FUNDAMENTOS Y FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA EL ESTRATEGIAS PARA EL

DESARROLLO DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS EN COMPETENCIAS LECTORAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIALA EDUCACIÓN SECUNDARIA

SERVICIO DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN COCHABAMBASERVICIO DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN COCHABAMBA

CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUASCARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS

ASOCIACIÓN NACIONAL DE COLEGIOS PARTICULARESASOCIACIÓN NACIONAL DE COLEGIOS PARTICULARES

Conferencista: Lic. Carlos Alberto EstradaConferencista: Lic. Carlos Alberto Estrada

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 22

Las inteligencias múltiplesLas inteligencias múltiples

Todo ser humano tiene diversas Todo ser humano tiene diversas potencialidades y habilidades que el Señor potencialidades y habilidades que el Señor le ha otorgado. Estas virtudes o dones, le ha otorgado. Estas virtudes o dones, deben ser identificadas y desarrolladas. En deben ser identificadas y desarrolladas. En el proceso de identificación y desarrollo el proceso de identificación y desarrollo participan tanto el mismo individuo que lo participan tanto el mismo individuo que lo posee como la familia y los maestros. posee como la familia y los maestros.

EVALUACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLESEVALUACIÓN E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Alfonso Paredes AguirreAlfonso Paredes Aguirre

Las inteligencias múltiplesLas inteligencias múltiples

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 33

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 44

INTELIGENCIASINTELIGENCIAS ACTIVIDADESACTIVIDADES

Lingüística

Exposiciones orales, discusiones en grupo, uso de libros, hojas de trabajo, manuales, reuniones creativas, actividades escritas, juego de palabras, narraciones, grabar o filmar, discursos, debates, confección de diarios, lecturas, publicaciones, uso de procesadores de texto.

Lógica y matemáticaProblemas de matemáticas, interrogación socrática, demostraciones científicas, ejercicios para resolver problemas lógicos, clasificaciones y agrupaciones, creación de códigos, juegos y rompecabezas de lógica, lenguaje de programación, cuantificaciones, presentación lógica de los temas, heurística.

Espacial

Cuadros, gráficas, diagramas, mapas, fotografía, videos, diapositivas, películas, rompecabezas y laberintos visuales, modelos tridimensionales, apreciación artística, narración imagonativa, metáforas visuales, soñar despierto, pintura, montaje, bosquejo de ideas, ejercicios de pensamiento visual, símbolos gráficos, uso de mapas mentales y otros organizadores visuales, indicaciones de color, telescopios, microscopios, binoculares.

Física y cinestésicaPensamiento manual, excursiones, pantomima, teatro en el salón, juegos cooperativos, ejercicios de reconocimiento físico, actividades manuales, artesanías, mapas del cuerpo, actividades domésticas, actividades de educación física, uso del lenguaje corporal, experiencias y materiales táctiles, respuestas corporales.

MusicalConceptos musicales, canto, tarareo, silbido, música grabada, interpretación musical, canto en grupo, apreciación musical, uso de música de fondo, creación de melodías.

InterpersonalGrupos cooperativos, interacción interpersonal, mediación de conflictos, enseñanza entre compañeros, juegos de mesa, reuniones creativas, clubes académicos, reuniones sociales.

IntrapersonalEstudio independiente, instrucción al ritmo individual, proyectos y juegos individualizados, reflexión de un minuto, centros de interés, instrucción programada, actividades de autoestima, confección de diarios, sesiones de definición de metas.

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 55

La inteligencia lingüística-verbalLa inteligencia lingüística-verbal Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, Es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras,

manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, el léxico, la semántica, la morfosintaxis y sus fonética, el léxico, la semántica, la morfosintaxis y sus dimensiones prácticas.dimensiones prácticas.

Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del semántica y los usos pragmáticos del lenguajelenguaje..

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. con facilidad otros idiomas. Alto nivel de esta inteligencia se Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 66

La lectura de comprensiónLa lectura de comprensión

““Parecería que el común de nosotros no Parecería que el común de nosotros no hemos desarrollado el gusto por la lectura”hemos desarrollado el gusto por la lectura”

La falta de hábitos de lectura en la familia.

