Fundeu Tipografía

7/31/2019 Fundeu Tipografa

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ORTOPOGRAFIA

1. f. Ling. Conjunto de usos y convenciones

particulares por las que se rige en cada lengua

la escritura mediante signos tipogrficos.

Real Academia Espaola

Todos los derechos reservados

S

I

G

O

Donde dice...6 enero, febrero, marzo 2007 Boletn de la Fundacin del Espaol Urgente


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FUNDACIN DEL ESPAOL URGENTE

Edita:Fundacin del Espaol Urgente-FunduCalle Espronceda 32.28003 Madrid-Espaa.Telfono: 91 346 74 40Fax: 91 346 76 [email protected]

Diseo y maquetacin:slam diseo grfico, S.L.

Fotografas:Archivo Efe, TVE

Depsito legal: M-44166-2005

firmainvitada

Para leer a Juan Goytisolo en el 2006.Martn F. Yriart 1

monogrfico

Una visin de la ortotipografa.Jos Martnez de Sousa 4

La decadencia de las normas. Jorge de Buen 8

Reflexiones abreviadas.Javier Bezos 10

Arte u oficio. Miguel Gallego 14

laentrevista

Jos Antonio Milln: lingista, editor y estudioso 16

recomendaciones

Recomendaciones que hace la fundu 18

delafunduCrece el inters 22

biblioteca

24

donde dice...


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1Donde dice... nmero 6 enero-febrero-marzo2007

firmainvitada

Martn F. Yriart. Periodista. Profesor en excedencia de la Universidad de Buenos Aires

Para leer a Juan Goytisolo en el 2006

n En una biblioteca ideal existe un libro del cual cuantas ms pginas se

leen, ms faltan siempre por leer. Este libro crece continuamente a medida

que se avanza en l, pero su crecimiento no es espontneo, ni tampoco obra

de un Autor dotado de poderes sobrenaturales. A este libro lo aumentan sus

propios lectores, an sin saber que cada vez que lo abren en una pgina

estn contribuyendo a escribir otras. Este libro singular es el Diccionario.

Durante mucho tiempo estuvimos acostumbrados (por el maestro de escue-

la, por el jefe de la oficina, por el bibliotecario o el juez) a que este libro ideal,

a diferencia de los dems, tuviera una sola apariencia casi, o muy pocas.

Cuando se materializaba en el mundo real, el libro platnico adoptaba nom-

bres como Diccionario de la Lengua Espaola, Diccionario de Ideas Afines,

o Enciclopedia Universal Ilustrada Europeo-Americana.

Fue un acontecimiento esencial cuando se reencarn con el patrocinio de

autores como Mara Moliner o Juan Corominas. Cuando en 1961 irrumpi

como Diccionario de Dudasy Dificultades de la Lengua Espaola, la evi-

dencia fue ya abrumadora. El voraz apetito del mercado haba salido de su

larga somnolencia. Hoy las metstasis devoran ya a las mismas clulas mu-

tgenas, llmense ellas Panhispnicaso Esenciales, luchando por el espa-

cio vital en las libreras.

En respuesta a esto, las materializaciones de aquel libro platnico revelan

que algo profundo est cambiando en la borgeana biblioteca ideal donde

se albergan los arquetipos y los paradigmas de todos los libros posibles.

Una conmocin de dimensiones csmicas estremeci la biblioteca ideal

ese da, todava prximo hoy, en que el Diccionario emergi en el gris cris-

tal convexo de la pantalla de un ordenador, sea que su imagen proviniera

de una memoria de almacenaje distante, a travs de un cable de telfono,

o que estuviera albergado en una negra caja de baquelita o un brillante


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disco plateado.

Para qu emplean el Diccionario esos lectores

que lo crean cada vez que lo abren en alguna

pgina, y hacen correr las hojas con el pulgar y

el ndice hasta encontrar la pgina, la columna, lapalabra buscada?

Si nos atenemos a indicios medioambientales,

unos lectores quieren ser correctos, otros quie-

ren saber qu es lo nuevo, otros quieren dirimir

disputas, otros son simplemente curiosos o he-

donistas, otros sienten en la boca del estmago

la nusea de la palabra vaca, otros estn perdi-

dos en pginas oscuras de otros libros.

Contaba H. W. Fowler en el prlogo a la segun-

da edicin de The Concise Oxford Dictionary of

Current English (Clarendon: Oxford, 1929) que

la primera carta que haban recibido los editores

tras la publicacin de la edicin prncipe de

1911 era de un caballero que reclamaba la de-

volucin del precio que haba pagado por el libro.

Haba comprado el primer Concisepara estable-

cer la ortografa correcta de la palabra X, y esta

palabra no figuraba en el diccionario.

La era de Internet pronto nos permitir saber ms

acerca de cmo y, tal vez, para qu los lectores

emplean los diccionarios, y eso determinar segu-

ramente cmo se reencarnar en el futuro aquel

ideal platnico. Mientras tanto, esto es lo que

hay, como impuso en su da el castizo lenguaje

de la cartilla de racionamiento y el estraperlo.

Yo, como castellanohablante nativo, espero que,

para empezar y como mnimo, el Diccionario de

la Real Academia me haga posible y grato leer

y comprender el idioma de los cls icos que

integran elCanon de la literatura espaola e

hispanoamericana.

Pero entre los lexicgrafos acadmicos reina hoy

un frenes de creacionismo inverso. No se trata

de revelarnos, parece, la obra del Ser Supremo

cuando concibi al Mundo en que vivimos, a

nosotros mismos y a la lengua privilegiada en

que hablamos, lengua de un pueblo elegido, a

todas luces, sino de postular cmo ha ordenado

l lo que debe serdesde hoy y hasta la Eternidad.

Los diccionarios acadmicos pecan hoy de futu-

rologa y a la vez de amnesia. Entierran presurosos

el pasado inconcluso e ingresan en tropel los

neologismos neonatos que nadie ha concebido

an. No escarmentados con fracasos un da

conspicuos y hoy olvidados como el de gisqui,que sobrevive como un fsil nonato, a la manera

de ciertos huevos de dinosaurio que todava yacen

petrificados en sus nidos originales, los dicciona-

rios acadmicos persisten en inventar palabras.

Baips (por by-pass), blus (por blues) o sexa-

pil (por sex-appeal) son algunos de los probables

futuros fsiles de reciente creacin.

El fresco naturalismo lingstico de D. Ricardo

Palma, batallador incansable por la moderniza-

cin del Diccionario, parece olvidado hoy por sus

mulos. Nadie parece haber ledo o recordar

tampoco a D. Alfonso Reyes y sus sabios colo-

quios de la lengua, ese bello pero indomestica-

ble animal salvaje.

Hoy todo parece ser ingeniera de lo que vendr.

El DRAE y sus complementos Panhispnico y

Esencialparecen solo preocupados por inventar

palabras y adelantarse con ello a la misma lengua

viviente. Qu ingenua vanidad! Como si D. Juan

de la Calle fuera a esperar a que se publique en el

2012 el DRAE23 para saber solo entonces cmo

debe decir o escribir softwareen castellano.

Y mientras tanto, dgame Ud., mi querido Prof.

Harold Bloom, para qu me sirve el Diccionario

de la Lengua Espaola si ni siquiera me sirve

para leer el Canon de la literatura espaola? Me

temo que el Diccionario arrastra desde sus or-

genes, con leves variantes, este resto lexicolgi-

ca (desde 1726, segn la Enciclopedia de

Espasa)1 sin inmutarse:

busilis. (Del lat. in rebus illis, mal separado por un igno-

rante que dijo no entender qu significaba el busilis.) m.

fam. Punto en que se estriba la dificultad del asunto de

que se trata. // dar en el busilis. fr. fam. dar en el hito.

(DRAE (2001)22: I, 336a).

Alguien puede imaginarse que el Oxford, el

Webster, el Robert o el Laroussese permitan

esta pintoresca fanfarronada de un ignorante

que dijo no entender qu significaba el busilis?

Los correctores y enmendadores del DRAEhan

avanzado algo aunque no mucho en lo que al

bien de la Humanidad Lectora se refiere.

Mara Moliner escribi en la primera edicin de

su Diccionario de uso del espaol (Gredos:

Madrid, 1979):

busilis.(Originado quizs en una ancdota, resulta de la

divisin disparatada de la expresin latina in diebus illis,

dejando por un lado indiey por otro busilis, expresin que

dara mucho que pensar para traducirla; inf..) Detalle. In-

trngulis. *Quid. Toque. Detalle en que consiste la *dificul-

tad o el *inters de algo: Ah est el busilis! (432b).

Ya muerta D. Mara, en la segunda edicin (1988),

para escndalo de sus descendientes, los editores

de Gredos, quiz por ganarse el plato de sopa, re-

tocaron el papel, suprimiendo ese elegante para-

guas que haba abierto ella: originado quizs en

una ancdota.

Otro motivo puede haber sido que entre tanto J.

Corominas y J. A. Pascual haban publicado su

Diccionario crtico etimolgico castellano e his-

pnico(Gredos: Madrid, 1980), donde se lee:

busilis, punto en que estriba la dificultad de una cosa,

extrado de la frase latina in diebus illis, mal entendido

por un ignorante que, separando in die, se pregunt qu

significaba bus illis, 1 doc.: 1605, Lpez de beda, p.

119b (Nougu, BHisp. LXVI); 1615, Quijote. Tambin it.

busillis, busili, d. Ante las dudas de Spitzer, WS VI, 208n.,

Northrup (Speculum II, 78-80) apoy la etimologa tradi-

cional (ya dada por Aut.) con una cita de Giraud de Barri

que prueba la existencia de esta ancdota desde fines

del s. XII por lo menos; V. tambin en Gili. (I, 704-705).

Estas citas no son caprichosas. En 72 horas,

este otoo, he ledo tres veces Pepita Jimnez.

La primera, paseando por las pginas, por placer;

la segunda, con lpiz, por curiosidad; la tercera,

por furia, con diccionarios. Con el Diccionario. Y

con los otros.

