GENERAR IDENTIDAD NACIONAL Y PATRIOTISMO, CIVISMO EN...
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ESCUELA DE POSTGRADO GENERAR IDENTIDAD NACIONAL Y PATRIOTISMO, CIVISMO EN LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA I.E.S ANAPIA Trabajo Académico para optar el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico NELLY CANAZA ORTEGA Asesor: Henry Noblegas Reinoso Lima – Perú 2018
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ESCUELA DE POSTGRADO
GENERAR IDENTIDAD NACIONAL Y
PATRIOTISMO, CIVISMO EN LOS ESTUDIANTES
Y COMUNIDAD EDUCATIVA I.E.S ANAPIA
Trabajo Académico para optar el Título Profesional de
Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo
Pedagógico
NELLY CANAZA ORTEGA
Asesor:
Henry Noblegas Reinoso
Lima – Perú
2018
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ÍNDICE
Índice
Resumen ................................................................................................................................. 3
Introducción ........................................................................................................................... 4
Desarrollo ............................................................................................................................... 5
Identificación de la buena práctica .................................................................................. 5
Descripción e identificación del problema que afrontó la buena práctica ....... 7
Descripción e identificación de la buena práctica ................................................ 10
Sustento teórico pedagógico de la buena práctica en el contexto de la
investigación acción desarrollada. ................................................................................16
Descripción y analisis de aprendizaje o lecciones aprendidas ......................... 19
Presentación de testimonios, dificultades y/o hallazgs inesperados. ............. 21
Conclusión ........................................................................................................................... 23
Referencias .......................................................................................................................... 25
Anexos .................................................................................................................................. 26
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Resumen
Tiene como objetivo poder hacer que toda la comunidad educativa se involucre en la
aplicación de ella, para así demostrar el civismo patriótico en plena línea de frontera. Al
mismo tiempo dar a conocer a nuestros estudiantes que la educación en nuestro País
está en un proceso de cambio y este cambio traerá con ello grades oportunidades de
crecer prusianamente, ya que los alumnos de la IES Anapia, tienen el concepto de
migrar al País vecino de Bolivia con la idea de que allí le ofrecen mejores oportunidades
de trabajo mas no de poder desarrollarse como presiónales en benefició de la sociedad.
Queremos que los docentes estén comprometidos y al mismo tiempo estén dispuestos
de aprender de los horrores y fortalezas que presentan cada uno de forma individual,
para así poder marcar nuevas metas a lo largo de su proceso pedagógico, hacer que
los docentes estén en constante capacitación de las nuevas formas de practica
pedagógica, y tomando como referencia lo que indica el currículo nacional, todo esto
con la meta de conseguir un avance y/o progreso de los aprendizajes obtenidos por los
estudiantes, y tener profesionales para el beneficio de la sociedad.
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Introducción
El presente trabajo titulado “GENERAR IDENTIDAD Y PATRIOTISMO, CIVISMO EN
LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EN GENERAL – EN LA I.E.S ANAPIA”, tiene
como objetivo involucrar a los estudiantes de la IES Anapia, Docentes, Directivo, Padres
de familia y Autoridades en General (comunidad educativa). Al estar ubicada la IES
Anapia en plena línea de frontera se ha visto muy afectada debido a que los estudiantes
de la misma, migraban al país vecino de Bolivia con la finalidad de poder encontrar un
trabajo para así poder ayudar con el sustento de sus familias, sin tener la intención de
crecer profesionalmente en su propio país Perú.
Es en estas condiciones que se propone la Buena Práctica, para poder brindar
a los estudiantes de la IES Anapia una educación de excelencia y los mismos
estudiantes de la IES Anapia, puedan comprender que en su País pueden desarrollarse
profesionalmente y al mismo tiempo poder aportar a la sociedad, sin la necesidad de
migrar ya que al hacerlo no pueden desarrollarse profesionalmente y tampoco pueden
aportar de manera efectiva en la sociedad y tan solo se menosprecia el trabajo que
realizan. Así mismo se busca en los estudiantes estén dispuestos a aprender nuevos
desarrollos de aprendizajes partiendo por lo que ellos ya conocen y manifestando lo que
desconocen.
De esta manera queremos que la Buena Práctica antes mencionada tenga un
sentido de incentivar a toda la comunidad educativa a generar identidad, civismo y
patriotismo es así que se viene rindiendo rindiendo honores a nuestros símbolos patrios
partiendo de este punto la I.E.S Anapia se realiza el protocolo del izamiento del pabellón
nacional con la asistencia total de las autoridades locales como el Puesto de Vigilancia
Frontera Anapia, Puesto de Capitanía Frontera Anapia, la Gobernación, la
Municipalidad, Puesto De Salud y toda la comunidad educativa en general, para que en
este protocolo de todos los días lunes incentive y se genere identidad patriótica y civismo
en los estudiantes y toda la familia educativa de la IES Anapia.
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Desarrollo
Identificación de la buena práctica
Objetivos de la buena práctica
Actualmente la IES Anapia esta posicionada en el Distrito Insular Anapia, Provincia de
Yunguyo, Departamento de Puno. Para poder llegar a la institución educativa se tiene que
viajar por vía lacustre (2 horas aprox.) y también vía terrestre (1 hora aprox.), teniendo en
cuenta que se parte desde la provincia de Yunguyo. Así mismo la movilidad por vía lacustre
solo hay los días Domingos y jueves.
Actualmente mi persona tiene a su cargo la Institución Educativa Secundaria de
Anapia, el mismo que cuenta con las secciones de 1ro a 5to de secundaria la misma que
se atienden a 35 estudiantes en general de los cinco nivel, la buena práctica se propuso
desde los años 2017 – hasta la actualidad, la Buena Practica tiene como nombre.
“GENERAR IDENTIDAD NACIONAL Y PATRIOTISMO, CIVISMO EN LOS
ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EDUCATIVA – I.E.S ANAPIA”, tiene como objetivo
fomentar a toda la comunidad educativa y autoridades en general, para así demostrar
el civismo patriótico en plena línea de frontera.
OBJETIVOS DE LA BUENA PRÁCTICA:
Hacer que toda la comunidad educativa se involucre profundamente con la educación
de los estudiantes, para así poder evitar que los estudiantes migren al país vecino de
Bolivia. Mostrándoles que en el Perú tienen mayor oportunidades para desarrollarse
profesionalmente.
