Global ed peru febrero 2011
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La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras. Comunidad escolar de Cuzco foto de GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011 Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes de cambio Escuela corazón de la comunidad Año Internacional del Voluntariado
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Actividades del calendario cívico ecológico del Glbal Ed Perú. Cortesiía Carmen Ureta G.
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La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras.
Comunidad escolar de Cuzco foto de GlobalEd Reino Unido
GlobalEd Peru Febrero 2011Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes de cambio
Escuela corazón de la comunidad
Año Internacional del Voluntariado
Estimados amigos y amigas los saludamos para presentarles
el Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible.
Febrero mes de la amistad, incluimos la campaña TIERRA
2011, 22 de Abril, usemos la cinta verde para impulsar la
educación para el desarrollo sostenible;
Como temas centrales Justicia social, Redactor Publicitario,
Lengua Materna Sociólogo y Antropólogo, Salvavidas,
Unidos contra el Cáncer (OMS),
Trabajador Deportivo y la influencia de la plataforma de
derechos humanos y ODM.
Humedales y Bofedales Alto andinos, Amazonía, Energía,
Trabajador de la Pesca Industrial, Control Biológico, dentro
del marco de la seguridad alimentaria, cambio climático y la
sostenibilidad hídrica.
Saludos ambientales y en especial para las regiones
peruanas de Cajamarca y Ayacucho que están de Aniversario
Afectuosamente
Carmen R. Ureta
Comunicadora Social
Lima Peru
La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras.
Editorial GlobalEd Peru Febrero 2011
Peru, nuestro país, despunta por su magnifico crecimiento en los últimos 8
años, lograremos rutas estratégicas del comercio latinoamericano/global,
somos ricos en recursos energéticos sostenibles y renovables, avanzamos
hacia un desarrollo tecnológico relevante y estamos logrando alianzas
bursátiles, atrayendo capitales foráneos de inversión en mega proyectos.
Impulsemos la Educacion en Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social
Los problemas de cambio climático y
calentamiento global vislumbran la necesidad
del cambio de matrices energéticas y trabajo
sostenible hídrico así como temas de la
conservación de la biodiversidad, tenemos
84 zonas de vida del planeta en total son 117.
Dibujo y canción niño Apurímac
PERU . Somos uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo, somos
bioestrategicos globales, favoreciendo nuestra posición biopolitica.
Editorial GlobalEd Peru Febrero 2011
A mayor impulso al comercio justo, biocomercio, conservación de la biodiversidad
y producción orgánica sostenible, Peru tendrá mayor poder de negociación en
las mesas de tratados de comercio, en el ámbito nacional, multilateral y regional
Elaboremos políticas publicas y de estado, favoreciendo legislaciones acordes con
el devenir de forma sostenible y responsable. El uso de suelos de forma racional
y sostenible nos permitirá la seguridad alimentaria nacional y acceder a
mercados europeos nos pagaran mejor precio por nuestros productos
Elaboremos políticas publicas y de estado, favoreciendo
legislaciones acordes con el devenir sostenible y
responsable, así que mientras mayor biodiversidad
conservada, productos orgánicos tengamos mayor poder
de negociación tendremos en las mesas de tratados de
comercio, en el ámbito multilateral y regional
Por sus condiciones geográficas, nuestro país Peru,
se caracteriza por tener una diversidad de
ecosistemas, determinando variabilidad de flora y
fauna. Muchos recursos se encuentran en estado
silvestre, principalmente en ecosistemas de la selva y
la sierra. Parte de esta biodiversidad nativa esta
domesticada por peruanos asentados desde hace
miles de años.
Peru y su biodiversidad GlobalEd Peru Febrero 2011
•84 de los 117 zonas de vida del planeta se encuentra en Peru
•Ocupamos el quinto lugar en especies de mamíferos 515
•Somos primer lugar global en especies de peces, casi 2,000 sp de aguas marinas
y continentales, 10% del total mundial
•Octavo país en especies florales 25,000 sp
•14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias (42 amazónicas)
•Segundo país con cobertura forestal en América Latina, y noveno en el mundo,
72 millones de hectáreas conservadas y 7 millones hectáreas deforestada
•Posee 63 aéreas naturales protegidas
(ANP) nacionales de nueve categorías de
manejo, que cubren 14% de la superficie
del país
•Es el primer país de variedades de papa,
ajíes, maíz, granos andinos, tubérculos y
raíces andinas. De los cuatro cultivos de la
alimentación humana mas vendida del
mundo (trigo, maíz, papa, arroz) Peru
posee la mas alta diversidad genética de la
papa y el maíz
Libro Biocomercio y Propuestas :Alan Fairlie Reinoso - Fuente: Brack PUCP 2010
Fucsia peruana
Tierra 2011
GlobalEd Perú
GlobalEd Reino Unido
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Semana de la Tierra 2011
18 -24 abril – día central viernes 22 de abril
¡Únete, ponte la cinta verde!
por nuestro planeta
Impulsemos la educación para
el desarrollo sostenible de la TierraDe todos y todas depende el futuro de nuestro hogar
Campaña 2011 GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
DERECHO
FUNDAMENTAL
la educación para el
desarrollo sostenible es
la vía insustituible para
acceder a un mejor nivel de vida
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
¿Que significa la cinta verde?
Implementación global de la Educacion
para el desarrollo sostenible,
como eje transversal en la malla
curricular, desde los nidos hasta las
escuelas de post - grado.
Prioridades sostenibles
Seguridad ciudadana
Seguridad alimentaria
Sostenibilidad del agua
Energías limpias
Ahorro y eficiencias energética
Movilidad sostenible
Control de emisiones
Ordenamiento del territorio.
Gestión de residuos.
Sumideros de carbono
Adaptación al cambio climático.
Investigación, formación y
sensibilización
Objetivos de campaña Tierra 2011
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Acciones sostenibles
Acciones sectoriales medidas que
afectan a los distintos sectores de la
sociedad como el sector industrial,
transporte, residencial, servicios,
primario o sector residuos, sectores
propios de la adaptación al cambio
climático como recursos eléctricos,
salud y turismo
Acciones transversales son las que
involucran varios sectores a la vez
Acciones ejemplarizantes: son las
llevadas a cabo desde el estado y
sirven de ejemplo a los demás
sectores de la sociedad
Aplicables en todos los países,
realidad similar con prioridades
diferentes
Tierra 2011 GlobalEd Peru Febrero 2011
Educacion para
el desarrollo
sostenible ¿Porque?
Para aprender a mitigar los
impactos del cambio
climático generado por el
calentamiento global
producto de la excesiva
emisión de gases efecto
invernadero
Impacto cambio
climático: la salud,
en agronomía, en
zonas forestales, en
recursos hídricos, en
áreas costeras,
biodiversidad y
áreas naturales
2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
1. Biomapa de tu comunidad : Debes incluir construcciones, fauna y flora,
instalaciones, monumentos históricos, biodiversidad, ubicación de fuentes de
recursos hídricos y energéticos
2. Agua , Atmósfera y Clima : Investiga la calidad de tu medio ambiente
3. Biodiversidad: Comunidad saludable Ecosistemas conservados4. Pesca y uso de suelos: Racionalización de los ganados vacunos, ovino
por alto consumo de agua, Agricultura, Pesca, Minería.
