ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com1 LA FAMILIA EN EL DIBUJO INFANTIL. Anlisis de tres casos prcticos AUTORA GLORIA ASUNCIN CONDE CATENA TEMTICA ED. ARTSTICA, PSICOLOGA ETAPA ED. INFANTIL Resumen Paralosnios,elarteesunmediodeexpresin,unlenguajedelpensamiento.Unnio expresasuspensamientos,sussentimientosysusinteresesenlosdibujosypinturasquerealiza. Cadadibujoesunaexpresinquereflejalossentimientos,lacapacidadintelectual,eldesarrollo fsico, la aptitud perceptiva, el factor creador implcito, el gesto esttico, e incluso el desarrollo social delnio.Undibujopuedeserunaoportunidadparaqueelniosedesarrolleemocionalmente, entregndose a la tarea de representar cosas que son significativas e importantes para l. El dibujo delafamilianospermiteconocersumundoemocional,larelacinafectivaconsusmiembrosy consigomismo.Esmuyimportantequeeldocenteconozca,aunqueseabsicamente,cmoesy cmo debe ser la evolucin grfica y socio-emocional de su alumnado. Palabras clave Dibujo infantil, la familia, anlisis plstico, la figura humana, esquema corporal, los espacios, el color, anlisis psicoafectivo. Los nios expresan sentimientos, ideas, en los dibujos que realizan. Su expresin tiene para ltantaimportanciacomoparaeladultolacreacinartstica.Existeunagransatisfaccinen expresar los propios sentimientos y emociones en el arte.Incluso los nios muy pequeos, que no sabennadaacercadelasdificultadestcnicasdelmanejodellpiz,puedensentirunaenorme satisfaccin al hacer un garabato con un lpiz blando. La figura que un nio dibuja o pinta es mucho ms que unos cuantos trazos en un papel. En los dibujos tambin se reflejan las transformaciones quesufreelnioamedidaquecreceysedesarrolla.Paracomprenderyvalorarmejorla importanciadeesoscambiosdebecomprenderseelsignificadodelosdiferentesfactoresque componen el desarrollo. Enelsiguienteartculosevaapresentarunestudiooanlisissobrelarelacinquetienen nuestrosalumnosconlosmiembrosquecomponensusfamilias.Sevanaanalizarlosdibujosde tres escolares del tercer nivel de Educacin Infantil, cuyas edades oscilan entre los 5 y 6 aos. En puntos posteriores se indica y especifica detalladamente el proceso. 1. EL DIBUJO INFANTIL. MARCO TERICO. 1.1. Etapa del garabateo. La caracterstica comn a las diferentes fases del garabateo es su carcter no representativo. Enestaetapa,elnionointentareflejarnadadelarealidadcircundante;sustrazossonmeras expresiones grfico-motrices. El dibujo infantil se estudia desde tres fases dentro de esta etapa: ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com2 Garabatosnocontrolados(1,52,5aos):hacialos18mesesaparecenlostrazados ejecutados por el nio. ste es el inicio de la actividad grafo-motriz que conduce y sienta las basesdeloqueserlaescriturayeldibujo.Elprimermovimientonacedelaaparicindel uso motriz de la articulacin del codo y se conoce al garabato como barrido que consiste en unalneacontinuaenformadezig-zagconligerainclinacin.Posteriormente,naceun trazado de tipo circular obtenido por la combinacin coordinada del movimiento de vaivn del codoconelderotacindelhombro.Lacombinacindelosdosmovimientosanteriorescon un tercero, el de rotacin de la mano a partir de la articulacin de la mueca, da lugar a los bucles. Garabatos controlados (2,5 3,5 aos): a partir de estas edades aparece un control culo-manual, el nio se siente en condiciones que requieren control y coordinacin del gesto. Los trazados en esta fase se agrupan en tres: Trazados continuos:-Cicloides:esunacurvaalargadadetrazadocontinuocongiroscurvadosenel mismo sentido obtenindose una forma con ondas cerradas. - Epicicloide: es un cicloide que va cerrndose sobre s mismo por la accin de un doble movimiento circular. -Espiral:eslaprimeracurvacontinuasobrelaqueelnio/aejerceuncontrolde manera permanente. Estructuras:-Diagramas:nosexpresanunaaptitudcrecienteparaelusocontroladodelas lneasylamemoria.Sonseisdiagramasclasificadosen:rectngulo,valo, tringulo, cruz griega y aspa, el sexto es una forma irregular que se cierra sobre s misma. - Combinaciones. Es la unin de dos diagramas. -Agregados:sonconjuntosogarabatosconstruidoscontresomsdiagramas.A partir de estos da comienzo la figuracin. Mandalas, soles y radiales: -Mandalas:estructurasgrficasquesonelresultadodelaconstruccinde organizaciones concntricas. -Soles:aparecencuandoel niotrazaagregadoscomplejos. Larealizacintarda de los soles se debe a que provienen de la evolucin y madurez de los garabatos. -Radiales:estructurasformadasporunconjuntodelneasquepartendemanera estrellada de un punto o rea reducida. Garabatos con nombre (3,5 4 aos): los nios de estas edades suelen dar nombre a sus garabatos.Mientrasgarabateanrealizancomentariossobreloqueejecutano,llamadode maneramsformal:unensustrazadosconellenguaje.Luratdenominaaestosgarabatos ideogramas. 1.2. Comienzo de la figuracin o etapa preesquemtica. 1.2.1. La figura humana. El rasgo ms relevante de esta etapa es la continua evolucin que se produce a lo largo de los tres aos. La figura humana es producto de la evolucin de los diagramas, soles y radiales. La parte ms importante para el nio es la cara. A medida que avanza en edad, la forma original del trazado ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com3 ovalado pasa a rectangular, aplicndole la cabeza, brazos, manos, dedos, piernas y pies. Tambin diferencian el sexo masculino del femenino mediante el pelo, la vestimenta y los adornos. Las partes del cuerpo las representan de la siguiente manera: -Ojos:sonrepresentadoscondospequeoscrculos,conpuntosocrculosconpuntitosensu interior. -Nariz: representada con un crculo, raya, curva o dos puntos. -Boca: representada con una lnea. Si la curva est hacia arriba es sonrisa y si est hacia abajo es