaría 30€ y por úl-timo, el motor de la rejillacostaría unos 90€.

Hay que destacar que elelevado precio de un únicoFREScHool se vería rebajadoal producirlo en gran canti-dad.

LA CURIOSITY

El equipo LA Curiositycomparte su proyecto con sus compañeros del colegio

L.B.

LO COMPARTIMOS


FREScHool es respaldado por varios expertos

Durante el proceso de encon-

trar un problema, pensar so-bre él y decidir cómo solucio-narlo, Luis Amigó Curiosity haestado compartiendo el traba-jo que iban realizando con bas-tantes especialistas de distin-tos campos. Presentaron elproyecto a los siguientes ex-pertos: María Pilar Garde, in-geniera de telecomunica-ciones e investigadora post-doctoral en el Instituto deSmart Cities de la UniversidadPública de Navarra. Ella leshizo reflexionar sobre siquerían poner más sensores,como uno que midiera lacalidad del aire y el control deentrada de partículas como,por ejemplo, polvo o polen.

También presentaron su pro-yecto a Francisco Falcone,Doctor en Telecomunicacio-nes y director del Departa-mento de Ingeniería Eléctrica,Electrónica y de Telecomu-nicaciones de la UPNA; ade-más de ser miembro del Insti-tuto de Smart Cities. Les indicóque podrían colocar un me-didor de CO2 u otro que con-trolase el caudal de aire.

Por otro lado Marta Barre-ras, ingeniera industrial y res-ponsable de tecnología e inno-vación en el área Onshore deSiemens Gamesa, les asesorómedir la clase, las puertas, pa-sillos y trampillas para contro-lar la cantidad de aire que cir-cula y, a su vez, las corrientes.

Además, también contaroncon las ideas de Rafa Murillopara mejorar el proyecto. Rafatrabaja como Policía Foral enel área de desarrollos tec-nológicos. Él les recomendórevisar y mejorar temas deseguridad como desprendi-mientos o incendios.

Otra de las personas que co-laboró con el equipo fue VíctorLizarraga, arquitecto especia-lizado en edificación de vivien-das. Explicó a los integrantesde LA Curiosity la estrategia delas 5S para la arquitectura bio-climática, algo que el equipoconsideró emplearlo en la so-lución real de su proyecto. Asi-mismo les aconsejó hablarsobre su proyecto con los téc-

nicos del ayuntamiento dePamplona.

Y puestos a ello, contactaroncon Javier Zardoya y Alejan-dro Astibia, técnicos deedificaciones del Ayuntamien-to de Pamplona, quienes in-dicaron la importancia de suproyecto para mejorar elconfort de los alumnos y lesayudaron a aplicarlo de unaforma aún más eficiente y sos-tenible.

Y para tener la opinión enprimera persona de algunos delos perjudicados por esteproblema, compartieron suproyecto con sus compañerosdel colegio, en este caso de 1ºde E.S.O. quienes lo valoraronmuy positivamente.


El equipo presenta FREScHool a los expertos enPlanetario.

LAC

Compartiendo FREScHool con 1º de la E.S.O. LAC

Con los técnicos del ayuntamiento tras intercambiarimpresiones.

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Y usted, ¿sabe algo de programación?Las novedosas locuras de Luis Amigó Curiosity en 2019

8 VALORES

DESCUBRIMIENTO

diales del torneo, y nos senti-mos muy orgullosos por ello.

Eso significa que sería unamuy buena aplicación. ¿Paraprogramarla utilizasteis Ar-duino?

(Leire) No, el propio App In-ventor incluía una parte paraprogramar. En cambio, Ardui-no lo hemos utilizado para elproyecto científico de este añoen la FLL. Lo hemos enlazado auna aplicación diseñada con

P.V.

App Inventor 2, y ésta, alrobot LEGO.

Parece que habéis descu-bierto muchas cosas, y segu-ro que encontráis muchasmás. Asimismo, las cosas quehabéis hallado igual os sonmuy útiles para el futuro.

Muchas gracias por vuestrotiempo, no os quito más paraque sigáis trabajando y dis-frutando. Muchas suerte,equipo.

¡Buenas tardes! Estamos

con el equipo Luis Amigó Cu-riosity que está participadoen la FLL City Shaper. Aunqueeste año es la primera vezque estos integrantes se pre-sentan a la FLL, el año pasadoya trabajaron en otros pro-yectos en los que han descu-bierto diferentes cosas.

¿En estos dos años, qué ha-béis descubierto?

(Aitana) Al habernos presen-tado a tantos desafíos, noshemos empezado a familiari-zar con el robot. Tambiénhemos aprendido a diseñar yprogramar aplicaciones. Ade-más, hemos descubierto có-mo manejar Arduino.