5. Calidad de Vida : Necesidades básicas resueltas, medicina, alimentos, permacultura
6. Instalaciones: Vivienda, Energía, Saneamiento,amigos de medio ambiente, analiza la huellaecológica, huella de carbono, sostenibilidad deenergía y agua
7. Consumo: Racional, Ahorro, Reciclajebrechas económicas, pobreza y calidad de vida
8. Contaminación y Residuos Sólidos: Polución,Aguas servidas, Gases contaminantes,contaminación sonora
9 . Salud : Posta medica, Hospitales, Vacunas,Prevención ETS,TBC, Sida, Salud Reproductiva,GENERO
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Agenda 21 Programa de Indicadores
Los indicadores de
Agenda 21 sirven
para analizar la
situación , visibilizar
los problemas
comunales planificar
soluciones
ambientales,
económicas y
sociales de la gestión
y planeamiento de
cada comunidad
10. Educación, Cultura y Deporte : Educación holistica, de acuerdo a capacidades y habilidades personales para el Desarrollo Sostenible, Evaluación, integración
11. Trabajo: Desempleo, Seguridad laboral, Salarios, Condiciones ambientales
12. Industria y Economía: amigas con medio ambiente.Negocios Justos. Producción y consumo sostenible
13. Transporte y Comunicación: TV, Radio, Prensa; conectividad,cibercomunicacion, internet, telefoníafija y telefonía celular Vías de conexión, Seguridad vial
14. Seguridad : Delitos, Violencia,Racismo, Desempleo
15. Derechos Humanos y Ambientales:Especialmente derechos de los niñ@sTrabajar la EQUIDAD DE GENERO
16. El Impacto de la Agenda 21: Evaluación y Mejoramiento de la vida comunal
17. Haz el cambio : planeación, gestión ypresupuestos de obras comunales
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Agenda 21 Programa de Indicadores
En este marco de acción, la
prioridad es la reorientación
del proceso educativo hacia
el desarrollo sostenible
Pequeñas Acciones ……
Grandes Impactos
Del espacio local al espacio global
J Marengo CCST/INPE Sao Paulo, Brazil
www.cptec.inpe.br/mudancas_climaticas
IPCC Conclusiones del Panel Intergubernamental de Cambio
Climático: Identificación de influencia humana en el cambio climático
Dra. Gro Harlem
Brundtland
El primer informe
climático lleva su
apellido Informe
Brundtland
Primer ministro
noruego y
miembro ONU
en área del clima
-IPCC SAR (1996): El análisis de las evidencias
observacionales sugiere que existe una
influencia humana importante en el cambio
global de clima”
-IPCC TAR (2001):
Las evidencias de la influencia humana
aparecen substancialmente después de
la aplicación de varias técnicas de análisis y de
detección, se concluye el calentamiento
observados durante los últimos 50 años se debe
a un aumento en la concentración de gases de
efecto invernadero por actividades humanas”
-IPCC AR4 (2007): “El recientemente divulgado
informe del IPCC AR4 sobre las bases
científicas del cambio climático, concluye con un
nivel de confianza superior al 90%, que el
calentamiento global detectado durante los
últimos 50 años es mayormente debido a las
actividades humanas ”
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
La población mundial ha crecido de 2.5 a 6.5 mil millones en los últimos 50
años. El 30% es población joven, una de cada tres personas tiene menos de 18
años y necesitan educación para el desarrollo sostenible en el corto plazo
Los paradigmas educativos holísticos deben ser implementados para formar
generaciones solidarias con misión de compromiso de cambio global, por los
grandes efectos del cambio climático, retroceso de glaciares, suelos
erosionados, aguas contaminadas, bosques deforestados un futuro que debe
ser mirado con cautela y previsión de acciones estratégicas de desplazamiento
de poblaciones a lugares seguros, cuidando los recursos hídricos.
Población y Calentamiento Global
Desde 1970 la población de
especies vertebradas
terrestres, marinas y de agua
dulce ha declinado en 29%,
mientras la humanidad esta
ocupada consumiendo la
producción neta del planeta.
Comunidad Andina Grupo Eco Cultural SAC www.rumbosdelperu.com
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Los países en desarrollo y países pobres de recursos naturales
Los países pobres de tercer mundo serán los mas afectados por la provisión de
recursos, seguridad alimentaria. Los países en vías de desarrollo
latinoamericanos mantienen un balance positivo entre biocapacidad y demanda
de la población.
Al ser Latinoamérica una región privilegiada rica
en capital natural goza de una situación
privilegiada en la mesa de negociación
internacional del siglo XXI.
Si sabe valorar sus potencialidades y fortalecer
sus capacidades, y asumir/exigir compromisos
de sostenibilidad y responsabilidad social
lograra liderazgo en el Planeta
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
La importancia de la conservación de las Reservas de Biosfera
Las Reservas de Biosfera son los ecosistemas terrestres o marinos, o una
combinación de ambos. Constituyen modelos de gestión de territorio que integran
el mantenimiento de la biodiversidad con su aprovechamiento sostenible.
Cumplen tres funciones básicas: de conservación, de desarrollo y logística como
base para la ciencia e investigación (ONU/UNESCO “Programa para el Hombre y
la Biosfera”)
La inmensidad y enorme riqueza biológica que encierran,
nuestros mares y océanos son frágiles, muy poco
conocidos y especialmente vulnerables a las amenazas.
Debemos valorar, cuidar y respetar la naturaleza y disfrutar
de todos los beneficios que proporcionan estos increíbles
ecosistemas
El crecimiento insostenible de la población y el incremento
de la demanda de recursos que conlleva han generado el
principal problema marítimo : el agotamiento..
Asimismo, las actividades humanas como la pesca,
el desarrollo costero intensivo, la contaminación y
el cambio climático están poniendo en peligro su
salud.
La contaminación de los mares, lagos y ríos atenta
contra la supervivencia de los ecosistemas que en
ellos habitan, además de ser un peligro para la
salud humana, ya sea por la ingesta directa de
agua contaminada o por el consumo de animales
(peces, moluscos) contaminados
Supervivencia de los ecosistemas marítimos
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Únete a la red sostenible global , inscríbete
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
PREVENCION Y EDUCACION: Inundaciones Smog Retroceso de
Glaciares Incendios climáticos Adelgazamiento de Permafrost
El calentamiento del Planeta
La huella ecológica de un país esta determinada por su población, la cantidad de
consumo promedio de la población, la intensidad de recursos para proveer bienes y
servicios. Su calculo incluye el área necesaria para la producción de alimentos, de
animales domésticos, fibras, aceite, área de pesca, bosques maderables, fibra,
pulpa y leña. Se estima dentro de la ecuación el área necesaria para absorber el
dióxido de carbón que emite la quema de fósiles menos la cantidad absorbida por
los océanos.
Desde 1960 la huella ecológica se ha triplicado, y el
uso de la energía fósil es el componente de mayor
crecimiento, en 1960 los combustibles fósiles eran el
12% de la huella, hoy se acerca al 50%.
En búsqueda de la comodidad y de bienes materiales
el modelo de desarrollo actual ha sacrificado la salud,
el bienestar y las especies. La posibilidad de
regeneración es menor que el consumo de recursos
La huella ecológica mide la demanda de la
humanidad sobre la biosfera en términos de área
biológica productiva , necesaria para soportar la
demanda de recursos y absorber los desperdicios de
la población desde una perspectiva de sostenibilidad.
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Recomendaciones de post – grados en desarrollo sostenible
Coordinada por el Mg José Carlos Vera Inicio Febrero 2011
Programa con enfoque multidisplinario para fortalecer capacidades para
gerenciar en desarrollo sostenible. Incluyendo las organizaciones privadas,
publicas con o sin fines de lucro. Diseño de políticas y estrategias de alcance
publico – privado para planificar el desarrollo sostenible y aplicarlas a la
reducción de la pobreza y creación de oportunidades. Implementar buenas
practicas de responsabilidad social, que tengan efecto directo en la ventaja
empresarial y en la misión del estado de promover desarrollo integral armónico y
sostenible. Identificar y evaluar los riesgos potenciales derivados de las fuerzas
productivas, proponer mecanismos de prevención, adecuación, regulación y
búsqueda de consensos para obtener soluciones cooperativas viables y
socialmente aceptables. Asimilar innovaciones globales en tecnologías limpias
[email protected], [email protected] www.esan.edu.pe
Universidad de ESAN
Programa de Alta Especialización: Gestión del Desarrollo Sostenible
2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)
Recomendaciones de post – grados en desarrollo sostenible
Coordinada por el Dr. Alan Fairlie, Maestría ofrece formación profesional sobre el
sistema de biocomercio. Con enfoque multidisciplinario sostenible conjuga
sostenibilidad ambiental, social, y económica que otorga las herramientas para el
aprovechamiento y gestión de la biodiversidad. Dirigido a profesionales de entidades
publicas, privadas y organizaciones no gubernamentales relacionados con el
aprovechamiento y gestión de la biodiversidad y/o en temas de desarrollo sostenible
Las líneas temáticas son planeación de bionegocios, competitividad, territorios, cadenas
productivas, estudios de asociatividad en organizadores de productores e impacto de
los sellos de comercio justo y orgánico
Los graduados comprenderán el desarrollo sostenible, la competencia de gestión
publica y privada de los bienes y servicios de la biodiversidad, capacidad para legislar,
regular y gestionar proyectos de desarrollo sostenible en el sector publico. Capacidad
de comunicación, negociación y resolución de conflictos sopcioambientales entre los
agentes de las cadenas productivas. Miembros de la Comision Nacional de Promoción
del Biocomercio y socios del Instituto virtual de UNCTAD Inicio de curso febrero 2011
[email protected], [email protected],www.pucp.edu.pe
Pontificia Universidad Católica del Peru
Maestría en Biocomercio y Desarrollo Sostenible
GlobalEd Peru Calendario
Educativo para el Sostenible Febrero 2011
2 Día mundial de los Humedales y Bofedales Alto andinos
4 Día del Salvavidas
4 Día mundial contra el Cáncer (OMS)
5 Día del Trabajador Deportivo
11 Día del Sociólogo y el Antropólogo
12 Día de la Amazonía
14 Día mundial de la Energía
15 Día del Redactor Publicitario
16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial
18 Día mundial del Control Biológico
20 Día mundial de la Justicia Social
21 Día internacional de la Lengua Materna
Todo el mes de Febrero se realizan las Fiestas de Carnavales,
promovemos el Turismo, Fiesta de la Candelaria Puno-Perú
GlobalEd Peru Calendario Educativo Sostenible
Febrero 2011
2011 Año Internacional del Voluntariado
2001 – 2010 Decenio Internacional de la Cultura y la Paz y no violencia para
los niños y niñas del mundo, gestionar informes y
conclusiones globales, agenda pendiente.