Hacer que los estudiantes de la IES Anapia puedan analizar un texto, así mismo puedan
expresarse de manera libre sobre sus pensamientos e ideas que tienen.
Datos del PRITE para contextualizar la buena práctica
Ubicación y aspectos relevantes donde se desarrolla la buena práctica.
El presente trabajo titulado “GENERAR IDENTIDAD Y PATRIOTISMO, CIVISMO EN LOS
ESTUDIANTES Y COMUNIDAD EN GENERAL – EN LA I.E.S ANAPIA”, tiene como
objetivo fomentar a toda la comunidad educativa y autoridades en general, para así
demostrar el civismo patriótico en plena línea de frontera.
De igual forma poder brindar calidad educativa a los estudiantes para que ellos, puedan
ver que en su patria tienen mayores oportunidades que en el país vecino.
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De tal manera que se pueda incentivar en las sesiones de aprendizaje que los estudiantes
tiene una carrera profesional exitosa, para ello es necesario generar identidad y
patriotismo, rindiendo honores a nuestros símbolos patrios es por eso que en la I.E.S
Anapia se realiza el protocolo del izamiento del pabellón nacional con la asistencia total de
las autoridades locales como Puesto de Vigilancia Frontera Anapia, Puesto de Capitanía
Frontera Anapia, la gobernación municipalidad puesto de salud y toda la comunidad
educativa en general, para que en este protocolo de todos los días lunes se genere
identidad patriótica y civismo en los estudiantes y comunidad educativa.
En la IES Anapia actualmente sufrimos de una falta de amor hacia nuestro país, ya
que los estudiantes de la IES tienen el pensamiento de que en el país vecino tendrán
mayores oportunidades de las que tienen en el Perú es así que migran ni bien terminan
sus estudios secundarios al país vecino de Bolivia, con mucha pena se diría que los
estudiantes entonan mejor el himno nacional de Bolivia que el de Perú.
Todo esto porque desde niños, los padres de familia de los estudiantes los llevan
con mucha frecuencia a Bolivia, y así mismo les idealizan que en dicho país serán mejores
profesionales ya que en el Perú tienen pocas oportunidades, toda vez que IES se encuentra
ubicada donde termina o comienza el Perú.
Aspectos socioculturales y económicos donde se desarrollo la experiencia.
En la IES Anapia, tanto papás, mamás y familia de los estudiantes que integran a la
comunidad educativa carecen de recursos económicos altos toda ves de que estos solo
se dedican a la ganadería, pesca y agricultura, desde aquí es en donde parte el poco
interés por querer que sus hijos puedan superarse profesionalmente ya que los
estudiantes de la IES tienen el pensamiento de que en el país vecino tendrán mayores
oportunidades de las que tienen en el Perú es así que migran ni bien terminan sus
estudios secundarios al país vecino de Bolivia, con mucha pena se diría que los
estudiantes entonan mejor el himno nacional de Bolivia que el de Perú
Todo esto porque desde niños, los padres de familia de los estudiantes los llevan
con mucha frecuencia a Bolivia, y así mismo los idealizan que en dicho país serán
mejores profesionales ya que en el Perú tienen pocas oportunidades, toda vez que IES
se encuentra ubicada donde termina o comienza el Peru. Es por ello que se propone la
buena práctica para poder romper este circulo que tan solo lleva a los estudiantes de la
IES Anapia, a no quererse superar profesionalmente en su propios país y no tener la
suficiente motivación para lograr sus propias mentas.
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Aspectos educativos relevantes relacionados con la buena práctica.
En la gestión escolar no se podía cumplir con el plan anual de trabajo propuesto por los
docentes y el director, ya que los alumnos no prestaban atención y tenían retención de las
materias .En tanto a la gestión curricular los estudiantes se encontraban en una crisis de
comprensión lectora toda vez que los estudiantes prefieren dar prioridad a las tareas
encomendadas por sus padres que a las tareas encomendadas por los maestros de la IES
y con la falta de comprensión lectora los estudiantes tenían bajo rendimiento en todos los
cursos dictados es así que se desmotivan aún más porque no pueden resolver problemas
sencillos que se les asigna en las sesiones de aprendizaje todo esto por la falta de
patriotismo, civismo y lo más importante la identidad patriótica. Así mismo es notable la
falta de responsabilidad, por parte de la familia (papá, mamá, etc.) de los estudiantes de la
IES Anapia en los aprendizajes de sus hijos ya que más se dedican a los quehaceres del
hogar, como es la pesca, agricultura y ganadería, ya que los utilizan a sus hijos para poder
realizar dichas actividades antes mencionadas y esto es a diario, es así que los estudiantes
ya no están en un 100% de concentración y esto afectaba a su desarrollo intelectual, para
ser profesionales exitosos.
Descripción e identificación del problema que afrontó la buena práctica
Con esta buena práctica se quiere generar una identidad patriótica y civismo en los
estudiantes y comunidad educativa, como ya lo hemos venido mencionando
anteriormente la IES Anapia cuenta con una migración constante de estudiantes al país
vecino ya que los estudiantes tiene la idea de que en dicho país tendrán mayores
oportunidades de trabajar. Lo que se quiere lograr es que los estudiantes puedan
generar una identidad patriótica para que se puedan vincular con su patria, así mismo
que los mismos estudiantes de la IES Anapia sienta unidos por unos determinados
valores que se pondrán en práctica a lo largo de la implementación de esta buena
práctica , afectos esto con el fin de los estudiantes se traten con respeto uno con otros
sin ningún tipo de discriminación, cultura e historia; esto nos ayudara a tener en claro
nuestras raíces y poder tener estudiantes que aporten a la sociedad, es así que los
mismo estudiantes sientan amor propio y amor por los demás y esto servirá para que
puedan comprender que en su patria cuentan con mayores oportunidades de
crecimiento profesional. Así mismo hacer notar a los padres de familia que los
estudiantes pueden desarrollar sus capacidades y habilidades de sus hijos, siempre y
cuando apueste por la educación de sus hijos y hacerles ver que el apoyo que les brinde
ahora será recompensado en un futuro viendo profesionales de éxito, queremos lograr
en los estudiantes el civismo brindando ejemplos mínimos de comportamiento social
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para así poder ayudar a los estudiantes a entender a los demás sin que sientan ningún
tipo de discriminación al prójimo y todos estos ejemplos de de civismo nos permitirán
convivir en colectividad, y como resultado de todos estos ejemplos podremos observar
la forma de comportamiento de nuestra sociedad y su forma de convivencia armoniosa
en sociedad. Para esto nos basamos en valores como el respeto hacia los demás sin
tener ningún tipo de discriminación hacia el prójimo, tomando en cuenta la situación en
la que nos encontramos y viendo la realidad social en la cual vivimos es así que estos
ejemplos se pondrán en práctica tanto en horas de clases (buena educación), fuera de
clases, (urbanidad) y aplicando la cortesía como forma de comprender al prójimo, nos
potenciamos en lograr el civismo en toda la comunidad educativa dando a los
estudiantes una calidad de educación para generar estudiantes con gran espíritu de
superación, Así mismo queremos potenciar en la identidad de que cada uno de los
estudiantes se crea capaz de poder lograr lo que se propone y sin necesidad de migrar
a un país vecino viendo las oportunidades de crecer en su propio país.
