GACETa Equipo 2

7/23/2019 GACETa Equipo 2

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Paloma Joanna Rodrguez AlmanzaMa. Guadalupe Mendoza Salazar

Luz Adriana Rangel Ramrez.

Juana Iselda Mendoza Salazar.

Alberto Jorge Cruz Romero


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.Untratado de libre comercio(TLC) consiste en un

acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el

mercado de bienes y servicios entre los pases parti-

cipantes de los diferentes continentes o bsicamente

en todo el mundo. Consiste en la eliminacin o rebaja

sustancial de losarancelespara los bienes entre las

partes, y acuerdos en materia de servicios.Un TLC no necesariamente lleva una integracin

econmica, social y poltica regional,

Si bien estos se crearon para fomentar el intercambio

comercial, tambin incluyeron clusulas de poltica

fiscal y presupuestario, as como el movi-

miento de personas y organismos polticos comunes,

elementos ausentes en un TLC.

Los principales objetivos de un TLC son:

Eliminar barreras que afecten o mermen el comer-

cio entre las zonas que firman el tratado.

Promover las condiciones para una competencia

justa.

Incrementar las oportunidades de inversin.

Proporcionar una proteccin adecuada a los dere-

chos de propiedad intelectual.

Establecer procesos efectivos para la estimula-

cin de la produccin nacional y la sana compe-

tencia.

Fomentar la cooperacin entre pases miembros.

Ofrecer una solucin a controversias.

El Mercado Comn del Sur (MERCOSUR) es un proce-

so de integracin regional instituido inicialmente por

Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay al cual en fasesposteriores se han incorporado Venezuela y Bolivia,

sta ltima en proceso de adhesin.

EL MERCOSUR es un proceso abierto y dinmico.

Desde su creacin tuvo como objetivo principal propi-

ciar un espacio comn que generara oportunidades

comerciales y de inversiones a travs de la integracin

competitiva de las economas nacionales al mercado

internacional. El MERCOSUR tambin ha firmado

acuerdos de tipo comercial, poltico o de cooperacin

con una diversa cantidad de naciones y organismos enlos cinco continentes.


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El origen de la palabra globalizacin es moderno, es

una adaptacin al espaol del trmino ingls Globa-

lisation acuado en la dcada de los 60.

Otros autores prefieren llamarlomundializacin cu-

yo origen es la palabra francesamondialisation.

Definicin deglobalizacin

Se puede considerar su defini-

cin como un proceso que se da

a partir de la comunicacin e

interdependencia entre todos los

pases del mundo, por elcual se

unifican mercados, culturas y

sociedades en trminos globales, mediante modifi-

caciones polticas, sociales, culturas y econmicas.

La Globalizacin no se limita nicamente a

loeconmicosi no que es un proce-

sotecnolgico,socialyculturala gran escala que

ha abierto espacios de integracin activa o incluso

unificacin de pases o territorios.

Ventajas se pueden mencionar:

Acceso universal a la cultural y la ciencia.

-Desarrollo de los

sistemas de comunicacio-

nes globales

-Reduccin de costes de produccin por el

aumento de competitividad y economas de

escala.

Entre sus desventajas se pueden enumerar:

Aumento de los desequilibrios econmicos, so-

ciales y territoriales

Influyen negativamente al ecosistema y generan-

doel calentamiento global.

Desigualdad entre los pases en desarrollo y los

desarrollados.

Incremento del cierre de fbricas.

Estandarizacin de la cultura mundial y prdida

de la identidad propia de cada pas.

La Unin Europea (UE) es una entidad geopoltica

que cubre gran parte del continente europeo. Es

una asociacin econmica y poltica nica en el mun-

do, formada por 27 pases.

En 1951, momento en el que se constituy la Comuni-

dad Europea del Carbn y del Acero (elementos clave

para la guerra), los seis pases fundadores -Alemania,

Blgica, Francia, Italia, Luxemburgo y los Pases Bajos

-comenzaban un proyecto econmico, poltico y social

que ha generado paz, estabilidad y prosperidad duran-

te ms de medio siglo.