El elevado costo de los libros.

La triste falta de sensibilidad en el sistema educativo.

La sosa apatía por estimular, en los estudiantes, el interés de la recreación y el gusto de lectura más allá de su necesaria práctica con fines memorizantes y repetitivos.

CAUSASCAUSAS

Este planteamiento Este planteamiento se basa en que: se basa en que:

Tenemos estudiantes-Tenemos estudiantes-lectores, únicamente lectores, únicamente cuando se quiere que cuando se quiere que memoricen lo relativo memoricen lo relativo a una materia o a los a una materia o a los temas de un examen.temas de un examen.

En nuestras escuelas En nuestras escuelas se enseña que la se enseña que la lectura es uno de los lectura es uno de los medios para avanzar medios para avanzar en los grados escolares en los grados escolares y no que encierra en sí y no que encierra en sí misma una riqueza misma una riqueza intelectual intelectual inapreciable.inapreciable.

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 77

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 88

ORDENADAORDENADA DIALOGALDIALOGAL

ATENTA YATENTA YPAUSADAPAUSADA

ACOMPAÑADAACOMPAÑADADE ESCRITURADE ESCRITURA

ACTIVAACTIVA

POR ELLO, POR ELLO, LA LECTURA DEBE SER:LA LECTURA DEBE SER:

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 99

RecomendacionesRecomendaciones La lectura debe ser activaLa lectura debe ser activa. No debemos dejarnos impresionar . No debemos dejarnos impresionar

simplemente por el autor, es necesario hacer surgir nuestras propias simplemente por el autor, es necesario hacer surgir nuestras propias ideas.ideas.

Debe ser ordenadaDebe ser ordenada. Se requiere seguir la secuencia del texto (hilo . Se requiere seguir la secuencia del texto (hilo conductor) para no extraviarse o dejarse llevar por las ideas secundarias conductor) para no extraviarse o dejarse llevar por las ideas secundarias o sin importancia (hojarasca).o sin importancia (hojarasca).

Debe ser una lectura atenta y pausadaDebe ser una lectura atenta y pausada. Es decir, no acelerada, de tal . Es decir, no acelerada, de tal modo que nos permita seguir el ritmo de leer y pensar modo que nos permita seguir el ritmo de leer y pensar simultáneamente.simultáneamente.

Debe ser dialogalDebe ser dialogal. Con lo cual se pretende tanto analizar y cuestionar . Con lo cual se pretende tanto analizar y cuestionar las ideas del autor como estar dispuesto a modificar las propias cuando las ideas del autor como estar dispuesto a modificar las propias cuando sea necesario.sea necesario.

Debe ser una lectura acompañada de la escrituraDebe ser una lectura acompañada de la escritura. Es decir, anotar . Es decir, anotar (toma de apuntes) las ideas principales del texto a la vez que las propias (toma de apuntes) las ideas principales del texto a la vez que las propias reflexiones.reflexiones.

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 1010

En conclusión…En conclusión…

““La lectura debe ser un acto deliberado y La lectura debe ser un acto deliberado y placentero, no impuesto u obligatorio”.placentero, no impuesto u obligatorio”.

““El arte de leer requiere agudeza de El arte de leer requiere agudeza de percepción, buena memoria, imaginación, percepción, buena memoria, imaginación, análisis y reflexión, lo cual nos ayuda a análisis y reflexión, lo cual nos ayuda a pensar con claridad, libertad y críticamentepensar con claridad, libertad y críticamente..

Lic. Silvana RojasLic. Silvana Rojas

Lic. Carlos Alberto EstradaLic. Carlos Alberto Estrada 1111

““La mente humana es como un La mente humana es como un campo ingenioso que si no se campo ingenioso que si no se abastece, con la lectura constante, al abastece, con la lectura constante, al paso del tiempo se convierte un paso del tiempo se convierte un campo estéril”.campo estéril”.

!MUCHAS GRACIAS POR !MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!SU ATENCIÓN!