(Pablo) Pero lo más impor-tante, es que, en estos dosaños, nos hemos convertidoen un equipo y en muy bue-nos amigos, pese a que antes

no nos conocíamos mucho en-tre algunos de nosotros.

¿Cómo empezasteis con elrobot?

(Raúl) Nos apuntamos a untorneo de Sumo Robótico, asíempezamos a diseñar y a pro-gramar. También, en este jue-go eran muy útiles los senso-res de ultrasonidos. Así queestuvimos investigando y lo-gramos descubrir cómo hacerque funcionasen.

Antes habéis dicho que ha-bíais diseñado una aplica-ción, ¿para qué la tuvisteisque hacer?

(Patricia) En una de las com-peticiones, llamada Technova-tion, nos pedían realizar unaaplicación para solucionar unproblema que hay en la socie-dad hoy en día. Con App In-ventor 2, la llevamos a cabointentando solucionar el pro-blema que tienen los adoles-centes con las ecuaciones ma-temáticas. Es más, consegui-mos pasar a semifinales mun-


Las chicas participantes en Technovation con su aplicación.

Todo el equipo con los cuatro robots del sumo robótico. LAC

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Programación de la FREScHool con App Inventor 2. LAC

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VALORES 9

INCLUSIÓN

Finalmente, como con laidea del sorteo aún teníanalguna posibilidad de hacerparejas entre amigos más pró-ximos, pensaron todos juntosen hacer las parejas entrecompañeros que no se cono-cían tanto y así poder pasarde compañeros de equipo aamigos durante el proceso.

Gracias a eso, se hanconvertido en un grupo muyunido y con un ambiente muyfamiliar por lo que trabajarjuntos es muy cómodo.

Este gran equipo siempre sa-be como animarse entre ellos

ya que cuando algún integran-te se ha puesto nervioso oalgo no le ha salido bien, suscompañeros enseguida le hansabido dar ánimos e im-pulsarle para que lo pudieraconseguir.

O por ejemplo cuando tie-nen que realizar alguna prue-ba de valores en su Lego-ratorio y hay alguien que estámás motivado, suele haberalguien del equipo que leayuda a conducir esa energíade una manera positiva.

A pesar de que todos loscomponentes del equipo tie-

Diferentes pero imprescindiblesNunca imaginaron que se iban a complementar tan bien

A.D.

Como todos sabemos, el

equipo Luis Amigó Curiosity esun equipo muy unido. Así comodijo una integrante del equipo“todos juntos somos como unaconstelación, por separado so-mos estrellas que unidas for-man un equipo”.

Han vivido todo tipo de expe-riencias y han sabido sortearmuchas de las dificultades quehan tenido.

Por ejemplo, una vez cuandoestaba realizando los robotspara un torneo de sumo, lessurgió un problema con un tipode ruedas ya que no habíasuficientes para todos los ro-bots. Al final, después dehablarlo, llegaron a un acuer-do: hacer un sorteo para que elazar eligiera y todo salió bien.

Además, para escoger las pa-rejas de ese mismo torneo, pri-mero decidieron hacerlas consus amigos más próximos den-tro del equipo, pero se dieroncuenta de que esa no era unabuena forma de unirse, cono-cerse y compenetrarse comoequipo, así que pensaron enhacer un sorteo para que hu-biera parejas inesperadas.

La creación de emojis de los miembros del equipo les unió de una manera divertida. BITMOJI


nen caracteres y personali-dades diferentes y que aveces parecen incompatibles,han logrado descubrir cómopoder complementarse.

Gracias a, por ejemplo, lasdiferentes pruebas, obstácu-los y experiencias vividas; ytambién confiesan que susfamosas meriendas ayudan aconocerse y a relajar tensio-nes.

Con todo esto, se han dadocuenta que es mucho mejorser diferentes y aprender aconvivir para aprender cosasnuevas juntos.

Con BITMOJI crea tu propio emoticono personalizado.

10 VALORES

INNOVACIÓN

Igual que para conseguir la

llegada del hombre a la Lunase desarrollaron muchos apa-ratos que hoy en día nos pare-cen cotidianos, la llegada deeste equipo a la FIRST LEGOLeague también puede supo-ner numerosas aportaciones ala competición. Y esas contri-buciones no son sólo cientí-ficas, la fuente de chocolatefue una gran idea.

Pero este año, el equipoCuriosity ha traído un proyectomuy innovador que tienecomo objetivo reducir el calorque los alumnos pasan enclase y que afecta a su rendi-miento escolar.

Estos chicos han tenido unagran idea: automatizar la ven-tilación en los colegios. Paralograrlo están utilizando la pla-taforma de Arduino, que captalos datos de unos sensores detemperatura, humedad y ul-trasonidos que llegan a laplaca de Arduino y ésta a suvez, de acuerdo a los datosque recibe, acciona un sistemamecánico que abre unas tram-pillas que permiten el paso deaire, generando así una corri-ente de frescor.