La UE ha contribuido a elevar el nivel de vida de los

europeos, y ahora est construyendo progresivamenteun mercado nico en el que personas, bienes, servi-

cios y capital (las cuatro libertades fundamentales de

la UE).

La UE promueve activamente los derechos humanos y

la democracia, y luchar contra el cambio climtico.

Gracias a la supresin de los controles fronterizos en-

tre los pases de la UE, ahora se puede viajar libre-

mente por la mayor parte de su territorio. Tambin es

mucho ms fcil vivir y trabajar en otro pas de la UE

El euro es la moneda nica de la Unin Europea. Doce

de los entonces quince Estados miembros la adopta-

ron para las transacciones no monetarias en 1999 y en

el 2002 se emitieron los billetes y las monedas

El smbolo de la UE

1.La bandera europea: El da 26 de mayo de 1986.

2.El himno europeo: El ltimo movimiento de la Nove-

na Sinfona de Beethoven, el Himno de la Alegra,

3.El da de Europa: El 9 de Mayo de 1950 naca la

Europa comunitaria

4.El Euro, la moneda nica.


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Las polticas ducativas de los Organismos

Internacionales y Regionales

La UNESCO ene un sector desnado

a la educacin.

Dentro de sus formas de apoyar esta

la supervisin, iniciavas, aumentode sus mecanismos y asistencia en

los exmenes estandarizados.

Apoyo econmico a pases en situa-

ciones cricas

Muchas de sus intenciones son con

nes polcos.

Existen nalidades lucravas por

parte de los pases parcipantes.

Empobrecimiento y a sus vez endeu-

damiento en pases poco desarrolla-

dos.

Primera reforma educava universita-

ria

Considera una reforma educava uni-versitaria en Francia.

Incrementa la inversin a nivel univer-

sitario.

Uso de tecnologa e innovacin edu-

cava.

Aumento elevado en el costo de estu-

dios universitario.

Desaprobacin de dicha iniciava por

varios sectores sociales.

Incremento en el apoyo econmico

universidades.

oferta de apoyos econmicos y be-cas universitarias.

Iniciava en la reforma educava de

Inglaterra.

Manifestaciones por el cobro de la

educacin universitaria.

Cobro imparcial de las colegiaturas

universitaria

Los que ms enen ms pagan

Dichas organizaciones, que en un contexto de globalizacin ganan cada vez ms peso, fueron

interviniendo progresivamente en las polticas educativas nacionales, cuestionando as el papel

de los actores histricos de la educacin, el Estado y la sociedad civil. El programa PISA ilustra

la influencia creciente de las organizaciones internacionales en las polticas educativas.

R on Dearing, de origen britnico y accionista de profesin fue el encargado de disear y coordinar un pro-yecto de renovacin en gastos universitarios, en 1997.La financiacin universitaria era el principal reto del informe Dearing. Su principal novedad era que los estudian-

tes pagaran una mayor parte del coste de su enseanza, aunque fuera despus de licenciarse.


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Oportunidades para aprender por medio de la

indagacin en lugar de la simple transmisin deconocimiento

Entrenamiento en las habilidades necesarias

para la comunicacin oral y escrita al nivel en

que pueda servirle al estudiante tanto en la

universidad como en la vida profesional y per-

sonal.

Apreciacin de las artes, las humanidades,

las ciencias y las ciencias sociales, y la oportuni-

dad de experimentarlas a cualquier intensidad y

profundidad que el estudiante pueda alcanzar

Oportunidades para interactuar con personas

de antecedentes, culturas y experiencias dife-

rentes de aquelllas del estudiante y posibilida-

des de conocimiento y dilogo a cualquier nivel

dentro del entorno, desde estudiantes nuevos

hasta invesgadores experimentados

Se congura un nuevo esquema de

relaciones entre las empresas, la Ad-ministracin Publica y los centros de

invesgacin y de formacin superior

Incremento la matrcula de estudian-

tes en la enseanza superior en Espa-

a.

