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GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA

[

GUÍA DE PRECISIONES

REGIONALES PARA EL

TRABAJO REMOTO

FRENTE AL BROTE DEL

COVID-19

DIRECTIVOS, PROFESORES Y

AUXILIARES DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

PÚBLICOS

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EQUIPO DE ESPECIALISTAS REGIONALES DE EDUCACIÓN


I. PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

La Dirección de Gestión Pedagógica de la DREC en concordancia con la RM Nº 160-2020-MINEDU que dispone el inicio del año escolar a partir del 06 de abril del 2020 a través de la estrategia denominada Aprendo en casa y la RVM 088- 2020- MINEDU como medida del Ministerio de Educación para garantizar el servicio educativo no presencial en condiciones de calidad, equidad y diversidad durante el estado de emergencia nacional, considerando las actividades organizadas de acuerdo al Currículo nacional de Educación Básica- CNEB por ciclo, grado y área curricular, presenta las siguientes precisiones en concordancia a la realidad de la existencia de una brecha digital en la región Callao, por lo tanto, la implementación de la estrategia APRENDO EN CASA requerirá de gran flexibilidad y pertinencia para llegar a la mayor parte de las familias y estudiantes.


• Decreto de Urgencia N° 025-2020, que dicta medidas urgentes y

excepcionales destinadas a reforzar el sistema de vigilancia y respuesta

sanitaria frente al COVID-19.

• Decreto de Urgencia Nº 026-2020 que establece diversas medidas

excepcionales y temporales para prevenir la propagación del Coronavirus

(COVID-19) en el territorio nacional.

• Resolución Ministerial Nº 055-2020-TR, “Guía para la prevención del

Coronavirus en el ámbito laboral”.

• Decreto Supremo N° 044-2020-PCM declara Estado de Emergencia Nacional

por el plazo de 15 días y dispóngase el aislamiento social obligatorio.

(Cuarentena), por las graves circunstancias que afectan la vida de la nación a

consecuencia del brote el COVID 19.

• Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, ampliatoria del estado de emergencia

nacional.

• Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU que aprueba la Norma Técnica

que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la

estrategia “Aprendo en casa” a partir del 6 de abril del 2020 y el servicio

educativo presencial a nivel nacional en las instituciones educativas públicas y

privadas inicia el 04 de mayo y es de manera gradual.

• Resolución Vice Ministerial N° 088-2020-MINEDU que aprueba la Norma

Técnica denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores

que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las

instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID 19”.

• Decreto Legislativo Nº 1465 Que Establece Medidas Para Garantizar La

Continuidad Del Servicio Educativo En el Marco De Las Acciones Preventivas

Del Gobierno Ante El Riesgo De Propagación Del Covid-19.

• RVM 0093-2020-MINEDU, Aprobar el documento normativo denominado

“Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica

durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el Coronavirus

COVID-19”.

II. MARCO NORMATIVO


III. FINALIDAD

Orientar a los equipos directivos, docentes y auxiliares de

las instituciones educativas así también como a

las profesoras coordinadoras y promotoras educativas de

los Programas Educativos no escolarizados de Educación

Inicial y a toda la comunidad educativa de la Región Callao,

en las acciones PERTINENTES A LA REALIDAD

REGIONAL de planificación, aplicación y evaluación de la

estrategia “Aprendo en casa” para los distintos niveles,

ciclos y modalidades de la educación básica.

III. SIGLAS


Para efectos del presente documento se entiende por:

4.1 Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un

profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o

presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los

estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera

autónoma. 4.2 Adaptación. Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y

oportunamente a las diversas características y necesidades educativas de los

estudiantes. 4.3 Aprendo en casa. Estrategia que plantea actividades que el estudiante podrá

realizar desde su hogar para avanzar en el desarrollo de sus aprendizajes. Esta

estrategia hace uso de la web, la radio y la televisión para llegar a todos los

estudiantes del país y está organizada por niveles, ciclos, grados o edades según

la modalidad. Las instituciones educativas privadas, pueden utilizar la estrategia

para el trabajo con sus estudiantes o como un complemento a su estrategia de

prestación del servicio educativo a distancia

4.4 Domicilio o lugar de aislamiento domiciliario. Lugar de residencia habitual

u otro lugar en el que se encuentre la persona como consecuencia de las medidas

de aislamiento social obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria a causa

del COVID-19. Esto es aplicable al estudiante, docente, director, entre otros. 4.5 Educación presencial. Prestación de servicios en la Institución Educativa, con

la presencia física del estudiante y docente.

CEBA Centro de Educación Básica Alternativa

CNEB Currículo Nacional de la Educación Básica

DRE Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces

EBA Educación Básica Alternativa

EBE Educación Básica Especial

EIB Educación Intercultural Bilingüe

EBR Educación Básica Regular

I.E / II.EE Institución educativa / instituciones educativas

PRONOEI Programa No Escolarizado de Educación Inicial

IV. GLOSARIO DE TÉRMINOS


4.6 Educación a distancia o educación no presencial: Es aquella en

la cual el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y

docentes, por tanto, la enseñanza se realiza a través de medios de comunicación

escritos y tecnológicos, donde el estudiante consulta las fuentes de modo

autónomo, a fin de adquirir los conocimientos, competencias y actitudes, que

estima válidos para su progreso y formación. 4.7 Evidencias de aprendizaje. Producciones y/o actuaciones realizadas por los

estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de

aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han

aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación

a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido. 4.8 Medio o mecanismo para el desarrollo de trabajo remoto. Cualquier

equipo o medio informático, de telecomunicaciones y análogos (internet,

telefonía u otros), así como de cualquier otra naturaleza que resulte útil y

necesario para la prestación de servicios no presencial. 4.9 Mediador del aprendizaje. Persona que está en interacción con los

estudiantes y realiza acciones educativas que favorecen el desarrollo de

competencias. No necesariamente es un docente; puede ser un promotor, un

auxiliar, un psicólogo, un terapista, un intérprete, un bibliotecario, un sabio de la

comunidad, entre otros. 4.10 Necesidades de aprendizaje. Requerimientos de los estudiantes para

alcanzar los niveles esperados de las competencias identificados por los

docentes. Las necesidades pueden ser cognitivas, actitudinales o motrices. 4.11 Necesidades educativas especiales. Aquellas demandas que presentan los

estudiantes a partir de la existencia de barreras de tipo actitudinal, organizativo,

metodológico, curricular o de otra clase. Estas pueden presentarse durante su

proceso educativo de forma temporal o permanente; por ello, pueden requerir

una atención diferenciada o algún apoyo educativo específico. Estas

necesidades pueden estar asociadas o no a discapacidad. 4.12 Periodo lectivo. “Denominación genérica que agrupa las nociones de año

lectivo y periodo promocional”. (Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU). 4.13 Portafolio. Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve

como base para examinar los logros, las dificultades, los progresos y los

procesos en relación al desarrollo de las competencias. Es altamente

recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones incluidas sean

escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre

su aprendizaje.