Además, la información reci-bida por la placa se envía a

LA CREATIVIDAD APLICADA

Las geniales ideas de Curiosity

R.R.

Junio de 2020 en Planetario

¡Lo pasarás genial!¡Ven a la Feria

de ciencia y tecnología!


una App diseñada y programa-da por ellos donde se puedenver los datos (esta app sepuede descargar desde lasección de aplicaciones de lapágina web del equipo).

Aparte del proyecto FLL, esteaño también han tenido otrasmuy buenas ideas, como porejemplo la mochila biodegra-dable (Consumópolis 14) o Em-power8 (Technovation) y laapp del Quién es Quién deastronautas (Tecnociencia2019).

En el robot también sepueden ver innovaciones queeste equipo está aportando,como por ejemplo, el uso deun sensor de ultrasonidos,que normalmente no es uti-lizado, pero con lo queCuriosity este año se ha atre-vido. Han aprendido a usarloen diferentes competicionescomo por ejemplo ya lo inclu-yeron en el sumo para detec-tar a los otros robots.

Por otro lado, este año tie-nen una nueva idea para elrobot: un programa madreque combina los botones delrobot con las salidas por co-lores haciendo así posiblereutilizar un brazo en más deuna salida.

Incluso el poster de valoreses un original cubo de rubik.Pero, ¿por qué?

La explicación es muy sen-cilla: dado que ellos son 7 yhay 7 valores (incluyendo el desu propia cosecha, engorda-mos) han decidido presentarcada uno un valor y ponercada valor en una de las 6caras del cubo, así como lucesLED que, si las visualizas enforma de plano, formarán unaestrella que con sus 7 vérticesrepresenta a los integrantesdel equipo.

Esperamos que estos descu-brimientos y las innovacionesque están introduciendo densus frutos.

El equipo trabajando en su Legoratorio. LA CURIOSITY

Póster de valores en forma de cubo. LA CURIOSITY

L.E.

Contribuye a reformar el mundo, tu mundo.

IMPACTO

VALORES 11

¡SI ELLOS PUEDEN, TÚ TAMBIÉN!

“Si quieres cambiar el mun-

do, cámbiate a ti mismo” dijoGandhi. Aprendemos a gatearantes de caminar. Nos equivo-camos para aprender. Somosimperfectos pero intentamoslimar esas imperfecciones. Du-rante este desafío FLL, elequipo Luis Amigó Curiosity haestado intentado mejorar elmundo; pero antes, ha tenidoque aprender la forma dehacerlo.

Consumópolis, un reto soste-nible y al que se dedicaroncinco de sus integrantes du-rante cuatro meses. A lo largode nuestra vida, nuestros pa-dres, la sociedad y el colegio,nos inculca unos valores. Unode ellos, es la responsabilidadcon el medioambiente ya quelas acciones del presente,repercutirán en el futuro. Siqueremos un mundo habita-ble, tenemos que cuidarlo. Eneste reto, primero hicieronunas actividades en elordenador, las cuales medíansus conocimientos sobre lasostenibilidad. Después, con loque sabían antes de empezarel reto y con lo que habíanaprendido durante éste,empezaron a idear un proyec-to físico para contribuir con elmovimiento sostenible. Cre-aron una mochila fabricadacon cuero de setas para quefuera biodegradable y nocontaminara en su fabricación.

Asimismo, hablando de losvalores, la otra mitad del equi-

po participó en Technovation.

En este desafío, diseñaronuna app basada en las inteli-gencias múltiples y en las ma-temáticas aprendidas ese año.En concreto: las ecuaciones.Aprendieron a hacer encues-tas, diceñar una app y progra-marla en App Inventor 2.

Además, desarrollaron el tra-bajo en equipo, ya que era suprimer proyecto juntas. Sí, enfemenino, ya que se encarga-ron de él las chicas del equipodebido a que el desafío in-centivaba el empoderamien-to de las mujeres en los secto-res tecnológicos. La soluciónde su app se focalizó en el re-fuerzo de las ecuaciones pues-to que habían tenido muchosproblemas con ellas durante elaño. Esta, ayudaría a los estu-diantes de secundaria a repa-sar de una forma más entre-tenida y visual.

Además, en octubre, corrie-ron la carrera contra el cáncerde mama. Una muy buenaidea para disfrutar y a la vezayudar y contribuir a una cau-sa por la que mueren más de40 mil personas al año.

Por último, se presentaron ala FIRST LEGO League con unsistema de ventilación pararegular la temperatura de lasaulas y así reducir los gastosenergéticos en aire acondi-cionado.