La reforma de los planes de estudios

que introdujo se vio obstaculizada

por la parcipacin de intereses cor-

poravos

El profesorado estuvo ms atento a

establecer nuevas tulaciones a par-

r de especialidades disciplinares y

de invesgacin que a atender las

necesidades que la sociedad.

Los servicios de educacin, han de

proveerse incorporando las tecnolo-

gas de la informacin y de la comuni-

cacin.

En Amrica Lana ha aumentado

signicavamente el gasto pblicoen educacin.

Se ha logrado la inclusin de un

mayor nmero de nios en el siste-

ma escolar

Fortalecer la profesin docente

mediante incrementos en sueldos,

una reforma de los sistemas de

capacitacin y una mayor responsa-

bilidad de los profesores ante las

comunidades que sirven.

Promover su mejoramiento integral en los campos de la docencia, la

invesgacin y la extensin de la cultura y los servicios.

Es una instucin incubadora de proyectos estratgicos que generan

cambios y propician el desarrollo sustentable de la educacin supe-

rior.

Realiza proyectos que arculan los esfuerzos de las instuciones alia-

das tendientes a preservar, promover y difundir la riqueza cultural

regional y nacional, en el marco de la cultura universal.


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G lobalizacin y Educacin en Amrica LatinaGlobalizacin es un intercambio cultu-

ral, econmico, cada uno de los ana-

listas le da su interpretacin de acuer-

do a su estudio realizado.

Algunos asocian la globalizacin con

la expansin d la tecnologa inform-

ca.

La globalizacin y la educacin los

valores en la universidad son muy

importantes pero se est dejando un

lado el lado humano y lo social por la

produccin y a economa.

Los benecios de la globalizacintraen consigo un menor costo en pro-

ductos realizados y mejorar la econo-

ma de cada uno de los pases.

Existen diversos desaos como son: la

gobernabilidad en lo polco, la equi-

dad en lo social, compevidad eco-

nmica e idendad cultural para com-bar dichos problemas la educacin

debera abarcar s rol e intentar sol-

ventarlo en la medida de lo posible.

No existe equilibrio en aspectos como

lo econmico y lo educavo.

Con la globalizacin se pretende una

educacin para todos y capacitar a

las personas para una mejor calidad,

uso de las TICS.

La compevidad econmica no se

puede llevar a cabo debido que

inuye el nivel econmico de los

pases de bajo desarrollo.

La globalizacin ene tres en-

foques el hiperglobalista,

transformacionalista y una

La educcin provee de mejo-

res ciudadanos, quienes viven

sustentablemente al tener un

buen ingreso econmico au-

mentando la compevidad

mediante el aprendizaje pro-ducvo.

La educacin de calidad, las

reformas que se han promovi-

do no han dado los resultados

deseados.

Las universidades presentan

desaos al cuesonar el ideal

de lo pblico y del bien comn.

La globalizacin es irreversible,

en la universidad se centran los

aspectos informavos y no en

valores.

Se pretende transformar las

escuelas superiores con el ob-

jevo de mejorar en la globali-zacin.

En el aspecto de educacin, se

pretende mejorar capacitando

al docente, aprovechar la tec-

nologa, mejorar el currculo.


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LAMISINDELAEDUCACIN: PRINCIPALESTENDENCIAS,

CONTRIBUCIONESYDESAFOS

1. La educacin se ha hecho permanente dado al

crecimiento exponencial del conocimiento: en

el ao 2005 las corporaciones de EE.UU. gas-

taron 15 mil millones de dlares en entrenar a

sus empleados.

2. El auge de las TIC implica que el equipamiento

de las escuelas.

3. El incremento vertiginoso de la movilidad aca-

dmica internacional favorece a los alumnos delos pases desarrollados y de ciertos pases

asiticos y tiende a incrementar la fuga de

cerebros.