seal de enfado, por lo contrario si est horizontalmente es estado normal o serio. -Pelo:representado enformadecicloides,lneasen formaderayo,rayadocontinuoo formade casquete. -Tronco: al comienzo puede tener forma de tringulo, ovalado, rectngulo, cruz con grosor. Hacia los cinco aos vemos el tronco dividido en parte superior e inferior. -Cuello: suele dibujarse a los cinco aos por el alargamiento que provoca en la figura humana. -Brazos:sonlinealesalcomienzoyrectangularesapartirdeloscincoaos.Enlosextremos aparecen las manos que suelen ser soles, cicloides, radiales o crculos. -Pies:setrazanconpequeoscrculos,soles,formasovaladasocomoprolongacindelas piernas. Los rasgos generales de la figura humana expresan de forma clara el conocimiento intuitivo que tienen de la simetra, verticalidad y frontalidad del cuerpo. El soporte grfico lo usan como un marco delcualsevelarealidad.Aparecernlasfigurasalineadasverticalmenteconrespectoalborde inferior que toma como base o suelo. En la etapa preesquemtica no aparece la figura humana de perfil, sta se produce cuando el nio muestra movimiento. 1.2.2. Otros temas -Elsol:procededelaetapadelgarabateo.Puedeaparecerconcarcteranimista.La incorporacindeesteelementoalafamiliasedebeaqueformapartedelabaseparala construccin de la figura humana y la atribucin de cualidades humanas. -Lacasa:aparecetempranamenteenlosdibujosinfantiles.Esunaimagendeseguridad, intimidad,garanta familiar.La formamscomnesla uninde unrectnguloyuntringulo,a esta composicin se le aaden diferentes diagramas (cuadrados y cruces). -Los animales: las facciones son muy similares a las de la figura humana. En los primeros dibujos se distinguen los pjaros y aves del resto porque utilizan la forma v . -Lasplantas:elprimerrbolesresultadodeaadirleaunaformaovaladaunepicicloideouna forma irregular cerrada. La flor nace al trazarle a un sol una lnea para indicar el tallo. -Los transportes: el modo de dibujarlos es por adicin. 1.2.3. El espacio. -Espaciotopolgico:latendenciadominanteesladisposicinhorizontaldelalmina.Eneste espacio el nio representa la direccionalidad (izquierda y derecha), la posicin (delante y detrs) y las lneas de base. -Espaciorepresentado:eselespacioenelqueelnioplasmatodoslosdetallesposiblescomo las casas, sol, flores, rboles, lneas de suelo y cielo... 1.2.4. El color. Elusodelcolornosecorrespondeconelobjetorepresentado.Laeleccinpertenecealgusto, casualidad o la psicologa del nio. El color es aplicado por partes y no se entiende en su totalidad. -Uso del color negro: lo utilizan para el trazado del contorno de la figura. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com4 -Uso del color de forma plana: lo usan para rellenar cada una de las partes que quieren colorear. Elcolorplanorefuerzalabidimensionalidaddeldibujoqueelniorealizaenelcomienzodela figuracin. -Predominio deloscoloresprimarios:losmsutilizadossonelazul,rojo,amarilloyseaadeel rosa. Evolucin y aspectos singulares en el empleo de colores: 4 aos: utilizan el mismo color para personas ligadas afectivamente. En el tema de la familia puedencolorearsloaunmiembroporqueparaellosessignificativo.Tambinausentanel color porque para ellos es suficiente con el trazado de lneas. 5aos:aparecenlasprimerasrelacionesobjeto-color,utilizanloscoloresclarosyoscuros como expresin de alegra y tristeza. Pervive la adicin cromtica en las figuras. 6aos:sesuperalaadicincromticayseavanzaenelafianzamientocromticodela relacin objeto-color. 2. LA FAMILIA EN EL ARTE INFANTIL. 2.1.Introduccin Larepresentacindelafamiliaesuninstrumentogrficodegranvalorparaconocerelmundo emocional del alumno, la relacin afectiva con sus padres, sus hermanos, abuelos, y consigo mismo. Atravsdeldibujodelafamiliapodemoscomprenderlossentimientosrealesqueelnio experimentahacialossuyosysupropiasituacinemocional,haciastosatravsdeformas visualescreadasporlmismo,presentandoasufamiliatalcomoelniolaconocedesdeun enfoque cognitivo y afectivo. Al mismo tiempo, el dibujo de la familia ser el punto introductor de una conversacin profesor-alumno de la cual se puede entresacar la naturaleza de los problemas de tipo afectivo que el nio pueda tener. A causa de su gran importancia, nos aproximaremos a los criterios que marcan el camino de un anlisis psicoafectivo del dibujo de la familia. 2.2.El dibujo de la familia El dibujo es otro sistema de comunicacin que el hombre emplea para expresar sus emociones, sentimientos y percepciones ms profundas. En el nio, el dibujo es una manifestacin grafico-visual de sus propios conceptos envueltos en valores emocionales desde su propia experiencia y, que no suelen expresar verbalmente. De entre muchos autores que han abordado este tema, Aubin, Widlcher, Debienne, Machover..., mencinespecialmerecelaobradeLouisCormanparacomprenderelmundoafectivodelnio mediante el dibujo de la familia, pues el crculo familiar es el primer punto de contacto del nio con el mundoylasprimerasrelacionesdetipoafectivoyemocionallasexperimentaenconvivenciacon susmiembros,ydeestasrelacionesnacenlosconflictos,generalmentedetipoedpico,que configurarnlaesferaafectivaeintelectualdelnio.Desdeelpuntodevistaartstico,steesun tema muy apto para investigar en qu etapa de la evolucin de la figura humana est el nio, por lo que puede plantearse a partir de los cuatro aos, momento aproximado del comienzo de la etapa de la figuracin.Una vez que se ha planteado y realizado la obra, el anlisis debe llevarse a cabo a partir de los siguientes puntos relevantes: Sexo del autor A travs del sexo del alumno se entiende el grado de identificacin que pueda existir con los miembrosdelafamiliadelmismogneroyconlosdelotro,yaquelaidentidaddelsexoviene ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com5 