Gloria Elizabeth Santos Sibrián Programa de protección al...
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Gloria Elizabeth Santos Sibrián Programa de protección al medio ambiente a través de la elaboración de puertas con botellas. . ASESORA: Licda. Nirma Delfina Ramírez Ovalle Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, marzo de 2012.
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Gloria Elizabeth Santos Sibrián
Programa de protección al medio ambiente a través de la elaboración de puertas con botellas.
.
ASESORA: Licda. Nirma Delfina Ramírez Ovalle
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012.
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue elaborado por la
autora como trabajo del ejercicio
Profesional Supervisado – EPS –
previo a optar el grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE
Contenido Pagina
Introducción ἰ
CAPÍTULO I
Diagnóstico/ Estudio contextual 1.1 Datos Generales de la institución patrocinante 01
1.1.1 Nombre de la institución. 01
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 02
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Meta 02
1.1.9 Estructura organizacional 03
1.1.10 Recursos 04
1.2 Procedimientos para el diagnóstico 04
1.3 Lista de Carencias 06
1.4 Cuadro de análisis y priorización del problema 07
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 09
1.5.1 Nombre de la Institución 09
1.5.2 Tipo de Institución 09
1.5.3 Ubicación geográfica 09
1.5.4 Visión 09
1.5.5 Misión 09
1.5.6 Políticas. 10
1.5.7 Objetivos . 10
1.5.8 Metas 11
1.5.9 Estructura organizacional (organigrama) 11
1.5.10 Recursos 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.8.1 Lista de cotejo 16
Problema seleccionado 17
Solución propuesta como viabilidad y factibilidad 17
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
Aspectos Generales 18
Nombre del proyecto 18
Problema 18
Localización del proyecto 18
Unidad Ejecutora 18
Tipo de proyecto 18
Descripción del proyecto 19
Justificación 19
Objetivos del proyecto 20
Objetivo General 20
Objetivos Específicos 20
Metas 20
Beneficiarios 21
Directos 21
Indirectos 21
Fuentes de Financiamiento y presupuesto 22
Cronograma 23
Recursos 25
Humanos 25
Físicos 25
Materiales 25
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Actividades y resultados 26
Productos, logros y resultados 27
. Guía pedagógica para la elaboración del proyecto. 37
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnostico 56
4.2 Evaluación del perfil 56
4.3 Evaluación de la Ejecución 57
4.4 Evaluación Final 57
Conclusiones 59
Recomendaciones 60
Bibliografía 61
Apéndice 62
Anexo 76
INTRODUCCIÓN
El Ejercicio Profesional Supervisado EPS de la carrera de la Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa. Es una de las etapas que el estudiante debe
realizar para poner en práctica los conocimientos adquiridos durante el transcurso de
la carrera. Se debe hacer un proyecto en beneficio a la comunidad educativa, este
es realizado en el sector público.
El – EPS- fue realizado en el Instituto Nacional de Educación Diversificada “Kotzijal
Quinaq” del municipio de Parramos Chimaltenango. Para conocer acerca del
establecimiento se realizaron diversas actividades que encontraremos descritas en el
presente informe. Iniciando con lo que es el diagnóstico, capítulo I. Este se lleva a
cabo con el fin de identificar las carencias del establecimiento que están ocasionando
problemas, el epesista propone las soluciones y hace la priorización de los
problemas para darle la solución al más urgente.
Luego se podrá encontrar lo que es el capítulo II. Que se refiere al Perfil del
Proyecto. Este se realiza después de recopilada la información de la institución por
medio del diagnóstico, en el perfil del proyecto encontraremos el título del problema a
solucionar en el establecimiento, además es aquí donde planteamos la justificación,
los objetivos, las metas, los recursos, el presupuesto y sus fuentes de financiamiento
para lograr los objetivos y metas antes planteadas.
En el capítulo III. Se encontrará lo que es el Proceso de Ejecución del proyecto que
consiste en evidenciar los productos y resultados de las actividades antes
planificadas en el cronograma para lograr realizar el proyecto eficientemente.
ἰ
Se podrá observar que la ejecución fue realizada mediante la participación de los
alumnos, docentes del instituto y personas invitadas.
Y por último el capítulo IV. Que consiste el Proceso de Evaluación: ya que es un
proceso continuo de análisis crítico que nos ayuda a realizar comparaciones, con ello
podemos orientar de mejor forma las decisiones tomadas, ya que determinarán el
buen funcionamiento del proyecto. Se evaluó cada una de las etapas del proyecto;
en general, diagnóstico del perfil y la ejecución del proyecto, esto aseguró de mejor
forma la gestión de lo planteado y lo realizado.
Para la evaluación de las etapas se utilizaron varias herramientas, entre ellos: una
lista de cotejo, que fue aplicada a la directora del instituto, para constatar la
percepción de la organización de la forma de realización de las etapas del proyecto.
Además de lo anterior se podrá apreciar las conclusiones y recomendaciones a las
que se arribó. Y se complementa el presente informe con documentos en anexos y
apéndice para evidencias sobre su realización.
ἰἰ
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
Datos Generales de la institución patrocinante:
1.1.1. Nombre de la institución:
Municipalidad del municipio de Patzún, del departamento de Chimaltenango,
Guatemala.
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
Las 333 municipalidades de Guatemala, se caracterizan por ser autónomas, por lo
que la municipalidad de Patzún, tiene esa misma característica, además,
naturalmente es una institución que se dedica a proveer a una comunidad, con los
servicios básicos de supervivencia y ser autogestores de desarrollo.
1.1.3. Ubicación geográfica
La municipalidad se ubica en el Cantón Norte, Manzana No. 1 del municipio de
Patzún, del departamento de Chimaltenango, y se encuentra a 83 kilómetros de la
ciudad capital y a 28 kilómetros de la cabecera departamental. Y su localización
administrativa se localiza en la 3ra calle 5 Zona 1, en el centro de la población,
frente del parque.
1.1.4. Visión
Ser una institución líder en la prestación de servicios, aplicando calidad en el gasto
público de forma transparente y eficiente. (2:4)
1.1.5. Misión
Somos una entidad autónoma que promueve el desarrollo del municipio con acciones
encaminadas a la prestación de servicios públicos garantizando su adecuado
funcionamiento, el fortalecimiento de la educación, la salud, la cultura, el deporte y la
ejecución de obras en beneficio de los habitantes. (2:4)
1
1.1.6. Políticas
Mejorar las políticas de recaudación para invertirlas en programas y proyectos de
servicios públicos, educación, salud preventiva y obras de infraestructura que
contribuyan al desarrollo del municipio y mejoren la calidad de vida de los habitantes
patzuneros. (2:4)
1.1.7. Objetivos
Mejorar los servicios sociales del Municipio que favorezcan las condiciones de vida
de la población
Mejorar el acceso y calidad de los servicios de salud con atención a las demandas
del sector materno-infantil
Promover el uso racional de los recursos naturales para la disminución de la
degradación del Medio Ambiente
Garantizar la calidad de vida de la población mediante acciones de prevención a la
delincuencia y gestión de riesgos
Impulsar acciones que reduzcan los niveles de contaminación de la población del
Municipio
1.1.8. Meta
Para el 2025 Patzún es un municipio con desarrollo integral sostenible, con cobertura
y acceso a los servicios básicos que contribuyen al mejoramiento de la calidad de
vida, derechos de sus habitantes en igualdad de oportunidades para hombres y
mujeres donde prevalece la conciencia y cuidado ambiental
2
1.1.9. Estructura organizacional
Fuente: www.munipatzunguate.gob.gt
3
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Humanos
Cuenta con personal técnico, administrativo, operativo y de seguridad laborando
como empleados y funcionarios públicos,
1.1.10.2. Físicos
Los más importantes e indispensables son: edificio de la municipalidad, equipo de
cómputo, mobiliario, útiles y enceres, vehículos, maquinaria, entre otras.
