Como habíamos mencionado en el artículo anterior la etapa correspondiente a la niñez es un momento definitivamente sensibleal aprendizaje de los FUNDAMENTOS TECNICOS INDIVIDUALES de un deporte. En el mismo intentamos desarrollar loscaracteres principales de cada uno de ellos para que en este tengamos la oportunidad de analizar en que tiempos, que ejerciciosson recomendables y de que manera podamos abordar el manejo de información durante los entrenamientos. 

Esta etapa que podríamos denominar INFANTIL O DE BASE, se podría subdividir en 3 partes INFANTIL 1, 2 y 3. Dentro deellas intentaremos darle un orden cronológico a la aparición de estos fundamentos en cuanto a su entrenabilidad.

 

ETAPA INFANTIL 1 

El control orientado y el pase son dos medios de enlace entre los jugadores de un equipo en función ofensiva determinantes entodo ataque posicional.

En lo que se refiere al control orientado debemos poner hincapié en este primer año en sensibilizar la zona de contacto yconvencer al joven jugador del uso de la suela en la recepción. Incorporar, también, el concepto de no recibir la pelota en unpunto fijo sino todo lo contrario asimilar el gesto de entrar hacia la pelota, ir en búsqueda.

Con respecto a la enseñanza del pase los primeros pasos se deben abocar a la asimilación de pases seguros como son lospases relacionados a la conservación de la pelota, aquellos con cara interna y cara interna. El concepto mas importante que eljugador debe comenzar a incorporar es el de pasar la pelota con buena velocidad, firmeza, sin que el balón se levante y sobre lapierna hábil del compañero. Concepto de base determinante para poder avanzar posteriormente en todos aquellos aprendizajessobre ataque.

Los inicios relacionados al gesto del remate deben focalizar la información sobre la enseñanza de la mecánica propia del gesto,la ubicación del cuerpo, la colocación de la pierna de apoyo, el recorrido de la pierna de remate y las diferentes superficies decontacto. Los ejercicios deben ser simples y facilitar a que el jugador realice una representación mental correcta a cerca delgesto. Trabajamos con pelota detenida para favorecer a la correcta posición del cuerpo en la ejecución y solo con pelota enmovimiento a partir de que lo haga el propio jugador que práctica el remate. (trayectorias cortas). También buscamos que eljugador asimile el gesto desde diferentes ángulos de remate.

Si observamos un jugador que se inicia, notaremos que es  natural y permanente que juegue situaciones 1 vs. 1 en todas partesdel campo y de diferentes maneras. Por ende el entrenamiento de este fundamento se debe abocar a pulir y perfeccionar estanaturalidad en servicio de la eficacia para el equipo, y a su vez  direccionarlo hacia el juego 1 vs. 1 específico del deporte o seaaquel que se realiza en espacio reducido, con un cambio de velocidad brusco y con una toma de decisión veloz con respecto aldesenlace (pase­remate­recorte). También el entrenador debe comenzar a marcar a través de los ejercicios los lugares y losmomentos donde se puede poner en juego esta cualidad tan determinante en el alto rendimiento cuando las defensas se cierrany los espacios son reducidos.

Con respecto a los fundamentos defensivos individuales corresponde comenzar por aquellos relacionados al ROL DEFENSOR osea a la defensa del atacante con balón. En este aspecto también podemos mencionar que la naturaleza del jugador a esta edades de ser agresivo y de buscar permanentemente robar la pelota ante todo tipo de circunstancia. Sin el afán de intentar de quese pierda esta natural agresividad defensiva podemos en esta etapa comenzar a corregir y enseñar lo referente a laaproximación hacia la pelota, las distancias con respecto como defender y presionar al balón y principalmente la posturadefensiva y los desplazamientos que debe adoptar un defensa cuando debe defender un oponente con pelota.