determinadaengranparteporunaconstruccinculturalelaboradaenfuncindelapertenenciaa uno u otro gnero.Orden de aparicin de los personajes Antes de comenzar el dibujo, el autor elige de manera consciente o espontnea al personaje con quien quiere empezar su trabajo, lo que le da mayor importancia dentro del grupo, por ser para elnioquienrepresentaunpapelmsimportanteensuvida.Siestafiguraesladelpropioautor, nosmanifiestaqueposeeunaltoniveldeautoestima.Elordenenquedibujaralrestodelos miembrosserseguramenteunaescaladepredileccionesafectivasdelnio.Alircreciendo,esta escalarepresentarelordendeedaddelosfamiliaresounestadodefelicidaddentrodesu ambiente familiar.Posicin del autor Laposicingrficadelautornosfacilitalacomprensindelarelacindestedeproximidado alejamiento emocionalcon el resto de los miembros de la familia. La proximidad hacia un miembro o elencontrarseentredosdeellosmanifiestanlaimportanciaquestostienenparaelautor.En aquellastrabajosenqueelautornoserepresenta,peroslospadres,habraqueindagarenel motivo. La mayora de los casos slo implica el deseo de plasmar que la madre y el padre son para el nio el eje de la familia y su falta no debe considerarse como falta de estima personal. Cuando no se incluyen las figuras de los hermanos nos pone de manifiesto un alto grado de egocentrismo, o un deseoimplcitodequererserhijonico.Eltamaodelafiguratambinessignificativo. Generalmente se representan ms pequeos que sus padres y hermanos mayores. Cuando son de mayor tamao, denota un alto grado de narcisismo o egocentrismo. Tamao de las figuras Al comienzo de la etapa de figuracin y esquemtica se presenta una exageracin del tamao de personas u objetos que son particular importancia para el nio. La caracterstica opuesta implica desvalorizacinomenorimportanciaporpartedelautor.Conelcomienzodelrealismo,esta caractersticasesupleconlaacumulacindedetallesenlasfigurasmsrelevanteso emocionalmenterepresentativas,yeltrazorpidoypocorelevantehacialoque tienesentimientos derechazo.Lasfigurasmsgrandesymscoloreadas,portantomsimportantes,suelenserel padre o la madre mayormente, pero tambin un hermano o hermana con el que exista un alto grado de empata o afinidad. La disminucin de tamao suele ir acompaada de expresiones verbales son indicio de rechazo manifiesto por un hermano al que no aceptan. Situacin y distribucin de los personajes Lasuperficieadibujaresunespaciotopolgicocuyaszonasposeenvaloresdiferentesy significativos.Elformatohabitualesunrectngulo.Silodividimosenunejehorizontalnos encontramosconunreasuperioryotrainferior;enelcasodeunovertical,nosdarunlado izquierdoyotroderecho.Elpuntodecruceeselcentrogeomtrico,lugardemayorimportancia simblica, y en consecuencia, la figura que se encuentra en ese lugar ser la ms relevante dentro del conjunto familiar. Para Corman, los nios que utilizan slo una parte del espacio para su dibujo y sta es el sector inferior de la pgina, son los ms cansados y deprimidos. El sector superior es el lugar de los soadores e idealistas. El sector de la izquierda representa la vuelta al pasado y primera infancia,yelderechoeselporvenir.Hayquetomarestasapreciacionesconcautelapuessonde mejor aplicacin para el hombre adulto.Elcentrogrficosuelecoincidirconlafiguradelpadreenmayormedida,luegolamadrey despuselpropionio.Hayqueconsiderarlaproximidadoacercamientogrficocomoindiciode ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com6 cercana afectiva. Hay situaciones en las que el deseo de proteccin es tan importante que los nios se dibujan entre sus dos progenitores o delante de ellos. Ausencia de personajes o partes de las figuras Generalmente,laausenciadeunmiembrodelafamiliarepresentaelrechazodelautorhacia estafigurafamiliar.ParaCorman,lasrazonesdeestasausenciashayquebuscarlasenlos mecanismosdedefensasinfantilesalnegarunarealidadalaqueelnionoseadapta. Habitualmente suele ser la figura de un hermano. La escotomizacin se produce cuando hay un fuerte rechazo a la conducta de algn miembro de la familia o cuando el nio siente menosprecio de s mismo. Las supresiones ms frecuentes son las delosbrazosypartesdelrostro.Laausenciadepersonajesolaescotomizacinsoncasos extremos.Ladesvalorizacinsuelerepresentarse:representndoloconuntamaomenoralresto, colocndolo en un lugar alejado - cerca del borde de la lmina - , dibujndolo con menos detalles o peor acabado, no ponindole el nombre... Esincorrectalaposturadelprofesorqueinsisteenqueelalumnorepresenteaalguienoalgo que no ha sido incorporado en el dibujo, o hacer apuntes en los trabajos, pues todo esto desvirta la obra.Escenario elegido Demaneraconscienteono,elniosuelerepresentarasufamiliadentrodeunescenario, dependiendodelcualadquirirdiferentesconnotacionesqueaportansignificadoorefuerzanloya dibujado. Las diferentes formas de presentar un escenario son: sin ninguno, con lnea de base, en la naturaleza, junto a la casa, dentro de sta, o en contextos singulares. Entre los 4 y 5 aos, no suele dibujarse ningn referente externo. A los 6 aos, sobre la lnea base mayoritariamente. La lnea base eslaexpresingenricadelsuelo,aunquetambinpuedenaparecerotroselementosnaturales como son el sol, nubes, rboles... En la etapa esquemtica el nio suele buscar un escenario natural para ubicar a la familia. El campo es el ms solicitado, pues se puede relacionar con la libertad, el juegoyelesparcimiento,escenarioidneopararepresentarescenasdefelicidad.Otraopcines dibujar a la familia junto a la casa, que representa el hogar y cierta unidad afectiva si los miembros seencuentranjuntos,oincomunicacinoalejamientosiestnseparados.Dentrodelacasala familia aparece, o bien todos alineados, lo que refuerza el sentimiento de unidad,o ejecutando las