1.1.10.3. Financieros
Fondos propios y de gestión, ingresos por el cobro de arbitrios, subvención del
gobierno central
1.1.10.4. Institucionales
Coordinación con organizaciones de desarrollo social, autónomas, semiautónomas,
educativas, civiles, productoras, industriales, los cuales tiene la característica de ser
Organizaciones No Gubernamentales, entidades de Gobierno y organizaciones
extranjeras y locales. Así como las organizaciones comunitarias y propias de la
municipalidad
1.1.10.5. Naturales
Agua, flora, y fuentes subterráneas.
1.2. Procedimientos y técnicas utilizados en el diagnóstico
En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, ha sido necesario
organizar el trabajo de campo de tal manera que cada uno de los proyectistas
experimente el trabajo de investigación.
Bien sabemos que el EPS está diseñado para fortalecer y desarrollar cualidades de
liderazgo, administración y gestión de desarrollo, por tal motivo se lleva a cabo en
4
dos (2) fases o etapas. La primera etapa consiste en solventar una necesidad
comunitaria o institucional, proyectada al área de medio ambiente, específicamente
en la plantación de árboles, ésta se desarrolla a nivel grupal y favorece el aspecto de
liderazgo y responsabilidad. La segunda etapa en el mismo eje transversal -medio
ambiente- trata de un proyecto gestionado a nivel personal -cada proyectista- y que
debe ser permanente y autosostenible. Pero en este caso, nos detendremos a
especificar los procesos que se siguieron para el desarrollo de la primera etapa, el
proyecto de reforestación.
La investigación se desarrolló de manera grupal, por lo que fue necesario, la
organización de una directiva para dar orden al proceso. Posteriormente se
organizaron pequeños sub-grupos, para acelerar el trabajo de investigación de
campo, en este punto, cada grupo fue responsable de diseñar, reproducir y aplicar el
modelo del instrumento utilizado.
Los instrumentos de investigación se aplicaron a través de visitas a las sedes de las
instancias involucradas en el diagnóstico. Se realizaron entrevistas y se aplicó el
instrumento de investigación a las personas correspondientes. Se aplicaron los
instrumentos de tal forma que se fue completando toda la información necesaria que
requería cada instrumento.
a) Técnicas utilizadas en el diagnóstico
La principal técnica utilizada en el desarrollo del diagnóstico es la entrevista y el
cuestionario, así como la observación y el análisis contextual de la municipalidad de
Patzún.
5
1.3. Lista y análisis de problemas
1.3.1 Tala inmoderada de árboles
1.3.2 Falta de planes de contingencia en desastres naturales
1.3.3 El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones
1.3.4 Falta de interés de los habitantes por conocer a fondo la política del gobierno
en turno
1.3.5 No existen acciones a favor del manejo de la basura
1.3.6 No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente
1.3.7 Dudas en las inversiones y compras
1.3.8 Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario
1.3.9 Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del
agua
1.3.10 Falta de áreas verde
1.3.11 Falta de información escrita de las características importantes de la
municipalidad
1.3.12 Pocas fuentes de información financiera
1.3.13 Instalaciones no adecuadas para la oficina de finanzas
1.3.14 No cuenta con mobiliario adecuado
1.3.15 Poco avance en procesos de orientación ambiental
1.3.16 No se atiende adecuadamente a los vecinos
1.3.17 No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos
1.3.18 Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a favor
del medio ambiente
6
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que los producen Soluciones
1. Deforestación 1. Tala inmoderada de árboles
2. Incendios forestales
1. Reforestación.
2. Insalubridad 1. Escases de agua potable en los
servicios sanitarios.
2. No existen acciones a favor del
manejo de la basura
3. Insuficiente capacidad para
proveer a toda la población con el
servicio del agua
1. Colocar depósitos de
agua en sanitarios.
2. Colocar depósitos para
la clasificación de basura.
3. Identificar nacimientos
de agua
3.Malas relaciones
interpersonales
1. No se atiende adecuadamente a
los vecinos.
2. No existe una guía o capacitación
para el personal de recursos
humanos.
3. Instancias gubernamentales no
apoyan a la municipalidad en
acciones a favor del medio
ambiente
1. Formación de valores
y de relaciones
personales.
2. Elaboración de una
guía para el personal de
RRHH.
3. Facilitar a las
autoridades municipales
una capacitación sobre
autogestión.
4. Deficiencias
administrativas
1. Poca organización de la
municipalidad para propiciar
desarrollo comunitario.
2. Falta de información escrita de
las características importantes de la
municipalidad.
1. Concientizar a las
autoridades acerca de su
compromiso con el
pueblo.
2. Propiciar un espacio
para la elaboración del
marco filosófico de la
municipalidad.
7
6. Inseguridad 1. Falta de planes de contingencia
en desastres naturales
1. Solicitar a la CONRED
una capacitación.
7.
Irresponsabilidad
social
1. Falta de interés de los habitantes
por conocer a fondo la política del
gobierno en turno.
1. Realizar talleres de
capacitación con
representantes de
sectores del municipio.
8. Deterior de
soporte técnico
1. No cuenta con mobiliario
adecuado
1. Renovar y adquirir
mobiliario.
8
1.4 Datos de la Institución beneficiada.
1.5.1 Nombre de la Institución.
La investigación se lleva a cabo en el centro educativo del nivel medio.
Instituto Nacional de Educación Diversificada “Kotzijal Quinaq” ( Flor del
Frijol) INED.
1.5.2 Tipo de la Institución: Institución Nacional Educativa
1.5.3 Ubicación Geográfica.
El instituto se encuentra localizado en el cantón la unión zona 1, interior del
palacio municipal, Parramos Chimaltenango.
1.5.4 Visión. Formar jóvenes con valores, habilidades, destrezas, que respondan a
la necesidad integral del mismo, para proyectarse a su comunidad en la
construcción de una Guatemala de paz. ( 3:8)
1.5.5 Misión. Innovar, proyectar, aplicar métodos de enseñanza, fomentar valores
principios morales en igualdad de oportunidades, contribuyendo en el
desarrollo de la comunidad, en una convivencia de armonía y paz, basados en
el respeto ajeno. ( 3:8)
9
1.5.6 Políticas.
Avanzar hacia una educación de calidad.
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
Fortalecer la educación bilingüe intercultural.
Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa. (www.mineduc.gob.gt)
1.5.7 Objetivos
- Lograr resultados eficientes en el alumno, con un personal docente y
administrativo debidamente integrados para garantizar una educación
con estándares de calidad.
- Incrementar la cobertura educativa en todos los niveles del sistema con
equidad, pertinencia cultural y lingüística.
- Implantar programas y mecanismo con énfasis en la juventud en
situaciones de pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de
recibir la educación del ciclo diversificado dentro de los límites de edad
que fija la ley, se incrementaran las acciones para asegurar que el
estudiante concluya el ciclo correspondiente.
- Fomentar de la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por
medio del fortalecimiento de una Educación peritos claros,
democráticos y descentralizados que incorporen el proceso educativo al
que hacer comunitario. (4:1)
10
1.5.8 Metas.
- Avanzar hacia una Educación de calidad
- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
- Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural.
- Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa. (4:1)
1.5.9 Estructura organizacional.
Fuente. (4:23)
11
PEM Odilia Mejía
Barrientos
Jessica
Carolina
Marroquin.
