Gestión central de la formación

Desarrollo de los programas de estudios

Puesta en práctica local de la formación

Orientaciones,políticas y estructuras

gubernamentales

Componentes de la ingeniería de la formación profesional y técnica

Conducción administrativa

Rol del Estado Proyecto de sociedadCompromisos políticos

Grupos sociales

VoluntadGubernamental

Agencias de financiamientoAgencias de ejecuciónCooperación bilateral

y multilateralOrganismos internacionales

Asociación internacional

Formulación de las prioridades y de los

compromisos sociopolíticos Definición

de los roles, de los poderes y de

las responsibi-lidades de las

instancias locales y

regionalesRevisión del marco legislativo y normativo

Textos legislativos sobre la formación

profesional y técnica

Análisis diagnóstico de las leyes existentes

Adopción o actualización de un marco legislativo

Contenido del marco legislativo

Textos normativos : Formaciones inicial

y continua

Contenido de la normativaOrientaciones reglamentarias en

cuanto a los estudiosVínculos entre formación profesional

y técnica inicial y continua

Textos sobre las condiciones de trabajo del personal de la FPT

Personal docentePersonal directivo de los establecimientosPersonal de apoyo

Gestión de la enseñanza y organización de las formaciones

Gestión de los recursos humanos

Gestión del desarrollo del establecimiento

Estructura de gestión de los establecimientos de formaciónMinisterios socios

Formación continua en formación profesional y técnica

Estructura de gestión de los ministerios y organismos asociadosConcepción y

orientación del sistema

Financiamiento del sistema

Programación de las actividades

Evaluación continua del sistema

Estructura de gestión para la coordinación

Planificación estratégica

Participación de los socios

políticos

Prioridades de desarrollo

socioeconómico local y regional

Participación del sector informal y

del entorno comunitarioy asociativo

Vínculos entre el sector informal y

el sector formal

Instauración de colaboraciones y

de asociaciones

Definición de las modalidades de

participación

Determinación de las necesidades en mano de obra

Participación de las

empresas y de los empleadores

Participación en la orientación y en

la gestión de los establecimientosOrientaciones,

políticas y estructuras

estatales

Gestión central de la formación

Asociaciónnacional

Principios y Dimensiones de la

asociación Necesidades regionales y locales

Objetos de la asociaciónSocios

Elementos

• Politica integrada Educacion/Formacion profesional/Empleo : Acesso, Qualidad, Gestion, Equidad

• Enfoque sectorial; donantes• Legislacion • Comites sectoriales • RH de los Ministerios involucrados :

administrativo/gestion• Fondos nacionales para ETFP• Sistema nacional de cualificacion

Elementos

Elementos

• Observacion del mercado laboral

• Sistema de informacion sobre E-FP-E: indicadores

• Orientacion profesional• Tracer studies• Acceso y equidad• Comunicacion• Eficacia interna y

externa

Indicadores de rendimiento

Costos de la formación

Indicadores que permiten medir la eficacia y la eficienca del sistemaSolicitud de

información a los diplomados

Solicitud de información a los empleadores

Indicadores que permiten evaluar laAdecuación entre la formación y el empleo

Capacidad del sistema para responder a las necesidades

Adaptabilidad y flexibilidad del sistema

Indicadores quesirven para dar cuenta del desarrollo y de la evolución de la FPT

Seguimiento y evaluacióndel sistema de FPT

Organización del dispositivo

nacional de formación

Modalidades definanciamientode la formación

Financiamiento de la FPT.

Participación de los socios (empresas y comunidades locales)