Decenio para la regresión del paludismo en particular de África
2003 – 2012 Decenio para la alfabetización
2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible
Decenio Internacional de acción “Agua, fuente de Vida”
2008 – 2017 2º Decenio para la erradicación de la Pobreza
2010 - 2019 Decenio para los desiertos y lucha contra la desertificación
Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011
Decenios con objetivos de trabajo elaborados por la ONU
Disminución de huella de carbono
Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011
El 2011 arranca con un nuevo espacio de
participación para la juventud
latinoamericana, con el Encuentro
Iberoamericano de Derechos Humanos.
El evento, del 28 de febrero al 6 de
marzo, cuenta con la colaboración
de organizaciones no gubernamentales
involucradas completamente en los
temas de derechos humanos en la
región. La invitación la extiende la
Organización Panameña de personas
Jóvenes de Naciones Unidas (OPJNU) y
sugiere diversos temas de interés común en
los temas de juventud y derechos humanos.
Con la participación de la Organización de
Estados Americanos (OEA) y la Universidad
de Panamá, la actividad propone un
itinerario de conferencias en un recorrido
por diversas temáticas de los derechos
inalienables del ser humano, como el
derecho a la vida, a la igualdad, a la libertad
de expresión, entre otros www.opjnu org (fonos Panamá) 3171586 / 6474 5876
4 Día del Salvavidas, que guardan la vida en las playas
4 Día mundial contra el Cáncer (OMS) Los pacientes afectados de cáncer,
5 Día del Trabajador Deportivo los niños y jóvenes deportistas
11 Día del Sociólogo y el Antropólogo Los profesionales involucrados en
trabajos para la sociedad, y los estudiosos de los seres humanos.
15 Día del Redactor Publicitario que crean las grandes campañas publicitarias
corporativas.
20 Día mundial de la Justicia Social, equidad, justicia solidaria
21 Día internacional de la Lengua Materna, derecho a la identidad
¿Como lograr la justicia social? Si las campañas publicitarias diferencian a la
humanidad sin la mayor razón que vender sus productos, deben detenerse a
pensar que pueden ser vehículos para cumplir los Objetivos del Milenio.
Para lograr mercados de consumidores/productores sostenibles y responsables, el
Planeta lo pide a través del cambio climático, bajar emisión gases invernadero
Reflexión para los sociólogos y antropólogos en el campo de género, favoreciendo
mecanismos de igualdad y equidad entre hombres y mujeres.
¿Como lograr la justicia social?
Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011
Todas las fechas tienen referentes comunes los derechos humanos y genero
Los mensajes en los medios masivos debe apuntar hacia la formación de la
identidad propia y a la visibilizacion de un mundo justo y solidario
8 Objetivos de Desarrollo del Milenio al 2015 de la ONU (ODM)
1. Erradicar la pobreza y el hambre
2. Lograr la educación primaria universal
3. Promover la igualdad de genero y la autonomía de la mujer
4. Reducir la mortalidad infantil
5. Mejorar la salud materna y paterna
6. Combatir el sida, malaria, y enfermedades endémicas
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, organizar la
sustitución de la matriz energética y sostenibilidad del agua dulce
8. Fomentar asociación global para el desarrollo sostenible
Integrantes de red climática nacional
MOCICC, Red Jubileo Perú, Asociación Nacional de Centros, Colegio de Sociólogos,
Llamado Mundial de Acción contra la pobreza, Asociación ecológica vidas verdes,
Camboya, Instituto Natura, Cenca, Asoc. Civil Labor, OXFAM, Congregación de padres
San Columbano, MANTHOC, CEPS, Instituto Nueva Creación, Fórum Solidaridad Perú,
CONADES – Mesa de Prevención y Desarrollo, Consumidores por el Desarrollo, Colegio
Luz Casanova, MIAMSI, Comunidad Río Hablador (Río Rímac de Lima), CEPREVIENE,
DH Facilitadores, Juventud Agraria Rural de la PUCP
GlobalEd Peru recomienda ampliar la red en las 25 regiones peruanas e
internacionalizar los objetivos, la unión hace la fuerza
Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011
GlobalEd Peru Febrero 2011
2
Día Mundial
de los
Humedales y Bofedales
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Se conmemora la fecha en que se adoptó la Convención sobre los Humedales, el
2 de febrero de 1971, desde 1997 todos los años organismos oficiales,
organizaciones no gubernamentales y grupos de ciudadanos de todos los niveles
de la comunidad han aprovechado la oportunidad para realizar actos y
actividades encaminados a aumentar la sensibilización del público en general
acerca de los valores de los humedales y los beneficios que reportan en general..
Biodiversidad, Cambio Climático, Humedales y Bofedales están relacionados
La Convención sobre los Humedales (Ramsar,
Irán, 1971) es un tratado intergubernamental en el
que se consagran los compromisos contraídos por
sus países miembros para mantener las
características ecológicas de sus humedales de
Importancia Internacional y planificar el “uso
racional”, o uso sostenible.
A diferencia de las demás convenciones mundiales
sobre el medioambiente Ramsar no está afiliada al
sistema de acuerdos multilaterales de las Naciones
Unidas, pero colabora muy estrechamente con los
demás organismos y es un asociado de pleno
derecho entre los tratados y acuerdos del “grupo
relacionado con la biodiversidad
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Biodiversidad, Cambio Climático, Humedales y Bofedales están relacionados
Los humedales son todas aquellas
extensiones de marismas, pantanos y turberas,
o superficies cubiertas de aguas, sean estas de
régimen natural o artificial, permanentes o
temporales, estancadas o corrientes, dulces,
salobres o saladas, incluidas las extensiones de
agua marina cuya profundidad en marea baja no
exceda de seis metros. Hace más de tres
décadas los humedales o zonas consideradas
como pantanos o charcos, fueron
equivocadamente dragados, para dar paso a
nuevas ciudades o construcciones que
eliminaban de plano a los humedales por
considerarlos áreas inútiles o lugar ideal para el
desarrollo de plagas y de transmisores de
enfermedades como la malaria y otras. Sin
embargo; esta situación ha cambiado, porque
nuevos estudios ecológicos nos han permitido
revalorar los humedales, por los varios y
valiosos servicios ambientales que nos brindan
En 1991, el Perú se ha suscrito a la
Convención RAMSAR , mediante Resolución
Legislativa Nº 25353, donde ratifica la
suscripción del Perú como País signatario de
la Convención RAMSAR. Se inscribe al
Santuario Nacional de las Lagunas de Mejía
(Arequipa), la Reserva Nacional de Paracas
(Ica) y la Reserva de Pacaya Samiria (Loreto).
Actualmente, el Perú cuenta con 11
humedales reconocidos a nivel mundial, ocho
de los cuales cuentan con la denominación de
áreas naturales protegidas. Estos son: Lago
Titicaca (Puno), Pantanos de
Villa (Chorrillos-Lima), Reserva Nacional
de Junín, Lagunas de Mejía (Arequipa),
Reserva Nacional de Paracas, Reserva
Nacional Pacaya Samiria, Humedal Lucre-
Huacarpay (Cusco), Laguna del Indio-Dique
Los Españoles (Arequipa), Bofedales y
Laguna de Salinas (Arequipa), Complejo de
Humedales del Abanico del Río Pastaza
(Loreto) y los Manglares de Tumbes.
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Humedales y Bofedales campaña del
Ministerio de Agricultura 2010
Bofedales
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Los Humedales nos brindan los siguientes servicios ambientales:
- Almacenamiento y purificación del agua, incluso para
riego de zonas agrícolas. - Control de las aguas en épocas de inundaciones.
- Reposición de las aguas subterráneas. - Criaderos de peces de agua dulce y
marina. - Protección frente a tormentas en la costa. - Retención de nutrientes
y sedimentos. - Almacenamiento de carbono. - Respaldo de la diversidad
biológica, zonas de descanso y alimentación para aves migratorias.
- Mitigación del cambio climático - Lugares para actividades de recreación y
ecoturismo. - Medio de transporte.
