Grado: Undécimo...ExpresArte Desarrollo mi capacidad para el encuentro comunicativo privilegiando...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA BICENTENARIO

“Promoción de la cultura hacia un cambio social,

Desde un proceso Educativo Técnico Integral”

Procesos: Enseñanza/Aprendizaje y Construcción Convivencia y Ciudadanía

“Estrategia “Aprende en casa” Grado: Undécimo

ME

TA

S

CCRP RUTA

CCRP ACR PIIC

Comunicación y Sociedad

PIIC Científico tecnológico

PIIC ExpresArte

Desarrollo mi capacidad para el encuentro comunicativo privilegiando el diálogo directo, honesto, apropiado, firme y no violento.

Lideramos acciones colectivas creativas en nuestros contextos cotidianos, orientadas a reivindicar los derechos humanos, la cultura de paz y la vida digna en el marco del Buen Vivir.

Argumento a través de los diferentes tipos textos y su intencionalidad, mi postura crítica frente acciones de vulneración y defensa de los derechos humanos; teniendo como base la diversidad sociocultural, mis convicciones personales, que me permitan cuestionarme autónomamente frente a la realidad del contexto social actual

Explico situaciones que involucren problemáticas sociales originadas por la defensa del territorio y la vida, en la explotación de recursos naturales (hidrocarburos), asimismo determino los límites de las funciones que siguen el comportamiento de poblaciones en crecimiento, a través de herramientas tecnológicas que permitan organizar y sintetizar información mediante tablas y gráficos.

Analizo las diferentes manifestaciones del arte contemporáneo a partir de montajes que reflejen mi experiencia estética y el acondicionamiento físico desde las diferentes técnicas de expresión corporal como el teatro, la postura corporal, la danza, la conciencia espacial y el body paint, las cuales me permitan desarrollar diferentes habilidades del pensamiento como interpretar y comunicar y, desde allí aportar a la construcción de soluciones para la transformación de una sociedad sin violencia..

PR

EG

UN

TA

S

ES

EN

CIA

LE

S

¿Cómo la

formación en

valores de las

familias puede

contribuir a una

cultura de paz?

¿Cómo interpreto

las acciones que

generan los

líderes sociales

en pro de los

derechos

humanos y la no

violencia?

¿Qué dinámicas

han cambiado en

la destrucción del

medio ambiente

por medio de la

inteligencia

artificial o

tecnológica?

¿Cómo la recolección y

sistematización de

información sobre

violencia generada por el

confinamiento aporta a la

toma de decisiones de

sucesos determinísticos?

¿Cómo afectan los

cambios en las

dinámicas artísticas y

deportivas a las

relaciones sociales y

situaciones de violencia

intrafamiliar y de

género?

Fecha de inicio: Agosto 03 de 2020 Fecha de cierre: Agosto 28 de 2020

GENERACIÓN CRÍTICA Y DE TRANSFORMACIÓN CULTURAL

EN PROCURA DE LA NO VIOLENCIA.

Objetivo: Generar estrategias que permitan disminuir la violencia de género evidenciadas en estudiantes del

grado undécimo y sus contextos inmediatos






(Articulación CCRP (Ruta - ACR) - PIIC Científico Tecnológico)

¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y

defensa territorial en el Tolima

Se ha dicho que en las calles y caminos de las comunidades tolimenses se vive en una tensa

calma, que se viven las paradojas de la paz. En los últimos años, tras la salida negociada a la

confrontación armada entre el Estado colombiano y las FARC – EP, en algunas regiones del

departamento del Tolima se perciben aires

de tranquilidad. Sin embargo, en paralelo al

“desescalamiento” de las dinámicas

violentas asociadas al conflicto armado han

venido emergiendo nuevas conflictividades

trascendentales para la vida en el Tolima.

La historia de este departamento ha estado

íntimamente ligada a los ciclos de violencia

que han marcado la vida nacional durante

más de medio siglo1(Gutiérrez, 2014),

sumado a que en algunas de sus

subregiones la confrontación armada entre distintas estructuras guerrilleras2, grupos paramilitares

Actividad 1: Todos por los derechos humanos en pro a la defensa cultural, territorial y

ambiental

INTRODUCCIÓN: Esta guía tiene el propósito de ayudarte a

ampliar tus conocimientos sobre la vulneración de los derechos

humanos y la violencia que esto genera en nuestro territorio. Por

otro lado, desde las actividades te ofrecerá formación en

herramientas para organizar, sintetizar y publicar información

que promueva la libre expresión y defensa de nuestros

derechos.

¿Qué aprenderé? Esta actividad nos permitirá identificar como los diferentes movimientos sociales han luchado

por los derechos humanos en contra de diversas multinacionales que con sus prácticas han generado conflicto

socio ambiental entorno al deterioro ambiental y cultural; de igual forma, cómo se ha venido incrementando los

casos de violencia contra líderes sociales a partir del proceso de paz.






y la fuerza pública marcaron la agenda pública por décadas; por lo que esta temática ocupó los

principales titulares de prensa en los medios locales y lideró gran parte de los discursos políticos

en cada escenario electoral. Actualmente, en la agenda pública se han visibilizado viejos conflictos

sociales que han prevalecido en el tiempo, los cuales bullían bajo la superficie del conflicto armado,

y a su vez han emergido nuevas conflictividades resultado de la transformación de las dinámicas

territoriales y nacionales. La evidencia que deja la dinámica de las luchas sociales para la última

década en el departamento —caracterizadas por el protagonismo de los hechos de protesta

asociados a las exigencias para la garantía de derechos fundamentales y la resistencia de

comunidades indígenas y campesinas a la instalación de proyectos extractivos de minerales,

hidrocarburos y fuentes hídricas— dan cuenta del carácter y la dimensión de las conflictividades

latentes y emergentes en el Tolima.

En el Tolima, según la Base de Datos de Luchas Sociales (BDLS) del Cinep/PPP, se registraron en

la última década alrededor de 177 hechos de protesta asociados a los motivos anteriormente

descritos (Figura 1), los cuales se caracterizaron principalmente por el predominio de las luchas

asociadas a temas ambientales con 86 hechos de protesta; seguido por los asociados a la defensa

de derechos con 62 eventos; y, finalmente, 29 relacionados a las exigencias por servicios públicos

e infraestructura. Así pues, para este caso nos ocuparemos de revisar los distintos conflictos socio

ambientales que tienen lugar en algunas subregiones del departamento, con la intención de

destacar los retos que suponen estas conflictividades a quienes resultaron electos en la jornada

electoral del pasado 27 de octubre, para las nuevas administraciones departamentales y

municipales.

La intención de consolidar la matriz productiva del país alrededor del extractivismo como pilar

fundamental de la economía se remonta a varias décadas atrás; sin embargo, desde mediados del

segundo periodo del gobierno de Álvaro Uribe (2006 – 2010), los dos periodos de Juan Manuel

Santos (2010– 2014 y 2014 -2018) y, actualmente, el gobierno de Iván Duque3, se han

intensificado las acciones para consolidar el paradigma del extractivismo como la locomotora del

crecimiento económico del país. En esa línea, vale la pena describir un poco algunos de los

conflictos socio ambiental que han derivado de la puesta en marcha de estas políticas y la

materialización de algunos proyectos de este tipo.

“La intención de consolidar la matriz productiva del país alrededor del extractivismo como pilar

fundamental de la economía se remonta a varias décadas atrás.”






De los 86 hechos de protesta asociados a temas ambientales en el

Tolima desde 2008 hasta el 20184, los niveles más altos se

registraron durante el 2014 (21) y, recientemente, en el 2018 (17). Al

revisar por provincias, los mayores registros se dan en la provincia

centro con 41 hechos, seguidos de la provincia sur (13) y la provincia

de los nevados (10). Además, al analizar por tipos de lucha, se

destacó que predominan las movilizaciones con cerca del 80 %,

seguido de los bloqueos de vías y, finalmente, los paros.