tareasordinariasdecadaunodeellos,poniendodemanifiestolasrelacionesjerrquicasdela familia. Elementos singulares y aspectos relevantes En ciertas ocasiones los dibujos contienen elementos o detalles que no se esperaban encontrar antesdelarealizacindeltrabajo.Estoesdegranrelevanciaenelconjuntodeltrabajo.Enla escenaexpresansumodopersonaldeverasufamilia.Conrelativafrecuenciaaparecen representados los rasgos sexuales de los personajes, debido a la gran curiosidad que a esta edad, 4 y5aos,muestranporlosrasgosdiferenciadoresdelosgneros,cuandonoexisteunaactitud hostilocondenatoria.Sonlosvaronesquienesrepresentanlosgenitalesmasculinosconms frecuencia.Otroaspectoaresaltareseldibujaralasmadresembarazadasconlosbebsensu barriga. El color Elnioutilizaelcolorsinconnotacionesrelacionadasconelsignificadosimblicoque culturalmente se le da a las diferentes tonalidades. No obstante, s hay algunos aspectos a tener en cuenta. El nio tiende a utilizar colores vivos e intensos, por lo que puede ser significativo el uso de ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com7 colores muy oscuros como expresin de tristeza. Un hecho importante es que no se coloree a algn miembro de la familia o no se haga del mismo modo que al resto. sto se relaciona con el grado de importancia o afectividad que tenga ese personaje para el autor, tanto por exceso como por defecto. Tambinsepuedenapreciarrelacionesdeafinidadcuandodosomsmiembrosdelafamiliase colorean empleando los mismos tonos. 3. DINMICA DE AULA. Las pautas que se siguieron en el aula para plantear este trabajo fueron las siguientes: 1.Como introduccin al tema de la familia, la sesin de trabajo comenz con la lectura dramatizada del cuento Ricitos de oro y los tres cerditos. 2.A continuacin, y en la asamblea de aula, los nios y nias expusieron sus ideas e inquietudes acerca del tema de la familia. 3.Por ltimo, se les pidi que dibujaran en un folio formato A4 a su propia familia, indicndoles que deban sealar el orden en que haban dibujado cada una de las figuras con un nmero, y quines eran escribiendo sus nombres y relacin de parentesco. 4. LOS ALUMNOS DEL ESTUDIO. Deformageneral,decirquelosalumnosquehantomadoparteenlaelaboracindelos dibujos para este trabajo forman parte de un grupo aula de 21 alumnos de tercer nivel de segundo ciclo de Ed. Infantil.Esungrupoequilibradoencuantoalnmerodeniosyniasenlaclase. Acadmicamente,tienenunnivelgeneralmuybueno,salvotresalumnasquenecesitanatencin individualizada logopdica y refuerzo educativo en las clases de apoyo. Son un grupo muy motivado, participativos y se mostraron muy receptivos a la realizacin de esta actividad, primero participando muy activamente en las actividades previas orales en la asamblea y, posteriormente en la realizacin de los dibujos. Los dibujos que han sido seleccionados para este estudio son: 1.M Jess, 6 aos 2.Moiss, 5 aos 3.Sara, 6 aos 5. LOS MATERIALES. Cuento Ricitos de oro y los tres cerditos Folios blancos tamao A4 LpicesGomas de borrar Lpices de colores 6. EL ESTUDIO. 6.1. Sujeto 1.Mara Jess, 6 aos. ANLISIS PLSTICO A nivel acadmico, es una nia que alcanza con xito los objetivos generales de etapa y los especficosdesunivel,destacandoenelreadeexpresin oralylectoescritura.Esunaniamuymotivadaycongran inters hacia cualquier tipo de aprendizaje. Es independiente, muysociableyalegre.Provienedeunafamiliaestable compuestaporcuatromiembrosyunamascota,alosque conoceremos por su dibujo familiar. A.LA FIGURA HUMANA ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com8 A.1. Aspectos generales La nia ha situado el folio en posicin horizontal para realizar su dibujo. Representa la simetra de las figuras dotndolas, en lo que al cuerpo se refiere, de dos miembros, tanto en el tren superior (brazos) como en el inferior (piernas), pero sin representar el mismo nmero de dedos en las manos de los personajes. En cuanto al rostro, slo la figura del padre, dibujada en primer lugar, aparece completo, y todas ellas mantienen la simetra de los elementos de la cara. Tambin se aprecia simetra en el pelo de las figuras femeninas. Representa todas las figuras en posicin vertical y de pie respecto al suelo. Todas las figuras humanas estn dibujadas de frente, salvo la mascota, que se sita de perfil (rasgo caracterstico de la representacin de animales). Diferencia los dos gneros, lo que se concreta en los siguientes aspectos: oEn lo que se refiere a la vestimenta, representa la figura masculina con pantalones y la femenina con vestido. oEn el rostro de las chicas, aade pestaas a los ojos y agrega a la lnea de la boca un crculo en el centro para engrosarlos. oEl pelo de los varones es corto y dibujado dentro del crculo de la cabeza, mientras que para las mujeres es largo, dibujado hacia fuera y con ms detalle, lo que le da ms volumen, pues utiliza lneas epicicloides para las puntas rizadas. En cuanto a la proporcionalidad y el tamao de las figuras: oEl tamao de las figuras entre s guarda relacin en cuanto a su asociacin por parejas y edades: el padre es mayor que la madre y el hermano mayor que la nia. oLas piernas de los varones son ms largas que las de las mujeres. oEl tronco de las chicas es ms alargado que el de los chicos. oLos brazos se dibujan proporcionalmente al tamao del tronco. A.2.Partes del cuerpo El rostro: Dibuja la cabeza utilizando un crculo. Slo el rostro del padre aparece completo. Los ojos los traza combinando la lnea recta y el semicrculo para formar el valo, y dentro de ste un crculo negro representa la pupila. A las figuras femeninas les pone pestaas. Slo ha dibujado la nariz a los padres, con una lnea curvada hacia la derecha. Otra curva delinea la boca, que en el caso de las mujeres completa