La acción mas importante y relacionada a lo individual dentro de los fundamentos propios del ROL AYUDANTE (defensa deljugador sin pelota) es el ANTICIPO DEFENSIVO o sea la capacidad de anticipar un pase que se aproxima a un oponentedirecto. Se deben comenzar con situaciones simples de distancias cortas y anticipos con todo tipo de superficies del cuerpo (pie,abdomen, pecho, cabeza)

 

ETAPA INFANTIL 2 

 

En esta segunda sub etapa del período de base podemos empezar a solicitarle al jugador mayor velocidad en la ejecución delgesto técnico en los controles de frente y laterales, haciendo hincapié en acelerar el balón a partir de la propia recepción, estopermitirá años posteriores cuando la técnica se encuentre mas pulida utilizar el gesto no solo para orientar sino incluso parasobrepasar a un adversario. Este gesto va de la mano con el concepto que comenzamos a inculcar en la anterior etapa de atacarla pelota en la acción previa al control. Precisamente el hecho de manejar este concepto nos permite comenzar a trabajar sobrela asimilación de aquellos controles aún mas complejos en su ejecución como son la BALANZA Y EL TACO. Estos controlesson muy utilizados dentro la dinámica de un ataque no solo para orientar, sino principalmente para engañar al adversario, liberarlíneas de pase y en algunos casos superar al oponente. En esta etapa debemos comenzar con metodologías que se inicien conejercitaciones sencillas ya que el gesto es de carácter complejo y los primeros pasos en el aprendizaje dados con firmezapermitirán al jugador tomar confianza sobre el mismo y así poder avanzar en la mecánica completa.

Con respecto al fundamento del pase, aquellos mas simples que comenzamos a entrenar la anterior etapa deben ser trabajadosenlazándolos permanentemente con las tareas también de los controles y el gesto del remate. En esta edad en coincidencia conel aprendizaje del gesto del pivoteo se comienzan a trabajar los pases de conexión con la referencia,  en ItaliadenominadoIMBUCATA. Por ser pases verticales y ofensivos requieren de absoluta precisión en su ejecución  y también de un

amplio dominio del componente táctico en lo referente a en que momentos es conveniente pasar en relación a los espacios ydistancias con el adversario y también al marcaje directo del pívot. Este gesto se aprende, se fija y se trabaja situacionálmentecombinado en los ejercicios con el juego 1 vs. 1.

En el segundo año de trabajo se mantiene un cierto nivel de generalidad con respecto a este fundamento ya que es el que maspuntos en común presenta con respecto a mecánica, postura, contacto con el balón si comparamos Futsal con Fútbol 11. En elprimer año el jugador adquiere una idea general a cerca de la postura corporal correcta en base a  los diferentes tipos de remate.En este segundo año la repetición va a permitir seguir afianzando la mecánica propia del gesto. Continuamos trabajando sobre lacolocación del cuerpo y empezamos a hacer hincapié en los trabajos de precisión, colocando consignas en los arcos (Ej. Aros)para direccionar los remates sobre diferentes ángulos. En lo específicamente relacionado al fútbol sala lo trabajamos combinadocon los controles orientados. Empezamos a trabajar el los remates de volea y de sobrepique. 

Como habíamos mencionado el trabajo del entrenador pasará por direccionar el 1 vs. 1 natural que ya posee el jugador previo acomenzar a entrenar futsal a un 1 vs. 1 específico que pueda ser utilizado en el juego con efectividad teniendo en cuentacriterios, zonas de la cancha, espacios, ya que estos serán mas amplios en las categorías infantiles y comenzarán a reducirse enla etapa juvenil cuando paralelamente comiencen a crecer los conocimientos sobre sistemas defensivos. En esta etapacontinuamos con las situaciones de duelos individuales pero comenzamos a hacer hincapié en la reducción de los espacios y enlas zonas del campo donde buscaremos aplicarlo. Continuamos haciendo hincapié en el cambio brusco de velocidad, en laacción sobre espacios reducidos, acciones de un metro o metro y medio, combinándolo con remate ya que estamos trabajandosituaciones 1 vs. 1.