Información especializada
Carpeta informativa RAMSAR básica Valores y funciones de
los humedales El Patrimonio cultural de los humedales
Biodiversidad, base para el desarrollo sostenible del país Los
humedales y el Corredor Biológico del Pacifico Sur Proyecto de
Conservación y Manejo Sostenible de los Humedales Costeros
de Lima (Arq. Horacio A. Núñez T.) Potencial Ecológico de los
Humedales Costeros: el Corredor Biológico de la Costa Centra
Aguas arriba, aguas abajo, todo lo que debes saber
sobre cuencas hidrográficas
Materiales del DMH para descargar (todos PDF)- Folleto: El
cuidado de los humedales, una respuesta al Cambio Climático
Pagina web Peru Ministerio de Agricultura
Costa
Piura Lagunas de Ramón y Ñapique,
manglares de San Pedro, estuario de Virrila,
La Libertad Balsar de Huanchaco
Lima Lagunas de Medio Mundo, el Paraíso,
humedales de Ventanilla, Bañados de Puerto Viejo,
pantanos de Villa
Tacna Lagunas y humedales de Ite
Sistema de aéreas naturales protegidas por el Estado peruano (SINANPE)
Humedales y sitios Ramsar de urgente acciones prioritarias de conservación
Selva
Loreto, Ucayali áreas
colindantes a Pacaya
Samiria
Ucayali Lago Inuria,
Yarinacocha
Madre de Dios Lago
Valencia
Pantanos de Villa
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Cajamarca Lagunas Crisnejas,
Ancash Lagunas de Conchucos, Pelagatos
Ancash, Huánuco y Lima Lauricocha, Conococha
Pasco y Lima Lagunas de Acucocha y Punrun
Junín Lagunas de Chacacancha, Cutaycocha
Pasco y Junín Lagunas de Marcapomacocha
Lima, Junín y Huancavelica Lagunas de Huarmicocha
Huancavelica Lagunas de Choclococha y Orcococha
Apurímac Laguna Pacucha, Laguna Pachachaca
Cusco Laguna Huacarpay, Pomacanchi, Asnacocha,
Pampamarca, Sibinacocha, Languilayo
Ayacucho Laguna Yahurihuiri, Parinacochas
Puno Laguna Ananta, Lagunillas, Saracocha, Umayo,
Arapa, Loriscota, Lago Titicaca
Tacna laguna Suches, Aricota
Moquegua laguna Vizcacha
Sierra
Laguna Huascacocha Junín,
futura fuente de agua para
Lima, con el retroceso de
glaciares por el cambio
climático, desaparecerá
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Sistema de aéreas naturales protegidas por el Estado peruano (SINANPE)
Humedales y sitios Ramsar de urgente acciones prioritarias de conservación
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Humedales de Ite, Provincia Jorge Basadre
Región Tacna, deben ser nombrados como
Zona natural protegida
Los humedales de Ite están situados en la
desembocadura de río Locumba, a 95 km. de la
ciudad de Tacna, en el distrito de Ite. Es
considerado como el pantano más grande del
país y el segundo en Sudamérica, superando en
diez veces a los pantanos de Villa, Chorrillos en
el departamento de Lima.
Este lugar es el principal atractivo en flora y
fauna que nos puede ofrecer la naturaleza,
albergando la mayor población de aves
acuáticas, entre residentes y migratorios, como la
garza blanca, las golondrinas, el pato
colorado, el gallinazo y los patos zambullidores,
entre otras aves. Además, los humedales
presentan una vegetación propia, como la
verdolaga, hierba de la culebra, el junco, el
grama salada y la totora.
http://www.youtube.com/watch?v=oPh-iIhptVA
Los humedales alto andinos (bofedales) son ecosistemas cuya existencia depende
básicamente de las condiciones hídricas del suelo y de la materia orgánica
depositada debajo del espacio donde éste se desarrolla. De esta manera, el
bofedal sobrevive gracias al aporte de agua constante de escorrentías1 glaciales,
manantiales y un nivel freático alto. Gracias a estas características, los bofedales
constituyen un refugio para diferentes especies de flora y fauna, proveyéndoles los
insumos necesarios para su supervivencia.
Por otra parte, los bofedales representan uno de los aspectos más importantes de
la economía de las comunidades alto andinas, ya que son ecosistemas que
brindan las pasturas y otros recursos vegetales (algas, plantas) para el consumo
humano y la alimentación de ganado, e incluso para intercambiar productos con
otros grupos humanos. Sin embargo, el servicio más importante que estos
entornos brindan es el de ser una fuente de agua, almacén y regulador sin el cual
la supervivencia de las comunidades se vería amenazada, pues a grandes alturas,
el recurso hídrico de los ríos se presenta en volúmenes importantes solo en época
lluviosa, mientras que los bofedales destacan como una fuente de agua y pasturas
durante todo el año.
Brian Oblitas Gallardo
Asociación Civil Labor
2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011
Estamos perdiendo los Bofedales
12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011
Es tiempo que todos los países poseedores
de zonas forestales establezcan líneas de
base para la reforestación y recuperación
de bosques maderables
Políticas y plataformas clúster estrictas por
la seria trascendencia de la deforestación de bosques, para todo el planeta
El mapa de temperatura de
Latinoamérica nos señala la
tropicalización de la zona, y
la posible sabanización de la
Amazonia, de todos y todas
nosotros depende que esto no ocurra
1. sumideros de carbono
2. uso de tecnologías energéticas limpias
3. reforestación con especies nativas para
captar bonos de carbono
4. mapa de trazabilidad de cueros y maderas
5. evitar monocultivos de arboles
GlobalEd Peru Febrero 2011
12
Día
de la Amazonía
Responsabilidad Social Corporativo
Compromiso con el medio ambiente de las Industrias:
Grandes marcas de calzado se unen contra la destrucción de la Amazonia
Consumo Responsable: Clark, Adidas, Nike y
Timberland, entre otros fabricantes de
calzado, han exigido a sus proveedores
brasileños de cuero una moratoria inmediata
sobre la destrucción de la selva amazónica.
La demanda llega tras un estudio de tres años en
el que Greenpeace concluye que el cuero y la
carne de Brasil que llega al mercado
internacional procede de explotaciones que
participan en la deforestación ilegal. Además de
la moratoria sobre los artículos de cuero
procedentes de las zonas deforestadas, los
productores de calzado también han exigido que
los proveedores logren en un año un estricto
sistema de trazabilidad que garantice la
fuente del cuero.
Fuente Ecogaia de España
La deforestación amazónica para
hacer industria sustituyendo los
arboles especies nativas es
irresponsable
12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011
La escuela verde de Bali es el edificio de
bambú más grande del mundo. En ella,
rodeados de naturaleza, casi 200 niños
de 25 países aprenden, además de las
asignaturas convencionales, a llevar un
estilo de vida sostenible. The Green
School funciona con energía solar y es un
punto de encuentro de pioneros en un
entorno natural privilegiado, un
microcosmos de la comunidad global.
Siete kilómetros de bambú dieron forma a
este edificio de doble hélice que
interconecta tres espirales donde los niños reciben una educación basada en
valores ecológicos. De ahí que sólo
utilicen materiales reciclables. La escuela
está abierta al exterior y dispone de
paredes. Burbujas de algodón ecológico
que se descuelgan de los altos techos cuando la meteorología obliga.
La escuela verde: eco escuela de bambú
12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011
12 Día de la Amazonía Febrero 2011
La construcción, de 20 metros de altura, dispone de 2.000 metros cuadrados
de superficie que albergan las clases, la biblioteca, aula de informática, salas
de exposiciones, salas de reuniones y oficinas. La estructura es una
preciosidad arquitectónica, 2.630 cañas de bambú. The Green School se
levantó hace tres años mediante técnicas ancestrales de construcción,
respetuosas con el entorno. A partir de los Artesanos locales, la escuela
verde busca la integración de la diversidad y generar pasión por el planeta
mediante la creatividad“. El currículo incluye el rigor académico que exige el
sistema educativo británico, combinado con los estudios verdes y el arte
creativo, de manera que los estudiantes puedan acceder a la carrera que
elijan en el futuro”. Un 25% de los alumnos son de Bali, pero el resto
proceden de todos los continentes de la tierra. En muchos casos, sus padres
son profesionales y ejecutivos que decidieron dejar atrás su “exitosa” carrera
para contribuir a crear un cambio positivo en el mundo. De hecho, Green
School cuenta con un creciente número de voluntarios que ofrecen sus
conocimientos en diferentes disciplinas sostenibles y creativas. Alrededor de
la escuela verde de Bali han proliferado las viviendas sostenibles, las calles
se han pavimentado con piedras volcánicas que evitan las inundaciones y se
espera la llegada de empresas sostenibles al lugar.
La escuela verde: eco escuela de bambú
¿Que relación tienen los polos terrestres con la Amazonia?
Existe relación en el ciclo del agua, la atmosfera y la contaminación ambiental, Es
directa el resultado de los caudales de los ríos amazónicos, esta relacionado con la
densidad del permafrost de los polos, la contaminación ambiental de mega ciudades,
las actividades extractivas y cualquier otra actividad que signifique deforestación de
bosques. Fotos: Santiago de Chile, México DF, Ciclo del agua en la selva, actividad
petrolera, tala de madera ilegal, retroceso de nevados y adelgazamiento de los polos
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
GlobalEd Peru Febrero 2011
14
Día Mundial
de la Energía
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
El secretario general de las Naciones
Unidas, Ban Ki-moon, ha llamado a hacer
una revolución en el ámbito de las
energías renovables para que todas las
personas puedan acceder a ellas,
durante la apertura de una cumbre en Abu Dabi. "Nos hace falta una revolución
mundial en el campo de las energías
limpias, una revolución que haría la
energía accesible y asequible a todos",
dijo el secretario general a los asistentes
a la Cumbre Mundial sobre la Energía del
Futuro.
