fundamentacion pedagogica de la didactiva geempa
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FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE LA DIDÁCTICA GEEMPA
TEORIZANTES APORTES PEDAGÓGICOS TEORÍAS DIDACTICA GEEMPA DISEÑADORA DE LA DIDÁCTICA GEEMPAJEAN PIAGET (Suiza) Uno de los primeros teóricos del
ConstructivismoDesarrollo cognoscitivo del niño hace énfasis en las estructuras mentalesEtapas del desarrollo evolutivoFormación de las estructuras mentales
TEORIA DEL DSARROLLLO COGNITIVO O PSICOGENÉTICA
Etapas por las cuales un individuo pasa de un estado menor a uno mayor de conocimiento
ESTHER PILAR GROSSI (Brasil)
VIGOTSKY Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedadEl conocimiento es el resultado de la interacción con los otros
Aprendizaje sociocultural de cada individuoAprendizaje social
TEORÍA SOCIOCULTURAL
TRABAJO EN EQUIPO TODO EL TIEMPOGRUPOS AULICOSGRUPOS POR PSICOGÉNESIS
HENRI WALLON (París) El niño es un ser social desde que nace y la interacción con los demás es la clave de su desarrollo
Desarrollo psicológico del niño
EMILIA FERREIRO (Argentina) Comprensión del proceso evolutivo de la adquisición de la lengua escritaFormulación de hipótesisContextos semánticos
Psicogénesis de la lengua escritaESCALERA DE PSICOGÉNESIS DE ACUERDO A LA ENTREVISTA
ANA TEBEROSKI (Argentina)SARA PAIN (Argentina)
GERARD VERGNAUDDidáctica para las matemáticas
Campos conceptuales DIDACTICA DELAS MATEMÁTICAS
SARA PAIN Asesora de los problemas y tratamiento de los problemas de aprendizajeConsultora del proyecto GEEMPA
Construcción de la escritura en los niños que inician la etapa escolar INVESTIGACIONES SOBRE LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
EN EL BRASIL
ESTADIOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET
1. SENSORIOMOTOR (0-2 años) La inteligencia es práctica (relación con el mundo a través de los sentidos y la acción)
2. PREOPERATORIO (2-7 años) la inteligencia es simbólica (Maneja el mundo de manera simbólica o mediante representaciones, piensa en hechos o personas ausentes)
3. OPERACIONES CONCRETAS (7_12 años) el pensamiento es lógico
5. OPERACIONES FORMALES ( a partir de la adolescencia) lógica formal, capacidad para trascender a la realidad, manejando y verificando hipótesis