De La Esmeralda hasta La Colosa: minería en la provincia de

Ibagué.

Para el caso de la provincia centro, los municipios de Cajamarca, Ibagué y Piedras tienen los

registros más altos, asociados en la mayoría de los casos a las acciones de protesta en contra del

proyecto de extracción minera a cielo abierto La Colosa, que pretendía explotar la empresa

multinacional Anglo Gold Ashanti. Este proyecto actualmente se encuentra suspendido debido a

los efectos jurídicos y sociales de las consultas populares de Piedras y Cajamarca5, resultado de

diez años de movilizaciones lideradas por el Comité Ambiental del Tolima y el Colectivo Socio

ambiental Juvenil de Cajamarca (Cosajuca); estos líos jurídicos persisten hoy alrededor de los

resultados de la consulta popular, lo que abre la puerta a reactivar el interés en el proyecto de

Anglo Gold Ashanti (El Nuevo Día, 2019).

Ahora bien, en el caso de algunos municipios como San Luis se presentan registros más bajos de

movilización, pero con un nivel de complejidad alto con respecto a los conflictos por los que se

llevan a cabo estas movilizaciones. En este municipio, especialmente en el corregimiento de

Payandé, se encuentra una de las minas a cielo abierto más antiguas del país, llamada “La

Esmeralda”, explotada por la empresa cementera Cemex, que, según voceros de las comunidades,

ha traído impactos ambientales severos como la contaminación, la disminución de caudales de

fuentes hídricas, la reducción de la calidad del aire por la emisión de material particulado y la

desaparición de flora y fauna en los ecosistemas circundantes al proyecto. Todo esto ha suscitado

marchas, bloqueos de vías y acciones jurídicas (El Nuevo Día, 2011), convocadas principalmente

por organizaciones campesinas y comunales, como la Junta de Acción Comunal de las veredas La

Flor y El Porvenir, y la asociación Nuevo Liderazgo Campesino(Pérez, Cortés, & Rodríguez, 2015).

Asimismo, emergen nuevas conflictividades relacionadas con la extracción de material de arrastre

en los ríos Luisa y Coello (Pérez, Cortés, & Rodríguez, 2015), lo que afecta considerablemente no

Marcha carnaval en Ibagué

Fuente: Comité Ambiental Tolima






solo a los habitantes de San Luis, sino que además se convierte en una amenaza para las

poblaciones del Guamo y Ortega. Actualmente, distintas organizaciones ambientalistas,

campesinas y comunales han venido convergiendo alrededor de acciones de incidencia para poner

en el debate público departamental la situación ambiental de la región (El Nuevo Día, 2017).

Centrales hidroeléctricas: la

amenaza a los ríos ‘protegidos’

por las FARC-EP

Al sur del Tolima, la desactivación

de las estructuras armadas de las

FARC-EP6, que ejercían control en

la zona, ha implicado para los

habitantes de la región la amenaza

sobre sus fuentes hídricas ante la

instalación de proyectos

hidroeléctricos. La riqueza hídrica

de la región estuvo durante años

‘protegida’ de proyectos de este

tipo, pues la presencia de las FARC

impedía el acceso de empresas

nacionales o extranjeras a esta región y, adicionalmente, fungían como autoridades ambientales al

impartir normas dirigidas al cuidado de ríos y quebradas, a la delimitación de zonas de tala de

bosques, al cuidado de animales, etc. (Jhonson, 2019). La arremetida contrainsurgente del Estado

a mediados de la primera década del siglo XXI significó para los habitantes de varios de sus

municipios la entrada de proyectos hidroeléctricos como el proyecto HidroCucuana en

Roncesvalles e HidroAmoyá en el corregimiento de San José de Las Hermosas (FIP, 2016),

operados por EPSA e ISAGEN, respectivamente. Después de la firma del Acuerdo Final las

comunidades del sur se han movilizado ante la amenaza de la instalación de nuevos proyectos en

los corregimientos de La Marina (Chaparral) y Herrera (Rioblanco), y han optado por los bloqueos

de vías ante el agotamiento de los canales institucionales, como los cabildos abiertos, debido a los

incumplimientos de las autoridades ambientales y de la empresa Unión de los Andes a los

compromisos adquiridos en estos espacios; así lo indica una líder ambiental de Chaparral (Las 2

ORILLAS, 2016):

Figura 2. Vista satelital de mina “La Esmeralda”, centro poblado Payande y

cantera Caracolí.

Fuente: Atlas de justicia Ambiental.






“La riqueza hídrica de la región estuvo durante años ‘protegida’ de proyectos de este tipo, pues la

presencia de las FARC impedía el acceso de empresas nacionales o extranjeras a esta región.”

(…) ahí se han hecho reuniones, movilizaciones, se hizo un cabildo abierto en el 2016, que nos

marcó porque fue donde tuvimos un acompañamiento como de ocho cientos mil personas allá en

La Marina, con indígenas y con asociaciones que llegaban de muchos lados a La Marina a

apoyarnos a decirle NO a la hidroeléctrica y que están ahí diciéndonos “nosotros estamos con

ustedes”, y pues el tema de la hidroeléctrica es que no solo a nosotros nos va a afectar, sino que

además los indígenas están muy preocupados porque en la parte de abajo también van a estar

afectados a medida que el río se vaya secando.

Petróleo en zonas protegidas: comunidades Pijao y el Bosque Galilea

Las comunidades indígenas Pijao en el municipio de Ortega se han venido oponiendo a la

explotación petrolera que realiza la empresa HOCOL S.A, con la exigencia del respeto por la

consulta previa y los derechos de las comunidades que se han visto vulnerados por la ejecución

del proyecto desde 1986. En el 2018, los cabildos de la zona ratificaron la minga permanente

(ONIC, 2018) que se había declarado desde el 2016 en oposición a este proyecto, además, de

manera complementaria, ante incumplimientos y falta de respuestas de las autoridades

competentes han acudido a bloqueos de vías para impedir el acceso de funcionarios y equipos al

campo petrolero. En otro caso, al sur oriente del departamento recientemente se hizo público el

interés de la empresa brasilera Petrobras, por la exploración y la explotación de petróleo en el área

del bosque Galilea (La Pipa, 2018), en la jurisdicción de los municipios de Villarrica, Dolores,

Prado, Purificación, Cunday e Icononzo, situación que provocó que durante 2018 y 2019 el comité

ambiental del sur y oriente del Tolima, junto a otras organizaciones defensoras de DDHH,

impulsaran la convocatoria a consulta popular en los municipios en los que se encuentra el bosque

de niebla más importante del departamento.

El caso del Tolima resulta paradójico, la potencia del movimiento social que tumbó proyectos

mineros de escala internacional y que ha alentado una ola de movilizaciones por la justicia

ambiental en todo el país, contrasta con el adormecimiento cómplice de la clase política del

departamento. Ante esta situación y las particularidades de cada caso, surgen cuestionamientos

sobre el papel de cada actor involucrado de cara a la dinámica de estas conflictividades. En cuanto

a la institucionalidad, las alcaldías y los concejos municipales, estos tienen el reto de tramitar

efectivamente las demandas de una base social que en su mayoría exige modelos de

ordenamiento territorial que respondan a su visión de territorio y el direccionamiento de programas






de desarrollo económico que se fundamenten en la producción agrícola y pecuaria de cada

municipio. Esto podría suponer otro reto, relacionado con la apertura de escenarios de

participación que involucren a las distintas plataformas sociales en la construcción de estos

instrumentos de planeación; en un contexto donde alcaldes y alcaldesas deben conciliar las

políticas nacionales que chocan política y técnicamente con las realidades territoriales en cada

municipio.