"Esto es esencial para minimizar los peligros climáticos, para reducir la
pobreza, mejorar la salud a nivel mundial, dar más poder a las mujeres y
cumplir con los objetivos de desarrollo del milenio", agregó ante 3.000
delegados durante la inauguración de la cuarta edición de este foro en la capital
de los Emiratos Árabes Unidos. Él director ejecutivo de la Agencia Internacional
de la Energía (AIE), presente en Abu Dabi, advirtió el lunes del peligro del
aumento de los precios del barril de petróleo, que rondan los 100 dólares
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
. "El nivel actual de los precios es alarmante. La
OPEP (Organización de Países Exportadores de
Petróleo) debe seguir preocupándose por el futuro",
declaró Nobuo Tanaka a la agencia Dow Jones
Newswires al margen de la cumbre. Ban recalcó que
en 20 años, el consumo energético aumentará un
40% en el mundo, sobre todo en los países en vías
de desarrollo donde -recordó- "1.600 millones de
personas aún no tienen acceso a la electricidad".
El secretario general de la ONU se felicitó por el acuerdo concluido en diciembre
en Cancún (México) entre casi 200 países para luchar contra el cambio
climático. El acuerdo de Cancún creó un fondo para ayudar a los países en
desarrollo a luchar contra los cambios climáticos y la deforestación. "Estos
resultados nos aportaron instrumentos importantes. Pero todavía nos queda
mucho por hacer", dijo. Señaló que China, el país del mundo que emite más
gases de efecto invernadero, responsables del calentamiento global, "es hoy el
segundo usuario mundial de energía eólica y el mayor productor de energía
solar fotovoltaica".
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Todos los años se organiza la Hora del Planeta, es tan simple como apretar un
botón y apagar la luz, es la mayor campaña ambiental en la historia, el 28 de
marzo de 2009, a las 8.30 pm, cerca de 1200 millones de personas en 4000
ciudades apagaron sus luces durante una hora – La Hora del Planeta - para
demostrar que es posible que todos tomemos acciones ante el calentamiento
global. En 2010 fue el 27 de marzo de 2010 a las 8: 30 pm., hora local. WWF
impulsa esta iniciativa en estrecha coordinación con autoridades, empresas
y medios de comunicación para que hogares, negocios y ciudades
apaguemos nuestras luces y artefactos eléctricos demostrando el
compromiso de todos los peruanos con el cuidado de nuestro planeta y con
la lucha contra el calentamiento global, bajar la emisión de gases efecto
invernadero que genera el cambio climático
Consiste en apagar las luces – y cualquier aparato eléctrico prescindible -
durante una hora, para demostrar así que cada uno de nosotros podemos tener
un impacto positivo en la reducción del consumo mundial de energía y en la lucha
frente al cambio climático.
En Marzo 2011 la Hora del Planeta es un mensaje
de esperanza y de acción.
Únete a esta cruzada de La Hora del Planeta
Seamos de millones unidos a esta noble causa
La Hora del Planeta y el ahorro de energía
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
La Hora del Planeta y el ahorro de energía
Lima Peru 2010
Hora del Planeta
La Hora del Planeta 2011 se prepara para mostrar
una creciente comunidad global comprometida a
tomar acciones ambientales que vayan más allá
de sólo una hora, es un movimiento mundial
donde cientos de millones de personas de todos
los continentes, se unen para reconocer la
importancia de proteger nuestro planeta. La
campaña 2011, pedirá a las personas, empresas,
y gobiernos de todo el mundo que, a la
reconocida acción apagar la luz, agregue más
acciones para preservar su medio ambiente.
• Apague sus luces durante La Hora del Planeta,
20:30 horas del sábado 26 de marzo de 2011, y
celebre su compromiso con el planeta con la
gente del mundo.
• Se registre y comparta sus historias de acción
que beneficien al planeta en el sitio Web
earthhour.org
• Mantenga sus acciones más allá de la hora.
señaló Andy Ridley, co -fundador y director
ejecutivo de la campaña mundial.
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
La Hora del Planeta y el ahorro de energía
En febrero, earthhour.org pondrá en marcha una plataforma que permitirá a los
participantes a compartir historias de lo que están haciendo o planean hacer para
lograr una real diferencia en su entorno en el próximo año, demostrando que, no
importa cuán grande o pequeña sea la acción, ya que juntas, nuestra acciones
serán más grandes, 128 países y más de 4 mil 500 ciudades en todo el mundo.
La Ciudad Prohibida, la Torre Eiffel, el Palacio de Buckingham, el puente de
Golden Gate, el Cristo Redentor y el palacio de la Ópera de Sídney, es una
celebración global para una de las únicas cosas que nos une a todos: el Planeta.
La Hora del Planeta (Earth Hour) es una iniciativa global en colaboración con
WWF, Fundación Fauna Silvestre, organización mundial de conservación,
es una de las organizaciones independientes de conservación más grandes y con
mayor experiencia en el mundo, con cerca de 5 millones de personas que la
apoyan y una red mundial que trabaja en más de 100 países.WWF trabaja por
un planeta vivo y su misión es detener la degradación ambiental de la Tierra
y construir un futuro en el que el ser humano viva en armonía con la
naturaleza: 1 • conservando la diversidad biológica mundial
2 • asegurando el uso de los recursos naturales renovables sea sostenible
3 • promoviendo la reducción de contaminación y consumo desmedido
El clima caluroso presente en la Tierra es
causado principalmente por la presencia de
gases de efecto invernadero en la atmósfera,
pero también por las variaciones en las
radiaciones del sol, los cambios de la
temperaturas en los mares tropicales y por
fenómenos climáticos como El Niño y La Niña.
Son 250 años de uso y abuso de combustibles
fósiles que nos pasan la factura, con el cambio
del clima y sus temibles consecuencias,
actuemos , favorezcamos el cambio de matriz
energética
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Las nuevas actividades energéticas son negocios
que bordearan trillones de dólares, desde bonos
de carbono, parques eólicos, casas solares, etc.
Son miles de nuevos productos en el portafolio
mundial, que cambia por las necesidades
devenidas del cambio climático. La misión es
frenar o disminuir la emisión de gases efecto
invernadero, claras ideas, pocas palabras e
inversión en investigación de energías
sostenibles, energías renovables, energías
limpias. Diversas promesas políticas se deben
concretar en compromisos empresariales que
vislumbren la luz del túnel, que permita tener
esperanza en el futuro para que las nuevas
generaciones existan y subsistan
La misión visión del movimiento sostenible que impulsa el cambio de matriz energética
De aquí a 20 años, los hogares y las calles se iluminaran con energía solar o
eólica, los coches se impulsaran con energía eléctrica, la calefacción será
nuclear, las mareas brindaran energía para desalinizar las aguas de los océanos
La realidad climática nos ofrece solo una alternativa el CAMBIO, de lo contrario
sentémonos a la vera del camino para ver como nos autodestruiremos
Matriz energética sostenible
Matriz energética insostenible
Fotovoltaico solar 470278 TWh
Solar Concentración 275556 TWh
Eolica en tierra 105278 TWh
Oceánica Marea y Oleajes 91398 TWh
Hidráulica 13 889 TWh
Geotérmica 12500 TWh
Eolica Marítima 6 111 TWh
Twh terawatt hora(Fuente National Geographic)
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Potencial Energético Global 9750100TWh
Parque Eólico España
Parque Eólico India
Parque Eólico Peru (inicial) Parque Eólico Peru (inicial)
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Energía solar y Energía nuclear
El 2011 será el año de las energías nuclear y solar.
La primera crecerá con nuevos proyectos en
mercados emergentes que deberán lidiar con el
elevado costo que demanda su desarrollo y los
residuos. Solo Kuwait tiene previsto construir cuatro
reactores nucleares para 2022. La energía solar, en
tanto, dejará de ser cosa de grandes industrias y
empezará a ser utilizada por consumidores y
pequeñas empresas. La velocidad de su desarrollo
dependerá mucho del valor que logre frente a la
energía tradicional”.
Este es un extracto del último informe de la consultora
internacional Deloitte en el que pronostica las
tendencias energéticas para 2011. “En lo que
respecta a la industria de las refinerías, el sector se
mudará al este ya que las compañías asiáticas son
las que están creciendo más rápido y las mayores
consumidoras. El tamaño de las empresas y el
apoyo que reciben del gobierno les dará la fuerza
financiera para invertir en la construcción de grandes
y más complejas refinerías”.
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Bacterias para paneles solares - biotecnología
Las bacterias púrpuras fueron una de las
primeras formas de vida en la Tierra.
Son organismos microscópicos
unicelulares que desempeñan un papel
vital al ayudar a sostener el árbol de la
vida. Este pequeño organismo vive en
entornos acuáticos como el fondo de los
lagos o los arrecifes de coral bajo el mar,
y usa la luz solar como fuente de
energía. Su sistema natural para hacer
tal cosa parece ser la mejor solución
estructural para aprovechar la energía
solar. Un equipo de investigadores
piensa que se podría adaptar su
estructura celular para usarla en paneles
solares y otros dispositivos de
conversión de energía, y así contar con
un modo más eficiente de obtener
energía del Sol
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Una casa que funciona completamente con energía solar
En el Solas Decatholn han presentado el diseño
de una casa que es totalmente innovador.