¿Cuál era la situación anterior a la implementación de la buena práctica?
En la gestión institucional
La situación institucional era muy pobre ya que no existía una convivencia armoniosa
en la comunidad educativa, no existía una responsabilidad compartida, así mismo
existía una pérdida de potencial humano ya que los estudiantes al terminar su
secundaria migraban al país vecino a trabajar como peones, todo esto por la presión
que le imponían sus padres para poder generar ingresos económicos y los docentes no
podían frenar la migración de estudiantes. Así mismo era una institución carente de
patriotismos, civismo e identidad nacional a pesar de que está ubicada en plena línea
de frontera se prestaba poca atención a los símbolos patrios, de igual manera las
instituciones en general no rendían pleitesía a los símbolos patrios razón por la cual no
había buena integración. Anteriormente a la aplicación de la buena práctica en la I.E.S.
Anapia, la institución educativa no tenía un cuaderno de incidencias, así mismo la
comunidad educativa no estaba bien compenetrada por falta de soporte tanto de papás,
mamás y familia de los estudiantes, y la falta compromiso por parte de estudiantes por
no ver la opción de acceder a una profesión.
En las prácticas docentes
Los docentes eran mecanizados es decir llegaban al aula para dictar su sesión de
aprendizaje y una vez terminada su sesión se retiraba, no se preocupaba por ver si sus
estudiantes habían captado o no su clase, así mismo no existía un acompañamiento al
alumno por saber si se está superando progresivamente, los docentes se sentían poco
identificados con la IES y no se involucraban con la comunidad educativa en general así
mismo al notar que sus estudiantes no ponían empeño en las clases académicas los
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docentes tampoco se preocupaban por dar una educación de calidad, tampoco se
preocupaban por capacitarse individualmente tan solo participaban de las
capacitaciones que les programaban las diversas instituciones como UGEL MINEDU,
etc., los docentes antes de la implementación de la buena práctica estaban
desmotivados ya que los alumnos no le ponían empeño a las materias correspondientes,
los docentes no podían orientar al alumno a la opción de que podía adquirir una
profesión y ser un profesional de éxito ya que los alumnos solo estaban preocupados
por generar ingresos para su familia, los maestro no contaban con el sustento por parte
de los padres de familia de la IES Anapia ya que no apoyaban a sus hijos en las tareas
encomendadas por los maestros tampoco muestran apoyo con los útiles necesarios
para sus hijos por el contrario los mandaban a realizar actividades del hogar como la
pesca, agricultura y ganadería.
En la gestión curricular
En la gestión escolar no se podía cumplir con el plan anual de trabajo propuesto
por los docentes y el director, ya que los alumnos no prestaban atención y tenían
retención de las materias. En tanto a la gestión curricular los estudiantes se encontraban
en una crisis de comprensión lectora toda vez que los estudiantes prefieren dar prioridad
a las tareas encomendadas por sus padres que a las tareas encomendadas por los
maestros de la IES y con la falta de comprensión lectora los estudiantes tenían bajo
rendimiento en todos los cursos dictados es así que se desmotivan aún más porque no
pueden resolver problemas sencillos que se les asigna en las sesiones de aprendizaje
todo esto por la falta de patriotismo, civismo y lo más importante la identidad patriótica.
Es notable la falta de obligación, que tienen los padres de familia de la IES Anapia, en
los aprendizajes de sus hijos ya que más se dedican a los quehaceres del hogar, como
es la pesca, agricultura y ganadería, ya que los utilizan a sus hijos para poder realizar
dichas actividades antes mencionadas y esto es a diario, es así que los estudiantes ya
no están en un 100% de concentración y esto afectaba a su desarrollo intelectual, para
ser profesionales exitosos.
En la relación con escuela-comunidad
Existía poco compromiso de los padres de familia así los estudiantes ya que en
la actualidad, la mayoría de padres de familia que integran la IES, prefieren mandar a
los estudiantes a labores del hogar que al colegio o prefieren encomendarles tareas de
la agricultura, ganadería y pesca, en vez de promover en ellos un espíritu de superación
profesional. Así mismo los estudiantes solo terminaban la secundaria por algo formal y
luego de terminar sus estudios secundarios migraban al país vecino, así mismo tenían
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poco interés por la enseñanza pedagógica ya que eran conformistas con lo que el
profesor les dictaba. La situación era muy crítica ya que afectaba en todo el entorno del
educando porque no tenían la motivación suficiente por salir profesionales y trabajar en
un trabajo que los dignifique, es así que tanto papá, mamá, y hermanos mayores solo
tenían la labor de la agricultura, ganadería y pesca, y por ese motivo los alumnos
miraban al país vecino (Bolivia) como la mejor opción para generar dinero y así poder
aportar a su familia, esa era su misión y en el ámbito familiar existía una gran falta de
conocimiento ya que para la familia del estudiante si este salía al país vecino a generar
ingresos familiares era lo mejor y no se preocupaban por que el alumno este cursando
una carrera universitaria. Los padres de familia de la IES Anapia, se cerraban en una
sola idea de sus hijos al cumplir una determinada edad tenían que apoyar con los
quehaceres de la casa esto con el fin de que los ayuden económicamente con la
solvencia del hogar, y terminando la secundaria migrar al país vecino a generar ingresos
familiares, mas no existía motivación hacia el alumno por parte de sus familiares y es
así que no le ponían empeño a los estudios.