En el aspecto defensivo contando el jugador ya una pequeña base de postura corporal, desplazamientos, distancias con elmarcaje podemos empezar a entrenar las acciones propias de recuperación del balón como son la ENTRADA Y LA CARGA.Intentando que el jugador no pierda esa agresividad natural que trae previo al inicio de un deporte pero ya dotándolo de criterioscon respecto a tiempos y colocación del cuerpo a cerca de cómo poder provocar una recuperación y ser agresivodefensivamente con el portador de la pelota. De aquí en adelante el trabajo sobre estos dos fundamentos comienzan a serentrenados simultáneamente con aquellos de postura defensiva, aproximación a la pelota y desplazamientos.El aprendizaje delos fundamentos individuales defensivos serán la base avanzar mas adelante en el ámbito táctico colectivo.

Otro concepto relacionado al accionar del ROL AYUDANTE que el jugador debe comenzar a asimilar es el de MARCAJE DELINEA DE PASE. En primer lugar en relación a su oponente directo, principalmente en acciones donde el jugador marca arivales que se ubican de espaldas al arco, saber colocarse en línea de pase favorecerá a futuras acciones de anticipo.

En segundo lugar, el concepto de la ubicación en línea de pase también se comienza a trabajar como un recurso defensivo enlas resoluciónes de situaciones de inferioridad numérica principalmente aquellas mas relacionadas al plano individual como lasde 1 vs. 2.

Otro concepto que el jugador debe comenzar a aprender es el de POSICIONAMIENTO DE AYUDA que esta íntimamenterelacionado a la ubicación de este en el campo de juego no solo en relación con su OPONENTE DIRECTO, sino también conlaPELOTA. A partir de esta etapa el jugador en rol ayudante debe empezar a ocupar bien los espacios no solo para ajustar sobresu marca sino también para poder ofrecer una ayuda defensiva a aquel compañero que esta defendiendo la pelota.

 

ETAPA INFANTIL 3 

En esta etapa de la formación ya con dos años de trabajo sobre el fundamento de control orientado podemos empezar aobservar en las acciones de partido que el jugador comienza a utilizar la suela en situaciones relativamente sencillas, lejos de lapresión del oponente, para orientar o bien para aprovechar situaciones de ventaja, pero aún no para poder superar un adversarioo en momentos de una presión defensiva mas fuerte. Esto denota que el mismo aun no esta fijado lo cual el jugador aún no seencuentra completamente seguro para utilizarlo en todo tipo de situaciones. En este período, precisamente, es cuando se debecomenzar a poner mas énfasis en la utilización del recurso en la situación de juego, marcando la importancia del sentido tácticodel control que el jugador debe darle para mejorar la velocidad del ataque. Esto obligará al mismo a no pensar tanto en comohacerlo sino mas bien en cuando y porque. De mas esta decir que la situación de oponencia ya estaba presente en las etapasanteriores, pero en menor carga de trabajo en comparación con esta nueva etapa. Las situaciones que debemos representarpara que el jugador comience a utilizar los controles orientados con mayor continuidad y seguridad deben ser sencillas desde elaspecto perceptivo­decisional, fundamentalmente aquellas basadas en el 1 sv. 1 y 2 vs. 2. Los ejercicios puramente analíticossolo quedan para momentos propios de entrada en calor y se debe poner acento principalmente en perfeccionar la velocidad delgesto.

Lo mismo sucederá con lo referente a los trabajos destinados a la mejora de los diferentes tipos de pase específicos del futsal.Ya el objetivo principal de los trabajos se abocará a plantear situaciones en donde el jugador tenga que leer y decidir cuandoponerlos en juego, o sea orientarlos al plano táctico individual. Esto no significará que solo se mejorará en la aplicación delgesto, sino también trabajando en situaciones simples con oponencia, ya en base a un gesto asimilado, el jugador continuarárepitiendo y por ende automatizando. Lo importante es que cuando comencemos con este tipo de trabajos el jugador tenga unaidea representada a cerca de la mecánica del gesto. Al fin y al cabo lo que determinará que el jugador utilice un gesto u otro serála misma situación de juego, o sea el plano táctico.