Hago una lista marginal de palabras difciles de

Pepita (93). Tngase presente que soy un ha-

blante multicultural del castellano, nacido y edu-

cado en la Argentina, entrenado como periodista

de medios de comunicacin internacionales,

vido lector de literatura espaola y residente en

Espaa desde hace una dcada. Mi lista de pa-

labras y expresiones difciles se basa en la posi-

bilidad de que un lector que tiene un nivel edu-

cativo medio pueda formular una definicin apro-

piada de su significado en una oracin simple de

firmainvitada


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monogrfico

Jos Martnez de Sousa. Biblilogo, ortotipgrafo y lexicgrafo

una visin de la

ortotipografa

La ortografa presenta, para los tipgrafos, dos facetas bien diferenciadas: por un lado, lo que

llamamos ortografa usual, que pretendemos conocer todos para el desenvolvimiento de

nuestra vida diaria en lo que a comunicacin escrita se refiere, y por otro, la ortografa tcni-

ca (normas de grafa de los elementos cientficos y tcnicos), que comprende la ortografa

cientfica (normas de escritura cientfica) y la ortografa tipogrfica u ortotipografa (normas

de escritura de los elementos grficos). Analizaremos algunos aspectos ortotipogrficos, en

funcin del escaso espacio de que disponemos.

los usos de las comillasDice la Academia (OLE99, 5.10.3) que se usan para indicar que la palabra o expresin es de otra

lengua: En el saln han puesto una boiserie que les ha costado un dineral. Es una norma errnea:

las palabras extranjeras no incorporadas a nuestra lengua se escriben con cursiva. En 5.10.4 dice que

se usan las comillas en los ttulos de artculos, poemas y cuadros. Pues bien: es cierto que los ttulos

de artculos (o los captulos de libros) se escriben de redondo y entre comillas, pero no as los de

poemas y cuadros (pinturas), que se escriben con cursiva. En 5.10.5 dice: Cuando en un texto se co-

menta o se trata una palabra en particular, esta se asla escribindola entre comillas. Aqu est la

Academia tratando mal el metalenguaje; lo correcto, una vez ms, es utilizar la cursiva. Se equivoca

asimismo la docta corporacin cuando, en el 5.10.6, dice: Cuando se aclara el significado de una pa-

labra, este se encierra entre comillas. En tal caso se prefiere utilizar comillas simples, y pone este

ejemplo: Espiar (acechar) no significa lo mismo que expiar las faltas. Aqu, como en el caso an-

terior, est usando el metalenguaje, que se expresa con la cursiva, por lo que la grafa correcta sera,

en principio, esta: Espiar(acechar) no significa lo mismo que expiarlas faltas.

el punto en conjuncin con signos de cierreCuando una oracin o perodo termina con signos de cierre (comillas, parntesis o corchetes), el punto

puede ir dentro o fuera de ellos; depender de si la puntuacin pertenece a la oracin cuando esta es

independiente o al perodo. La regla aplicable al caso, admitida por la mayora de los ortotipgrafos, es:

a) si el texto entrecomillado comienza a principio de prrafo o despus de punto (o signo que haga

sus veces), el punto ha de colocarse dentro de las comillas de cierre (es decir, que estas abren y

cierran el texto);

b) si el texto entrecomillado comienza despus de dos puntos, coma, puntos suspensivos (no equiva-

lentes a punto) u otro signo que no ejerza funciones de punto o en ausencia de signos de puntua-

cin, el punto ha de colocarse despus de las comillas de cierre (es decir, que estas no han abierto

el perodo o la oracin y, por lo tanto, tampoco lo cierran).


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Pero dice la OLE99 (5.10.7): El texto recogido dentro de las comillas

tiene una puntuacin independiente y lleva sus propios signos ortogrfi-

cos. Esto lo incumple la Academia cuando establece (en 5.1.2) que el

punto se coloca siempredetrs de las comillas, corchetes o parntesis.

Para mayor asombro, la Academia mantiene esa puntuacin incluso

cuando la oracin o el perodo terminan con signos como la exclamacin,

la interrogacin o los puntos suspensivos, que en esos casos tienen oficio

y funcin de punto. Es obvio que en esta situacin sobra un punto, y sin

duda que es el que est fuera del parntesis de cierre. La Academia es

aqu, como en otras partes de su obra, absolutamente incoherente y su

norma no es aceptable ni para los ortotipgrafos ni para los usuarios de la

escritura en general.

anglicismos ortotipogrficosEs vieja costumbre, en espaol, cerrar con parntesis de cierre las letras o

cifras con que se distingue cada uno de los apartados de un prrafo: 1), 2),

3), o bien a), b), c). Es anglicismo ortotipogrfico escribirlos con los dos pa-

rntesis: (1), (2), (3), o bien (a), (b), (c). Pues bien: la Academia (OLE99,

5.7.6) ha normalizado este uso extrao al espaol; dice: Las letras o nme-

ros que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc.[,] pueden situarse

entre parntesis o seguidas [seguidos] del parntesis de cierre, y pone

estos ejemplos: Estos libros podrn encontrarse en los lugares siguientes:

= (a)En los estantes superiores de la sala de juntas. = (b)En los armarios

de la biblioteca principal, y a continuacin los mismos ejemplos con la grafa

correcta: a), b), c), si bien los escribe mal, con el parntesis de cursiva en

ambos casos.

la cursiva en conjuncin con la redondaEl encuentro de signos escritos con letra cursiva y signos escritos con letra

redonda puede dar lugar a problemas de grafa. La solucin de tales pro-

blemas depende del punto de vista y de la formacin de quien la aplica. Sin

duda sern distintas, en muchos casos, las visiones que de ello tengan los

tipgrafos y los lingistas. La solucin que parece recomendable es la que

parte de principios ortotipogrficos.

La norma ortotipogrfica establece los siguientes principios:

1. Los signos de puntuacin. Los signos de puntuacin que afecten a una

palabra cuya grafa sea diacrtica (es decir, cursiva, negrita o cursiva negrita)

se escribirn con el mismo diacrtico:

Pamplona;

Pamplona;

Pamplona;

En opinin de los lingistas, los signos de puntuacin que afectan a una

palabra cuya grafa es diacrtica deben mantener la que corresponde al

discurso, es decir, al texto general:

Pamplona;

Pamplona;

Pamplona;

principio que, como hemos visto, no aceptan los ortotipgrafos.

A este respecto, dice Morato: Las cursivas tienen signos y guarismos pe-

culiares, y con ellos, y no con los de redondo, deben emplearse. Y Mart-

nez Sicluna dice: Las palabras de letra cursiva que se introducen en el

texto llevarn tambin de cursiva la puntuacin y cualquier otro signo que

las acompae.

2. Los parntesis, corchetes, exclamaciones e interrogaciones. Tambin a

este respecto difieren los criterios de ortotipgrafos y lingistas. En opinin

de los primeros, los parntesis, corchetes, exclamaciones e interrogaciones

que encierran un texto en cursiva, totalmente o en parte, se escriben siem-

pre o bien con cursiva o bien de redonda ambos signos, el de apertura y el

de cierre, segn los siguientes principios:

a) Si dentro de los parntesis, corchetes, exclamaciones e interrogaciones

va una letra, palabra, oracin o perodo todo l con cursiva, sern cursivos

tambin los signos que los abren y cierran, tanto si aquellos son autnomos

como si son dependientes:


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La palabra de marras (talud) haba sido pronunciada...

El piojo (Pediculus humanus) afecta especialmente...

La pelcula a que me refera(La Reina de frica) estaba protagonizada por...

En opinin de los lingistas, la grafa correcta en estos casos es la siguiente:

La palabra de marras (talud) haba sido pronunciada...

El piojo (Pediculus humanus) afecta especialmente...

La pelcula a que me refera (La Reina de frica) estaba protagonizada

por...

Aducen que los parntesis no pertenecen a lo encerrado por ellos, sino al

texto general en que se insertan (el discurso). Este criterio, no compartido

por los ortotipgrafos, en primer lugar no parece mantener la coherencia

grfica de los signos en presencia, y en segundo lugar no parece que sea

de aplicacin en estos casos, por cuanto eliminada la parte intraparentti-

ca, lo que queda son los parntesis, sin sentido alguno; luego esto quiere

decir que tales parntesis, ms que al discurso, pertenecen, propiamente, a

lo encerrado por ellos (sin lo cual, en efecto, carecen de sentido) y, en con-

secuencia, deben mantener su misma grafa. Esta ha sido, a lo largo de la

historia de la ortotipografa espaola, una costumbre mantenida casi con

unanimidad, mientras que el criterio lingstico es moderno y carece de tra-

dicin entre nosotros.

b) Si dentro de los parntesis, corchetes, exclamaciones e interrogacio-

nes aparecen textos en redondo y en cursiva, los signos que los encie-

rran, por coherencia grfica, se escriben, ambos, de redondo, incluso

cuando la parte redonda sea solo una letra (yconjuncin, por ejemplo) y

la parte cursiva empiece, termine o empiece y termine la parte encerrada

por los signos:

(mazacotees la palabra buscada)

(la palabra buscada es mazacote)

mazacotees la palabra buscada?

la palabra buscada es mazacote!

Las ltimas pelculas de Almodvar (Todo sobre mi madreyHable con

ella) han obtenido la aprobacin de la crtica.

piojuelo (dim. depiojo).

Son incorrectos, pues, ejemplos como los siguientes:

piojuelo (dim. depiojo).

(la palabra buscada es mazacote)

mazacotees la palabra buscada?

(Todo sobre mi madreyHable con ella)

La norma anterior tiene algunas excepciones. Se escriben de cursiva dentro

de parntesis en redonda cuando las letras sean extratextuales; por ejem-

plo, cuando en el texto se hace referencia a una letra de una frmula, una

ilustracin, etctera (aunque en el grabado pueda aparecer de redondo):

La direccin de la flecha (a) es la de...