Alumnos
Padres de
familia o
encargados
de los
alumnos
Licda Marilena Hernández Cabrera
Tienda
escolar
Personal
operativo no
tenemos
Sandra Soraida
Pérez Pérez
Sociales,
biología,
lengua y
literatura
Miguel Angel
Orellana
Jauria
Catedrático
Inglés,
contabilidad,
educ. física,
filosofía, ética
Sistema de
Inst.
Laboratorio,
Computación.
1.5.10 Recursos.
Humanos:
- Alumnos
- Directora
- Maestros
- Coordinadora Técnico y Administrativa.
- Madres de familia.
Materiales.
- Guía para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
- Plan de trabajo
- Computadora, impresora, hojas, etc.
Financieros.
Por el Ministerio de Educación a través del programa de gratuidad.
12
1.6 Lista de Carencias.
El Instituto Nacional de Educación Diversificada “ Kotzijal Quinaq” localizada
en el cantón la unión en el interior de la municipalidad de parramos
Chimaltenango muestra lo siguiente:
- Inexistencia de material didáctico para la elaboración de puertas.
- No se cuenta con escritura del terreno.
- Construcción del edificio
- Falta de tomacorrientes en algunos salones
- Falta de conexión eléctrica y focos en algunos salones
- Falta de vidrios en algunas ventanas.
- Las ventanas no tienen balcones.
- No se cuenta con agua potable a la hora de recreo.
- No se cuenta con puertas en los servicios sanitarios.
- No se tienen depósitos de agua y sus accesorios para los sanitarios.
- Falta de lava manos
- No se cuenta con sanitarios para docentes.
- No se tiene pila y chorro dentro del instituto.
- Desinterés por la educación ambiental.
- Falta de docentes.
- No se cuenta con personal administrativo ( sub- directora o sub-
director, secretaria)
- No se cuenta con personal operativo.
- Malas relaciones humanas.
- No se cuenta con tienda
- No se cuenta con la visión y misión visibles
13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE
LOS PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Desinterés en
material
didáctico para la
elaboración de
puertas
1. Inexistencia de
material didáctico
para la elaboración
de puertas.
1. Programa de
Protección al Medio
ambiente a través de
elaboración de puertas
con botellas.
2. Elaboración y
colocación de puertas
de madera.
2. Insalubridad 1. No hay
depósitos de
agua para
consumo.
2. Poca agua en
los servicios
sanitarios.
1. Colocar
depósitos de
agua para
consumo
humano.
2. Colocar
depósitos de
agua en los
sanitarios.
3. Malas relaciones
humanas
1. No hay
adecuados
acanales de
comunicación
.
1. Organizar
sistemas de
información
intrainstitu-
cional.
14
Problema Priorizado:
Según el diagnóstico realizado se optó, a dar solución al problema de desinterés en
material didáctico para la elaboración de puertas.
Opción 1: Programa de Protección al Medio ambiente a través de elaboración de
puertas con botellas plásticas.
Opción 2: Elaboración y colocación de puertas de madera en los servicios
sanitarios.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Indicadores Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financiero
1. Se cuenta con el recurso necesario para la ejecución
del proyecto.
x X
2. Existe financiamiento externo x X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos X X
Administración Legal
5. Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto
x X
6. Se tiene representación legal? x X
7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
Técnico
8. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución
del proyecto?
X X
9. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
10. ¿Se han cumplido las especificaciones para ejecutar
el proyecto?
X X
15
16
11. ¿Se han definido claramente las metas? X X
12. ¿Se tiene tecnología apropiada al proyecto? X X
13. ¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? X X
Mercado
14. El proyecto tiene aceptación de la comunidad
educativa?
X X
15. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X
16. ¿Los resultados del proyecto pueden ser aplicados
en otra institución?
X X
17. ¿Se cuenta con personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X x
Cultural
18. ¿El proyecto violenta las tradiciones culturales de la
región?
X X
19. ¿El proyecto impulsa la equidad y género? X X
Social
20. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X X
21. ¿El proyecto promueve la participación de todos los
integrantes de la comunidad educativa?
x x
Físico Natural
22. ¿El proyecto favorece la conservación del ambiente? X X
Económico
23. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X
24. ¿El costo del proyecto es adecuado en relación a la
inversión?
X X
TOTALES 20 4 6 18
1.9 Problema seleccionado.
Inexistencia de material didáctico para la elaboración de puertas.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Programa de protección al Medio Ambiente a través de elaboración de puertas
con botellas.
17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO.
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto.
Programa de Protección al Medio Ambiente a través de la elaboración
de puertas con botellas.
2.1.2 Problema
Inexistencia de material didáctico para la elaboración de puertas.
2.1.3 Localización.
El Instituto Nacional de Educación Diversificada Kotzijal Quinaq” se
encuentra ubicado en el cantón la unión en el interior de la
municipalidad de parramos Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5 Tipo de proyecto
De proceso educativo.
18
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto que se realizará pretende cubrir la necesidad de desinterés en la
elaboración de material didáctico para la elaboración de puertas del Instituto Nacional
de Educación Diversificada “Kotzijal Quinaq” especialmente en los sanitarios de
mujeres y de hombres. Las puertas se elaboraran con material de reciclaje
especialmente las botellas pet para conservar el medio ambiente y de esta manera
contribuir a mantener la comunidad limpia y evitar la contaminación visual, tragantes
tapados por el exceso de botellas en las calles, contaminación a la capa de ozono
por la quema del pet, ríos colapsados en verano por llevar muchas botellas en el
mismo ya que esto se da en muchos lugares debido a que se encuentra tiradas
muchas botellas y que aún falta por hacer conciencia en las personas ya que
estamos dañándonos los unos con los otros al no reducir; utilizando menos plástico,
reutilizar; dándole otro uso a las botellas y reciclar; clasificando la basura y volver a
usar el material otra vez.
2.3 Justificación
El Instituto Nacional de Educación Diversificada “kotzijal Quinaq” (Flor del Frijol) fue
creado por el gobierno del presidente Alvaro Colom Caballeros por la cobertura de
gratuidad, es por eso que las autoridades educativas no pueden realizar proyectos
en donde se les pueda solicitar apoyo económico a los alumnos y solicitar apoyo a
otras instituciones al igual que la municipalidad. A raíz de esto hay muchas
carencias en el instituto, por tal razón se quiere elaborar puertas con material de
reciclaje y al mismo tiempo contribuir con el medio ambiente ya que cuando se tira la
basura inorgánica como plástico al río, al lago, o la quemamos se produce gases y
líquidos dañinos para la salud, además se quiere dar a conocer a los jóvenes
estudiantes el tema de la basura, clasificación de la basura, causas que ocasiona la
basura, las enfermedades al igual que los malos olores de los sanitarios debido a
que no hay puertas, estos se exponen al ambiente, ocasionan enfermedades y
contaminación ambiental.
19
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir a la solución del problema de en los servicios sanitarios a través de la
elaboración puertas con materiales de reciclaje y al mismo tiempo proteger el medio
ambiente al hacer limpieza dentro y fuera del instituto recogiendo la basura y
clasificándola para darle otro uso.
2.4.2 Específico
a. Recolectar y clasificar la basura, como las botellas pet y bolsas de golosinas para
mantener limpias las calles de la comunidad y el centro educativo.
b. Elaborar las puertas al hacer un trabajo en equipo, involucrando a toda la
comunidad educativa para satisfacer las necesidades de seguridad.
2.5 Metas
a. Recolectar 500 botellas pet para evitar la contaminación al medio ambiente y
mantener limpio el pueblo de Parramos Chimaltenango.
b. Elaborar 2 puertas para los servicios sanitarios de mujeres y 2 para los servicios
sanitarios de hombres.