No sólo funciona por completo con energía solar,
sino que tiene las paredes recubiertas de
vegetación, paredes verdes.
Se construirá la mayor planta de solar en
el Medio Oriente
El grupo constructor español
Abengoa Solar y la compañía
francesa Total han formado un
consorcio con la compañía
emiratí Masdar para levantar la
mayor planta solar de Oriente
Medio, informaron fuentes
empresariales
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Modernizar la matriz eléctrica, el
desarrollo de energías alternativas y
financiamiento de largo plazo
empujarán la inversión energética de la
región en los próximos dos años. De
polo turístico a fábrica de turbinas
eólicas. Esa es la transformación que
podría tener el pequeño municipio
brasileño de Caucaia. En la costa norte
de Brasil, la ciudad-balneario fue
elegida por la empresa india Suzlon
para construir una fábrica de aspas y
otros componentes de generadores
eólicos de US$ 30 millones. Aunque la
firma ya compró un predio de 200.000
metros cuadrados
Mercado Energia.com. De acuerdo a reajustes realizados recientemente, el
Comité de Operación Económica del Sistema Interconectado Nacional (COES-
Sinac) incrementó de 375 a 640 megavatios (Mw) la máxima capacidad de
generación eólica que puede conectarse al sistema eléctrico peruano.
energía de las mareas y eólicas
Energía de los Océanos, un Nuevo Horizonte para Generar Empleo
y Crecimiento Económico de Manera Sostenible (Abengoa-España)
Las energías oceánicas (EO) probablemente representan la próxima generación de
renovables, tras la eólica y la solar. Y es que este tipo de energía, además de reducir
las emisiones de gases de efecto invernadero, contribuye de forma significativa a la
creación de empleo Se estima que las Energías Oceánicas tienen un potencial global
de 80 TW y generarán entre 5 y 10 empleos por MW instalado. Por otra parte, en lo que
se refiere a su contribución al desarrollo sostenible, con la instalación de 20 GW en
Europa en 2030, se evitaría la emisión de 14‟5 Mt/año de CO2.
La EO es un sector emergente que ha experimentado un desarrollo espectacular en los
últimos 5 años. Varios países miembros de la UE contemplan esta nueva fuente de
energía renovable entre sus objetivos para 2020..
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
La rápida aparición de nuevos conceptos, el continuo desarrollo de los más maduros y
la escasa coordinación de los proyectos de I+D existentes a nivel mundial, hace que no
haya consenso sobre qué diseño será el ganador, coexistiendo en distintas fases de
madurez diferentes tecnologías. Abengoa está analizando varias de ellas con el objeto
de determinar cómo llevarlas a una realidad de negocio, identificando los dispositivos
capaces de producir la energía más eficiente y barata, que a la vez dispongan de la
suficiente robustez para sobrevivir al rigor de la vida en el mar. en este sentido las
estrategias de mantenimiento serán una de las claves para el éxito en la implantación
de estas tecnologías a gran escala.
la energía de las
olas es la que
cuenta con una
mayor densidad
por unidad de
superficie
Energía mareomotriz, undimotriz, o energía de las mareas la diferencia de altura
media de los mares según la posición relativa de la Tierra y la Luna, y que resulta de la
atracción gravitatoria de esta última y del Sol sobre las masas de agua de los mares,
esta energía es que es totalmente renovable, la fuente de energía primaria no se agota
por su explotación, es muy limpia, no se producen gases efecto invernadero
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Es de señalar que la Comisión Europea ha ido aumentando la financiación a la I+D en
aprovechamiento de EO en todos sus programas marco, al tiempo que EE.UU.,
Australia, China y Japón también están apostando decididamente por ello. Los recursos
de las energías oceánicas engloban la energía de las olas, de las mareas, de los
gradientes de temperatura y también de la salinidad. En al caso concreto de Europa, los
mejores recursos de EO corresponden a olas y mareas (aprovechamiento de energías
cinética y potencial), aunque los sistemas de gradiente de salinidad también están
siendo desarrollados en países como Noruega y Holanda. Los recursos térmicos no son
significativos en Europa, pero pueden ser aprovechados en latitudes cercanas al
ecuador con productos y tecnologías desarrollados por empresas europeas La energía
de las olas puede ser capturada a través de numerosos métodos. El estado del arte de
estas tecnologías varía desde el diseño conceptual hasta las pequeñas plantas de
demostración. Por otra parte las tecnologías están diseñadas para producciones que
van desde Kw hasta MW por unidad, pero en muchos casos el planteamiento pasa por
la construcción de parques de energía de las olas que, concentrando varias unidades,
serán capaces de generar cientos de MW. (ABENGOA – España)
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Reino Unido está posicionado actualmente como líder en tecnologías, ya que fue
una gran apuesta nacional tras la crisis del petróleo de 1973, también se están
desarrollando zonas de experimentación e infraestructuras para conexión a la red en
Portugal, Irlanda, Noruega, Dinamarca, Francia y España (País Vasco)
Existen diversos prototipos que se han probado en el mar :
AWS, Wave Dragon, Pelamis, Waveroller, Wave Star,
OEbuoy, Oceanlinx, OPT, etc., son sólo algunas de estas
tecnologías, las EO estarán preparadas para avanzar a
instalaciones de demostración y gran escala. Estos
proyectos requerirán un gran apoyo financiero y el
desarrollo de un adecuado marco legal y ambiental.
Las tecnologías de energía de las olas son diversa : por su
proximidad a la costa (en costa, cerca de la misma y en
aguas profundas), atendiendo al principio de conversión
utilizado (columnas de agua oscilante, rebosamiento,
movimiento articulado, vertical y oscilatorio) Existen
tendencias, como la apuesta de EE.UU. por los sistemas
accionados por movimiento vertical con baja capacidad
instalada por unidad. Otros países trabajan desarrollo de las
columnas de agua oscilante por ser tecnologías maduras.
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
La planta de Biogás mas grande del mundo
EnviTec Biogás ha emprendido la puesta en
marcha de la planta de Güstrow (Alemania). Con
una potencia de 55 MW, esta planta emplea una
tecnología mediante la cual eleva la calidad del
biogás hasta hacerlo apto para su inyección en las
redes de distribución de gas natural. La producción
potencial de Güstrow, que es calificada por EnviTec
como “la planta más grande del mundo”, puede
cubrir “las necesidades de un pueblo de 50.000
habitantes”.
Cien millones de latinoamericanos carecen de electricidad
América Latina requiere de 10.000 millones de
dólares anuales durante una década para dotar
de energía eléctrica a los 100 millones de
personas que actualmente carecen del suministro
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Los autos híbridos eléctricos
mantendrán su popularidad pero
2011 también será el año de autos
impulsados sólo por electricidad.
Se visibiliza la necesidad de
desarrollar trabajadores calificados
que puedan desempeñarse en los
mercados automotrices de energías
alternativas, es necesario bajar costos
de producción y diseño, masificando
el uso de los vehículos híbridos
Energía limpia e Inteligente Prius de Toyota, Fiat, entre otras marcas son los híbridos 2011
14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011
Considerado pionero del movimiento "Green Mobility", el triciclo reclinado
Klimax se ha erigido en ganador de la tercera edición del Green Award, dentro
de la muestra-concurso de bicicletas eléctricas Eurobike 2010 (Septiembre
Friedrichshafen, Alemania). Diseñado para la movilidad cotidiana en todo tipo
de meteorologías, es plegable, fácil de montar y dispone de un motor
Protanium de 180W en la rueda delantera que añade al motor una potencia
proporcional a la fuerza de pedaleo.
El triciclo eléctrico Klimax gana el Eurobike Green Award
GlobalEd Peru Febrero 2011
16
Día del
Trabajador
de la Pesca Industrial
16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd Peru Febrero 2011
Los pescadores artesanales denuncian que se ha transgredido la ley y el
reglamento de pesca vigente, por la resolución ministerial que autoriza a las
empresas dedicadas a la pesca industrial ingresar dentro de las cinco millas
marinas. Los Trabajadores Pesqueros Desplazados, piden que se conforme
una comisión investigadora del Congreso y se analice la resolución
ministerial número 395 del 14 de marzo que faculta a las empresas del norte
venir a la zona sur del país dentro del paradero 16 correspondiente a las 5
millas marinas donde se realiza pesca artesanal.
"Han llegado empresas del norte al sur y van a pescar dentro de los 5 millas
marinas”. Precisó que las empresas del norte peruano han llegado hasta el
mar de Camaná, Ocoña, Mollendo e Ilo.
La sostenibilidad de los mares,
basándose en el hecho de que la pesca
industrial indiscriminada, así como la
artesanal, están volviendo estériles los
fondos marinos.
La gobernabilidad en términos del manejo
de los recursos pesqueros es muy baja.