-

¿QUÉ ES? “APRENDO EN CASA” es una estrategia multicanal de educación

remota a través de la televisión, radio o internet

¿QUÉ PRINCIPIOS GUÍAN SU DISEÑO?

• Bienestar emocional de los estudiantes.

• Mitigar el impacto en la pérdida de aprendizajes producida por el

tiempo de ausentismo escolar.

• Atención a la diversidad del servicio educativo.

• Atención a la realidad de la brecha digital en cuanto al acceso a

medios de comunicación e internet en el país, tanto de docentes

como de estudiantes.

• Flexibilidad para implementar modificaciones en contenidos y

dosificación a partir de la recepción de los usuarios.

• Sostenibilidad.

¿QUÉ RETOS SE HA

PLANTEADO?

• Sostener y ampliar la capacidad de los diversos actores para la

educación a distancia como estrategia necesaria para reducir

brechas de aprendizaje.

• Fortalecer las competencias digitales en todos los actores

educativos, así como cerrar brechas en el uso de la

infraestructura digital.

• Hacer uso del alcance de los medios de comunicación para

llegar a poblaciones vulnerables.

V. DISPOCISIONES GENERALES

5.1 IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA


¿CUALES SON SUS

OBJETIVOS?

• En el corto plazo su objetivo es brindar a las y los estudiantes de

educación básica del país, la posibilidad de avanzar en el

desarrollo de competencias establecidas en el currículo nacional

y contribuir a superar la emergencia que se vive, convirtiéndola

en oportunidad para fortalecer la ciudadanía, el cuidado de uno

mismo y la responsabilidad con el bien común.

• En el mediano y largo plazo, se orienta a complementar la

práctica pedagógica que realizan los docentes en el aula, con

énfasis en la atención a los estudiantes de las zonas rurales y

alejadas a fin de acelerar la reducción de las inequidades de

aprendizaje.

¿QUÉ MEDIOS UTILIZA Y A

QUÉ

POBLACIÓN LLEGA?

“Aprendo en casa” como estrategia multicanal utiliza:

• Internet, presenta un conjunto de experiencias de aprendizaje y

materiales, herramientas y recursos educativos.

• Radio y TV, transmite sesiones de aprendizajes orientadas a

promover la reflexión de los estudiantes en sus hogares y

desarrollar los aprendizajes propuestos en el currículo.


ROL DEL DIRECTIVO ROL DEL DOCENTE

• Establecer mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal de la IE mientras dure el periodo de aislamiento social obligatorio.

• Motivar a los docentes a leer las orientaciones y explorar los recursos para estudiantes publicados en la página web www.aprendoencasa.pe y a conocer los programas Aprendo en casa que se emitirán a través de la radio y televisión. De esta forma podrán acompañar y dar continuidad al desarrollo de aprendizajes de los estudiantes.

• Invita a los docentes a explorar los recursos disponibles y a realizar los cursos virtuales publicados en la página web y PerúEduca.

• Asistir a los docentes en las dificultades que puedan tener en el uso de las herramientas a distancia y/o en el acompañamiento de los aprendizajes de los estudiantes. Pueden hacer uso de herramientas que permitan realizar reuniones virtuales para el trabajo colegiado y simultaneo, como Google Drive, Skype, Zoom, etc.

• Comparte e intercambia experiencias y aprendizajes sobre la gestión escolar a distancia con los directivos de tu REI. Esta es una oportunidad para promover el aprendizaje entre pares.

• Sensibilizar a las familias respecto a la importancia de estimular, alentar y acompañar a sus hijos en el acceso a los recursos y plataforma Aprendo en Casa.

• Establecer comunicación con las familias y los estudiantes, a través de los medios dispuestos con las familias, para sensibilizar y acompañar su participación en la estrategia nacional “Aprendo en Casa”.

• Conocer los recursos y seguir sesiones de “Aprendo en Casa” en los canales que tenga acceso, para que teniendo en cuenta el medio de conectividad elegido por el estudiante: 1) Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional “Aprendo en Casa”. 2) Puede proponer proyectos complementarios de aprendizaje en base a una evaluación colegiada. 3) Preparar la continuidad de los aprendizajes cuando se retorne a las labores presenciales

• Elaborar dos informes: 1) Informe-balance de la tarea docente durante el tiempo de trabajo remoto 2) Reprogramación de la planificación curricular anual 2020.

• Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU

5.2 ROL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS


ROL DE LA FAMILIA

• Informan según lo requiera la IE, la información sobre medios de comunicación que

utilizará la familia para el aprendizaje a distancia.

• Colaboran estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de

aprendizaje.

• Organizan los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas

familiares y el descanso.

• Acompañan las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles a ellos el

protagonismo de su desempeño.


GESTIÓN ESCOLAR A DISTANCIA

PLANIFICACIÓN

• Trabajo Remoto del Personal de la IE.

• Reformular el PAT (actividades, metas, cronograma,

seguimiento).

• Reformular el PCI. (Currículo frente al COVID 19)

• Reformular el RI. (convivencia escolar en el hogar)

COMUNICACIÓN

• Visita frecuente a la página web del MINEDU.

www.aprendoencasa.pe

• Empoderamiento de información y horarios de “APRENDO

EN CASA”. https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

• Consulta de los canales oficiales de la página web del

MINEDU. Visita: https://bit.ly/3c7rCN0

VI. ORIENTACIONES PARA LA ESTRATEGIA

APRENDO EN CASA

6.1 DIRECTIVOS


ORIENTACIÓN, MOTIVACIÓN Y

ACOMPAÑA-MIENTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

• Elaboración del directorio del personal de la IE.

(FORMATO 1).

• Elaboración del directorio de las familias y estudiantes

(FORMATO 2).

• Elección de manera colegiada de el o los medios virtuales

para comunicarse. (Directivo –Docente) (Directivo-

Familias) (Docente-Estudiantes) (Docente-Familias)

• Información a docentes del monitoreo y acompañamiento.

• Promover la participación de las familias en el

acompañamiento a los estudiantes.

• Comunicación con las familias de los estudiantes.

• Motivar el empoderamiento de los docentes de las

orientaciones para acompañar los aprendizajes de los

estudiantes.

• Docentes explora recursos educativos para aplicar a los

estudiantes.

• Docentes explorar recursos para los docentes.

• Brindar asistencia técnica a docentes para el

acompañamiento a los estudiantes.

• Orientar el uso de herramientas para el trabajo colegiado.

COMPARTIR EXPERIENCIA DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN

CASA”

• Orientaciones para compartir

• Evidencias de aprendizajes.