Con esta idea, volverían a suscomienzos: ayudar al medio-

ambiente reduciendo el gastoenergético mediante la aper-tura de un conducto y lasbajadas de temperatura du-rante las noches.

Todas estas son ideas que sepropusieron y realizaron conla idea de aprender y ayudar amejorar el espacio y la socie-dad en la que vivimos.


Clases de infantil reciben la visita de robots de sumo. LAC

Hoy en día, generalmentesomos muy egocéntricos, solosomos nosotros y los demásno nos preocupan. Abre tumente y tu corazón, piensa enlos demás. Si cada uno denosotros nos pusiéramos en ellugar del otro, el mundo iríamejor. Empieza mañana, elúnico obstáculo eres tú.

El equipo Curiosity en la feria Tecnociencia. LAC

Curiosity en la carrera solidaria contra el cáncer de mama. LAC

12 VALORES

COLABORACIÓN

Luis Amigó Curiosity, ¡todos son uno!Cuando se comunican las cosas, son más fuertes

L.B.

El equipo Luis Amigó Curio-

sity ha estado contactandocon varios equipos de distin-tos lugares del mundo, unosde más cerca, como por ejem-plo, Invictus LEGO, en Valen-cia, y Tecno San José, en Se-villa y otros en la otra puntadel mundo, como Guaracatá,en Uruguay. Con todos ellos,LA Curiosity ha compartidosus ideas, proyectos y avancesmediante conversaciones porInstagram y correo electró-nico y sobre todo con video-llamadas por Skype. Todoello les ayudó a conocersemejor y hacer nuevos amigos.

Pero no todo es hablar conotros equipos también con-tactaron con su entrenadoraNaiara, que está en Seúl, através de Skype. Le pusieronal día de todo, tanto progre-sos como problemas que ha-bían sucedido. Fue una expe-riencia totalmente diferente ala que viven día a día pero fuedivertido hablar con alguienque está tan lejos de su Lego-ratorio.

Además de colaborar conotros equipos, en el equipoCuriosity todos sus miembrosse ayudan los unos a los otros.

Por ejemplo, dentro delequipo nadie se especializa enuna sola función, todos tra-bajan en cada uno de los pro-

yectos y, para ello, organizantodos los días una tabla deExcel con el trabajo que tieneque realizar cada uno cadadía. Los puestos de trabajo loscambian cada período detiempo, pero al ir rotando lasfunciones, así que tienen quehacer reuniones para explicara todos el trabajo que han he-cho, los problemas y los avan-ces que han logrado. A vecesresulta difícil explicar algunosproyectos de manera clarapero todos ponen de su partepara que todo pueda seguiradelante. Luis Amigó Curiosityes un gran equipo en el quesus integrantes se ayudan mu-tuamente, y gracias a la cola-boración que tienen entreunos y otros consiguen sacartodo el trabajo adelante e ir

mejorando día tras día.

Un claro ejemplo de colabo-ración fue cuando el equipose inscribió a un concurso desumo en Estella. Un compa-ñero había terminado su ro-bot y le funcionaba perfecta-mente pero a otras compañe-ras del equipo aún no les fun-cionaba correctamente el su-yo y, sin tener en cuenta quepodrían ser rivales en Estellasino que eran compañeros enCuriosity, él les ayudó y éstaslo hicieron con otros miem-bros del equipo después.Todos los integrantes se fue-ron ayudando y terminarontodos los robots a tiempo.

Les encanta saber que, sonmás fuertes cuando trabajanen equipo. ¡Juntos, son uno!


El equipo hablando con su entrenadora. LA CURIOSITY

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Skype con el equipo uruguayo Guaracatá. GUARACATÁ

VALORES 13

DIVERSIÓN

El equipo Luis Amigó Curiosity

ha participado en varios desa-fíos, como Consumópolis, Tec-nociencia, Technovation, FIRSTLEGO League y el Sumo Robó-tico, que les han hecho sudarla gota gorda durante el últimoaño.

Pero no todo es sufrimiento,también han tenido tiempopara pasárselo genial entreprueba y prueba. Como porejemplo, metiéndose en unascensor en Elburgo a hacersefotos durante más de cuarentay cinco minutos. Está claro quelo único que sacaron de esemomento fue pasárselo genial,porque desde luego las fotossalieron horrorosas ya que lacámara del móvil no era capazde captar toda su belleza.

Por otro lado, tienen unnuevo valor propio llamado“engordamos”, y su filosofía esla siguiente: como cada día ysemana son un nuevo desafíoa superar y se reúnensemanalmente para conseguirsolucionarlos, se toman unmomento de relajación ha-ciendo una merienda por todolo alto. En ella hay fruta,dulces y la estrella de la fiesta:una fuente de chocolate. Y, detantos buenos ratos en los quedejan de ser un equipo paraconvertirse en una familia, yasí engordar su unión entreellos.