Asimismo, la Corporación Autónoma Regional del Tolima (CORTOLIMA) tiene el reto de involucrar

a las comunidades en la construcción de nuevos modelos de gobernanza ambiental que

reconozcan efectivamente las experiencias locales y las representaciones de las comunidades

relacionados con la naturaleza, lo que podría aumentar la representación de estos sectores en los

consejos directivos y demás espacios de toma de decisión de la entidad; en ese orden, actuar con

transparencia en los trámites para el otorgamiento de licencias y el manejo de recursos puede

contribuir a generar confianza en las comunidades locales.

En cuanto a las organizaciones sociales, principalmente se perfilan tres retos importantes: primero,

el sostenimiento de su base social que pasa por la innovación en repertorios y escenarios de las

luchas sociales y el involucramiento en la toma de decisiones a las comunidades cuando se han

alcanzado curules en concejos municipales y asamblea departamental; segundo, los ejercicios de

valoración crítica del trabajo propio, lo que podría contribuir a mejorar en las formas de actuar al

momento —aquí la sistematización de las prácticas propias podrían contribuir a identificar las

potencialidades y los aspectos a mejorar en cada organización—; y tercero, persistir en la

articulación con otros actores a nivel nacional e internacional para visibilizar las vulneraciones a los

DDHH que se presentan en el marco de estas conflictividades.

Tomado: https://www.revistaciendiascinep.com/home/por-el-agua-y-por-la-vida-

conflictividades-socioambientales-y-defensa-territorial-en-el-tolima/

En la práctica del extractivismo, podemos encontrar la

Megaminería que genera y emplea en sus procesos, productos

potencialmente tóxicos y por tanto, se puede considerar una

actividad de riesgo para la salud, esta práctica genera gran

contaminación de acuíferos.

https://www.revistaciendiascinep.com/home/por-el-agua-y-por-la-vida-conflictividades-socioambientales-y-defensa-territorial-en-el-tolima/

https://www.revistaciendiascinep.com/home/por-el-agua-y-por-la-vida-conflictividades-socioambientales-y-defensa-territorial-en-el-tolima/






Entre de los compuestos químicos que podemos encontrar en los diques de cola son

concentraciones de hidrocarburos totales de petróleo (HTP), 16 hidrocarburos aromáticos

policíclicos (HAP), incluidos el benceno, tolueno, etilbenceno y xilenos (BTEX), aluminio, arsénico,

manganeso, cianuro y hierro.

ACTIVIDAD 1.1

Vamos a generar un análisis de lo leído hasta el momento. Para esto es necesario que

inicies realizando un escrito argumentativo en el que indiques:

1. Tu postura frente al artículo, debes tener en cuenta la intervención de las diferentes

comunidades o líderes sociales que han luchado por la defensa de la

vida.

2. ¿Como el extractivismo y el mal manejo de productos químicos ha

venido generando un deterioro ambiental?

3. ¿Cómo se han venido vulnerando los derechos humanos a nivel

cultural, territorial y asesinato de líderes sociales?

Ahora que realizaste tu análisis, te invitamos a realizar un video en el que

invites a las personas a generar conciencia sobre el trabajo realizado por

líderes sociales en pro a los Derechos humanos y que sigas trabajando

tu comunicación asertiva, para esto, realiza una entrevista a un familiar o

amigo cercano sobre que sabe de los derechos humanos y de cómo han

sido vulnerados.

El dique de colas es un diseño para dejar filtrar el agua y retener únicamente los

sólidos llamados “colas”, que están formadas por mineral molido sin valor económico






Sigamos trabajando la importancia de nuestros líderes sociales,

en pro de la defensa de los derechos y un sano ambiente

Recordemos…

Por tal motivo, es necesario recordar que nosotros como

seres humanos tenemos 30 derechos humanos y nadie no

los puede vulnerar; pero debido a que hay personas que

no han querido entender que estos derechos humanos

existen, ha surgido un grupo de personas que buscan

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los

seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia,

sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra

condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin

discriminación alguna.

Hemos finalizado la actividad 1.1 Las evidencias las puedes enviar por ClassRoom entrando con este

código: hmiysnm a la publicación de CCRP GUIA 2, por favor nombres completos y claros y el grado al

que perteneces.

Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de las evidencias que den como

resultado de las actividades se les solicitara a los estudiantes que realicen un análisis con base en la lectura

“¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y defensa territorial en el Tolima” en el que

indiquen la problemática generada por los actos violentos que envilecen los derechos humanos.






ayudar a que estos no sean vulnerados. Estas personas se llaman en Colombia “Líderes y

Lideresas Sociales”.

Estas personas son esenciales para los movimientos sociales que veíamos en la lectura “¡Por el

agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y defensa territorial en el Tolima”;

recordemos que los líderes y las lideresas sociales

son aquellas personas que se encargan de la defensa

de los Derechos Humanos, de los territorios, del

medio ambiente, de la educación, de la cultura en las

comunidades de Colombia. Sin ellos los movimientos

sociales no tendrían el impacto que han llegado a

tener en la actualidad. Sin embargo, como podrás

haber visto en las noticias, cada día en Colombia

están asesinando a estos líderes, precisamente

porque en muchas ocasiones logran que la sociedad

se oponga a situaciones como la extracción de

minerales, petróleo y otros productos a gran escala;

ya que ellos logran visibilizar la afectación de los

derechos humanos en estos casos. Por eso se han

convertido en una amenaza para estas grandes

corporaciones y para algunos agentes del Estado.

Actividad 1.2

Teniendo en cuenta la lectura: “¡Por el agua y por la vida!: conflictividades socio ambientales y

defensa territorial en el Tolima”, y la contextualización realizada de los líderes y lideresas

sociales, vas s realizar las siguientes actividades:

1. Vas a crear tu líder o lideresa social, el cual va a buscar la lucha de una problemática de tu

comunidad, para ellos tendrás en cuenta las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo se vería tu líder o lideresa social?, lo puedes dibujar utilizando toda tu

creatividad.






b. ¿Cuál sería el slogan que representaría a tu líder o lideresa social?

c. ¿Cuál sería la problemática por la que estaría luchando tu líder social?

Una vez tengas esta información vas a crear un afiche donde se pueda ver tu líder o

lideresa social junto con las respuestas de las anteriores preguntas.

2. Vas a crear un manual para el cuidado de tu líder o lideresa social, en donde el enfoque

principal sea la disminución de la muerte de estos ciudadanos. Debe contener mínimo 10

normas o reglas para la protección de estas personas que luchan por un país mejor.

Recuerda utilizar toda tu creatividad, colores, imágenes, etc.

ACTIVIDAD 1.3

Ya hemos visto como el extractivismo ha generado deterioro ambiental, ahora veamos como los

generar la nomenclatura de los compuestos aromáticos, en este caso los Bencenos, ten en cuenta

que los bencenos son uno de los compuestos orgánicos que se involucran en las practicas

extractivitas.

Aromático

s

El compuesto aromático

más importante es el

BENCENO

más importante es el

Formula

molecular

Hidrocarburos cíclicos que

contienen enlaces sencillos y

dobles alternados entre

átomos de carbono

adyacentes en un anillo de

seis miembros.

Hemos finalizado la actividad 1.2 Recuerda que la Actividad 2 la debes enviar al docente

de ACR Jhonatan Ruiz Ortiz, ya sea al correo electrónico [email protected] o al

WhatsApp 3016701612.

Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de las evidencias

se les pedirá a los estudiantes interpretar las múltiples acciones que hacen los líderes

sociales en los diferentes contextos colombianos, para esto deberán tener en cuenta los

retos a los que se tienen que enfrentar para la promoción de la no violencia en el marco de

un buen vivir.






A. Llegó el momento de nombrar compuestos que se involucran en la práctica de la minería

a cielo abierto.






B. Además, te invito a realizar un mapa mental en el que muestres los daños generados

por la minería a cielo abierto y el aporte que tú darías a la sociedad para mitigar esta

práctica extractivista.