con un crculo y da color, engrandecindolos. Las orejas en el rostro paterno son dos pequeos semicrculos a ambos lados de la cabeza. El tronco y las extremidades:ninguna de las figuras aparece con cuello, si no que el tronco nace directamente de la cabeza, dibujndolos unos de forma triangular, asemejndolo al vestido que llevan las figuras femeninas, y en forma de cruz para los masculinos, unificando tronco y brazos. En cuanto a las piernas, las dibuja utilizando rectngulos para los chicos y valos alargados para las chicas, trazando en las extremidades los pies en forma de crculo. Las manos no se dibujan de forman uniforme, cada figura las tiene de una manera, pero siempre con epicicloides para los dedos, que tambin varan en nmero para cada mano y figura. B.ESPACIO B.1.Espacio topolgico Eldibujoestcentradoenelfolio,partiendolarepresentacindelasfigurasdelazona izquierda hacia la derecha. Diferencia tres alturas: el cielo, representado con una lnea superior y la ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com9 franja en azul, lo que da altura al dibujo, el aire, donde se mueven las figuras, y el suelo, aunque no dibuje lnea base. B.2. Espacio representado Alnoexistirlneabaseseapreciaunarepresentacinflotantedelasfiguras.Noaparecen elementosqueacompaenalas figuras,salvoenlapartesuperior,condossolesenlasesquinas con marcado carcter animista y situados bocabajo, segn se aprecia por el dibujo de los ojos y la boca.Ambossolesaportanequilibrioysimetraalconjuntodelacomposicin.Juntoalasfiguras humanas aparece una mascota: un perrito que tiene la cara dibujada de perfil y el cuerpo siguiendo las mismas pautas que para representar a las figuras humanas. C.EL COLOR Utiliza el color de forma plana, es decir, para rellenar las partes que quiere colorear, sin salirse del contorno. Emplea el negro para dibujarlo. Predomina el uso de los colores secundarios: prpura yverdeparalavestimentajuntoconrosafucsiaymarrn.Paralacara,brazosypiernas,elcolor naranja. ANLISIS PSICOAFECTIVO Autor.La autora es una nia de 6 aos. Est muy identificada con su sexo y representa su niez y gnero como la figura ms pequea del grupo y, con respecto a su madre, el pelo ms corto, aunque en la realidad es al contrario. No suele llevar vestidos, como ocurre en el dibujo, aunque s se aprecia en su vestimenta diaria una feminidad marcada. Orden de los personajes. La familia est compuesta por cuatro miembros y una mascota. El orden de aparicin en el dibujo es: 1el padre, Cristbal. 2lamascota,Luna,unidaalafiguradelpadreporunacorrea,dedondese desprende que es l quien se encarga del cuidado del perro: sacarlo a la calle, pasearlo. 3madre, Loli. 4 la autora, M Jess. 5elhermanomayor,Miguelngel,queaunqueeslaltimafiguraeslade mayor tamao, por lo que se aprecia una relacin filiar buena, ya que es alguien importanteenlavidaafectivadelania.Laautoraasemejalafiguradel hermanoaladelpadre,aldibujarlosconlasmismascaractersticasy colorearlos utilizando los mismos colores. Posicin del autor. La nia se dibuja entre la figura de su madre y la de su hermano, las dos figuras familiares ms importantes para ella. Todos los miembros estn unidos entre s por las manos. Tamao de las figuras. Todos los personajes estn proporcionados en relacin a su edad, salvo el hermano que tiene un tamao similar al padre. De aqu se desprende que la nia mantiene una relacin muy estrecha con su hermano, y de ste con su padre, al asimilarlos en la vestimenta. Situacin de los personajes. La autora se sita en el centro geomtrico del folio. Las figuras paternas estn ambas a la izquierda, y a la izquierda del padre, la mascota. Al otro lado de la nia, su hermano. El que ambos padres aparezcan juntos nos seala una relacin matrimonial cariosa, a los ojos de la nia. Los dos personajes que rodean a M Jess son los que ms contacto y cario comparten con ella: su madre y su hermano, con quien comparte ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com10 juegos y diversin debido a la escasa diferencia de edad. Son los dos varones quienes encierran a Loli y M Jess, seal de proteccin de la figura masculina hacia la femenina. Escenario y elementos.No existe un escenario particular. Los elementos a destacar son dos. Primero, dos soles en ambas esquinas superiores del folio, que apuntan equilibrio y simetra al conjunto, y evidencian un carcter animista. El otro, los dos corazones que aparecen sobre las cabezas de ambos padres, smbolo de amor y cario que manifiestan este matrimonio y que es evidente a los ojos de su hija. La unin y compenetracin de los padres manifiesta una unidad familiar estable. El color.Al analizar el color de toda la composicin se aprecia que emplea todos los matices, salvo el rojo (porque faltaba en su caja de colores). Haciendo una anlisis psicolgico de los colores podemos decir: -Emplea el verde y marrn para las figuras masculinas. El verde expresa calma y tranquilidad. Es el color de la naturaleza. Induce a los hombres a ser pacientes, comprensivos, tolerantes, sensitivos. El marrn es un color reposado, sosegado. Con todo ello podemos decir que la personalidad de ambos chicos puede ser parecida y aporta tranquilidad y seguridad a la familia. -Para el vestido de su madre utiliza el color rosa fucsia, degradacin tonal del rojo, es un color que produce el calor, tranquilidad, simpata. Quizs se puedan relacionar estas cualidades a la personalidad de la figura materna. -Para ella misma utiliza el color prpura. Su calidad es delicada, fresca y area, crtica. El prpura tambin es calmante.Sinquelleguemosatomarestosdatosalpiedelaletra,podemosdecirqueserelaciona claramenteconlarealidad,puesestafamiliaesalegreytambinmuyestableloqueaporta tranquilidad y seguridad a sus miembros. 