*Espacio confirmado por el MINEDU


ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO

MONITOREO A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

• Orientación al seguimiento de las sesiones

• Promover que el equipo docente identifique las dificultades

que existe en el monitoreo a los estudiantes.

• Establecer estrategias institucionales para su atención y

planteamiento de propuestas

SEGUIMIENTO AL PROGRESO

DE LOS ESTUDIANTES

• Acceso y conectividad de los estudiantes a las sesiones de

aprendizaje (formato 4)

• Estrategias para sistematizar la información del progreso del

logro de aprendizaje de las y los estudiantes. (puedes

utilizar las fichas para docentes propuestas en esta sección

a fin de realizar el seguimiento a las sesiones de aprendo

en casa).

• Reporte de resultados del progreso e aprendizaje de cada

estudiante.

• Estrategias para la retroalimentación de las y los

estudiantes.

• Planificación de estrategias para evaluar a los y las

estudiantes.

ACOMPAÑA-MIENTO

PEDAGOGICO

• Consolidado del formato de seguimiento de las sesiones de

los docentes (formato 3)

• Trabajo colaborativo y colegiado con docentes.

• Revisión, reajuste y atención de necesidades de

aprendizaje.

• Capacitación docente.

• Desarrollo de GIAS - reflexión crítica y comunidades de

aprendizaje.


GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

GUÍAS DE ORIENTACIÓN

DE LA

• Orientaciones para Gestión de la Convivencia Escolar

• Decálogo de la Gestión Emocional COVID 19.


CONVIVENCIA ESCOLAR

• Hablando sobre el coronavirus con los estudiantes.

• Base emocional segura.

• Multiplicar emociones seguras.

• Protocolos para la atención de violencia escolar.

• Pautas para la atención en casos de violencia.

USO DE RECURSOS

(VIDEOS)

• ¿Cómo impactan las emociones en los aprendizajes?

• Base emocional segura-multiplicar emociones positivas

• ¿Como reportar casos de violencia en el SISEVE?

ORIENTACIONES PARA LA CONVI-

VE NCIA

• Establecer rutinas en las familias.

• Seguimiento de las rutinas en las familias.

• Promover el contacto con entre familias, amistades y

otros grupos de interés

• Planificar actividades en el tiempo libre.

• Práctica de ejercicios de respiración.

• Desarrollo de actividades físicas para promover el

bienestar de las familias.

CUIDO A MI INSTITUCION EDUCATIVA

• Liderazgo para la elaboración de normas de convivencia

de la escuela virtual con toe.

• Desarrollo de círculos de autocuidado con los docentes

• Reporta el acoso escolar virtual: alerta y/o comenta en

distintos espacios con tu equipo docente y familias sobre

la probabilidad de que las y los estudiantes, sufran de

algún caso de acoso escolar virtual, como consecuencia

del incremento del uso de las redes sociales

• Mantente alerta sobre casos de violencia contra tus

estudiantes en el hogar:

a) Actualiza el directorio de instituciones aliadas (públicas

o privadas) que conforman la red de protección para la

prevención y atención de la violencia escolar (Centro

de Emergencia Mujer - CEM, Defensoría Municipal del

niño, niña y adolescente - DEMUNA, entre otros).

b) Coordina con el responsable de convivencia escolar

de tu institución para realizar las acciones de acuerdo

con el Protocolo N°6 ("Violencia psicológica, física y/o

sexual por un familiar u otra persona") de los

"Protocolos para la atención de la violencia contra

niñas, niños y adolescentes" (D.S. N°004-2018-


minedu), a través de los medios de comunicación

disponibles.


TECNICAS PARA INNOVAR LA GESTION ESCOLAR A DISTANCIA

CONTINUAR, ¿Qué debemos continuar haciendo porque

agrega valor a nuestro trabajo como equipo de gestión?

REDUCIR, ¿Qué deberíamos reducir, ya que, si bien es

necesario, no agrega valor a nuestra labor educativa?

ELIMINAR, ELIMINAR ¿Qué deberíamos eliminar porque

no aporta o resta valor a nuestro trabajo en la escuela?

APRENDER ¿Qué debemos aprender o copiar de otros para

agregar valor a nuestro quehacer?

1. ¿POR QUÉ OCURRIÓ EL PROBLEMA? RESPUESTA

A

2. ¿POR QUÉ A? RESPUESTA B

3. ¿POR QUÉ B? RESPUESTA C

4. ¿POR QUÉ C? RESPUESTA D

5. ¿POR QUÉ D? RESPUESTA E

El objetivo al aplicar esta técnica es identificar las causas que

originaron el problema. Si bien en el primer por qué se

vislumbran las causas inmediatas, a medida que se avanza

en la reflexión se irán descubriendo las causas de fondo.

SCAMCER es el acrónimo de siete reflexiones creativas que

el equipo de gestión puede poner en práctica para mejorar su

trabajo.

SUSTITUIR

CAMBIAR

AÑADIR

MODIFICAR

COMBINAR

ELIMINAR

REUTILIZAR

La mejor forma de implementar esta metodología es marcar

los inicios y los finales de cada conversación. Seguir el

orden propuesto permite que la reunión se mantenga

enfocada, asegura que se aborden todos los temas y se

definan al final acciones concretas


COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN CON

APODERADOS Y FAMILIAS.

• Determinar los escenarios para la comunicación y/o seguimiento

de las actividades de la estrategia Aprendo en casa: con

conectividad o sin conectividad.

• Elaborar horarios para la comunicación con las familias.

• Comunicarse de manera respetuosa, empática con las familias,

brindando orientaciones para acompañar a los estudiantes

considerando el soporte emocional como un aspecto transversal

en cada acompañamiento.

• Organizar la información recibida de las familias y/o estudiantes

de las dificultades y/o progresos en el desarrollo de las

actividades.

COMUNICACIOIN CON DOCENTES Y DIRECTIVOS

• Definir el medio de comunicación que utilizará con los directivos

y docentes de la institución educativa.

• Establecer horarios y participar en las reuniones virtuales con los

directivos, entre docentes por niveles, edades, reas, entre otras.

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA

CONOCER LA ESTRATEGIA APRENDO EN

CASA

• ¿Qué es?, ¿Cuáles son sus principios que orientan la estrategia,

¿Cuáles son sus objetivos, metas, retos?.

• Características de cada medio (internet, tv, radio) por el que se

trasmite las actividades de aprendo en casa.

• Manejo de los recursos de soporte considerados en la estrategia

para los docentes y estudiantes.

ACOMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS

• Conocer y seguir la programación de las actividades de aprendo

en casa por los medios que utilizan tus estudiantes.

• Analizar la experiencia de aprendizaje y/o actividad transmitida.

• Proponer alternativas para el desarrollo de la actividad

considerando el contexto de los estudiantes.