3. La forma cursiva de las comillas y los corchetes. Para algunos tipgra-

fos, el uso en cursiva de los corchetes ([ ])y las comillas ( , )se ha con-

vertido en un verdadero problema. Se debe ello, naturalmente, a falta de

costumbre. En la tipografa manual, estos signos carecan de forma en cur-

siva, por lo que cuando se compona algo en cursiva que al propio tiempo

debiera ir entre comillas o entre corchetes, estos signos dobles aparecan

de redondo. Actualmente, con la digitalizacin de los signos tipogrficos, no

hay razn para no usar de cursiva las comillas y los corchetes cuando les

corresponda. Si se usan de cursiva o de negrita, o de ambas, signos como

la coma, por qu causa no habra de hacerse lo mismo con las comillas?;

y si se usan de cursiva, negrita, etctera, los parntesis, por qu no hacer

lo mismo con los corchetes? No puede drseles tratamiento de signos ex-

tratextuales porque no lo son.

las llamadas de nota, antes o despus delos signos de puntuacin?Este es otro caballo de batalla de los tipgrafos. Muchos autores, y tambin

la propia Academia, colocan las llamadas de nota (nos referimos a las que

utilizan cifras voladitas) dentro de los signos de puntuacin: ... por ejemplo* 2;

es obvio que cuando el lector llega aqu y se tropieza con esa solucin, le

resulta imposible hacer la leve pausa que indica el punto y coma y luego

pensar la llamada de nota: como esta se halla antes, lo lgico es que pri-

mero piense la nota y despus haga la pausa. Esto es tan absurdo e irreal,

que uno no se explica por qu algunos escritores, tipgrafos y ortotipgra-

fos son an partidarios de colocar la llamada antes del signo. Supongamos

el siguiente caso: ... por ejemplo12!;qu tiene que hacer el lector: introdu-

cir la pronunciacin de la nota dentro de la exclamacin a que le obliga el

signo? Parece que queda muy claro que la grafa correcta en estos casos

consiste en colocar la llamada de nota (que es extratextual, no se olvide,

razn por la cual se escribe siempre de redondo normal, aunque afecte a

una palabra en cursiva o negrita) fuera de los signos de puntuacin: ... por

ejemplo;*2 ... por ejemplo!12

Quedan, naturalmente, muchos otros problemas en este amplio campo de

la ortotipografa, pero su tratamiento rebasa los lmites de nuestra intencin

aqu y ahora.

monogrfico


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Jorge de Buen. Profesor de tipografa (Mxico)la decadenciade las normas

n En 1985, cuando la empresa Aldus puso en

venta un programa de autoedicin llamado

PageMaker, se produjo uno de los cambios ms

importantes que ha habido en la industria edito-

rial. Si nos ponemos a buscar en la historia una

transformacin comparable, quizs lo ms pare-

cido sea lo que sucedi durante la era industrial,

cuando, gracias a la proliferacin de mquinas

que lo hacan todo, la tipografa dej de ser un

trabajo casi puramente manual para convertirse

en uno medianamente mecanizado.

El resultado de la era industrial aplicado a la ti-

pografa fue una sobrada produccin de letras

de imprenta. De modo que los impresores de la

poca se toparon con una inagotable oferta de

nuevos tipos: podan adquirir decenas de letras,

en vez de conformarse con aquel par de estilos

y aquella modesta seleccin de variaciones in-

dispensables que solan atesorar en sus talleres.

El ensanchamiento del mercado tipogrfico

provoc que los diseadores de tipos pudieran

apartarse de los estilos convencionales para crear

nuevas formas exuberantes, caprichosas, llamati-

vas, estridentes, ostentosas... Los catlogos tipo-

grficos de finales del siglo XVIII dan buena cuenta

de esos delirios.

Puedo reconocer fcilmente los libros del siglo

XIX. Sus portadas, y a menudo tambin buena

parte de sus interiores, parecen catlogos de

tipos: es tal la promiscuidad de los estilos que

se ven en esas obras, que el resultado es casi

siempre un gatuperio espeluznante. Pareciera

que los editores hubiesen tenido la urgencia de

aprovechar todo su inventario tipogrfico. Desde

el primero y hasta el ltimo de sus das, con pre-

cisin de relojera, el siglo XIX haba sido el ms

atroz en la historia de la edicin; pero la era de

la electrnica nos ha permitido perfeccionar el

desastre.

La llegada de la informtica y su concomitante

popularizacin han puesto oficios hermticos en

manos de profanos. La edicin de textos es, quizs,

uno de los ejemplos ms radicales, tanto en lo

que corresponde al diseo grfico como en las

supuestas traduccin y correccin automticas.

Mediante computadoras personales y programas

de autoedicin, cualquier persona puede realizar

actividades que, durante siglos, haban sido ex-

clusivas de talleres costosos y trabajadores bien

entrenados. Lgicamente, la vulgarizacin de tan

severos oficios ha tenido un precio elevado, ya

que desde hace dos decenios son ms abundan-

tes los libros, revistas y catlogos mal hechos

que los dignamente realizados.

Esto me trae a la memoria escenas de la infancia.

Cuando mi madre tropezaba con erratas graciosas

en peridicos o revistas, recortaba cuidadosamen-

te los artculos y los guardaba en una carpeta. Era

muy entretenido revisar esa carpeta de vez en

cuando, pero lo luminoso era aportar algn hallaz-

go; as que yo fui adquiriendo desde nio una ten-

dencia a buscar yerros. No saba del idioma ms

que cualquier otro nio, y seguramente entonces

no era capaz de distinguir ciertas faltas de ortogra-

fa o puntuacin; sin embargo, tengo un vvido re-

cuerdo de lo infrecuente que era hallar erratas:

dos o tres por volumen; rara vez aparecan ms.

Difcil es encontrar hoy un libro que tenga pocas

Detalle ampliado del circuito de un chip de ordenador de los aos 80 (MOMA, Nueva York)

monogrfico


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erratas. Reconozco que, durante los aos recientes, muchos editores hanpuesto ms cuidado en sus publicaciones, pero las obras an dejan mucho

que desear, sobre todo cuando se comparan con las del pasado. Lo ms in-

teresante es lo poco que todo esto importa a aquellos lectores que no tienen

un inters particular en la filologa y la edicin, es decir, a una abrumadora

mayora. En ese sentido, los grandes editores de nuestra poca, con su dis-

posicin mercantilista, aciertan: algunos de los libros que ms se venden

estn muy mal editados, pero muy pocos consumidores parecen notarlo.

Para qu desgastarnos entonces con esta obsesin de hacer buenos

textos? A veces pienso que nos gusta hacer filigrana con hilos de agua.

Podra alegarse que la calidad editorial es un mensaje que unos expertos

mandan a otros expertos, y que fuera de este exclusivo crculo no hay quien

se preocupe por el tema. Pero as como podemos reconocer el acento del

hablante nativo aunque apenas tengamos nociones de su idioma, tambin

podemos deleitarnos con un buen trabajo aunque no sepamos explicar por

qu nos parece que est bien hecho.

Volviendo a lo que sucedi con la tipografa en el siglo XIX, es importante

advertir que, pasado el desastre, las aguas volvieron a cierto nivel, si bien el

nuevo nivel fue muy distinto al anterior. Durante el primer cuarto del siglo

XX se establecieron las bases de un novedoso estilo de tipografa y edicin

que se desarrollara con vigor durante los siguientes sesenta o setenta

aos; un estilo, por cierto, de estructuras rgidas y minimalistas, bien aleja-

do de las suavidades decadentes del diecinueve y aqu incluyo, con una

reverencia, al movimiento Arts and Crafts, que fue, eso s, una espectacular

y digna coronacin para una poca de incontinencias y miriaques.

Lo que ahora se est desmoronando es precisamente el estilo funcionalis-

ta del siglo XX. Durante los ltimos dos decenios, los entusiastas de la au-

toedicin diseadores improvisados y sin conocimiento alguno de los c-

nones editoriales han puesto en un triturador las normas que otros hemos

estado consignando y cuidando con esmero. Y algo similar est sucedien-

do con otras formas de escribir las lenguas: se estn contaminando o fu-

sionando ms rpidamente que antes debido a la parla abreviada y descui-

dada del medio ciberntico.

Este mundo de promiscuidades solivianta mi mente de obsesivo perfeccio-

nista. Y el lector que comparta conmigo esta compulsin coincidir en que

las reglas son el fundamento de nuestra seguridad, y que todo caos es para

nosotros fuente de una ansiedad incontrolable. Por fortuna, siempre habr

obsesivos que pongan orden; sobre cada aparente desbarajuste alguien en-

contrar una organizacin que pueda describirse con unas cuantas reglas.

Los buenos diseadores son especialmente melindrosos ante la rigidez.

Saben bien que no se puede llamar la atencin con lo igual, por lo que

deben buscar afanosamente lo distinto. En ese sentido, cada norma o

convencin es un blanco propicio para lanzarse contra ella; de hecho, pa-reciera que la hubieran puesto ah precisamente con ese propsito, como

una gua para encontrar recursos distintivos.

Los cnones editoriales descansan en dos pilares: funcin y tradicin. La

funcin se construye, a su vez, con diversos componentes, como la legibili-

dad y la diacrisis. Sobre la mezcla de sus componentes y sus rangos puede

haber diversas opiniones; en cambio, no hay duda de que, al menos en

estos tiempos, la tradicin no puede anteponerse a la funcin. En otras pa-

labras, desechamos los usos tradicionales cuando se oponen a la funcin,

pero propugnamos por la observacin de las tradiciones editoriales cuando

no estorban.

La tradicin se origina en la funcin. Si algo fue til durante un largo tiempo,

pero de pronto ha dejado de ser indispensable, est pasando entonces a ser

parte de la tradicin. La sangra, por ejemplo, es una prctica que tiene varios

siglos de antigedad. Funciona como signo en los prrafos ordinarios, pero

prcticamente carece de significado cuando va en un ttulo o en el primer

prrafo de un captulo. La tradicin inglesa manda suprimir estas sangras

superfluas, pero no as la espaola.

En una lectura ms profunda, empero, la sangra en el primer prrafo de un

captulo es un signo en cuanto dice al lector experto: Soy un primer prra-

fo ortodoxo segn la tradicin espaola, y quien me compuso conoce esa

tradicin. Sin embargo, son tan pocos los que saben leer este significado,

que el signo ya prcticamente no tiene defensa.

Sangrar el primer prrafo ya no puede ser una norma, y muchas otras viejas

reglas parecen correr suertes similares; pero no vale la pena meternos aqu

a consignar el obituario de la ortotipografa.

Estoy convencido de que los diseadores de libros del XIX hubieran visto

con horror lo que se les vena encima, as como yo, atrincherado y con cierta

angustia, voy vislumbrando el porvenir del oficio. Es obvio que muchas

viejas normas, y en especial las ms sutiles, estn en franca decadencia, y

se ve que ya estn siendo sustituidas por otras distintas. Pero, como siem-

pre, los que rompen las reglas bajo la premisa de que no debe haberlas, sin

quererlo sientan tambin las bases de un nuevo sistema que solo se puede

describir con un conjunto de flamantes normas.

PODRA ALEGARSE QUE LA CALIDADEDITORIAL ES UN MENSAJE QUE UNOSEXPERTOS MANDAN A OTROS EXPERTOS,Y QUE FUERA DE ESTE EXCLUSIVOCRCULO NO HAY QUIEN SE PREOCUPEPOR EL TEMA


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Este artculo est dedicado a una serie de reflexiones, no necesariamente sistemticas, sobre

los problemas que plantean actualmente las abreviaciones.

las abreviacionesLas abreviacionesson una representacin abreviada de una o varias palabras. Su finalidad es doble:

Conveniencia del que escribe, pues se teclea menos en ciertas palabras que se repiten.