6.2. Sujeto 2.Moiss, 5 aos. ANLISIS PLSTICO Anivelacadmico,progresaenlaconsecucindelosobjetivosdelnivel.Esunnio trabajador, pero muy inquieto, le cuesta centrarse y mantener un trabajo individual regular. Proviene deunafamiliaestabledetresmiembros.Eshijonico,muydependientedesumadre.Consus compaeros es muy sociable y simptico y en ocasiones se excede en expresar su afectividad, pues necesita expresarla y que los dems se la demuestren tambin. A.LA FIGURA HUMANA A.1. Aspectos generales El nio ha situado el folio horizontalmente para dibujar a su familia. Representa la simetra dotando a todos los rostros de sus elementos pares. La forma del cuerpo, cruz con grosor, tambin implica una geometra simtrica, y las manos, epicicloides de dos vueltas, tambin poseen un nmero par de dedos. Al dibujar el pelo de la madre y la abuela utiliza dos semicrculos a ambos lados de la cabeza partiendo del centro de sta. Dibuja todas las figuras en posicin vertical, en pie respecto al suelo. Pinta los personajes de frente en todas sus partes. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com11 Diferenciacin de gneros: Observando las figuras por separado, no se aprecian rasgos significativos que diferencien su sexo. Al verlas en conjunto, podemos tomar como punto de referencia la forma de dibujar el pelo, para sealar que existen ciertas semejanzas en el de las figuras femeninas, que es ms abundante que en el resto. Proporcionalidad: No existe una relacin tamao-edad al dibujar a los diferentes personajes. Pariendo de la primera figura (madre), que tambin es la ms grande, el resto mantienen el mismo tamao de cabeza y tronco, disminuyendo mnimamente de una figura a otra, debido quizs ms a una cuestin de espacio. Se puede decir que el dibujo de las figuras se hace por adicin de unos elementos a otros y no siguiendo un trazo. A.2. Partes del cuerpo El rostro: utiliza un crculo para dibujar las cabezas. Todos, cinco en total, salvo el padre aparecen con el rostro completo. Los ojos son pequeos crculos abiertos o cerrados. No dibuja pestaas, ni cejas, ni pupilas en el interior. La nariz es una lnea curva y la boca una recta situada bajo la nariz. Las orejas son dos semicrculos a ambos lados de la cabeza. El tronco y las extremidades: la cabeza est unida al tronco por el cuello, dos pequeas lneas rectas paralelas. Los cuerpos tienen forma de cruz con grosor, donde los lados transversales actan de brazos. Las manos son epicicloides de dos curvas que representan dos dedos para cada mano en todas las figuras. Manos y dedos son la misma cosa. Todos los personajes carecen de piernas y pies. B.ESPACIO B.1. Espacio topolgico El dibujo del grupo se ha hecho en la parte media superior del folio, centrado. Las figuras se han dibujado de izquierda a derecha. B.2.Espacio representado El dibujo de la familia se ha realizado dentro de un marco pintado alrededor de los mrgenes delfolio.Hacialamitadhorizontaldelformatosehadibujadounalneabase,acotadaensus extremosamododesegmento,perolasfigurasnoseapoyanenellaquedandoflotantesenel espacio. La parte inferior, bajo la lnea base se ha coloreado posteriormente con rayas verticales de colores. C.EL COLOR Se observa una utilizacin muy subjetiva y plana del color. No rellena uniformemente y se sale del contorno de las figuras. Emplea el color negro para dibujarlo. Para la cara y las manos utiliza el color naranja, pero para el resto de la composicin emplea slo dos colores: azul (primario) y verde (secundario).Amboscolorespertenecenalagamafradematices,yhansidoutilizadosdeforma alternativaalcolorearlasfiguras.Slosepermiteunalicenciaenlazonainferiorizquierdadel marco, donde colorea con prpura y naranja (ambos secundarios) tres pequeos cuadraditos. ANLISIS PSICOAFECTIVO Autor.El dibujante es un nio de cinco aos. Dentro del conjunto artstico no hay ningn rasgo significativo que lo diferencie como un nio, salvo un pequeo detalle singular que as se puede interpretar, y es la forma de dibujar su pelo: tres pequeas rayitas sobre la cabeza a modo de pelos de punta, que es un peinado muy caracterstico de los nios. Orden de los personajes. El grupo est compuesto por cinco figuras: 1 la madre, Mercedes, que tambin es la figura ms grande. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com12 2 el nio, Moiss. 3 el padre, Antonio. 4 el abuelo. 5 la abuela. Posicin.El nio se ha dibujado entre las figuras de sus padres, lo que pone de manifiesto la necesidad de proteccin y cario que demanda de ellos. La madre es el personaje de mayor tamao, indicativo tambin de la estrecha relacin que los une. Los abuelos estn representados al lado del padre, posiblemente sean abuelos paternos, y aunque no conviven en la misma casa, estn muy unidos al nio, pues ambos padres trabajan y son ellos quienes se ocupan de l durante las tardes. Tamao.Salvo la madre, primera y mayor de las figuras, todas las dems guardan entre ellas una relacin de tamao similar, que no se corresponde con la edad o estatura real de los personajes. Este tamao mayor de la madre puede traducirse por una relacin de sobreproteccin materna hacia su nico hijo. Situacin y distribucin.Es la figura del nio la que se sita en el centro del folio. A su izquierda est su madre y el resto de los personajes a la derecha. El grupo est situado en la parte superior del folio, lo que puede denotar el carcter soador, inquieto y simptico del nio. No existe ninguna ausencia de personajes familiares, al contrario, aparecen los abuelos, con los que el nio se relaciona a diario, pues ambos padres trabajan y cuidan de su nieto. S es destacable varias ausencias en los dibujos: oNinguna de las figuras tiene piernas ni pies, lo