¡Muy Bien! Haz finalizado la actividad número 1, ahora miremos

como avanzar en nuestro proyecto.

(Articulación Científico Tecnológico)

Vamos a comenzar la actividad con la creación de un Fan Page, esta herramienta que nos brinda

las redes sociales, sabiéndola aprovechar, nos será muy útil en el proceso de recolección de

información debido a su naturaleza de llegar a un número de personas considerablemente alto; con

Actividad 2: Evoluciona tu creatividad Fan Page

¿¿¿Que aprenderé??? Con el desarrollo de la siguiente actividad los estudiantes van a

lograr diseñar y desarrollar estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la

protección de sus derechos y los de la comunidad (campañas de promoción y divulgación

de derechos humanos, y de juventud).

Hemos finalizado la actividad 1.2 Las evidencias las puedes enviar por ClassRoom

entrando con este código: ka6cih2 a la publicación de BIOLOGÍA GUIA 3, por favor

nombres completos y claros y el grado al que perteneces.

Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: A partir de la actividad

se valorará la importancia, tipos de Bencenos, construcción de moléculas y el análisis del

papel que juegan los líderes sociales en las prácticas extractivistas.






lo que podremos ir haciendo avances hacia la meta y también aportando de manera acertada a

nuestro proyecto, lo que debes tener en cuenta es que no todo está permitido al momento de crear

una cuenta, vamos a averiguar que debemos saber para diseñar nuestro Fan Page.

ACTIVIDAD 2.1 En todo lo que abarca el tema de la virtualidad, sobre todo en tiempos de

cuarentena, se hace necesario conocer la parte legal y las condiciones que tienen tanto los

usuarios como los propietarios de páginas con acceso a contenidos variados, hay un concepto

que se usa mucho en el cyber espacio el cual es: “Términos y condiciones de uso”, que tiene

como fin regular la relación con el usuario respecto al acceso de los contenidos y de los servicios

que se ponen a disposición a través de la página web, en nuestro caso el Fan Page, es aquí donde

nosotros vamos a averiguar cuáles son las condiciones o lineamientos establecidos para ser

propietarios de un Facebook con contenido educativo, para conocer esto y mucho más vamos a

leer el siguiente contenido; ten en cuenta tomar apuntes de lo que crees que es más

importante tanto de las lecturas como de lo que diga el docente.

Lineamientos para la construcción de un Fan Page

Redes sociales Para Fe y Alegría Colombia las redes sociales como Facebook, Twitter, Youtube y Página web, son

espacios útiles e imprescindibles para la difusión de la labor, servicios e imagen institucional. Para unificar la imagen institucional de Fe y Alegría Colombia, la intencionalidad, claridad y

pertinencia de los mensajes que se presentan en los canales oficiales a nivel institucional y






nacional, deben ser administradas directamente por la Coordinación Nacional de Comunicaciones,

quienes manejan con claridad la pertinencia y la intencionalidad de los mensajes claves

relacionados con las iniciativas definidas dentro de la Nueva Partitura, manejo adecuado de la

imagen, políticas y posturas institucionales.

El resto de personas vinculadas a la organización deben ser parte

del grupo de fans y seguidores de los canales abiertos

oficialmente por el área de Nuevas Fronteras y Acción Pública.

Los centros educativos, oficinas regionales, grupos, redes

comunitarias y proyectos en desarrollo, deben ceñirse al

“Protocolo de Redes sociales” emitido por la Oficina de Nuevas

Fronteras y Acción Pública aprobado previamente por la Dirección

Nacional en el caso que aplique debe informar al área a través de

un mensaje de correo electrónico, dando a conocer el canal, el

usuario o nick, correo con el que se hizo la apertura e incluso

claves vigentes (actualmente registrarlo en el vínculo

anteriormente presentado). Cada canal abierto debe tener una

persona responsable que utilice adecuadamente las claves, el

lenguaje escrito, manejo adecuado de la imagen, políticas,

protocolos y postura institucional. Se recomienda que las

publicaciones efectuadas tengan uso de imágenes adjuntas en formato

(*.jpg, *.png , *.tiff); las imágenes NO deben incluirse en programas como

procesadores de texto, presentaciones u otros. Los videos deben estar en formato (*.mp4)

preferiblemente.

Para dar unidad gráfica a las redes de las regionales y centros, es importante que la foto de perfil o

avatar utilice el isologo de la Organización descrita en el apartado Isologo de este Manual, se

recomienda ver ejemplo en la página siguiente.

Debajo del isologo se establece el nombre

del centro infantil, educativo o comunitario

y en la siguiente línea la región a la que

pertenece como se muestra en la imagen

adjunta. El banner puede ser personalizado

mientras que no se deformen imágenes; se

recomienda aunque no es de carácter

obligatorio, el uso de colores corporativos

(adjuntamos algunos genéricos ya

diseñados que pueden servir).






El avatar y banner de Fe y Alegría Colombia eventualmente serán diferentes y dependen de la

estrategia de comunicación que defina el área encargada. Sin embargo una vez termine el evento o campaña deberá volver a la aplicación estándar definida

en este manual.

Recordamos los canales oficiales que actualmente maneja la Organización:

Lineamientos para el manejo de las comunicaciones y uso de imagen institucional en

tiempos de emergencia sanitaria COVID 19 USO TEMPORAL

Cabe resaltar que es una medida temporal que busca:

Reducir canales de comunicación abandonados, abiertos con perfiles personales, con inadecuado

uso del lenguaje y contenidos gráficos o audiovisuales.

Recomendaciones

- Abrir los canales con correos institucionales, no personales.

- Tener claro los roles dentro de los canales de comunicación, con contenidos - material

organizado y horarios de publicación definidos en consecuencia con las dinámicas pedagógicas del

centro.

- No perder las claves de acceso a los canales creados para el trabajo virtual y garantizar que la

rectora las tenga en su poder.

- Tener registro de canales abiertos para conocimiento de FYA durante la emergencia sanitaria.

- No abrir canales por materia o con un alto nivel de especificidad. La especificidad se maneja en

espacios más privados como correo electrónico, blogs o grupos de WhatsApp en menor medida.

Los canales como Twitter, Facebook o Instagram se abrirán por colegio para indicaciones

generales (como ya se tiene en nuestro caso con el perfil y fan page de Facebook desde donde se

difunden comunicados a estudiantado y padres de familia), recordar que los grupos particulares se

deben remitir a espacios más privados como se indica en las recomendaciones.

Lineamientos para el manejo de cuentas en Facebook

Los docentes no están autorizados a manejar información de FYA desde sus cuentas sociales

personales, desde ahí no se puede vincular ninguna actividad pedagógica relacionada con FYA,

sin embargo, si se va a crear una cuenta de Facebook para hacer seguimiento a procesos, la

cuenta de Facebook (perfil y/o fan page) debe estar asociada al correo institucional que se le

asignó.






De acuerdo a esto, el manejo visual de los perfiles o fan page de Facebook (aplica para YouTube

también) debe ser la misma que de los grupos de WhatsApp, es decir, el mismo avatar para el

perfil y para portadas se compartirá un material de FYA para su uso (ver carpeta de banner).

Ejemplo:

En las cuentas sociales personales de docentes y en los canales creados para los procesos

pedagógicos virtuales se puede compartir el contenido de las páginas oficiales de FYA, pero no se

puede publicar en estados, historias o como contenido propio, fotos, videos o imágenes de

estudiantes.

Segunda parte: visualización del video Tutorial 03: Creación y configuración de una cuenta y

una página institucional en Facebook: al ver este video podremos aclarar dudas que se puedan

presentar en el trabajo que se ha venido desarrollando.

Clase 3: construcción del fan Page teniendo en cuenta los lineamientos vistos en las clases

anteriores.






