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Germán Cervantes Ayala
México D.F., noviembre, 2015
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La educación básica en MéxicoLa educación básica es el ciclo formativo en el que se
desarrollan las competencias fundamentales para la vida.
En ella se debe aprender a aprender y aprender a convivir
Actualmente casi 26 millones de estudiantes cursan su
educación básica; representan 73% del sistema educativo
nacional.
Sin embargo, los resultados de los aprendizajes de nuestros niños y
jóvenes no son satisfactorios
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3
Lenguaje y Comunicación Matemáticas
75 %
25%
I II III IV
90 %
10 %
I II III IV
Resultados. PLANEA 2015. Secundaria…al finalizar al menos 11 años de permanencia en el sistema
educativo
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¿Qué hemos intentado?Disponer de materiales en las aulas…
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Programas y proyectos educativos
• Programa nacional de lectura
• Escuela segura
• Escuelas de calidad
• Enciclomedia
• Desayunos escolares
• Contra la violencia
• Programa 9/14
• Bibliotecas escolares
• Eduquemos para la paz
• USAER
• Programa Educativo de
Prevención Escolar
• Aulas de medios
•Programa de Escuelas en Solidaridad
•Programa de Atención Preventiva y Remedial
•Proyecto de Recuperación de Niños con Atraso Escolar
• Niños en Solidaridad
• PACAEP
•Rincones de lectura
• MicroSEP
• Red Escolar
• PRONALEES
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Introducir Tecnologías de la información y la comunicación…
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Cursos, talleres, diplomados de actualización…
1,115 cursos, talleres, diplomados en 2012
Un promedio de 750 mil profesores se actualizaron cada año entre 2000 y 2006. 350 mil certificaron sus conocimientos en ese lapso
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Se ha planteado numerosas “soluciones” para las escuelas
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Diversas prioridades y demandas
Acoso Escolar
Obesidad
Seguridad pública
Lectura
Cultura para la
paz
Educación Financiera
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Incluso, tener maestros en las aulas parece no ser
suficiente para mejorar el aprendizaje
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¿Volver a acomodar las
sillas en la cubierta del
Titanic?
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¿Qué significa poner La Escuela
al Centro del Sistema?:
Aprendizaje
Autonomía y
Acompañamiento
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Acompañar. Estar o ir en compañía de otra u otras personas.
Diccionario de la Real Academia Española
• ¿Dónde acompañar?• ¿Para qué acompañar?• ¿A quién acompañar?• ¿Quiénes acompañan?
TENEMOS QUE IR A LAS ESCUELAS
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Tres premisas que no debemos olvidar…
• La transformación educativa se produceen el aula. Todos los componentes del sistemaeducativo –planes de estudio, infraestructura,normatividad, estilos de gestión, libros, salariosdocentes, etc- se conjugan en el momento que losprofesores interactúan con sus alumnos.
• Una vez que los niños ingresan a la escuela, ningúnotro factor es tan importante como la calidad delas prácticas profesionales de losprofesores.
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• “Cuando los estudiantes pasan una serie de
profesores con prácticas profesionalesexcelentes o de bajos resultados a lo largo de variosaños, los efectos se potencian, y pueden dar lugar abrechas insalvables en los niveles de aprendizaje.
Ningún otro atributo de las escuelasgenera un impacto semejante en loslogros educativos”
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¿Qué significa poner La Escuela
al Centro del Sistema?:
Saber a tiempo lo que pasa en ellas
Si una escuela no obtiene los logros de
aprendizaje esperados, indica que no tuvimos
capacidad de apoyarla
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¿Sabemos realmente lo que pasa en las escuelas y en las
aulas bajo nuestra responsabilidad?
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Se observaron 15,000 clases en 7 países de América Latina. Entre ellos México.
No se observaron todas las cosas importantes que suceden en un aula, pero sin duda, si algunas que son
muy relevantes:
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El uso del tiempo en la clase
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• Los alumnos muestran mejores resultados enlas escuelas donde los profesores dedican mástiempo a las actividades académicas
• En promedio, el 10% del tiempo de clase de losprofesores latinoamericanos no están enseñando,ni gestionando el aula (20 días de nuestrocalendario escolar)
• El tiempo de instrucción es la mayor inversión en el sistema educativo
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La capacidad de lograr que todos los alumnos se involucren
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• Los profesores tienen grandes dificultadespara mantener la atención y participación de
sus alumnos. En todos los países, más dela mitad del tiempo total de clase, hayhasta cinco alumnos que están“desconectados”
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• Los resultados insatisfactorios en los aprendizajes sevincula directamente a la dificultad de los profesorespara mantener a todos los alumnos involucrados enclase
• Los profesores que logran involucrar a todos susalumnos en las actividades de estudio, tienen mayorcontrol de la clase, menos problemas de disciplina ymás tiempo para influir en el aprendizaje.Establecen mayores oportunidades para elaprendizaje
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Áreas de oportunidad
• La observación directa de todas las aulas en una escuela no sólo es técnicamente posible, sino que constituye una responsabilidad implícita de los directores.
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• Fortalecer los Consejos Técnicos de Zona y deEscuela
• Fortalecer la planificación de clases
• Opciones de capacitación y formacióncontinua que apoyen a los directores ymaestros al buen manejo del tiempo yasegurar que TODOS los alumnos seinvolucren en clase
• Asegurar que los supervisores y directoresdispongan de las indicaciones y condicionespara visitar todas sus aulas
• Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela
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30
Alumnos
Maestros
Padres
Autoridades
Control escolar
Control de personal
Organización escolar
Asuntos
Jurídicos
Recursos
Materiales
Recursos
Financieros
Otros (concursos, programas, .
Los Directores de escuelas
públicas enfrentan una
sobrecarga de actividades,que los distrae
de su tarea sustantiva: El
logro de APRENDIZAJES
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¿Con qué contamos?
Con la decisión, voluntad y compromiso de los Gobernadores y del Secretario de Educación Pública Federal
Con la experiencia, autoridad y fuerza de laestructura educativa:
Poner la escuela al centro del sistema educativo, estará a cargo de los titulares de los niveles y servicios educativos, bajo la conducción de los
Subsecretarios de Educación Básica
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La definición de prioridades y condiciones para avanzar Sistema Básico de Mejora
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Entidades federativas a quienes se les brindó capacitación en herramientas para fortalecer la visita a los salones de clase de los
supervisores escolares
• Observación de clase
• Medición de lectura, escritura
y cálculo mental
• Observación de clase
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
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Un método de trabajo
Determinar los resultados a lograr
Focalizar y planificar
Implementar acciones
Revisar y evaluar focalización e
implementación
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La tarea: Prepararnos para ACOMPAÑAR a lasescuelas
Metas:
1) Disponer de un mapa detallado de los resultados de PLANEA, por escuela,zona, sector y región
2) Cartas personalizadas a cada responsable regional, jefes de sector,supervisores de zona y directores escolares informando los resultados dePLANEA y convocando a la mejora
3) Hacer un plan para realizar visitas a los salones de clase: Indicaciones,Manuales, Capacitación, Prioridades, Tiempos…Hagamos sentir la presenciaen los salones de clase
4) Establecer un sistema de indicadores para saber los avances de poner laescuela al Centro
MARZO. Reunión para compartir avances
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GRACIAS