Conveniencia del que lee. Las palabras se captan por bloques de letras y un lector medio viene

a captar un mximo de cuatro letras, por lo que las abreviaturas que no pasan de este tamao

pueden identificarse rpidamente de forma visual.

Antiguamente tenan otros propsitos, como permitir el ahorro de materiales o ajustar las lneas, pero

hoy tales usos han desaparecido por completo.

Normalmente, los anlisis ortotipogrficos se centran en el primero de los aspectos, mientras que el se-

gundo se suele pasar por alto. Por ejemplo, se rechaza la abreviatura lib. para libroporque no se gana

ms que un carcter y por ello se debera emplear l. No obstante, no hay que olvidar la segunda faceta

de las abreviaturas, y en bloques donde se concentra gran cantidad de informacin, como las bibliogra-

fas, el rpido reconocimiento visual puede ser importante, sobre todo porque no hay contexto: l. es poco

expresivo del significado (es libro o lnea?) y libro ya se pasa en un carcter del lmite de cuatro; en

cambio lib. se distingue claramente y se diferencia de ln., y por tanto funciona muy bien como poste

visual fcilmente reconocible. De forma parecida, es ms expresivo dejar abierta una enumeracin con

etc., un marcador visual rotundo por su concisin, que con etctera (en cualquier caso, no parece que

tenga mucho sentido que lo mismo unas veces se escriba de una manera y otras de otra, como a

menudo se propone con etc./etctera, puesto que la uniformidad es siempre una ayuda a la lectura).

Hace tan solo unos pocos decenios, la situacin sobre las abreviaciones era ms o menos clara: tena-

mos abreviaturas y abreviaturas comerciales. Dentro de las primeras se podan englobar las siglas, pues

no tenan tratamiento especial: igual se escriba s. e. u o. y O. N. U., que VV. AA. En la actualidad, las

abreviaturas se han especializado y se clasifican en varios grupos: abreviaturas (y dentro de estas las

abreviaturas comerciales) y siglas (y dentro de estas los acrnimos). Aunque en la prctica esos son los

dos grupos esenciales, se pueden encontrar otras clasificaciones, en ocasiones bastante complejas, que

incluyen literaciones, sigloides, siglnimos, inicialismosy otras categoras; el panorama no puede ser ms

confuso, porque las clasificaciones varan de un autor a otro y a menudo se mezclan los mtodos de

formar las abreviaciones con la forma de leerlas. Desde el punto de vista del usuario medio de la lengua,

una clasificacin tan compleja y a menudo con muchos matices sutiles solo es un obstculo y un medio

seguro de que las normas, de haberlas, sean imposibles de recordar y de aplicar debidamente.

Javier Bezos. Corrector ortotipogrfico y de tipografa tcnica

reflexiones

abreviadas

monogrfico


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La sigla es un tipo especial de abreviatura, sin que est claro en qu se di-

ferencia una de otra. Originalmente, las siglas (o lo que ahora entendemos

por siglas) eran bsicamente abreviaturas de nombres propios que toma-

ban la primera letra de cada palabra, por lo que se componan con mays-

culas. Como no siempre eran pronunciables y haba que deletrearlas, se

ampli la forma de crearlas mediante los acrnimos, que no solo tomaban

las primeras letras de cada palabra, sino tambin alguna ms intermedia

para poder formar un nombre pronunciable: as, en lugar de RNFEtenemos

Renfe. Aunque se suele caracterizar el acrnimo por la inclusin de letras

intermedias, en realidad su razn de ser es permitir la lectura oral; as se

suele definir en francs e ingls y as debera hacerse en espaol, aunque

no es raro ver an otras definiciones del trmino.

Por razones tipogrficas, en las siglas se abandonaron primero los espacios

y luego los puntos. Aunque a la sigla suele asociarse una forma de lectura,

desde el origen se ha tratado ms bien de una consecuencia de la necesidad

de tener que leerlas: donde era posible se lea como una palabra (O. N. U.), si

no se poda se deletreaba en todo o en parte (U. G. T., C. S. I. C.), y si tam-

poco era posible, se llegaba a la lectura plena (JJ. OO., EE. UU.). A este res-

pecto, no hay nada nuevo en las siglas.

Actualmente las siglas no se limitan a los nombres propios, sino que tam-

bin puede expresar un concepto; tambin es mtodo para formar neolo-

gismos, en lo que se ha mostrado extremadamente productivo: ovni, lser,

opa, sida... Es un sistema muy conveniente para el lector, que puede captar

un concepto en la lectura de una vez, sin necesidad de tener que leer un

sintagma completo y a menudo largo (lo cual no justifica el abuso que se

hace de ellas). Es, en definitiva, su objetivo bsico, con independencia de

su lectura, y lo que en buena medida caracteriza a la sigla: a diferencia del

resto de las abreviaturas, se usan con profusin en el texto.

Las abreviaturas suelen formar el pluralaadiendo -so -es: Dirs., nms.,

Dres. Las de una letra lo pueden formar duplicando la letra: pp. Eso se ha

aplicado a algunas siglas (en el sentido original del trmino), como CC. OO.,

lo que hoy crea incoherencias en el sistema (comprese EE. UU. con

URSS), con un hbrido entre sigla y abreviatura que parece difcil de justifi-

car, salvo, acaso, por el factor secundario del mtodo de lectura (figura 1);

la tradicin en este caso tampoco nos ayuda, porque estamos tratando con

fenmenos ortotipogrficos nuevos. Puesto que la evolucin de las siglas

fue sobre todo por motivos grficos, para no obstaculizar la lectura, no

parece razonable excluir estos casos del proceso, por lo que algunos

medios lo practican: EE UU, CC OO, AA PP AA (con espacios finos entre

cada bloque).

Figura 1. Evolucion de la escritura de las siglas

La formacin del plural con duplicacin viene a ser una especie de cultis-

mo, como prueba que muy a menudo se vean usados en singular (una

BBDDes una base de datos, la CCAA de Madrides una sola comunidad

autnoma) y las incoherencias en su aplicacin (BDpara base de datos,

con plural BBDD, APA para asociacin de padres de alumnoscon plural

AAPPAA). En cierto modo, se podra decir que no es realmente productivo

y que solo permanecen de verdad los casos ya establecidos como RR. CC.,

AA. VV. o, un tanto atpicamente, FF. CC. (ferrocarriles, con F duplicada

aunque ferro- no vara). Por otra parte, parece que solo funciona bien

cuando son dos o tres letras y no ms.

La regla acadmica es que las siglas, como las abreviaturas en el francs, son

invariables. Cmo saber si un cartel que dice PC de oferta se refiere a uno

o a varios? Y congreso de ONG? Una norma ortogrfica no debe ser obs-

tculo a la comunicacin: si por una norma ortogrfica se resiente la capaci-

dad de comunicacin, esa norma hay que revisarla. Yo ya escribo CDs y TVs,

pues me parece un plural grfico conciso, dafano, legible y reconocible. El

hecho de que a los ingleses se les haya ocurrido antes no es razn suficien-

te para rechazarlo. Ms bien al contrario, en espaol las abreviaturas han

tenido siempre plural, y su ausencia puede denotar un galicismo.

LA EXPLOSIN DE LAS SIGLAS ES UN FENMENONUEVO, QUE IRNICAMENTE PODRA BENEFICIARSE DEL SENTIDO PRCTICO DE HACEAOS PARA SU TRATAMIENTO GRFICO


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siglas: versal o versalita?Las siglas plantean un importante reto a la tipografa actual. De recienteaparicin, el tratamiento ortotipogrfico de las siglas ha pasado por la evo-

lucin mencionada antes en la que se comenz como con cualquier otra

abreviatura (O. N. U.), para reducir posteriormente el espaciado (O.N.U.) y

finalmente suprimirse los puntos (ONU). La evolucin sigue abierta,

porque la composicin en maysculas tiene un doble problema: las letras

son ms grandes en las maysculas y sus trazos son por regla general

ms gruesos que los de las minsculas. Eso causa que las siglas creen

manchasen el texto que destruyen la uniformidad del gris tipogrfico y

que pueden distraer al lector.

Desde los aos ochenta, como poco, en ingls se ha aplicado la solucin

de componer las siglas con versalitas, una idea que recibi un especial

apoyo en The elements of typographical style, de Robert Bringhusrt; si las

versalitas son reales, se corrige el problema del gris tipogrfico. Sin embar-

go, desde el punto de vista ortotipogrfico, la propuesta no deja de ser pro-

blemtica, puesto que las versalitas han pasado a tener en el texto la doble

funcin de maysculas disminuidas (que ya tenan, pero solo en folios y t-

tulos) y de un tipo especial de minsculas. Peor an, hay siglas que combi-

nan maysculas y minsculas (como ARNm), y la simple sustitucin de ma-

ysculas con versalitas produce resultados descuadrados; la reduccin de

las minsculas que algunos tipgrafos proponen es, simplemente, tipogr-

ficamente inaceptable porque perdemos el equilibrio por el que se supone

se usan las versalitas. Adems, hay que tener en cuenta que no todas las

familias tipogrficas incluyen versalitas, y las seudoversalitas, que algunos

sistemas generan a partir de las versales por simple reduccin, tiene los

trazos demasiado finos. Un problema aadido es que la sversalita es idn-

tica a la minscula y el plural con la adicin de esa letra es irreconocible.

En definitiva, por una razn u otra, hay bastantes tipgrafos que ven en las

versalitas una solucin parcial y no es de extraar que se haya experimen-

tado con otras posibilidades.

En los ltimos aos est ganando popularidad la composicin con una

letra algo menor y con una ligera prosa (espaciado entre letras). Esa pe-

quea reduccin (cuyo valor exacto hay que tantear para conseguir un

equilibrio correcto) iguala los trazos de las letras maysculas y minscu-

las (al menos los de las astas ms gruesas) y la prosa contribuye a que

no se vea como un bloque monoltico. Una de las ventajas de este siste-

ma es que la combinacin de maysculas y minsculas, que se da en al-

gunas siglas, no queda demasiado descuadrada. En todo caso, si no se

tienen versalitas reales, es preferible esta solucin a las seudoversalitas

(figura 2).

Figura 2. Tipografa de las siglas

El problema sigue abierto y es probable que aparezcan nuevas soluciones.