• Determinar estrategias de orientación, seguimiento y monitoreo

para el desarrollo de la actividad con el apoyo de los padres.

6.2 DOCENTES


• Sugerir al padre/madre de familia registrar por medio escrito con

fecha, las dificultades, preguntas, logros que puedan tener sus

hijos para luego socializarlas en el acompañamiento.

• Guardar las evidencias con fechas y competencias trabajadas.

TRABAJO COLEGIADO

• Los docentes que comparten el mismo grado/edad/área deben

mantener estrecho contacto para apoyarse mutuamente y

garantizar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

• Coordina con tu director para que genere espacios /reuniones

virtuales, portafolios entre otros) que les permita interactuar,

cambiar información sobre las dificultades y las oportunidades

que la educación a distancia ofrece.

• Evaluar las necesidades y condiciones de los estudiantes para

proponer la elaboración de proyectos.


7.1.1 De la Dirección Regional de Educación del Callao

RESPONSABILIDADES ACCIONES/ACTIVIDADES

Disponer las acciones

complementarias en el ámbito de

su jurisdicción que coadyuven al

cumplimiento de las

orientaciones y/o disposiciones

normativas que emita el MINEDU

que regulen la organización y el

funcionamiento del servicio

educativo no presencial en sus

diferentes niveles, ciclos y

modalidades

• Elaborar orientaciones que regulen los puntos

críticos encontrados en la región para el

correcto desarrollo de la estrategia “aprendo en

casa”.”

• Difundir dichas orientaciones a las IGED en

plataformas institucionales y redes sociales.

Brindar asistencia técnica a las

UGEL de su jurisdicción, sobre la

implementación del servicio no

presencial, en coordinación con

el MINEDU.

• Reuniones virtuales, video conferencias con

los con los especialistas de la UGEL

Ventanilla.

• Mantener comunicación permanente con la

Jefatura de Gestión Pedagógica y especialistas

por niveles y modalidades de la UGEL –

Ventanilla.

VII DISPOSICIONES ESPECIFICAS

7.1 DE LAS RESPONSABILIDADES


Coordinar con otras entidades

públicas o privadas las acciones

que resulten necesarias para

asegurar la implementación del

servicio educativo no presencial

en sus diferentes niveles, ciclos y

modalidades.

• Actualizar el directorio de Instituciones aliadas.

• Reuniones virtuales con aliados de la región

(Gob. Regional, municipalidades) para

solucionar algunos problemas de acceso a la

conectividad y/o mejorarlas.

• Gestionar en coordinación con la UGEL -

Ventanilla los documentos administrativos para

asegurar la prestación del servicio educativo

en la región Callao.

• Gestión y asistencia técnica a las IEP de los

documentos pedagógicos alineados a la

estrategia “Aprendo en casa” de acuerdo a las

precisiones de la Dirección Regional de

Educación del Callao.

Supervisar/monitorear las

acciones a cargo de la UGEL

vinculados a la implementación

del servicio educativo no

presencial en sus diferentes

niveles ciclos y modalidades.

• Consolidar los resultados regionales a partir de los reportes de la ficha 1 remitido por la IGED.

• Comunicación a través de diversos medios

(Reuniones virtuales, llamadas, WhatsApp con

los especialistas de la UGEL

• Monitoreo y asistencia técnica a la UGEL -

Ventanilla de acuerdo a los instrumentos

emitidos por el MINEDU.

• Coordinar las acciones con la Jefatura de

Gestión Pedagógica de la UGEL - Ventanilla con

la finalidad de mejorar el proceso de monitoreo a

la entidad.


7.1.2 De la Unidad de Gestión Educativa

RESPONSABILIDADES ACCIONES /ACTIVIDADES

Monitorear el cumplimiento

de las orientaciones y/o

disposiciones normativas

emitidas por el MINEDU y

DRE mediante una ficha de

monitoreo que aseguren la

implementación del servicio

educativo no presencial a

través de la estrategia

“Aprendo en casa”, tanto en

el ámbito urbano y rural de

su jurisdicción.

● Aplicar instrumentos de monitoreo y seguimiento con

la finalidad de garantizar la implementación del

servicio educativo no presencial y remitir dicha

información a la DREC. cuando se solicite.

● Analizar la información recogida a fin de implementar

acciones de mejora.

Complementar y garantizar

el uso adecuado de los

materiales y recursos

educativos que pone a

disposición el MINEDU a

través de los diversos

medios tecnológicos y de

comunicación.

• Difundir por medio de su plataforma institucional

(página web, fan Page u otros) los materiales y

recursos educativos de MINEDU.

• Desarrollar reuniones virtuales con los directivos de

las IIEE, de EBR, EBA, EBE, coordinadores de

redes, profesor coordinador de PRONOEI y demás

mediadores educativos para brindar Asistencia

Técnica sobre uso de las plataformas virtuales u

otros medios (con apoyo de docentes de aulas de

innovación y otros docentes que tiene conocimiento

avanzado en el uso de las TIC).

•


Coordinar con los gobiernos

locales, universidades y

otras instituciones

especializadas, públicas y

privadas de su localidad, el

apoyo para la

implementación del servicio

educativo no presencial en

sus diverso niveles, ciclos y

modalidades.

• Actualizar el directorio de aliados estratégicos.

• Reuniones virtuales de coordinación con los aliados

estratégicos a fin de garantizar la difusión e

implementación del servicio educativo no presencial

en beneficio de los estudiantes de su localidad.

• Gestionar en coordinación con la DREC los

documentos administrativos que canalizan el apoyo

para asegurar la prestación del servicio educativo en

la UGEL - Ventanilla.

• Gestión y asistencia técnica a las IEP. de los

documentos pedagógicos alineados a la estrategia

“Aprendo en casa” de acuerdo a las precisiones de

la Dirección Regional de Educación del Callao.

Establecer un medio de

comunicación con los

directivos de las IIEE,

coordinadores de redes,

profesor y demás

mediadores educativos

para orientar y llevar un

registro de las diversas

formas de atención

asumidas por las

instituciones educativas y

programas.

• Elaborar una base de datos, mediante canales de

comunicación Virtual (WhatsApp, Facebook,

teléfono fijo, celular, Hangouts, plataformas

virtuales.), para brindar asistencia técnica y

coordinar con el personal directivo, coordinadores de

las redes educativas, docentes formadores,

acompañantes pedagógicos y coordinadores de

Instituciones Educativas de EBR, EBA, EBE y

PRONOEI, para la implementación de la estrategia

“Aprendo en casa” y Aulas Virtuales DREC/EBE en

caso de la modalidad de Educación Básica Especial.

• Establecer la estrategias y protocolos de

coordinación y comunicación con las redes

territoriales.