Asimismo, cuando ganaronConsumópolis 14 fueron invi-tados al Palacio de Navarra aun catering donde estuvoManu Ayerdi, Consejero deDesarrollo Económico yEmpresarial del Gobierno deNavarra. Allí se lo pasaronrealmente bien y Raúl pudocomer todo lo que quiso, ha-ciendo referencia otra vez a suvalor engordamos.

También participaron en lacarrera contra el cáncer demama y corrieron cinco kiló-metros como muestra deapoyo a las personas quesufren esta enfermedad yayudando, además, a la recau-dación de fondos para poderinvestigar.

A pesar de las quejas dealgunos integrantes del grupopor el hecho de madrugar paracorrer cinco kilómetros, co-rrieron todos juntos y llegarona la meta alegres y contentos,y luego se lo pasaron genialbailando zumba, o intentán-dolo…

En definitiva, Luis AmigóCuriosity no solo trabaja ycompite sino que también sedivierte y a veces no diferenciaentre equipo, amigos o familia.

Y se puede decir que, lafuente de chocolate va a tenerun puesto de honor en elequipo.

Luis Amigó Curiosity hace que el trabajo sea divertido

P.P.

Trabajar no siempre es aburrido


Miembros del equipo divirtiéndose en Elburgo. LAC

El equipo en la carrera contra el cáncer de mama. LAC

LA Curiosity celebrando la Navidad. LAC

14 PROYECTO TÉCNICO

DISEÑO MECÁNICO

La creación del gran G.O.R.D.O. LA Curiosity desvela las características de su robot

M.L.

Los nuevos miembros de Luis

Amigó Curiosity empezaron suaventura robótica hace casi unaño. Al principio no les fuefácil comenzar ya que tuvie-ron muchos problemas, comoel que muchos de ellos nuncahabían montado un LEGO sininstrucciones y otros ni si-quiera habían montado nuncauno. Pero todo tiene solucióny decidieron abrir sus mentesy aprender a montar y aprogramar ya que les hacíamucha ilusión empezar con elreto que les propusieron:participar en el Sumo Robó-tico. Como todavía eran prin-

cipiantes, no les resultó senci-llo, pero poco a poco lograronmejorar.

Un ejemplo muy claro seríasu participación en el sumo deEstella y para llegar hasta allícon éxito tuvieron que buscaren internet cómo montar yprogramar un robot EV3. Ade-más, en Estella recogieron va-rias ideas y propuestas queañadieron en los nuevos ro-bots para el torneo de sumode su colegio en el que partici-paron 24 equipos de Pamplo-na, Vitoria y Estella. Todo ellosin olvidar que estaban allípara divertirse y no solo paraganar.

No obstante, muchas veceslo único que se suele ver son

los resultados y, aunque losrobots parezcan sencillos, hantenido fallos, arreglos y mu-chas horas de trabajo.

Han sido varios los pro-blemas que les han ido sur-giendo, como por ejemplo enla víspera del sumo en Estella.Un robot del equipo dejó defuncionar porque se bloquea-ron los motores. También enElburgo pasaron por alto queallí, en los tatamis, tienenañadidas unas franjas rojasque los sensores detectabancomo la línea de la circun-ferencia que marcan el finaldel tatami.

Problemas como estos hanocurrido bastantes y segura-mente se encontrarán con

muchos más pero a todos seenfrentan y tratan de solucio-narlos en equipo, ya que jun-tos todo es más fácil. Esto lohan demostrado en los mo-mentos en los que se han or-ganizado todos para ayudar alque tenía más dificultades.

De nuevo en Estella, que fueuna de las primeras com-peticiones, se vio desde el ini-cio lo unidos que estaban yaque hubo varios problemascon el montaje y la progra-mación y los superaron apo-yándose y trabajando entretodos. Los que ya habían com-petido se dedicaban a ayudara los que tenían más dificul-tades o animaban a los com-pañeros que estaban compi-tiendo.


El perfil de G.O.R.D.O. LA CURIOSITY

DISEÑO MECÁNICO

PROYECTO TÉCNICO 15

Con todo este esfuerzo, cons-tancia y superación han con-seguido construir a G.O.R.-D.O. (o G.O.R.D.I. para elequipo) su robot para eldesafío FLL City Shaper. Estassiglas representan la frase:Gran Objeto Rectangular Do-tado de Obesidad (o Inteli-gencia si se opta por elsegundo nombre).

Estas siglas son así porquees un robot con forma rectan-gular, obeso viene de las me-riendas que suele tener elequipo semanalmente y tam-bién relacionado con su nue-vo valor, engordamos. El di-minutivo cariñoso hace refe-rencia a que también es inteli-gente por ser parte de lasnuevas tecnologías.