20
2.6 Beneficiarios
Directos
a. Alumnos, catedráticos y directora del Instituto Nacional de Educación
Diversificada Kotzijal Quinaq”. Jornada vespertina.
Indirectos.
a. CTA y directores
b. Padres de familia
c. Personas visitantes
d. Alumnos, catedráticos y directores de conalfa y educación extra escolar.
e. Alumnos, catedráticos y directora del INEB. “Santos Inocentes”
21
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Por Gestión.
Presupuesto.
Descripción Costo unitario subtotal
Impresiones para solicitudes Q 50.00 Q 50.00
Impresión de la guía Q 80.00 Q 80.00
1 angular Q 83.54 Q 83.54
4 costaneras Q 75.00 Q 300.00
16 T de aluminio Q 18.00 Q 288.00
8 Bisagras Q 5.00 Q 40.00
2 angulares Q 50.00 Q 100.00
¼ de galón, de pintura de aceite Q 30.00 Q 30.00
1 botella de tiner Q 8.00 Q 8.00
4 pasadores Q 10.00 Q 40.00
60 tornillos Q 00.50 Q 30.00
3 brocas Q Q 60.00
3 hembras de ½ Q 30.00 Q 60.00
Otros Q 300.00 Q 300.00
TOTAL Q1, 469.54
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
Actividades
Noviembre
2011
Diciembre
2011
Enero
2012
Febrero
2012
Marzo
2012
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Presentación al
establecimiento
con la directora.
2. Entrevista con la
directora
3. Encuesta con los
estudiantes.
4. Entrevista a los
docentes
5. Entrega de
solicitud a la
directora
6. Elaboración del
plan de la
ejecución del
proyecto
7. Presentación con
los jóvenes del
instituto
8. Platica
informativa sobre
el medio
ambiente con
estudiantes
23
24
9. Recolección y
clasificación de
basura en el
instituto y calles
principales de
parramos.
10. Entrega de
solicitudes a
diferentes
empresas.
11. Taller sobre la
basura y
desechos sólidos.
12. Elaboración de
las puertas
13. Colocación de las
puertas y
entrega del
proyecto.
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
50 estudiantes
3 docentes
Una directora
1 supervisor educativo
2 ingenieros del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Una asesora de ejercicio profesional supervisado
Personas colaboradoras
1 estudiante epesista
1.9.2 Materiales.
Hojas de papel bond carta
Equipo de cómputo e impresión
Cañonera
Cámara digital
Memoria USB
Cuadernos de apunte
Costanera
T de aluminio reciclado
Alambre
Botellas pet
Bolsas de golosinas
1.9.3 Físicos
Instalación del Instituto Nacional de Educación Diversificada “Kotzijal
Quinaq” de Parramos Chimaltenango
25
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados.
No. ACTIVIDAD RESULTADOS
1. Presentación con la directora Conocer a la directora
2. Entrevista con la directora Recabar información
3. Encuesta con los estudiantes Recabar información con los estudiantes
4. Entrevista con los maestros Problemas detectados en el instituto, como
la ausencia de puertas en los servicios
sanitarios.
5. Entrega de solicitud a la directora. Autorización de la seño Directora del
establecimiento para ejecutar el proyecto.
6. Elaboración del plan de la ejecución
del proyecto
Cada uno de lo planificado fue realizado
con éxito.
7. Presentación con los jóvenes del
instituto
Apoyo de los estudiantes para la realización
del proyecto.
8. Platica informativa sobre el medio
ambiente con estudiantes
Informar a los estudiantes sobre la
prevención, conservación y protección del
ambiente enfocado a las botellas pet y a las
bolsas plásticas.
9. Recolección y clasificación de
basura en el instituto y calles
principales de parramos.
Instituto y calles principales limpias y libres
de contaminación visual.
10. Entrega de solicitudes a diferentes
empresas.
Respuestas positivas y negativas.
11. Capacitación sobre la basura y
desechos sólidos.
Fijación de aprendizaje con respecto a los
temas impartidos.
12. Elaboración de las puertas Trabajo en equipo entre alumnos, maestros
y epesista.
13. Colocación de puertas Seguridad en los servicios sanitarios y
protección al medio ambiente.
26
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Guía pedagógica para el proyecto.
Programa de Protección al Medio Ambiente a
través de la elaboración de puertas.
Concientizar a la población
educativa sobre la protección al
Medio Ambiente.
Elaboración de 4 puertas con material de
reciclaje para los servicios sanitarios.
Seguridad en el área de los
servicios sanitarios y evitar
contaminar el medio ambiente.
Limpieza en el instituto y calles principales de
Parramos Chimaltenango.
Conservación del ambiente, a la
población estudiantil en general.
Reforestación del astillero de Patzún
Chimaltenango.
Beneficiar a las personas de las
comunidades aledañas del astillero
con la siembra de árboles
generadores de oxígeno, sombra,
hábitat de animales entre otros
beneficios importantes.
Informe del proyecto Entregar de manera escrita el
informe sobre el proyecto de
Programa de Protección del Medio
Ambiente a través de la
elaboración de puertas con
botellas.
27
Vivero donde fueron donados los arbolitos, para después llevarlos al astillero y
plantarlos por los estudiantes epesistas.
Proceso de plantación de los cipreses.
28
Reforestando en los barrancos del astillero de Patzún Chimaltenango. En esta
ocasión se plantaron ilamos.
Técnico invitado del MARN a dar la capacitación sobre la basura y eco- ladrillos.
29
Alumnos y epesista en la capacitación sobre la basura y eco-ladrillos.
Epesista haciendo limpieza en calles principales de la comunidad.
30
Estudiantes clasificando la basura.
Estudiantes limpiando la basura.
31
Estudiantes preparando las botellas
32
Estudiantes con las botellas preparadas para armar las puertas.
Epesista dando la demostración de cómo armar las puertas.
33
Estudiantes pasan a colocar las botellas para ir armando las puertas.
Estudiantes y persona colaboradora atornillando las hembras.
34
Puertas terminadas por los estudiantes y epesista
Estudiantes y persona colaboradora colocando puerta el sanitario de mujeres.
35
ANTES
Sanitario de mujeres sin puerta
DESPÚES
Lado fuera de la puerta Lado adentro de la puerta
36
1
GUÍA PEDAGÓCIGA PARA EL PROYECTO.
PROGRAMA DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA
ELABORAICÓN DE PUERTAS CON BOTELLAS.
Esto muestra que todos podemos contribuir en un mundo mejor más
ecológico, y que nuestras acciones no solo repercutan en nuestra calidad de
vida, sino también a las personas que viven en nuestro alrededor.
37
2
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION: CHIMALTENANGO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA.
PROGRAMA DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LA
ELABORACIÓN DE PUERTAS CON BOTELLAS.
Gloria Elizabeth Santos Sibrián
GUATEMALA, MARZO 2012
38
3
PRESENTACIÓN
Cuando se planteó este proyecto, la máxima prioridad era, tomando como referencia
las problemáticas ambientales existentes y más cercanas a nuestro entorno.
La Educación Ambiental es un modelo de educación enfocado no sólo al
conocimiento y sensibilización, sino a la transformación de la realidad, educando a la
ciudadanía, empezando por los más pequeños, para que participen activamente en
su proceso de cambio hacia un mundo mejor.