Organizaciónfísica y material

Guía de organización física

y material

Perfeccionamiento nacional de los

recursos humanos

Formación y contratación del personal docente

Perfeccionamiento vinculado a la implementación de los

programas de estudioContratación y formación de los gerentes

Análisis del mercadolaboral

Observación delmercado laboral

Enfoque sectorial

o regionalSector de formaciónEconomía informal

Nomenclatura de las profesionesEstimación de las

necesidades cuantitativas y determinación de su repartición geográfica

Determinación de las necesidades

de formación

Adecuación entre la formación y el empleo

Naturaleza, complejidad y recurrencia de las

necesidades de formación

Prioridades dedesarrollo

Establecimiento de prioridades

Vínculos entre el desarrollo social y económico

Planificación de la oferta

de formación

Modalidades de intervención

pedagógica para la puesta en práctica de los programas

de estudios

Formación enel medio escolar

Formación enla empresa

Formación según el modo de la

alternancia bajo responsabilidad

escolar

Pasantías de formación

profesional y técnica

Recursos necesarios para

la puesta en práctica de los

programas de estudios Análisis

preliminar de impactos

Análisis de impactos

Normas deaccesibilidad a

los programas de estudios

Accesibilidad Territorial

AccesibilidadFinanciera

Gestión centralde la

formación

Desarrollo de los programas de

estudios

La puesta en práctica local

de la formación

Orientaciones, políticas y estructuras

estatales

Elementos

• Estudios sectoriales• Programas de

formacion• Perfiles

profesionales • Contrato por

Aprendizaje/alternancia

Reconocimiento de las experiencias escolares, de trabajoy de vida

Evaluación de los aprendizajes y de las competencias

Apoyo a la evaluación de las competencias

Organización física y material

Organización pedagógica

Apoyo a la enseñanza y al aprendizaje

Producción de documentos de apoyo pedagógico

Concepción del proyecto

de formación

Determinación de las

competencias del oficio o de

la profesión

Naturaleza y amplitud de las

competencias

Correspondencia entre las

competencias y la situación laboral

Estructuración del proyecto de

formación

Ordenamiento de las competencias

Escenario de formación

Armonización de los programasde estudios y

establecimientode pasarelas

Validación de las

competencias y del proyecto de

formaciónPertinencia,

coherencia y aplicabilidad del

proyecto de formación

Análisis de las necesidades

cualitativas de formación

Análisis de las necesidades de

formación sectoriales

Definición de los sectores de formaciónRetrato de sector de

formación

Orientaciones y plan de desarrollo de los programas

de estudios

Prioridades de desarrollo de los

programas de estudios Plan de desarrollo

Análisis de la situación de

trabajo

Utilidad del ASTContenido del AST

Método de recolecciónde la información

Elaboración del programa de estudios

Indicadores de dominio de las competencias

Condiciones de evaluación de las

competenciasCriterios de desempeño

Estructuración del programa de

estudios

Ordenamiento de los objetivos de formación

Matriz de las competencias Logigrama

Objetivos de formación

Formulación de las competencias

en objetivosPrecisiones sobre el alcance de

los objetivos

Gestión central de la formación

Marcometodológico

Desarrollo de los programas

de estudios

Reconocimiento de las experienciasFormación faltanteAcuerdos de servicio

Formacióncontinua

PasantíasAlternanciatrabajo-estudiosRecursoscompartidos

Alianzas estratégicas con el entornoindustrial y comunitario

Comitésescuela-empresaComités externosOrganismos encargados del desarrollo de la empleabilidadVigilia educativa

Concertaciónescuela-entorno

Mayor autonomía de gestión

Planificación estratégica

Consejo de establecimiento

Representaciones internas y externas

Guía de las prácticas y rendición de cuentas

Gestión de los recursos humanosEvaluación del establecimiento

Indicadores de desempeño y tablero de comando

Informe anual

Organización de la enseñanza

centrada en el(la) alumno(a)

Organización pedagógica

Planificación de la enseñanza

Planificación de la evaluación

Nuevas competencias del personal docente

Perfeccionamiento pedagógico y administrativo

Organización escolar

Optimización de la capacidad de

recepciónOptimización

de las trayectoriasindividuales de

formaciónInserción profesional de los(as)

diplomados(as)Reclutamiento y

admisionesAyuda a la

insercióny servicios

complementarios

Implantación de un dispositivo de

formación que recree el entorno profesional

Organización material

Estrategias pedagógicas de control de los costos

Métodos de gestión de las compras y los stocks

Diversificación de las fuentes de financiamiento

Organización física

Selección, adquisición e instalación delequipamiento

Mantenimiento yreemplazo del equipamiento

Adecuación de los locales

ConstrucciónRenovaciónObligaciones

Cuadernillo de especificaciones

Escenarios de enseñanza-aprendizaje

Plan de acondicionamiento

Gestión central de la formación

La puesta en práctica local de la formación

Planificaciónoperativa

Plan de acción anualPlan de promoción y

de comunicación Determinación y asignación de los

recursos

Proyecto de establecimiento

Plan de éxitoMarco de gestión

pedagógica

Dinámica de asociación y de formación continua

Elementos

• Autonomia de gestion/decentralisacion

• Formacion por competencias

• Infraestructura y equipamiento

• Mantenimiento de infraestructura

• Plan de negocio por centro

• Insercion profesional de los diplomados

Las cinco diapositivas siguientes pueden ser utilizadas para enriquecer la

presentación de comentarios o de explicaciones suplementarias