Si tuviéramos que describira G.O.R.D.O., diríamos que esun robot de forma rectangu-lar que, por mucho que pen-saran en reducir el tamaño,quedó en un tamaño bastantemanejable, dando como resul-tado unos 16 x 21cm. Su pesototal es de 987,1 g y, tenien-do como referencia los robotsque hicieron de sumo, es bas-tante ligero.

Si miramos el interior delrobot, podemos encontrar 4tipos de sensores: uno deultrasonidos, otro de tacto ydos de luz. El primero ha sidoun reto que se propusieroncomo una innovación porque,de nuevo, al haber participa-do en sumo robótico ya cono-cen su funcionamiento y pro-gramación.

Los sensores de luz lospusieron para poder seguir loscolores que hay en la mesa ypara leer los colores querepresentan cada salida delrobot, que este año estánintegrados en los propios bra-zos y así se evitan cargar (yolvidar) las tarjetas de los pro-gramas.

Todo ello se pondrá en fun-cionamiento gracias al sensorde tacto. Está programado

para que el robot comience lasmisiones cuando algún componentedel equipo presione este sensor.

Acompañando a todos estossensores se encuentran dos ruedas ydos canicas. Han usado un tipo deruedas bastante estrechas paraganar en velocidad al hacer lasmisiones.

Con todo ello, el equipo pretendeconseguir todo lo que se proponenpero sin perder la sonrisa. Veremoscómo funcionan todas estas ideas.Mucha suerte, equipo.

Planta inferior del módulo motores.

Posición del ultrasonidos y el ladrillo en G.O.R.D.O. LA CURIOSITY

LA CURIOSITY


Planta superior del módulo sensores.

LAC

L.B.


INNOVACIÓN MECÁNICA

Primero comenzaron mon-

tando el brazo madre, éste erade color azul. A partir de estebrazo se han desarrollado elresto. Todos ellos tienen unazona común para que sealeída por el sensor de color ygracias a esto cada brazo iniciael programa correspondiente.

Además todos tienen unas vi-gas que encajan perfectamen-te con el robot, que tiene unosagujeros que correspondencon las vigas de todos los bra-zos para hacer más fácil queencajen rápido y bien en loscambios entre salidas en lamesa.

Desde el brazo azul siguieroncreando nuevos, como el rojoque está compuesto primera-mente por un quitanieves.Además, también tiene un pa-lo hecho de vigas que está co-

Un sensor para varios brazos

Los innovadores brazos que realizan las misiones por colores

locado a una altura concretapara que éste pueda embestirconsiguiendo volcar el monta-cargas y tirar el columpiomediante un simple movi-miento hacia atrás.

Después montaron el brazoverde, que tiene unas vigascolocadas en forma decuadrado, que empuja el cuboazul hasta la zona del círculoazul. Asimismo este brazocontiene dos conjuntos devigas más, las dos comienzancon una viga en forma de L yacaban en otra viga recta.Estas funcionan a través deunos engranajes que danmovimiento al mecanismo dela grúa activando las misionescorrespondientes.

El último brazo que hicierones el encargado de llevar acabo cuatro misiones, y es elamarillo. Para que esto seaposible una parte del brazoestá compuesto por dos es-tructuras independientes queencajan perfectamente con elbrazo y se van quitando oponiendo según sea necesa-rio.

Al principio tuvieron variosproblemas; el primer obstá-culo fue que el robot teníamucho peso por un lado y pa-ra solucionarlo hicieron unacolumna en el otro lado para

Brazo de la salida roja. LA CURIOSITY


contrarrestar el peso del ro-bot. El segundo fue que elbrazo no daba muchos puntosde anclaje y se dieron cuentaque iba a ser mejor hacercomo una caja para evitarlopero no servía de mucho y lovolvieron a dejar tal cualestaba inicialmente.

Finalmente, pensaron en laalternativa de que el brazo sefuese haciendo más pequeñoo grande según se necesitara.

LA Curiosity ha decididorealizar nueve de lasmisiones de la mesa con loscuatro brazos que tienen. Porlo cual si llegaran a conseguirtodos los puntos obtendríanun total de 450.

Los integrantes de esteequipo han decidido no ponernombre a las salidas y simple-mente llamarlas por loscolores del brazo que realiza-rá cada una de ellas.

Brazo de la salida verde. LA CURIOSITY Brazo de la salida azul. LA CURIOSITY

Brazo de la salida amarilla. LA CURIOSITY

R.R.

ESTRATEGIA


La increíble estratagema de L.A. CuriosityUna gran cifra de 450 puntos

Este año el equipo Luis

Amigó Curiosity ha desa-rrollado un nuevo sistema desalidas que funciona porcolores que se activa con elcolor integrado en el brazo ysolo tienen que pulsar unsensor de tacto para quearranque. Además de sunuevo programa madre con elque con tan solo pulsar unbotón del ladrillo se activa unasalida, este último combinadocon el anterior les permiteejecutar una mayor variedadde salidas en un lapso detiempo más corto.