•


Brindar asistencia técnica a

los directivos de las IIEE y

profesor coordinador de

PRONOEI de acuerdo a los

resultados de monitoreo y

nudos críticos identificados,

y sobre el uso de las

plataformas virtuales u otros

medios.

● Adaptar, diseñar e implementar estrategias que

fortalezcan y respondan a las necesidades y

características de las IIEE de su jurisdicción.

● Organización de equipos conformados por 1

especialista de cada nivel para la atención de las

redes territoriales en relación a las dificultades

encontrados en la implementación de la estrategia

“Aprendo en casa”. Estos equipos deben ser

integrados por un especialista de cada nivel en el

caso de EBR.

• Adoptar mecanismos de monitoreo, asistencia

técnica y supervisión al personal del programa de los

servicios no escolarizados del nivel de educación

inicial (PRONOEI).

Brindar asistencia técnica a

los directivos de las IIEE

sobre uso de las

plataformas virtuales u

otros medios.

• Actualizar el directorio de los DAIP de las Instituciones

Educativas de su jurisdicción

• Organizar a los DAIP por redes educativas

• Designar a un líder tecnológico en cada red o por grupos de

redes, con un perfil idóneo (teniendo en cuenta la cantidad

de participantes, promedio de 20) Brindar las orientaciones

para que realicen el trabajo remoto según su rol, teniendo

en cuenta los siguientes aspectos: De investigación y

formativo,

• Brindar asesoramiento en tecnologías digitales, De

capacitación, de producción y/o administración de recursos

y entornos virtuales.


Acciones en relación a lo siguiente:

ACOMPAÑAMIENTO

PEDAGÓGICO

La intervención de acompañamiento Pedagógico se realizará de

acuerdo a la normativa vigente en el marco de la emergencia

sanitaria y en coordinación con los equipos responsables de la

UGEL, los cuales deben mantener comunicación oportuna con la

Coordinación Regional de la DREC.

• La UGEL deberá Adoptar mecanismos variados que le

permitan el cumplimiento del proceso previsto y funciones de

los actores involucrados para que la intervención de

acompañamiento cobertura en su totalidad la atención a las

IIEE focalizadas.

NIVEL SECUNDARIA

Por la naturaleza del nivel secundario, la UGEL debe garantizar

que el directivo busque los medios de participación de todos

los docentes en el desarrollo de la estrategia “Aprendo en casa”

considerando a aquellos cuyas, áreas no se consideren,

pudiendo proponer actividades articuladas y/o un proyecto

breve a desarrollar por los estudiantes y sus familias, de

acuerdo a lo indicado en la orientaciones aprobadas por la RVM

N° 088-2020-MINEDU Numeral V Un paso más para el

aprendizaje a distancia “ APRENDO EN CASA”.

Además, se debe considerar las orientaciones pedagógicas

indicadas en la RVM N°093-2020-MINEDU en el numeral 5.1.2

y anexo 01 en lo que se refiere a Educación Secundaria.

Las actividades educativas están organizadas en experiencias

de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios

de casos, entre otros). Se definen a partir de situaciones

particulares y están orientadas al desarrollo gradual de

competencias. En ese sentido, las Experiencias de aprendizaje

deben dar cuenta de situaciones problemáticas para las cuales

se propone el desarrollo de ciertas competencias.


IIEE JEC (JORNADA

ESCOLAR

COMPLETA)

• Adicionalmente a las acciones de monitoreo,

acompañamiento y asistencia técnica a las IIEE educativas,

se debe considerar que se brinde el mismo servicio al personal

de soporte (Coordinador Administrativo y de Recursos

Educativos, Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico

y Psicólogo(a) que deben apoyar activamente a los directivos

en las IIEE JEC en este periodo de trabajo remoto para

garantizar la continuidad del servicio educativo de calidad.

• Las IIEE JEC deben remitir las evidencias de las acciones

realizadas a un portafolio virtual concordado con la UGEL.

• La UGEL deberá mantener comunicación permanente con la

coordinación JEC de la Dirección de Gestión Pedagógica -

DREC.

CETPRO

• Brindar orientaciones complementarias que coadyuven al cumplimiento de las normas RVM 084 y 087- 2020 - MINEDU para regular la organización y funcionamiento del servicio no presencial para CETPRO.

• Ofrecer asistencia técnica a los directivos de los CETPRO de la UGEL sobre la implementación del servicio no presencial, en coordinación con la DREC y normativa emitida por el Ministerio de Educación.

• Coordinar con otras entidades públicas o privadas las acciones que resulten necesarias para asegurar la implementación del servicio educativo no presencial en los CETPRO.

• Aplicar las precisiones del OFICIO MÚLTIPLE 00026-2020- MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, para que el director de la UGEL disponga mediante acto resolutivo, que los profesores nombrados y contratados brindarán a través del trabajo remoto el servicio educativo no presencial, con la presencia física del/la profesor/a en su domicilio o lugar de aislamiento domiciliario.

• Mantener contacto y comunicación permanente con el especialista responsable de la Dirección de Gestión Pedagógica de la DREC.


CEBE

• Mantener contacto e informar las acciones realizadas al

especialista responsable de la Dirección de Gestión

Pedagógica de la DREC.

• Incentivar el trabajo virtual de los CEBE en la Plataforma

Virtual EBE-DREC. Cuando las familias no cuenten con

acceso a internet, se seguirá las pautas de “Aprendo en casa”

por acceso radial.

• Monitorear que los directivos realizan el recojo de información

de los documentos de gestión (unidades y sesiones)

orientados a ser publicadas en la Plataforma Virtual EBE-

DREC.

• Monitoreo y recopilación de información relativas al

acompañamiento y apoyo a las familias en el uso de la

Plataforma Virtual EBE-DREC y/o Aprendo en Casa.

CEBA

• Realizar las gestiones necesarias que coadyuven al

cumplimiento de las normas RVM N°088- 2020 - MINEDU,

RM-160-2020-APRENDO-EN-CASA, para regular la

organización y funcionamiento del servicio educativo no

presencial en los diferentes niveles, ciclos y modalidades que

funcionan en los CEBA.

• Gestionar los recursos que resulten necesarios para la

implementación del servicio educativo no presencial en sus

diferentes niveles, ciclos y modalidades para lo cual puede

coordinar con otras entidades públicas o privadas las acciones

que resulten necesarias.

• Monitorear brindar asistencia técnica y supervisar las acciones

vinculadas a la implementación del servicio educativo no

presencial en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades.

• Mantener estrecha coordinación con la DGP (modalidad EBA

de la DREC para coordinar la correcta aplicación de la

normatividad vigente.