Descripción e identificación de la buena práctica
Descripción de la buena práctica como experiencia educativa en el aula
Experiencia A:
Descripción:
Falta de compromiso
Objetivos:
Hacer que toda la comunidad educativa se involucre profundamente con la educación
de los estudiantes.
Logros:
Una vez que se vio como problema potencial a falta de compromiso por parte de la
comunidad educativa de la IES Anapia se priorizo el objetivo de involucrar a la
comunidad educativa en la educación de los estudiantes, partiendo por realizar
reuniones en las cuales se les da a conocer a la comunidad educativa el avance que se
viene realizando en la institución y también dar a conocer las posibles dificultades que
se pueda presentar.
Experiencia B:
Descripción:
Falta de comprensión lectora
Objetivos:
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Hacer que los estudiantes de la IES Anapia puedan analizar un texto, así mismo puedan
expresarse de manera libre sobre sus pensamientos e ideas que tienen.
Logros:
Para poder lograr este objetivo se opto por formar grupos en los cuales los estudiantes
pueden leer una determinada obra, para que así una vez terminada la lectura poder fijar
una mesa de diálogo con los estudiantes de la IES Anapia en la cual todos puedan
participar de los diferentes grupos, con el fin de que los estudiantes de la IES Anapia
puedan dar a conocer lo que entendieron, expresándose libremente y teniendo como
respuesta de sus compañeros una escucha activa sin ningún tipo de discriminación
Experiencia C:
Descripción:
Poco interés en el estudio
Objetivos:
Hacer que los estudiantes de la IES Anapia puedan tener una meta a corto plazo que
puedan lograrla.
Logros:
Los estudiantes de la IES Anapia hicieron grupos en los cuales ellos mismo
establecieron cuál o cuáles son las materias que no entendían y al mismo tiempo se les
establecieron preguntas de cómo podemos superar esa dificultad una vez que los
alumnos respondieron en grupos de trabajo individualmente con cada uno de ellos para
que puedan superar la dificultad es así que se logro que gran parte de los estudiantes
pierdan el miedo a preguntar cualquier duda obtenida, así mismo se logro entender a
cada estudiante y poderlo ayudar a superar las dificultades que pueda tener respecto a
una determinada materia.
Responder a las siguientes preguntas orientadoras
¿Cómo esa situación afectaba la calidad del servicio educativo que brindaba la escuela
a sus estudiantes y familias?
En la infraestructura:
No llegaba el apoyo suficiente al estar ubicado la IE en plena línea de frontera el apoyo
o material no llegaba a la IE por la misma distancia, así mismo las autoridades locales
tenían poco interés en la educación, así mismo la infraestructura no era adecuada ya
que hacía falta más ambientes, de esta manera los estudiantes corrían un gran riesgo
ya que la infraestructura no era la adecuada.
El equipamiento:
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La IES Anapia tenía poco equipamiento ya que los estudiantes no contaban con el
material suficiente para estar al nivel de una educación de calidad, así mismo tampoco
contaban con el equipamiento suficiente para poder estar a la altura de la tecnología
que existe en la ciudades. Al ser esto un problema potencial los estudiantes se sentían
discriminados ya que no existía acceso a internet como tampoco contaban con textos
actualizados.
En los aprendizajes que obtenían los estudiantes
La falta de comprensión lectora en los estudiantes y la falta de comprensión de
que en nuestro país pueden obtener una carrera profesional de éxito nos llevan al atraso
de los estudiantes ya que solo se tenía como meta cumplir una determinada edad para
poder migrar al país vecino. Pues a nuestros jóvenes se les sigue enseñando lo que
quizás fue útil en el pasado pero ya no lo es en la época actual que trato de enfocar con
esto de que los padres de familia siguen inculcando a los hijos lo mejor para ellos es
aprender los quehaceres del hogar como son la pesca, agricultura, ganadería mas no lo
motivan para que puedan recibir una buena educación y poder ejercer una carrera
profesional
En el clima de trabajo en las aulas y en la institución educativa.
En el trabajo académico en las aulas no eran las más adecuadas ya que no existía
interés por parte de los propios docentes, tampoco existía interés por los padres de
familia y de igual forma tampoco existía interés por parte de los estudiantes, existía una
carencia de obligación por la comunidad educativa de la IES Anapia.
¿En qué consiste la buena práctica que eligió?
Con la buen practica se quiere generar una identidad patriótica y civismo en los
estudiantes y comunidad educativa, como ya lo hemos venido mencionando
anteriormente la IES Anapia cuenta con una migración constante de estudiantes al país
vecino ya que los estudiantes tiene la idea de que en dicho país tendrán mayores
oportunidades de trabajar.
Lo que se quiere lograr es que los estudiantes puedan generar una identidad
patriótica para que se puedan vincular con su patria, así mismo que se sienta unidos por
unos determinados valores, que se pondrán en práctica a lo largo de la implementación
de esta buena práctica , afectos esto con el fin de los estudiantes se traten con respeto
uno con otros sin ningún tipo de discriminación, cultura e historia; esto nos ayudara a
tener en claro nuestras raíces y poder tener estudiantes que aporten a la sociedad, es
así que los mismo estudiantes sientan amor propio y amor por los demás y esto servirá
para que puedan comprender que en su patria cuentan con mayores oportunidades de
crecimiento profesional.
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Así mismo hacer notar a los padres de familia que los estudiantes pueden
desarrollar sus capacidades y habilidades de sus hijos, siempre y cuando apueste por
la educación de sus hijos y hacerles ver que el apoyo que les brinden ahora será
recompensado en un futuro viendo profesionales de éxito, queremos lograr en los
estudiantes el civismo brindando ejemplos mínimos de comportamiento social para así
poder ayudar a los estudiantes a entender a los demás sin que sientan ningún tipo de
discriminación al prójimo y todos estos ejemplos de de civismo nos permitirán convivir
en colectividad, y como resultado de todos estos ejemplos podremos observar la forma
de comportamiento de nuestra sociedad y su forma de convivencia armoniosa en
sociedad. Para esto nos basamos en valores como el respeto hacia los demás sin tener
ningún tipo de discriminación hacia el prójimo, tomando en cuenta la situación en la que
nos encontramos y viendo la realidad social en la cual vivimos es así que estos ejemplos
se pondrán en práctica tanto en horas de clases (buena educación), fuera de clases,
(urbanidad) y aplicando la cortesía como forma de comprender al prójimo, nos
potenciamos en lograr el civismo en toda la comunidad educativa dando a los
estudiantes una calidad de educación para generar estudiantes con gran espíritu de
superación, Así mismo queremos potenciar en la identidad de que cada uno de los
estudiantes se crea capaz de poder lograr lo que se propone y sin necesidad de migrar
a un país vecino viendo las oportunidades de crecer en su propio país.