Ya que estamos deteriorando el planeta a pasos agigantados debido al uso
inadecuado de los recursos con los que contamos, no nos hemos detenido a pensar
que si seguimos por este camino, pronto, muy pronto no podremos revertir el daño
que le estamos haciendo a nuestro hogar, el único planeta que tenemos para habitar,
y debido a eso el frente trabajo nace como una necesidad de fomentar la conciencia
ambiental en los estudiantes de la carrera de bachillerato en ciencias y letras con
Orientación en computación, de enseñarles la importancia que tiene la protección y
mejoramiento del ambiente.
Por lo tanto debemos de luchar por mejorar la calidad de vida de todos los seres y
tomar en cuenta que aún no es tarde para rescatar nuestro mundo, que aún estamos
a tiempo si queremos heredarles algo de esta maravilla a nuestras futuras
generaciones, pero que el momento es ahora, porque mañana puede ser muy tarde.
39
4
INDICE
Contenido Pág.
Portada……………………………………………………………………….. 01
Carátula………………………………………………………………………. 02
Presentación…………………………………………………………………. 03
Índice…………………………………………………………………………... 04
Introducción…………………………………………………………………… 05
Capítulo I Marco Teórico.
Eje de la Reforma Educativa: Vida en democracia y cultura de paz…… 06
Actividades a realizar………………………………………………………… 07
Limpieza. Ecología…………………………………………………………… 08
Medio Ambiente. Contaminación Ambiental……………………………… 09
Capa de ozono……………………………………………………………….. 10
Capítulo II Preparación de los Materiales
Eje de la Reforma Educativa: Vida en democracia y cultura de paz
Y subcomponentes: Valores Ecológicos………………………………….. 11
Recolección, Selección y limpieza de los materiales……………………. 12
Limpieza de las bolsas de golosinas……………………………………….. 13
CAPÍTULO III
ELABORACIÓN DE PUERTAS.
Eje de la Reforma Educativa: Desarrollo integral Sostenible………….. 14
Subcomponestes……………………………………………………………. 15
Procedimiento de las puertas paso Número 1…………………………... 16
Paso Número 2 y 3………………………………………………………….. 17
Paso Número 4……………………………………………………………… 18
Bibliografías………………………………………………………………….. 19
40
5
INTRODUCCIÓN
Se está consiente, que para el manejo de la basura lo ideal es que hubiera plantas
de tratamiento de residuos, la mayor parte de estos elementos, pueden reciclarse
pero por las razones que fueran, no existen en cantidades necesarias, para
disminuir la cantidad incontrolable de basura que se genera cada día, en todo el
mundo, la falta de estos procesos lleva mal manejo, en países pobres tenemos
serios problemas de cultura, donde una salida para resolver el problema es quemar
la basura, con los resultados que sabemos, el calentamiento global, variaciones
climáticas y la destrucción de el planeta
“La guía del proyecto es auto sustentable, que reúne elementos interesantes,
creativos e ingeniosos, qué permiten reflexionar y tratar de cambiar nuestra
conducta ambientalista.
Es por eso que a continuación se presenta paso a paso las actividades para la
ejecución de las puertas los cuales están divididos en: capítulo I Marco Teórico, en el
cual se les hace concientización sobre la protección del medio ambiente, a través de
la elaboración de las puertas con botellas plásticos y bolsas de golosinas, luego se
presencia el capítulo II que consiste en la preparación de los materiales y como
capítulo III encontraremos los procedimientos para la elaboración de las puertas.
41
6
CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO
PRIMERA FASE
42
Ejes aplicados para la elaboración del
proyecto.
Eje de la Reforma Educativa: Vida en democracia y cultura de paz
Eje del Curriculum “Educación en valores”
Componente relacionado en las actividades realizadas.
Valores sociales y cívicos.
Las y los estudiantes, como todas las personas, han de
participar en la construcción de una sociedad justa, progresista
y solidaria, en la que las personas encuentren satisfacción a
sus necesidades materiales y espirituales.
Cada ciudadano y ciudadana han de educarse para lograr
para sí mismos(as) y para otros (as) el reconocimiento social
por méritos reales, ser cortés, forjarse una vida con
confortable pero ser capaz de servir o proporcionar bienestar
a otros(as), contribuir con sus actitudes a la seguridad
familiar, comunal y nacional. (1:25)
7
Basados en este eje se ha planificado el proyecto para las y los estudiantes ya que
forman parte fundamental y son el centro del proyecto.
Actividades
La elaboración de estas puertas se da al centro educativo con una serie de propuestas centradas a modo de resumen en esta guía didáctica, con el fin de acercar a los alumnos y profesores al medio ambiente, su cuidado, su conservación y su respeto. Las actividades que se ofertan en esta propuesta se engloban en una serie de áreas de vital importancia y actualidad cuando hablamos de medio ambiente:
- Actividades y talleres sobre el Medio Ambiente.
- Actividades y talleres sobre la basura del reciclado
- Actividades y talleres sobre la elaboración de puertas Con estas actividades didácticas y educativas, se intentará que los alumnos, dentro del espacio de las instalaciones del Aula y de su entorno inmediato, aprendan más sobre los factores ambientales que les rodean y cómo respetarlos, concienciándolos de la importancia que esto conlleva; a la vez estos talleres resultarán interesantes y atractivos en su puesta en marcha.
posteriormente se les da una charla acerca de lo que es el medio ambiente y
qué relación tiene con nosotros para concientizar la importancia que tiene el
cuidado y protección que le debemos dar a nuestro planeta tierra al
mantenerlo limpio y de esta manera evitar las enfermedades causadas por la
contaminación que provoca la basura.
Video acerca de “Medio Ambiente desde Guatemala. (www. Yotub.com)
Además se comparten las siguientes definiciones
43
8
Limpieza. Cualidad de limpio. Acción y efecto
de limpiar, pureza, castidad, integridad con que
se procede en los negocios. En un juego,
observación estricta de sus reglas. (1:3)
Alumnos limpiando el centro
educativo.
Ecología
Estudio de la relación entre los organismos y su
medio ambiente físico y biológico. El medio
ambiente físico incluye la luz y el calor o
radiación solar, la humedad, el viento, el
oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes
del suelo, el agua y la atmósfera.(1:3)
44
9
Medio Ambiente
Conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y bióticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera,
sustento y hogar de los seres vivos. (1: 2)
Contaminación Ambiental
Impregnación del aire, el agua y el suelo con productos que afectan a la salud del
hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas.(1:14)
45
10
Capa de Ozono
Zona de la atmósfera que abarca entre los 20 y 40 Km. por encima de la superficie
de la Tierra, en la que se concentra casi todo el ozono atmosférico. En ella se
producen concentraciones de ozono de hasta 10 partes por millón. El ozono se forma
por acción de la luz solar sobre el oxígeno. (1:14)
Se les dará una segunda capacitación acerca del tema la basura y eco
ladrillos con el apoyo de técnicos del Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales MARD.
46
11
CAPÍTULO II
PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES
SEGUNDA FASE
47
Eje de la Reforma Educativa: Vida en democracia y cultura de paz
Eje del curriculum: Educación en Valores
Subcomponente: Valores Ecológicos.
Permiten fortalecer el respeto y el amor a la naturaleza en
función del desarrollo sostenible y promueven la práctica de
actitudes deseables para la conservación y preservación de los
recursos naturales, en función de una mejor calidad de vida;
respetando las diversas cosmovisiones. ( 1: 25)
12
RECOLECCIÓN.
Luego del conocimiento sobre la basura y los daños
que ocasiona a nuestro ambiente se debe poner en
práctica la protección y cuidado al medio ambiente,
es por eso que se empieza la recolección de las
botellas y bolsas de golosinas en el instituto y luego
se trasladan a las calles principales de la
comunidad.
SELECCIÓN.
Después de la recolección de la basura se
procederá a seleccionar las botellas y las bolsas
que servirán para la elaboración de las puertas.
