Gia metodologica de estrategias y modos de pensamiento
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ESMERALDAS “LUIS VARGAS TORRES”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA
MENCIÓN: GESTIÓN EN DESARROLLO DEL CURRICULO
MÓDULO DE ESTRATEGIA Y MODOS DE PENSAMIENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
FACILITADOR:DR. CRISTÓBAL BONE O. MSc.
COORDINADOR: DR. DUKELMAN JIMENEZ
INSTRUCCIONES PARA EL MANEJO DEL MÓDULO DE ESTRATEGIAS Y
MODOS DE PENSAMIENTO
1. INDICACIONES GENERALES
Revise rápidamente la estructura general del módulo para que tenga una
visión general del mismo.
Lea e internalice los objetivos de cada capítulo.
2. INDICACIONES PARA CADA UNIDAD
En cada unidad se presentan los contenidos básicos de estudio, los
mismos que pueden ampliarse consultando en otras fuentes bibliográficas
o a especialistas, de acuerdo con sus necesidades.
Lea analíticamente cada tema; identifique los conceptos fundamentales y
establezca relación entre ellos.
Llegue a una síntesis (cuadro sinóptico, gráficos, mapas conceptuales,
etc.).
Para retroalimentar las actividades realizadas confronte los contenidos de
la unidad respectiva, con sus compañeros y el facilitador del Taller
correspondiente. Reconstruya su trabajo en caso necesario.
Para evaluar los resultados de la unidad se tomará en cuenta las
actividades cumplidas y si el facilitador lo considera, puede aplicar una
prueba del módulo abierto durante la sesión presencial.
Entregue las tareas en la fecha fijada; así evitará problemas de
acreditación.
3. NORMAS PARA LAS TAREAS ESCRITAS
Las tareas escritas se presentarán sujetándose a las normas de redacción
científica.
Se recomienda:
Escritura nítida (sin letras repisadas u opacas).
Dominio sintáctico, ortográfico y de puntuación.
Estética
Aseo total
Se entregarán en una carpeta.
RECOMENDACIONES PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN EN EL
TRABAJO GRUPAL
Cree un ambiente agradable para la comunicación.
Deje las diferencias con los compañeros fuera del aula.
Escuche y no interrumpa al compañero que está hablando.
No quiera monopolizar la palabra.
No ataque a personas, sino comparta y confronte ideas.
No juzgue precipitadamente los aportes de los demás, pero solicite que las
posiciones sean fundamentadas.
Sea flexible y abierto a las ideas de los compañeros.
Exprese libremente sus ideas, pero sin creer que tiene la última palabra.
Destaque lo positivo de las intervenciones de los compañeros.
Cultive el respeto, la amistad y consideración de sus compañeros.
Recuerde:
En este sistema la responsabilidad recae
fundamentalmente en usted, por ello, es importante que
organice sus actividades de modo que pueda dedicar el
mayor tiempo posible al estudio crítico de los contenidos
teóricos y a la realización de las tareas.
EN LAS JORNADAS PRESENCIALES
Se receptará trabajos escritos.
Habrá sustentaciones y defensa de trabajos grupales y de investigación, con
material de apoyo pertinente, claro, creativo, motivador (no copias textuales
solo para ser leídas en público).
Se cumplirán acciones de tutoría individual y grupal.
DE LAS TUTORÍAS
Sábado 13 o domingo 14 de noviembre entrega del material instruccional
Sábado 27 y domingo 28 de noviembre, primera tutoría se receptarán trabajos
de aprendizaje individual y grupal.
Sábado 11 y 12 de diciembre, segunda tutoría, recepción de las actividades de
aprendizaje individual, trabajos grupales y de investigación.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMER TALLER PRESENCIAL
UNIDAD I
1. TEORÍAS SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
a. Apoyándose en un organizador gráfico seleccione las categorías más
importantes de las teorías sobre la construcción del conocimiento.
b. Elaborar un ensayo crítico sobre las teorías de la construcción del
conocimiento (con la siguiente estructura: Tema, desarrollo o cuerpo y
conclusiones.
c. Haga una síntesis del proceso, donde explique como debe construir el
conocimiento en el aula de clase.
Para facilitar el aprendizaje significativo Joseph Novak supone la
construcción de mapas conceptuales.
UNIDAD II
ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
a. Conceptualice estas categorías: capacidad, habilidad, procedimiento,
estrategias, método.
b. Realice un cuadro sinóptico de las estrategias cognitivas propuesta en el
módulo por Margarita Limón y Mario Carretero y haga un análisis (dos
carillas).
c. En una rueda de atributos ubique las estrategias cognitivas del currículo y
analícelos (dos carillas).
d. Conteste. ¿Las estrategias cognitivas, una materia a parte o una parte de la
materia?.
e. ¿Qué es una estrategia específica?
f. Haga un análisis de las estrategias planteadas en el módulo. (dos carillas).
g. Sintetice métodos de enseñanza en la construcción de los conocimientos
(lógicos y pedagógicos).
LA ACTUACIÓN DE LOS MAESTROS EN LA ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
h. Identifique la función de los maestros en la adquisición y organización del
conocimiento; cómo se codifica y cómo se accede a la información.
i. Indique la interacción y configuración de comunidades de aprendizajes.
j. Explique cómo se construye una teoría holística y hable sobre el holismo y reto
del pensamiento.
k. Cada grupo seleccionará un tema, para exposición y debate.
TAREAS PARA EL SEGUNDO TALLER
UNIDAD III
Y TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Aprender a construir conocimiento.
a. Realice un análisis de aprender a construir el conocimiento (dos carillas).
b. Del aprendizaje como experiencia personal seleccione las categorías más
importantes de acuerdo a su criterio (apóyese en organizadores gráficos).
c. Conceptualice aprendizaje significativo, y susténtelo desde su experiencia
personal, haciendo notar cómo se la construye y cuándo es dinámico el
aprendizaje.
Construir Conocimientos:
d. Haga un análisis sobre la apreciación de Hunt sobre el proceso de
aprendizaje (cómo, el qué y el fruto final) una o dos carillas.
e. Analice el aprendizaje como acumulación de conocimiento desde su
experiencia personal (una o dos carillas).
f. Qué resultados a obtenido cuando realimenta y retroalimenta en la
construcción del conocimiento, qué resultados a obtenidos.
g. Desde su experiencia como Docente analizar el aprendizaje por
construcción como alternativa para lograr aprendizaje significativo.
Aprender o aprender con el cerebro total en un cuadro sinóptico identifique las
categorías más importantes sobre aprender con el cerebro total.
h. Los hemisferios cerebrales y la cultura; el cerebro global como sistema
holístico de aprendizaje; aprendizaje práctica el aprendizaje como
proyecto.
Tarea de investigación
La escuela inteligente y el aprender a aprender
i. Proponga compartir su escuela convencional a una inteligente.
j. Investigue si las escuelas llamadas nuevo milenio son inteligentes y de no
serlo, qué les falta para que lo sean.
Trabajo grupal
Para las primeras tutorías educativas
Para la segunda tutoría
Tareas de investigación: 3 puntos
Tareas de investigación: 3 puntos
Trabajo participación: 1 puntos
10 puntos