•


Instituciones Educativas Privadas

De acuerdo a la RVM N° 090-2020-MINEDU, que aprueba las

“Disposiciones para la prestación del servicio de educación

básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en

el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control

del Covid-19”, se tendrá en cuenta los siguiente:

• Entrega del Plan de Recuperación de Instituciones de

Gestión Privada

• La UGEL asignará una comisión para la revisión de los planes

de recuperación presentado por las II.EE privadas, quienes

presentaran su Plan de Recuperación y la comunicación a los

usuarios del servicio, según lo dispuesto por el Art. 2 de la RVM

N°079-2020-MINEDU, dentro del plazo de siete días calendario.


7.1.3 Del directivo de la institución educativa


Planificar y supervisar las acciones

acordadas con los profesores de acuerdo al

contexto, las condiciones, características de

los estudiantes y sus familias, según el nivel

y modalidad.

• Organizar las evidencias de

trabajo remoto realizado con sus

docentes y equipo directivo

(planificador de actividades,

acuerdos, acciones

desarrolladas).

Establecer mecanismo (s) de comunicación

para mantener una comunicación

permanente con los profesores de la

institución educativa mientras dure el periodo

de aislamiento social obligatorio, con la

finalidad de organizar el trabajo de los

profesores nombrados y contratados afectar

la condición de aislamiento obligatorio.

• Videoconferencias con equipo

directivo, docentes por niveles y/o

especialidades)

• Formas equipos de trabajo entre

el personal de la institución.

Identificar y establecer canales de

comunicación (redes sociales: WhatsApp,

Facebook; dispositivo: teléfono fijo, celular,

herramientas para reuniones: hangout, zoom

etc.), para brindar información y orientación

sobre aspectos administrativos y formativos a

los padres de familia sobre sus hijos en el

contexto de la emergencia nacional y el

servicio no presencial.

• Videoconferencias con los padres

de familia de la IE y/o APAFA

para brindar información.

• Comunicación a través las

plataformas institucionales

(página web/fan Page) y otros de

infografías, videos, fotos, cortos

y/o audios para difundir en la

comunidad educativa..

Orienta a los profesores y otros profesionales

en el contexto del servicio educativo no

presencial sobre los medios o mecanismos a

usar y cómo organizar el monitoreo a los

estudiantes para verificar si están

desarrollando las estrategias y accediendo a

los recursos brindados por el MINEDU en el

marco de “Aprendo en casa” de acuerdo a sus

condiciones de conectividad.

• Reuniones virtuales con los

directivos y docentes de la

institución a fin de socializar las

dificultades que se presentan en

la implementación de la

estrategia.

•

Sensibilizar a los padres de familia respecto a

la importancia de los entornos virtuales,

televisivos y radiales para los aprendizajes de

sus hijos y promover que las familias se

• Difundir mediante diversos medios

de comunicación la importancia

del acompañamiento del

aprendizaje virtual de los


involucren en el proceso de aprendizaje de

sus hijos, especialmente en la gestión del

tiempo de diversas actividades.

estudiantes con la finalidad de que

los padres de familia se involucren

en este proceso.

Promover que los profesores y profesionales

que trabajan brindando el servicio educativo,

lleven los cursos ofertados en Perú educa u

otras fuentes oficiales, en la perspectiva de

participar de la estrategia de educación no

presencial

• Difundir entre su personal docente

los cursos virtuales de la

plataforma de Perú educa u otra

fuente oficial a fin de fortalecer el

trabajo de educación no

presencial.

Es responsabilidad del director y subdirector

de la institución educativa, asignar labores a

los profesores, así como implementar

mecanismos de supervisión de las labores

realizadas durante la prestación no presencial

del servicio educativo

• Recojo de la información sobre el

trabajo realizado durante la

prestación del servicio no

presencial del servicio educativo.

Reportar a la UGEL las labores realizadas

durante la prestación no presencial del

servicio educativo

• Presentación de los informes de

las actividades desarrolladas en su

institución.

Coordinar con los padres /madres de familia y

líderes comunales la implementación del

servicio educativo no presencial en el marco

de la estrategia “Aprendo en casa”, para los

distintos niveles y modalidades de la

educación básica.

• Difusión de los avances de la

implementación del servicio no

presencial en la institución

educativa en el marco de la

estrategia “aprendo en casa”

Promover el trabajo colaborativo entre

profesores de la institución educativa para

mejorar el proceso de enseñanza.

• Organizar a los docentes con la

finalidad de poder atender a todos

los estudiantes en la estrategia de

acompañamiento.

• Socializar por equipos las

dificultades identificadas en las

diferentes áreas.

Ajustar la planificación curricular en función

de las necesidades del contexto que afectan

la prestación del servicio educativo en la IE.

• El equipo directivo tomará la

decisión del ajuste de la

planificación de acuerdo a las

necesidades de su contexto que

afecten la prestación del servicio.


7.1.4 Del docente


Establecer comunicación con las

familias de los estudiantes, en la

medida que les sea posible, para

sensibilizar y apoyar su

participación en la estrategia

nacional “aprendo en casa”

• Conformación de grupos con los padres de

familia a través de las redes sociales.

• Establecer horarios y acuerdos para la

información.

• Planificar y organizar las acciones de

acompañamiento de acuerdo con el medio que

cuente el estudiante.

Conocer los recursos y seguir

sesiones de “aprendo en casa” en

los canales que tenga acceso,

para:

• Apoyar a los estudiantes y a

sus familias en el uso de la

estrategia nacional “aprendo

en casa”

• Preparar la continuidad a los

aprendizajes cuando se

retorne a labores

presenciales.

• Establecer el medio (solo 1) por el cual los

estudiantes participaran de la estrategia

“aprendo en casa”.

• Conocer el planificador de actividades, observar

la emisión de los programas en los medios que

sus estudiantes participaran.

• Acompañar a los estudiantes y familias en los

horarios coordinados previamente, con el

propósito de garantizar el cumplimiento de las

actividades propuestas por el medio

seleccionado para su aprendizaje respetando

los ritmos y características de cada estudiante.

• Bajo ninguna circunstancia solicitar a los

estudiantes y/o padres de familia, materiales o

actividades que impliquen desacatar el

aislamiento social.

• El soporte socioemocional se debe brindar en

todo momento así también como las medidas

sanitarias y la importancia de quedarse en casa.

Elaborar dos informes:

• Informe - balance de la

tarea docente durante el

tiempo del trabajo remoto,

• Reprogramación de la

planificación curricular

anual 2020.

• Estar predispuesto durante su horario de

jornada laboral para las coordinaciones que se

realicen con su equipo directivo sin que afecte el

horario de la transmisión de la actividad y/o

cronograma de comunicación con los

padres/madres de familia.

Participar de procesos formativos

que se ofrecerán a través de las

plataformas del MINEDU/GRE-

DRE- UGEL

• Participar en los diferentes cursos virtuales que

se proponen en Perú Educa.