Paso 1# - Abrir el perfil

personal (institucional) e ir la

función para crear una Fan

Page

Te logueas para acceder a tu

perfil personal, das click sobre

el icono señalado con el círculo

naranja y luego sobre Crear

Página

Paso 2# - Seleccionar el tipo de categoría

para crear una Fan Page en Facebook que

se ajuste a tu negocio.

Aunque luego podrás modificar el tipo de

página o categoría desde Administrar

páginas, intenta desde el día 0 escoger

correctamente la manera en que presentarás

tu negocio

.

Supongo que tienes bien

definida tu estrategia y

objetivos social media, así que,

esta decisión te será bastante

más fácil. Te aparecerá esta

imagen en la pantalla, con 6

tipos de páginas a elegir. Te las

explico más abajo a la mayor






brevedad.

Una vez definido qué categoría es la más conveniente, darás click sobre la seleccionada y estarás

en la parte más importante de la creación de una página de Facebook para empresas.

Click en “COMENZAR” y ¡Let´s go!

Paso 3# - Configuración de la fan page en Facebook

En este paso tendrás 4 niveles de información a completar, te los señalo en la imagen.

Vamos ahora a ver una a una las

pautas generales necesarias para

asegurarnos el éxito en la

configuración de la fan page:

1- Información: Tienes 155

caracteres para describir tu

actividad, aprovéchalos

escribiendo las palabras claves

con las que necesitas que te

identifiquen.

2. Escribe la dirección de tu web

o blog en primera instancia, de no

tener: la otra opción es informar de la

red social más relevante para tu

marca.

3. Crea una URL amigable y con las

palabras claves.

2 - Foto de perfil






Las fotos que subas o importes deberán tener las siguientes medidas: • Imagen del perfil: 180 x 180px.

• Imagen de la portada: 851 x 315px Recuerda que no sólo en Facebook sino en todas las redes sociales es recomendable (por no decir

imprescindible) que sean de la mejor calidad posibles y coherentes 100% con tu negocio.

3 - Añadir a favoritos

Te recomiendo añadir tu fan page a

favoritos, de este modo, será más fácil el

acceso a la página desde tu perfil personal.

4 - Público preferido de la página

Este apartado te servirá para segmentar tu target dentro

de la red, es de suponer que tengas construido tu perfil de

clientes o lectores, dicho lo cual te será fácil segmentar tu

cuota de mercado.

Una buena segmentación ayudará a que en Facebook sea

más fácil que te encuentren tus posibles clientes o

audiencia, ojo, esto no significa que no seas visible para cualquiera que use la

plataforma.Terminado este proceso, ya tendrás creada tu página de Facebook

Pero aquí no queda todo, y lo veremos más abajo. ¿Me acompañas?

Puede que en esta primera etapa tengas algunas dudas, que, dicho sea de paso, sean bastantes comunes.






¡Muy bien! Casi finalizas la actividad, ahora vas a entregar las evidencias, a

continuación sabrás donde enviarlas, pero primero es importante que sepas, como

evidencias, vas a tomar apuntes de lo que crees que es más importante tanto de las

lecturas como de lo que diga el docente, luego de discriminar la información, vas a hacer

un listado de lo más importante a tener en cuenta como lineamientos para crear un

Fan Page, y vas a explicar cada uno con tus palabras en máximo 2 renglones,

finalmente con las palabras claves vas a crear un MAPA MENTAL en tu portafolio. Para

enviar:

1. Listado de palabras o frases claves con su explicación.

2. Mapa Mental.

Después de enviar las evidencias de esta actividad puedes continuar con tu trabajo vas muy bien. ¡ANIMO………!

VEAMOS CÓMO LA ESTADÍSTICA ME AYUDA A PRESENTAR INFORMACIÓN CERTERA Y ORGANIZADA

Una encuesta es un instrumento que tiene como

finalidad la búsqueda de datos para abordar un

objeto de estudio. Esta encuesta debe seguir unos

parámetros estadísticos según el estudio en

función. La mejor manera de organizar una

Hemos finalizado la actividad 2.1 Para él envió de evidencias se tendrán en cuenta estas dos

herramientas: ClassRoom con el código: qkkb6hx o al correo institucional:

[email protected]

Al valorar estas actividades se tendrá en cuenta lo siguiente: Con la entrega de evidencia por parte de

los estudiantes se va a tener en cuenta la capacidad que tiene los estudiantes para diseñar estrategias con

ayuda de la tecnología para contribuir a su proyecto, teniendo en cuenta los lineamientos que se piden para

no incurrir en faltas .






encuesta es de la siguiente forma:

1. Organizar los datos. 2. Plantear el objetivo de la encuesta 3. Explicar cómo fue realizada la encuesta 4. Realizar tablas, gráficos y los estadísticos pertinentes 5. Realizar una conclusión de la encuesta

Desde PIIC Científico Tecnológico aprenderemos a construir tablas, gráficos y analizar estadísticos.

¿Qué es un parámetro estadístico?

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Podemos encontrar las siguientes:

Media: es el valor promedio de un conjunto de datos numéricos, calculada como la suma

del conjunto de valores dividida entre el número total de valores. A continuación, se

muestra la fórmula de la media aritmética:

Mediana: es un estadístico de posición central que parte la distribución en dos, es decir,

deja la misma cantidad de valores a un lado que a otro. Las fórmulas propuestas no nos

darán el valor de la mediana, lo que nos darán será la posición en la que está dentro del

La Estadística es la Ciencia de la: sistematización, recogida, ordenación y presentación de los datos referentes a un fenómeno que presenta variabilidad o incertidumbre para su estudio metódico, (descriptivo) con objeto de deducir las leyes que rigen esos fenómenos, (probabilidad) y poder de esa forma hacer previsiones sobre los mismos, tomar decisiones u obtener conclusiones (Inferencia)






conjunto de datos. Las fórmulas que indica la posición de la mediana en la serie son las

siguientes:

• Cuando el número de observaciones es par:

Mediana = (n+1) / 2 → Media de las posiciones observaciones

• Cuando el número de observaciones es impar:

Mediana = (n+1) / 2 → Valor de la observación

Moda: es el valor que más se repite en una muestra estadística o población. No tiene

fórmula en sí mismo. Lo que habría que realizar es la suma de las repeticiones de cada

valor. Por ejemplo, ¿cuál es la moda de la siguiente tabla de salarios?

La moda sería 1.236€. Si vemos los salarios de los 10 trabajadores, veríamos que 1.236€

se repite en tres ocasiones.






¿Qué es la desviación estándar?

La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan

dispersos están los datos con respecto a la media. Mientras mayor sea la desviación

estándar, mayor será la dispersión de los datos.

El símbolo σ (sigma) se utiliza frecuentemente para representar la desviación estándar de

una población, mientras que s se utiliza para representar la desviación estándar de una

muestra. La variación que es aleatoria o natural de un proceso se conoce comúnmente

como ruido.

Para entender cómo se aplica la fórmula te invitamos a revisar el siguiente ejemplo:






NOTA: Recuerda que el primer dato que debemos tener es la media

¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!

Es hora de afianzar aquellos saberes que estamos retomando y que nos servirán para

analizar la información obtenida en las encuestas acerca de la violencia, vamos a

construir tablas de distribución de frecuencias con datos agrupados con ayuda del

siguiente video explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI






Si no cuentas con los medios para visualizar el video, en la siguiente imagen se ilustra los

procesos para hallar cada valor.

Para calcular el rango debes restar el dato mayor con el dato menor

R= Xmax - Xmin

Para calcular la cantidad de intervalos (K)se utiliza la regla de Sturges

K= 1 + 3.3 log (n)

Para calcular la amplitud de cada intervalo (C) se divide el rango

entre el número de intervalos, así:

ACTIVIDAD 2.2: VAS PRACTICAR LO APRENDIDO REALIZANDO LOS SIGUIENTES EJERCICIOS






1. Se tiene los datos de las edades

correspondientes a hombres y

mujeres de la ciudad de Ibagué

que fueron víctimas de algún tipo

de violencia en algún momento de

su vida. Realizar una tabla de

distribución de frecuencias para

datos agrupados, medidas de

tendencia central, desviación

estándar y análisis gráfico.