Quin sabe si, con el tiempo, el intermedio entre versales y versalitas se

impone y se acaban incluyendo con su propio diseo en las familias tipo-

grficas. En todo caso, no hay que olvidar la posibilidad de usar una fuente

con poco contraste entre maysculas y minsculas, sobre todo en textos

con muchas siglas o smbolos.

abreviaturas comercialesDesde hace mucho tiempo, en el sistema ortogrfico del espaol tenemos

lo que se conoce como abreviaturas comerciales y que tambin encontra-

mos en otras lenguas. Se caracterizan por formarse con una barra, bien sea

tras una letra o entre dos letras: c/u, s/f. Las abreviaturas comerciales

(aunque en realidad no todas estn relacionadas con el comercio) apenas

han evolucionado y se mantiene un repertorio ms o menos fijo.

Figura 3. c/u en Unicote

Su origen est en los manuscritos comerciales, donde no era complicado

escribir letras ms pequeas y volar la que preceda a la barra. Esta dispo-

sicin se mantiene viva en lo manuscrito, sobre todo en c/u(cada una, que

incluso recoge el repertorio de caracteres Unicode, figura 3), y hasta no

hace mucho se sola respetar tambin en formularios y estadillos impresos.

En lo relativo al punto, lo tradicional ha sido trasladar la forma manuscrita a

lo impreso, aunque Jos Martnez de Sousa propone aadrselo al final

(c/u.) y Euniciano Martn tras cada letra (c./u.). Puesto que la barra ya es

suficiente diacrtico y el punto ya tiene muchos usos, parece preferible

mantener la coherencia entre las formas manuscrita e impresa y preservar

la forma tradicional sin punto; de hecho, la tendencia actual es eliminar los

puntos donde no hacen falta (como en las siglas) y no aadirlos donde nor-

malmente no se ha considerado necesario.

Para poder usar las abreviaturas comerciales en lo impreso, se necesitaba

tiempo y esfuerzo adicional, ya que no se contaba con ellas ya fundidas.

Eso podra explicar que, salvo en remendera, se simplificase la forma de

componerlas. Pero ahora los medios digitales permiten manipular con

mucha ms facilidad los tipos y podra ser el momento de considerar la po-

sibilidad de recuperar la forma genuina de las abreviaturas comerciales.

Merece la pena esta recuperacin? O ya se ha asentado definitivamen-

te la grafa simplificada? Son preguntas que dejo abiertas.

monogrfico


15/28


smbolosEn toda la exposicin anterior han quedado fuera de forma intenciona-da los smbolos, que a menudo se definen como abreviaturas tcnicas

sin punto y normalizadas. No es una definicin muy apropiada, porque

los smbolos son ms bien representaciones, grficas o textuales, de

conceptos, que a menudo se pueden combinar con cifras u otros sm-

bolos para formar expresiones segn ciertas reglas establecidas, ya

sea por tradicin, ya sea por convenios internacionales, nacionales, lo-

cales o personales. Estas reglas pueden llegar a ser muy complejas y

especficas y por tanto su asimilacin a las abreviaciones es dudosa y

deberan quedar fuera de una regulacin lingstica (como hace la RAE

de forma por lo general bastante desatinada). Entre los smbolos tene-

mos los matemticos, los qumicos, las unidades fsicas y las unidades

monetarias.

Por consiguiente, un smbolo no es estrictamente una abreviacin, sino

un elemento de un lenguaje simblico que sigue sus propias normas y

que tiene un valor propio y autnomo de una palabra (me limito a los

smbolos que suelen aparecer intercalados en un texto). Por ejemplo,

45 km/h, no es la abreviacin de cuarenta y cinco kilmetros por

hora, sino una expresin matemtica con sentido por s misma que no

se lee sino que se explica; en este caso, la barra es una representacin

completa de una determinada operacin que puede expresarse de di-

versas formas (por, entre, dividido entre, el cociente de, etc.) y

que podra representarse matemticamente de otras maneras sin que

cambie la explicacin (como 45 km h 1). En otras ocasiones, intentar

expresar verbalmente un conjunto de smbolos puede ser una tarea

poco menos que imposible (figura 4). El sistema internacional destaca

este punto (seccin 5.1) y recuerda que los smbolos son entidades

matemticas y no abreviaciones de palabras.

Los smbolos casi siempre carecen de punto, pues normalmente sera un

smbolo ms aadido a otro smbolo, pero no por ello se debe concluir que

todo conjunto de letras sin punto debe asimilarse a ellos (en el supuesto de

que no sea un sigla). Por ejemplo, las abreviaturas bibliogrficas de los

libros de la Biblia (Gen, Jds) y de ciertas publicaciones y obras carecen de

punto por comodidad y legibilidad, como ocurre con las abreviaturas comer-

ciales, pero no por ello deberan ser consideradas smbolos, pues no forman

parte de un lenguaje formal simblico; as, Jos Fernndez Castillo en sus

Normas para correctores y compositores tipgrafos (Madrid, Espasa-Calpe,

1959) las considera siglas.

conclusinEn los ltimos aos las abreviaturas y las siglas han dado un giro coperni-

cano y es tiempo de reconsiderar las reglas. Es necesario, sobre todo, sim-

plificarlas para que sean de aplicacin sencilla y directa y no descuidar las

necesidades de la tipografa, que es, en definitiva, lo que busca la ortotipo-

grafa. Las reglas no pueden consistir en teoras basadas en un complejo

entramado de categoras con multitud de casos que solo contribuyen a

alejar la ortografa del usuario medio y del lado enormemente prctico que

debe tener. Es evidente la utilidad de esas clasificaciones, que son necesa-

rias para clarificar la situacin; sin embargo, deben ser el punto de partida,

no el de llegada, para que nos permitan establecer un sistema coherente y

sencillo de entender y de aplicar. La explosin de las siglas es un fenme-

no nuevo, que irnicamente podra beneficiarse del sentido prctico de

hace aos para su tratamiento grfico.

Figura 4. Lectura de combinaciones de smbolos?


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Miguel Gallego. Director de produccin editorialarte u oficio

UN LIBRO BIEN EDITADO Y PRODUCIDO DEBERAFACILITAR LA COMPRENSIN DEL MENSAJE QUE ESOS TEXTOS Y ESAS IMGENESTRANSMITEN. UNA ENCICLOPEDIA DEBE PEDIR A GRITOS QUE ALGUIEN BUSQUE UNAENTRADA Y ADEMS AYUDAR A QUE EL LECTOR LA ENCUENTRE

n Existe, en el caso del diseo editorial, una re-

lacin directa entre el oficio y la norma? Entien-

do que s, del mismo modo que considero que al-

gunos pueden encontrar dicha relacin incluso

contradictoria.

La idea que tiene una gran parte del pblico del

concepto diseo lo digo por experiencia perso-

nal en el sector (sea este editorial o grfico en ge-

neral) suele estar mucho ms relacionada con la

creatividad que con una normativa. Y cuando se

habla de creatividad se suele caer en la trampa de

hablar de un valor intangible relacionado con lo

contemporneo, distinto y diferenciador. Mi opi-

nin es que el diseo no es buen diseo si la

forma no se amolda al contenido para ordenarlo,

modularlo, diferenciarlo (o cualquier otra funcin

que se requiera de este). El diseo no es un arte,

es un oficio, guste o no al sector.

No creo que este sea el lugar (ni yo la persona)

ms indicado para una exposicin sobre errores

y aberraciones tipogrficas en el sector editorial,

pero s creo poder afirmar que el sector editorial

espaol podra mejorar mucho con una sola

medida: formacin.

El trabajo de diseador grfico o diseador edito-

rial se ha popularizado en los ltimos veinte aos

de un modo para los profesionales del sector

abrumador. La parte positiva ms evidente para la

industria (a fin de cuentas, eso es un libro hoy en

da: un producto industrial) es el abaratamiento

de los procesos de produccin, de los tiempos y

de los recursos necesarios para llevar a la im-

prenta un libro. Producir hoy un libro es ms

barato que hace treinta aos. Vayamos ahora

con la parte negativa, la otra cara de la moneda.

El acceso a miles de tipos de letra y a programas

informticos de diseo y maquetacin por parte

de usuarios no cualificados, sin conocimientos

ortotipogrficos (y a veces incluso ortogrficos),

ha producido en el pasado, y sigue produciendo

ahora, una degeneracin progresiva del oficio

de hacer libros. El trabajo de tipgrafo, seamos

realistas, casi se ha perdido. No me refiero solo

al poco remunerado esfuerzo de unos cuantos

locos maravillosos que se empean en inventar,

reinterpretar y ampliar familias tipogrficas. Me

refiero sobre todo a aquellas personas que se

dedican a seleccionar familias tipogrficas apro-

piadas para cada uso, componer textos con je-

rarquas adecuadas a cada obra, pero aun as

normalizadas. Como bien apunta Jos Martnez

de Sousa en su libro Ortografa y ortotipografa

del espaol actual (Ed. Trea, 2004), en Espaa

nunca se ha editado un cdigo tipogrfico

formal. Existen libros de estilo o cdigos tipo-

grficos, pero no son normativos. Mirando en

nuestro entorno, en Alemania sin ir ms lejos,

existen normas ortotipogrficas recogidas en

Producir hoy un libro esms barato que hace treinta aos

monogrfico


17/28


varios manuales recomiendo echar un vistazo

a las excelentes ediciones de Hermann Schmidt

Verlag Mainz Detailtypografie(Frierich Forssman

y Ralf de Jong, 2002) y Lesetipographie(Hans

Peter Willberg y Frierich Forssman, 1997) y

con las que se ayuda a estudiantes y estudiosos

a respetar una normativa que facilita leer un

texto y no confunde al lector. Mi opinin profe-

sional es que un libro bien editado y producido

debera facilitar la comprensin del mensaje que

esos textos y esas imgenes transmiten.

Una enciclopedia debe pedir a gritos que al-

guien busque una entrada y adems ayudar a

que el lector la encuentre. Una novela o un

ensayo no deben importunar al lector con flori-

turas que lo distraigan del contenido; cuanto

ms acertada sea la tipografa ms discreta ser

su presencia. Parecen, y quiz sean, verdades

de Perogrullo, pero cada vez se ven ms libros

que incumplen reglas bsicas del diseo y la or-

totipografa sin que justifique esa osada ningu-

na razn comercial convincente. Se trata de pura

ignorancia o dejadez.

Si a ello aadimos la tendencia innata en los

pases mediterrneos a ir por libre, nos encon-

tramos con errores ortotipogrficos y tipogrficos

graves (uso de falsas cursivas y negritas o falsas

versalitas, lneas hurfanas y viudas, por nombrar

solo las ms comunes). Afortunadamente, a pocos

diseadores serios se les ocurre deformar en

algn eje el glifo tipogrfico o llevar la prosa de un

texto a lmites de legibilidad por el mero hecho de

hacer entrar los textos. Y aunque el softwarede

edicin ha dado pasos de gigante en los ltimos

dos o tres aos mediante la incorporacin de la

correccin ptica de la prosa y otros avances, el

conocimiento de unas cuantas familias tipogrfi-

cas es imprescindible por parte del diseador.