Se continúa poniendo acento en los pases de conexión con el pívot, como así también los que son al vacío como los pases deparalela, diagonal y de asistencia. En el caso de estos últimos serán comenzados a aplicar seguramente mas adelante en eljuego cuando paralelamente el jugador va a aprendiendo desde lo colectivo a atacar sin una referencia fija.

Con respecto al remate se pasará a entrenar ya desde situaciones mas específicas del deporte como lo son las pelotas al vacióo achicando distancias para patear “ ENTRAR A LA PELOTA”, movimiento táctico muy típico de los ataques posicionales. Conlos remates de aire también sucede lo mismo, se trabajarán desde trayectorias mas específicas como lo son desde situacionesde inicio de corners y laterales. En lo ejecutivo, se debe poner énfasis en la fuerza tanto como en la precisión de cadafinalización. Con respecto a la toma de decisión pondremos acento en buscar finalizaciones rápidas, a un toque y prestar

atención en la corrección de no patear encima de la marca (de ahí el trabajo permanentemente combinado con los controles)

Con respecto a las situaciones 1 vs. 1 se debe comenzar a focalizar mas sobre la toma de decisión, por lo cual es importanteque incorporemos un atacante mas y un defensor mas en los trabajos. Ej: 2 atacantes en posición de lateral con dos defensoreso bien un lateral y un pívot en ataque y un último y un defensa que marque la pelota. En las anteriores etapas el atacante solodebía leer la intensión defensiva de su oponente directo y el espacio que tenía para pasar, la finalización siempre era basada enremate. En este período el mismo jugador ahora debe también comenzar a leer la posible cobertura del rival no directo y a suvez la línea de pase con ventaja en la posición que puede lograr su compañero a partir de esta acción. En síntesis trabajamos elfundamento del 1 vs. 1 pero a través de ejercicios que planteen 2 vs. 2

La postura defensiva y los desplazamientos cortos de un defensor cuando presiona una pelota deben trabajarsepermanentemente en los entrenamientos de esta etapa de base, ya que mas allá de cualquier sistema defensivo que adopte unequipo en una etapa mas avanzada, la presión sobre la pelota siempre será componente clave en el éxito defensivo de cualquiersistema.

Ya en esta etapa debemos orientar al jugador que las acciones de presión y recuperación de pelota serán mas seguras si seefectúan lejos del propio arco, lo cual una posible falta involuntaria no provocaría ningún peligro de gol. Es en los últimos 10metros donde el rival tiene posibilidades de patear donde el jugador que defiende al balón debe priorizartácticamentePROTEGER LA PORTERIA por sobre intentar recuperar el balón y este fundamento técnico defensivo lo podemosempezar a trabajar en esta etapa ya que el jugador tiene una base mas amplia técnica y táctica sobre los conceptos defensivosindividuales. No solo se debe entrenar sobre la intención táctica del gesto, sino también sobre la postura corporal deun BLOQUEO (de un remate se entiende) colocando el tronco de frente y cerrando con piernas muy similar a los que sedenomina técnica de la cruz en los arqueros. En este aspecto también es muy importante el plano psicológico ya que a la horade tapar un remate es muy común que un jugador a esa edad se de vuelta o gire el tronco o la cabeza. Se debe trabajarconcientizando al jugador que tapar un remate puede ser un acción clave en el resultado final de un partido. Estas accionesdefensivas también son muy típicas en la defensa de cualquier situación de pelota parada.