¿Cómo fue la participación de los docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad
en general?
La buena práctica propuesta tuvo al inicio poco interés de parte de las autoridades,
padres familia y alumnos, pero a medida de que se les explico el propósito de la buena
práctica actualmente tenemos el apoyo de un 99% de la comunidad educativa en general.
Fundamentos de la relevancia de la buena práctica
Importancia de los resultados e impactos de la buena práctica.
Trabajo colaborativo para mejorar los procesos de aprendizaje:
En la institución educativa Secundaria Anapia el trabajo colaborativo comenzó con lo
siguiente:
Se estableció metas y se plantearon objetivos con la intervención, cooperación,
apoyo y asistencia, de toda la comunidad educativa de la IES Anapia, este trabajo en
conjunto tiene como finalidad que los alumnos se sientan identificados con su institución
educativa a la que asisten y comprometidos con la enseñanza brindada.
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Así mismo se formaron grupos de trabajo colaborativo en las cuales organizamos grupos
estos grupos están conformados por alumnos y docentes en las cuales también integran
un grupo de familia para así poner en marcha la buena práctica , con la finalidad de que
cada grupo pueda izar el pabellón cada lunes y poder dar una pequeña reseña de un
autor, poeta, artista, etc. Peruano, todo esto para que se sientan identificados con su
país.
En la IES Anapia una vez de haber planteado las metas y los objetivos, y se
conformaron grupos para poder empezar con la buena práctica, se promovió la
comunicación y el respeto entre estudiantes, con la finalidad de que los estudiantes de
todos los grados puedan compartir sus ideas y pensamientos de lo que conocen y
desconocen así mismo para que puedan expresarse sin miedos y con confianza, y
siempre poder estar aptos a las ideas de los demás.
Para poder realizar el trabajo colaborativo en la IES Anapia se opto por designar
roles a toda la comunidad educativa para poder tener éxito, por ejemplo uno de los roles
que tienen los estudiantes es que tienen que ser responsables y tienen que estar
comprometidos con el proceso de aprendizaje y ellos mismo se auto regulan. Por otro
los docentes tienen los roles de planear los objetivos académicos y determinar
claramente las unidades didácticas, desarrollar en el estudiante habilidades
razonamiento, volverlos más independientes y tener claro las reglas de convivencia
desarrolladas tanto por el docente como por los estudiantes.
Po otro lado mas allá de los roles establecidos a la comunidad educativa los
docentes deberán estar capacitados para poder emprender las actividades a realizar de
manera clara y adecuada. Por tal razón es que los maestros de la institución educativa
participaran activamente de las capacitaciones realizadas por las diferentes
instituciones educativas tanto como Ministerio de Educación, Ugel, etc. Para que estos
puedan lograr así un aprendizaje más significativo en el estudiante. Así como los
docentes se mantendrán capacitados el líder pedagógico (Director) estará también en
constante capacitación para poder ayudar a los docentes, para así lograr los objetivos
planteados en un inicio.
Metodología de gestión institucional para la implementación la buena práctica.
En la gestión escolar no se podía cumplir con el plan anual de trabajo propuesto por los
docentes y el director, ya que los alumnos no prestaban atención y tenían retención de
las materias. En tanto a la gestión curricular los estudiantes se encontraban en una crisis
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de comprensión lectora toda vez que los estudiantes prefieren dar prioridad a las tareas
encomendadas por sus padres que a las tareas encomendadas por los maestros de la
IES y con la falta de comprensión lectora los estudiantes tenían bajo rendimiento en
todos los cursos dictados es así que se desmotivan aún más porque no pueden resolver
problemas sencillos que se les asigna en las sesiones de aprendizaje todo esto por la
falta de patriotismo, civismo y lo más importante la identidad patriótica. Así mismo es
notable carencia de interés y compromiso, por parte de los padres de familia de la IES
Anapia, en los aprendizajes de sus hijos ya que más se dedican a los quehaceres del
hogar, como es la pesca, agricultura y ganadería, ya que los utilizan a sus hijos para
poder realizar dichas actividades antes mencionadas y esto es a diario, es así que los
estudiantes ya no están en un 100% de concentración y esto afectaba a su desarrollo
intelectual, para ser profesionales exitosos.
El monitoreo y acompañamiento en la IES Anapia se lleva de la siguiente
manera:
Para poder monitorear primero se tuvo que recoger y analizar los procesos y productos
pedagógicos, y teniendo en cuenta que el monitoreo y acompañamiento van de la mano,
en la IES Anapia se hizo un primer monitoreo y acompañamiento al inicio de la buena
práctica para así poder hacer notar al docentes las fortalezas y debilidades de su
práctica, así mismo en el acompañamiento se dio a conocer al docente la
deconstrucción y la reconstrucción de de la buena práctica para lograr así su autonomía
profesional.
Para lograr en monitoreo y acompañamiento exitoso se visito al docente en su
aula para observar la practica pedagógica, en la cuales se observo su clase dictada y
se registraron hechos, en este sentido primero tuve que tener en cuenta la cantidad de
docentes que cuenta la IES Anapia para poder planificar las visita a cada uno de ellos,
las visitas realizadas fueron de forma mensual.
En el momento que se monitoreo al docente se procedió con las reglas de
convivencia es decir al momento de ingresar al aula de docente primero se saludo al
docente a los estudiantes, indicarles de manera amable el motivo de la mi visita en el
aula, seguido proceder a realizar la observación de acuerdo a lo planificado, registrar en
la ficha de monitoreo y acompañamiento los hechos pedagógicos observados, una vez
terminado con esto realizar un análisis de la situación de acuerdo a lo registrado en la
ficha de monitoreo y acompañamiento y proceder a realizar preguntas que generen
dialogo abierto para poder reflexionar sobre la práctica docente, al terminar se coordino
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con el docente de la IES Anapia (docente monitoreado) un tiempo para estimular la
reflexión sobre la sesión pedagógica desarrollada en su clase.