LIMPIEZA DE LOS MATERIALES
Consiste en lavar las botellas por fuera y por dentro, se
le debe dar tres enjuagues por adentro a las botellas
porque estas tienen residuos de gaseosa y tiene
gases según técnico del Medio Ambiente y Recursos
Naturales estas pueden explotar con el tiempo por el
gas si no se lavan bien.
Alumna limpiando
Botellas.
48
13
Las bolsas de golosinas también requieren de limpieza ya que aún tienen residuos
de grasa comida y para eliminarla utiliza un limpiador de tela ya que estas serán
colocadas dentro de las botellas del lado plateado.
Epesista dando la demostración de cómo limpiar las bolsas.
49
14
CAPÍTULO III
ELABORACIÓN DE PUERTAS.
TERCERA FASE
50
Eje de la Reforma Educativa: Desarrollo integral Sostenible sostenible
Eje del Curriculum: Desarrollo Integral y sostenible
Se entiende por sostenibilidad, a las acciones permanentes
para garantizar la conservación, el uso racional y la
restauración del ambiente y los recursos naturales del
suelo, del subsuelo, de la atmósfera, entre otros.
Un desarrollo humano sostenible es aquel que está
centrado en el logro de una mejor calidad de vida para el
ser humano a nivel individual y social, potenciando el
protagonismo, la equidad, la solidaridad, la democracia, la
protección de la biodiversidad y los recursos naturales del
planeta, el respeto a la diversidad cultural y étnica de
manera que no se comprometa el desarrollo de las
generaciones futuras. Como Eje del Curriculum, busca el
mejoramiento de la calidad de vida en un contexto de
desarrollo sostenible. Implica el acceso en forma equitativa
al mejoramiento de posibilidades de existencia que le
permitan satisfacer las necesidades básicas, así como otras
igualmente importantes de índole espiritual. (1:27)
15
Es por ello que se ha programado la elaboración de puertas para los sanitarios con
material de reciclaje ya que de esta manera estamos cubriendo parte de las
necesidades materiales como las puertas y ecológicas como la calidad del aire, del
agua, etc. Y de esta manera buscar el mejoramiento de la calidad de vida.
51
Subcomponentes:
Relación ser humano-naturaleza: permite a las y los estudiantes
conocer y comprender que existe una relación vital muy estrecha
entre la naturaleza y los seres humanos; que las acciones de los
individuos y de los grupos dependen de los factores naturales, pero
que de igual manera los seres humanos inciden en la destrucción o
conservación de la naturaleza.
Preservación de los recursos naturales: Las y los estudiantes
manejan responsablemente y de manera científica y técnica los
componentes y procesos fundamentales de sus ecosistemas. Se
preparan y participan en el uso razonable de los recursos naturales de
su medio y para enfrentar pertinentemente los problemas
ambientales, en función de la conservación y mejoramiento del
ambiente natural. (1: 27)
16
PROCEDIMIENTO PARA ARMAR LAS PUERTAS.
PASO 1.
A tener secas las botellas y limpias las bolsitas.
Procedemos a cortar una botella en la parte
inferior de la manera indicada luego cortar una
bolsita del tamaño de la botella cortada,
enrollarla e insertarla en la botella dejando el
color plateado visible.
luego en otra botella insertar otra bolsita enrolla.
Paso a paso de la
Preparación de
las botellas.
Ya teniendo de esta manera las dos botellas se procede a ensamblarlas.
La que está entera la colocará boca abajo en la cortada y se presiona bien.
Ya teniendo 60 pares de botellas de esta manera hacemos lo siguiente.
PASO 2.
Ya teniendo el marco de metal pintado hacemos lo siguiente:
Colocamos una pareja de bollas y una T en la parte inferior del marco, al
lado izquierdo, luego otra pareja de botellas y otra T hasta llegar al lado
derecho.
52
17
Ya teniendo la primera fila de botellas y las columnas de T colocamos una
hembra de 1/2, de forma horizontal de izquierda a derecha para que no se
caigan las botellas.
Primer paso para la colocación de primera fila de botellas
Botellas.
. Luego se continúa con otra fila de botellas y su hembra hasta llegar a la parte
superior y terminar.
Paso 3. Se procede abrirle agujeros en el marco y la reglita con un
barreno para atornillar y que las botellas queden seguras.
¡Y LISTO!!!
Foto con 4 columnas de botellas alumnos atornillando.
53
18
PASO 4.
COLOCACIÓN DE LAS PUERTAS.
Para la colocación de las puertas se necesita la ayuda de personas
especializadas en el trabajo de herrería y el apoyo de los alumnos.
Colocación de puerta
54
19
BIBLIOGRAFÍA.
1. CNB Curriculum Nacional Base Niel Diversificado. Bachillerato en
Ciencias y Letras con Orientación en Computación. Ministerio de
Educación. Guatemala 2009. 149 pág.
2. Martínez Solorzano, Edna Rossana. Apuntes de Derecho Ambiental.
Guatemala, C.A. 295, pág.
Egrafía.
www.youtube.com
www.taring.net
55
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del diagnóstico.
La realización del diagnóstico en el proyecto se realizó a través de entrevistas y
encuestas. La implementación de esta técnica es muy valiosa para la recolección de
información precisa y suficiente para el conocimiento de las necesidades y
problemas de la institución.
Con la sistematización de la información obtenida de la administración de dicho
instrumento, se conocieron las carencias de la institución las cuales ocasionaban los
problemas identificados de los cuales se priorizaron y luego fueron evaluadas su
viabilidad y factibilidad. Con base a los resultados cuantitativos y cualitativos
obtenidos se llegó a la conclusión de realizar un programa de Mejoramiento del
Medio Ambiente a través de la elaboración de puertas con botellas plásticas para los
sanitarios del Instituto Nacional de Educación Diversificada Kotzijal Quinaq de
parramos Chimaltenango.
4.6 Evaluación del Perfil
Para el Instituto Nacional de Educación Diversificada “Kotzijal Quinaq” de parramos
Chimaltenango, es de gran importancia la protección al medio ambiente, además de
esto se suma la importancia de la seguridad en el área de los servicios sanitarios,
para los estudiantes, maestros, directores y padres de familia. Es por eso que la
materialización de este proyecto contribuye al rescate y protección al medio ambiente
y la seguridad de los estudiantes primordialmente.
56
4.7 Evaluación de la Ejecución.
Las actividades planificadas y programadas se llevaron a cobo eficientemente
durante todo el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado.
Como muestra de la ejecución del proyecto, se obtuvo la guía pedagógica para la
elaboración de las puertas elaboradas con material de reciclaje, luego de un proceso
de investigación. El mayor logro se puedo observar al ver a todos los estudiantes
interesados por ayudar y proteger al medio ambiente a través de la recolección y
clasificación de basura, para luego elaborar un trabajo artístico e innovador que
además viene a satisfacer las necesidades de inseguridad en los servicios sanitarios
de su establecimiento educativo, por tal razón el proyecto ha dejado satisfecho a
todos los involucrados, porque contribuye a preservar el planeta tierra y del ser
humano.
4.8 Evaluación Final
Para la realización de dicho proyecto en el Instituto Nacional de Educación
Diversificada “Kotzijal Quinaq” de parramos chimaltenango se acudió a solicitar la
autorización del mismo a la directora del centro educativo, posteriormente las
solicitudes de aportes de materiales a diferentes empresas, la recolección de
material de reciclaje de parte de los estudiantes y epesista.
