Gramática descriptiva y gramática pedagógica

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    21-Jun-2015
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Presentación para un curso sobre el contraste entre la gramática descriptiva y la pedagógica. En la presentación se hace primero un repaso al papel histórico de la gramática en los distintos métodos y enfoques de la enseñanza de lenguas extranjeras. A continuación se establecen las diferencias entre la gramática pedagógica y la descriptiva. Finalmente, se centra en los contenidos gramaticales más importantes de los niveles A1 y A2 del español.

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  • 1. GramticaDescriptiva GramticaPedaggica en la enseanza de espaol como L2 Guillermo Gmez Muoz Universidad de Deusto http://profesorenapuros.es Esta presentacin est bajo licencia Creative Commons:Atribucin

2. El papel de la competencia gramatical en la enseanza de idiomas Gramtica pedaggica para el nivel A1 Gramtica pedaggica para el nivel A2 3.

  • Verbos

4. estructuras 5. reglas 6. acentos 7. pereza 8. chapa 9. difcil 10. No nos gusta La palabraGRAMTICA , qu os trae a la cabeza? 11. Papelirregularde la competencia gramatical 12. Mtodo Gramtica-Traduccin 13. Enfoque oral Enseanza situacional de la lengua 14. Mtodo audiolingstico 15. Respuesta Fsica Total Sugestopedia Va Silenciosa La Lengua Total 16. Enseanza por competencias Aprendizaje Comunitario de la Lengua Inteligencias Mltiples La Programacin Neurolingstica El enfoque lxico 17. Enfoque comunicativo Enfoque por tareas 18. Post-mtodos: eclecticismo 19. Gramtica en EL2 a inmigrantes Hay que ensearla, pero cmo? Como si fuera una clase de lengua en un instituto? Habr que ensearla? Para qu la necesitan? 20. Didctica de espaol a inmigrantes = Didctica de espaol a extranjeros 21. Competencia gramatical Interaccin oral Expresin escrita Comprensin escrita 22. Esto no es gramtica, es anlisis morfosintctico 23. Quin tiene elproblema ? Losprofesores o losalumnos ? 24. Confusindegramtica de L1 congramtica de L2 25. Gramtica descriptiva Gramtica pedaggica L1 L2/LE 26. Conocimiento pedaggico Conocimiento disciplinar Gramtica descriptiva Gramtica pedaggica Niveles A1, A2, B1 27. Conocimiento pedaggico Conocimiento disciplinar Gramtica descriptiva Gramtica pedaggica Niveles B2, C1, C2 28. Actividad en parejas Tenis quesecuenciarla siguiente lista de contenidos gramaticales. Luego tenis que ser capaces de explicar qucriterioshabis seguido 29. Propuesta de uno de los grupos Gnero y nmero Presente regular Expresar opinin Presente irregular Ser y estar Futuro y usos Formas regulares futuro Imperativo afirmativo Imperativo negativo Pret indef usos Regular indefinido Irregulares indefinido Pret perfec/indefinido Formas perfecto Usos imperfecto, formas imperfecto/indef Condicionales Presente subj uso y formas 30. Gramtica para un nivel A1 Mirando el ndice dePrisma A1 , qu temas son los ms importantes de este nivel? qu criterios se siguen para la eleccin de contenidos gramaticales? 31. Qu dice elMarco ? Descriptor para el nivel A1 Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente, as como, frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar. 32. Qu dice elMarco ? Expresin escrita Postales cortas y sencillas. Formularios con datos personales Expresin oral Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas a las que conozco. Interaccin oral Puedo participar en una conversacin sencilla si la otra persona me ayuda a expresarme. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata. Comprensin lectora Comprendo palabras y nombres conocidos y frases sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos. Comprensin auditiva Reconozco palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente si se habla despacio y con claridad. 33. Qu especifica el Plan Curricular del Instituto Cervantes para el nivel A1? Presente de indicativo Forma

  • Verbos regulares

34. Formas voseantes 35. Irregularidades propias (ser, estar, haber, ir) Significado

  • Presente actual:

Estamos en clase.

  • Presente durativo:

Vivo en Bilbao. 36. Presente de indicativo Cmo secuenciamos el presente de indicativo para un nivel A1? 37. Presente de indicativo Paradigma de verbos regulares Hablar Habl o Habl a s Habl a Habl a mos Habl is Habl a n Comprender Comprend o Comprend e s Comprend e Comprend e mos Comprend is Comprend e n Escribir Escrib o Escrib e s Escrib e Escrib i mos Escrib s Escrib e n 38. Presente de indicativo Otros verbos Reflexivos Ducharse Lavarse Cambios voclicos e > ie : qu ie ro o > ue : p ue do e > i : p i do u > ue : j ue go Totalmente irregulares ir ser Otros irregulares i > y: constru y o 1 persona traduzco, hago salgo, doy estoy, s 39. Contrastehay / est 40. Contrastehay / est 41. Contrastehay / est 42. Hay / Est Existencia Localizacin Hay Est Estn cosa/persona desconocida Hay + un/una + nombre El/la + nombre + est Los/las + nombre + estn 43. Imperativo Para qu usamos el imperativo? Usos y ejemplos 44. Usos del imperativo 45. Usos del imperativo 46. Usos del imperativo 47. Gramtica para un nivel A2 Mirando el ndice dePrisma A2 , qu temas son los ms importantes de este nivel? qu criterios se siguen para la eleccin de contenidos gramaticales? 48. Qu dice elMarco ? Descriptor para el nivel A2 Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.) Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno, as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. 49. Qu dice elMarco ? Expresin escrita Notas y mensajes breves y sencillos. Cartas personales muy sencillas. Expresin oral Utilizo expresiones y frases para describir mi familia y amigos, mi vida, mis estudios y mi trabajo. Interaccin oral Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales con intercambios simples y directos sobre asuntos cotidianos. No puedo mantener la conversacin por m mismo. Comprensin lectora Leo textos breves y sencillos. s encontrar informacin especfica, predecible y cotidiana. Textos tipo: anuncios, prospectos, mens, horarios... Comprensin auditiva Comprendo frases y vocabulario sobre temas de inters personal. Capto la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. 50. Ser / Estar SER Definir palabras y conceptos Definir o clasificar un objeto Expresar caractersticas propias de un objeto Identificar el objeto al que nos referimos ESTAR Localizar objetos en el espacio Estado en que se encuentra un objeto 51. Los pasados en A2 Era un chico alto. Hoy he llegado tarde. De nio, sola jugar solo. Haca fro y llova. Anoche, el tren sali muy tarde. Nunca hemos estado all. 52. Fuentes de las fotografas: (LicenciasCreative Commons )

  • Para darse cabezazos contra la pared:http://www.flickr.com/photos/srgblog/2534924664/

53. The Saw:http://www.flickr.com/photos/jacke747/222040071/ 54. GoogleTranslate: :http://www.flickr.com/photos/history-art-travel-food/3858282055/ 55. The conversation:http://www.flickr.com/photos/polandeze/1206596658/ 56. Goldener Bilderrahmen - gold picture frame:http://www.flickr.com/photos/eriwst/2303608353/ 57. Skinner:http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:B.F._Skinner_at_Harvard_circa_1950.jpg 58. Directions:http://www.flickr.com/photos/mistermoss/3134331944/

  • This is not communication:http://www.flickr.com/photos/shelleygibb/3372412222/

59. Fruit Salad:http://www.flickr.com/photos/naturalmom/3400298354/ 60. Fuentes de las fotografas: (LicenciasCreative Commons )

  • Scattered puzzle pieces next to solved fragment:http://www.flickr.com/photos/horiavarlan/4273913228/

61. Olympic Week-Teacher for a Day:http://www.flickr.com/photos/chicago2016/3277193678/

  • Blackboard frei:http://www.flickr.com/photos/ktylerconk/222428449/

62. Yin-yang ying-yan:http://www.flickr.com/photos/chopo63/2712319843/ 63. 204/365 Sharp as a tack:http://www.flickr.com/photos/myklroventine/3751304892/ Se han extrado elementos de la plantilla Business:http://templates.services.openoffice.org/en/node/1703 Las vietas son de elaboracin propia. Se encuentran recogidas eneste lbum de Flickr . Se pueden usar a discrecin :-) 64. Bibliografa: Vdeos para el curso

  • Respuesta Fsica Total :http://www.youtube.com/watch?v=KmfnrYerYbY

65. Va Silenciosa :http://www.youtube.com/watch?v=41a-nq2MlK8 66. Sugestopedia :http://www.youtube.com/watch?v=ue8KxoYc_Uw&feature=related 67. Enfoque comunicativo (parte 1) :http://www.youtube.com/watch?v=5bW15RpON9M&feature=related 68. Enfoque comunicativo (parte 2) :http://www.youtube.com/watch?v=0OE6tJ9aWrc 69. Enfoque por tareas :http://www.youtube.com/watch?v=NdidE3Dl9sw 70. Bibliografa: Fuentes bibliogrficas

  • Adell, Jordi (2010): El diseo de actividades didcticas con TIC .II Jornadas JEDI sobre Identidad digital y educacin .

71. Consejo de Europa (2001):Marco Comn Europeo de Referenciapara las Lenguas: Aprendizaje, Enseanza, Evaluacin. 72. Instituto Cervantes (2006):Plan Curricular del Instituto Cervantes : Niveles de referencia para el espaol A1 y A2 , Madrid: Biblioteca Nueva. 73. Instituto Cervantes (2006):Plan Curricular del Instituto Cervantes : Niveles de referencia para el espaol B1 y B2 , Madrid: Biblioteca Nueva. 74. Richards, J.C. y Rodgers, T.S (1998):Enfoques y mtodos en la enseanza de idiomas , Cambridge, CUP. 75. TPCK - Technological Pedagogical Content Knowledge 76. VVAA:Diccionario de trminos clave de ELE 77. VVAA (2005):Gramtica bsica del estudiante de espaol , Barcelona: Difusin. 78. Bi