que puede significar que no quiera que su familia se vaya de su lado, como los padres al trabajar. oLa figura paterna es la nica que carece de orejas, puede que en una forma de recriminar al padre su falta de atencin hacia l, cuando no le escucha lo suficiente, situacin que se compensa con la mayor atencin de su madre. Escenario elegido.El marco dibujado quizs pretenda de alguna manera representar la necesidad del nio de agrupar y encerrar junto a l a su familia, debido a una necesidad afectiva. En cuanto al color, podramos decir que el carcter abierto y sociable del nio se pone de manifiesto en la utilizacin de dos colores claves: el verde y el azul, ambos relacionados con la naturaleza, el agua y el cielo. Son colores alegres, frescos, claros y transparentes. Estos colores de la gama fra se contraponen y Combinan con el naranja, gama clida, un color tambin sociable, amable y luminoso, que puede incitar tanto a la calma como la irritacin. Como en el anlisis del sujeto anterior, no deben tomarse estos apuntes a rajatabla, pero merece destacar que coincide con el carcter personal abierto, natural y simptico del nio. 6.3. Sujeto 3.Sara, 6 aos. ANLISIS PLSTICO A nivel acadmico, alcanza los objetivos del nivel y de laetapa.Esunaniatrabajadora,introvertida,aunquese motivamuchoconlasactividadesdelcolegioyparticipa activamenteenellas.Viveconsufamilia,compuestapor ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com13 cincopersonas:suspadres,suhermanamayoryunhermanoqueesmellizoconella.Esteesel dibujo de su familia. A. LA FIGURA HUMANA A.1. Aspectos generales La nia ha situado el folio horizontalmente para realizar su dibujo. La simetra se aprecia en todas las figuras al tener todas ellas sus elementos y miembros pares. Todas las figuras estn representadas en posicin vertical, de pie respecto al suelo. Dibuja a todos los personajes de frente. Diferenciacin de gneros:se pone de manifiesto en los siguientes aspectos: Las figuras femeninas llevan falda, excepto la madre que tiene unos pantalones con volantitos en la parte baja de las perneras, que, junto al color tan vivo y luminoso, convierte al pantaln en una prenda muy femenina. En las orejas de todas las chicas ha dibujado pendientes, y pelo largo en las dos nias y cardado con flequillo para la madre. El padre lleva bigote y perilla bajo la boca, y el hermano un peinado tpico de chicos, el pelo de punta. En cuanto a la proporcionalidad, hay que destacar que toda la composicin tiene un tamao muy reducido comparado con las dimensiones del formato. Las figuras adultas son mayores en tamao, la de la madre es la ms grande y dibujada en primer lugar. En cuanto a los nios, se aprecia una disminucin progresiva segn el orden en que aparecen y la edad. La cabeza de los adultos est un poco desproporcionada con respecto al cuerpo pues es un poco mayor. A.2. Partes del cuerpo El rostro: Para dibujar la cabeza utiliza un crculo. Todas las figuras tienen el rostro completo. Los ojos son puntos, y carecen de cejas o pestaas. Las orejas son crculos aadidos a ambos lados de la cabeza. La nariz se dibuja con una curva en forma de pico y a la altura de los ojos. La boca es una lnea dbilmente curvada. El tronco y las extremidades: Une el cuerpo a la cabeza de forma directa, sin cuello. Traza el tronco como un rectngulo, del que salen otros ms estrechos y alargados en la parte superior y a ambos lados para representar los brazos. En sus extremos se dibujan las manos con epicicloides, sin que se dibujen igual nmero de dedos en cada mano de cada miembro familiar. Las extremidades inferiores de los adultos son dos rectngulos alargados que salen del tronco y en cuyos extremos se dibujan los pies que son dos crculos. Las dos hermanas llevan faldas dibujadas con forma trapezoidal. Sus piernas son pequeos rectngulos con crculos en el lugar de los pies. B. ESPACIO B.1. Espacio topolgico Eldibujodelgruposehahechoenelcuadrantesuperiorizquierdodelfolio,utilizandopoco espacio,pueslarepresentacindelgrupoesdeuntamaomuyreducido.Lasfigurassehan dibujado de izquierda a derecha. Diferencia tres alturas: el cielo, representado con una lnea superior en azul, el aire, donde se mueven las figuras, y el suelo, compuesto por una lnea quebrada continua que representa la hierba. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com14 B.2.Espacio representado Apesardeexistirunalneabase,lospersonajesserepresentanflotantesenelaire.No aparecen elementos que acompaen a las figuras, salvo en la parte superior derecha, un sol en la esquinaconmarcadocarcteranimista,enformacircularcortadaporvariaslneas.Juntoalsol,y aadidas con posterioridad a la consecucin del dibujo familiar en s, se han dibujado dos grandes nubes azules, con una lnea continua cerrada de curvas cncavas. C. EL COLOR Se observa una utilizacin plana del color. No rellena uniformemente y se sale del contorno al colorear el cielo, la hierba y las nubes. Emplea el color negro para dibujar el contorno de las figuras. Para la cara y las manos utiliza el color naranja, para el resto de la composicin emplea una gama muy variada de matices, aunque hay que destacar la ausencia del color rojo. ANLISIS PSICOAFECTIVO Sexo del autor. La nia se dibuja entre sus dos hermanos, despus de su hermana mayor y antes que su hermano mellizo. Observamos rasgos caractersticos de su gnero porque dibuja pendientes en sus orejas, el pelo largo, y una falda. Orden de los personajes.Las figuras se disponen de la siguiente manera: 1,lamadre,Mari,quetambineslafigurademayortamao,loqueimplicala importancia que esta figura tiene para la nia. 2,el padre, Jos Antonio. 3,la hermana mayor, Eva, dos aos mayor que los mellizos.4,la autora, Sara, con las mismas caractersticas que su hermana. 