El aporte de la epesista se realizó desde las habilidades y conocimientos
desarrollados en su proceso de formación en la facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Con el fin de realizar la misión de esta casa de estudios que es preparar
profesionales capaces de brindar soluciones a los problemas de educación nacional
mediante la realidad, por medio de la integración de la teoría y la práctica, con
57
acciones orientadas a la producción de propuestas y ejecuciones de bienes y
servicios, generados del diagnóstico institucional. (2:4)
La redacción del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. De la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa fue entregado a
satisfacción de la institución donde se llevó a cabo la ejecución del proyecto titulado.
Programa de Protección del Medio Ambiente a través de la elaboración de puertas
con botella.
58
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó a la solución del problema de la inseguridad en los servicios
sanitarios a través de la elaboración puertas con materiales de reciclaje y al
mismo tiempo proteger el medio ambiente.
2. Se recolectó y clasificó la basura, como las botellas pet y bolsas de golosinas
para mantener limpias las calles de la comunidad y el centro educativo.
3. Se elaboraron las puertas haciendo un trabajo en equipo, involucrando a toda
la comunidad educativa para satisfacer las necesidades de seguridad en los
servicios sanitarios del instituto.
59
RECOMENDACIONES
Lo importante de este proyecto es contribuir a la conservación ambiental y al
cuidado personal, por lo que todos debemos tomar conciencia lo importante que
es saber reciclar la basura.
La contaminación se puede evitar contribuyendo a la recolección de botellas
plásticas y bolsas.
Es recomendable seguir realizando proyectos con proyección a la comunidad
educativa en beneficio de todos.
60
BIBLIOGRAFÍAS
1. García García, Edwin Roberto. Universidad de San Carlos Guatemala,
Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, Propedéutica para
el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. décima Edición Guatemala, 2011
2. Manual de funciones de la municipalidad de Patzún Chimaltenango. Pág.
4-5
3. PEI. Proyecto Educativo Institucional. Parramos Chimaltenango. 2011. 30 pag.
4. POA. Plan Operativo Anual. Parramos chimaltenango 2011. 10 pag.
Egrafia
1. www.mineduc.gob.gt/
2. www.munipatzunguate.gog.gt.
61
APÉNDICE
62
Plan de Sostenibilidad
Patrocinante: Municipalidad de Patzún Departamento: Chimaltenango
Fecha de elaboración: octubre de 2011
Para dar alcance y seguimiento a los objetivos y metas del proyecto, se implementan las
siguientes líneas de acción, como respuesta a la inquietud al proceso de seguimiento del
proyecto y para la cual se plantea lo siguiente.
Proyecto: “Reforestación en áreas desprovistas de recurso Forestal, en el municipio de
Patzún, departamento de Chimaltenango”
Objetivo General del Proyecto: Minimizar el efecto invernadero, a través de la plantación de árboles en áreas desprovistas de recurso forestal, para el almacenamiento del carbono, la disminución de la concentración del dióxido de carbono en el ambiente y la purificación del oxígeno.
Plan de Acción 1: creación de convenios institucionales para monitorear el proyecto de reforestación. En la municipalidad de Patzún Chimaltenango.
Objetivo: plantear estrategias viables para el seguimiento del proyecto y comprometer a las
autoridades municipales para desarrollar acciones a favor del recurso forestal.
No. Actividad Recursos Responsables
Costo y
financiamie
nto
Fecha de
inicio y
finalización
Hipótesis / Resultados
01
Solicitar
audiencia
con el
alcalde
Hojas,
computadora
lapicero
Proyectista
Q 10.00
Fondos
propios
04/11/2011
A
18/11/2011
Se logró coordinar el
día de audiencia con
el alcalde municipal.
02
Proponer
plan de
sostenibilida
d
Humanos y
estrategia
Proyectista y
alcalde Q 5.00 25/11/2011
El alcalde apoya el
proceso de
seguimiento del
proyecto.
03
Comunicad
o de
cuerdos
establecidos
a técnico
forestal
Humanos e
institucionale
s
Proyectista,
alcalde y
técnico forestal
de la
municipalidad
Q 0.00
30-12-2011
A
09-12-2011
Coordinación del
seguimiento con
técnico forestal de la
muncipalidad.
Fechas de seguimiento post-planificación: 16 de diciembre de 2011.
Proyecto: “Reforestación en áreas desprovistas de recurso Forestal, en el municipio de
Patzún, departamento de Chimaltenango”
Objetivo General del Proyecto: Minimizar el efecto invernadero, a través de la plantación de árboles en áreas desprovistas de recurso forestal, para el almacenamiento del carbono, la disminución de la concentración del dióxido de carbono en el ambiente y la purificación del oxígeno.
Plan de Acción 2: proveer de insumos forestales a la municipalidad de Patzún, del departamento de Chimaltenango, para dar seguimiento a los convenios establecidos.
Objetivo: dar continuidad al proyecto de reforestación, a través del monitoreo a las áreas la
plantación de árboles en el astillero municipal y con ello replantar los que no sobrevivieron.
No. Actividad Recursos Responsables
Costo y
financiamie
nto
Fecha de
inicio y
finalización
Hipótesis / Resultados
01 Reunión con
el técnico
forestal
Humano:
proyectista y
técnico forestal
municipal
Proyectista y
técnico forestall Q 0.00
20 de
diciembre de
2011
Técnico forestal apoya y
acompaña el proceso.
02 Entrega de
350 plantas,
entre ciprés e
ilamo.
Plantas de
ciprés e ilamo.
Proyectista y
técnico forestal
Proyectista y
técnico forestall
Q 525.00
Donado por
Reverdecer
Guatemala
28 de
diciembre de
2011
Personal de la
municipalidad, se
responsabiliza en el
cuidado de las plantas.
03 Monitoreo al
área
reforestada. Humanos y
área
reforestada
Municipalidad, a
través del
técnico forestal
Q 10.00
Fondos
municipales
7 de enero
a 30 de
marzo de
2012
Evaluación y monitoreo
de áreas reforestadas,
para identificar bajas.
04 Replantación
en áreas
identificadas.
Trabajadores
municipales,
técnico forestal
y plantas.
Técnico forestal
en coordinación
con trabajadores
de la
municipalidad
Q 500.00
Fondos
municipales
18 de mayo
de 2012
Municipalidad dona 500
árboles más, para
complementar 850
plantas, y cubrir el 80%
de plantas muertas.
05 Seguimiento
del proyecto
por parte del
técnico
forestal de la
municipalidad
de Patzún
Humanos.
Encargado del
área forestal
de la
municipalidad.
Técnico forestal
y autoridades
municipales de
Patzún.
Fondos
municipales
25 de mayo
en adelante
Técnico forestal
comprometido a dar
seguimiento al área
reforestada.
Fechas de seguimiento post-planificación: 30 de mayo de 2012
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Sección Chimaltenango.
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
EPESISTA: Gloria Elizabeth Santos Sibrián
Carné: 2007 50 624
2. Título:
Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Diversificada “kotzijal Quinaj”
Cantón la unión, interior de la municipalidad de parramos Chimaltenango.
3. Objetivo General:
Recabar información necesaria para detectar las carencias e identificar los problemas de dicha institución educativa para dar las posibles soluciones a los problemas existentes.
4. Objetivos específicos : - Aplicar varias técnicas para recabar información.
- Entrevistar a maestros, alumnos, padres de familia y directora para
identificar las carencias de la institución.
- Visitar y observar la institución para confirmar la información recabada anteriormente.
5. Actividades: - Visitas a la comunidad e institución - Entrevista con la directora del instituto - Entrevista con los docentes, alumnos y padres de familia. - Observaciones en las diferentes áreas del instituto. - Aplicación del FODA en la institución.
- Análisis de la información recabada de la institución. - Presentación de la información recabada de la institución - Redactar informe.