2. El siguiente gráfico

muestra las veces que

consume alimentos un

estudiante cada día.

➔ ¿Es posible calcular las medidas de tendencia central a partir de la información

que se te ha suministrado? Sí, ¿Cómo? No, ¿Por qué?






➔ Cambia el registro de representación de la información que te ha sido

suministrada, y responde las preguntas propuestas: ¿Crees que es más sencillo

calcular las medidas de tendencia central con la información que tienes en el

nuevo registro de representación? Justifica tu respuesta.

Vamos avanzando en nuestra guía, veamos ahora

como las diferentes industrias hacen uso de

herramientas tecnológicas para extraer nuestras

riquezas naturales...

VALORACIÓN:

El estudiante deberá enviar cada uno de los ejercicios de la actividad con los respectivos

procedimientos. Además, deberá estar preparado para responder las siguientes preguntas: →

¿Cuál es el objetivo de realizar un estudio estadístico? → ¿Qué beneficios trae realizar estudios

estadísticos? → ¿Qué aprendizajes he consolidado de las actividades anteriores que aportan al

desarrollo del proyecto? El trabajo deberá ser enviado a los siguientes correos:

Edna Ayala: [email protected] Braydher Romero: [email protected] OJO tienes que enviar el trabajo en el siguiente formato.

https://drive.google.com/file/d/1FNgEUylDWzCCVHaxWw7v0uo_vKZ61W9C/view?usp=sharing

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

https://drive.google.com/file/d/1FNgEUylDWzCCVHaxWw7v0uo_vKZ61W9C/view?usp=sharing






(Articulación Comunicación y Sociedad)

¿Qué vas aprender? Comprenderás cómo la industria

minera, utiliza la inteligencia artificial y/o tecnológica

para extraer los recursos naturales y aquel creciente

clamor por una mejor huella ambiental significativa,

ya que las operaciones se deben centrarse en la

sostenibilidad. La tierra se está quedando

rápidamente sin recursos naturales; por ejemplo, el

fósforo, un elemento esencial para el crecimiento de

las plantas, corre el riesgo de agotarse en 50 a 100

años a menos que tomemos conciencia de cuidar y

de sostener los recursos naturales.

Actividad 3: SESSION FOR COMMUNICATION AND SOCIETY






Actividad 3.1: Lee con atención el siguiente texto y realiza una lluvia de ideas

fundamentales del mismo:

Inteligencia artificial o humana en un cerebro artificial

La inteligencia artificial (Artificial Intelligence, o AI) es la simulación de los procesos de

inteligencia humana por parte de máquinas, especialmente sistemas informáticos. Estos

procesos incluyen el aprendizaje (la adquisición de información y reglas para el uso de la

información), el razonamiento (usando las reglas para llegar a conclusiones aproximadas

o definitivas) y la autocorrección. El concepto de AI aparece en el año 1956 causando

gran impacto en el ámbito de la tecnología. A partir de ese entonces se diseminó

fantásticamente por el mundo cuando queremos referirnos a aquellas máquinas o

aparatos dotados de una inteligencia símil a la de los seres humanos.

La inteligencia artificial actual difícilmente pueda competir con el cerebro humano porque

los diseñadores todavía no lo conocen lo suficiente. En tal sentido se hallan en ejecución

dos proyectos: el Human Brain Project, de Europa y el Brain Activity Map de los EE.UU. El

conocimiento proveniente de ambos, unido a la ingeniería neuromórfica con sus

nanochips neurosinapticos, memristores y otros desarrollos relacionados, permiten

avanzar hacia la construcción de cerebros artificiales acelerando la posibilidad de

trasladar el software-mente de los cerebros humanos a los artificiales para poder vivir más

allá de los límites del cuerpo biológico; es decir, avanzar hacia la inmortalidad.

Dice el profesor Brian Edward Cox (investigador de la Real Sociedad de Londres y

profesor en la Universidad de Mánchester): “Humans will upload their brains to robots to

become immortal sooner than you think, claims Professor Brian Cox (Los humanos

subirán sus cerebros a los robots para que se vuelvan inmortales más pronto de lo que

piensa).

En tal sentido el empresario multimillonario Ruso Dmitry Itskov (Newmedia Stars), a

principios de 2011 creó un movimiento llamado Iniciativa 2045 el cual lidera un asombroso

plan para conseguir la inmortalidad. El plan denominado Avatar consta de 4 etapas de






desarrollo progresivo. La tercera etapa (Avatar C) se centra en lograr individuos con un

cerebro artificial y cuerpo de robot al que se le transfiere mediante un software-mente la

inteligencia y personalidad humana. Los primeros intentos exitosos, el programa los ubica

alrededor del año 2035. En el proyecto (plan de negocio) de Dmitry Itskov se encuentran

trabajando en la actualidad 60 científicos y espera recaudar la fuerte inversión necesaria a

través de un importante aporte económico de mil multimillonarios, entrados en edad,

quienes serían los primeros inmortales de la historia.

El avance hacia la concreción de cerebros artificiales y la posibilidad de descargar en

ellos la inteligencia humana puede hacer que el desarrollo de una inteligencia artificial

paralela no tenga sentido. Estamos hablando de convertirnos en un humano robotizado

inmortal el cual no tendrá genes, ni necesidad agua, alimentos, ni oxígeno, será

independiente del tiempo y un viajante atemporal por el universo.

Tomado de:

https://www.investigacionyciencia.es/blogs/tecnologia/102/posts/inteligenciaartificial-o-

humana-en-un-cerebro-artificial-

16895#:~:text=La%20inteligencia%20artificial%20(Artificial%20Intelligence,de%20m%C3

%A1quinas%2C%20especialmente%20sistemas%20inform%C3%A1ticos.&text=El%20co

ncepto%20de%20AI%20aparece,el%20%C3%A1mbito%20de%20la%20tecnolog%C3%A

Da.

Actividad 3.2: Con respecto al texto anterior y la

siguiente imagen, responde:

● ¿Cuáles son las características esenciales de la

inteligencia humana y de la inteligencia artificial

según el texto?

● En un texto argumentativo de tres párrafos

responde a las siguientes preguntas: ¿Por qué

crees que el ser humano busca la perfección de

la inteligencia artificial? ¿Cuál es su finalidad?

https://www.investigacionyciencia.es/blogs/tecnologia/102/posts/inteligenciaartificial-o-humana-en-un-cerebro-artificial-16895#:~:text=La%20inteligencia%20artificial%20(Artificial%20Intelligence,de%20m%C3%A1quinas%2C%20especialmente%20sistemas%20inform%C3%A1ticos.&text=El%20concepto%20de%20AI%20aparece,el%20%C3%A1mbito%20de%20la%20tecnolog%C3%ADa.











Actividad 3.3: A continuación te mostraremos dos infografías, ambas relacionadas con

un concepto específico, que implícitamente (Que está incluido en una cosa, sin que esta

lo diga o lo especifique) tiene su explicación.

● Escribe cuál es dicho concepto y explica con tus palabras aquel término escogido.






La publicidad audiovisual o comerciales televisivos

Los comerciales televisivos han sido históricamente los más populares, debido a la

facilidad que este medio ofrece para captar a una gran audiencia. Generalmente, los

comerciales ocupan una parte muy significativa de las franjas televisivas. Haz la cuenta, la

próxima vez que veas tu programa favorito, calcula cuánto tiempo es dedicado solo a los

comerciales, te sorprenderás.