7.1.5 Del auxiliar de educación


RESPONSABILIDADES ACCIONES

Registro asistencia

Registro de asistencia y control diario de los alumnos sobre el uso de cualquiera de las plataformas de “Aprendo en casa”

Informar sobre aquellos estudiantes que no han podido ingresar a la plataforma de “Aprendo en casa”

Informar sobre los posibles problemas de estrés u otros del contexto familiar de los alumnos, a la dirección y docentes.

Reportar a la dirección y docentes si hay estudiantes enfermos o síntomas de COVID -19

Recordar a los estudiantes las recomendaciones sobre las medidas de higiene para enfrentar el COVID - 19

Creación de un portafolio virtual donde guarde sus evidencias de cumplimiento de trabajo remoto.

Participación en la elaboración

de instrumentos de gestión

Participar de reuniones virtuales con la comunidad educativa para brindar aportes en la elaboración de los instrumentos de gestión (PEI, PCI; PAT, RI, etc) relacionado al contexto actual de emergencia por el COVID-19.

Brindar apoyo emocional a través de algunas frases, pensamientos u otros a aquellos estudiantes que lo requieran en caso de situaciones de salud física y emocional (Opcional, a criterio del director o docente.)

De acuerdo a las necesidades

del contexto escolar.

Cumplimiento de las acciones que le asigne el director de la IE

Informe semanal de las acciones realizadas o según indicaciones del Director de la IE

Otras acciones de acuerdo a las necesidades del contexto y de los objetivos del PEI de cada IE, según nivel, forma y modalidad educativa.


7.1.6 Responsabilidad de las familias


Informar, según lo requiera la institución educativa, sobre medios de comunicación que utilizara la familia para el aprendizaje a distancia.

• Los padres de familia deben comunicar al

directivo y/o docente los medios tecnológicos

que dispone en el hogar y el medio que utilizará

para desarrollar la estrategia aprendo en casa.

Colaborar estrechamente con los docentes para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

• Comunicarse con su docente en el horario

establecido e informar sobre los avances de su

niño.

• Llevar un registro de las actividades que realiza

su hijo/a con fechas establecidas.

• Elaborar portafolios con su hijo/a para archivar

las tareas realizadas.

Organizar los tiempos de los hijos/hijas para el estudio, el apoyo en las tareas familiares y el descanso

• Establecer un horario para sus hijos de tal

manera que puedan emplear su tiempo en

diferentes actividades, no olvide generar

espacios para fortalecer los vínculos como

familia.

Acompañar las actividades de aprendizaje de los hijos/hijas, permitiéndoles a ellos el protagonismo de su desempeño.

• Organizar su tiempo para acompañar a su hijo/a

durante el proceso de aprendizaje virtual,

hacerlo de manera respetuosa y amable

brindando confianza para que exprese sus

dudas e inquietudes sobre lo que aprende,

registrarlos en un cuaderno para solicitar a la

docente el apoyo correspondiente cuando se

comunique con ella.


7.1.8 Actores educativos vinculados a los PRONOEI.

ACCIONES PEDAGÓGICAS

Especialista Coordinadora Promotoras

• Elaborar resúmenes,

infografías, videos

cortos, mensajes

claves, entre otros en

base a los a los

materiales pedagógicos

revisados a ser

difundidos con la

comunidad educativa

(PC, PEC y padres de

familia).

• Elaborar resúmenes,

infografías, videos

cortos, mensajes

claves, entre otros en

base a los a los

materiales pedagógicos

revisados a ser

difundidos con PEC y

padres de familia.

• Revisión y difusión de

resúmenes infografías,

videos cortos mensajes

claves, entre otros,

elaborados por las

especialistas y/o PC.

• Brindar orientaciones

para la organización del

espacio educativo y del

hogar (que incluya

materiales del contexto.

• Elaborar diferentes

propuestas para la

organización del

espacio educativo y del

hogar (que incluya

materiales del contexto.

• Elaborar un croquis

sobre la organización

del espacio educativo

(que incluya materiales

existentes en el

PRONOEI así como del

contexto), tomando en

cuenta las propuestas

remitidas por la PC.

• Orientar a los padres y

madres de familia, vía

remota (llamada,

mensaje de texto,

Whatsapp u otros)

sobre la organización

del espacio de la niña o

niño en casa.

• Brindar orientaciones

para organización y

elaboración de los

documentos

pedagógicos.

• Actualización y/o

elaboración de

documentos

pedagógicos.

• Envío de mensajes,

actividades u otros a

padres y madres de

familia PRONOEI

difundidos en el marco

de la estrategia


• Remitir a la especialista

de UGEL/PC el

organizador semanal

con la información a

• Remite a la PEC el

organizador semanal

con la información a

trabajar con los padres

• Ejecuta las actividades

de acuerdo al

organizador semanal.


trabajar con los padres

y/o de PRONOEI


de la estrategia


y/o de PRONOEI


de la estrategia


• Adicionalmente se

puede actualizar o crear

página web o blog con

información vigente,

lecturas, videos entre

otros para las

especialistas de UGEL,

PC y PEC si así lo

consideran pertinente.

• Participar en la creación

y/o difusión de la página

web o blog con

información vigente,

lecturas, videos entre

otros para las PC y PEC

si así lo consideran

pertinente.

• Solicita autorización a

los PPFF para compartir

las imágenes y/o videos

en la página web con

fines educativos

ACCIONES DE GESTION

Especialista Coordinadora Promotoras

• Elabora el directorio de especialistas de UGEL y PC según corresponda.

• Elabora el directorio de PEC a cargo

• Elabora el directorio de padres y madres de familia.

• Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas, mensajes de texto WhatsApp u otros) a las especialistas de UGEL o PC según corresponda

• Realiza acciones de seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas mensajes, mensajes de texto WhatsApp u otros) a las PEC.

• Realiza seguimiento y acompañamiento remoto (llamadas mensajes, mensajes de texto WhatsApp u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas. Los padres pueden enviar fotos videos o audios de las acciones realizadas

• Consolida reportes sobre acciones realizadas por PC y PEC y lo remite a DREC vía correo electrónico de la

• Consolida reportes sobre acciones realizadas por PEC y lo remite a UGEL Ventanilla (PC que

• Comunica a la PC las acciones desarrolladas anexando evidencias como fotos, videos cortos u otros.

ESPECIALIST


especialista de inicial a cargo.

laboran en la jurisdicción) y a DREC (PC que laboran en los distritos de Callao y Carmen de la Legua.

• Orienta la elaboración

del instrumento de

Gestión a cargo de la

PC, en el marco de la

RVM N°011-2019 y

Oficio Múltiple 025-

2019 MINEDU/VMGP-

DEI.

• Elabora el instrumento

de gestión para los

PRONOEI según lo

orientado en el Oficio

Múltiple 025-2019

MINEDU/VMGP-DEI

• Organiza su carpeta

pedagógica con las

orientaciones

brindadas por la PC y

anexa las evidencias

del acompañamiento a

las familias durante el

periodo del aislamiento

social.