Estas mejoras y muchas másson las que hacen posible queG.O.R.D.O./G.O.R.D.I. realicesus salidas con precisión mili-

métrica.

En concreto, efectúa 7 sali-das, aunque 4 de ellas sonparte de la salida amarilla. Lasrestantes, que son roja, azul yverde, a su vez realizan otrasfunciones dentro de laestrategia general. A conti-nuación, os introduciremos encada una de estas estrategias.

En primer lugar está la salidaverde, la cual ejecuta unaserie de movimientos con elfin de accionar una palancagiratoria que desplaza la grúapara que, acto seguido, seaccione la palanca que hacedescender el módulo azulconsiguiendo así los puntoscorrespondientes, en concre-to 60 puntos.

Tras esto está la salida roja.En ella realizan una serie demovimientos que les per-miten llegar y realizar la mi-

sión del atasco ayudándosecon una pala quitanieves, trasesto se empuja el columpiodesde la parte delanteraejerciendo así presión sobreel mismo y liberándolo. Des-pués de todo esto, se realizael montacargas, en total son60 puntos.

En tercer lugar se desplazanlos módulos restantes a susrespectivas instalaciones, enprimer lugar se envían losmódulos beige; después seenvía el módulo especialdiseñado por Curiosity, querepresenta su proyecto cien-tífico, FREScHool; los mó-dulos rojos son transportadoshasta la zona asignada y, porúltimo, el resto de módulosaún sin enviar se trasladantodos juntos al círculo cercanoa la grúa de construcción,todo esto lo realiza la salidaamarilla, consiguiendo un to-

tal de 220 puntos. Todas estasmisiones acaban con el robotdentro de la zona de “casa”.

Y por último la salida azul,que se encarga de llegar a larampa, ascender por ella yaccionar las banderas situadasen la parte superior de lamisma, esta misión consigue40 puntos.

Cabe destacar que el equipoL.A. Curiosity se ha vistoinfluido por la nueva regla delos 5 puntos extras, el equipoha decidido beneficiarse deesta regla opcional queconsiste en que todo el uti-llaje quepa en la zona menor.

Con todas estas salidas, y sino pierden ninguna de laspenalizaciones de color rojodurante el juego, consiguenun total de 450 puntos de loscuales el equipo Curiosity estámuy orgulloso.

Descripción de la estrategia del equipo. LA CURIOSITY


Curiosity desvela los secretos de la programación de su robot

P.P.


PROGRAMACIÓN

Este año, los integrantes del

equipo Curiosity han conse-guido que G.O.R.D.O. sea muyinnovador, pero que tambiénconserve la esencia del equi-po. Por ejemplo, han mante-nido la idea que tuvieron suscompañeros de hace dosaños, que se basaba en utili-zar un programa madre en elque el robot haga una salidadependiendo del color quedetecte el sensor de color,pero en este año, lo hanllevado un paso más alláañadiendo a G.O.R.D.O. unsensor de tacto.

La idea es la siguiente: losbrazos van a ser de los coloresque tenga que detectar elsensor, que va a estar situadode manera que detecte elcolor del brazo y no haya queintroducir tarjetas por ningúnlado. Cuando deseen que elrobot empiece las salidas, ypara que el robot no salga encuanto pongan el brazo, hanpuesto un sensor de tactopara que, solo cuando lo pul-

La programación de G.O.R.D.O.

sen, el robot empiece a mo-verse. Esto es algo muy venta-joso con respecto a las tar-jetas ya que les otorga másrapidez y no pierden tiempoen introducirlas para que elrobot las lea. Además, ofrecemayor seguridad ya que elrobot no arrancará mientrasno se pulse el sensor de tacto.

Por otro lado, en la salidaamarilla, el programa constade dos partes: una quefunciona mediante el sensor

Detectar líneas negras en la mesa es esencial para dirigir el robot.

de color y otra que lo hace através de los botones delladrillo. En esta salida se co-loca el brazo con los módu-los, entonces el sensor de co-lor detecta que el brazo es decolor amarillo, en ese mo-mento, el programador le daal botón del sensor de tacto yel robot comienza a moverse.

Como esta salida tiene cua-tro partes, en las tres siguien-tes activan el programa conlos botones del ladrillo y así

tienen más posibilidades desalir que los seis colores queúnicamente reconoce el sen-sor de color.