Posteriormente a la visita, una vez coordinado el espacio para reflexión se inicia
con la reflexión en la cual el docente se auto evalúa sobre su sesión dictada en la misma
que el docente pueda identificar fortalezas y debilidades, seguido de eso entre director
y docente se establecen compromisos que desarrollaran ambos antes de la próxima
visita, cabe resaltar que estos re realizaran una vez establecidos los compromisos. Y
finalizando se sistematizara la visita.
Para poder monitorear y acompañar a los docentes de la IES Anapia se mi
persona desarrollo la escucha activa en cada una de la visitas desarrolladas a cada uno
de ellos, el dialogo abierto y permanente entre mi persona y maestro, para así poder
generar espacios de reflexión para así poder determinar e identificar las necesidades de
cada uno de los estudiantes y requerimientos.
Para poder monitorear a los diferentes docentes antes de la primera se les dio a
conocer sobre los compromisos de gestión escolar, así también con toda la comunidad
educativa se desarrollaron los objetivos y dificultades que se presentan en la IES Anapia
para así poder realizar la buena práctica con éxito.
Marco conceptual de la buena práctica
Sustento teórico pedagógico de la buena práctica en el contexto de la investigación acción
desarrollada
Sustento teórico pedagógico de la buena práctica en el contexto de la
investigación acción desarrollada.
Trabajo colaborativo para mejorar los procesos de aprendizaje:
En la Institución Educativa Secundaria Anapia el trabajo colaborativo comenzó con lo
siguiente:
Se estableció metas y se plantearon objetivos con la intervención, asistencia y
aportación de toda la comunidad educativa de la IES Anapia, este trabajo en conjunto
tiene como finalidad que los alumnos se sientan identificados con su institución
educativa a la que asisten y comprometidos con la enseñanza brindada.
Así mismo se formaron grupos de trabajo colaborativo en las cuales organizamos grupos
estos grupos están conformados por alumnos y docentes en las cuales también integran
un grupo de familia para así poner en marcha la buena práctica , con la finalidad de que
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cada grupo pueda izar el pabellón cada lunes y poder dar una pequeña reseña de un
autor, poeta, artista, etc. Peruano, todo esto para que se sientan identificados con su
país.
En la IES Anapia una vez de haber planteado las metas y los objetivos, y se
conformaron grupos para poder empezar con la buena práctica, se promovió la
comunicación y el respeto entre estudiantes, con la finalidad de que los estudiantes de
todos los grados puedan compartir sus ideas y pensamientos de lo que conocen y
desconocen así mismo para que puedan expresarse sin miedos y con confianza, y
siempre poder estar aptos a las ideas de los demás.
Para poder realizar el trabajo colaborativo en la IES Anapia se opto por designar
roles a toda la comunidad educativa para poder tener éxito, por ejemplo uno de los roles
que tienen los estudiantes es que tienen que ser responsables y tienen que estar
comprometidos con el proceso de aprendizaje y ellos mismo se auto regulan. Por otro
los docentes tienen los roles de planear los objetivos académicos y determinar
claramente las unidades didácticas, desarrollar en el estudiante habilidades
razonamiento, volverlos más independientes y tener claro las reglas de convivencia
desarrolladas tanto por el docente como por los estudiantes.
Por otro lado mas alla de los roles establecidos a la comunidad educativa los
docentes deberán estar capacitados para poder emprender las actividades a realizar de
manera clara y adecuada. Por tal razón es que los maestros de la institución educativa
participaran activamente de las capacitaciones realizadas por las diferentes
instituciones educativas tanto como Ministerio de Educación, Ugel, etc. Para que estos
puedan lograr así un aprendizaje más significativo en el estudiante. Así como los
docentes se mantendrán capacitados el líder pedagógico (Director) estará también en
constante capacitación para poder ayudar a los docentes, para así lograr los objetivos
planteados en un inicio.
SUSTENTO TEÓRICO DE LA METODOLOGÍA ESPECIALIZADA UTILIZADA PARA
LA BUENA PRÁCTICA. EVIDENCIAS DE ACCIONES EJECUTADAS
En la infraestructura:
No llegaba el apoyo suficiente al estar ubicado la IE en plena línea de frontera el
apoyo o material no llegaba a la IE por la misma distancia, así mismo las autoridades
locales tenían poco interés en la educación, así mismo la infraestructura no era
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adecuada ya que hacía falta más ambientes, de esta manera los estudiantes corrían un
gran riesgo ya que la infraestructura no era la adecuada.
El equipamiento:
La IES Anapia tenía poco equipamiento ya que los estudiantes no contaban con
el material suficiente para estar al nivel de una educación de calidad, así mismo tampoco
contaban con el equipamiento suficiente para poder estar a la altura de la tecnología
que existe en la ciudades. Al ser esto un problema potencial los estudiantes se sentían
discriminados ya que no existía acceso a internet como tampoco contaban con textos
actualizados y es por eso que
En los aprendizajes que obtenían los estudiantes
La falta de comprensión lectora en los estudiantes y la falta de comprensión de que en
nuestro país pueden obtener una carrera profesional de éxito nos llevan al atraso de los
estudiantes ya que solo se tenía como meta cumplir una determinada edad para poder
migrar al país vecino. Pues a nuestros jóvenes se les sigue enseñando lo que quizás
fue útil en el pasado pero ya no lo es en la época actual que trato de enfocar con esto
de que los padres de familia siguen inculcando a los hijos lo mejor para ellos es aprender
los quehaceres del hogar como son la pesca, agricultura, ganadería mas no lo motivan
para que puedan recibir una buena educación y poder ejercer una carrera profesional
En el clima de trabajo en las aulas y en la institución educativa.
En el trabajo académico en las aulas no eran las más adecuadas ya que no
existía interés por parte de los propios docentes, tampoco existía interés por los padres
de familia y de igual forma tampoco existía interés por parte de los estudiantes, existía
una escases de obligación por parte de toda la comunidad educativa de la IES Anapia.