4. 5. La privatizacin de la educacin superior

se incrementa aceleradamente en Amrica del

Norte, Amrica Latina y el Caribe, en Asia y

en los pases del Este de Europa y Rusia.

5. La crisis de la profesin acadmica es un fenmeno que se da en forma aguda en los pa-

ses en desarrollo, pero que tambin afecta a los profesores del mundo desarrollado. Los

consejos del Banco Mundial de que los profesores se conviertan en empresarios del co-nocimiento trabajando como consultores (Makerere) para complementar su salario, han

tenido efectos devastadores para la investigacin y el perfeccionamiento Docente median-

te el estudio y en ocasiones ha conducido a prcticas de corrupcin acadmica.


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El papel de la educacin en el modelo socio-econmico

de los pases

Ventajas comparativa vs. Ventaja competitiva

La ventaja comparava, a diferencia de

la ventaja compeva, se encuentra

entre los trminos ms anguos dentro

de los estudios econmicos.

La importancia de tener claro lo que

disngue a cada uno de estos trminos

se hace patente cuando, por ejemplo, la

"compevidad" se usa de manera ge-

neralizada por los gobiernos para jus-

car en gran medida sus polcas econ-

micas sin reejar a veces lo que el tr-

mino en s conlleva

En principio, para denir lo que es la

teora de la "ventaja comparava", re-

curriremos al autor de la misma, el eco-

nomista britnico David Ricardo, quien

postula que si un pas no posee ventaja

absoluta sobre ningn bien o producto,

a ese pas le conviene especializarse en

la produccin de dichos productos en

los que tenga menos desventajas.

Bsicamente se puede decir que un pas

posee una ventaja comparava cuando

los costes de producir un bien, compa-

rndolos con los de otros bienes produ-

cidos por el mismo pas, son menores;

hablamos de los costes de inversin y

por supuesto de mano de obra

Michael E. Porter en su obra Ventaja

compeva. Creacin y sostenimiento

de un desempeo superior" nos dene

la "ventaja compeva" como la uli-

dad que una empresa es capaz de gene-

rar para sus clientes. Esto se traduce en

precios ms bajos de produccin obte-

niendo benecios similares a los de las

empresas compedoras.

Esta "ulidad se dene como la candad

que los clientes estn dispuestos a pa-

gar por los productos de una empresa,

es decir, el "valor", siempre segn Por-

ter. Si este "valor" es superior a los cos-

tes de produccin, se dice que el pro-

ducto es compevo. Es decir, cuanto

mayor capacidad tenga una empresa de

transformar en benecios los costes de

inversin y la mano de obra, es decir,

los insumos, la empresa ser ms com-

peva

El papel del estado en el tema de la educacinARTICULO 3o.

TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION. EL ESTADO -FEDERACION, ESTA-

DOS Y MUNICIPIOS- IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA. LA

EDUCACION PRIMARIA Y LA SECUNDARIA SON OBLIGATORIAS. LA EDUCACION QUE IMPAR-

TA EL ESTADO TENDERA A DESARROLLAR ARMONICAMENTE TODAS LAS FACULTADES DEL

SER HUMANO Y FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA PATRIA Y LA CONCIENCIA DE

LA SOLIDARIDAD INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA.


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EL CONGRESO DE LA UNION, CON EL FIN DE UNIFICAR Y COORDINAR

LA EDUCACION EN TODA LA REPUBLICA, EXPEDIRA LAS LEYES

NECESARIAS, DESTINADAS A DISTRIBUIR LA FUNCION SOCIAL

EDUCATIVA ENTRE LA FEDERACION, LOS ESTADOS Y LOS MUNICIPIOS,

A FIJAR LAS APORTACIONES ECONOMICAS CORRESPONDIENTES A ESE

SERVICIO PUBLICO Y A SEALAR LAS SANCIONES APLICABLES A LOS

FUNCIONARIOS QUE NO CUMPLAN O NO HAGAN CUMPLIR LAS

DISPOSICIONES RELATIVAS, LO MISMO QUE A TODOS AQUELLOS QUE

LAS INFRINJAN.