Prioridad rescatar los ecosistemas
marinos y sus especies, a nivel mundial
está la promulgación de áreas marinas
protegidas. Es necesaria formar la
capacidad en materia de formación de
isleños y costeños en pregrado y
posgrado. En materia de investigación,
implementar proyectos de investigación,
talleres, cursos, reuniones con
pescadores, comunidad, técnicos,
profesionales y directivos, generar
modelo de manejo de la reserva de
biosfera oceánica
16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd Peru Febrero 2011
Sobre la situación crítica de los mares son
responsables son todos los actores sociales, desde
el mismo Gobierno, que tiene la responsabilidad de
proteger y manejar los recursos, hasta las
comunidades, según la Ley, los pescadores
artesanales y los industriales no deberían competir,
ya que según la clasificación oficial cada uno debe
pescar en un área distinta, con embarcaciones
distintas y equipos distintos. Pero en la práctica sí
existe competencia entre varias de las pesquerías
artesanales e industriales, no sólo por pescar el
mismo recurso, sino por el impacto de una pesca
industrial intensiva que afecta la pesca artesanal
y viceversa, es el tema más crítico tiene que ver con
la preservación de la biodiversidad de los mares. El
panorama es negro en este aspecto, debido a que
cada vez más las redes se acercan a los lechos
marinos, haciendo que se pesque lo que antes no se
pescaba. Esto no sólo acaba con las cadenas tróficas
(alimenticias) naturales, sino con los ecosistemas
mismos (Fuente profesionales colombianos)
16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd Peru Febrero 2011
GlobalEd Peru Febrero 2011
18
Día Mundial
del Control Biológico
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Biotecnología
Es la biotecnología moderna ha generado polémica, en torno a la incertidumbre del
riesgo de usar alimentos transgénicos (o genéticamente modificados). sobre todo
en lo que a clonación al uso de organismos
Biotecnología moderna son una variedad de técnicas derivadas de la investigación
en biología celular y molecular, las cuales son utilizadas en cualquier industria que
utilice microorganismos o células vegetales y animales. Esta tecnología se aplica
en agricultura y también tiene importancia para otras industrias, del carbono,
energía, productos químicos y farmacéuticos y manejo de residuos o desechos.
Biotecnología ofrece sistemas totalmente novedosos
para la modificación de las propiedades genéticas de
los organismos, en una forma totalmente dirigida.
Sin embargo, esta aplicación comercial de
organismos vivos o sus productos, la cual involucra
la manipulación deliberada de sus moléculas de
ADN, ha causado una gran polémica en los últimos
años, en cuanto a su uso, desarrollo y control. (por
ejemplo, la fermentación de alimentos y control
biológico); hasta las "modernas", basadas en el
empleo de nuevas técnicas de ADN recombinante
(ingeniería genética),
La biotecnología ha sido
empleada por el ser humano
desde los comienzos de su
misma historia, cuando éste se
volvió sedentario (hace unos
10,000 años aproximadamente).
Protejamos nuestra fauna y 84 ecosistemas peruanos
Fotos GlobalEd Reino Unido
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Líquenes, bioindicador
por excelencia
Proteger lo orgánico, lo puro de sustancias químicas y biotecnología
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Transgénicos y Wikileaks:
Wikileaks confirma que efectivamente existe
una estrategia conjunta de los gobiernos de
España y EEUU a favor de los transgénicos.
Durante más de una década, el Gobierno de
España, ha defendido prácticamente en
solitario el cultivo de transgénicos en la Unión
Europea y es el único país que ha tolerado su
cultivo a gran escala, sin cumplir con las
normas europeas y españolas de
transparencia, sin seguir los productos a través
de la cadena alimentaria, sin obligar a etiquetar
los alimentos transgénicos y sin realizar
seguimiento alguno de los campos cultivados
con estas peligrosas semillas.
Se cultivan entorno a 70.000 hectáreas de un maíz modificado genéticamente de
Monsanto, un nombre que junto a otras multinacionales (como Syngenta) sale con
frecuencia en los cables que la embajada en Madrid envía a Washington.
Queda confirmado cómo, desde el Gobierno, se ha trabajado para favorecer los
intereses de estas empresas..
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Transgénicos y Wikileaks:
Por tanto, desde las organizaciones Amigos de la Tierra, Ecologistas en Acción,
Greenpeace, COAG, Plataforma Rural y CECU exigen al Ministerio de Medio
Ambiente que la política española sobre organismos modificados genéticamente
(OMG) deje de estar controlada por las multinacionales y piden una moratoria
inmediata a su cultivo en España La prohibición del cultivo de transgénicos por
parte del Ejecutivo español es imprescindible para poder defender los intereses de
nuestro medio ambiente, nuestra agricultura y la salud pública, para que éstos no
sigan en manos de la industria de los transgénicos, de los intereses de EE UU y de
quienes, desde las instituciones españolas, los han apoyado abiertamente, tal y
como ha quedado demostrado en los cables de Wikileaks.
Fuente: Greenpeace
Mecanismos de los polinizadores y los
transgénicos, la cuestión es simple, en
sus patas llevan polen de plantas
transgénica, viajan a otras plantas
orgánicas y las infectan de genes
diferentes y modifican la cosecha,
alterando la naturaleza de la biodiversidad
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Silenciosamente, miles de millones de abejas están
muriendo en todo el mundo y nuestra cadena
alimentaria se encuentra en peligro. Los científicos le
echan la culpa a los pesticidas y 4 países ya han
comenzado a prohibirlos. Las abejas no solo
producen miel, sino que también constituyen una
gigantesca y sacrificada mano de obra a nivel
mundial, encargada de polinizar el 90% de las
plantas que sembramos.
Múltiples estudios científicos han culpado a un
determinado grupo de pesticidas (neonicotinoides)
como principales responsables de su rápida
desaparición. Cuatro países europeos ya han
comenzado a prohibir dichos productos químicos, y
las poblaciones de abejas se están recuperando.
Pero un número de compañías químicas muy
poderosas están ejerciendo una enorme presión para
lograr que estos venenos se mantengan en el
mercado.
Especies de abejas desaparecieron por uso de insecticidas
Peligra seguridad de la cadena alimenticia
Lombrices para abonar la tierra
Las abejas son indispensables para la vida en el
planeta. Cada año, se encargan de polinizar
plantas y cultivos cuyo valor estimado supera
los 40 mil millones de dólares. En muchos países,
esta cifra representa más de un tercio del suministro
de alimentos a nivel nacional.
Sin una acción inmediata para salvar a las
abejas, podríamos terminar perdiendo también
los frutos secos, muchas verduras y vegetales,
las nueces, y el algodón.
En los últimos años, hemos visto una rápida y
preocupante disminución en las poblaciones de
abejas a nivel global. Especies desaparecidas, y de
otras apenas queda el 4% de la población original.
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Los científicos han buscado respuestas, y algunos estudios concluyen que la
disminución puede tener su causa en una combinación de factores, incluyendo
enfermedades, la pérdida del hábitat, y los químicos tóxicos
. Pero nuevas investigaciones independientes han arrojado una sólida evidencia que
señala a los pesticidas como culpables. Esto ha llevado a los apicultores y científicos en
Francia, Italia, Eslovenia, e inclusive Alemania, donde se encuentra Bayer, el principal
fabricante, a ejercer presión y lograr establecer la prohibición de uno de estos químicos.
Abejas
y la cadena alimenticia
Los verdaderos expertos -- apicultores
y agricultores -- quieren ver la
prohibición de estos pesticidas y para
ello han puesto en marcha una
campaña de recogida de firmas para
que estos peligrosos productos
químicos se prohíban en los EE.UU y
en la UE, y así salvar a nuestras
abejas y nuestros alimentos. Aseguran
que la prohibición de estos pesticidas
nos acercará a un mundo más seguro
y limpio para nosotros, y también para
las demás especies de las que
dependemos y a las que queremos
proteger (Ecogaia – España)
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Un documento secreto de la Agencia de Protección Ambiental estadounidense
(EPA) revela que reguladores estadounidenses conocían los peligros de los
pesticidas, y aun así los ignoraron. El documento dice que uno de los productos
de Bayer es "altamente tóxico" y que presenta un "grave peligro para la abejas".
Generar clúster colectivo abeja
La jardinería escolar hace mas inteligentes a los niños y niñas
Un informe de la británica Royal Horticultural Society
concluye que cuando los niños trabajan en los huertos
escolares mejoran en lenguaje y matemáticas y además
desarrollan habilidades para enfrentarse a los desafíos de
la vida adulta. El estudio se elaboró mediante la encuesta
a 1.300 profesores de escuelas urbanas y de pequeñas
aldeas. Todos defendieron los beneficios académicos,
sociales y físicos de contar con una parcela de cultivo en
el centro educativo.
Impulsado por The National Foundation for Educational
Research, el informe concluye que los estudiantes jóvenes
ganan en conocimientos científicos, un mayor nivel de
alfabetización y una mejor comprensión de la producción de
alimentos. Concretamente, mejora la alfabetización y la
aritmética elemental, incluido el uso de vocabulario más
amplio y una mayor habilidad oral. Los niños y niñas
también adquieren mayor conciencia de las estaciones y
de los alimentos. A su vez, aumenta su confianza,
resistencia y autoestima.