Sustento teórico de la metodología especializada utilizada para la buena práctica
Hay muchas teorías al respecto de la falta de identidad patriótica falta de civismo, pero
investigaciones sobre la migración constante de nuestros estudiantes de la IES Anapia
al país vecino se podría decir que no existe, solo tengo la referencia del proyecto que
vengo realizando con la buena práctica ya que es la primera vez que se habla de este
tema que es muy complejo y al mismo tiempo es muy complicado.
Para poder profundizar este proyecto de la buena práctica tengo como base
principal lo que se viene desarrollando en el diplomado de la (USIL).
En la cual podemos observar con ejemplos de varios colegios como llegar a un problema
potencial y poder proponer alternativas de solución,
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También tengo los alcances que me dio el asesor, en su primera visita a la IES
Anapia en la cual pude mejorar y ver lo que faltaba para poder seguir empleando la
buena práctica.
Aprendizajes o lecciones aprendidas
Descripción y análisis de aprendizaje o lecciones aprendidas.
Actividades promovidas con la comunidad educativa de la IES Anapia para la
ejecución, elaboración y preparación de la BUENA PRÁCTICA:
En la IES Anapia, primero hemos analizado el estado que en ese momento se
encontraba la institución entorno a la convivencia y participación escolar. Desde ese
punto hemos definido soluciones y hemos propuesto metas que nos ayudaran a obtener
una buena práctica.
PRIMERO:
Se viene realizando reuniones en donde la participación es de toda la comunidad
educativa cabe señalar que participan estudiantes, padres de familia, docentes,
autoridades locales y el líder pedagógico. En las mencionadas reuniones se tocan temas
como el avance académico que se viene realizando en la IES así mismo también se ven
las dificultades que se vienen teniendo para poder llegar a la meta propuesta, y de esa
manera poder proponer alternativas de solución para poder dar solución a las
dificultades y solucionar el problema identificado.
SEGUNDO:
Se viene realizando cada día lunes el izamiento respectivo de nuestro pabellón nacional,
contando con la presencia de toda la comunidad educativa, para así poder tener una
responsabilidad compartida por todos los integrantes de la comunidad educativa de la
IES Anapia, para lo cual se tiene un rol de participación en el mismo que se invita a las
autoridades locales para que el día programado pueda izar el pabellón nacional y pueda
narrar de manera breve la biografía de un héroe peruano, así mismo cuando se invita a
un docente al izamiento de nuestro pabellón nacional pueda narrar la biografía de un
autor y asi van participando toda la comunidad educativa y con esta práctica queremos
culturizar a toda la comunidad educativa.
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TERCERO:
Se tiene dentro de la IES un cuaderno de visitas en donde se registra a cada autoridad
educativa o autoridades locales que vienen a nuestra institución educativa y aporten ya
sea con un problema identificado por la autoridad o aporte una alternativa de solución a
un problema identificado anteriormente, así mismo se tiene un cuaderno de incidencias
en el cual cada estudiante puede apuntar de manera confidencial algún hecho que no
le haya gustado.
La buena práctica planteada con los documentos de gestión
PRIMERO:
El PEI al ser un instrumento de gestión estratégico hemos Definido la identidad de la
institución educativa ANAPIA mostrando, exhibiendo y exponiendo una propuesta de
PEI que nos ayudara a encaminarnos de manera congruente, consecuente, conforme a
lo que se planteó, las técnicas de aprendizajes pedagógicos desarrollados por los
docentes de la IES Anapia, todo esto con la colaboración, cooperación, aportación y
contribución de todos los miembros que integran la comunidad educativa de la IES
Anapia. En este sentido nuestro PEI involucra a toda la comunidad educativa en la
participación a futuro de nuestras metas priorizadas, es así que se mantienen las
reuniones tanto con los estudiantes, autoridades locales, padres de familia, docentes y
líder pedagógico para así poder ver avance de nuestro PEI y poder observar las
dificultades que se vienen presentando para que luego podamos modificar y podamos
alcanzar la meta pactada.
SEGUNDO
El PCI se ha elaborado en la IES Anapia, a través de un método de exposición de
nuestra realidad curricular para así poder enfocarnos en las metas propuestas, se ha
visto anteriormente que en la IES Anapia, se venía teniendo un nivel bajo en
comprensión lectora entonces se ha elaborado el Proyecto de la BUENA PRACTICA a
partir de los resultados de diagnóstico tomando en cuenta las características de cada
uno de los estudiantes de la IES Anapia y las necesidades específicas de aprendizaje
que los estudiantes de la IES Anapia requieren , es así que se tiene monitoreo
permanentes y acompañamientos constantes con los estudiantes que requieren un
acompañamiento con el docente y padre de familia.
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TERCERO:
En PAT uno de los objetivos planteados en la IES es poder realizar los izamientos todos
los días lunes en los cuales se relata la biografía de un autor y un héroe peruano para
poder culturizar a toda la comunidad educativa, así mismo es practica cuenta con la
aprobación de toda la comunidad educativa en general.
CUARTO:
En el RI al ser un documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y
derechos de los trabajadores o estamentos que integran la institución, se ha establecido
un rol de izamientos en la cual deben de asistir toda la comunidad educativa, así también
se ha regulado actividades administrativas institucionales en orientación a las
actividades pedagógicas que las denominamos acompañamiento pedagógico.
Presentación de testimonios, dificultades y/o hallazgs inesperados.
Dificultades:
Falta de compromiso:
En la IES Anapia es notable la falta de compromiso y obligación, por parte de los padres
de familia de la IES Anapia, en los aprendizajes de sus hijos ya que as se dedican a los
quehaceres del hogar, como es la pesca, agricultura y ganadería, ya que los utilizan a
sus hijos para poder realizar dichas actividades antes mencionadas y esto es a diario,
es así que los estudiantes ya no están en un 100% de concentración y esto afecta a su
desarrollo intelectual, para ser ´profesionales exitosos.
Lo que sucede es que los alumnos están con el pensamiento de quea los de la
ciudad se puede brindar y que una educación de calidad es para unos pocos y una
educación sin calidad para muchos Así mismo vienen cansados física y
psicológicamente a la IES Anapia, podemos notar que se presentan a la IES Anapia sin
haber tomado un buen desayuno en algunas veces sin desayunar, esto en tanto que los
estudiantes antes de apersonarse a la IES tienen la responsabilidad de hacer las labores
domésticas que le encomiendan sus padres.