La falta de centros de formacin especfica en

diseo editorial (salvo honrosas excepciones)

con un programa docente adecuado a las nece-

sidades del sector, y sin perder de vista el carc-

ter industrial de este, lleva a que las personas

interesadas en fabricar libros lleguen a las

editoriales o estudios de diseo sin los conoci-

mientos bsicos necesarios para ejercer su

oficio. La formacin continua brilla tambin por

AFORTUNADAMENTE, APOCOS DISEADORESSERIOS SE LES OCURREDEFORMAR EN ALGN EJE ELGLIFO TIPOGRFICO OLLEVAR LA PROSA DE UNTEXTO A LMITES DE

LEGIBILIDAD POR EL MEROHECHO DE HACER ENTRARLOS TEXTOS

su ausencia.

Imprescindible para m sera una formacin tc-

nica muy completa antes de llegar a la industria.

Se debera exigir a los diseadores un conoci-

miento tcnico y terico de su oficio para el que

hoy no existen certificaciones. Y eso solo se

puede hacer a travs de colegios profesionales

o movimientos asociativos sectoriales. Si al pau-

prrimo estado de la formacin en Espaa aa-

dimos la falta de contacto institucional casi ab-

soluta entre la industria que produce los libros y

los diseadores que dan trabajo a esa industria,

y la separacin tambin en la formacin acad-

mica y prctica de tcnicos y diseadores,

cmo esperamos mejorar la calidad del libro?

Cundo comenzar el intercambio de profesio-

nales entre industria y centros de formacin? La

pregunta est formulada. A ver quin se atreve.

A contestar, me refiero.


18/28


laentrevista

Jos Antonio Milln:lingista, editor y estudioso

Jos Antonio Milln, lingista, editor, estudioso de las nuevas

formas de comunicacin y de creacin (y rescatador de algunas que

yacan en el olvido), agitador cultural, divulgador amensimo y parti-

cipante incansable en mesas redondas, cursos, ciclos y congresos,

ha desarrollado numerosas y arriesgadas empresas intelectuales

en la Red, ha escrito cuentos, novelas, ensayos, ha experimentado

con textos electrnicos, ha inventado acrsticos y palndromos, ha

animado una rara enciclopedia wikiy ha creado una de las pginas

web ms fascinantes e inencasillables () que

existen en espaol.

n Sus amigos tienen un problema: cuando hablan de usted a perso-

nas que no lo conocen: no saben decir qu es ni a qu se dedica.

Cmo se definira profesionalmente?

Permtanme que conteste con una ancdota familiar. Mi abuelo, Nicols

Gonzlez Ruiz, periodista y maestro de periodistas (fund la primera Escue-

la de Periodismo de Espaa) trabaj durante muchsimos aos en el diario

Ya. All tenan, como es natural, el especialista en economa, en poltica in-

ternacional, en deportes, en ecos de sociedad (como se llamaba entonces)

y as sucesivamente. Pues bien: a l le llamaban el especialista en todo lo

dems. Me gusta pensar que yo tambin soy, a mi manera, en un terreno

que tiene que ver con la edicin, con la Red, con la literatura y con la lings-

tica (reas todas en las que hay profesionales excelentes), un especialista

en todo lo dems. Y quizs no est mal que exista algo as, verdad?

n Usted fue quien dirigi la creacin del Centro Virtual Cervantes.

Qu fines se perseguan con ese nuevo espacio en la Internet?

Puffff... Si ahora se dice que estamos en la Web 2.0, ese proyecto (inaugura-

do en 1997) sera la Web 0.0, como mnimo... La verdad es que pretendamos

de todo, porque la Web en espaol era un territorio virgen, y un sitio web de

una institucin oficial, como el Instituto Cervantes, era una marcianada abso-

luta. Tengo que decir que tuve la suerte de contar con dos marcianosexce-

lentes, que entendieron el asunto y lo apoyaron desde el principio: el mar-

qus de Tamarn (entonces director de la institucin) y Jos Manuel

Blecua (su alma acadmica). En ese proyecto se sentaron las bases de

muchos materiales y servicios que an siguen ah, lo que demuestra que

funcionaron: foros de participacin sobre temas lingsticos y didcticos,

textos electrnicos (el Quijotede Rico), facsmiles digitales de documentos

de los archivos pblicos, materiales de enseanza, un buscador especiali-

zado (el Oteador)... Hoy existen por todas partes muchas de estas cosas,

pero entonces eran puras propuestas.

foto:SusanaNarotzky


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n Cmo ha influido el lenguaje de las nuevas

tecnologas en la lengua general?

A m me hace mucha gracia ver cmo los dispo-

sitivos y los procesos tcnicos van entrando en el

habla de todos. Hay un caso que presenta una

continuidad notable: en la poca de la pianola (ar-

tefacto mecnico que produca msica a partir de

unos rollos perforados, creado hacia finales del

siglo XIX) surge el cambia el rollo, para sugerir a

alguien que deje de repetir la misma cosa; la

frase luego se convierte, a mediados del siglo XX,

en cambia el disco [de gramfono]. Pues bien,

ahora tenemos lo de cambia el chip, aplicado

ms que a las palabras a los comportamientos o

estados de nimo. Creo que en nuestra lengua

y por tanto en nuestra mente estn vigentes

metforas globales (por ejemplo, la que ve al ser

humano como un mecanismo), y sus encarnacio-

nes concretas dependen del cacharro que est

en uso en cada momento. La verdad es que es-

tamos en una poca plena de cachivaches (que

algunos llaman gadgets), con lo que es de espe-

rar que muchos se vayan incorporando a la

lengua. Ya he odo a alguien quejarse de su falta

de memoria, decir golpendose la cabeza: Ya no

me da el disco duro....

n Qu opina de lo que algunos llaman es-

paol global, estndar, internacional, etc., y

que usted llam espaol comn en el con-

greso de Zacatecas? Para qu sirve y qu

futuro tiene?

No deja de ser una entelequia. Cada vez soy

ms enemigo de esos constructos que, bajo

pretexto de facilitar la comunicacin o la ense-

anza, en el fondo enmascaran una realidad

multiforme y dinmica.

n Las crticas constructivas ms conocidas al

Diccionario panhispnico de dudas son las

de Jos Martnez de Sousa y las de usted.

Adems de esas crticas, qu es lo ms des-

tacable para usted de esa obra? La utiliza

usted?

Como se puede imaginar, pertenezco a la clase de

consultadores compulsivos de obras de referen-

cia, y sus miembros nunca consultamos solo una...

El DPDtiene un lugar especial en mis marcado-res del navegador. Para m lo ms destacable de

la obra es el aspecto abarcador de variantes del

espaol en el mundo (la vertiente llamada, en pa-

labra que no me gusta nada, panhispnica). En

los otros aspectos, uno pocas veces encuentra

cosas que no estuvieran ya contenidas en otros

lugares. Eso s: funciona como un agregador de

obras diversas.

n De dnde surge la idea de escribir un li-

bro dedicado a desvelar los misterios de la

puntuacin?

Perdn imposiblesurge de un encargo editorial,

lo que digo con la cabeza muy alta. Me encantan

los encargos, porque ahorran uno de los trabajos

ms grandes de la escritura: cul de los libros

que podra o querra o me apetecera escribir es

el que voy a emprender ahora? Los escritores

nos pasamos con frecuencia ms tiempo diluci-

dando estas cosas que escribiendo. Por eso un

encargo oportuno da una gran sensacin de

alivio... Ahora estoy haciendo otros dos libros por

encargo, y lo estoy pasando muy bien. Claro: uno

tiene que tener editores tentadores, que conoz-

can las debilidades y las fortalezas de uno...

n Cmo empez a coleccionar las historias

de las palabras que luego se convertiran en

su ltimo libro, El candidato melanclico?

Desde pequeo: siempre me han llamado la

atencin las etimologas. Primero empez mi

padre, que es mdico, a desvelarme los cortes

que tena dentro la palabra anatoma, y cosas por

el estilo, y yo materialmente alucinaba. Era como

si de pronto se hubiera abierto el suelo bajo mis

pies, para mostrar que el terreno que me sopor-

taba habitualmente estaba formado por inconta-

bles capas que acumulaban eras de tensiones

geolgicas: una sensacin de vrtigo... Luego

tuve la suerte de tener en Preu (este hito revela

inmediatamente mi edad) un profesor de latn y

griego, el padre Santos Santamarca, que era un

monstruo: la de cosas que me ense! No haba

raz griega o latina que no relacionara inmediata-

mente con tropecientas palabras espaolas,

francesas, inglesas o alemanas...

n Su ltimo libro, el vigsimo en veinte aos

como autor, Flor de Farola, se cay de la Red.

Seguirn cayendo ms? Para cundo ve-

remos en papel su coleccin de injurias e in-

sultos? Cul es la joya de esa coleccin?

Bueno: Flor de Farola es otro encargo editorial!

Jos Pons, de Melusina, me dijo: aqu hay un libro,

y yo no quera crermelo.... pero era verdad. S:

hay otras partes de la web que irn aterrizando en

libros, pero no adelantemos acontecimientos...

Respecto a las injurias, hay una que me encanta,

y que es muy madrilea. Est oda en medio del

trfico, en boca de un automovilista que conside-

raba que el conductor de un coche de servicio

pblico le haba jugado una mala pasada. Asom

la cabeza y le grit: Taxista!. S: a veces la

verdad es el peor insulto...

n Qu le ocupa ms tiempo: sus obras de

creacin literaria novelas y cuentos o los

ensayos dedicados a la lingstica? Se di-

vierte igual con ambas ocupaciones?

En realidad, y por motivos misteriosos, la ficcin

literaria pura me ha abandonado (o yo la he aban-

donado a ella). Me quedan los ensayos lingsti-

cos que me proporcionan muchos placeres:

cunto disfrutan los lectores comunes cuando

les descubres cosas de su lengua!, los cuentos

infantiles que son un territorio riqusimo y libre

para la creacin y los ensayos visuales, que

desde hace unos aos van tomando la forma de

series de fotografas comentadas (como Umbra-

les: http://jamillan.com/umbrales). Los dos lti-

mos aspectos los reno en una obra que me

complace anunciar en primicia para Donde digo...