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
La jardinería escolar hace mas inteligentes a los niños y niñas
A todo esto hay que sumar el desarrollo de habilidades
físicas, incluidas las habilidades motoras finas, el
desarrollo de un sentido de responsabilidad, una actitud
positiva ante la elección de alimentos saludables, un
comportamiento positivo y mejora en el bienestar
emocional.
En el Reino Unido, la Royal Horticultural Society tiene una campaña para
impulsar la jardinería escolar y alienta a las escuelas a participar. Proporcionan
información para profesores y estudiantes acerca de cómo empezar y cómo
avanzar. Hasta el momento participan 12.000 escolares. Durante los próximos
tres años se formarán otros 4.500 para convertirse en participantes activos.
Otro efecto positivo fue que los niños llegaron a ser
tan entusiastas que también querían empezar huertos
o jardines en su casa. Huelga decir que trabajar en un
jardín doméstico significa menos tiempo delante del
ordenador o la televisión.
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
En los EE.UU., la National Gardening Association se ha creado el sitio web
kidsgardening.org que ofrece una gran cantidad de información para
profesores y padres de familia, incluida la investigación y todo tipo de consejos.
A su vez, los huertos escolares de numerosos países en desarrollo reciben el
apoyo de diversos programas de la FAO. En España, Cataluña especialmente
también cuenta con diferentes iniciativas de huertos escolares ecológicos.
Concretamente, la maleta pedagógica 'De l'hort a casa' (del huerto a casa)
es un conjunto de material didáctico para alumnos y profesores de primaria y
secundaria, editado por la Asociación Vida Sana y la Generalitat de Catalunya
con el apoyo de la Obra Social de la Fundación la Caixa.
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Icebergs para acabar con la sed del mundo
Acabar con los problemas que causa la escasez de agua
podría ser tan fácil como enviar los icebergs de
Groenlandia a las tierras más secas del planeta. O al
menos eso es lo que afirma el investigador Georges
Mougin en el instituto de París. El instituto de "Arts. et
Mètiers" ha impulsado un importante proyecto científico
que consistirá en trasportar icebergs desde Groenlandia a
través del Atlántico. Con esta investigación, Georges
Mougin considera que se podrían atajar la infinidad de
conflictos violentos que están a punto de estallar entre
los países más pobres a causa de la escasez de agua.
Día a día litros y litros de agua dulce se desprenden de los icebergs procedentes de
Groenlandia, donde anualmente se derriten 350 millones de toneladas de hielo
terminan mezcladas con el agua salada del océano. El científico, mediante las
técnicas de la empresa "Dassault Systems", ha determinado la ruta que podrían
seguir estos icebergs. Lo ideal sería cubrir la parte inferior del gigantesco trozo de
hielo con tela protectora y remolcarlo con ayuda de las corrientes marinas durante
cuatro meses hasta dejarlo junto a las costas de Tenerife. "IceDream: The Iceberg
Proyect" , es el documental en el que Mougin plasmara su idea. Fuente: eco diario.
18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011
Cambio climático y desastres GlobalEd Peru Febrero 2011
Este número duplicó a los muertos por estas
mismas causas en 2009. La asistencia
tecnológica/ económica del primer mundo será
la petición permanente de los países afectados
en las cumbres climáticas, por los desastres
climáticos, generados por el calentamiento global
Asumir las responsabilidades y conmoverse, la mejor forma , asignando presupuestos y
personal calificado para socorrer a los estados en emergencia, preparando las agendas para
Sudáfrica 2011, es necesario la visibilizacion de necesidades y falencias de los sistemas de
defensa civil en tercer mundo, son inevitables los desastres naturales, solo nos queda los
planes de contingencia para asistir a la población en crisis. Por otro lado, el informe de
Oxfam notificó que este año “va camino de superar la media de fenómenos meteorológicos
extremos registrados de los últimos diez años”, situado en 770. También informó que 2010,
fue uno de los años más calurosos; por ejemplo, en Pakistán se llegó a los 53,7°C: “la
temperatura más alta jamás registrada en Asia”. A consecuencia, Oxfam pide, que se cree un
fondo para el cambio climático con el objetivo de que “el dinero llegue a quienes más lo
necesitan y quienes mejor lo van a emplear”. Por su parte, las organizaciones ecologistas,
Greenpeace desea que los gobiernos se comprometan legalmente a salvar el clima.
Y WWF pide que en las Cumbres se logren “acuerdos ambiciosos, justos y vinculantes”,
siendo la ONU la plataforma para llegar a cumplir con los compromisos necesarios y
urgentes. Fuente: ecologismo.com y GlobalEd Peru
Desastres del clima 2010: mataron a 20.000 personas.
GlobalEd Reino Unido
Thomas Jolly
Ingeniero Ambiental
Educador para el
Desarrollo Sostenible
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
GlobalEd Reino Unido
Thomas Jolly Ingeniero Ambiental
Educador para el
Desarrollo Sostenible
www.globaled.org.uk
14 años de trabajo en Peru,
20 años de trabajo en Reino
Unido en Educación para el
Desarrollo Sostenible
Vinculando escuelas de los
dos países por un futuro
mejor sostenible, para
establecer relaciones de
Equidad entre los países del
norte y el sur
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
Biohuerto en PilcopataClases de Ingeniero Ambiental Thomas Jolly en Devon Reino Unido
Coordinación con profesores peruanos
Clases Desarrollo Sostenible en Pilcopata
14 años de trabajo en Peru, 20 años de trabajo en Reino Unido en Educación para el desarrollo sostenible
Vinculando escuelas de los dos países por un futuro mejor sostenible y con relaciones de equidad
www.globaled.org.ukenseñando los estudios peruanos
en sostenibilidad a niños británicos
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
GlobalEd Reino Unido
Thomas Jolly Ingeniero Ambiental
Educador para el Desarrollo Sostenible
www.globaled.org.uk
Taller en derechos humanos para profesores del
Cusco , Lima, San Pedro de Lloc, Manu ,se les brindo el
libro "Lucha por tus derechos “de Peace for Child de
Inglaterra editado con la Pontificia Univ. Católica Peru
14 años de trabajo en Peru, 20 años de trabajo en Reino Unido en Educación para el desarrollo sostenible
Taller ddhh de Profesores de CuscoTaller ddhh Profesores de Manu
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
Primer envío de textos desde en Pilcopata
Haciendo compost San Francisco Exposición arte niños Derechos Humanos en PUCP
www.globaled.org.uk
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
Visitando
Sacsahuaman Visitando Salinas
For all teachers to become models of what is a „sustainable citizen‟, for them to be
aware, skilled and knowledgeable in sustainability issues, for all teachers to feel
confident in their classroom or lecture theatres in contributing to the development of
their students into equally sustainable citizens, we all need to go through a new period
of learning. In-school training days, internet based post graduate diplomas, regional
training events, individual teacher school mentoring, the graduate teacher can become
confident to be teaching Education for Sustainable Development within their area
and/or have the skills to co-ordinate Education for Sustainable Development within
their institution. GlobalEd can develop a programme of professional development
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
Professional development
Exchange visits and Internships
Being an axis of Education for Sustainable
Development between Peru and the UK, GlobalEd can
only bring so much into the classroom. There is nothing
more valuable than a physical visit to your partner
school. Whatever the educational or aspirational needs
for your foreign visit, GlobalEd can support you all the
way. We can facilitate teacher exchanges, student
expeditions, internships, GAP year trips, „busman‟
holidays, undergraduate foreign year visits and so on.
GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011
Whatever new initiative being considered there will be a requirement for a level of
promotion of proposed ideas, concepts and activities. There is a paradox that in
implementing Education for Sustainable Development, we ourselves have to go
through a process of development that in itself has to be sustainable. Promoting
what is in effect a massive change ultimately in the way we all do things will have its
base in education and for that there will be equally massive changes in the way we
teach and learn
Promotion
Promoting Education for Sustainable
Development therefore is an important
part of the development process within
an individual school or university,
throughout the local community as well
as at a regional, national and
international level. The changes
required now reflect the pace at which
the world has become „globalised‟. A
global collaboration in the development
of „sustainable schools‟ is now an urgent
responsibility for
Carmen Rosa Ureta García
Comunicadora Social Universidad de Lima
Marketing Universidad de Esan
Lima Perú
Thomas Jolly Ingeniero Ambiental
graduado en la Universidad de Plymouth
Condado de Devon Reino Unido
Impulsado por “Peace for Child” de Reino Unido
Experto en Educacion para el Desarrollo
Sostenible
Reino Unido
La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras
generaciones presentes y futuras.
GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible
GlobalEd Perú es una iniciativa voluntaria ciudadana, sin
fines de lucro a favor de la Educación para el Desarrollo
Sostenible. GlobalEd Perú es el resultado de años de
investigación y estudio en Desarrollo Sostenible.
Si puedes contribuir con textos y fotos en los ejes
temáticos sostenibles, Escribe [email protected],
Red Ambiental/Académica/Empresarial/Estatal/Social
GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible
Hace 30 años en Reino Unido se iniciaron la investigación científica y marcos lógicos para
el Desarrollo Sostenible. Equidad y colaboración entre los países del norte y el sur