6. Recursos:
Técnicos: Visitas, entrevistas, fotografías, aplicación del FODA, gúa para el ejercicicio
profesional supervisado –EPS-
Humanos: epesista, alumnos, docentes, directora, padres de familia,CTA.
Materiales: hojas, lapiceros, titna, computadora, impresora, cámara fotográfica.
7. Tiempo:
No. Actividades Noviembre 2011 Diciembre 2011
semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Visita a la comunidad y a la institución.
2. Entrevista con la directora
3. Entrevista con los docentes, alumnos y padres de familia.
4. Observaciones en las diferentes áreas de la institución.
5. Aplicación del FODA
6. Análisis de la información recaba.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUIA DE OBSERVACIÓN
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron 1Ubicación de la Institución. _______________________________________________________________ 2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento. _______________________________________________________________ 3. Tipo de Institución a la que pertenece. (Oficial, privado, otro). _______________________________________________________________ 4. Distrito a la que pertenece la institución. _______________________________________________________________ 5. Estado de conservación de las áreas deportivas. _______________________________________________________________ 6. Áreas con las que cuenta la institución. _______________________________________________________________ 7. Estado de conservación o condiciones de la Institución _______________________________________________________________ 8. Estado de conservación de los Servicios sanitarios ______________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA SECCION DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENAGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO VI SECTOR ADMINISTRATIVO PRESENTACION: A continuación se presenta este cuestionario dirigido al personal administrativo con el fin de recabar información necesaria para el diagnóstico; como estudio previo, que permitirá tener un panorama de la institución. INSTRUCCIONES: Responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando con una X sobre las dos posibles respuestas. ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la institución? SI NO ¿Existen manuales de procedimientos a seguir?
SI NO ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?
SI NO Existe organigrama de la institución? SI NO ¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?
SI NO ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?
SI NO ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?
SI NO ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?
SI NO ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?
SI NO ¿Existe un encargado de supervisión en la institución?
SI NO ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?
SI NO ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la visión de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la misión de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este periodo de gestión? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son las metas de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cómo está constituido el reglamento interno? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Diagnóstico FODA
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Docentes con especialidad, creativos, visionarios Jóvenes participativos Dinámicos entusiastas No tenemos competencia en la educación profesional
Apoyo de las autoridades municipales Capacitación de la coordinación para los docentes Oportunidad de crecimiento social Formar profesionales para laborar
Infraestructura prestada. mobiliario y equipo pupitres etc. Discersión de alumnos No Existen hábitos de estudio en los jóvenes Muy grandes de edad Lento aprendizaje
Pobreza Violencia intrafamiliar Desinterés en superarse
Preparación académica Trabajo en equipo Ubicación céntrica
Gestión de terreno y la construcción del edificio
aprendizaje Reglón presupuestario del personal
Poco Interés de las autoridades educativas y municipales para viabilizar los proyectos presentados El municipio no cuenta con otro instituto público
Contar con la creación del centro educativo Proyección a la comunidad por medio del cambio del enfoque de vida en los derechos humanos, sociales y culturales
Conferencias educativas Desarrollo comunitario
Ignorancia de los derechos humanos, Desinterés en la educación formativa Discriminación de genero
Grupos antisociales Presión de grupo Alto índice de pobreza
GUIA DE OBSERVACIÓN
SI NO
1 ¿Hay recipientes destinados a la basura?
2 ¿Existe clasificación de basura?
3 ¿Se mantiene la limpieza en los sanitarios?
4 ¿La institución tiene guías sobre el uso adecuado de los
Recursos Naturales?
5 ¿Los docentes y estudiantes han asistido a capacitaciones
o talleres a cerca del cuidado del medio ambiente?
6 ¿utiliza el docente recursos didácticos con material
reciclable para sus clases?
7 ¿Conocen alguna guía para la elaboración de material
didáctico utilizando material reciclable?
8 ¿Se mantiene limpio los pisos?
9 ¿Hay suficientes servicios sanitarios?
10 ¿Cuentan con agua potable suficiente para la comunidad
escolar?
ANEXOS
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¿Qué significa el símbolo triangular que se encuentra en la base de los contenedores
de plástico?
Así es. En el culo o base de cada botella, bidón o contenedor de plástico aparece un
número encerrado en un triángulo, como el indicado en la imagen. Y no solamente en
contenedores sino en muchos otros objetos de plástico.
Este símbolo es una simplificación del símbolo internacional del reciclado consistente en una
cinta de Möbius y que podemos ver también en papel de oficina y en cartones de embalaje.
Su significado es que se puede reciclar o que ya ha sido reciclado.
En el interior del triángulo aparece un número entre el 1 y el 7 y en la parte inferior unas
letras. Éstas pueden cambiar dependiendo del idioma utilizado, pero el número no. Cada uno
de estos símbolos se corresponde con un tipo de plástico diferente y su utilidad es que
facilitan la clasificación a la hora del reciclado, evitando la mezcla de plásticos y
optimizando los procesos.
Pero… ¿qué es el plástico y por qué debemos reciclarlo?
El término plástico se aplica a materiales sintéticos formados principalmente de una
macromolécula orgánica llamada polímero, que no es más que una gran y repetitiva
agrupación de monómeros o moléculas de carbono lograda en un proceso químico llamado
polimerización, a partir de compuestos orgánicos derivados del petróleo y otras sustancias
naturales como la celulosa. Y hace referencia más a un estado del material que al material
en sí.
Estos materiales sintéticos alcanzan el estado plástico (ya sea viscoso o fluido) por
calentamiento y entonces no presentan resistencia a esfuerzos mecánicos, lo que permite
manipularlos y moldearlos según las necesidades. Obteniendo unos productos con unas
propiedades que no presentan otros materiales: color, levedad, tacto agradable y resistencia
a la degradación ambiental y biológica.
Una de las ventajas, la resistencia a la degradación biológica (biodegradabilidad), es también
su principal inconveniente. Los desechos plásticos no son susceptibles de asimilarse de
nuevo en la naturaleza, porque su material tarda aproximadamente unos 500 años en
degradarse. Por ello es necesario el reciclaje de tales materiales, que consiste en los
siguientes pasos:
1. recolección
2. limpieza
3. selección
4. fundición
Utilizando el material obtenido como materia prima adicional, alternativa o sustituta para el
moldeado de otros productos.
Y es el símbolo grabado en los contenedores el que facilita sobremanera el proceso de
selección, minimizando sus costes.
Así pues, volviendo al tema que nos ocupa, los diferentes símbolos significan:
1. PETE o PET (Polietileno de Tereftalato) - Uno de los termoplásticos más usados en los
envases de alimentos y bebidas.
2. HDPE o PEAD (Polietileno de Alta Densidad) - Termoplástico del que se hacen las
botellas de leche y de zumos, bolsas, envases de detergentes, limpiadores y algunos
productos químicos.
3. PVC (Policloruro de Vinilo) - Termoplástico muy común en mangueras, tuberías, botellas
de limpiacristales, detergentes y champú, materiales para construcción, recubrimiento de
cables y equipos médicos.
4. LDPE o PEBD (Polietileno de Baja Densidad) - Termoplástico usado en bolsas de
congelados, bolsas de tintorería, alfombras y vestidos.
5. PP (Polipropileno) - Termoplástico utilizado en la confección de tapones, cañas de
refresco, botellas de yogurt líquido, ketchup y otros alimentos y en envases de medicinas.
6. PS (Poliestireno) - Termoplástico utilizado en la fabricación de platos, vasos y cubiertos,
cajas de CD, almacenaje, jardinería y decoración.