En referencia a aquellas acciones correspondientes al ROL AYUDANTE es un momento propio de aprender como defender uncorte al vacío del rival, la distancia correspondiente que el jugador debe tomar para evitar perder la posición, la concentración, elposicionamiento del propio cuerpo, la carrera y la utilización de los brazos. Esto coincide con la aparición desde el ámbitocolectivo de mayor movilidad en el armado de un ataque, generalmente a esta edad los equipos comienzan a jugar 3­1 conrotaciones que exigen al jugador a jugar sin pelota. En los primeros dos años en los que el jugador se inicia la generalidad de losataques muestra que son menos armados y mas estáticos, por lo cual las situaciones de cortes sin pelotas prácticamente no seobservan.

La adquisición de estos fundamentos asegurará al jugador de contar con sólidos recursos individuales para poder avanzar conmayor firmeza cuando los entrenamientos estén mas abocados al plano táctico colectivo. Todos estos gestos mencionadoscontinúan apareciendo en los entrenamientos del jugador pero ya no como un contenido central en una práctica sino mas bienen entradas en calor de características técnicas o bien enlazados con tareas de juego de orientación mas bien de tácticacolectiva. En estos años es cuando el jugador debe terminar de automatizar y perfeccionar la aplicación de estos fundamentos ala verdadera situación de juego.

 

ENTRENAMIENTO DE LOS FUNDAMENTOS TECNICOS 

EL PIVOTEO

 

La idea de este apartado es ofrecer al lector una serie de ejercicios y juegos relacionados al fundamento técnico de elpivoteo.

Como ya habíamos mencionado podemos empezar a trabajar este contenido a partir del segundo año de la etapa infantil, estocoincidirá con los primeros pasos en los jugadores de el aprendizaje del sistema de juego 3­1. Si bien en los primeros años eljugador por su naturaleza vertical y falta de paciencia en la elaboración necesita la referencia permanente para profundizar, conel paso de los años y la incorporación de otras posibilidades de ataque el jugador va a aprendiendo también a atacar sin lareferencia fija del pívot. Por ende la presencia de los puestos fijos en ataque va desapareciendo pero no la importancia de atacarcon una referencia pero no fija, sino transitoria de acuerdo a la ubicación de los jugadores en el armado del juego. Esto denota laobligación en la etapa de base de formar jugadores de características UNIVERSALES que tengan cualidades para ser agresivosde frente a la cancha, pero que también sean hábiles para pivotear y dar profundidad al equipo cuando este necesite lareferencia. Por lo cual todos deben aprender a pivotear, ya que esta acción no se refiere a un puesto fijo sino a la posibilidad derecibir de espaldas al arco rival y en base a la calidad de la acción ofrecerle profundidad al ataque.

Analizando las características propias de este fundamento podemos diferenciar dos momentos bien definidos: 

1­ ACCIONES PREVIAS A LA RECEPCION DEL BALON

Dentro de las acciones previas podemos identificar a todos los tipos de desmarques, contramovimientos y fintas quepermiten al jugador alejarse del rival, engañarlo en cuanto a la intención táctica (simulo ir a un lado voy al otro) y poderrecibir con menor presión en comparación a si estuviese marcado. Otra acción previa a la recepción es la quedenominamos HACER LA BASE que no es mas ni menos que colocar el cuerpo por delante de la marca y ofrecer la suelacon posibilidades de recibir. Si el pase entra en el momento propio de la base las posibilidades de recibir el balón seránmas seguras que si entra previamente cuando el atacante aún no esta bien posicionado o bien segundos posteriorescuando el marcador vuelve a tener tiempo para volver a reubicarse y poder anticipar.

2­ ACCIONES POSTERIORES A LA RECEPCION DEL BALON

Las acciones posteriores aparecen a partir de la propia recepción de la pelota. El atacante cuenta con cuatro posiblesherramientas que podrá utilizar en base a la necesidad de cada situación:

A­ PIVOTEAR HACIA ATRÁS.B­ DESCARGAS.C­ GIROS.D­PROTECCION INDIVIDUAL DE PELOTA.