Se trata de un cuento para nios y mayores, que

he escrito en aleluyas e ilustro con fotografas:

Quasibolo. La vida casi normal del seor de la

seal (Serres, 2007). Es la biografa definitiva

de ese personaje esquemtico que aparece en

las seales de trfico (por ejemplo, en un paso

cebra) y en los locales pblicos (donde sale co-

rriendo por la SALIDA). Es un gran desconoci-

do, y recopilando informacin en todo el mundo

he llegado a reconstruir su vida... La verdad es

que me lo paso bomba haciendo estas cosas...

y encima me pagan!


20/28


recomendaciones

recomendaciones que

hace la fundu

aguaLa Fundu considera necesario recordar que la palabra agua es de gnero femenino. La Fundu ha podido obser-

var que en muchos medios de comunicacin se confunde el gnero de la palabra agua y se utiliza como si fuese

masculino. Esa confusin se debe a que al tratarse de una palabra de gnero femenino que comienza por la letra 'a'

tnica (es decir, que el acento va en esa 'a'), agua va precedida por el artculo 'el', el agua, y eso hace que muchos

hablantes supongan que se trata de una voz masculina. As, se ven y se oyen noticias en las que se escriben o se

dicen cosas como el mismo agua, consume mucho agua, queda muy poco agua, etc., en lugar de la misma

agua, consume mucha agua y queda muy poca agua. La Fundu considera necesario recordar que el uso

correcto en espaol es en femenino, aunque esa palabra se use con el artculo determinado 'el'.

bimensual, bimestral, bienal y bianualLa Fundu considera necesario precisar los significados de las palabras bimensual, bimestral, bienal y bianual. Bi-

mensuales el adjetivo con el que se designa lo que ocurre o se hace dos veces al mes. El espacio de tiempo de dos

meses es un bimestre, luego lo que suceda o se repita cada bimestre ser bimestral. Con el adjetivo anual no

cabe ninguna duda: es lo que sucede una vez al ao. Pero si es dos veces al ao ser bianual. Dos aos son un bie-

nio, voz a la que corresponde el adjetivo bienal, que se aplica a 'lo que sucede u ocurre cada dos aos'. Adems, lo

quincenal cada quince das es al mismo tiempo bimensual, aunque lo bimensual no tenga por qu ser quince-

nal, ya que no todo lo que sucede dos veces al mes sucede cada quince das. Tambin lo semestral cada seis

meses puede equivaler a bianual, sin viceversa.

boomLa Fundu ha podido observar que en los diarios de informacin econmica es habitual el uso de la palabra boom

escrita sin comillas ni cursiva, es decir, sin ninguna marca tipogrfica que indique que se trata de un extranjerismo:

El boom de la construccin dispara los cortes telefnicos. En espaol, cuando se utiliza una palabra procedente

de otra lengua hay que escribirla con letra cursiva, y si no se cuenta con esa posibilidad hay que ponerla entre co-

millas. Adems, en el caso de la palabra boom, la Fundu recuerda que hay una forma ya adaptada al espaol bum

UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA FUNDACIN DEL ESPAOLURGENTE ES EL ANLISIS DIARIO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. RESULTADO DEESTE EXAMEN, CENTRADO EXCLUSIVAMENTE EN LOS ASPECTOS LINGSTICOS, SONLAS RECOMENDACIONES QUE, ENTENDIDAS COMO ADVERTENCIAS ENCAMINADAS APROPORCIONAR CRITERIOS DE UNIFORMIDAD IDIOMTICA, SE DIFUNDEN MEDIANTE LOS

SERVICIOS DE LA AGENCIA EFE. LAS RECOMENDACIONES QUE SIGUEN SON ALGUNAS DELAS QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN LA PGINA WEB DE LA FUNDU: WWW.FUNDEU.ES


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y que aparece en los principales diccionarios, como en el Diccio-

nario panhispnico de dudasde la Asociacin de Academias de

la Lengua Espaola, donde se define as: Interjeccin onomato-

pyica utilizada para imitar el ruido de un golpe o de una explo-

sin: Una chispa o una palabra soez, y bum!, todos al infierno.

2. Adaptacin grfica de la voz inglesa boom ('estruendo, esta-

llido'), usada con el sentido de 'xito o auge repentino de algo':

Tuvo cierta resonancia antes del bum de la novela latinoameri-

cana, cuando el minibum de la novela social espaola. (Su plural

es bums). La Fundu recomienda, pues, que se utilice la forma

hispanizada bum y que si en alguna ocasin se opta por la

versin inglesa boom se escriba entre comillas o en cursiva.

decimoprimero y decimosegundoLa Fundu considera oportuno anunciar los cambios en el uso

de decimoprimeroy decimosegundo incluidos por la Asociacin

de Academias de la Lengua Espaola en el Diccionario panhis-

pnico de dudas. Hasta la aparicin de ese diccionario, todos los

manuales de estilo y los diccionarios de dudas avisaban de que

era incorrecto en espaol usar los ordinales decimoprimero y

decimosegundo, y decan que las formas correctas eran und-

cimo(u onceno)y duodcimo. Esa norma ha cambiado y en el

espaol actual ya es lcito usar las dos formas que hasta hace

muy poco tiempo se consideraban incorrectas. La Fundu anun-

cia esos cambios para que se sepa que ya se pueden escribir,

sin miedo a equivocarse, decimoprimeroy decimosegundo.

elicoEl adjetivo elico, segn se explica en el Diccionario de la

Lengua Espaola de la Real Academia Espaola (DRAE), sig-

nifica, entre otras cosas, perteneciente o relativo al viento y

producido o accionado por el viento (erosin elica, rotor

elico). Vista esa definicin, resultara dudoso el uso de elico

al lado de sustantivos que no pueden ser producidos o accio-

nados por el viento, como: sector elico, compra elica, etc.

Pero en ese mismo diccionario hay una explicacin, en la pala-

bra parque, en la que se dice que un parque elico es una

planta o instalacin de varios generadores elicos, es decir,

que ese adjetivo puede aplicarse tambin a lo relacionado con

la energa elica, y no solo a lo 'producido o accionado' por el

viento. La Fundu precisa, pues, que son correctos esos nuevos

usos de elico, y es por lo tanto correcto hablar del sector

elico y del parque elico, como lo es hablar de las turbinas

elicas o de los rotores elicos.

escritura de los cntimosLa Fundu, en su anlisis diario del uso del espaol en los medios

de comunicacin y en su atencin diaria al servicio de consultas

sobre el buen uso del espaol, considera necesario aclarar la co-

rrecta escritura de los cntimos de euro. Se plantean frecuente-

mente dudas sobre la correcta grafa de las cifras referidas a la

fraccin del euro los cntimos. As, para representar por escri-

to lo que en la lengua hablada es doce cntimos, hay cierta in-

seguridad que puede producir graves errores, pues en ocasiones


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algunos redactores optan por la forma 0,12 cntimos sin

darse cuenta de que lo que han escrito es el equivalente a

0,0012 euros, es decir 12 diezmilsimos de euro. Las nicas

formas correctas de reproducir por escrito y con cifras lo que en

la lengua hablada es doce cntimos son las dos siguientes:

12 cntimos o 0,12 euros.

guardarralLa Fundu considera necesario explicar la forma correcta de

escribir guardarralen espaol. La Fundu ha podido observar

que en los peridicos y en los rtulos de algunos informativos

de televisin aparece con frecuencia la palabra guardaral y

advierte de que esa grafa es un error de escritura, pues la

forma correcta en espaol es guardarral. Se trata de una pala-

bra compuesta por los trminos 'guarda' y 'ral', y al quedar la

letra 'r' entre dos vocales es necesaria su duplicacin para

mantener la pronunciacin original /erre/. La palabra guar-

darral, tomada del ingls guard rai, an no est registrada en los

diccionarios de la Real Academia Espaola, pero es de uso co-

rriente y est bien formada, por lo que no hay ningn inconve-

niente para su utilizacin en espaol. La Fundu precisa, pues,

que la nica forma correcta de escribir esa palabra en espaol

es guardarral.

holdingLa Fundu recomienda la traduccin de la voz inglesa holding. El

Diccionario panhispnico de dudasexplica que holdingsignifica

'sociedad financiera cuyo activo est constituido, bsicamente,

por acciones y participaciones en otras sociedades' y propone

que en espaol se sustituya por la palabra grupo, como en: El

presidente del grupo francs Paribas, investigado por fraude.

Otras posibles traducciones de holdingal espaol son: consor-

cio, grupo financiero, grupo industrial, grupo de empre-

sas, sociedad de cartera o sociedad de participacin. La

Fundu recomienda que se evite el uso de la palabra inglesa y

que en su lugar se opte, segn el contexto, por cualquiera de

las posibles traducciones antes citadas.

omisin del artculoLa Fundu advierte de la frecuente omisin del artculo ante

el sustantivo en construcciones que comienzan por la mayora

de, parte de, el resto de, el tanto por ciento de, etc. As, cada

vez resulta ms habitual or y leer en los medios: La mayora

de comunidadesfinalizan las clases de primaria y secundaria

esta semana, Vecinos de Xbia denuncian que la mayor

parte de contenedoresde basura estn rotos, La totalidad

de presos polticos mapuches se encuentran en huelga de

hambre, El 50 % de espaolescreen que la ausencia de la

madre que trabaja perjudica a sus hijos, El resto de candida-

tosestn centrados en la direccin de sus empresas. Segn

el Diccionario panhispnico de dudas, el sustantivo, en estas

construcciones, debe ir necesariamente precedido de artcu-

lo (o de otro determinante), con lo que en los ejemplos cita-

dos tendra que haberse escrito: la mayora de lascomunida-

des o de nuestrascomunidades, o de aquellas comuni-

dades, la mayor parte de loscontenedores, la totalidad

de lospresos polticos mapuches, el 50 % de losespaoles

recomendaciones


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o el resto de loscandidatos. La Fundu recomienda, pues,

poner especial cuidado en no omitir el artculo (o el determi-

nante que corresponda) en las construcciones formadas por

la mayora de, parte de, el resto de, el tanto por ciento de, etc.,

+ sustantivo.

plural de hper y sperLa Fundu considera necesario explicar el plural de las pala-

bras hpery sper. Se trata de dos palabras formadas por el

acortamiento de otras dos: hipermercado y supermercado.