Aquí está un video recomendado para ti, el cual te servirá para la

actividad 2.4. Que corresponde a la realización del guion de una

propaganda de carácter institucional:

https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY

Es hora de conocer lo que la publicidad y todo su

conglomerado ideológico nos muestra, la forma en la que

moldean la mente de la comunidad y cómo esta influye de

una manera secreta y concreta en el aprendizaje de cada

uno de los actores de la sociedad. Recordemos que la

publicidad no es algo nuevo, pues este tiene un origen

medieval, que de una u otra forma buscaba controlar

mentes y personas por medio del componente religioso.

https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY






Desde sus inicios, la televisión se ha financiado de la publicidad que allí aparece y, a su

vez, la publicidad se beneficia de la capacidad de difusión y reutilización que el formato

permite, por lo cual hay una relación muy estrecha entre estas dos.

Sin embargo, la aparición de nuevas formas de difusión de contenidos online (YouTube,

vimeo, etc.) ha restado la popularidad de la televisión tradicional. Los usuarios han

encontrado ventajas en estas nuevas formas de acceso a contenidos, por ejemplo, la

portabilidad (poder ver tu programa favorito en la tablet o smartphone) y la posibilidad de

evitar las franjas comerciales. Aun así, la publicidad seguirá haciendo parte de nuestras

vidas sin importar el medio que utilicemos. Los comerciales seguirán haciendo parte

importante de los contenidos que consumimos día a día, por ejemplo, en el popular sitio

YouTube verás que regularmente aparece un comercial que debes ver antes de acceder

al video que quieres.

Tomado de:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G

_11/L/SM/SM_L_G11_U03_L04.pdf

Los comerciales son la forma tradicional

de la publicidad en un medio televisivo.

Estos suelen ser muy cortos (alrededor

de 30 segundos), por lo cual debe

enviar su mensaje y atrapar al

espectador rápidamente. Su estructura

es la siguiente:

A continuación, te mostraremos un ejemplo de un comercial, para que puedas visualizar

de manera concreta cada una de las partes y elementos que componen dicha

propaganda:

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/SM/SM_L_G11_U03_L04.pdf

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_11/L/SM/SM_L_G11_U03_L04.pdf






Es hora de poner a prueba tu capacidad de análisis e interpretación semiótica, es decir, de

textos ilustrativos o imágenes.






Por lo tanto, piensa en toda la información suministrada y responde la siguiente pregunta:

¿Cuál es el propósito del comercial?

Para tener en cuenta…

El objetivo principal de los mensajes publicitarios es lograr que su audiencia se incline por

comprar adquirir un determinado producto o servicio, por ello, los publicistas hacen un gran

esfuerzo por captar la atención de su público. Una vez hayan captado su atención, deben

generar un impacto y generar recordación, para ello han desarrollado un sinfín de estrategias

para lograr esta adhesión.

Hagamos un pequeño ejercicio de reconocimiento de los objetivos de la publicidad:






¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!

Sigue los siguientes pasos y escríbelos en tu portafolio o cuaderno para la socialización

con tus docentes del Eje Comunicación y Sociedad; esta actividad la desarrollaras en

idioma español y lo traducirás al inglés, debido a que su presentación será en L2:

1. Piensa en el producto o servicio que quieras publicitar, con referencia a la forma en la

que la inteligencia artificial afecta de forma directa o indirecta al medio

ambiente. Recuerda que tu idea puede ser sobre efectos negativos o positivos, los

cuales fueron vistos en la información de las actividades 3.1, 3.2 y 3.3.

2. Realiza una lista de las ventajas del producto o servicio. Recuerda que el comercial

debe resaltar estas características.

3. Pon a prueba tu creatividad. Realiza una lluvia de ideas acerca de la forma en la cual

quieres expresar el mensaje.

4. Emplea las técnicas publicitarias que hayas visto en diferentes propagandas

televisivas.

5. Una vez la idea del video este clara, es hora de plasmarla en papel, para ello se

emplea un guion visual o ilustrado el cual realizaras en L2 Inglés.

A este guion se le denomina StoryBoard y su consecuente puesta en escena se le

denomina Animatic.

El StoryBoard (traducido como guion gráfico) es la muestra grafica de los planos o

momentos que suceden dentro de un elemento audiovisual, en este caso, una

propaganda publicitaria.

Aquí pondrás a prueba tu creatividad y tu dedicación; veras

reflejado que poco a poco iras construyendo tu propia

ideología, veras tus ideas y saberes inmersos en un mundo de

cuidado y respeto por tu entrono.






El Animatic es un Storyboard, pero rodado, es decir, se elabora un video que expone las

imágenes creadas en el Storyboard y se incluye una sonorización. Te mostraremos un

ejemplo de este recurso, por medio de este video de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=9lWjLmQ0sIE

Ya sabes lo que es un StoryBoard y un Animatic. ¡¡¡Es hora de hacer el tuyo!!!

Tendrás la colaboración de tus docentes del Eje de Comunicación y sociedad, ellos contribuirán a la construcción de tu StoryBoard y Animatic.

Recuerda que las ideas para esta actividad deben ser escritas en español e inglés (L2). Recuerda enviar tus evidencias del eje comunicación y sociedad al siguiente correo electrónico del docente Jimmy Valencia: [email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=9lWjLmQ0sIE






“Para finalizar la guía queremos que explotes tu creatividad buscando expresiones

corporales que fomenten la libre expresión”

Articulación (Expresarte Para Transformar)

REFLEXIONEMOS

La violencia, es la manifestación extrema de la desigualdad

y del sometimiento en el que viven muchas personas en el

mundo. Constituye un atentado contra el derecho a la vida, a

la seguridad, a la libertad, la dignidad y, por lo tanto, es un

obstáculo para el desarrollo de una sociedad justa.

Sabemos que en el desarrollo de las actividades planteadas

en la guía anterior pudiste identificar las posibles causas que conllevan a la violencia

dentro de la familia, pero, ¿alguna vez has pensado en las personas que están sufriendo

diferentes tipos de violencia en otros contextos más amplios?

Argumenta las respuestas de las siguientes preguntas en tu portafolio:

- ¿por qué crees que se genera la violencia?

- ¿cómo influye la violencia en el buen desarrollo de una sociedad?

- ¿por qué crees que Colombia es uno de los países más violentos del

mundo, y cuál es tu posición frente a ello?

- ¿cuál es tu posición sobre las acciones que el gobierno ha implementado para

reducir la violencia en el país?

¿Qué voy a aprender?

Actividad 4: SESSION EXPRESS YOURSELF TO TRANSFORM






Con el desarrollo de estas actividades los y las estudiantes podrán analizar e interpretar

por medio de su cuerpo la importancia de reflejar y comunicar a la sociedad De esta

manera, podrán proponer acciones desde la ética que les permitan reconocerse como

personas importantes dentro de un contexto, las cuales merecen que sus derechos sean

respetados, al mismo tiempo que reconocen los derechos que tienen las personas que los

rodean. Así mismo, reconocerán la importancia de mantener hábitos saludables para su

cuerpo desde diferentes manifestaciones físicas, esto les permitirá reconocer el amor por

sí mismos y el cuidado por las personas que los rodean.

¿Estás listo?

¡¡Comencemos!!

EL BODY PAINTING

¿Sabías que el Body Painting es una modalidad del

maquillaje que constituye todo un arte? Considerada

un arte efímero sobre la piel, Consiste en usar el

cuerpo humano como soporte, fundiendo la pintura

con él para crear una obra de arte en movimiento,

una obra de arte viviente. Se podría decir que el

body painting o pintura corporal tiene origen en la

prehistoria, cuando el hombre decoraba su cuerpo

con tierra coloreada, tiza, sangre de los animales o

carbón para identificar a su tribu, para intimidar al






enemigo, para camuflarse para la caza o para realizar diferentes ritos.

También, partir del Body painting, podemos expresar emociones, protestar, expresarnos y

comunicar al mundo lo que a veces no se alcanza a comprender con palabras. Nuestro

cuerpo será el gran protagonista, permite que este hable por si solo para que por medio

de él puedas mostrarnos algunas consecuencias y reflexiones gráficas de lo que la

violencia ha dejado en los seres humanos.