• Orienta en

coordinación con

SIAGIE de la

DRE/UGEL, el proceso

de matrícula la PC, en

el marco de los niños y

niñas del PRONOEI.

• Realiza la matricula de

los niños y niñas de

PRONOEI en el marco

de la RM n°665-2018-

MINEDU que aprueba

la norma técnica

denominada “Norma

que regula la matrícula

escolar y traslado en

las IIEE y programas

de la EB

• Facilita de manera

virtual, los documentos

para la matricula de

niños y niñas.


7.1.9 Actores vinculados a tecnología educativa. ROL DEL DOCENTE DE AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA / ENCARGADO DE

LA ADMINISTRACIÓN DE AULAS VIRTUALES / CENTRO DE RECURSOS

TECNOLOGICOS (CRT) / LÍDER TECNOLÓGICO DE LA I.E. EN LAS II.EE. DE

EDUCACIÓN BÁSICA

• Investigar y realizar acciones de autoformación en temas relacionados a tecnologías

digitales y temas pedagógicos sustentados en el Currículo Nacional de Educación

Básica que conduzcan al fortalecimiento de sus competencias profesionales.

• Participar en capacitaciones convocadas por el Ministerio de Educación, la DREC, u

otra entidad, según temática materia de la función encomendada.

• Brindar asesoramiento y asistencia tecnológica a directivos y docentes en el

conocimiento y aplicación de tecnologías digitales y aulas virtuales.

• Proponer tecnologías digitales, viables y sustentadas para el trabajo remoto

institucional, teniendo en cuenta las características propias del contexto.

• Producción y/o administración de entornos virtuales, recursos u objetos de aprendizaje

que contribuyan al desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje.

• Planificar y presentar propuestas, a la dirección de la I.E., para el desarrollo de

competencias digitales en los actores educativos (directivos, docentes, estudiantes,

padres de familia) con el debido sustento.

• Coordinar con el director del CEBE o PRITE las propuestas de implementación

tecnológica para ser incluido en los instrumentos de gestión escolar.

• Organizar, conjuntamente con el director del CEBE o PRITE, horarios y estrategias de

trabajo de los actores educativos, en el marco del trabajo remoto.

• Participar en el análisis e implementación de medios y/o herramientas digitales para

el recojo, almacenamiento, sistematización y reporte de información.


7.1.10 Actores vinculados a EBE:

ROL DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE DE CEBE Y PRITE

Planificar y presentar a los directivos sus unidades y sesiones orientadas a su publicación

en la Plataforma Virtual EBE-DREC.

Apoyar a las familias de los estudiantes en el acceso y uso de la Plataforma Virtual EBE-

DREC.

Proponer proyectos complementarios de aprendizaje cuando sean posibles o necesarios.

Participar de procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas. Para que

esta función pueda ser realizada con éxito debemos:

• Responder con rapidez a los mensajes de los padres de familia. La rapidez en las

respuestas incrementa considerablemente la motivación e identificación en el

apoyo del estudiante.

• Utilizar un lenguaje simple, comprensible y amable en las interacciones con los

padres de familia.

• Pedir comentarios o aclaraciones en el caso que el mensaje del padre de familia no

sea comprensible. Ej. A que se refieres cuando dice…

• Utilizar las preguntas como elementos de reflexión y profundización de los

conceptos. Ej. ¿Qué cree usted que sucedería sí...?

• Ofrecer información precisa al padre de familia que le permita comprender la

actividad que debe de realizar. en el tema tratado.

Realiza el seguimiento y acompañamiento remoto (llamada, mensaje de texto, WhatsApp

u otros) a los padres y madres de familia sobre las actividades realizadas, los padres

pueden enviar fotos o audios de las acciones realizadas siempre y cuando exista un

permiso expreso por parte del padre de familia.


ROL DEL PERSONAL DEL CREBE

Investigar y participar en acciones de y autoformación en temas relacionados a

tecnologías digitales y temas pedagógicos sustentados en el Currículo Nacional de

Educación Básica.

Elaborar y ejecutar capacitaciones virtuales dentro de sus funciones y de sus líneas de

acción, las cuales deben conducir al fortalecimiento de las competencias profesionales

de la colectividad de la Región Callao, siendo estas:

• Asesorar y orientar el uso de metodologías y estrategias de aprendizaje diferenciadas

y adecuadas para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

• Elaborar y adaptar el material didáctico necesario para cada área y grado académico

de los estudiantes con NEE (asociada a discapacidad, talento y superdotación).

• Asesorar, en todos los aspectos propios de su especialidad, a los profesionales

docentes y no docentes de las Instituciones y programas educativos.

• Informar, orientar y capacitar a la familia del estudiante con NEE en asuntos

relacionados a su especialidad.

• Proponer, organizar, desarrollar eventos de capacitación y/o actualización en asuntos

de su especialidad, dirigidos a los docentes de aula de la Instituciones Educativas y

programas educativos.

ROL DE LA FAMILIA

• La familia constituye el núcleo central para el aprendizaje a distancia del estudiante.

• Aportar, según lo requiera el Servicio Educativo de Educación Básica Especial, la

información sobre medios de comunicación para el aprendizaje a distancia.

• Colaborar estrechamente con el personal docente y no docente para el desarrollo de las

actividades de aprendizaje.

• Organizar los tiempos de los estudiantes para el estudio, el apoyo en las tareas familiares

y el descanso.

• Supervisar y acompañar las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles

a ellos el protagonismo de su desempeño.


(*) En todas las acciones que no se contemple en este documento. Ceñirse a las precisiones generales.

(**) Las acciones contempladas para los casos en los que no se pueda acceder a las aulas virtuales, se debe de asesorar con las herramientas de Aprendo en Casa vía radio o televisión (No existe disociación entre aulas virtuales y aprendo en casa).

(***) 7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS, 7.1. El MINEDU, LAS DRE y UGEL evalúan en el marco de sus competencias los resultados de la implementación del servicio educativo no presencial, con la finalidad de establecer modificaciones y mejoras considerando el contexto particular de cada región, provincia, distrito, centro poblado, anexo, comunidad andina y amazónica. (Resolución Viceministerial N°088-2020-MINEDU. Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19.

Estimados colegas estamos seguros que juntos lograremos

exitosamente el desafío planteado por la actual situación

dando continuidad del servicio educativo en nuestra Región

Callao

¡TODOS SOMOS UNA COMUNIDAD EDUCADORA!

¡HAGAMOS DEL PERÚ UNA MEJOR ESCUELA!

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DGP-DREC

GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO - drec.gob.pe€¦ · PRESENTACIÓN a de la DREC en concordancia con...

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