Falta de comprensión lectora.
La falta de comprensión lectora en los estudiantes y la falta de comprensión de que en
nuestro país pueden obtener una carrera profesional de éxito nos lleva al atraso de los
estudiantes ya que solo se tenía como meta cumplir una determinada edad para poder
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migrar al país vecino pues a nuestros jóvenes se les sigue enseñando lo que quizás fue
útil en el pasado pero ya no lo es en la época actual pero con esto no quiere decir que
no sea de vital importancia lo que se ha enseñado a lo largo del tiempo lo que trato de
enfocar con esto de que los padres de familia siguen inculcando a los hijos lo mejor para
ellos es aprender los quehaceres del hogar como son la pesca, agricultura, ganadería
mas no los motivan para que puedan recibir una buena educación y poder ejercer una
carrera profesional.
Hallazgos inesperados:
Al inicio del proyecto se notó la falta de compromiso de parte de toda la comunidad
educativa, una vez iniciado el proyecto de comprometieron de manera inmediata para
poder obtener los logros que esperamos obtener, tanto docentes, alumnos, autoridades,
padres de familia se involucraron y gracias a ello podemos decir que se están
cumpliendo las metas propuestas.
Presentación de testimonios, dificultades y/o hallazgos inesperados
Una de las experiencias las tenemos en la misma institución viendo como a algunos
alumnos que recibieron el apoyo suficiente de sus padres y al mismo tiempo con las
enseñanzas brindadas por los maestros, y finalmente planteando las diversas opciones
que el país le ofrece al estudiantes, actualmente estos pocos estudiantes ocupan cargos
importantes en nuestro país y son reconocidos profesionales.
Así mismo el ex - alumno PASTOR RUBEN TICONA CHALCO nacido en el distrito
insular de Anapia y formado en las aulas de la IES Anapia, es actualmente un profesional
de éxito debido a que sus padres siempre apostaron por la educación nacional, al antes
mencionado siempre tuvo identidad por su patria ya que la lengua nativa del aymara
siempre la llevo en alto y no fue un impedimento para poder alcanzar sus metas
trazadas.
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Conclusión
La lideresa pedagógica, la IES Anapia asume el compromiso de involucrar a todas las
autoridades del distrito de Anapia, en los actos de rendir honores a nuestros símbolos
patrios y así, comprometerlos en fomentar que le distrito de Anapia por ende la IES
Anapia está ubicado en el territorio, pese a estar en el lugar más recóndito de nuestro
país en donde se podría decir que es donde el Perú comienza y/o termina y que todos
los habitantes así como autoridades población en general, lideresa, docentes,
estudiantes y comunidad educativa sean realmente hitos vivientes y defensores, de
nuestro territorio patrio.
Llegar también a la propuesta curricular al 100%, con el apoyo y alianza de
nuestras autoridades educativas dando una validación al proceso participativo y con el
liderazgo de los actores de la IES Anapia.
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Desafíos.
Falta de acceso:
La IES Anapia al estar ubicada en una línea de frontera y muy distante a la provincia de
Yunguyo, ya que ala provincia de yunguyo tenemos que ir por vía la custre y vía
terrestre, vía la custre dos horas y vía terrestre una hora y solamente hay movilidad los
días Domingos y jueves, motivo por el cual no cuenta con el apoyo correspondiente, de
las autoridades competentes es así que los alumnos se siente aislados de los avances
más recientes en educación, es por esta razón que los estudiantes migran al país
vecino, ya que la distancia es más cercana.
De igual forma los estudiantes para realizar las labores encomendadas por sus padres
tienen que ir en bote y a pie, y es así que les abarca todo el tiempo quedando poco
tiempo para poder dedicarse a los estudios.
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Referencias
Ministerio de Educación. (2014). Marco del Buen desempeño Directivo. Directivos
construyendo escuela. Aprobado pos Resolución de Secretaría General N° 304-
2014. Perú: MINEDU
Ministerio de Educación del Perú. (2015). Monitoreo Prácticas Escolares Oficina de
Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE). MINEDU Recuperado de
http://www.grade.org.pe/forge/descargas/Monitoreo_Practicas_Escolares.pdf
Ley General de Educación 28044 (2003). Recuperado de
www.minedu.gob.pe/ley_general _de_educación_28044.pdf
Malpica, Federico (2013).8 ideas clave. Calidad de la práctica educativa. Referentes,
indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza aprendizaje. Barcelona:
Grao.
Minedu. (2012). Marco del buen desempeño docente. Lima : Ministerio de Educación.
Minedu. (2014). 15 Buenas Practicas Docentes. Lima: Ministerio de Educación.
Minedu. (2014). 15 Buenas practicas: Experiencias pedagógicas premiadas en el I
Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes. Lima - Perú: Ministerio de
Educación.
Minedu (2016). R.M. N° 627-2016-MINEDU sobre Normas y Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2017 en la I.E. de EBR en el cual indica que el Plan
lector es la estrategia básica para desarrollar la capacidad de leer y el hábito
lector que permita a los estudiantes mejorar los niveles de comprensión lectora
y acceder a otros aprendizajes.
Minedu (2016). Manual – compromisos - gestión – escolar.
Minedu (2017). Evaluación censal de estudiantes. Recuperado de
http://sistemas.minedu.gob.pe/consulta ece/publico/index.php.
Ministerio de Educación (2016). Texto 6: Plan de acción y buena práctica para el
fortalecimiento del liderazgo pedagógico. Guía del participante. Segundo
fascículo.
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Anexos
Anexo 1 Árbol de problemas
Generar identidad nacional y patriotismo, civismo en los estudiantes y comunidad educativa IES ANAPIA
Problemas Potenciales
Estudiantes con bajo nivel patriótico y civismo
Estudiantes con bajo nivel de comprensión lectora
Fuerte migración al país vecino
Poco interés de los padres de
familia
Falta de acceso al centro educativo
Malas prácticas de higiene
Pocos recursos
económicos
Los recursos no llegan a la IES ANAPIA
Fuente: Elaboración propia.
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Anexo 2 Evidencias fotográficas
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Fuente: Elaboración propia.