  A­ PIVOTEAR HACIA ATRÁS. ­ Pivotear propiamente dicho llamamos al hecho de avanzar en el campo de espaldas al arcocon la pelota debajo de la suela. Los ejercicios orientados a este aspecto son aquellos mas básicos y apuntan a la asimilación yautomatización de la postura corporal correcta: pelota lejos del adversario, pierna de apoyo firme, tronco erguido, cabeza alzada,vista perisférica. Estos últimos dos ítems son aquellos mas difíciles de alcanzar ya que el jugador por el solo hecho de en locomienzos no posee un dominio total del balón, pivotea mirando permanentemente la pelota, con el tronco flexionado. Esteaspecto puede ser corregido en un inicio a partir de estos ejercicios sino a la hora de entrenar las descargas o todo aquellorelacionado al campo perceptivo decisional el jugador tendrá reducido su campo visual para ver posibles líneas de pase. Ensituación real de juego esta acción es muy posible que se observe en el juego cuando los marcajes despegan del pívot con elobjetivo de no perder de vista el balón y el mismo atacante tiene poca presión sobre sus espaldas.

 

 

 

B­ DESCARGAS. ­ Las descargas están muy relacionadas al plano de toma de decisión y en menor medida al ejecutivo. Tieneque ver con la virtud de leer la posible ventaja que saco un compañero sobre su oponente y soltar la pelota en el momentoexacto, no apresurarse ni pasarse. También puede suceder de que no exista ventaja posicional alguna y lo mas inteligente searecomenzar el juego. Desde el aspecto exclusivamente ejecutivo podemos asimilar descargas de frente con la suela y lateralescon cara interior y exterior. También son muy eficaces aquellas empaladas ligeramente por encima del pie del rival, paraasegurar que no te corten el pase. En los ejercicios sin oposición podremos mejorar el gesto y el timing con respecto al propiocompañero, no así la lectura de la marca y los espacios libres que sí me lo dará el planteo de una situación de juego mas real.

 

 

C­ GIROS. ­ El giro es un recurso que cuenta un jugador de espalda para sorprender y agredir al rival ofensivamente. Senecesita de velocidad y fuerza en el posible contacto con el rival. Se puede girar limpio solamente a partir de la rapidez delmismo giro, como también se lo puede hacer utilizando al cuerpo del adversario como un sostén, contactándolo y de esa maneracorrerlo de la posición. Con respecto al aspecto táctico individual es importante evitar ser previsible en la acción, se utiliza muchogirar tronco y mirar para un lado y realizar el giro exactamente para el opuesto. Lo correcto en la toma de decisión seria bucar ungiro cuando el adversario me cierra un lateral y me libera completamente el opuesto, también lo seria cuando el oponente marcaapoyando el cuerpo sobre el pívot, lo cual da la referencia al mismo de la posición del defensor.

 

 

 

D­PROTECCION INDIVIDUAL DE PELOTA. ­ La protección individual de pelota es un recurso técnico no solamente utilizado enposición de pívot, sino la correcta colocación y utilización del propio cuerpo en situaciones que el balón se encuentra dividido opresionado y se necesita darle seguridad a la acción. En el caso del pivoteo pasa por reconocer cuando el adversario tieneposibilidad de invadir el espacio de la pelota en un anticipo o bien por la misma presión que ejerce, para colocar el cuerpo confirmeza y evitar que suceda esto. La región que contacta con el adversario es la posterior (espalda­brazos­gluteos y pierna deapoyo), la misma debe ofrecerse en cada contacto fuerte, firme y con los músculos  en tensión. El jugador debe ofrecer lasensación de que es imposible moverlo de la posición. Los trabajos basados en este recurso mejoran mucho la fuerza específicapara este tipo de situaciones.