5,Samuel, el hermano mellizo de la autora.Posicin del autor. La autora se sita entre sus dos hermanos. Se puede apreciar por ello que entre los tres nios existe una relacin muy estrecha, debido tambin a la poca diferencia de edad, lo que hace que compartan juegos, inquietudes. De entre los dos, es con su hermana con la que ms se identifica pues en el dibujo aparecen idnticamente pintadas: mismo pelo, pendientes, igual vestimenta y colores. Tamao de las figuras. De las cinco, la mayor es la de la madre.Dibujada adems en primer lugar, indica que es ella quien tiene para la nia mayor valor afectivo. Como las figuras estn dibujadas de izquierda a derecha, segn avanzan disminuyen de tamao, por lo que la ltima de ellas, Samuel, a pesar de ser mellizo con la nia y un poco mayor en altura con respecto a su hermana, es el personaje ms pequeo. Tambin el tamao de la hermana es mayor que el que le corresponde en realidad, pues no existe mucha diferencia de altura entre Samuel y Eva, a pesar de los dos aos de diferencia. Esta es otra seal determinante para sealar de nuevo la preferencia de la autora por su hermana. Situacin de los personajes. La escena se ha dibujado en el cuadrante superior izquierdo del folio, por lo que se puede dar una explicacin psicolgica relativa al espacio como plano representativo, y es que la nia se caracteriza por ser imaginativa e idealista, a la vez que recurrente a sus experiencias pasadas con su familia. Tambin debemos considerar el acercamiento de las figuras entre s. Para marcar esa aproximacin, entre los personajes que estn ms separados unos de otros se ha dibujado una lnea de unin, despus de realizar el dibujo, pues al principio slo los tres hermanos estaban cogidos de las manos, una seal ms de la unin que hay entre los tres. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com15 Escenario elegido. No existe un escenario especfico ni podemos decir con rotundidad que el grupo familiar se encuentre en el campo por la alusin a la naturaleza de la hierba verde. A pesar de todo, es la opcin ms propia, aunque no aparezcan otros elementos de la naturaleza, salvo un sol, con una representacin animista. La hierba puede representar un paseo familiar por el campo. Elementos singulares. No existen rasgos significativos a destacar, slo hacer referencia a la vestimenta de la madre, diferente a la de las otras dos figuras femeninas, pero sin perder por ello las caractersticas femeninas. En lugar de falda, lleva unos pantalones en color amarillo con unos adornos en los extremos de la pernera, y una camiseta con el dibujo de una flor. El peinado, a pesar de la simpleza en el dibujo, se ve que es elaborado pues tiene flequillo y est cardado. Con todo esto, se nos pone de manifiesto la juventud, tanto por edad como por espritu, con la que vistela madre.El padre es representado con bigote y perilla y con poco pelo, a pesar de tenerlo en la realidad. Otro aspecto a destacar es el hecho de la ausencia de zapatos en el dibujo del hermano. Es la nica figura que aparece sin ellos. Sus pies estn descalzos y formados por epicicloides. Esto puede estar relacionado con alguna actitud incorrecta del hermano o simplemente es reflejo de ciertos celos hacia l en algunas situaciones concretas y relacionadas con esta parte del cuerpo. El color. Utiliza colores muy vivos para la mayora de las figuras: amarillos, naranjas, verdes. Para los tres hermanos, combina el color marrn con el rosa para las nias y el azul para el nio. El uso de uno de los colores en los tres nios refuerza su unin. Para su madre, utiliza dos colores que se caracterizan por su luminosidad, frescura, alegra, que son el verde y el amarillo. Para el padre, dos colores contrarios, naranja y azul, que combinan muy bien y transmiten alegra y dinamismo.7. CONCLUSIONES El dibujo es un medio privilegiado de expresin y de comunicacin en el nio, si atendemos a la dificultad de comunicar a travs de la palabra lo que siente e imagina. El dibujo es muy sensible a lastendenciaspsicolgicas,revelamuchodelmundointeriordelnioyleliberadeunaforma espontnea de sus tensiones inconscientes. Pormediodelanlisisdeldibujodelafamiliaintentamosidentificar,sinqueelniose apercibadeello,lossentimientosverdaderosqueexperimentahaciaalaspersonasdelafamilia, cmosesitaenstaysusvivenciasenelmediofamiliar,bienseanrealesofantsticas.Si atendemosalainfluenciaquelosconflictosdeorigenfamiliartieneneneldesarrollodela personalidaddelnio,ascomoenlagnesisdesusperturbaciones,eldibujodelafamiliaesun medio para conocer el entorno familiar del nio y la forma en que ste la percibe. Delanlisisdelostresdibujossedesprendenvariasideas:Eldibujodelafamiliaesun recursomuytilparaconocerelmundoemocionaldenuestrosalumnosyculessusituacin afectivadentrodesuvidafamiliar.Esalgoquelosmaestrosdebemosconocerperosinentraren mayoresdetallesdelaprivacidadfamiliar,peroessabidoqueelestadogeneraldeunnioes importantsimoparasurendimientoacadmicoyparalaevolucindesusrelacionessociales. Tambinpodemosconocerenqueestadiodelconocimientodelesquemacorporalseencuentran nuestros alumnos, al ver las representaciones que hacen de la figura humana. 8. BIBLIOGRAFA Sinz Martn, Aureliano. (2003). El arte infantil: Conocer al nio a travs de sus dibujos.Madrid: Eneida. ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 28 MARZO DE 2010 C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada csifrevistad@gmail.com16 Dribr, Maurice. (1964). El color en las actividades humanas. Madrid: Tecnos. Autora Nombre y Apellidos: GLORIA ASUNCIN CONDE CATENA Centro, localidad, provincia: CEIP Miguel de Cervantes, cija, Sevilla. E-mail: gloriacondec@hotmail.com