Ya que conoces un poco más de esta técnica, te invito a que conectes tu creatividad con

tu cuerpo y asumas los siguientes retos:

Actividad 4.1: Recuerda que la motricidad y la postura corporal nos permiten conectar

nuestros sentidos, al mismo tiempo que una buena melodía instrumental nos permite

trabajar nuestro cuerpo y así, mantener condiciones físicas óptimas y saludables.

“MI ROSTRO, UN SOLO LENGUAJE”

a) En esta ocasión tú rostro será el

protagonista y en él, vas a retratar un

mensaje enfocado en las temáticas de

las secuelas que deja la violencia o sobre

una imagen de esperanza para aquellos

a los que han callado por exigir un

mundo más justo o por la falta de

empatía y tolerancia de otros. Vas a

levantar tu voz y por medio del body painting maquillaras tu rostro de manera creativa

para reflejar este mensaje. Utiliza el maquillaje que requieras, en caso de utilizar pinturas,

asegúrate que sean vinilos o temperas de agua. NOTA IMPORTANTE: el maquillaje debe

abarcar hasta máximo el cuello.

b) Una vez tengas tu maquillaje listo y elaborado en tu

rostro, realiza un collage fotográfico y añade una breve

descripción del mensaje que en él quieres dar a las






personas de tu entorno teniendo en cuenta la temática abordada en el punto “a)”.

c) Con tu maquillaje en el rostro, vas a grabar en 1 minuto un video acompañado de

música instrumental de fondo, en el cual vas a realizar un trabajo corporal desde

movimientos lentos, los cuales reflejen y expresen el mensaje que deseas dar por medio

de tu body painting. Ten en cuenta las habilidades físicas como la flexibilidad,

coordinación y motricidad al momento de realizar el trabajo corporal. Así mismo, procura

que la canción que vas a escoger te permita conectarte con tus emociones y de esta

manera, puedan verse reflejadas en el ejercicio.

PARA LOS ESTUDIANTES QUE RECIBEN GUÍA FÍSICA:

Desde los conceptos y explicación que vas a recibir por medio de llamada telefónica, vas

a elaborar tu propia creación desde la técnica del Body painting.

¿Cómo lo realizarás?

Pasó a Paso:

Consigue una bomba o globo (preferiblemente grande)

Vas a inflar la bomba a tamaño de una cabeza humana

Vas a realizar la mezcla usando agua y ega

Recubrimos la bomba con tu mezcla asegurándonos que esta quede

completamente cubierta

Pegamos trozos de periódico recubriendo la bomba

Dejamos secar la primera capa y volvemos

a repetir el mismo procedimiento hasta

completar 3 capas de papel periódico.

Dejamos secar entre 3 y 4 horas

Una vez seca la bomba con las capas de

papel, vas a pintar con tempera blanca la

superficie de la bomba.






una vez esté seca la tempera blanca, empezarás a realizar tu creación con la

técnica de Body painting.

Recuerda que la temática que deberás tener en cuenta es sobre las secuelas que

deja la violencia o un mensaje de esperanza respecto a ella.

Has llegado hasta este punto ¡FELICIDADES!

Alguna vez te has preguntado ¿de qué manera el deporte puede

aportar para mitigar la violencia presente en mi entorno? A

continuación, te enseñaremos cómo.

REFLEXIONANDO

La Educación Física

es un eficaz

instrumento de la

pedagogía, por

cuanto ayuda a

desarrollar las

cualidades básicas

del hombre como

unidad bio-sico-

social. Contribuye al accionar educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos

interdisciplinarios apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc. Tiene

una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al

ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las

condiciones del mundo exterior. La educación física, como lo dice su nombre, tiene que

ver con el aprendizaje. El conocer la importancia que tiene el deporte en la vida del ser

humano. Por medio de ella, se entiende lo apreciable que es practicar algún ejercicio,






para la prevención de diversas enfermedades, que son causadas por el sedentarismo.

Una de las principales y, que se ha degenerado en una pandemia, como la obesidad.

Asimismo, los problemas cardíacos, ventriculares y otras funciones vitales. También

atrasar la natural acción degenerativa que vivirá nuestro cuerpo. Asimismo, lo relevante

que es el deporte, para mantener saludables el aspecto psíquico. Como fuente de

vitalidad, ánimo y contenedor del estrés. También demuestra lo importante que es el

trabajo en equipo. Ya que al practicar deportes de compañía, se conoce el valor de

coordinar esfuerzos, para lograr una meta. Función vital en el mundo laboral, de hoy en

día.

Actividad 4.2: Luego de realizar la lectura el estudiante deberá diseñar un cartel y

pegarlo a las afueras de su casa, en donde se vea reflejado al deporte como una

herramienta exitosa de cambio social y urbano en donde las personas puedan identificar

las capacidades condicionales, coordinativas y los diferentes beneficios que las prácticas

deportivas ofrecen a nuestra salud Para elaborar el cartel pon a prueba tu imaginación y

elabóralo en el material que tengas a la mano, el cartel debe medir 1mt x 1 mt y debes

tomar una foto y enviar la evidencia.

Actividad 4.3: ¿Qué pasa con nuestro cuerpo durante la actividad física?

A partir de la siguiente pregunta realizaremos una rutina de ejercicios en el cual los y las

estudiantes deben identificar los cambios corporales originados durante la actividad física.

¿Estás listo?

Antes de comenzar es importante tomarse un tiempo para hacer una buena entrada en






calor y así preparar el cuerpo para realizar los ejercicios y evitar lesiones.

Después de terminar la rutina de ejercicios se

realizara un conversatorio con todo el grupo

para que expresen cuales fueron esos cambios

corporales que tuvieron en su cuerpo y como

se sintieron a partir de las diferentes

capacidades físicas trabajadas, como la fuerza

y la resistencia.

VALORACIÓN: Luego de realizar las diferentes actividades se espera que los estudiantes analicen e

interpreten las diferentes acciones que le permitan consolidar la autodisciplina, la actividad física y la

expresión corporal como alternativas que faciliten la integración, la cohesión social, la consolidación de

relaciones interpersonales, generando una transformación cultural en su comunidad.

• En su portafolio el estudiante deberá describir que situaciones, emociones, sensaciones,

sentimientos, entre otras cosas se vivenciaron al desarrollar cada una de las actividades planteadas desde

el eje de expresarte. A demás, los estudiantes podrán desarrollar habilidades artísticas en el manejo de la

técnica del Body painting y manejo de colores. También, podrán aplicar e identificar los cambios corporales

que se originan por medio de las capacidades físicas como la fuerza y la resistencia.

Las evidencias las puedes enviar por medio de videos y fotografías con el nombre y grado del estudiante.

Serán enviadas al docente Fabián Camilo Rincón al WhatsApp 3103043880, preferiblemente al grupo

creado.






Has culminado la guía, recuerda enviar los productos según las indicaciones de los docentes.

Realiza tu proceso de autoevaluación respondiendo

las siguientes preguntas, ten en cuenta que estas serán

socializadas desde los espacios de CCRP

¡Felicitaciones!

¿Crees que adquiriste conocimientos

y habilidades en las diferentes áreas

al leer y solucionar las actividades

planteadas en la guía?

¿Qué aspectos consideras que se

deben mejorar en el abordaje de la

guía desde tu rol como

estudiantes y desde el rol

docente?

Al finalizar la guía, ¿Cuáles fueron

los aprendizajes más relevantes y

que te hayan aportado al desarrollo

del proyecto?

¿Estás de acuerdo que la forma de

combatir la violencia es mediante

la educación? ¿Por qué?

Grado: Undécimo...ExpresArte Desarrollo mi capacidad para el encuentro comunicativo privilegiando...

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