Estas dos ltimas no presentan ninguna peculiaridad en sus

respectivos plurales hipermercadosy supermercados, pero

sus acortamientos s plantean dudas al mencionarlos en plural:

Se dice los hper y los sper o los hperes y los spe-

res? Ambas palabras hpery sperfuncionan como sustan-

tivos, y como tales pueden formarse sus plurales regulares sin

contravenir ninguna norma gramatical: hperesy speres, es

decir, esas formas son correctas, si bien su uso es muy escaso:

hpereses casi inexistente y speresse limita al espaol de

algunos pases de Centroamrica. El uso ms extendido es el

de dejarlas invariables los hper y los sper, y as es

como se recogen en el Diccionario panhispnico de dudas,

donde se nos indica que escribamos ambas palabras igual en

singular y en plural. Ambas formas los hper/los hperes

y los sper/los speres son correctas, pero dado que las

ms extendidas entre los hispanohablantes son los hper y

los sper, la Fundu aconseja que se prefieran estas lti-

mas. No son correctos los plurales hpers y spers y por lo

tanto deben evitarse.

uso del prefijo auto-Segn el Diccionario panhispnico de dudasresulta inadecua-

do aplicar el prefijo auto- con valor de 'a s mismo' unido a

verbos reflexivos y sin que quepa otra interpretacin, como

ocurre en Una joven se autoinmola en Gaza, donde el pro-

nombre reflexivo se aporta ya el significado de 'a s mismo' y,

por tanto, el uso del prefijo es redundante. Sin embargo, la Aca-

demia acepta el uso de auto-con valor reflexivo en aquellos

casos en los que exista ambigedad interpretativa, como ocu-

rre en se autolesionantes de ser capturado, donde, gracias

al prefijo, no hay duda de que el sujeto se provoc a s mismo

la lesin, o en se autoproclamemperador, donde solo cabe

interpretar que el ttulo se lo asign la propia persona. Por todo

ello, la Fundu recuerda que auto-no debe unirse a verbos que

ya tienen de por s valor reflexivo, excepto en aquellos casos en

que ayude a superar una ambigedad.


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IDIOMA CON SELLO DE GARANTA. Si todos los productos ofrecen garanta

de funcionamiento y la posibilidad de devolucin en caso de falla, si cada

vez ms empresas se encuadran en las normas ISO de calidad, por qu

no esperar que algn da suceda lo mismo con el idioma, que a fin de cuen-

tas como el agua, la luz y las cloacas es un servicio pblico esencial?

Ya no es utpico pensar en esto. El cable nos informa de que una audito-

ra lingstica realizada por la Fundu durante una semana en los noticie-

ros transmitidos por Televisin Espaola (TVE) permiti constatar una

mejora en el espaol utilizado por los profesionales del canal. El lengua-

je explica el informe se ajusta a una norma culta y de fcil comprensin

para el espectador, aunque aade que se pueden detectar algunos fallos

que conviene evitar, la mayor parte de ellos corresponde a errores lxicos,

el uso del lesmo (el empleo demasiado frecuente de lecomo complemen-

to directo), omisin de artculos o faltas de concordancia, etc.

Cuando hace algunos meses visit Buenos Aires, el lexicgrafo cataln

Alberto Gmez Font que dirigi el Departamento de Espaol Urgente de la

Agencia Efe durante muchos aos nos adelant que la Fundacin del

Espaol Urgente (Fundu), de la cual es coordinador general, ofreca a los

medios dicho servicio de control de calidad idiomtica. Por entonces ya se

haban anotado, adems de la Agencia Efe, el canal Telecinco y la CNN en Es-

paol, y tambin empresas y hasta un ministerio, para la redaccin de sus me-

morias, la confeccin de manuales de estilo, etc. Una o dos veces al ao rea-

lizaran auditaras idiomticas y se les otorgara una suerte de sello de calidad.

Para bien del idioma y de la cultura, el proyecto camina. La verificacin del

buen uso del idioma en los medios es muy necesaria. La mayora de la

gente no tiene una seguridad absoluta en el uso de nuestra lengua y toma

como modelo de prestigio o ejemplo el espaol que oye en la televisin o

en la radio, que ve escrito en los diarios o las revistas, porque supone que

delafundu

crece

el inters

LAS RECOMENDACIONES DE LA FUNDUVIAJAN YA CON IBERIA, SE LEEN EN 20 MINUTOSY SE OYEN EN RADIO NACIONAL, LASER Y PUNTO RADIO. DE MAYO A NOVIEMBRE DEL AO PASADO, EL NMERO DE PERSONASQUE CONSULTARON NUESTRA PGINA WEB CRECI, SEGN LA OJD, UN 61 %

Ana Blanco


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quienes all trabajan estn preparados. Lo cual, por lo que omos y leemos,

es ms bien lo contrario.

La experiencia de la Fundu, especialmente en los medios de prensa, de-

bera servir de modelo. En TVE hasta la fecha se han elaborado cinco in-

formes, dice ahora un muy entusiasmado Gmez Font: Es reconfortante

comprobar que valoran nuestro trabajo. Tras una poca de vaco, la direc-

cin de los servicios informativos ha mostrado gran inters en atender las

sugerencias. Nadie fue sancionado, apercibido o advertido; simplemente

se analiz el producto. En este caso, el producto esencial del trabajo del

comunicador: la lengua.

En la Argentina, las polticas de Estado que faltan en materia idiomtica

bien podran empezar por una auditora sobre el uso del espaol en la te-

levisin y la radio estatales. Para dar el ejemplo. Por qu no?

(Publicado en el nmero 32 de Idiomas y Comunicacin,octubre-noviembre del 2006, Buenos Aires)

CURSOS Y SEMI NARIOS. Durante el ltimo trimestre del 2006 la Fundacin

del Espaol Urgente, representada por su coordinador general, Alberto

Gmez Font, particip en los siguientes cursos y seminarios: encuentro de

intelectuales Pretexto Covarrubias, organizado por la Caja de Burgos y

celebrado en Lerma, Covarrubias y Santo Domingo de Silos; simposio inter-

nacional celebrado en Bulgaria, organizado por la Universidad San Clemente

de Ojrid, de Sofa, para conmemorar los 45 aos del departamento de

Filologa Espaola; jornadas de capacitacin organizadas por la empre-

sa Ocean Translations, en Rosario (Argentina), con una ponencia sobre

Topnimos y gentilicios: tradicin, transcripcin y traduccin, y II semina-

rio sobre La lengua espaola y medios de comunicacin: nuevas tenden-cias, organizado por la Universidad de Mlaga. Adems, Gmez Font visi-

t en noviembre la Academia Argentina de las Letras (Buenos Aires) invi-

tado por su presidente, Pedro Luis Barcia.

CONVENIOS. La Fundu acord con la Agencia Espaola de Cooperacin

Internacional (AECI) la coedicin de una coleccin hispanoamericana de

libros sobre lenguaje denominada Espaol urgente. Los dos primeros ttu-

los previstos son Crnicas del espaol urgente. Luquesinas, de Jos Luque

Caldern, y Oral y Escrito, de Raquel Diez Rodrguez de Albornoz.

Con CELER SOLUCIONES firmamos un convenio por el que esta empre-

sa especializada en traduccin multilinge, documentacin y publicacin

electrnica e impresa colaborar con las actividades de nuestra fundacin

en defensa del idioma.

A partir de su prxima edicin, la Fundu participar en el consejo asesor

del premio de periodismo sobre economa, innovacin y tecnologa que

convoca anualmente Accenture, empresa consultora de gestin y servicios

tecnolgicos. Las recomendaciones de la Fundu sern publicadas tam-

bin por las Cmaras de Comercio de Espaa. La primera en hacerlo ha

sido la cmara de Burgos.

De acuerdo con los convenios suscritos con la Universidad de Alcal y la

de Castilla-La Mancha, tres nuevas becarias se han incorporado al equipo

de la fundacin para completar su formacin de posgrado: Judith Gonzlez

Ferrn, Zaida Nez Bayo y Mara M. Ramrez Cruz, licenciadas las tres en

Filologa Hispnica.

Alberto Gmez Font en la bibliotecade la Academia Argentina de las Letras

foto:Xos

Castro


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1.Lagramtica

descomplic

ada

Estaobraes

tdesti-

nadaapens

arconla

gramtica,n

oame-

morizarla.Ellenguaje

eselpensamiento,y

conocerlae

structura

denuestrolenguaje

equivaleac

onocer

cmosehanestruc-

turadonues

trasrazo-

nes.Lagram

ticatro-

cealoquep

ensamos,

nospermite

averiguar

loquepasa

enel

almadequienhablay

nosayudaa

ordenar

larealidad.

Lagramticadescom-

plicadarompecon

muchosenfoquesde

lasgramtic

asactua-

lesaunsincontra-

decirsusreglasy

ofreceunnu

evoestilo

deexplicarla

s.Setrata

delaprimeragram-

ticaescritap

orunpe-

riodista,loc

uallahace

msamena

yfcilde

comprender.Coneste

librorepasaremosla

gramtica;a

prendere-

mosorecordaremos

lasnormas;

descubri-

remoslasco

nsecuen-

ciasdenoconocerlas

ylaentende

remosde

otramanera

msfcil

yamena.

LEXGRIJELM

O.

Taurus,Madr

id,2006

1

2.Nuevasfascinan-

teshistoriasdelas

palabras(TomoII)

Conunamenopero

rigurosoestilocolo-

quial,elautorseabre

caminojuntoconel

lectorporentrelahis-

toriadelaspalabras

queusamosadiario.

Losantecedentesde

losvocablosestudia-

dossoninvestigados

cuidadosamente

hastaalcanzarenal-

gunoscasoslasfron-

terasdelaprehistoria

delahumanidad.Es

unpaseoporlahisto-

riadelacivilizacin

enelqueseincluyen

referenciasaculturas

yaextinguidaspero

quedejaronsuim-

prontaenpalabrasde

nuestralengua.

RICARDO

SOCA.

AsociacinCultural

AntoniodeNebrija,

Montevideo,2006

3.Guaparaunuso

ig

ualitariodellen-

guajeperiodstico

Estaguaeslase-

gundadeunatriloga

cu

yoobjetivogeneral

esavanzarenla

ig

ualdadentremujeresy

hombres.Enellase

ofrecenaquellasalter-

nativasque,siseusan

demodoreflexivo,no

discriminanniocultan

a

lasmujeres.

Elcontenidodeeste

trabajocomienzapor

subrayarlaimportan-

ciadelpapeldelos

m

ediosdecomunica-

cinennuestrasocie-

dad.Trasdefinirel

conceptodesexismo

lingsitico,lasauto-

ra

shanhechohinca-

pienqueesteno

estreidoconla

economalingstica.

Conestoseproponen

contribuiradeshacer

eltpicodequeun

le

nguajenosexistaes

sinnimodetenerque

desdoblarcontinua-

m

enteenmasculinoy

fe

meninoy,portanto,

deconstruirun

discursorecargado

y

lento.

M

Fundeu Tipografía

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