 

 

 

El mapa que orienta al jugador a que camino tomar siempre será la situación táctica. Por lo cual paralelamente con la asimilaciónde los gestos el joven deportista debe ser estimulado a afrontar y resolver situaciones de reales en este caso especificas conacciones de pivoteo. Para ello es función del entrenador idear trabajos que representen este tipo de situaciones y que a su veztengan un orden metodológico que aseguren el aprendizaje a pasos firmes, por ende si bien deben existir estímulos perceptivos­decisionales estos en la etapa de base deben ser de baja a media complejidad en cuanto cantidad de jugadores y dificultad en laconsigna. Las reglas impuestas por el entrenador en cada trabajo deben favorecer a que el objetivo planteado se cumpla y notodo lo contrario dificultarlo. ( Ej: el que se ubica de pívot juega sin marca o con marca pasiva, para facilitarle que solo tenga quepensar en como descargar y no en desmarcarse o proteger). Las practicas de juego son recomendables para esta etapa ya queapuntan a un objetivo en concreto y son de baja a mediana complejidad.

 

PRACTICA DE JUEGO NRO 1 

En este trabajo el pívot esta libre de marca y solo debe pensar en buscar una linea de pase para recibir y fundamentalmente leercuando es recomendable descargar para que su compañero saque ventaja de su oponente. Los dos parámetros que debemanejar son precisamente el movimiento de su compañero y las líneas de pase que hipotéticamente cierra o libera la marca. Sepuede limitar el espacio del pívot solamente recibiendo por afuera o solo por adentro si queremos dificultar la tarea. Colocar unatacante mas y un defensor mas aumentaría la dificultad en el plano perceptivo­decisional.

 

 

La siguiente práctica incorpora el marcaje activo pero a sin dificultar la recepción, sino que la presión del defensor comienza apartir de que el jugador ubicado en posición de pívot posee el balón. Ahora el atacante maneja dos herramientas mas que son elgiro y la protección, pero a su vez debe estar atento también a la lectura de su propia marca a cerca de si le cierra un pase, lopresiona, le intenta robar o bien le libera el espacio.

 

 

En la próxima la dificultad aumenta notoriamente con respecto a la necesidad de moverse bien y desmarcarse, ya que elatacante posee una marca activa, para compensar esto liberaremos una marca a los pasadores, con la idea de que no sea tandifícil conectar con el pívot. De esta manera será una tarea ardua del atacante saber desmarcarse, recibir, proteger o girar yestará mas facilitado la descarga ya que los jugadores que cortan serán 3 y los que defienden los cortes 2. Será tarea tambiéndel pívot leer el juego de sus compañeros y ver por donde puede llegar a entrar la pelota para hacer la base o desmarcarse en eltiempo correspondiente. La práctica se puede hacer mas fácil negándole al marcaje del pívot la posibilidad de anticipar y sepuede dificultar restringiéndole a los atacantes que puedan cortar los 3 simultáneamente.

 

 

El último trabajo es una tarea jugada de posesión de pelota en donde los jugadores en base a la toma de decisión tienen laposibilidad de usar el recurso del pívot. Cada equipo cuenta con un jugador que posee el balón en la mano. El objetivo se basaen llegar a conservar la pelota y contabilizar10 pases consecutivos sin la intervención del rival, eso otorgaría 1 punto. El enlace

es que a su vez cada equipo cuenta con la posibilidad de levantar la pelota que esta en juego y poner ahora la que tenía unjugador en sus manos, cuando esto se hace el mismo debe pivotear minimamente 3 toques previo a descargar con uncompañero que le corto. En este caso si es gol el punto valdría doble. Los arqueros son neutrales en la posesión y ataja cadauno en su arco si la pelota se baja. La regla no permite al jugador que baja girar. La tarea a su vez estimula a la inteligencia en latoma de decisión ya que lo correcto pasaría por levantar la pelota cuando no tengo líneas de pase seguras y a su vez que eljugador que tiene la pelota en la mano se mueva en sectores cercanos a la portería. El balón se puede bajar en cualquiera de losdos arcos. Se puede también castigar restando puntos a las decisiones incorrectas como por ejemplo bajar la pelota en sectoresdonde esta muy presionados u ocupados o bien demasiado lejos del arco.