Art. 3. Fraccin. VIII.

El Estado est obligado a prestar servicios educavos de calidad que

garancen el mximo logro de aprendizaje de los educandos, para que

toda la poblacin pueda cursar la educacin preescolar, la primaria, lasecundaria y la media superior. Estos servicios se prestarn en el marco

de 2 de 66 federalismo y la concurrencia previstos en la Constucin

Polca de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin

de la funcin social educava establecida en la presente Ley. Arculo

reformado DOF 10-06-2013, 11-09-2013 Ley General de Educacin

Art. 3

LA UNICEF

estableci en 2009, con el apoyo nanciero de Barclays Bank, una alianza con la Administracin Federal de Servicios

Educavos en el Distrito Federal (SEPDF) para promover la parcipacin de adolescentes de 13 a 15 aos de edad en las

escuelas secundarias del Distrito Federal. En esta alianza tambin se apoy al programa Escuela Siempre Abierta, en el

cual 6,870 estudiantes tuvieron la oportunidad de disfrutar de espacios alternavos de aprendizaje dentro de su escuela

asisendo a talleres de ciencia, msica, pintura y artesana


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Las metas a largo plazo son siempre primordiales tanto en el ser humano, como en el mbito laboral, esto con el

propsito de idencar cada una de nuestras reas de oportunidad y las consecuencias a las que nos podemos

enfrentar en nuestra labor.

As como tambin de esta manera idencaremos cuales son nuestros objevos que queremos cumplir tanto a corto,mediano y largo plazo, y poder cumplir nuestra misin, visin y metas establecidas en nuestro proyecto de vida o pro-

yecto laboral.

Idenque y d prioridad a metas o

a misiones mlples de largo plazo,

efecvamente.

Establezca una fecha de nalizacin

para proyectos con los cuales est

usted involucrado.

Maneje los recursos apropiadamen-

te para permir el progreso hacia

mlples proyectos.

Obtenga la aceptacin de individuos

clave los cuales le asisrn para que

complete cada proyecto a empo.

Cheque el progreso tanto suyo como

de su equipo con regularidad .

Evale proyectos nuevos en relacin

a prioridades existentes

Es capaz de vincular misio-

nes de rea y personales a

iniciavas corporavas

especcas.

Tiene la capacidad de pen-

sar con ancipacin ms

que reaccionar a eventos

conforme surgen.

Es capaz de idencar re-

cursos efecvos para la

nalizacin de estrategias.

Se asegura que los planes

sean iniciados, seguidos y

ajustados como empo

extra necesario.

Asegrese que sus

metas sean paralelas y

apoyen a aquellas de

la compaa.

Haga empo para la

planeacin,

Explore estrategias y

consecuencias alterna-

vas para ayudarlo a

desarrollar los mejores

planes.

Establezca fechas de

terminacin para pro-

yectos y fases de pro-

yectos.

Tenga libertad de ac-

cin en sus planes.

Delegue la autoridad

de tomar decisiones y

la responsabilidad a otros

para completar tareas.

Sea especco. No

dude al hacer sus pla-

nes de proyecto tan

detallados como usted

quiera!

Determine cul es el

apoyo que usted nece-

sita de otros.

Apguese los planesque usted haga con

tenacidad.


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Dime y lo olvido, ensame y

lo recuerdo, involcrame y lo

aprendo.

Benjamin Franklin

Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La

educacio n es fundamental para la felicidad social; es

el principio en el que descansan la libertad y el

engrandecimiento de los pueblos

Benito Juarez

El objetivo principal de la educacin

es crear personas capaces de hacer

cosas nuevas, y no simplemente

repetir lo que otras generaciones

hicieron

Jean Piaget
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