Para realizar sus programas,utilizan un método que yausaron en las competicionesde sumo robótico. Tras pensarcómo quieren que el robot semueva, hacen un pequeñoesquema en su pizarra y vanadaptándolo a los bloques enel programa EV3. De estamanera se aseguran de que no

LA CURIOSITY

LA CURIOSITY

Programa madre que utiliza G.O.R.D.O. para hacer las misiones.


PROGRAMACIÓN


se dejan nada y que el pro-grama es lo más fiable posi-ble.

Como ya hemos dicho, en unprograma madre recogen to-dos los programas. De estamanera, consiguen ganartiempo porque no tienen queseleccionar el programa, sinoque este ya viene incluido

diente del sensor de tacto odel ladrillo EV3.

Para programar a G.O.R.D.O.utilizan el software LegoMindstroms EV3, que fun-ciona poniendo bloques deinstrucción para que el robotlos lea y cumpla las órdenes,añadiendo multiprograma-ción para que lea a la vez el

programa madre de los colo-res y el de los botones en unúnico programa madre-madreo, como ellos dicen, programaabuela.

Así, consiguen hacer 9 mi-siones de la mesa. Esperamosque hoy en Baluarte tengansuerte y salgan las 7 salidasque tienen programadas.

Bloque personalizado de vuelta a “casa” usando el sensor de ultrasonidos.

Antes de programar, ponen las ideas en su pizarra del legoratorio. LA CURIOSITY

LA CURIOSITY


Programa que usa G.O.R.D.O. para calibrar los sensores de luz. LA CURIOSITY

dentro del programa madrecon bloques propios que ellosmismos han definido; como seve en las fotografías que elequipo nos ha cedido gusto-samente.

Lo único que tienen quehacer es seleccionar el pro-grama madre, colocar el brazoy darle al botón correspon-

¡Próximos a la tragedia!

20 ÚLTIMA PÁGINA

ANECDOTARIO

Nuestro nuevo valorTodo ocurrió un viernes en una de

nuestras tradicionales meriendas. Esteaño decidimos hacer las meriendas mássaludables pero algo falló. Empezamosmuy bien, todo muy sano (fruta, agua enlugar de refrescos, etc.), pero cadaviernes que pasaba íbamos añadiendoun ingrediente cada vez un poco menossaludable: primero fue el chocolate,enseguida incluimos un bizcocho y,bueno, así seguimos…

Ese viernes teníamos una meriendamuy consistente, en la que estábamosponiéndonos hasta arriba de brochetasde frutas con mucho chocolate y undelicioso bizcocho. De repente uno denuestros compañeros tuvo una ideamaravillosa para un nuevo valor quehace días estábamos planteando añadir.Nuestro nuevo valor iba a ser:¡engordamos! o, más bien, el valor de la¡engordación!

Los nombres del robot

do por Leire. Este nombre hace referen-cia a nuestro proyecto de valores.

C.A.P.T.U.S. (Cacharro Apto Para TodoUso Superficial), se le ocurrió a Lauraporque en una merienda había unas ra-nas verdes de gominola y Leire las con-fundió con un “captus” (escrito con “p”porque Leire pensaba que se escribía con“p”). La última opción fue G.O.R.D.O.(Gran Objeto Rectangular Dotado de

El nombre de G.O.R.D.O. tiene su histo-

ria. Un viernes decidimos que había lle-gado el momento de elegir el nombredel robot.

Al principio hubo una lluvia de ideas,entre las que se encontraban G.U.L.A.(Gran Utensilio Libre de Atascos), unnombre que se le ocurrió a Raúl porquele encanta comer. C.U.B.O. (CacharroÚnico Básicamente Original), fue aporta-

Una de nuestras peculiares meriendas.

Es muy común escuchar como

anécdota en el proyecto técnico: ‘’senos han caído las piezas’’; pero…¿cuántas veces lo habéis oído en elproyecto científico? Pues por muyraro que parezca, es nuestro caso.

Raúl estaba moviendo la maquetade LEGO de la clase cuando, de re-pente, se le cayó y se le cayó. Y deeste modo acabamos todos por elsuelo recogiendo las piezas paradespués volver a montarla. Ahora yasabemos por dónde no tenemos quecoger nuestra maqueta si no quere-mos que pase lo mismo.

Aitana y Raúl arreglando la maqueta.


Obesidad) o G.O.R.D.I. para los amigos(Gran Objeto Rectangular Dotado de In-teligencia), que se nos ocurrió a todos,en honor a nuestro valor engordamos.

Claramente, los ganadores por mayoríaabsoluta fueron G.O.R.D.O., y G.O.R.D.I.para los amigos, ya que fueron los quemás nos gustaron, aunque los otrostambién eran muy divertidos. ¿Quiénsabe si podremos utilizarlos en el futuro?

FREScHool, la refrigeración del futuro · CURIOSITY PREPARAN UNA NUEVA FIRST LEGO LEAGUE NAVARRA @...

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